小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案[經(jīng)典15篇]
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案1
教學(xué)內(nèi)容： 閩教版第三冊(cè)Unit 5
教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能聽懂、會(huì)說(shuō)并在日常生活中應(yīng)用以下句子：When do you have breakfast? I have breakfast at six thirty.要求語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。
�。�2）學(xué)習(xí)新詞匯:have breakfast, have lunch, have dinner（3）學(xué)習(xí)韻句：Three Meals.
2、能力目標(biāo): 在活動(dòng)中積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。
3、情感目標(biāo)： （1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，把所學(xué)句型與生活實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)以致用。
教學(xué)重難點(diǎn)
能在日常生活熟練運(yùn)用以下句子：When do you have …？ I have …at ….
教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)及磁帶、教學(xué)卡片、、課件、頭飾等。
教學(xué)過(guò)程
一．熱身活動(dòng)
1. Say a chant. “ Tick,Tock. (學(xué)生Say a chant, 并做動(dòng)作。)
2．復(fù)習(xí)數(shù)字、時(shí)間，進(jìn)行快速反應(yīng)的`游戲。（反饋預(yù)習(xí)情況）
3．Free talk.T:What’s the time? T: When do you get up? …
3. Sing a song. “It’s time to clean u p.” 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為課堂營(yíng)造了講英語(yǔ)的語(yǔ)境，設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)狀態(tài)。另外讓學(xué)生在課前先復(fù)習(xí)了時(shí)間、數(shù)字。用游戲的形式進(jìn)行鞏固。利用歌曲來(lái)復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的句型,既調(diào)節(jié)情緒，又為新課教學(xué)作鋪墊。
二．呈現(xiàn)新知1. Teach:have breakfast/lunch/dinner (1) (computer show 6:30) T: What’s the time?(computer show picture)T: It’s time to have breakfast.Teach:breakfast, have breakfast It’s time to have breakfast.
Teach have lunch/dinner in the same way.
(2) Practice小小作曲家)
T：Boys and girls. Let’s have a rest. Let’s sing the song “It’s time to clean up” again.
T: Now we use these 3 phrases “have breakfast/lunch/dinner” to make a new song.
2. Teach: I have … at ….(1)(computer)T: I have breakfast at 7:00. When do you have breakfast? Ask and answer.(T-S, S-S)
(2) Drill: Play a chain game.A: When do you have breakfast?B : I have breakfast at 7:00. When do you have lunch?C: I have lunch at 12:00. When do you have dinner? D: I have dinner at….
(3). Activity: Do a survey.
T: Boys and girls. Let’s do a survey. Please investigate two of the classmates and try to know their tibles.
have breakfast go to school have lunch have dinner
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案2
課題：Unit3This is my mum
第一課時(shí)
教案內(nèi)容：
Teaching aims and requirements:
1.能聽懂，會(huì)說(shuō)dad,mum和teacher這三個(gè)單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會(huì)并掌握單詞dad,mum,teacher,并學(xué)會(huì)使用。
3.學(xué)習(xí)Say a rhyme,并能表演。
Teaching aids:
1. recorder and tape.
2. picture
Teaching procedure:
Step 1 Free talk.
Boys and girls , nice to see you again .
Step 2 Presentation.
1. T: Please look at these pictures, who is this?? （出現(xiàn)熊貓的圖片）
S: It’s a panda. Panpan.
T: Yes He’s Panpan. Look,.Can you guess who are they?
（出現(xiàn)熊貓全家的圖片，指著他們的服飾，看是否能猜出其家庭成員）
2. T: 根據(jù)學(xué)生猜的情況，隨機(jī)教學(xué)單詞dad , mum ,me ,
S: Listen and repeat.
3. T: Listen again and point at the picture.
S: Listen and point.
4. T: Read after the recorder and point to the people.
S: Listen and point.
{此活動(dòng)重復(fù)幾遍}
Step 3 Practice.
1. Read after the recorder . {Two times.}
2. Read by themselves.
3. Read together.
4. Practice in groups.
5. Practice in pairs.
Step 4 Consolidation.
在黑板上畫一幅家譜，在格子里寫上班上學(xué)生的名字，組織臨時(shí)家庭，并邀請(qǐng)家庭成員到教室前面，來(lái)介紹你的一家。一部分學(xué)生說(shuō)句子，另一部分學(xué)生指出提到的人。
me
grandma
grandpa
mum
dad
Step 5 Presentation.
T: Please look at me , I am Miss Xu ,I am a teacher .教學(xué)單詞: teacher.
S: listen and repeat.
T: Look, that’s my family. He’s my dad. She’s my mum. (拿出一張照
片，教學(xué)That’s my family. He’s my dad. She’s my mum.)
Step 6 Classwork.
P 6Draw your family and say.
1、讓學(xué)生畫全家人，包括自己在內(nèi)。
2、開展家庭成員圖畫的討論，先指名說(shuō)，后分小組討論。
Step 7 Homework.
1、聽錄音，跟讀。
2、介紹家庭成員。
Some thoughts after the lesson:
課題：Unit3This is my mum
第二課時(shí)
教案內(nèi)容：
Teaching aims and requirements:
1.能聽懂他人使用This is ,介紹父母和老師，并能用此句型向他人介紹自己的父母和老師，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。
2.能聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)使用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)與他人作簡(jiǎn)單的交流與介紹。
Teaching aids:
1. recorder and tape.
2. picture
Teaching procedure:
Step 1 Revision
T: Look at these pictures, who are they?{手指書中的圖}
S：Answer.
{多提問(wèn)幾名，同時(shí)注意糾正發(fā)音}
Step 2 Presentation
1、: Please look at these pictures, who are they? （出現(xiàn)圖片）
S: They’re Panpan, and Panpan’s grandpa, grandma,mum,
dad,
T: Yes. Now you’re Panpan, please introduce them.
(學(xué)生戴上熊貓的頭飾，介紹其家庭成員，用以下句型。)
This is my grandpa. This is my grandma.
This is my dad. This is my mum.
