小學(xué)五年級英語說課稿

時間：2023-06-19 03:03:55 如意英語說課稿我要投稿

小學(xué)五年級英語說課稿（精選11篇）

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)五年級英語說課稿（精選11篇）

　　小學(xué)五年級英語說課稿篇1

　　一、說教材。

　　1、教材的地位及作用。

　　本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this、 Its sour/sweet、本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了Whats this？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。

　　根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）能聽懂會說本課的會話。

　�。�2）能較好地掌握本課句型Taste this 、 Its sour /sweet、

　�。�3）掌握有關(guān)食物的詞匯。

　　3、教學(xué)重點與難點。

　　本課教學(xué)的重點是調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的'習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

　　4、教材的處理。

　�。�1）會話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。

　�。�2）詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。

　　二、說教法。

　　小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進來。

　　三、說教學(xué)程序。

　　本課分4個步驟來完成。

　　1、組織教學(xué)，引人入勝。

　　從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、學(xué)習(xí)詞匯，強化句型。

　　在詞匯教學(xué)中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語言項目Whats this？Its…進行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學(xué)生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。

　　3、游戲活動，寓教娛樂。

　　游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達能力，調(diào)動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了Whats this？Its …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、作業(yè)布置。

　　聽錄音，涂顏色。

　　小學(xué)五年級英語說課稿篇2

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》五年級上冊第二單元B部分中的Lets learn, Lets chant, Lets talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Lets learn部分是在A部分Letslearn 中詢問今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Lets chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，

　　本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢

　　2.學(xué)生分析

　　由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的`英語，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個機械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行真實交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運用語言的能力。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識目標(biāo)

　　進一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday

　　要求學(xué)生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games

　　熟練運用句子what day is it today?its…，what do you do on…?

　　(2)情感目標(biāo)

　　采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)

　　能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通

　　4.教學(xué)的重點和難點

　　(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的課程

　　(2)難點

　　一周七天的發(fā)音

　　5.課前準(zhǔn)備

　　二、說教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)

　　學(xué)生剛上課時心思不能完全回歸到課堂，通過復(fù)習(xí)檢驗上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時間緩沖，集中學(xué)生的注意力

　　2.新課導(dǎo)入

　　通過復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型what do you do on saturday/sunday?

　　3.新課的呈現(xiàn)

　　通過情景演練教授新單詞，然后通過師生問答，適當(dāng)擴展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及聽說能力

　　3.鞏固階段

　　通過小組討論，合作的方式讓每個學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　4.歸納總結(jié)

　　根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否到達學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　小學(xué)五年級英語說課稿篇3

　　說教材

　　我要說的是陜旅版Lesson 8 What do you need?內(nèi)容。我們用餐時，常根據(jù)各人不同的口味調(diào)不同的調(diào)料。中餐，西餐需要不同的餐具。這一課我們要學(xué)學(xué)調(diào)料和餐具。本課要學(xué)的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的單詞：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會運用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　語言知識目標(biāo)

　　1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon

　　2.能聽得懂、會說、會讀單詞picnic, need, meal

　　3.能聽得懂、會讀、會說句型What do you need? I need....

　　語言能力目標(biāo)

　　1.能根據(jù)情景和圖片說出單詞。

　　2.會讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對話。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　1.在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。

　　2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中能靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造。

　　3.在小組活動中，展示各成員的'掌握運用語言的綜合能力。

　　重點和難點

　　1.能夠熟練運用句型What do you need ?來詢問別人的需求。

　　2.能夠表演對話，做替換練習(xí)，并能用于實踐。

　　說教法與學(xué)法

　　為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力，我采用了五步教學(xué)法中的采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，以學(xué)生主動參與為主的驅(qū)動型學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。

　　教學(xué)過程

　　一、Lead in.

　　A. T: Good morning, boys and girls.

　　S: Good morning, Mrs Yun.

　　B. Ask and answer.

　　T: What’s the weather like today?

　　S: Its …

　　T: What day is it today?

　　S: It’s…

　　T: Now let’s begin revision .Are you ok?

　　S: Ok

　　T: Who can come here? (叫一個學(xué)生到黑板前邊來帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)指名說出我們學(xué)過的詢問別人想要或喜歡什么食物的句型)

　　Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）

　　二、New lesson

　　1.．多媒體出示第一個單詞圖片及單詞，ketchup領(lǐng)讀。Show me the ketchup.學(xué)生舉起并大聲說ketchup三遍。

　　T: Where is your ketchup?

　　S: Its here.

　　T: Pass me the ketchup, please.

　　S: Here you are.

　　T: Thank you.

