師德師風(fēng)研修總結(jié)精華[9篇]
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編幫大家整理的師德師風(fēng)研修總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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師德師風(fēng)研修總結(jié) 篇1
本年度，本人在教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全部學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。工作責(zé)任心強，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作。認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的教學(xué)水平，順利完成各項教學(xué)任務(wù)。
下面是本人的教學(xué)進程中工作小結(jié)：
一、教學(xué)工作
本人在教學(xué)工作方面，能按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真研究教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)課堂情境，誘發(fā)學(xué)生的認知需求和創(chuàng)新愿望，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí);在培養(yǎng)學(xué)生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，成心識地培養(yǎng)學(xué)生求新、求異、聚合、發(fā)散等思維方式和方法;以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動摸索、主動操作、主動評判，運用啟示學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展;課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的實際情形進行集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)，熱情輔導(dǎo)中下生，有組織地進行課外活動，重視對學(xué)生的知識考核，做好學(xué)生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進行德育滲透，對學(xué)生進行有效的品德教育。把堂上獲取知識的.主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為信息的主動攝取者和加工者。充分發(fā)掘?qū)W生自己的潛能，使學(xué)生從被動接受的要我學(xué)轉(zhuǎn)化為主動的我要學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)，掌控基礎(chǔ)知識的基本技能。同時，本人還積極參與聽課、評課活動，虛心向有體會的老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。還與班主任、家長密切配合，相互溝通，反應(yīng)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情形，共商教育孩子們的方法，共同管理好學(xué)生，使學(xué)生能健康發(fā)展。使家庭教育與學(xué)校教育同步，共同培養(yǎng)好青少年一代。
二、班主任工作
班主任，是班級工作的，組織者和實行者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光怎樣使這一顆顆心靈健康成長這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具有一定的組織管理能力。作為科任教師，我主要協(xié)助班主任做好下面工作。
1、思想教育工作常抓不懈
A、發(fā)揮自身榜樣作用。
B、建立一個良好的，科學(xué)規(guī)范的班級制度，即班規(guī)。
C、及時開好班會課。
D、不辭勞累做好學(xué)生的家訪工作。
2、耐心細致做好落后生的轉(zhuǎn)化工作
A、做學(xué)困生的知心朋友。
B、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個落后學(xué)生。人無完人，我也同樣如此，在協(xié)助班主任工作中自己還存在許多的不足，動氣的時候，我也會大聲斥責(zé)他們;學(xué)生不完成作業(yè)時，留他們在校寫作業(yè)等等。雖然協(xié)助班主任工作以來我沒有做過震天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我雖然失去了很多，但我無怨無悔，由于我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)。既然挑選了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程。我要在三尺講臺——這方寸土上，盡我的努力，為祖國教育事業(yè)奉獻畢生的精力。
師德師風(fēng)研修總結(jié) 篇2
師德，即教師的職業(yè)道德，是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和，是一定社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。高校教師的師德水平直接影響著社會主義高等教育事業(yè)的發(fā)展與社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。加強師德建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，既是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇，更是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面建設(shè)小康社會的客觀要求。
一、我國高校教師師德的現(xiàn)狀分析
高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，一直以來在培養(yǎng)人才的過程中塑造了大批的優(yōu)秀教師、專家、學(xué)者。從總體來說，教師隊伍的素質(zhì)在不斷提高，師德主流是好的。但也應(yīng)該看到，在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，社會上一些不良風(fēng)氣的影響下，教師在師德方面仍不同程度地存在一些問題，主要表現(xiàn)在：重實際利益，輕本職工作，缺乏敬業(yè)精神；重業(yè)務(wù)建設(shè)，輕思想，特別是政治意識淡化；重科研，輕教學(xué)，教師職業(yè)責(zé)任感不強；在教書育人方面，重才輕德；在為人師表方面，師表作用欠缺，缺乏良好的品德修養(yǎng)。在學(xué)術(shù)修養(yǎng)方面，學(xué)風(fēng)浮躁，缺乏誠信，學(xué)術(shù)道德失范，學(xué)術(shù)功利化，名利思想嚴重。分析出現(xiàn)以上師德問題的原因，主要有以下幾個方面：
�。ㄒ唬┦袌鼋�(jīng)濟的負面影響
市場經(jīng)濟的深入發(fā)展帶來了很多不良的思想，比如拜金主義、享樂主義以及功利等主義對教師師德的修養(yǎng)產(chǎn)生了極大的負面影響。主要表現(xiàn)在：第一，部分高校教師在道德選擇和道德行為上出現(xiàn)偏差，重經(jīng)濟輕政治、重物質(zhì)輕精神、重實惠輕道德；第二，市場經(jīng)濟中的不良思想也滲透到教育領(lǐng)域，致使部分高校教師產(chǎn)生多給錢多干活，不給錢不干活的觀念，職業(yè)理想淡漠，敬業(yè)精神淡化，教學(xué)科研工作被動消極，對學(xué)生缺乏責(zé)任感；第三，市場經(jīng)濟中的競爭機制容易使人產(chǎn)生重競爭輕合作的傾向，甚至引發(fā)不當競爭，影響高校教師間的集體意識和團隊精神；最后，市場經(jīng)濟的開放性開闊了教師的視野，但也導(dǎo)致少數(shù)教師，特別是部分青年教師在各種思想和價值觀的沖擊下迷失方向，缺乏抵御各種誘惑的能力。
