小學(xué)英語簡短教案

時間：2023-01-14 08:54:36 英語教案我要投稿

小學(xué)英語簡短教案（通用12篇）

　　作為一名教師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)英語簡短教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)英語簡短教案（通用12篇）

　　小學(xué)英語簡短教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

　　2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

　　3.會正確拼讀有失去爆破的單詞。

　　4.能聽懂Let's check的內(nèi)容，并提取正確信息完成題目。

　　教學(xué)重點：

　　1.能夠聽、說、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

　　2.能夠正確聽說認讀單詞和短語wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

　　教學(xué)難點：

　　會正確拼讀有失去爆破的單詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT錄音

　　板書設(shè)計：

　　Unit 6 How do you feel?

　　B Read and write&Let's check&Pronunciation

　　He is afraid.

　　He is stuck in the mud. He is worried.

　　They are strong.They pull Robin out of the mud.

　　Everyone is happy.

　　教學(xué)過程：

　　一、課前熱身(Warm-up)

　　1. Free talk

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, teacher.

　　T: How do you feel today?

　　Ss: I am … thanks.

　　T: Nice to see you.

　　Ss: Nice to see you, too.

　　2.教師播放歌曲"If you're happy, clap your hands"的錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。

　　A PPT出示各種表情

　　T：How does he/she feel?

　　S: He/She is …

　　T: What should he/she do?

　　S: He/She should …

　　二、新課呈現(xiàn)(Presentation)

　　1.表情復(fù)習(xí)

　　PPT出示表情，請孩子一起說出He/She is …

　　并表演各種表情

　　2. Draw the faces for each word on P62.

　　幻燈展示學(xué)生作品。

　　3.聽錄音，回答老師的問題

　　a. What's the weather like?

　　b. Who are they?

　　c. Are they happy?

　　4.學(xué)生自主閱讀短文完成P63填空。

　　The ant is _________. Robin is stuck and ___.

　　The ant are strong. They_________.

　　Now everyone ______________.

　　5.聽錄音，畫出關(guān)鍵句，并跟讀。完成NUMBER THE PICTURES.

　　6.學(xué)生小組合作把短文改寫成對話形式

　　Robin:

　　Ant:

　　7.請學(xué)生展示對話

　　三、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.課堂練習(xí)

　　2.練習(xí)冊第六課時聽力

　　四、課堂小結(jié)(Summary)

　　師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

　　五、布置作業(yè)(Homework)

　　1.聽錄音，跟讀B. Let's learn&Let's talk部分內(nèi)容。

　　2.和自己的搭檔一起做角色扮演。

　　小學(xué)英語簡短教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽、說、認讀單詞和短語teachers' office, library, first floor, second floor, homework, next to。

　　2.會運用句型Where is the teachers' office?It's on the second floor.Where is the library?It's next to the art room.介紹學(xué)校各個建筑之間的位置關(guān)系。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛護公物、關(guān)心集體、樂于助人的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　1.掌握單詞和短語teachers' office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。

　　2.掌握句型Where is/are…?

　　It's/They're in/on…

　　3.掌握介詞in, on, next to的用法。

　　教學(xué)難點

　　1.掌握介詞和序數(shù)詞在英語句子中的應(yīng)用。

　　2.會根據(jù)學(xué)校各個建筑物之間的位置關(guān)系進行對話練習(xí),正確使用介詞和序數(shù)詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：與本課時相關(guān)的錄音和課件;本課所學(xué)的單詞卡片和校園建筑物的圖片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:本課所需單詞卡片和校園建筑物的圖片。

　　教學(xué)方法

　　1.情景教學(xué)法

　　教師拍攝自己學(xué)校的照片,并在圖片上用英語標(biāo)注對應(yīng)的建筑物,和學(xué)生一起根據(jù)圖片進行對話練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)和鞏固單詞。

　　2.游戲教學(xué)法

　　教師利用圖片把各個建筑物展示給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)教師所指位置關(guān)系把對應(yīng)的圖片放在正確的位置,這樣,學(xué)生在游戲的同時也掌握了介詞的用法。

　　教學(xué)過程

　　Step 1: Warm-up

　　1.師生問候,用英語打招呼Welcome back to school!

　　2.播放歌曲Our school,通過一起唱歌調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　3.Main Scene

　　(1)學(xué)生看學(xué)生用書2,3頁,根據(jù)圖片猜一猜下列單詞和短語的意思:playground, library, next to, art room, teachers' office, computer room, on the second floor。

　　(2)根據(jù)班級教室的設(shè)施,師生共同說一說:Where is the teacher's desk?Where are your books?

　　(3)四人一組說一說知道的介詞短語。

　　Step 2: Presentation

　　1.看圖猜單詞

　　教師展示學(xué)過的部分單詞的圖片,讓學(xué)生說出對應(yīng)的單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　2.(接下來)教師說:Welcome back to school. Let's go and look at our school.Where is the library?(展示圖書館的圖片)讓學(xué)生猜單詞的意思。OK, it's next to the teachers' office.(展示教師辦公室和圖書館位置關(guān)系的圖片)導(dǎo)入本課。

　　Let's talk

　　1.教師借助圖片和學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞和短語:teachers' office, library, first floor, second floor等。

　　2.利用單詞卡片教學(xué)生認讀單詞和短語:next to, homework。

　　3.教師播放Let's talk的錄音,學(xué)生跟讀課文。

　　4.學(xué)生分角色朗讀課文。

　　5.教師讓學(xué)生找出特殊疑問句和一般疑問句,并說出它們的漢語意思。

　　6.同桌之間根據(jù)課文進行對話。

　　Step 3: Practice

　　1.游戲:連連看

　　教師將圖片貼在黑板上,把學(xué)生分成幾個小組,每組選出一名學(xué)生到前面把對應(yīng)的單詞卡片貼到圖片下面,哪一組用的時間短,哪一組就勝出。教師要給予勝出的那一組適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

