小學(xué)六年級英語教案(10篇)

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級英語教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)六年級英語教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千萬擊、堅勁、任爾”等詞。

　　2．能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

　　3．了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、（出示課件）感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。

　　2、揭示課題

　　二、初讀古詩

　　1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀詩，自學(xué)不認(rèn)識的字。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)生字，教師引導(dǎo)學(xué)生互評。

　　4、教師檢查生字、生詞的讀音。咬定破巖千磨萬擊堅勁。

　　5、小組齊讀古詩，讀流利。

　　三、讀詩悟情

　　1、欣賞圖畫，練習(xí)讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。

　　2、逐句練讀。

　�、儋p畫。竹子長在什么地方？學(xué)生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　�、诮處熋枋鲈娋涞囊饩常褐褡泳o緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。

　�、蹖W(xué)生自由讀前兩句詩，指導(dǎo)學(xué)生評讀。標(biāo)準(zhǔn)：音準(zhǔn)、有感情、韻律美。

　�、苜p畫想象：風(fēng)吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎？學(xué)生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

　�、菀龑�(dǎo)學(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會遇到什么折磨？教師總結(jié)：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊！

　�、拗该�讀全詩，學(xué)生評讀。

　　3、再次整體感悟古詩。

　�、僦该麑W(xué)生誦讀全詩。

　　②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么？（鄭燮早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。鄭燮還會作詩呢，這畫中的`詩就是他自己寫的）

　�、垡龑�(dǎo)：你喜歡詩中的竹子嗎？為什么？

　�、苡懈星榈佚R讀古詩。

　　4、練習(xí)背誦古詩。

　　學(xué)生自由練習(xí)背誦，交流好的背詩方法。

　　四、課后延伸

　　自然界中有好多植物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀（梅花）。

　　五、板書設(shè)計：

　　竹石咬定青山不放松，立根原在破巖中。

　　千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)堅定頑強(qiáng)、不畏艱險

小學(xué)六年級英語教案2

　　學(xué)生情況分析：

　　總體來分析，六年級學(xué)生的英語綜合能力良好，對大綱要求掌握的知識基本掌握。但是，各別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng)，基礎(chǔ)知識不扎實，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。今后，還需做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，提高整體質(zhì)量。

　　教材分析：

　　學(xué)生在渴望了解教材內(nèi)容的同時不知不覺地加深對所學(xué)語言的理解和記憶，并感受到閱讀的樂趣，逐漸養(yǎng)成通過閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教材內(nèi)容接近生活，有趣，而且生動，能吸引學(xué)生的注意。教材還通過設(shè)計比較真實的情景和活潑的歌曲或童謠，使學(xué)習(xí)在有交際意義的對話活動中和玩樂中熟練和運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)句子和詞匯。

　　教學(xué)目的.要求：

　　培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生形成初步的英語語感，打好語音基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　聽：能夠在聽完短文后回答問題。

　　說：能夠就日常生活內(nèi)容回應(yīng)問題和提出總問題（使用形容詞比較級和最高級形式）。

　　讀：能夠大聲朗讀和理解短文。

　　寫：能夠用更復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)造句。

小學(xué)六年級英語教案3

　　教材分析

　　1、 本課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學(xué)生要掌握其用法，并能運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容是第一課一般現(xiàn)在時，主語是第二人稱用法的一個延續(xù)，屬于本冊課本一般現(xiàn)在時六課中的第二課。

　　2、 本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談?wù)摃r間，進(jìn)行交流。

　　學(xué)情分析

　　1． 本課的話題是：(Daily life),通過談?wù)摃r間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關(guān)答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch?”及相關(guān)答語。所有對話內(nèi)容均圍繞話題，重點(diǎn)突出本課主題句，使學(xué)生初步熟悉一般現(xiàn)在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關(guān)答語。

　　2． 通過學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構(gòu)成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習(xí)，能結(jié)合實際生活進(jìn)行交際。

　　3． 通過去年五年級一年的'學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經(jīng)掌握，對上一節(jié)課一般現(xiàn)在時的時態(tài)的學(xué)習(xí)，一般現(xiàn)在時的概念很清楚。

　　4． 主語是第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的用法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。

　　2、 能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型，并清楚其運(yùn)用的場合和語言；She always come before six thirty?