2、T: That’s Panpan’s teacher. (復(fù)習(xí)單詞teacher)
S: 跟讀，操練。
3、T: Take out your photo, please introduce your family.
S: (各自介紹自己的家庭)
4、T: Read after the recorder and point to the people.
S: Listen and point.{此活動(dòng)重復(fù)幾遍}
Step 3 Chant.
1. T: Look, this is Mike’s family. He’s dad. She’s mum.
This is his sister. 教學(xué)句子I love you
2. T: Are they happy? Yes, they are very happy.
3. Read after the recorder . {Two times.}
4.Read together.5.Practice in groups.
6.Practice in pairs. Read by themselves.
Step 4 Classwork.Draw your family and say. 完成課堂活動(dòng)用書P7.
Some thoughts after the lesson:
課題：Unit3Thisismymum
第三課時(shí)
教案內(nèi)容：
一．教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)知內(nèi)容：
a.能認(rèn)讀、聽說(shuō)單詞：dad, mum, teacher.
b.能用：This is my ….進(jìn)行家庭成員的介紹和回答。
能力要求：
能用: This is my ….等句子在相應(yīng)的`情景中使用，并能以相應(yīng)的問(wèn)句進(jìn)行綜合問(wèn)答。
情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)自己家人的介紹，增強(qiáng)孩子們熱愛尊敬父母長(zhǎng)輩的情感，通過(guò)學(xué)生之間介紹增進(jìn)同學(xué)友愛。讓學(xué)生初步感受西方家庭結(jié)構(gòu)。
三．教學(xué)步驟：
Pre-task preparation:
warming up
1.Song: Good morning to you.
2. Memory game: Teacher shows pictures or word cards for some time, then let them say what they are.這首歌音調(diào)比較舒緩，可以讓小朋友們靜下心來(lái)。復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，用游戲比賽的形式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。
While-task procedure:
Introduction:dad, mum.
1.Self-introduction in groups.
2.individual introduction
3. Teacher introduce family members by holding a photo:Look at my family. I’ve got a dad and a mum. Look, this is my __.Let them to shout out: dad and mum.以教師自身的家庭成員介紹作為引入，容易激起孩子的好奇和興趣。
4.Imitation:This is my ___.
Draw your dad and mum, try to introduce: This is my dad/mum .
Introduce dad and mum to your friends, 邊畫邊學(xué)、寓教于樂(lè)還能增進(jìn)孩子們對(duì)父母的了解和尊敬。
5.Introduction: sister,brother,me,grandfather,grandmother
Teacher draw the family tree on the board, draw more people around.
6. Read and match: sister, brother , grandfather and grandmother以家族樹的形式介紹家庭成員，更有助于學(xué)生正確理解。單詞教學(xué)運(yùn)用靈活多樣的方法讓孩子們記憶深刻。
7.Practise:this is my ……
Draw their own family tree, practise in pairs:this is my … Yes, this is my ___./No, this is my __.讓孩子們對(duì)家庭關(guān)系也有所系統(tǒng)了解。
8.Make dialogues:
Work in groups:
A new friend visit your family!Using:
Hello! Good morning! How are you? This is my __.學(xué)生喜歡的扮“過(guò)家家”的游戲，讓孩子們想說(shuō)、并且有話說(shuō)。
Post-task activities:A family show
Every group take turns to introduce their family members, let the others show the score for their performance, award the best group.可以讓他們自由發(fā)揮，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)和提醒。
Assignment:Listening and speaking:
Listen to the tape and introduce their family to other teachers.鞏固課堂所學(xué)，并體會(huì)真實(shí)的語(yǔ)用功能。
Homework:
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲
過(guò)程與方法目標(biāo):
1. 進(jìn)行充分思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),采用啟發(fā)式教學(xué)。
2. 運(yùn)用小組合作法,是學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),掌握本課歌曲。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
2. 使學(xué)生有正確的.英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，更好的通過(guò)歌曲進(jìn)行溝通與表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
Sing a song to warm up
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
一起學(xué)說(shuō)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的韻文。
三、講授新知：
1. 學(xué)習(xí)單詞moon, big , yellow.
2. 擴(kuò)展句型 It’s big and yellow.
3. 學(xué)生看圖片、聽歌曲錄音、隨節(jié)奏拍手，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生隨錄音機(jī)與教師一起唱。加上動(dòng)作。
四、鞏固操練：
學(xué)生分組活動(dòng)，用所學(xué)的單詞來(lái)替換歌詞內(nèi)容，對(duì)歌曲進(jìn)行改編。表演歌曲。
五、小結(jié)、作業(yè):
聽音跟讀本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案4
1 Teaching Aims
Let the students master the sentences and phrases:
Help yourself.
Let me show you.
Have a good time.
See you tomorrow.
2 Teaching Aids
a tape-recorder
3 Important points
Help yourself.
Let me try. See you tomorrow.
4 Teaching steps
(1) Greeting
(2) Revision
Use the question:
“What do you use when you have meal?”
“I use spoon, fork, and so on.” Review the words—knife, chopsticks, fork, plate, and spoon.
(3) New contents
“Have you ever visited your friend? How did you do when you had meal? Do you know the manners? Can you show the course to us? Who wants to try?”~~~~~~~~~~~~~~ OK, let’s look at the book and see the boy’s performance.
Then let them read after the teacher and the tells them the meaning of the dialogue. Point out the important points: Help yourself, let me try.
(2) Group work
Give them some minutes and let them prepare for the dialogue. Then ask some students to act.
(4) Chant
5 Homework
Remember the sentences and phrases
Listen the tape and read.
6Teaching notes
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper
(2)能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型Can I have a/an/some/the...?
What for?
I want to ...
Sure. Here you are.
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠初步表達(dá)需要某物做什么。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人用英語(yǔ)進(jìn)行寫信交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼單詞和詞組：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper
2.能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫句型Can I have a/an/some/the...?
What for?
I want to ...
Sure. Here you are.
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、單詞及句型卡片等。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
Free talk
T:What day/date is it today?
What is the weather like today?
What are you going to do tomorrow?
Is he/she going to ...?
(二)推進(jìn)新課
1.Presentation：
Lead in
T：I’m going to write a letter to my pen friend this weekend.