　　2.游戲:全班總動員

　　班級按排分組,每組發(fā)一張圖片(各個建筑物位置關(guān)系的圖片),第一名學(xué)生拿圖片問后桌:"Where is the library?"后桌根據(jù)圖片回答,然后他再問他的后桌,如果有的學(xué)生答不出來,他需要找同組的某個同學(xué)幫著完成。教師要獎勵用時最短的小組小貼畫。全班學(xué)生都要參與活動,人人都有說英語的機會。

　　3.完成全品學(xué)練考—課后練01頁第二題。

　　Step 4: Consolidation

　　1."看圖說話"游戲

　　對本課句型進行鞏固拓展練習(xí)(通過這個游

　　戲鍛煉學(xué)生們的聽、說能力)。兩人一組根據(jù)教師提供的圖片,仿照Look, ask and answer中的對話,進行問答訓(xùn)練,教師予以鼓勵和評價。

　　2.表演:根據(jù)學(xué)生的對話,教師選出幾組到班級前面表演小對話。

　　3.我會回答。教師根據(jù)本班設(shè)置,問:Where is the computer?Is the teacher's desk in the front of the classroom?學(xué)生回答:It's on the teacher's desk.Yes, it is.通過師生互動,加深學(xué)生對新知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語言的能力以及分析問題和解決問題的能力。

　　Step 5: Sum-up

　　師生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點:

　　單詞和短語:library, teachers' office, first, second, homework, next to

　　句型:—Where is the teachers' office?

　　—It's on the second floor.

　　—Is this the teachers' office?

　　—No, it isn't.The teachers' office is next to the library.

　　Step 6: Homework

　　1.朗讀課文對話。

　　2.根據(jù)課文Let's talk和同桌編對話。

　　3.完成全品學(xué)練考—課后練01頁第三題。

　　小學(xué)英語簡短教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：

　　(1)能聽懂、會說What's his name? His name is……用He has ……….來介紹自身的朋友，并能熟練運用。

　　(2)能聽、說、認讀單詞：Chinese photo he's his has.

　　2.能力目標(biāo)：

　　(1)能就本課的重點句型來進行對話和描述自身的朋友。

　　(2)能結(jié)合新舊知識完成猜謎語的游戲，提高綜合運用語言的能力。

　　3.情感目標(biāo)：

　　(1)營造寬松的課堂氛圍，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，善于表達。

　　(2)注重良好的語音語調(diào)訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)重難點

　　1.句型What's his name ? His name is ….. He has ……..

　　2.用簡單的句子對自身的朋友進行描述。

　　三、學(xué)情分析

　　本課時的教學(xué)對象是小學(xué)四年級同學(xué)，四年級的同學(xué)已有一年的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是因為所學(xué)知識不夠，此時的同學(xué)正處于由感性認識向理性認識發(fā)展的階段。大多數(shù)同學(xué)樂于參與各種英語學(xué)習(xí)，并在英語學(xué)習(xí)中體會了勝利的樂趣。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課件、照片、John和Mom的頭飾。

　　五、教學(xué)過程：

　　Step1 Warming up

　　(1)Sing a song :Head should knees and toes.復(fù)習(xí)身體部位的單詞。

　　(2)認讀單詞卡片：long hair short hair strong thin.

　　Step2 Revision

　　(1)課件出現(xiàn)大眼睛和小眼睛，引導(dǎo)同學(xué)用He has…….說出big eyes和small eyes。

　　(2)課件出現(xiàn)黑頭發(fā)和黃頭發(fā)，用What colour are they?引出black hair和yellow hair。

　　(3)說出下列詞語的反義詞和相對詞。

　　Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..

　　Step3 Presentation

　　(1)課件出示兩組照片一組是Zhang Peng和Wu Yifan，另一組是John和Mike。

　　T：Where is Zhang Peng from ?

　　S: He is from China .

　　T: Yes. He is a Chinese boy.跟讀Chinese boy。

　　(2)問題引出Zhang Peng . Who's John's friend? Guess.

　　T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.

　　S:He's Zhang Peng.

　　(3)Took! This is his photo.重復(fù)，同時拿出照片，協(xié)助理解意思，跟讀。出示多張同班同學(xué)照片。

　　T: I have many photos. They are my friends. What's his name.引導(dǎo)同學(xué)用"His name is ….."回答。

　　(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.

　　(5)播放空中課堂光盤，同學(xué)理解并跟讀。

　　(6)角色扮演。

　　Step 4 Consolidasion

　　猜謎語。猜對一個，課件上就依次出現(xiàn)該動物的照片。

　　(1) It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?

　　(2) It is tall, it has long neck and legs. Who is it?

　　(3) It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?

　　(4) It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?

　　Step 5 Home work

　　Draw a picture of your friends, then describe it.

　　Blackboard designing :

　　He has……

　　小學(xué)英語簡短教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：能夠聽懂、會說、會認讀單詞：man, father, dad。

　　過程與方法：能夠聽懂、會說、會認讀句型：who's that man? he's my father./ hi, dad.并能夠在具體的語境中靈活運用。

　　情感態(tài)度與價值觀：能夠聽懂指令，按照指令的要求完成point and say的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　掌握三個單詞和句子。

　　教學(xué)難點：

　　能夠理解和運用句型：who's that man? he's my father./ hi, dad.并能夠聽懂、會說、理解句子：this is my friend, amy.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　照片，詞卡

　　教學(xué)過程：

　　step1 warming up revision

　　a song" who is she?"（網(wǎng)絡(luò)素材）。 a song "boy and girl".'s chant:p8.

　　my friends.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的朋友。如：hi, i'm 'm from chin is my friend, 's a 's a 's from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice

　　1.以舊帶新，學(xué)習(xí)新知（let's talk）

　　(1)教師：呈現(xiàn)mr jones,問：who's he?引導(dǎo)學(xué)生答：he's mr jones.教師：mr jones is a man.