�。ǘ┕芾碇贫鹊牟煌晟�
近年來各高校實施“人才強校”戰(zhàn)略，紛紛加大了師資隊伍建設(shè)的力度，在招人過程中高校往往注重考核應(yīng)聘者的專業(yè)知識和科研能力，忽視個人道德的考察，導(dǎo)致有些道德水平低下的人混進了教師隊伍。目前高校普遍存在著“重業(yè)務(wù)、輕道德”的現(xiàn)象，對于教師的年終考核、職稱評聘等，都把學(xué)歷、科研作為主要條件和重要標準，而忽視了對教師思想道德素質(zhì)的`要求。在很多考核制度中雖然明文規(guī)定“師德一票否決制”，但基本沒有落到實處，這種“重才輕德”的指導(dǎo)思想和政策導(dǎo)向，勢必導(dǎo)致高校教師重視業(yè)務(wù)能力，忽視自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。
�。ㄈ┘顧C制不平衡
高校對教學(xué)、科研的獎勵一般都出手大方，毫不吝嗇，如有的學(xué)校校級授課大賽一等獎的獎品價值高達xx萬元，科研大戶一年的獎勵相當于有些教職工一年的收入，而諸如先進教師、優(yōu)秀工作者之類的獎勵一般只注重精神獎勵，極少有物質(zhì)獎勵，即便是省級師德標兵的獎勵也不過是一紙鮮紅的證書；此外，教師若在教學(xué)、科研方面獲了獎，無論是對自己評定職稱、申請課題還是申報各類專家、爭取進修機會都有極大的促進作用，而一旦頭頂著“師德標兵”的光環(huán)，其他同事們便理所當然地認為這名教師應(yīng)該不求索取、淡泊名利，獲獎?wù)咦约焊遣缓靡馑紴閭�人利益“斤斤計較”，惟恐談到金錢與自己的標兵形象不符。兩者差異如此之大，激勵上的失衡，導(dǎo)致教師德行的偏差。
�。ㄋ模┙處熀鲆曌晕倚摒B(yǎng)的提高
以上分析的原因多為師德存在問題的外部原因，而最根本的原因應(yīng)當是高校教師個人因素這個內(nèi)因。除了社會大環(huán)境和高校內(nèi)部環(huán)境等因素對師德現(xiàn)狀的缺失有一定的影響，另一重要方面就是教師自身的原因。部分教師缺乏良好的職業(yè)心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，平時不注重自身的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，在為人、為師方面自律意識差，隨波逐流，在學(xué)術(shù)研究上過分追求功利，弄虛作假，在師生中造成負面影響，損害教師的光輝形象。
在一些青年教師看來，只要把教學(xué)科研搞上去就行了，政治理論學(xué)習(xí)是管理人員的事，因此對黨的基本路線和方針政策不關(guān)心、不學(xué)習(xí)、不了解，對政治學(xué)習(xí)心存抵觸情緒，對時事焦點不關(guān)注。也有個別教師在課堂、論壇、書籍和報刊中發(fā)表一些違背四項基本原則的錯誤言論，對中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨、社會主義的教育方針等方面做出了偏頗的評價。極個別在課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座中不負責(zé)任地信口開河，傳播“小道消息”，借一些個人成見和怨氣在課堂上不負責(zé)任地任意發(fā)牢騷或表露不滿情緒，在一定程度上引起了學(xué)生的思想混亂和困惑，給學(xué)生以錯誤的輿論導(dǎo)向，造成了很多不良影響。
二、新時期加強師德建設(shè)的途徑選擇
�。ㄒ唬┙處熞杂X加強道德修養(yǎng)
教書育人的過程，是教師職業(yè)道德的實踐過程，也是教師職業(yè)道德不斷升華、不斷完善的過程。教師要正確認識和處理教書與育人的關(guān)系，把傳授知識與思想教育、陶冶情操、性格培養(yǎng)、心靈塑造結(jié)合起來，既傳道，又授業(yè)，既教書，又育人，促進學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。當前隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場對大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此教師不僅要擔(dān)負起授業(yè)的責(zé)任，還要認真負起傳道的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，幫助學(xué)生正確認識國內(nèi)外形勢和各種復(fù)雜的社會現(xiàn)象以及改革開放、市場經(jīng)濟帶來的新觀念、新事物，抵制各種錯誤思潮和腐朽的生活方式，培養(yǎng)理想堅定、專業(yè)過硬、德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展、具有創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。
教師要加強自身的道德修養(yǎng)，對自身的道德品質(zhì)提出更高的要求，要努力把外在的道德要求內(nèi)化為自身的道德信念，形成自覺的道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞暮细窠處�。在我國改革開放的新形勢下，西方國家意識形態(tài)的滲透，市場經(jīng)濟的影響都會不可避免地反映到教師隊伍中來。教師要抵制消極影響，在進行師德修養(yǎng)中，時刻注意堅持教師職業(yè)道德的高標準、嚴要求，堅決抵制腐朽思想文化的侵蝕和影響，淡泊名利，潔身自好，以德服人，以德立教，以自己高尚的道德情操和人格魅力影響他人。
（二）建立科學(xué)合理的教師考核制度
師德師風(fēng)建設(shè)是一項涉及面廣、影響深遠的長期性工作。在加強師德師風(fēng)建設(shè)中，既要重視教師的思想政治教育，提高對師德的認識，又要從制度上加以約束和制約。所以，僅僅要求教師在教學(xué)實踐中重視個人修養(yǎng)，做到自尊、自省、自警、自覺抵制各種不良風(fēng)氣是遠遠不夠的，還必須重視師德師風(fēng)的制度建設(shè)。
針對當前教師業(yè)績評價中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，應(yīng)建立科學(xué)、合理的高校教師業(yè)績評價體系。在建立教師評價體系時，應(yīng)從全面考核著手，對于教學(xué)，不僅要考核其工作量及教學(xué)質(zhì)量，還要考評教師的教學(xué)效果和教學(xué)創(chuàng)新性等。對于教師職業(yè)道德的評價，要融入考核體系中，使其成為考核的一個重要指標，不要僅僅是走個過場，流于形式。對于科研成果，不應(yīng)只注重數(shù)量，在考核時更應(yīng)注重其學(xué)術(shù)影響等質(zhì)的方面。
�。ㄈ┙⒔∪茖W(xué)的師德評價體系
高校教師職業(yè)道德評價是對教師職業(yè)行為是否遵循了職業(yè)道德規(guī)范的評議和估價。師德評價是教師評價體系中一項重要的內(nèi)容，是師德建設(shè)的重要途徑之一�？茖W(xué)的開展高校師德評價活動，能夠推進高校教師職業(yè)道德建設(shè)，有利于教師職業(yè)道德水平的提高，全面促進校風(fēng)和學(xué)風(fēng)以及校園文化建設(shè)。因此，逐步建立一套比較完善的、科學(xué)的高校師德評價體系，是師德建設(shè)制度化、規(guī)范化的一個重要環(huán)節(jié)，有助于促進良好師德的形成、鞏固和發(fā)展。
目前，各高校普遍存在重科研成果、教學(xué)實績評價，輕師德評價的，對教師的職業(yè)道德考評往往比較空泛、流于形式。因此，加強師德建設(shè)，必須強化師德的考核評價工作，要建立健全教師師德評價體制，把對教師職業(yè)道德考核作為教師考核工作的主要內(nèi)容來抓。在教師考核評比機制中，要加大師德的分量和比值，師德考評要求定量和定性相結(jié)合，形成準確、量化的標準，要能夠全面、科學(xué)地反映一個教師的真實情況，做到科學(xué)性、可操作性和全面性的相互統(tǒng)一；要定期開展師德考評活動，加強師德考評的規(guī)范化、制度化和程序化建設(shè)。
�。ㄋ模┙∪珟煹录顧C制，改善學(xué)校管理環(huán)境