2.Presentation
T：Yes, today learn Unit 7 A letter to a pen friend.
揭題：Unit 7 A letter to a pen friend.
T：I’m going to write a letter to my pen friend this weekend. What do I need?
Teach: an envelope
In the same way teach: a postcard
writing paper
glue
T: I want an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.
From this sentence what can you find?
T：I want to write to my pen friend, because I want to tell him/her something about me.
Are there any other ways to tell him/her something about me?
Teach: an e-mail
T: Anything else?
T: Yes, to make a telephone call, I must know his/her telephone number.
Teach: a telephone number
T: Anything else?
T: Yes, to make a fax I must have a fax machine.
Teach: a fax machine
Review the words
3.Pairs work.
T: I want to write a letter, so I need an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.
But can I have some crayons.
Do you want to know what I want to do?
You can ask me.
Teach: What for?
T: I want to draw a picture.
4. Homework
(1)Copy the new words and phrases.
(2)Make dialogues.
Prepare for Part A
板書設(shè)計(jì)
Can I have a/an/some/the...?
What for?
I want to ...
Sure. Here you are.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案6
教材分析
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)單詞drawing just 詞組 look like 要求學(xué)生能夠理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型What are you doing? I am...并能靈活運(yùn)用本課句型進(jìn)行自由會(huì)話。
學(xué)情分析
對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但讓他們能夠流利的用英語(yǔ)表達(dá)語(yǔ)言還是有一定難度的，因此，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握句型What are you doing? I am...并能用此句型進(jìn)行交際。
2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)詢問(wèn)別人正在做什么，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
3、 情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極愉悅的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信開口，積極思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 四會(huì)掌握動(dòng)詞ing形式的單詞，以及他們的正確發(fā)音。
2. 理解What are you doing? I am...的'意思。并靈活運(yùn)用該句型。
3. 掌握l(shuí)ook like 的用法。
教學(xué)過(guò)程
Step 1 Review
T: Look at me, Walking walking ,I am walking .dancing dancing ,I am dancing
Do you like doing actions? Let’s do and say.復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞：walking dancing flying swimming running .
Step 2 Presentation
A: 導(dǎo)入新課
a) 板書課題 Lesson 3 What are you doing ?
b) T: Today ,we will learn lesson 3What are you doing ?
c) 師生同寫What are you doing? I am writing.
d) T: Look I am drawing a star for boys.I am drawing a flower for girls .將全班分成男女生兩組，在黑板上貼上各自的標(biāo)志，男女生進(jìn)行比賽，看哪組度的最好。
B:導(dǎo)入對(duì)話
a) T: Showme your fingers.Let’s draw some pictures.Do and say “drawing drawing Iam drawing.”
T: Boys ? What are you doing?
T: Girls? What are you doing ?
T: Mary? What are you doing?
T: Lucy? What are you doing？
b) 師生同寫What are you doing?I am...并操練該句型。
c)利用課件中的圖片（playing ping-pong listening to music skating......）通過(guò)chain game 的游戲，進(jìn)行替換詞練習(xí)。
d) 講授look like and just 的用法。并鞏固 操練該句型。
Step 3rill
A):出示課件 First time ,just listen .
B): Second time ,Let’s read it together.
C):Third time ,listen and fill in the blanks.
D):Check your answers.
E):Act the dialogue.
Step 4:Consolidation and extension practice:
A): Let’s sing.
B)ractice in pairs and make a dialogue.
C):It’s time to show your dialogue.
D):教師小結(jié)。
Step 5: Homework
Making a zip-zap book.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案7
一、教材依據(jù)
本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設(shè)計(jì)而成。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽說(shuō)能力.再來(lái),在本單元A部分學(xué)生將會(huì)接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、設(shè)計(jì)思想
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語(yǔ)言框架。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通過(guò)師生示范，并結(jié)合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1．能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。
五、 教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案。
5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。
七、 教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì)說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
八、 教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師課前教案。
2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。
3．教師準(zhǔn)備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、 教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .
What about you?
�。ㄗ寣W(xué)生首先感知課題，對(duì)以便更好的了解和接受新知識(shí)）
Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）
1.Lean the new words: (Look at the picture)
�。ǜ鶕�(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的`積極性，同時(shí)視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home. What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.
b.study
T: Is this a living room? Ss: No.
T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.
C. kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture. What is this? Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.
2. Practice.
a.Listen to the tape recorder and read.
�。犨^(guò)聽覺吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音）
b.Spesk in English,you speak in chinese.
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)來(lái)鞏固單詞的學(xué)習(xí)和記憶）
c.Draw your home and write down the name.
�。▽W(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)家的熱愛）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.
�。◣в行傻囊魳�(lè)節(jié)拍，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習(xí)）
b.Guesing the mesning .
�。òl(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)孩子的想象力）
d.Read after the tape
�。ㄖ笇�(dǎo)和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來(lái)讀，滿足孩子的學(xué)習(xí)的欲望）
4.Do action
�。▽W(xué)習(xí)英語(yǔ)和游戲動(dòng)作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）
Step4: Extension（拓展延伸）
1．介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語(yǔ)言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole class? （請(qǐng)部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）
�。▽W(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對(duì)家和生活的熱愛。）
Step5.homework:
Please introduce your home to your friends.
十.板書設(shè)計(jì)
This is my home
study Read abook
bathroom Take a shower
bedroom Have a sleep
livingroom Watch TV
kitchen Have asnack
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案8
知識(shí)技能目標(biāo)
�。�1）技能目標(biāo)：能用一般將來(lái)式的形式簡(jiǎn)單的描述將要發(fā)生的事情。
�。�2）知識(shí)目標(biāo)：
2 詞匯：Sports Day、for、metre 、every day 、good luck 、come on
2 句型：What are you going to do for Sports Day ?