　　(2)學(xué)習(xí)單詞man,并擴展woman對比進行學(xué)習(xí)。

　　2.詞融于句，鞏固新知

　　活動1：呈現(xiàn)男教師的照片，讓學(xué)生練說: mr… is a man.

　　活動2：呈現(xiàn)男明星的照片，讓學(xué)生練說：如yao ming is a man. and learn

　　(1)呈現(xiàn)教師自己爸爸的照片：look, that is a 's that man? can you gu?教師出示答案：he's my father.

　　(2)學(xué)習(xí)father,并擴展mother對比學(xué)習(xí)。

　　(3)對比father和dad的用法，并擴展mother和mom對比學(xué)習(xí)。

　　(1)呈現(xiàn)對話動畫。

　　(2)跟讀對話，呈現(xiàn)新句型。

　　(3)教學(xué)句子：who's that man? he's my father.

　　(4)學(xué)生小組表演對話。

　　step3 extension consolidation

　　a song:"father and mother".

　　and say:同桌合作練習(xí)圖中的對話。 ing game:

　　收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who's that man?是誰的爸

　　爸，誰就快速回答：he's my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。

　　step4 summing up

　　總結(jié)本課的三會單詞man,father, dad.

　　總結(jié)本課的三會句子：who's that man? he's my father.

　　背誦對話。

　　板書設(shè)計

　　unit2 my family 's talk

　　who's that man?he's my father. man father dad

　　小學(xué)英語簡短教案篇5

　　一、教學(xué)重點

　　本課時的教學(xué)重點是Let's learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

　　二、教學(xué)難點

　　本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let's start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學(xué)需要進行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。

　　2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

　　3.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

　　四、教學(xué)過程

　　1.Warm－up（熱身）

　　（l）教師播放Let's start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過的句型："I have a new friend. He's tall. He's strong, too."并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。

　�。�2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

　　T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!

　　Ss: Nice to meet you!

　　(3) 問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：

　　T：Hi，everyone！Nice to see you again.What grade are you in now？

　　Ss：We're in Grade 5.

　　T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？

　　Ss：Yes！

　　T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What's the topic of Unit 1？

　　2. Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　（l）教師出示Let's start部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說："今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？

　�。�2）出示Let's learn部分的圖片，向?qū)W生介紹說： They are Sarah's teachers. Describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。

　　（3）教師可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

　　（4）教師根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是 Let's learn配圖中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What's he like？He's short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué) 生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用 Let's learn部分所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

　�。�4）試著寫單詞。

　　教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

　　3.Let's play (趣味操練)

　�。�1）Let's find out (找一找)

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let's find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

　�。�2）Let's sing (唱一唱)

　　教師放歌曲"My new teacher"的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。

　　4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　�。╨）讓學(xué)生做本單元 A Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí)。

　　（2）讓學(xué)生模仿Let's find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。

　　(3)讓學(xué)生參照 Let's find out部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜�？梢詤⒖家韵抡Z言： She is tall. She's beautiful. She's very young. We all like her. Who's she？

　　(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

　　5. 小結(jié)

　　單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

　　教案點評：

　　提供第一課時教案示例。本課時Let's learn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教學(xué)設(shè)計適合與學(xué)生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師。可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的tall, short, thin, strong等詞匯，再進一步學(xué)習(xí)本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導(dǎo)學(xué)生充分利用事先準(zhǔn)備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學(xué)生選出正確的圖片。

　　Unit1 My new teachers第二課時

　　一、教學(xué)重點

　　本課時的重點掌握句型是： Who's your math teacher？ Mr Zhao. What's he like？ He's thin and short. He's very kind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)。能靈活運用這些句子進行交際。

　　二、教學(xué)難點

　　Let's try這一形式在學(xué)生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學(xué)生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關(guān)鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。

　　2.準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。

　　3.教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

　　四、教學(xué)過程

　　1.Warm－up（熱身）

　�。�1）教師放歌曲"My New Teacher"，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語言。

　�。�2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備�？谡Z練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

　　A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He's tall and thin.

　　B： This is our music teacher. She's young. She's very funny.

　　A： Who's your art teacher？

　　B： Mr Hu.

　　A： What's he like？

　　B： He's short and thin！

　　2. Let's try and talk (操練)

　　Let's try

　　反復(fù)播放Let's try部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型："Who's he/ she? What's he / she like? "提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入 Let's talk部分對話的詳細學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

　　Let's try部分錄音內(nèi)容如下：

　�、� Boy：Who's your English teacher？

　　②Girl：Who's your math teacher？

　　Girl： Mr Black. Boy： Mr Li.

　　Boy： What's he like？ Girl： What's he like？

　　Girl： He's tall and strong.Boy： He's old.He's very thin.

　　Who are the two men they are talking about?

　　Let's talk

　�。�1）教師播放Let's learn A中的四句話（聲音見媒體素材的A learn sentences.wav）。教師說："這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？"出示Let's talk部分的人物圖片，讓學(xué)生快速找出Mr Zhao。然后教師分別說出教師姓氏： Mr Ma／ Miss Liu….這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教學(xué)之后。

　　（2）聽錄音，跟讀Let's talk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的人物Mr Zhao是English teacher, 而錄音中的人物說的是math teacher。

　�。�3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別并對人物進行描述，可利用句型："Who's this man / woman？ What's he/she like？"進行操練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。

　　Good to know

　　此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名（middle name）。這些不同需要讓學(xué)生了解。

　　3.Consolidation and extension（鞏固與擴展）

　�。╨）讓學(xué)生做A部分Let's talk的活動手冊配套練習(xí)。

　�。�2）讓學(xué)生默記Let's talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

　�。�3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

　　4. 小結(jié)

　　句型：

　　Who's your math teacher？

　　Mr Zhao.

　　What's he like？

　　He's thin and short. He's very kind.