　　3、 能模仿本文對話，并能在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際。

　　培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思考，挖掘?qū)W生運(yùn)用語言的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重難點(diǎn)句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

　　2、掌握單詞before。

　　3、 Listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學(xué)生跟著做。

　　教學(xué)過程

　　首先，老師讓學(xué)生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學(xué)生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達(dá)，同時引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說：“Me,too.”

　　其次，教師問話，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好用已經(jīng)學(xué)過的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老師出示卡片，讓學(xué)生看卡片學(xué)單詞，在做游戲時，教師從中抽調(diào)一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說出拿掉的是哪一張。

　　再次，教師先向?qū)W生講明交際的環(huán)境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學(xué)生感知對話內(nèi)容。隨后學(xué)生自己讀對話，聽錄音。

　　最后，1、學(xué)生聽錄音，逐句跟說。

　　2、學(xué)生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關(guān)鍵詞。

　　3、 學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，同座位同學(xué)兩個人一組看圖分段練習(xí)。

　　4、 整段對話復(fù)述。

　　5、 學(xué)生熟練后，叫幾組同學(xué)站起來分角色表演。

小學(xué)六年級英語教案4

　　《Rules round us》這一單元的重點(diǎn)有兩個：一是用must和mustn’t表示義務(wù)和禁令，二是情態(tài)動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉(zhuǎn)化�！禦ules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內(nèi)容。

　　本課重點(diǎn)圍繞我們?nèi)粘Ｉ�活中的�?guī)則為題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型We must…/We mustn't…，讓學(xué)生能夠?qū)W會用英語表達(dá)日常生活中的規(guī)則。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說、認(rèn)、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運(yùn)用。

　　2、學(xué)生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運(yùn)用。

　　3、學(xué)生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　能夠靈活運(yùn)用句型We must…/We mustn't…，制定不同場所的相關(guān)規(guī)則。

　　三、教學(xué)方法與手段

　　利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習(xí)得語言。

　　四、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)生活情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖標(biāo)。

　　上課開始，我詢問學(xué)生：“What are these?”。學(xué)生們都會說是班規(guī)和交通標(biāo)志。接著讓學(xué)生看標(biāo)志說句子，復(fù)習(xí)圖標(biāo)。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標(biāo)志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2、自主學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)

　　首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁，回答問題：“ Where do we have rules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說英語的欲望。鼓勵學(xué)生用We have rules in / on / at…來回答。

　　其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論“traffic rules”，初步引入導(dǎo)入情態(tài)動詞must.學(xué)生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點(diǎn)的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主地依據(jù)已有知識，從生活中體驗運(yùn)用知識。）

　　3、小組合作，拓展練習(xí)

　　生活中無處沒有規(guī)則和標(biāo)志，在學(xué)校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規(guī)則。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　（這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，給學(xué)生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主意識和主人翁精神。）

　　4、當(dāng)堂檢測

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy（整潔）。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5、家庭作業(yè)

　　A )觀察身邊的標(biāo)志，畫出并寫出它們的`含義。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課符合兩點(diǎn)：一是達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時需要掌握的教學(xué)內(nèi)容；二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學(xué)活動中來。本著這兩條原則，我在設(shè)計這堂課時，從一開始的復(fù)習(xí)圖標(biāo)，引出本課的內(nèi)容，再通過自主學(xué)習(xí)回答問題，再接著看標(biāo)志說出這些標(biāo)志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學(xué)生在我精心設(shè)計的一層進(jìn)一層教學(xué)活動中，感到了學(xué)習(xí)的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，還是沒有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規(guī)則的語言，學(xué)生的活動較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)。