I’m going to …
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生給別人鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)欣賞和贊賞他人。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,幫助學(xué)生樹立信心。
�。�3）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
簡(jiǎn)單了解一般將來(lái)式特殊疑問(wèn)句“What are you going to do for Sports Day ?”，及答語(yǔ)。
文化意識(shí)目標(biāo)：
了解如何用英語(yǔ)在比賽中給運(yùn)動(dòng)員鼓勵(lì)、加油的用語(yǔ)。
一、教學(xué)資源設(shè)計(jì)分析
用新單詞Good luck制成獎(jiǎng)勵(lì)用的卡片，充分利用單詞卡片，并根據(jù)教學(xué)需要自制課件，對(duì)教學(xué)和教材資源進(jìn)行有效整合。
二、課堂教學(xué)效果檢測(cè)設(shè)計(jì)
本課的.課堂教學(xué)效果檢測(cè)從檢測(cè)個(gè)人和檢測(cè)小組兩方面進(jìn)行，遵循由簡(jiǎn)到難的原則。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(T表示教師)
Greeting:
T:Hello,boys and girls.
(Students answer)
T: How are you ?
(Students answer)
T:I’m fine ,thank you .
Today , I take many “Good luck!”(Show them ).If you can do well ,I’ll send one to you .
( Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard. )
Warmer:
Show the chant about “Every Day ”use courseware ：
Every Day
We’re going to play football.
We’re going to play football every day.
We’re going to play basketball.
We’re going to play basketball every day.
We’re going to swim.
We’re going to swim every day.
We’re going to play table tennis.
We’re going to play table tennis every day.
We’re going to run.
We’re going to run every day.
T: Now let’s have a warmer .
First ,students read it by themselves.
Second, the teacher lead the reading of it .
Third ,say the chant and do the actions .
Claping hands when say every day .
New lesson:
Lead in :
Show the picture of Sports Day use courseware.
T: Look at this picture ,what are they doing?
(Students answer)
T: Yes ,they are having a Sports Day.
Show “Sports Day”card.
Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
T: We are going to have a Sports Day.
The teacher write it on the blackboard and lead reading it .
Tet’s have a look ,what can we do on our Sports Day?
Show the pictures of sports use courseware.
No.1 is play football.
No.2 is play basketball.
No.3 is play table tennis.
No.4 is swim.
No.5 is run the 100 metres.
Show “run the 100 metres”card. Lead reading it . Show “metre”card. Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
T: What are you going to do for Sports Day ?
Show “What are you going to do for Sports Day ? ”use courseware. Show “for”card. Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
The teacher asks some students“What are you going to do for Sports Day ? ” Show “I’m going to …”use courseware and lead them to answer.( Send one“Good luck!”to who can do well .)
Teamwork :
Talk about “What are you going to do for Sports Day ?” in groups.Then show their teamwork in the front of class. ( Send one“Good luck!”to who can do well .)
T: I’m going to run the 100 metres .
I’m going to run every day.
Show “every day”card. Lead reading it . Students spell it and the teacher write it on the blackboard.
Students learn the text by themselves :
First ,students read the text by themselves and draw out the new words.
Second, find the new words in word list .
Third , read the text again and answer the question “What’s Daming going to do for Sports Day ?”
Show “What’s Daming going to do for Sports Day ?”use courseware. The teacher asks some students“What’s Daming going to do for Sports Day ? ” Show “He’s going to …”use courseware and lead them to answer.( Send one“Good luck!”to who can do well .)Then show answers “He’s going to run the 100 metres .” “He’s going to run every day.”
Listen , repeat and point.
First ,listen,repeat and point.Pay attention to the new words.
Second, look at the last three pictures.
1) Listen,repeat and point.
2) Act out one picture by one picture .
Pay attention to “come on ”, “Good luck!”.
Show “come on ”and “Good luck!”cards. Lead reading them one by one . Students spell them and the teacher write them on the blackboard one by one.
New words:
Read the new words one by one use the word cards.
Summary:
Through the blackboard design ,summary this lesson.
Homework:
? First, listen ,repeat and point five times.
? Second,teach your parents what you have learned today.
Blackboard design:
Module 8 Sports Day
Unit 1 What are you going to do?
We are going to have a Sports Day.
What are you going to do for Sports Day ?
I’m going to …
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案9
第一課時(shí)Unit 1 What are they doing ?
教學(xué)內(nèi)容：Unit 1 What are they doing ?
教學(xué)目的：
1）學(xué)習(xí)詢問(wèn)他人正在做什么事情。
2）描述他人正在做的事情。
3）同學(xué)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)boat chess row soybean milk drink hungry 。
4）通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓小朋友們輕松愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：1）學(xué)說(shuō)問(wèn)句What are they doing?
2）掌握句型They’re 動(dòng)詞+ing [+賓語(yǔ)]
教學(xué)難點(diǎn)：能清晰準(zhǔn)確地發(fā)出本課所教的單詞的音，
并自如地應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、象棋、豆奶
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming up
師生齊唱M2 中的小詩(shī)，并配以動(dòng)作。
二、Revision
1.教師快速向同學(xué)出示幾組詞，每組包括一個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出這個(gè)動(dòng)詞。師板書：read , write ,listen ，play , talk …
2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)這些動(dòng)詞的-ing形式。
3． 齊讀黑板上的動(dòng)詞和其-ing形式。
三、Presentation
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新句型
1.請(qǐng)一同學(xué)挑選黑板上所提供的任一動(dòng)詞，做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2.教師通過(guò)提問(wèn)：What is he/ she doing ?復(fù)習(xí)He’s/ She’s 動(dòng)詞+ing [+
賓語(yǔ)]。
3.請(qǐng)?jiān)撋诮M的成員模仿該生的動(dòng)作，并做動(dòng)作邊說(shuō)：I’m動(dòng)詞+ing
[+賓語(yǔ)]。
4.教師故作疑惑狀問(wèn)：What are they doing ? 后又釋然說(shuō)：Oh. They’re
動(dòng)詞+ing [+賓語(yǔ)],并板書。
5.教師指著黑板上的句子，請(qǐng)同學(xué)跟說(shuō)多遍。
6.再請(qǐng)一組同學(xué)挑選黑板上所提供的任一動(dòng)詞（不能重復(fù)），做出
相應(yīng)的動(dòng)作，教師請(qǐng)其他同學(xué)回答問(wèn)題：What are they doing ? 然后教師把正確答案寫在黑板上。
7.請(qǐng)同學(xué)一起認(rèn)讀黑板上的句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新動(dòng)詞
1.告訴同學(xué)，教師將要模仿一個(gè)動(dòng)作，他們要猜猜教師正在做什么。
2.教師模仿動(dòng)作后提問(wèn)：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：
I’m doing taijiquan.。
3.請(qǐng)全體同學(xué)一起邊做動(dòng)作，邊說(shuō)：I’m doing taijiquan.教師通過(guò)提
問(wèn)：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan. 并板書。
4.用類似方法教They’re row a dragon boat.并板書。
5.教師拿出一副國(guó)際象棋問(wèn)同學(xué)What’s this ? Do you want to play ?