　　小學(xué)英語簡短教案篇6

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生年齡都在九到十歲左右，生性活潑好動，想象能力豐富，對游戲競賽.唱歌都非常感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語半年多了，大家都能說簡單的日常交際用語。如何讓他們學(xué)習(xí)英語有信心，感興趣是我們教學(xué)的重點。課堂以跨越式模式為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們大膽說，努力聽。

　　教材分析：在上冊書Unit2中我們已經(jīng)學(xué)過句型：Where is...？在鞏固此句型的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些新詞和短語。

　　教學(xué)內(nèi)容：Part A Let's talk

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　　The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.

　　2、能力目標(biāo)

　　1）PPT提供一定主題內(nèi)容的圖片，培養(yǎng)學(xué)生在key points輔助下進行口語表達的能力。

　　2）通過自主說，兩兩對話，小組活動等形式，培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠互相團結(jié)協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子們的相互協(xié)作意識。

　　2）養(yǎng)成獨立思考，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：The pupils can read and say these new words and new sentences.

　　教學(xué)難點：The pupils can use the sentences correctly in the life.

　　教學(xué)理念：

　　1、以跨越式教學(xué)理念為基礎(chǔ)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)思想。

　　2、利用多媒體服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)理想的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3、倡導(dǎo)倆倆對話為主，師生對華為輔的交際模式，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

　　4、本節(jié)課主要通過圖片展示，師生練習(xí)，倆倆對話，兒歌欣賞等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　教學(xué)理念：跨越式教學(xué)理念

　　教學(xué)資源

　　1、錄音

　　2、多媒體

　　3、教學(xué)卡片。

　　教學(xué)策略

　　以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。運用多媒體與卡片有效結(jié)合，激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

　　一、Warm—up/ Revision

　　1. Chant：Where is your hand？Here it is.

　　2. Revise the old words：car，box，plane.

　　Ask：What 's this？Do you like？

　　二、Presentation

　　1、師生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.

　　T：What's this？Ss：It's a box.

　　T：Yes，it's a box.It's a toy box.

　　Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read " toy box."

　　2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.

　　3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.

　　4、Listen to the tape and read the dialogue.

　　5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It's in your pencil—case.

　　6、Game：Listen and act

　　T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.

　　Act a car under a toy box .

　　7、 Do and Say . Two pupils in a group.

　　A：Where is my ———？

　　B：It's in/ on/ under———.

　　三、拓展聽讀。

　　使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根據(jù)時間的安排與學(xué)生的理解情況至少聽兩個對話。

　　小學(xué)英語簡短教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聽說、認讀eye, face , ear, nose, mouth,這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分

　　2.初步了解表示接觸的指示用語，能聽懂，并按指令做出相應(yīng)的動作。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽說習(xí)慣和能力。

　　教學(xué)重點：

　　關(guān)于頭部的單詞eye, face , ear, nose, mouth的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)難點：

　　eye, face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學(xué)生張大口型，相互檢查。mouth一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型

　　教學(xué)過程：

　　step 1.warm up and revi-sion

　　1.greetings :

　　hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!

　　step 2.presentation

　　1.利用多媒體展示學(xué)生感興趣的動畫人物"大耳朵圖圖"，讓學(xué)生與圖中人物進行口語交流let's say "hello, tutu."

　　2.tu tu is so cute.look! this is tutu's eye.并指著tutu的眼睛介紹。同時引出新單詞eye.

　　a.先讓學(xué)生傾聽錄音怎么讀單詞eye b.再范讀教新單詞eye(開火車讀)

　　c.讓學(xué)生拼寫這個單詞e-y-e

　　d.老師借助肢體語言，指著自己的眼睛說：this is my eye

　　e.let's do.follow me: eye eye唰唰唰(跟著老師一起做動作).

　　3.用同樣的方法依次新授新單詞：face、ear、nose、mouth

　　4.powerpoint制作：打開幻燈片后每點擊一身體部位就會出現(xiàn)相應(yīng)的單詞。(注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，適當(dāng)提醒學(xué)生，注意口型。)

　　5.認讀face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

　　step3：practice

　　1.let's do:

　　eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

　　nose nose聞聞聞

　　mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

　　2.i say you do.(老師說，學(xué)生快速做相應(yīng)的動作，然后找一位學(xué)生出來做出動作。)

　　3.play a game

　　出示多媒體課件，蝴蝶飛哪讀到哪，飛到雙手拍三下，飛到雙腳跺三下，飛到單詞讀單詞。(這種游戲把課堂還給學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識。)

　　4.what's miing?(出示多媒體課件，出示學(xué)生感興趣的動物圖片，讓學(xué)生一眼能看出并猜出什么部位沒有了。)

　　5.are you happy?now let's sing a song: if you're happy!

　　6.板書設(shè)計：

　　unit 3 look at me

　　a let's learn

　　小學(xué)英語簡短教案篇8

　　一、教學(xué)目的與要求

　　1、能聽懂并會說Hi/Hello,I'm xxx.Hi/Hello,xxx.

　　2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.

　　3、用剛學(xué)過的句子學(xué)會自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。

　　4、聽懂課堂用語Standup,please,并作出相應(yīng)的動作。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)會句型Hi,I'm xxx.Hello,xxx.

　　三、教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)用句子Hi,I'm xxx.Hello,xxx.進行自我介紹和打招呼。

　　四：教學(xué)過程

　　1、組織教學(xué)

　　教師面帶笑容走進教室，先作自我介紹，用英語說I'mxxx（教師自己的名字）然后用中文說我是xxx。接著再說一遍英文。教師再說，從今天起我給

　　你們上英語課，我們大家一起學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)課堂用語Standup,please。

　　教師說Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學(xué)生起立。教師再說Sitdown,please.掌心向下擺動，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當(dāng)中，邊說邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個別學(xué)生做。

　　接著，教師又站回講臺前，再慢速而準(zhǔn)確地說一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。

　　3、學(xué)習(xí)單詞Uncle

　　學(xué)習(xí)用句型Hi,I'mxxx.Hello,xxx.進行對話。

　�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。

　�。�2）教師再說I'mxxx（教師自己的名字）。注意夸大口型發(fā)出I'm的音給學(xué)生聽。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是"我是"。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示"我是xxx。"

　　（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)I'm的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這

　　個句型，讓學(xué)生在I'm后面說出自己的名字。練習(xí)兩遍后教師在黑板上寫出Hi,I'm?這個句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是"喂"的意思。

　�。�4）學(xué)生自由練習(xí)句型，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。

　　4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　5、布置學(xué)生在課后多練習(xí)剛學(xué)完的這個句型。

　　小學(xué)英語簡短教案篇9

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖。

　　2.教學(xué)投影片。

　　3.教學(xué)錄音磁帶。

　　4.學(xué)生畫圖用白紙(教師準(zhǔn)備)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　A Listen and find.