小學(xué)六年級英語教案5

　　【重點(diǎn)】

　　1、圍繞本單元重點(diǎn)句式，針對畫面進(jìn)行充分的問答練習(xí)。

　　2、進(jìn)一步確切掌握數(shù)字的讀音及用法。

　　【難點(diǎn)】

　　在就畫面進(jìn)行問答的過程中，對所學(xué)句式的綜合運(yùn)用。

　　【過程】

　　1、 warm-up / revision：

　　1)日�？谡Z會話。

　　2)游戲：猜猜數(shù)字：

　　一個學(xué)生心里想一個數(shù)字，其他學(xué)生猜測：學(xué)生問：Is it …？

　　這個同學(xué)根據(jù)別的同學(xué)的猜測進(jìn)行判斷，并用UP / DOWN來提示。

　　看誰能夠最先猜出這個數(shù)字。

　　在學(xué)生游戲過程中，教師要注意引導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

　　3)讀一讀：教師出示單詞卡片，學(xué)生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。

　　教師注意傾聽學(xué)生-teen和-ty的讀音。

　　4)聽一聽：教師口述，學(xué)生寫出聽到的數(shù)字。

　　2、 Learn to say：

　　1)學(xué)生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。

　　2)合上書，回憶你在畫面上看到了什么？What did you see in the picture?鍛煉學(xué)生記憶力。

　　3)四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.

　　4)學(xué)生敘述看到的'東西，教師播放與課文配套的影片。

　　教師根據(jù)學(xué)生敘述的進(jìn)程，點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)一些實物場景或圖片。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回答：How many … are there in the picture?

　　Where are they?

　　教師提問：What colour is it / are they?

　　回答后，再播放一遍影片。

　　5)教師此時可以面向?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生提問，引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)提問的方法。

　　另外，可以進(jìn)行如下活動：

　　_教師可將畫書中的圖畫分成幾個區(qū)域，每個小組針對某一區(qū)域進(jìn)行識圖辨物的游戲。同學(xué)間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強(qiáng)調(diào)不要用中文。

　　_小組匯報本組談?wù)摰那闆r。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發(fā)言。

　　_小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。

　　3、 Let’s practise：

　　學(xué)生四人為一個小組，在教室范圍內(nèi)進(jìn)行提問和回答。

　　準(zhǔn)備階段：每個小組準(zhǔn)備幾個問題，以便向其他組提問。

　　每個小組準(zhǔn)備回答其他組的提問。

　　競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學(xué)生提問，則每個問題加5分。

　　其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機(jī)會。

　　最后看哪組成績高，該組為優(yōu)勝組。

　　4、趣味活動：

　　請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。

　　教師可以提供一個范例：

　　I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …

　　5、板書設(shè)計：

小學(xué)六年級英語教案6

　　課題Unit 6 How do you feel？A Let’s talk第（1）課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求:

　　1、能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。

　　2、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演

　　教學(xué)重點(diǎn)生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能進(jìn)行角色表演

　　教學(xué)難點(diǎn)能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運(yùn)用以下句型：be +表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。

　　教學(xué)過程二次備課

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　Step1.Preparation

　　1.Greeting

　　2.Let’s talk about our life.引用學(xué)過句型，操練交流。

　　3、學(xué)習(xí)Let’s try

　�。�1）播放Let’s try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習(xí)1中的聽力任務(wù)。

　　（2）播放Let’s try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力選擇。

　　三、合作探究

　　1、完成Let’s try后，教師提問:What film do they watch？請學(xué)生帶著問題觀看動畫片獲取信息。

　　2、就卡通片的.具體內(nèi)容提問:what is the cat’s job？What does he often do? Why does he do that？請學(xué)生再次觀看動畫獲取信息。

　　3、教師提問how do the mice feel？How does the cat feel？引導(dǎo)學(xué)生回答：they are afraid of him 。 The cat is angry with them 。

　　4、教師呈現(xiàn)Let’s talk的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now！

　　四、展示交流

　　1、聽音答題

　　2、聽音跟讀

　　3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。

　　4我是情緒控

　　全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當(dāng)事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel？擴(kuò)大操練范圍。

小學(xué)六年級英語教案7

　　一、教材分析

　　本冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，Unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音，學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達(dá)。

　　二、學(xué)情分析

　　本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測結(jié)果看，兩個教學(xué)班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識參差不齊，個別男學(xué)生養(yǎng)成了英語懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對英語學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的`一個學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。

　　三、教學(xué)措施

　　六年級學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要；在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語；合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚(yáng)多鼓勵。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對語言的支配感；鼓勵學(xué)生們將語言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語言（模仿、動作、關(guān)鍵詞、圖畫等）交際解決問題、完成任務(wù)并匯報結(jié)果，從而達(dá)到“用英語做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語教學(xué)變得生動、形象，為英語教學(xué)提供各種教學(xué)語境和真實的交際場合。