并告訴他們老師將邀請(qǐng)他們一起玩，但玩之前必需先學(xué)會(huì)說(shuō) play chess, 并板書。
6.教說(shuō)chess, play chess。
7.教師做饑餓狀說(shuō)：I’m hungry. I’m hungry.板書hungry（餓的）并
重復(fù)說(shuō)多遍，再提問(wèn)同學(xué)：What’s the matter with me?由此教單詞hungry（餓的）。
8.教師從包中拿出一瓶豆奶說(shuō)：I want to drink soybean milk. 邊“喝”
邊說(shuō)：drink drink , I’m drinking.讓同學(xué)模仿跟著教師重復(fù)句子并模仿動(dòng)作。
9.教師拿著豆奶走到同學(xué)中，到邊“喝”邊說(shuō)：Soybean milk is very
nice. Soybean milk is very nice.提問(wèn)同學(xué)What am I drink? 由此教說(shuō)soybean milk（豆奶）并板書。
10.請(qǐng)一些同學(xué)模仿喝豆奶的`動(dòng)作，比比誰(shuí)扮演的最好。其間老師可以適時(shí)用What is he/ she doing ? What are they doing ?提問(wèn)其余同學(xué)。
四、Consolidation
�。ㄒ唬┛焖俜磻�(yīng)
1.請(qǐng)幾位同學(xué)到教室前，由教師說(shuō)動(dòng)詞詞組，同學(xué)模仿動(dòng)作，比比誰(shuí)的反應(yīng)最靈敏。
2.讓同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。
（二）扮演
1.請(qǐng)同學(xué)打開課本P15，教師指著人們劃船的圖問(wèn)
同學(xué)：What are they doing ? 同學(xué)應(yīng)回答：They are rowing a boat.
2.四人小組中，請(qǐng)同學(xué)A 和B向同學(xué)C和D模仿一個(gè)動(dòng)作，然后由C和D提問(wèn)：A 和B在做什么？
3.讓小組內(nèi)同學(xué)互換角色。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)到教室前模仿動(dòng)作，教師提問(wèn)：What are they doing ?然后讓全班或個(gè)別同學(xué)回答。
（三）游戲
1.教師在黑板上貼上正面寫有數(shù)字，反面寫有：
do taijiquan, row a boat, play chess等動(dòng)詞詞組的卡片。
2.請(qǐng)自愿上臺(tái)的同學(xué)背朝大家，選擇其中的一個(gè)數(shù)字，教師翻開此卡片的反面示以臺(tái)下的同學(xué)，臺(tái)下同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.臺(tái)上的同學(xué)必需用英語(yǔ)They’re 動(dòng)詞+ing [+賓語(yǔ)]來(lái)猜想臺(tái)下同學(xué)所做的動(dòng)作。假如說(shuō)對(duì)了，臺(tái)下同學(xué)要說(shuō)“Yes”，若連猜3次不中，可用What are they doing?請(qǐng)求他的朋友，幫助回答。
五、Homework
1. 謄寫單詞：row , play, drink, boat, milk
2. 收集有關(guān)人物或動(dòng)物正在進(jìn)行某種動(dòng)作行為的
照片、圖片、圖案，并用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們正在做什么？
3. 預(yù)習(xí)M4 UI 課文。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案10
教材分析
本節(jié)課是pep小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的最后一個(gè)單元，是對(duì)學(xué)生由此延伸學(xué)習(xí)表達(dá)自己和他人的興趣愛好做了一個(gè)鋪墊。
學(xué)情分析
1.本班共50名學(xué)生，人數(shù)較多。
2．學(xué)生能用簡(jiǎn)單的`句型表達(dá)出自己和他人的興趣愛好。
3．學(xué)生對(duì)favorite等較長(zhǎng)的單詞發(fā)音和拼寫都感覺比較吃力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
(1)能夠用What’s your favorite season?進(jìn)行提問(wèn)，并學(xué)會(huì)用I like…進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
2、知識(shí)目標(biāo)
(1)能夠聽、說(shuō)、讀、寫5個(gè)短語(yǔ)：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman
(2)能夠聽、說(shuō)、書寫句子：What’s your favorite season? I can …….?
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，熱愛科學(xué)，熱愛大自然的情感。
(2)培養(yǎng)學(xué)生積極鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能熟練運(yùn)用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對(duì)各個(gè)季節(jié)進(jìn)行討論、描述；能在老師的指導(dǎo)下，完成作文My Favorite Season的寫作。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用本單元詞和句，結(jié)合以往學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于衣著、天氣的詞句，對(duì)一年四季進(jìn)行天氣特征和活動(dòng)內(nèi)容的描寫。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞stop、him.
2、聽英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復(fù)述。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復(fù)述。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，英語(yǔ)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。
2、同桌復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。
二、自學(xué)感悟
聽英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，自己嘗試?yán)首x，并試著進(jìn)行翻譯。
三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
1、出示單詞：stop、him.
2、聽錄音，學(xué)生跟讀。
3、播放錄音，再次跟讀第12頁(yè)的內(nèi)容，并翻譯句子。
4、師對(duì)重點(diǎn)部分講解
takes a walk 中take后加s（注意第三人稱單數(shù)后）
be(is) afraid 害怕
5、叫個(gè)別學(xué)生上臺(tái)朗讀。
四、鞏固練習(xí)
1、聽寫單詞
2、翻譯下列短語(yǔ)
take a walk
in the morning
五、拓展延伸
用動(dòng)作表演故事《Henry’s new friend》。
板書設(shè)計(jì)：
Look and see
stop him.