采取與教師需要相適應(yīng)的激勵策略，加強高校師德建設(shè)。及時表揚教師有成效的教學(xué)、科研等工作，宣傳、表彰師德方面的先進典型。對認真踐行師德規(guī)范、教書育人成績突出的優(yōu)秀教師，運用工資、獎金、津貼等物質(zhì)激勵形式，滿足教師基本的物質(zhì)需要；采用大會表揚，授予“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀教師”“師德標兵”“教書育人先進個人”等光榮稱號，以頒發(fā)獎狀、獎?wù)�、榮譽證書等精神激勵的方法來強化，使其在心理上獲得滿足。力求物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合，以精神激勵為主。對教師中不符合師德要求的行為，則運用批評等負強化手段，及時予以制止。要重視感情投資，善用情感激勵，長于體察人心，密切上下級關(guān)系，改變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，實行參與式管理，“讓教師參與教育問題的決策”，激發(fā)他們的主人翁精神。
良好的學(xué)校管理環(huán)境不僅可以使教師心情愉悅、精神振奮，潛心教研，提高學(xué)術(shù)、教研水平，而且可以增強高校的凝聚力，吸引高層次人才，穩(wěn)定教師隊伍。因此，高校應(yīng)努力改善和優(yōu)化教師生存和發(fā)展的環(huán)境。不僅要重視校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，整體規(guī)劃校園布局，配備適宜的設(shè)施，使之和諧統(tǒng)一；而且要增加投入，為教師的辦公室配備電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，購置教研必須的圖書資料、儀器設(shè)備等，努力改善教學(xué)、科研、實驗等工作條件，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境和溫馨的休息環(huán)境；同時要想方設(shè)法改善教師的物質(zhì)生活待遇和居住環(huán)境。要大力弘揚學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，培育優(yōu)良校風(fēng)，增強凝聚力，形成嚴謹治學(xué)、為人師表、寬松和諧、相互理解信任的人際環(huán)境，使教師輕松愉快，奮發(fā)向上，履行職責(zé)，培育人才，服務(wù)社會。
師德師風(fēng)研修總結(jié) 篇3
“師者，傳道授業(yè)解惑者也”。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認識到，實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，振興教育的希望在教師。教師教書育人，作用至關(guān)重要，教師除了重視教學(xué)之外，還要重視自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平，這樣才能與時俱進，迎接時代的挑戰(zhàn)。下面將本人的專業(yè)理論水平做個簡單的總結(jié)：
一、加強政治學(xué)習(xí)，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。
要關(guān)心時政學(xué)習(xí)，積極擁護黨的方針政策，學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《新世紀教師素養(yǎng)》等，堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執(zhí)教，嚴謹治學(xué)，團結(jié)協(xié)作；要廉潔從教，以身作則。
二、積極投身于并報課程實驗中，要更新教育觀念。
在個人角色定位上：
一要從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯空�。在教學(xué)過程中，置身于教學(xué)情境中，用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實踐問題，反思自己的行為，積累經(jīng)驗，探索規(guī)律性的認識；
二是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為學(xué)生提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。
在師生關(guān)系中的角色定位上：
一要從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生的支持者，學(xué)生士氣的鼓舞者，克服困難的援助者；
二要從知識和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇椋虒W(xué)中建立師生、生生間相互交流的機制。在與課程關(guān)系中的角色定位上，從單純課程實施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者，從單純的知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，幫助學(xué)生形成方法意識，使學(xué)生主動尋找和創(chuàng)造新的方法解決問題。
三、認真學(xué)習(xí)，努力實踐，合作交流，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。
隨著我國經(jīng)濟和社會發(fā)展，未來教育發(fā)展的重點將更多的轉(zhuǎn)向滿足人們對高質(zhì)量教育的要求。因此，我們要立足崗位，緊密結(jié)合工作實踐，通過各種方式的學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的專業(yè)水平，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，更新和擴展專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代教育理論和實踐技能；掌握教育教學(xué)技能和現(xiàn)代教育技術(shù)。
積極參與培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實踐為老師，在教育教學(xué)過程中，注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)實際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗的`多視角、多層次的分析和反思，要以回顧學(xué)生的視角進行反思，以教師的視角對自己教學(xué)觀念、行為、設(shè)計觀念進行深刻的審視。要通過學(xué)生眼睛來反思自己的教學(xué)，要通過約請同事觀察研究教學(xué)來反思，要通過問請理論文獻來反思自己的教學(xué)，要通過學(xué)生家長對學(xué)生的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。當今社會，政治經(jīng)濟飛速發(fā)展，教育改革步步深入，我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力，為全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，為全面實施素質(zhì)教育而努力奮斗！
師德師風(fēng)研修總結(jié) 篇4
為了加強教師的職業(yè)道德建設(shè)，樹立教師愛崗敬業(yè)，教書育人的形象，根據(jù)縣教育局指示和要求，本學(xué)年學(xué)區(qū)扎實開展了加強師德師風(fēng)教育和建設(shè)工作，并取得了顯著成效，進一步推動了廣大教師的作風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)，同時也促進了各項工作健康穩(wěn)定的發(fā)展。現(xiàn)將本次活動開展情況如下：
一、廣泛宣傳發(fā)動，充分認識師德建設(shè)的重要性。