　　四、教學(xué)進(jìn)度安排

　　第一周：M U1

　　第二周：M1 U2 —M2 U1

　　第三至四周：M2 U2—M3U1（雙測）

　　第五至六周：M3 U2—M4 U1

　　第七至八周：M4 U2—M6 U1

　　第九至十周：M6 U2（期中檢測）

　　第十一周：講評M7 U1

　　第十二至十五周：M7 U2—M8 U2（結(jié)合模擬測試卷）

　　第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復(fù)習(xí)模塊

　　第二十二周：期末檢測

小學(xué)六年級英語教案8

　　一、學(xué)情分析：

　　我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進(jìn)行專項，有效的復(fù)習(xí)。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。

　　2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

　　3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

　　4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

　　5.能跟每單元的內(nèi)容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習(xí)。

　　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：

　　1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

　　2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每天聽寫一個單元單詞。

　　2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。

　　3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

　　2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)腵語法知識。

　　3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。

　　4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。

　　四、復(fù)習(xí)方法及原則

　　1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的能力。。

　　2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。

　　3、進(jìn)行分類專項訓(xùn)練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。

　　總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　五、期末復(fù)習(xí)課時安排：

　　課時安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　12月25，26日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)單詞

　　12月29,30,日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點(diǎn)句子

　　12月31日,1月4日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)詞匯

　　1月5，6日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點(diǎn)句子

　　1月7,8日詞匯句型專項練習(xí)

　　1月9日寫作練習(xí)

　　1月12,13日綜合練習(xí)

小學(xué)六年級英語教案9

　　一 、內(nèi)容與目標(biāo)：

　　1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運(yùn)用并且能讀懂簡短語篇。

　　2.能完成1個手工制作。

　　3.能聽懂、會唱6首歌曲。

　　4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

　　5.能完成4個自我評價活動。

　　6.能理解6個幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、本課時的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運(yùn)用。

　　2、本課時的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。

　　2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

　　3、教師準(zhǔn)備該課時的教學(xué)掛圖。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。

　　四、教學(xué)過程

　　1、Warm-up

　　(1)學(xué)生聽并跟說Let’schant.（P2）

　　(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個單詞。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　　（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)

　�。�2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請學(xué)生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學(xué)生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的.學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習(xí)。

　�。�3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。

　�。�4）學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　　（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。

　�。�2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

　　（3）兩人小組完成Let’splay。

小學(xué)六年級英語教案10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1．字母 A～G。

　　2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

　　3．日常交際用語：打招呼用語（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

　　教具

　　錄音機(jī)；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準(zhǔn)備）。

　　二、重難點(diǎn)

　　掌握A，B，C，E，D，F(xiàn)，G的讀音、書寫；運(yùn)用簡單的問候語進(jìn)行日常交際活動。

　　三、課堂教學(xué)設(shè)計

　　Step 1 Presentation (10 mins)

　　1．教師用英語說：Now class begins．然后借助手勢讓學(xué)生起立，用英語向?qū)W生問好。

　　T：Good morning，class！

　　S：Good morning，teacher！

　　然后用英語說：Sit down，please．并同時做出請學(xué)生坐下的手勢。

　　教師向?qū)W生解釋 Good morning的意思，并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說“Good afternoon”。用手勢介紹teacher和class這兩個詞，然后要全班用相同的語句來應(yīng)答。

　　T：Good morning，class！

　　Ss：Good morning，teacher！

　　T：Good afternoon，class!

　　Ss：Good afternoon，teacher！

　　反復(fù)訓(xùn)練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：Stand up．及Sit down，please．等用語，讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽懂為止。

　　2．教師告訴全班學(xué)生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學(xué)習(xí)第1課）重說一遍，讓學(xué)生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫有自己姓名的漢語拼音卡片，指著自己，對學(xué)生說：My name is×××．

　　重復(fù)幾遍后，問一位學(xué)生：What’s your name？ 如果學(xué)生仍不明白，可反復(fù)借助手勢，引導(dǎo)學(xué)生答出他／她的名字。

　　3．播放對話演示錄像（見媒體素材視頻類：對話演示Lesson 1 part 1）

　　4．讓學(xué)生看Lesson One中的兩張圖，教師可對圖中人物及對話做些解釋，也可請學(xué)生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學(xué)生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復(fù)幾次，并要求學(xué)生認(rèn)真模仿。

　　5．播放Part 1的課文對話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見媒體素材課文對話跟讀），讓學(xué)生反復(fù)跟讀。

　　Step 2 Drill (6 mins)

　　l．教師說 I’m your teacher（請自己并解釋）領(lǐng)讀teacher詞。

　　2．師生對話，操練數(shù)遍。

　　T: Good morning, class.