　　多媒體出示句子Pass me the ketchup, please.（叫學(xué)生翻譯）

　　2.多媒體出示第二單詞圖片及單詞，salt/sugar.

　　T：Who can taste, how do you feel?）

　　S:咸的/甜的。

　　T: yes領(lǐng)讀。

　　出示句子Pass me the salt/sugar

　　Here you are/Here it is.

　　3.多媒體出示第四，五，六個單詞圖片及單詞，knife fork chopsticks spoon.

　　Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.

　　Here you are/Here it is.

　　三．Practice

　　1.小組競爭，鞏固提升

　　讀一讀，比一比。

　　2.小組競爭。

　　表演對話，用下面的句子：What do you need?

　　I need…

　　Pass me the…

　　Here you are/ here it is.

　　四.小組交流，學(xué)生總結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲？

　　五.Homework.

　　小學(xué)五年級英語說課稿篇4

　　說教學(xué)內(nèi)容:

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》五年級下冊第六模塊的第二單元。是以交際訓(xùn)練為主的語言實踐課，主要練習(xí)了句型“Where did you go for your holiday?” “Where is…?” “ It’s in the north /south/east/west of China.”來詢問假期中所去的地方并描述這個地方所在的方位。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。

　　基于以上認識及本節(jié)課的特點，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。�1）知識目標(biāo)：能夠聽、說、認、讀本課的重點單詞：ride , horse, climb, holiday掌握where did you go for your holiday?等句型。

　�。�2）能力目標(biāo)：口頭運用句型：“where did you go for your holiday? Where is…? It’s in the …of China.來詢問假期所到達的地方并描述這個地方的方位。

　　（3）情感目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生主動與他人交流的愿望，加深對中國地理文化的理解。

　　教學(xué)重難點：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我認為句型“where did you go for your holiday? Where is…? It’s in the …of China.是本單元的教學(xué)重點及難點。

　　說教學(xué)方法：

　　我采用情景法、直觀演示法，任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法。堅持以話題為中心，以任務(wù)型活動來安排本單元教學(xué)。由TPR活動和節(jié)奏感強的韻律詩開始，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與活動中掌握知識，發(fā)展能力。

　　說教學(xué)過程：

　　1、熱身

　　精彩的課堂開始，往往會給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生來個唱歌謠大串聯(lián)，快慢相結(jié)合的節(jié)拍，給學(xué)生帶來新鮮感，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，這樣培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感。

　　2、導(dǎo)入

　　利用TPR活動（全身動作反應(yīng)），由老師說指令，學(xué)生做動作，復(fù)習(xí)四個方位名詞，并板書west east 。為下面學(xué)習(xí)句型做好鋪墊。

　　3、授新

　　（1）、直觀演示法。利用一副中國地圖直觀演示，首先讓學(xué)生認識四個地名：Beijing，Shanghai，Shichuan，Haikou.接著采用任務(wù)型的教學(xué)途徑把重點句型：“Where is +地名？” “It’s in the …… of China.”體現(xiàn)出來并板書。然后，自編歌謠North, north, north, Beijing is in the north

　　South, south , south Haikou is in the south

　　East, east, east, Shanghai is in the east.

　　West, west, west , Xinjiang is in the west

　　這樣使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握了地名，方位詞及句型，為下一環(huán)節(jié)文本的介紹起到了過度。

　�。�2）、文本內(nèi)容介紹。本文的主人翁Lingling去年去了新疆，她在那都做了些什么？你們想知道嗎？今天我們學(xué)習(xí)第二單元It’s in the north of China.（板書課題）。接著出示圖片，引出本課詞匯Tianshan Mountain，Tianchi Lake，rode a horse , climb并以開火車游戲的形式達到認知的目的。

　�。�3）、聽錄音，感知內(nèi)容，在這里，我提出了如下幾個問題：

　　When did Lingling go to Xinjiang?

　　Where is Xinjiang?

　　Which Mountain did Lingling climb?

　　Which Lake did Lingling visit?

　　Did she have a good time?