Henry’s new friend
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案12
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)第三課 Where do you live ? 第一課時(shí)。本課本書十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱單數(shù)在疑問(wèn)句中的變化規(guī)則。而本課在學(xué)習(xí)了新句型時(shí)，也以第三人稱為主線進(jìn)行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等。 這課是圍繞你來(lái)自哪里？你居住在哪里來(lái)展開問(wèn)話的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易和有興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。就是國(guó)家的一些單詞學(xué)生可能不太認(rèn)識(shí)，得進(jìn)行重點(diǎn)教。這里有一點(diǎn)就是學(xué)生都是來(lái)自中國(guó)，這個(gè)句型操練性不強(qiáng)，住在哪有一定的變動(dòng)性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問(wèn)話，了解不同國(guó)家的人，這樣也有利于教其它國(guó)家的單詞。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在對(duì)話的過(guò)程中，感知、理解、學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)和詞匯：
交際用語(yǔ)：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對(duì)話進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能知道一些朋友是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國(guó)家之后，還能學(xué)到一些國(guó)家的特殊標(biāo)志性的建筑，知道一些國(guó)家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、交際用語(yǔ)的應(yīng)用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽說(shuō)讀 寫： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
（1）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中。
�。�2）復(fù)習(xí)第三人稱單數(shù)
教師說(shuō)動(dòng)詞原型，學(xué)生說(shuō)第三人稱單數(shù)，目的是為了復(fù)習(xí)，同時(shí)達(dá)到本課呈上啟下的作用。
�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文
復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到鞏固的作用。
2.呈現(xiàn)
�。�1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國(guó)家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
�。�2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問(wèn)自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問(wèn)的是什么意思。然后變化不同的國(guó)家讓學(xué)生知道不同的國(guó)家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
（3）然后老師和學(xué)生之間對(duì)話，就多媒體之間互相問(wèn)話。
這種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)圖畫讓學(xué)生了解各國(guó)的不同的標(biāo)志性建設(shè)，有利于學(xué)生從感觀上認(rèn)識(shí)其它國(guó)家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的'國(guó)家的英語(yǔ)，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。
3.操練
�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型
�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
�。�3）讓學(xué)生單個(gè)上來(lái)操練這些句型
這種由點(diǎn)到面的操練模式，是跟據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動(dòng)
當(dāng)學(xué)生能熟練的說(shuō)出這些句型的時(shí)候，就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。
我把不同國(guó)家的卡片分發(fā)給每個(gè)組，然后每組前后分別一問(wèn)一答輪流下去，哪個(gè)組問(wèn)得最快最好的為勝，并給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲是為了鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中達(dá)到更好的鞏固新知識(shí)的目的。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案13
第一課時(shí)
【重點(diǎn)】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
2．詞匯：father, mother, mom, woman, man
【難點(diǎn)】
he和she的意義區(qū)分和發(fā)音。
【教具準(zhǔn)備】
1．教師和同學(xué)的家庭照片
2．教材相配套的教學(xué)課件
3．教材相配套的教學(xué)錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk動(dòng)畫，讓同學(xué)模仿扮演。
2．同學(xué)3人一組做對(duì)話扮演。
二 出現(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一個(gè)女生：What’s your name?引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s (Diana). 教師對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：She’s (Diana). 并示意同學(xué)跟著重復(fù)這句話。
2．教師指著離自身稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：Who’s that girl?引導(dǎo)同學(xué)回答：She’s…
3．用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男生，用he 代替she。
4．教師指著離自身稍遠(yuǎn)的男生問(wèn)：Who’s that boy?讓同學(xué)回答：He’s …
5．讓同學(xué)指著班里的同學(xué)做問(wèn)答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
6．教師拿出同學(xué)們所熟悉的教師的照片，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。詢問(wèn)同學(xué)：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)同學(xué)回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
7．教師可向同學(xué)出示幾張明星的照片或圖片，讓同學(xué)做Who’s that man? Who’s that woman?的問(wèn)答練習(xí)。
8． 教師出示自身的家庭照片說(shuō)：This is my family. Do you know who they are?鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)照片中的人物提問(wèn)，教師用She’s my mother. He’s my father.來(lái)回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進(jìn)行回答，向同學(xué)指出mom和dad更多地用于日�？谡Z(yǔ)中。
9．讓同學(xué)觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。
10．讓同學(xué)看書聽錄音，跟讀課文對(duì)話。
11．讓同學(xué)分組扮演課文并展示。
三 趣味操練 （Practice）
1．Who’s family is this?
教師先收集幾張同學(xué)的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’s family is this ? 引導(dǎo)該家庭的同學(xué)迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。
2．猜人
請(qǐng)一名同學(xué)到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名同學(xué)說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班同學(xué)問(wèn)：Who’s that boy/girl?猜的人說(shuō)：He’s… /She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話同學(xué)的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）
四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Draw your best friend.
發(fā)給同學(xué)每人一張圖畫紙，讓同學(xué)以最快的速度畫出自身的家長(zhǎng)或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
【板書設(shè)計(jì)】
Unit 2 My family
file:///C:DOCUME~1USERLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.jpg
作業(yè)：
1．跟讀課文錄音帶三次。
2．抄課文，標(biāo)中文。
教學(xué)反饋：
1．局部同學(xué)混淆she和he的使用。
2．局部同學(xué)混淆Who,s that womam?和Who,s this woman?的區(qū)別。
3．由于用了同學(xué)熟悉的人物：各科教師的照片來(lái)引入課文，同學(xué)反應(yīng)積極，便于句子的實(shí)際運(yùn)用。
第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman
【教學(xué)難點(diǎn)】
家庭成員單詞的認(rèn)讀。了解口語(yǔ)和書面語(yǔ)的`不同表達(dá)法。
【教具準(zhǔn)備】
1．有關(guān)家庭成員的圖片
2．單詞卡
3．教材相配套的教學(xué)錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
一 熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．教師讓同學(xué)拿著自身的家庭照，通過(guò)實(shí)物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.