　　1.本部分提供了一幅迷宮游戲圖。

　　2.學(xué)生根據(jù)圖和錄音材料，找出圖中人物要去的地方，并劃線表示出來。

　　3.本部分通過聽和找的活動，檢測學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的聽和認的情況。

　　4.為了降低聽力材料的難度，每一項聽力材料都是由兩句話組成，先說某人去哪兒，再說乘什么交通工具。

　　5.圖中的路線可以重復(fù)畫。

　　B Let's make a mural and talk.

　　1.本部分是一項學(xué)生自主活動。學(xué)生以小組為單位，畫一幅街道的圖畫(mural意為：壁畫;天花板的裝飾畫)。

　　2.本部分提供了一幅學(xué)生畫習(xí)作，供學(xué)生小組活動時參考。

　　3.學(xué)生繪畫結(jié)束后，應(yīng)對本組的作品集體進行描述，以此來檢測自己對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的說的情況。

　　教學(xué)建議

　　1.教師出示本課教學(xué)掛圖，要求學(xué)生用"I can see...."語句對圖畫進行簡單描述。

　　2.教師請學(xué)生猜一猜畫面上人物要去哪兒，引導(dǎo)學(xué)生說出在本單元學(xué)到的交際用語(注意：說本單元交際用語時需要換人稱，教師可以幫助學(xué)生說，如：教師說前半句Andy is，學(xué)生接后半句going to the supermarket.)。

　　3.學(xué)生聽錄音并畫線。該練習(xí)做完后要有反饋，教師要幫助學(xué)生核對答案。核對答案時學(xué)生可以互相交換課本，以逐步學(xué)會互相檢查。

　　4.教師將學(xué)生分成4至5人一組，每組發(fā)一張白紙，要求學(xué)生以組為單位，畫出想象中的街道。教師也可以給出街道示意圖(如下圖)，請學(xué)生添加畫面。

　　這項練習(xí)的另外一個做法是：課前布置任務(wù)，學(xué)生同樣以組為單位，收集有關(guān)街道建筑、設(shè)施、車輛的圖片，并將圖片剪下來帶到課堂。課堂活動時，大家有選擇的將自己收集到的圖片貼在一起，組成街道拼貼畫。為防止大家都找同一類型的圖片，布置任務(wù)時教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行分工。

　　5.圖畫作品完成后，讓學(xué)生先在組內(nèi)用英語對圖畫進行描述。

　　6.然后讓學(xué)生以小組為單位，在全班展示圖畫。展示時，要求每位學(xué)生用英語說一說自己畫的或收集的部分。以此種方法為每一位學(xué)生提供說話的機會。

　　7.錄音材料：

　　A項：MONOLOGUE

　　Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.

　　Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.

　　Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.

　　Ted is going to the book store.He is going by van.

　　Binbin is going to the hospital.He is going by car.

　　Joy is going to the supermarket.She is going by subway.

　　B項：MONOLOGUE

　　Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.I'm going to the zoo by bus.

　　小學(xué)英語簡短教案篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　話題：What are you gong to do?

　　功能：運用What are you gong to do?等句型來詢問他人打算做什么。并能根據(jù)詢問給出相應(yīng)的回答。在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。

　　語言結(jié)構(gòu)：

　　1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

　　I'm going to ……

　　Where are you going ? I'm going to ……

　　2、詞匯：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　能力目標(biāo)：

　　1、能通過詢問知道他人打算要做什么，并能正確表達自己或他人將要進行的活動。

　　2、圍繞主題What are you going to do？展開對話，并嘗試自編對話，模仿講故事。

　　知識目標(biāo)：

　　1、能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let's learn 中的四會單詞和Let's talk中的三組句子。

　　2、能夠聽、說、認讀let's learn部分的三會單詞和Let's talk中的句型。

　　3、能夠讀懂Let's read 中的對話和短文，能夠完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)。

　　4、了解2個元音和5個輔音的讀音，能區(qū)分它們不同的發(fā)音方式，并能根據(jù)所給的音標(biāo)拼出單詞的讀音。

　　5、能夠聽懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的內(nèi)容。

　　(三) 情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合理計劃安排自己的學(xué)習(xí)與生活。

　　2、讓學(xué)生從小就樹立遠大的理想并擬訂遠期目標(biāo)。

　　三、基本教學(xué)理念

　　a)采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

　　b)突出以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　四、課時安排

　　第一課時：Part A Let's learn/ Pair work/ Let's chant

　　第二課時：Part A Let's try/ Let's talk/ Group work/ Part C Task time

　　第三課時：Part A Let's read/ Part C pronunciation

　　第四課時：Part B Let's Learn/ Let's play/ Part C Let's sing/ Good to know

　　第五課時：Part B Let's try/ Let's talk/ Pair work/ Part C Let's check

　　第六課時：Part B Let's read/ Part C Pronunciation

　　五、教學(xué)重難點

　　1、重點：

　　A、四會單詞和句子的聽、說、讀、寫。

　　B、Let's learn部分單詞和短語的聽說讀寫。

　　C、句型What are you going to do？I'm going to ……等的正確運用。

　　2、難點：

　　A、四會單詞和句子的讀寫。

　　B、Read and write 的理解。

　　C、正確認讀本單元所給出的7個音標(biāo)以及相應(yīng)的單詞。

　　六、教學(xué)重難點建議

　　1、句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的導(dǎo)入。

　　A、情景導(dǎo)入：可借助畫面及學(xué)生熟悉的.人物如Mike，姚明等，創(chuàng)設(shè)一定的情景，在學(xué)生易懂的言語中自然地將其帶入該情景。

　　Eg.