1、加強。為了切實加強師德建設(shè)宣傳月活動的，學(xué)區(qū)成立了以教委主任魏鵬文同志為組長，各學(xué)校校長、幼兒園園長為成員的小組，負責(zé)活動的宣傳、落實、自查、整改、，統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)實施。
2、大力宣傳。各學(xué)校按照教委的統(tǒng)一部署，利用、宣傳櫥窗、專欄、簡報、橫幅標語等一些豐富多彩的形式，大力宣傳，讓全體教師充分認識師德建設(shè)月活動的重要性，積極參加到師德建設(shè)的活動中來，使該項活動有序、順利開展，并取得了實實在在的效果。
3、不斷學(xué)習(xí)。根據(jù)教委制定的實施，各學(xué)校組織全體教師經(jīng)常學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《xx縣教師行為規(guī)范“七嚴謹”》以及有關(guān)教育法律法規(guī)，開展了包括職業(yè)觀、職業(yè)、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)紀律在內(nèi)的職業(yè)道德教育，提倡愛崗敬業(yè)、自尊自愛、為人師表、改革創(chuàng)新的職業(yè)。努力建設(shè)成一支教育理念先進、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)能力強，富有改革創(chuàng)新意識,充滿活力的教師隊伍。
4、統(tǒng)一認識。通過各項活動的開展，使學(xué)校、教師充分認識了師德建設(shè)建的目的和意義，進一步統(tǒng)一了廣大教師對師德師風(fēng)建設(shè)活動的認識。
⑴、校長們認識到了：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)健，良好的師德師風(fēng)是教師隊伍素質(zhì)中的首要方面。師德師風(fēng)不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而且直接關(guān)系到學(xué)校能否正確貫徹執(zhí)行和國家的教育方針、政策和辦學(xué)方向及辦學(xué)水平。高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校生命的源泉，師德師風(fēng)則是學(xué)校的靈魂所在，在學(xué)校作風(fēng)建設(shè)和道德建設(shè)中具有十分重要的意義。
�、啤⒔處焸冋J識到了：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命�！笆切燎诘膱@丁、是渡人的小船、是人類靈魂的工程師”，這些，似乎都太漂渺，學(xué)生所耳聞目睹的是教師的一言一行、一舉一動，正謂“學(xué)高為師、身正為范”。愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表是一個有機體，教師的人格、品行所具有的感召力，是師德的支柱。尤其在市場經(jīng)濟條件下，如何不受其負面影響，那只有具備嚴格的自律，高尚的師德水準，才能在現(xiàn)實的教育生涯中守身如玉，專心致志的做好本職工作。
二、深刻自查剖析，確實保證師德建設(shè)的實效性。
針對當前各學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問題，聯(lián)系實際，深入開展了自查自糾工作，引導(dǎo)教師進行自我反省、自我剖析、自我提高，并完善了師德師風(fēng)考評與獎勵辦法，加強師德師風(fēng)制度化、規(guī)范化建設(shè)，收到實效。
1、學(xué)習(xí)與提高相結(jié)合。各學(xué)校組織廣大教師學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《xx縣教師行為規(guī)范“七嚴謹”》等法律法規(guī)，并相互交流學(xué)習(xí)體會，開展討論。舉辦了學(xué)習(xí)交流會，并提煉成一以師德為主題的文章。結(jié)合自身平時在教學(xué)活動中的言行舉止，認識差距，明確目標，尋求整改提高方法，讓教師們在學(xué)習(xí)中提高，在提高中落實。
2、批評與整改相結(jié)合。通過深刻的自查自糾，了解到教師中一些與教師職業(yè)道德規(guī)范不符，甚至違紀違規(guī)的事實，采取了批評、教育、整改等措施：
一是大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。
各學(xué)校組織全體教師通過多種方式組織全體教職工參與各種各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自學(xué)活動，開展包括職業(yè)觀、職業(yè)、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)紀律在內(nèi)的職業(yè)道德教育，建立專門的學(xué)習(xí)筆記，做到有計劃、有材料、有記錄。使教師們認識學(xué)區(qū)教育的現(xiàn)狀，從中找出我們的優(yōu)勢和劣勢；認識教師肩負的責(zé)任，從中增強工作責(zé)任感；認識差距，增強危機感，從中找出努力的方向。
二是加強道德建設(shè)，樹立良好師德形象。
堅持把作風(fēng)建設(shè)擺在首位，形成用科學(xué)發(fā)展觀來審視問題、考慮問題、解決問題的工作思路。強化師德師風(fēng)建設(shè)，堅決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生、歧視挖苦學(xué)生、嚴禁各類違反師德規(guī)范行為的發(fā)生。倡導(dǎo)敬業(yè)愛崗、關(guān)愛學(xué)生、尊重家長、廉潔從教、為人師表的良好師風(fēng)。加大師德考核力度，嚴格實行師德考核制度。
三是改進工作作風(fēng)，說實話、務(wù)實事、求實效。
打造團結(jié)高效和諧的教師隊伍。完善學(xué)校的各項工作制度，加強日常監(jiān)管，嚴格考勤制度，工作時間外出必須事先請假，不得擅離崗位，嚴肅上班紀律，嚴禁在工作時間閑聊，上玩游戲、聊天或做其他有損教育形象的事。健全并規(guī)范教育教學(xué)管理制度和考核制度，進一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，預(yù)防并及時、有效、妥善地處理各類教學(xué)事故，維護正常教學(xué)秩序，使教學(xué)走向規(guī)范化、嚴謹化、科學(xué)化，建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有效地促進良好師德的形成。
師德建設(shè)和考評相結(jié)合。通過廣泛討論，征求意見，各校形成了有關(guān)考試評辦法，將加強師德師風(fēng)建設(shè)工作制度化、規(guī)范化，完善了師德師風(fēng)考評與獎懲的可操作性，對違背師德規(guī)范的行為制訂了詳盡的處理辦法，保證了師德師風(fēng)建設(shè)的經(jīng)常性、實效性。
三、全面表彰，務(wù)求師德建設(shè)的長效性。
通過“師德建設(shè)月”活動的開展，學(xué)校的方方面面，各項工作都得到了促進和完善。廣大教師認真學(xué)習(xí)，深刻反思，不斷提高，也涌現(xiàn)出了一大批愛校愛生、善思善教的先進事跡，模范個人。
一是校園育人環(huán)境有較大改觀。
既讓知識育人，又讓環(huán)境育人，營造立體德育環(huán)境，尊重廣大教師、學(xué)生的意見，學(xué)校栽了樹、種了草、育了花，櫥窗變亮了，地面變凈了，草坪變綠了，讓學(xué)生舉目所及、舉足所進的不僅是知識的.殿堂，更是美麗的享受和熏陶。
二是教師面貌煥然一新。
在教師為學(xué)生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學(xué)生最具感染力。通過“師德建設(shè)建設(shè)月”活動的開展，教師身上頹廢的東西少了，健康的東西多了，面貌煥然一新。在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，與同事團結(jié)合作，為學(xué)生服務(wù)，以身作則，向?qū)W生奉獻人類最美好的財富。
三是教師教學(xué)行為進一步規(guī)范。