2． 讓同學(xué)兩人一組面對(duì)面站著，舉起自身的家人照片做問(wèn)答練習(xí)：Who’s that man? Who’s that woman?
二 出現(xiàn)新課 （Presentation）
1．教師出示Chen Jie的圖片問(wèn)同學(xué)：Who’s this girl?讓同學(xué)回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。
2．教師分別出示father, mother的圖片，問(wèn)同學(xué)：Who’s that man (woman)？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。
3．出示單詞卡，讓同學(xué)認(rèn)讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓同學(xué)把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。
4．教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓同學(xué)猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.
注：教師向同學(xué)說(shuō)明grandpa, grandma多用于口語(yǔ)中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。
5．教師出示單詞卡，讓同學(xué)先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。
6．讓同學(xué)看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A局部的視頻， 同學(xué)邊觀看邊跟讀。再讓同學(xué)扮演Chen Jie介紹自身的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…
8．讓同學(xué)拿著自身的家庭照片向大家介紹自身的家庭成員。
當(dāng)同學(xué)介紹到家長(zhǎng)時(shí)，教師可問(wèn)：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，同學(xué)反復(fù)學(xué)唱。
10．鼓勵(lì)同學(xué)把其他家庭成員也編成歌曲，并扮演給大家看。
三 趣味操練 （Practice）
1．Listen and show
教師說(shuō)：Show me the picture of your mom.同學(xué)立刻高舉Mom的照片說(shuō)：She’s my mom.舉錯(cuò)的退出游戲。
2．Listen and choose
教師請(qǐng)一名同學(xué)讀出黑板上的單詞，另一個(gè)同學(xué)要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。
3．Make a family tree
以小組為單位，讓同學(xué)看著黑板上的圖片位置，用自身的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.
四 擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
出示Let’s learn（A）局部的課件，向同學(xué)展示。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作動(dòng)畫，問(wèn)：Who’s this/that man/woman? 其余同學(xué)回答。最先答出來(lái)的同學(xué)應(yīng)和時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
【板書設(shè)計(jì)】
Unit Two My family
由圖片和單詞組成的一個(gè)family tree.
file:///C:DOCUME~1USERLOCALS~1Tempmsohtml11clip_image002.jpg
作業(yè)：
1．認(rèn)讀家庭成員的英語(yǔ)名稱。
2．抄單詞，每個(gè)4個(gè)。
教學(xué)反饋：
課堂氣憤活躍，教學(xué)效果良好。由其是扮演各種人物的動(dòng)作，大家都充溢興趣。
第三課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)讀和書寫字母Ff, Gg;
學(xué)習(xí)單詞fish, goose, girl, father。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．字母印刷體與手寫體的區(qū)別。
2．單詞“fish”中字母組合“sh”的發(fā)音。
【教具準(zhǔn)備】
1． 圖片fish, goose, girl, father
2． 寫有大小寫Ff, Gg的字母卡
3． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
【教學(xué)過(guò)程】
一 熱身、復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．復(fù)習(xí)已學(xué)字母Aa-Ee。
搶讀字母
教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，同學(xué)們舉手搶答，教師讓最先舉手的同學(xué)讀出該字母，讀對(duì)的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
看誰(shuí)快
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案14
一、教學(xué)內(nèi)容與分析
1. Let’s learn：詞匯教學(xué)，本部分主要教學(xué)關(guān)于顏色的單詞：blue，yellow，green，red，purple。
2. Let’s do：本部分通過(guò)Show me your…的指令來(lái)聯(lián)系和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。
二、課前準(zhǔn)備
1. 多媒體課件
2. 彩色蠟筆
3. 單詞卡片，花瓣卡片
4. 畫圖紙
5. 藍(lán)貓頭飾
6. 讓學(xué)生就近結(jié)成4個(gè)小組
三、教學(xué)過(guò)程
1. 熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
(1) 學(xué)生之間的日常對(duì)話，要求用How are you來(lái)問(wèn)好。
(2) 播放Teddy Bear這首歌，讓學(xué)生邊做邊說(shuō)。
(3) 拿出face頭飾，用“This is my…”提示學(xué)生說(shuō)出face. 然后拿出其他的五官小貼圖，逐步貼上，描述：This is my eye/ear/nose/mouth.
�。ㄙN上五官后組成藍(lán)貓的頭飾）
T: Look! Who am I?
Ss: 藍(lán)貓。
T: Yes, I’m Blue Cat. （重讀強(qiáng)調(diào)Blue cat, 學(xué)生跟讀。）
T: Can you say “hello” to Blue cat?
T: Hello!
Ss: Hello! Blue Cat.
T: Good morning.
Ss: Good morning, Blue Cat.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
2. 新課展示（Presentation）
學(xué)習(xí)表示5種顏色的單詞。
�。�1）教師說(shuō)：Blue cat is blue. 用幻燈片出示blue單詞（藍(lán)色）, 出示藍(lán)色詞卡blue（圓形），學(xué)生跟讀blue。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生在教室里尋找藍(lán)色：Show me blue。
學(xué)生尋找教室里的藍(lán)色，找到就大聲喊：blue！第一個(gè)找到的學(xué)生為他們組贏得藍(lán)色隊(duì)牌，貼在黑板上表示他們組的成績(jī)。
（3）幻燈片出示藍(lán)貓和天線寶寶圖片。
Blue Cat and Dingding are good friends.
出示“丁丁”的.圖片，說(shuō)：This is Dingding. Dingding is purple.
教師幻燈片出示purple單詞（紫色），學(xué)生跟讀。
教師出示紫色詞卡purple（圓形）。學(xué)生分組讀單詞，最棒的一組贏得紫色隊(duì)牌。
�。�4）教師幻燈片出示“小坡”的圖片。
T: Look! Who is coming?
Ss: Xiao Po.
T: Yes, he is Xiao Po. He is red.