　　(1)（畫面呈現(xiàn)生病中的Mike）

　　T：Look! Who's that?

　　Ss: He's Mike.

　　T: Is he OK/fine?

　　Ss: No. He's not OK/ fine.

　　T: Is Mike your friend?

　　Ss: Yes.

　　T: So what are you going to do? （出示）

　�。�2）（出示姚明的照片）

　　T: Who's that?

　　Ss: Yao Ming.

　　T: This evening, there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

　　Ss: I'm going to watch TV.

　　(3)(出示動物園的場景)

　　T: There is a picture for you. Oh, what's this?

　　Ss: It's a zoo.

　　T: Yes, it's interesting .

　　Ss: Oh, we like animals very much.

　　T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

　　Ss: We're going to see the animals tomorrow.

　　B、對話導(dǎo)入：以自然的師生對話過渡到將學(xué)的內(nèi)容。

　　Eg. T: Hello.

　　Ss: Hi!

　　T: How are you ?

　　Ss: Fine. Thank you.

　　T: What day is it today?

　　SS: Today is Friday?

　　T: What day is it tomorrow?

　　Ss: It's Saturday.

　　T: What are you going to do on Saturday?

　　2、四會句型及詞匯的鞏固。

　�。�1）快樂遐想吧

　　A、將一副完整的圖片分割成兩部分，根據(jù)圖片中的人物猜一猜整幅圖的情景（以第一、二人稱展開對話）。圖中情景可有違常理，給學(xué)生遐想的空間。

　　目的：操練句型What are you going to do?

　　I'm going to……

　　【Eg.】

　　B、根據(jù)展示不同的服飾或物品，想想將去出席何種場所或?qū)⒁鍪裁词隆?/p>

　　目的：操練句型Where are you going?及What are you going to do ?

　　bookstore

　　【Eg.】

　　picnic

　　cinema

　�。�2）單詞接龍

　　活動內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　who

　　what

　　where

　　when

　　活動過程：將學(xué)生按四人劃分成小組，和說一個句子。如He's going to watch TV at home this evening.

　　學(xué)生競賽完成句子的一部分，并且不能重復(fù)答~案，有學(xué)生接不上答~案就排在第一位，接著再說句子。最后沒被排到前面同學(xué)獲勝。

　�。�3）Mike's Sunday

　　活動內(nèi)容：

　　a、What is he going to do on Sunday? He's going to …

　　b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

　　活動準(zhǔn)備：若干時間表

　　活動過程：

　　1、教師事先制作一套卡片，每張卡上記載Mike將在周日的某個時間做某件事，并將他們復(fù)制成數(shù)份。

　　2、請同學(xué)們都去調(diào)查Mike的周日將做些什么事。

　　3、教師示范任務(wù)的操作，將學(xué)生分成若干組，每組限8人，分發(fā)卡片一套，每個學(xué)生領(lǐng)取卡片一張，然后在同組中來回走動，跟同組學(xué)生進行對話。例如：

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S2: Sorry, I don't know. You may ask him/her.(當(dāng)自己被問到不知道答~案時，可以這么說。)

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S3: Sorry, I don't know. You may ask him/her.

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S4: He's going to get up.

　　(4) Does your friend know you?

　　活動內(nèi)容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

　　活動準(zhǔn)備：表格

　　活動過程：請一位學(xué)生上來填表格，再請他們的朋友來填表格，看誰了解他多一些。

　　This weekend, ______ is going to get dressed in _______(What colour?). _______ is ______ to _______( What to do?). ______ is going to eat ______ (What food?) and _____( What fruit?). And ______is going to drink ______ ( What drink?).

　�。�5）張冠李戴

　　活動內(nèi)容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　活動準(zhǔn)備：小紙片，小盒子

　　活動過程：把全班分成四個大組，每人一張紙片，第一大組寫名字，第二大組寫在做什么，第三大組寫什么時間，第四大組寫在什么地點。然后把每組的紙條放進不同的四個盒子里，請一名同學(xué)從四個盒子中分別抽出一張組合成一個句子，把它大聲地讀出來。

　　(6) Who is the winner?

　　目的：操練四會句型I'm going to……,訓(xùn)練學(xué)生說和寫的能力。

　　過程：課件快速閃現(xiàn)兩組圖片，分別是將要做的事情和時間。當(dāng)畫面停止的時候，學(xué)生要根據(jù)兩幅畫面的內(nèi)容寫下句子。比如：I'm going to the bookstore this afternoon.連續(xù)進行5次，看一看，比一比誰寫對得多就是winner。

　�。�7）趣味故事。

　　目的：操練句型：Where are you going…? I'm going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

　　What are you going to buy?

　　I'm going to buy……

　　Eg . One day, I was going to the cinema. I was walking, walking, walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh, my new shoes. (旁白"So where are you going?") " I'm going to the shoe store of course." (旁白 "And what are you going to buy?") "Sneakers of course. It's hard enough."