　　S: Good morning, teacher.

　　3．先讓一學(xué)生上講臺當(dāng)教師向全班問候，然后讓幾個學(xué)生分別當(dāng)教師進(jìn)行操練。

　　S: Good morning, class!

　　C: Good morning, teacher!

　　Step 3 Practice（8 mins）

　　1．將全班分為兩人一組，仿照圖中對話，進(jìn)行練習(xí)。數(shù)分鐘后，請幾組同學(xué)到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵學(xué)生敢于表演，表演時聲音洪亮，并一定要伴有動作（如本課中招手、握手等），以增強(qiáng)交際效果。

　　2．播放動畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語：Greeting），先整個觀看動畫一遍，然后教師把聲音關(guān)閉，讓學(xué)生根據(jù)場景模仿動畫。

　　Step 4 Presentation（10 mins）

　　1．教師拿出A～G的英語字母卡片，教學(xué)生認(rèn)讀字母。在出示字母卡片時，應(yīng)按字母表順序。并說明英語字母有大、小寫之分。教字母讀音時，要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師口型變化，仔細(xì)模仿。

　　2．放字母的錄音，可反復(fù)播放幾次。先是由學(xué)生集體跟讀，在學(xué)生有一定實踐的基礎(chǔ)上，叫幾行學(xué)生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語調(diào)教給學(xué)生，即升調(diào)和降調(diào)。對于在開始階段學(xué)生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表揚(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個字母的讀音，教師在教學(xué)時，放慢速度，多做示范；必要時，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學(xué)看得清，聽得真，有利于模仿。

　　3．播放動畫：學(xué)字母（見媒體素材：學(xué)字母），更形象地教學(xué)字母A—G，同時可以吸引學(xué)生的注意力。

　　4．拿出事先準(zhǔn)備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個字母在四線格中所占的位置。并簡要告訴學(xué)生英語字母有書寫體和印刷體之分，要求學(xué)生依照書寫體的示范去書寫字母。

　　5．讓學(xué)生拿出練習(xí)本抄寫，要求學(xué)生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時糾正學(xué)生在書寫英語字母時出現(xiàn)的筆順、格式處理不當(dāng)?shù)?錯誤。

　　Step 5 Consolidation （5 mins）

　　1．拿出事先準(zhǔn)備好的字母組合卡片，讓學(xué)生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等�？梢苑配浺糇寣W(xué)生跟讀。

　　2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。

　　3．要2名同學(xué)師將課文第一部分對話練習(xí)一遍。

　　Step 6 Workbook ( 5 mins)

　　1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個別學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正其發(fā)音。

　　2．聽寫字母，不按順序單獨(dú)中聽寫字母。

　　Step 7 Homework

　　1．聽錄音帶，并跟讀本課所學(xué)的日常用語；反復(fù)操練Part 1的對話，并能背誦。

　　2．書面做Ex. 2，Ex. 3

　　四、交際用語講解

　　1．Good morning，class！同學(xué)們，早上好！

　　句中class是教師對全班同學(xué)的稱呼。類似的表達(dá)法還有：boys and girls；everyone等。例如：

　　Hello，everyone！同學(xué)們好！

　　Please repeat after me，boys and girls．同學(xué)們請跟我讀。

　　2．Good morning，teacher！老師，早上好！

　　Good morning．早安�。�早上好！

　　這是西方人在上午見面時打招呼的用語。一般從早晨到中午均可使用。其應(yīng)答用語相同。例如：

　　A：Good morning！

　　B：Good morning！

　　有時在熟人之間可略作：Morning！

　　注意，在英語中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因為teacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher�。ɡ蠋煟�早上好�。┻@個句子還是可以接受的。

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