通過“師德建設(shè)月”活動的開展，教師們的自查自糾、深刻反省、整改提高，教師們衣著得體、儀表端莊、談吐儒雅、舉止文明。校風(fēng)、教風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)，無歧視差生、體罰和變相體罰學(xué)生的行為出現(xiàn)，師生和諧共處，善教愛生，尊師明禮已蔚然成風(fēng)。
四是先進典型不斷涌現(xiàn)。
通過師德建設(shè)活動的開展，并在學(xué)校范圍內(nèi)廣泛調(diào)查，利用座談、問卷等形式充分聽取學(xué)生、家長、社會的意見，學(xué)校推選出了一大批愛崗敬業(yè)、善教愛生的先進個人，模范典型。充分發(fā)揮榜樣的模范作用，讓教師們從身邊的人、身邊的事去體會師德建設(shè)的點滴，使師德建設(shè)成為一次看得見、摸得著、實實在在的活動。既鼓勵了先進、又鞭策了后進，形成了你學(xué)我?guī)�、爭先恐后的良好工作局面，鞏固了師德建設(shè)工作的成果，并促進了這項工作長久、實效的開展下去。
師德師風(fēng)研修總結(jié) 篇5
我校的師德建設(shè)，在緊跟師德建設(shè)年的步伐，逐一抓好落實的基礎(chǔ)上，主要是以打造師德文化為主線，努力使師德建設(shè)在高端、精細、扎實、持久、可連續(xù)發(fā)展的生態(tài)面上運行，因此獲得了較好的成效。現(xiàn)就將我校師德考核工作總結(jié)以下：
一、成立師德考評領(lǐng)導(dǎo)小組
為使我校德師德考評工作落到實處，學(xué)校遵守考核公平、公平、公布的原則，成立了銀河小學(xué)教師師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：白繼華(校長)成員：徐國慶(教誨主任)何繼紅(少先大隊輔導(dǎo)員)閆學(xué)貴(辦事員)岳海禮考核領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：負責(zé)學(xué)習(xí)宣傳賀蘭縣《教師師德師風(fēng)考核細則》，組織教師進行自評、他評、校評，進行師德師風(fēng)總結(jié)，教育教師自覺遵照《賀蘭縣教師職業(yè)道德規(guī)范》和《寧夏回族自治區(qū)中小學(xué)教師行動“十不準”》。建立良好的教師形象。
二、考核時間安排
1、元月15日：教師師德自我總結(jié)階段。
2、元月16日：教師師德考核自評階段。
3、元月17日：教師師德考核他評、校評及考核總結(jié)階段。
三、考核組織情勢
本次考核遵守公平、公平、公布的原則，實行自評、他評、校評相結(jié)合的情勢，力爭使考核工作實事求是、公布透亮。
1、元月15日，學(xué)校召集全部教師集體學(xué)習(xí)《賀蘭縣教師師德師風(fēng)考核細則》，對細則深入知道，使教師明確細則的.相干考核評判標準，對自身師德師風(fēng)情形進行自我定位、自我評判。
2、教師對自身師德情形進行自我剖析，每位教師都能客觀、公平的將自身師德相干情形進行總結(jié)，形成書面材料，在考評會上進行總結(jié)，其他教師根據(jù)書面材料和教師的工作情形進行評議、打分，會上氣氛和諧，成效好。
3、考評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教師日常工作情形并結(jié)合教師自評、他評情形客觀公平的打分，并及時將考核情形通報教師，形成書面總結(jié)和考核結(jié)果上報教育辦。
師德師風(fēng)研修總結(jié) 篇6
一、班級基本情況
本班現(xiàn)有學(xué)前兒童28人，由14名男生與14名女生組成，班上的孩子們來自不同幼兒園，年齡參差不齊（4&6歲），其認知特點也不同，足歲的孩子普遍表現(xiàn)的特別活躍、好強，年齡偏小的孩子比較靦腆、乖巧，甚至還有些膽怯。所以本班級孩子基本情況比較復(fù)雜。
二、班級工作要點：
1、對不同年齡段的新生幼兒做好入學(xué)教育。
學(xué)前教育是與小學(xué)教育有效銜接的重要環(huán)節(jié)，但是很多孩子，包括家長都無法一時間轉(zhuǎn)變思想和觀念，依然按照幼兒園中班大班的思想來帶孩子，所以在入學(xué)時有較多的孩子不適應(yīng)。因此首要任務(wù)是對孩子進行入學(xué)教育，使幼兒盡快的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
2、嚴格班級管理，加強養(yǎng)成教育，通過開展各種常規(guī)訓(xùn)練使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
（1）、每天對幼兒進行晨檢，觀察幼兒的健康情況，做到早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療。
�。�2）、對課堂環(huán)節(jié)開展常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒正確的讀寫坐姿，時刻提醒、督促幼兒做到三個一；
教育幼兒要愛惜學(xué)習(xí)用品，學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品；教育幼兒科學(xué)地用眼，要保護眼睛，每天堅持做眼保健操；課前課本的擺放位置；回答問題之前先舉手；課堂環(huán)節(jié)中利用了一些自編的小口令調(diào)動幼兒的課堂積極性，做到行動的統(tǒng)一。
�。�3）、培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，教育幼兒不挑食、不浪費糧食，進餐時不講話，飯后自己整理桌子；
每天每節(jié)課后督促幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒主動喝水的習(xí)慣。
�。�4）、培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣，睡覺時要排隊，進入寢室不講話。
�。�5）、培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育幼兒根據(jù)天氣變化而增減衣服；
教育幼兒飯前便后或游戲結(jié)束后要洗手；主動整理擺放玩具；垃圾應(yīng)投放垃圾桶。
�。�6）、培養(yǎng)幼兒講文明，講禮貌的好習(xí)慣，見到長輩主動問好，教育幼兒尊老愛幼、與同伴之間友好相處，相互謙讓、相互關(guān)心、相互幫助，美食分享、快樂共享。
（7）、培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護能力，通過課堂和隨機教育相結(jié)合，使幼兒知道危險的地方不能去，危險的東西不能摸，遇到危險受傷了或是自己感到不舒服時第一時間告知老師或大人。在常識課的時間我會多教導(dǎo)幼兒一些有關(guān)防火、防震、防洪、防電、防拐騙等等的自保安全知識，在平時的戶外活動時要求幼兒必須遵守游戲規(guī)則，由于我們班級的特殊性，活動空間較少，所以安全教育必須要天天講，時時講，反復(fù)強調(diào)，力求安全第一。
3、班級管理營造健康向上的班風(fēng)。制定班級公約、形成良好班風(fēng)，為激勵幼兒爭當?shù)男“喔刹�，班里設(shè)有小隊長、班長、英語小明星、小畫家、監(jiān)督員、小小音樂家等小干部，每周民主選出表現(xiàn)較棒的、有進步的幼兒擔(dān)任班干部，這樣可以讓孩子管理孩子，孩子得到了鍛煉的機會，同時也激勵著每位幼兒努力爭取。
4、每天堅持組織幼兒戶外活動每天下午有組織，有目的的.開展豐富多彩的活動或游戲，有戶外滑梯，有拼雪花片，有搶椅子小漁民打漁跳羊角球夾玻璃球等游戲項目。
5、保證兒童人身安全。幼兒每天由家長接送，老師親自迎送，杜絕陌生人領(lǐng)走幼兒，如有他人接送，老師須經(jīng)電話與其父母核實后方可同意接走。
三、關(guān)注家�；樱屆總�家庭都成為班級的合作伙伴。
平時，熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。還建立了學(xué)4點點班的qq群，并分各種主題上傳了孩子們的近八百張相片，讓家長們及時看到孩子們在學(xué)校的動態(tài)，看到孩子們的一張張笑臉，對于家長的留言我都仔細閱讀，并及時回復(fù)，讓家長及時了解到孩子在校的表現(xiàn)情況，同時針對孩子不同時期的表現(xiàn)交流意見，商討教育方法，盡量地幫助孩子進步解決家長的問題。