　　3、語音教學(xué)的建議。

　�。�1）貓抓老鼠

　　目的：能辨別單詞中字母a和u的發(fā)音，并能正確認讀這些單詞。

　　過程：教讀音標(biāo)/a:/和/∧/后，將這兩個音標(biāo)做成貓的頭飾，將含有字母a和u的相應(yīng)單詞做成老鼠的頭飾分發(fā)給同學(xué)，戴著貓頭飾的同學(xué)，就要在茫茫鼠群中找到相應(yīng)的老鼠，找對一個得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

　　（2）黑白配

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生認讀單詞音標(biāo)的能力。

　　過程：教師將father, mask, thumb, nut等含有字母a、u的相應(yīng)單詞和它們的音標(biāo)，分別寫在不同顏色的卡紙上, 讓同學(xué)認讀單詞后,能夠找出單詞各自的音標(biāo),把他們配成一對。

　　小學(xué)英語簡短教案篇11

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖。

　　2.教學(xué)投影片。

　　3.教學(xué)錄音磁帶。

　　4.6個地點場所的圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

　　5.第25課交通工具及交通設(shè)施圖片及單詞卡片(師生各自準(zhǔn)備)。

　　6.游戲用汽車站牌、交通工具頭飾、售票員胸牌、乘車票等。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　A Look, listen and talk.

　　1.本部分利用圖畫引入單詞。

　　2.學(xué)生通過看、聽、說，學(xué)習(xí)5個地點場所的英文表達。其中school和zoo兩個單詞雖然在以前的學(xué)習(xí)中接觸過，但是并未作為正式的單詞出現(xiàn)過，此次正式列入生詞表中，作為生詞出現(xiàn)。

　　3.本部分單詞的要求是：學(xué)生能將單詞的音和相應(yīng)的圖形聯(lián)系起來，并能看圖用英文說出單詞。

　　4.本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點如下：

　　(1)book store詞組中失去爆破的讀音;

　　(2)地點及場所單詞詞義的辨認。

　　5.初步練習(xí)用"Where are you going? I'm going to...."語句，詢問某人要去哪兒和表達自己要去的地方。

　　6.初步練習(xí)詢問某人乘坐什么交通工具并能回答。

　　7.本部分重點學(xué)習(xí)地點及場所單詞的音、形、義，對語句的學(xué)習(xí)僅要求能初步感知，在B部分教學(xué)中應(yīng)注意進行語句的鞏固練習(xí)。

　　8.本部分能夠涉及到的復(fù)習(xí)內(nèi)容是：詢問某物在哪兒的語句及表示方位的詞。此項復(fù)習(xí)內(nèi)容為第27課學(xué)習(xí)指路和問路做了鋪墊。

　　B Let's play and say.

　　1.本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生通過游戲的方式進行模擬角色表演。

　　2.學(xué)生通過用語言做事情，熟練掌握所學(xué)地點場所的單詞和詢問某人要去哪兒的問答語。

　　3.本部分有一首關(guān)于開著車去某地方的歌曲，此歌曲配合學(xué)生模擬活動，不要求學(xué)生會唱，可以在今后的復(fù)習(xí)鞏固中要求學(xué)生逐步學(xué)會此歌曲。

　　教學(xué)建議

　　1.學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生對第25課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。

　　2.教師出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖并聽錄音。聽第一、二遍錄音時，教師根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖，聽第三、四遍錄音時，可以要求學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖。學(xué)生指圖時，建議先由一位學(xué)生指教師出示的教學(xué)掛圖，然后再兩人一組指書上的圖。

　　3.教師用"What do you see in the picture?"問句，幫助學(xué)生練習(xí)說表示地點場所的單詞。

　　4.教師幫助學(xué)生做鞏固單詞的練習(xí)。如：

　　(1)教師發(fā)指令，學(xué)生用單詞卡片做反應(yīng)。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

　　(2)學(xué)生看圖，根據(jù)聽到的音標(biāo)出序號。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序號標(biāo)好后，學(xué)生兩人或以小組為單位進行反饋練習(xí)。如：A: No.1.B (Ss): School.

　　(3)看圖問答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is... ? S: It's....

　　5.教師采用多種辦法，幫助學(xué)生理解"詢問某人正要去哪兒"交際用語的使用場合。如：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容拍攝的錄像片，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制作的電腦課件，出示相應(yīng)的圖，教師用英語介紹情景并聽錄音等。

　　6.教師設(shè)置相應(yīng)的情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)"Where are you going?"的問答語。如：將教室的一角布置成街道，在"街道"上設(shè)置一個公共汽車站。教師邊演邊說：Today is Sunday (出示日歷).I am going to the supermarket.(走在"街上"，指著超市的圖片。)教師可以指著其他地點圖片問學(xué)生：Where are you going?幫助學(xué)生回答：I'm going to....教師應(yīng)注意讓盡量多的學(xué)生回答這一問題;在大多數(shù)學(xué)生能回答這一問題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)說問句。然后，幫助他們做初步的問答練習(xí)。

　　7.教師利用同一情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)"By taxi ?"的問答語。教師拿交通工具的圖片或玩具實物，站在"公共汽車站"旁說：I go to the supermarket by bus.并問學(xué)生：How do you go to the supermarket? By bus?然后幫助學(xué)生回答Yes. / No.By subway.由于教材中沒有其他的語言來支持此問答語的練習(xí)，建議采取如下辦法幫助學(xué)生練習(xí)此問答語，教師說問句"How do you go to the... ?"學(xué)生之間問答：By bus? Yes. / No.

　　8.在兩組問答語基本練熟的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進行四個話輪的對話練習(xí)。這項練習(xí)不要強求所有的學(xué)生都會，要順其自然。

　　9.讓學(xué)生聽歌曲，目的是稍微休息一會兒，為做角色扮演游戲做準(zhǔn)備。

　　10.游戲方法如下：由幾位學(xué)生頭戴汽車(bus, van, taxi, subway, car)頭飾扮演汽車司機;由另幾位學(xué)生扮演售票員(手中持有不同車型的車票);再由6位學(xué)生手持地點的圖片，站在教室的各個角落;其他學(xué)生扮演乘客。游戲開始后，"司機"站在全班面前，"售票員們"走到"乘客"中間，進行下面對話：

　　售票員：Hi! Where are you going?

　　乘客：I'm going to the zoo.

　　售票員：By bus?