教師幻燈片出示紅色詞卡red（圓形），教師說(shuō)：Show me red. 學(xué)生找紅色。第一個(gè)找到的為本組贏得紅色隊(duì)牌。
�。�5）教師幻燈片出示“拉拉”。
教師提問(wèn)：Who is she？引出：Lala, She is yellow. 幻燈片出示單詞yellow（黃色），學(xué)生跟讀yellow。
教師出示黃色單詞卡yellow（圓形），任選幾名學(xué)生認(rèn)讀單詞卡。
評(píng)價(jià)方式同上，獎(jiǎng)勵(lì)黃色隊(duì)牌。
�。�6）教師幻燈片出示“迪西”，說(shuō)：Dici is green.
教師幻燈片出示green（綠色）。學(xué)生跟讀green. 出示綠色單詞卡green （葉子形狀）。
（7）師生一起復(fù)習(xí)上述單詞。
(a)學(xué)生聽錄音跟讀單詞，分組讀，輪讀。
(b)教師在自己喜歡的顏色卡旁邊畫一個(gè)笑臉，說(shuō)：I like…讓學(xué)生重復(fù)。
3. 趣味操練(Practice)
（1）教師說(shuō)：They have many stationeries. （同時(shí)幻燈片出示天線寶寶的文具,并幫助學(xué)生理解單詞 “stationeries”的意思）
�。ɑ脽羝形木哳伾珵楹诎�, 讓學(xué)生們猜是什么顏色。）What colour are they ? Guess! 猜對(duì)后顯示相應(yīng)的顏色。教師在黑板上給猜對(duì)的組畫上一片花瓣作為獎(jiǎng)勵(lì)。
等學(xué)生全部猜對(duì)文具顏色后齊讀以下詞組：
blue eraser，yellow ruler，red crayon，green pencil，green book，purple crayon
�。�2）游戲：比一比,誰(shuí)的眼睛亮
幻燈片快閃，出示以上各種顏色的文具，學(xué)生快看快說(shuō)，說(shuō)對(duì)的繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)花瓣。
4. 拓展/鞏固(Extension/Consolidation)
�。�1）Let’s do
教師出示藍(lán)貓、丁丁、小坡、拉拉、迪西的形象。
教師問(wèn)：Do you like them? Do you want to draw them? （你們喜歡他們嗎？想不想畫畫他們？）
T: Are you ready?
Ss: Yes!
T: Show me your crayons.
Show me your red crayon.
Show me your blue crayon.
...（Let’s do 部分）
學(xué)生聽指令拿出不同顏色的蠟筆。
�。�2）Let’s check
學(xué)生之間小組合作, 由一名掌握熟練的學(xué)生說(shuō)指令（Let’s do部分）, 其他學(xué)生拿出所說(shuō)的蠟筆, 并重復(fù)指令中表示顏色的單詞。
例如： --- Show me your red crayon.
--- Red! Red! Red !
�。�3）學(xué)生把蠟筆都準(zhǔn)備好了之后小組合作完成5個(gè)動(dòng)畫形象。
�。�4）教師出示自編的Let’s chant, 師生一起讀一讀。
--- Show me your Blue Cat.
--- Blue! Blue! Blue!
--- Show me your purple Dingding.
--- Purple! Purple! Purple!
--- Show me your red Xiao po.
--- Red! Red! Red!
--- Show me your yellow Lala.
--- Yellow! Yellow! Yellow!
--- Show me your green Dici.
--- Green! Green! Green !
5. 課堂評(píng)價(jià)(Assessment)
Which group is the winner?
學(xué)生把黑板上得到花瓣最多的小組的顏色喊出來(lái), 教師給贏得最多的組貼上green葉子, 形成一朵完整的花表示鼓勵(lì)。
6. 課外活動(dòng)(Add-activities)
（1）同伴之間用英語(yǔ)比一比文具顏色的不同。
�。�2）把自己家物品的顏色用英語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)聽。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案15
教材分析
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday 是本課的新單詞
�。骸癢hat day is today？”及其回答。深入鉆研《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，本課時(shí)在本單元以及整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段都十分重要。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于一個(gè)星期的七天特別感興趣，尤其是對(duì)于What day is today？特別有表現(xiàn)的欲望，而且容易接受。所以本課適合結(jié)合學(xué)生所熟悉的交際任務(wù)開展活動(dòng)。本課以今天是星期幾引起學(xué)生興趣，逐步參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1。 能聽說(shuō)認(rèn)讀本課的五個(gè)新單詞：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
2。 能掌握句型： What day is today？
It’s ＿＿＿＿。
What do youwe have on Mondays？
We have ＿＿＿＿。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
單詞認(rèn)讀及句型的掌握和運(yùn)用；
關(guān)于星期的`單詞開頭應(yīng)大寫，以及它的縮寫形式的掌握。
教學(xué)過(guò)程
（I。 Warm—up
1。 Free talk： What classes do you like？
II。 Presentation
1。 CAI呈現(xiàn)一張日課表， Zip says： I like English。 I like Monday。
Zoom says： I like Art。 I like Tuesday。
Sarah says： I like Math。 I like Wednesday。
Mike says： I like P。E。 I like Thursday。
John says： I like music。 I like Friday
2。 CAI依次呈現(xiàn)五個(gè)新單詞，學(xué)生在教師的幫助下學(xué)說(shuō)。
3。 Practice the new words。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一： Work out your order。
過(guò)程： 教師準(zhǔn)備五天的單詞卡若干發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽教師口令舉起相應(yīng)的卡片，并大聲說(shuō)出，帶全班讀。
活動(dòng)二uck duck goose
過(guò)程：
4。 Chant
Listen and say together。
5。 點(diǎn)擊CAI 再次呈現(xiàn)一張日課表及JohnZhang PengSarahChen Jie 的對(duì)話：
What day is it today？
It’s Monday。
What do we have on Mondays？
Let me see。 We have ……
6。 Practice the new patterns and dialogue。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一： 老狼老狼星期幾
過(guò)程： 形式同 “老狼老狼幾點(diǎn)了”
活動(dòng)二： Pair work
過(guò)程： 學(xué)生根據(jù)自己的日課表交談。
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