總結(jié)了這個學(xué)期的點點滴滴，在繁忙中我的工作又向前進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我也和孩子們一起進步了，工作中我取得了許多寶貴的經(jīng)驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我也在反思自己的不足，今后我將會更加努力工作，繼續(xù)做好三勤嘴勤、手勤、腳勤做好站起來是老師，蹲下來是媽媽的角色。
師德師風(fēng)研修總結(jié) 篇7
師德，即教師的職業(yè)道德，是教師在長期的教育實踐活中形成的比較穩(wěn)定的思想觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和，是一定社會對教師職業(yè)行為提出的基本道德概括。[1]教師師德建設(shè)，是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的核心和全面推進素質(zhì)教育的基本保證。[2]近年來，伴隨著高校擴招，越來越多的青年教師進入高校，他們的職業(yè)素養(yǎng)和師德修養(yǎng)水平對學(xué)校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要影響。因此，充分認識當前青年教師師德問題及其原因，著重把握新時期師德建設(shè)的重點內(nèi)容，采取有效措施提升青年教師師德修養(yǎng)，顯得尤為重要。
一、 當前青年教師師德問題及其原因
隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，大批青年教師走到高校教學(xué)崗位。他們學(xué)歷層次高、知識視野寬，尤其是在適應(yīng)信息時代要求、運用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面有著明顯的優(yōu)勢，擁有良好的為師技能.同時，他們中的大多數(shù)人責(zé)任意識和使命感強，能夠嚴謹治學(xué)、為人師表、教書育人，擁有良好的師德規(guī)范。但也存在少數(shù)青年教師師德滑坡的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：敬業(yè)精神不強，僅把教師工作當成一種“穩(wěn)定”的謀生手段，無職業(yè)歸屬感；教書育人意識不強，單純以完成教學(xué)任務(wù)為己任，不能主動與學(xué)生溝通交流，關(guān)注學(xué)生的身心成長，師生感情淡漠；自律不嚴，缺乏自尊、自愛、自重，師表意識欠缺；功利思想嚴重，缺乏團結(jié)協(xié)作精神，同事之間不但不取長補短，團結(jié)協(xié)作，反而因“名利”互相拆臺，惡性競爭；學(xué)術(shù)風(fēng)氣浮躁，治學(xué)態(tài)度不嚴謹?shù)鹊�。究其原因，筆者認為主要存在三方面影響因素：一是社會外部環(huán)境的影響，在社會轉(zhuǎn)型時期，面臨市場經(jīng)濟大潮和中西方文化撞擊，青年教師的思想觀念受到?jīng)_擊，使其世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生偏差。此外，社會上的不良現(xiàn)象也影響了青年教師的政治熱情和教育育人的積極性[4]。二是學(xué)校管理、激勵機制尚不完善，少數(shù)高校對師德建設(shè)重視不夠，缺乏相應(yīng)的管理制度和激勵機制，不能持續(xù)、有效地對青年教師進行師德師風(fēng)教育；三是青年教師內(nèi)在因素，部分青年教師缺少艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，對加強自身師德修養(yǎng)的自覺性不足。另外，來自各方面的負擔(dān)和壓力，影響青年教師對事業(yè)的追求和對工作的投入，使他們忽視師德素質(zhì)的提高。
二、 新時期加強青年教師師德建設(shè)的重點內(nèi)容
進一步堅定正確的政治方向。牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值體系，遵守憲法和有關(guān)法律法規(guī)。大力加強愛國主義教育，加強中國特色社會主義理論體系教育，深入開展理想信念教育，不斷提高青年教師的理論修養(yǎng)和思想政治素質(zhì)。
進一步強化“育人為本，德育為先，全面發(fā)展”的教育理念。大力引導(dǎo)廣大教師緊緊抓住“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”等關(guān)鍵問題，深入研究教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，因材施教，循循善誘，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和需要的復(fù)合型人才。
進一步規(guī)范青年教師從教行為。引領(lǐng)廣大青年教師模范遵守職業(yè)道德，關(guān)愛和尊重學(xué)生，保護學(xué)生的人身安全和合法權(quán)益，增強教師教學(xué)活動的規(guī)范性和可行性。在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中，不得有違背黨和國家方針政策的言行；要求求真務(wù)實，實事求是，堅持學(xué)術(shù)的真實性和科學(xué)性，反對學(xué)術(shù)不端行為、不正之風(fēng)和違法行為。切實解決人民群眾反映強烈的不文明從教、不廉潔從教等突出問題，積極倡導(dǎo)教師廉潔奉公，愛崗敬業(yè)。
增強青年教師教書育人本領(lǐng)。作為青年教師，首先應(yīng)具備扎實的理論知識和廣泛的知識視野，而且需要具有良好的思想品德，傳授學(xué)生做人做事的人生觀、價值觀，積極引導(dǎo)和促進學(xué)生全面發(fā)展。所以，積極引導(dǎo)青年教師熱愛學(xué)校，熱愛教育教學(xué)工作，以改革創(chuàng)新的精神教書育人，以嚴謹治學(xué)、開拓創(chuàng)新的態(tài)度，認真?zhèn)湔n，精心施教，悉心輔導(dǎo)，科學(xué)練習(xí)，嚴格考核，不斷提高教書育人本領(lǐng)。
進一步提高青年教師心理健康水平。高度重視青年教師的心理健康，不但積極創(chuàng)造條件，滿足青年教師群體需求，而且從青年教師工作、學(xué)習(xí)、生活各個方面實際出發(fā)，關(guān)注青年教師在經(jīng)濟收入、住房條件、職稱晉升機會、科研、申報項目、獲獎機會等方面的合理的利益需求，把師德建設(shè)的要求和青年教師的生存與發(fā)展統(tǒng)籌起來考慮，使青年教師“多用武之地、少后顧之憂”。定期開展心理健康知識培訓(xùn)，及時幫助青年教師減輕心理負擔(dān)，提高青年教師自我心理調(diào)適能力。
三、 新時期加強青年教師師德建設(shè)的主要舉措
切實加強師德建設(shè)的整體規(guī)劃與統(tǒng)籌指導(dǎo)。學(xué)校要形成責(zé)權(quán)明確、分工協(xié)作、齊抓共管的工作格局，提供人力、物力、財力支持，將師德建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃和年度工作計劃，并把教師師德作為教師培訓(xùn)、工作評價、年度考核、評優(yōu)評先、職稱評聘的重要依據(jù)和內(nèi)容。要做到年初有工作計劃，年末有工作總結(jié)，教育活動有實施方案，教師個人有師德檔案，切實做到制度落實、組織落實、任務(wù)落實。
建立師德師風(fēng)責(zé)任機制。基于責(zé)權(quán)利為一體的原則，在青年教師入職時，進行師德師風(fēng)責(zé)任機制相關(guān)方面的教育，并將其作為準入考核的一個方面。青年教師要摒棄學(xué)歷、成果的優(yōu)勢，充分認識到師德師風(fēng)責(zé)任意識的重要性。青年教師本著對本人負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)、對學(xué)校負責(zé)的態(tài)度，不斷加強自身師德修養(yǎng)水平；學(xué)校將加強師德建設(shè)貫穿于管理工作全過程，基層黨組織、職工代表大會等各級組織緊密配合，積極發(fā)揮優(yōu)秀黨員教師模范作用，不斷推進師德建設(shè)。同時，在各二級學(xué)院、部門建立師德問責(zé)機制，對于嚴重違反師德的教師，以及對違反師德行為監(jiān)管不力、隱瞞不報，造成嚴重后果的，追究相關(guān)教師和負責(zé)人的責(zé)任。