　　乘客：No.By car.("售票員"給"乘客"一張小汽車票。"乘客"走到"小汽車"面前。)

　　小汽車：Get on, please.("乘客"上車雙手即搭在"司機"的肩膀上。上其他車同此。)每輛"車"都有"乘客"后，"司機"開車帶"乘客"去要去的地方。此時放歌曲，"汽車"在歌聲中開到"乘客"要去的地方(走至手持地點圖片的學(xué)生身邊)。到地點后，司機說：Here's the.... Get off,

　　小學(xué)英語簡短教案篇12

　　一、教材分析

　　今天我說課的內(nèi)容是外研社小學(xué)英語新標(biāo)準(zhǔn)三年級起始第一冊Module 6 School, Unit 2 What's this? 我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生于本期剛接觸英語，對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經(jīng)過本模塊第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了詢問并識別物體的句型：What's this? 和What's that? 學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究打下了基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、語言知識目標(biāo)

　　(1) 讓學(xué)生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。

　　(2) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握句型 What's this? 和What's that?

　　2、學(xué)習(xí)技能目標(biāo)：

　　(1) 能聽懂Let's do中的指令并做出相應(yīng)動作,如Point to the …

　　(2) 根據(jù)圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力.

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　(1) 通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、樂于模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。

　　(2) 讓學(xué)生在鼓勵性評價中樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　(3) 通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。

　　(4)充分利用教材所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

　　四、教學(xué)重難點

　　1、學(xué)習(xí)新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。

　　2、鞏固已學(xué)句型：What's this? 和What's that? 并能用 It's a…作出相應(yīng)的回答。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：單色物品的圖片(學(xué)生課前畫好)

　　六、教學(xué)策略

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學(xué)法。

　　(一) 小組活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成四個大組(兩行為一組)，分別用數(shù)量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學(xué)活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　(二) 情境教學(xué)法

　　給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學(xué)生說英語。

　　(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。

　　課上恰當(dāng)使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。

　　七、教學(xué)過程

　　(一)熱身復(fù)習(xí)，營造學(xué)習(xí)英語的氣氛。

　　1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說過："成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲"Plese stand up "，并做上相應(yīng)的動作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學(xué)生們對已學(xué)物品單詞的回憶，對復(fù)習(xí)句型What's this? 和What's that?作好鋪墊。

　　2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信

　　教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節(jié)課的新朋友："It's Tom." ，并讓學(xué)生熱情地和他打招呼。告訴學(xué)生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應(yīng)都很積極。于是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向?qū)W生提問：What's this? 或What's that?讓學(xué)生作出相應(yīng)的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，借以復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。

　　(二)會話導(dǎo)入新知，促進語言實際運用能力的提高。

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高"導(dǎo)"的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:

　　1、教師拿著Tom的圖片繼續(xù)指向教室里的物品，向?qū)W生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側(cè)和較遠的后墻兩邊分別貼上pen,pencil和book,bag的圖片，分別使用What's this? 和What's that?向?qū)W生提問，學(xué)生可用中文來回答。教師引導(dǎo)用"It's a…"來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學(xué)。

　　2、游戲——變一變。

　　老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學(xué)生看到后，再把它們放進"魔法包"中，然后讓一名學(xué)生上臺，從"魔法包"中握住一件物品，讓其余學(xué)生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學(xué)生上臺找出相應(yīng)的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學(xué)生們對"魔法包"充滿了好奇，而所學(xué)的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學(xué)習(xí)起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　(三)呈現(xiàn)新知,合作互動。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。

　　1、游戲——Say and Point

　　請四位學(xué)生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學(xué)生發(fā)出指令：Point to the…其余學(xué)生做出相應(yīng)的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學(xué)生來操作，既鍛煉了學(xué)生的膽量和能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、演一演。這個部分由學(xué)生導(dǎo)學(xué)。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What's this? 和What's that?進行詢問，其余學(xué)生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可多抽幾名學(xué)生扮演Tom練習(xí)。這個環(huán)節(jié)主要是操練學(xué)生能正確使用What's this? 和What's that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學(xué)生要加以大力表揚和獎勵。

　　3、小組活動：Ask and Answer

　　以學(xué)習(xí)小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用What's this? 和What's that?進行詢問，其他學(xué)生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內(nèi)成員不懂，其他成員幫助，團結(jié)一心，完成任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、學(xué)習(xí)課文 What's this?

　　(1)學(xué)生打開書，結(jié)合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。

　　(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。

　　(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

　　(四)鞏固新知，拓展練習(xí)。

　　1、完成運用任務(wù)(1)：賽一賽——將SB24頁的activity 3設(shè)計為一個搶答賽。

　　教師出示單色物品，用What's this?詢問，學(xué)生搶答。在這個環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復(fù)習(xí)了舊知。這個練習(xí)有一定的難度，教師要多加誘導(dǎo)，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起!能說那么長的英語句子了!太棒了!

　　2、完成運用任務(wù)2：將SB 25頁的activity 5設(shè)計為小組活動——Show and ask

　　學(xué)生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內(nèi)互相用What's this? 和What's that?來進行問答。提醒學(xué)生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作;在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導(dǎo)。

　　此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學(xué)生思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　(五) 課堂小結(jié)和課堂延伸

　　1、總結(jié)小組的戰(zhàn)利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛打下基礎(chǔ)。

　　2、布置課外作業(yè)——我來當(dāng)當(dāng)小老師。

　　將所學(xué)的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當(dāng)小老師的情況在下節(jié)英語課上向老師和同學(xué)匯報。

　　此環(huán)節(jié)將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學(xué)生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學(xué)習(xí)英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的欲望，真切體驗學(xué)習(xí)英語的成功帶來的喜悅，達到學(xué)以至用的目的。

　　八、設(shè)計說明

　　本節(jié)課不論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

　　附：板書設(shè)計

　　Module 6 School

　　Unit 2 What's this?

　　What's this?

　　It's a red pen.

　　yellow pencil.

　　What's that?

　　It's a blue bag.

　　green book.

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