建立師德教育培訓(xùn)機制。良好師德師風(fēng)的培養(yǎng)和形成，學(xué)校要將師德教育貫穿于新進教師崗前培訓(xùn)、在職教師培訓(xùn)等各個環(huán)節(jié)，采取實踐教學(xué)、案例分析、情景模擬等多樣化形式，開展各式各類教育培訓(xùn)活動，并可通過宣揚優(yōu)秀教師的優(yōu)秀事跡，詮釋師德的內(nèi)涵，引導(dǎo)青年教師職業(yè)理想和榮譽感的樹立，切實加強師德培訓(xùn)效果。
建立師德激勵機制。通過有效地激勵機制來發(fā)揚高校教師的優(yōu)良作風(fēng)，堅持物質(zhì)獎勵與精神鼓勵相結(jié)合的原則，不斷激發(fā)教師主動管理、提升自我的`積極性[6]。對于師德行為表現(xiàn)突出者，學(xué)�？梢约{入教師工作獎勵范圍，給予“模范教師”、“優(yōu)秀教師”、“學(xué)生最滿意教師”等榮譽稱號，并在職稱晉升、崗位津貼、課時酬金等方面給予一定照顧，從而激發(fā)其繼續(xù)努力工作的動力。
建立師德考核機制。學(xué)校制定具體的實施細則，嚴格師德考核，促進青年教師自覺加強師德修養(yǎng)。依據(jù)文件，采取個人自評、學(xué)生評價、職能部門考核等綜合考核評定的方式對教師師德進行考核。學(xué)校設(shè)立師德舉報箱、聘請師德師風(fēng)監(jiān)督員（學(xué)生組和教師組）等，自覺接受同仁、學(xué)生、家長和社會多方面對教師師德的監(jiān)督和評定，師德考核結(jié)果作為個人年度考核的一個方面，存入教師個人檔案備案。對考核不合格的教師，給予批評和一定的懲罰，計入年度考核結(jié)果，并視情節(jié)給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用合同、撤銷教師資格并予以解聘等處分，對涉及違法犯罪的及時移交司法部門依法處理。
廣泛開展豐富多彩的師德建設(shè)活動。教育行政部門定期組織師德楷模巡回報告會，廣泛組織開展師德集中學(xué)習(xí)、典型事例宣講、自我反思評議、撰寫心得體會等系列活動，確保師德師風(fēng)建設(shè)形成新常態(tài)，力爭取得實實在在的效果。學(xué)校積極開展尊師愛生、扶貧救助活動，引導(dǎo)青年教師尊重關(guān)愛學(xué)生，特別要尊重關(guān)愛有生理疾病、家庭困難的學(xué)生，積極倡導(dǎo)“攜手共助、扶貧濟困”的良好社會風(fēng)尚，積極開展扶貧救助活動，培養(yǎng)青年教師樂善好施的傳統(tǒng)美德。加強校園文化建設(shè)，用先進文化引領(lǐng)師德建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)，不斷提升師德師風(fēng)建設(shè)的層次和水平，形成熱愛學(xué)生、為人師表、教書育人、不斷進取的良好校園氛圍。
大力加強師德師風(fēng)建設(shè)宣傳。充分利用新媒介的特點和優(yōu)勢，大力宣傳中華民族的尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，報道師德建設(shè)的積極成果，用身邊的真人真事增強正能量。增強青年教師的職業(yè)責(zé)任感和主人翁意識，為師德建設(shè)樹立堅定的信念和創(chuàng)造良好的氛圍，引導(dǎo)全社會重視和支持德建設(shè)工作。
師德師風(fēng)研修總結(jié) 篇8
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)終止。現(xiàn)將本學(xué)年師德情形總結(jié)以下：
教師的天職是教書育人。因此，必須要提高自己的道德素養(yǎng)和職業(yè)觀念。只有有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發(fā)展，并能對學(xué)生嚴格要求。做一個同事中意，學(xué)生中意，家長中意的好老師。在這一學(xué)期中，本人自覺嚴格要求自己，在各方面都力爭做一個好教師。
一、認真教學(xué)，刻苦研究教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)請教，提高自己的教育教學(xué)水平。
要提高自身的師德修養(yǎng)，第一要提高自己的教育教學(xué)水平。這是師德的重要基礎(chǔ)，如果一個教師不是一個優(yōu)秀的教書先生，也就不可能成為一個優(yōu)秀的教師。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地知道所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識應(yīng)比這寬廣很多。以前說，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水�，F(xiàn)在要請教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有遠遠不斷的水。
二、關(guān)心學(xué)生愛學(xué)生是教師的天職，也是師德的核心，力為一個人師。
我作為班主任，除了在學(xué)習(xí)上對學(xué)生嚴格要求之外，在生活上也是關(guān)懷備至，讓學(xué)生感覺到我很關(guān)心他，很重視他。從而優(yōu)化本班的班級管理成效。在批評教育時也尊重學(xué)生的自尊心，不輕易傷害。利用一切機會鼓勵學(xué)生參與競爭，增強他們的自信心。對學(xué)生既嚴格要求又熱情幫助，讓學(xué)生通過自我挑選，自我學(xué)習(xí)，自我管理到達自我補充，自我完善，自我提高的目的。熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的愛的情感，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生接受教育的`內(nèi)部氣力，能贏得學(xué)生的酷愛和尊重，激發(fā)他們對教師的靠近感，信任感，通過各方面的努力，以及學(xué)校其他老教師的言傳身教，自己的教師職業(yè)道德水平有了很大的提高。得到家長和學(xué)生的信任。
三、對學(xué)生所授的知識負責(zé)。教師所傳授，對學(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學(xué)生留下根深蒂固的影響。
教師的教授內(nèi)容必須準確科學(xué)。教書育人是一項職責(zé)重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不答應(yīng)含有不清和毛病的概念顯現(xiàn)。要保證學(xué)生掌控真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要請教師自身應(yīng)當有淵博的知識，通達的學(xué)識，應(yīng)當能夠?qū)茖W(xué)知識的周密系統(tǒng)有通透的知道，如此才能在教學(xué)進程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學(xué)生所接受知道，內(nèi)化為學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的進程。
師德師風(fēng)研修總結(jié) 篇9
高等學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)是高校教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本要求。新時期，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，師德師風(fēng)在經(jīng)濟大潮的沖擊下也發(fā)生了重大的變化，這對高校自身的可持續(xù)發(fā)展形成了挑戰(zhàn)。因此，加強高校師德師風(fēng)建設(shè)，已成為高校建設(shè)的一項重要和必要任務(wù)。
1 高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵和重要性
師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。師風(fēng)即教師的行為作風(fēng)，其核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界。高尚的情操、豐富的學(xué)識、堅強的人格力量應(yīng)該是良好的師德師風(fēng)之所在。“以人為本”是新時期教育理念的重要突破，是師德師風(fēng)內(nèi)涵的重要提升，也是高校師德師風(fēng)建設(shè)的核心理論。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到高校德育工作狀況和大學(xué)生的健康成長，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。所以，加強高等學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)已成為一項十分迫切的任務(wù)。
2 當前高校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題
當前高校師德師風(fēng)的主流是好的，涌現(xiàn)出了許許多多深受學(xué)生喜愛的名師。但也有部分高校教師缺乏高尚的師德修養(yǎng)，在政治教育、工作作風(fēng)和言談舉止等方面不但有損教師形象，更難以為學(xué)生做出表率。其突出表現(xiàn)為以下方面。
�。�1）政治思想淡化。有的教師思想政治觀念比較淡薄，對黨的教育路線和基本方針政策學(xué)習(xí)不夠，對學(xué)生的思想道德狀況了解不深入，批評教育學(xué)生不夠理性、育人意識淡薄。有個別教師受社會不良風(fēng)氣的影響，觀點片面，過分渲染社會的陰暗面，對學(xué)生的成長起不到積極的引導(dǎo)作用。
�。�2）敬業(yè)精神不強。有的教師工作責(zé)任心淡薄，敬業(yè)意識不強，對教學(xué)、科研、管理工作精力投入不足，不能盡心盡職的完成本職工作。還有的教師缺乏進取精神，治學(xué)不嚴謹，不注重獲取新知識，不鉆研業(yè)務(wù)，不求上進，滿足于一般性的工作。有的教師上課不備課，得過且過或照本宣科，講課內(nèi)容空洞，教學(xué)方法單調(diào)，缺乏與學(xué)生交流。知識性和趣味性滿足不了學(xué)生的要求。
（3）法律意識淡薄。有的教師學(xué)術(shù)作風(fēng)浮躁，科研缺少創(chuàng)新，剽竊他人學(xué)術(shù)成果；甚至有個別老師受社會大環(huán)境的影響，視基本的道德不顧，違法亂紀，做出有損教師形象的事，有的甚至觸犯法律。
3 高校師德師風(fēng)問題產(chǎn)生的主要原因
高校師德師風(fēng)問題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有宏觀因素的影響，也有微觀因素的作用；既有主觀原因，也有客觀原因。
�。�1）社會環(huán)境消極因素的影響。目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，由于與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的新的道德體系尚未完全確立，因而出現(xiàn)社會秩序混亂，道德行為不規(guī)范等現(xiàn)象。這嚴重影響了高校的師德師風(fēng)建設(shè)。
首先，我國目前實行的是社會主義市場經(jīng)濟，受這種經(jīng)濟大潮的沖擊，很多人容產(chǎn)生“功利主義”。部分高校教師也出現(xiàn)了道德行為的偏差。其次，市場經(jīng)濟中的等價交換原則，也無形中影響到了高校教師。致使少數(shù)教師產(chǎn)生多給錢多干活，少給錢少干活，不給錢不干活的信條。再次，市場經(jīng)濟的競爭機制，使部分教師產(chǎn)生了重競爭，輕協(xié)作的意識，甚至有的教師出現(xiàn)了不正當?shù)母偁�，影響了他們的集體主義精神和團隊意識。
�。�2）高校師德師風(fēng)建設(shè)工作力度不夠。雖然國家教育行政主管部門制訂了很多有關(guān)師德方面的法律、法規(guī)，但部分高校沒有真正將其納入高校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，而是把更多的精力投入到教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)等硬指標上，放松了師德的軟指標建設(shè)。高校師德考評制度也不盡完善。從教師的選拔錄用到教育教學(xué)的考核；從職稱評聘到教師的進修、考研、考博等，都把學(xué)歷學(xué)位、科研成果、論文數(shù)量、所發(fā)表刊物等級等作為硬性條件和主要標準。使得師德師風(fēng)成為可有可無的軟要求。
�。�3）教師自身師德意識淡薄。受當前社會大環(huán)境的影響，少數(shù)教師不注重自身修養(yǎng)，不甘“安貧樂道”，極力追求票子、車子、房子等物質(zhì)利益。認為自己博學(xué)多才就夠了，什么師德師風(fēng)給自己沒多大關(guān)系。有的教師為評教所束縛，為了獲得較高的學(xué)生評教分數(shù)，一味迎合學(xué)生的口味，視基本的道德于不顧，反而成為師德師風(fēng)建設(shè)的反作用力。這些都直接造成了當今高校一些教師道德行為不良的現(xiàn)象。
4 加強高校師德師風(fēng)建設(shè)的`必要措施
加強師德師風(fēng)建設(shè)，是新時期中國高等教育一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一位高校教師長期為之奮斗的艱巨任務(wù)。
�。�1）優(yōu)化高校師德成長的社會環(huán)境。高校師德水平和社會整體道德水平的發(fā)展趨勢應(yīng)該是一致的。并且受整體道德水平的影響和制約。首先，必須大力加強公民道德建設(shè)，營造尊師重教的良好社會風(fēng)氣，增強高校教師的愛校意識，激發(fā)他們的責(zé)任感和使命感。其次，加強校園文化建設(shè)。高校在發(fā)展過程中所形成的校園文化能對高校教師產(chǎn)生強大的影響力和凝聚力。一所具有良好校園文化的高校，能有效減少外界不良因素對學(xué)校內(nèi)部的侵蝕。增強教師的“免疫力”。具體說來，一是要培育具有時代特征的校園精神；二是要創(chuàng)造富有學(xué)校特色的校園文化環(huán)境；三是要開展豐富多彩的校園文化活動。通過各種各樣的校園文化活動，使教師在活動中受到教育，在實踐中提升道德境界。
�。�2）加強高校師德制度建設(shè)。①加強領(lǐng)導(dǎo)力度，把師德建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌部署。②健全師德考評制度。有效的師德考評制度能極大地強化師德方面的政策導(dǎo)向作用。師德考評制度是提高師德水平的重要環(huán)節(jié)，是師德建設(shè)的重要內(nèi)容和手段。為此，要做好以下幾方面的工作：建立完善的師德考評指標體系；確立科學(xué)合理的師德考評制度；注重考評結(jié)果的應(yīng)用和反饋。使其起到實實在在的激勵作用。
�。�3）強化激勵機制。激勵機制包括兩個方面，一是物質(zhì)激勵；二是精神激勵。對于貫徹師德師風(fēng)要求，履行師德師風(fēng)要求，具有一定的突出貢獻的高校教師，可以通過先進人物評選、樹立先進典型等精神激勵措施，宣揚他們教書育人的先進事跡，另外，還可以給其物質(zhì)上的獎勵：比如崗位津貼、課時薪酬、福利保障、職務(wù)晉升等。
�。�4）引導(dǎo)高校教師加強師德修養(yǎng)。加強師德修養(yǎng)提升師德水平，首先應(yīng)該引導(dǎo)教師堅持學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷增強道德認知。其次要加強道德實踐，在實踐中踐行師德規(guī)范，提高師德水平。最后，高校教師要嚴格要求自己，善于了解自己，時刻反省自己，樂于接受別人的意見，自覺抵御不良傾向的侵襲，加強抗挫折的能力，磨練克服困難的堅強意志。
總之，高校師德師風(fēng)對高校學(xué)生的潛移默化作用是直接的、持續(xù)的，甚至是終生的。加強高校師德師風(fēng)建設(shè)必將為高等教育事業(yè)的發(fā)展和國家建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量注入強大的動力。
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