　　讓學(xué)生在聽的過程中抓住主要信息，從而讓學(xué)生養(yǎng)成按意群聆聽的習(xí)慣。這是文本與學(xué)生之間的一次小互動，從而讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)語言。

　�。�4）、操練。采用多種形式進行操練，第一，讀——齊讀——分組讀——自由讀——個人讀；第二，填——讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容填空，從而培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語言的能力，拓展視野，獲得樂趣和成就感，為下一環(huán)節(jié)的拓展填寫小短文搭建了橋梁。

　　4、拓展

　　①、填寫小短文。俗話說：“土地貴在耕種，知識貴在運用�！睂W(xué)習(xí)語言的最終目的.就是運用，所以在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以My travel為標(biāo)題的小短文填空。這既拓展了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。

　�、�、游戲。利用句子接龍的方式，活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，使學(xué)生積極參與，善于合作，應(yīng)變能力得到加強。

　　5、輕松一刻。

　　欣賞一首和本課內(nèi)容有關(guān)的歌曲，在培養(yǎng)學(xué)生興趣及美感的同時，再次鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　和同伴討論自己的旅行，練習(xí)口語交際，應(yīng)用于生活。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　這節(jié)課無論是從新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)方式，能充分讓學(xué)生積極參與、親身體驗，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力，達到了新課標(biāo)的要求。

　　板書設(shè)計：

　　Unit2 It’s in the north of China

　　Where is it ?…

　　north

　　It’s in the west of China.

　　east

　　south

　　先按位置出示四個方位名詞，接著通過看地圖，引出重點句型“Where is…?”及其答語: It’s in the …of China.達到詞匯與句子的融合，最后出示課題。這樣設(shè)計的好處是不拘泥于傳統(tǒng)，利用逆向思維，給人一種耳目一新的感覺。

　　小學(xué)五年級英語說課稿篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！我是xx鎮(zhèn)英語老師高xx,今天我要說課的內(nèi)容是PEP版小學(xué)英語五年級下冊unit1:Myday的第四課時let’slearn部分。下面我將從教學(xué)指導(dǎo)思想、教材內(nèi)容背景分析、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法、教學(xué)目標(biāo)及重難點、教學(xué)流程、板書設(shè)計六個方面來進行我的說課。

　　一、說教學(xué)指導(dǎo)思想：

　　本節(jié)課以“游戲教學(xué)法”為指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，設(shè)計不同形式的游戲活動，以加強學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的能力，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語課堂有滋有味、充滿活力。

　　二、說教材內(nèi)容背景分析

　　本課是一節(jié)詞匯教學(xué)課，重點學(xué)習(xí)四個短語：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class。并鼓勵學(xué)生圍繞周末活動這一內(nèi)容展開話題，幫助學(xué)生正確使用語句“What do you do on the weekend?”的問與答。

　　“談?wù)撝苣笔侨粘＝浑H的重要組成部分，貼近生活、充滿情趣。同時也與下一單元“談?wù)摷竟?jié)”密不可分，因而，本課在本冊書中起到“承上啟下”的重要作用。

　　三、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：

　　1、教學(xué)方法：

　�。�1）.本課以“游戲教學(xué)法”為核心教學(xué)方法。

　　根據(jù)小學(xué)生愛動、愛玩、愛表現(xiàn)的.心理生理特點，在教學(xué)中設(shè)計各種有趣的游戲活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、記憶能力和綜合運用能力，從而提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。

　　（2）.同時在教學(xué)中也兼顧使用“分層教學(xué)方法”，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲、獲得成功。

　　2.學(xué)習(xí)方法：

　　在教學(xué)中以學(xué)生為主體，創(chuàng)造“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，讓全體同學(xué)都能積極地參與到學(xué)習(xí)之中，從而保證教學(xué)目標(biāo)的有效達成。同時，由于教材版本的不同，學(xué)生們對這些內(nèi)容是相對陌生的，并且知識上完全沒有銜接，為了降低教學(xué)難度，在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們順利完成知識上的“以舊帶新”。

　　四、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　1、知識目標(biāo)：

　　正確認讀和書寫四個短語：clean my room、go for awalk、go shopping、take adancing class.并準(zhǔn)確使用語句：What do you do on the weekend?的問與答。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）.在情境的幫助下，聯(lián)想到更多的相關(guān)短語，增加詞匯掌握量，完成基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

　�。�2）.同時在情境和語句的提示下，創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）讓同學(xué)都能感受到成功的喜悅，從而樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高合作交流的能力和健康快樂的態(tài)度。

　　（2）讓學(xué)生感受到參與活動的樂趣，并且培養(yǎng)學(xué)生專心做事的積極健康情感態(tài)度。

　　4、教學(xué)重點、難點：

　　重點：掌握本節(jié)課新短語的正確讀音和寫法，了解語句What do you do on the weekend?的問與答。

　　難點：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，在情境的提示下，創(chuàng)編對話，表達個人喜好，并說清原因。

　　五、教學(xué)流程：

　　1.游戲?qū)?/p>

　　利用歌曲和游戲?qū)胄抡n。

　　利用歌曲導(dǎo)入新課，拉近孩子與出課教師以及聽課教師的距離，消除孩子的恐懼感和陌生感，為學(xué)好新課做好鋪墊。

　　利用游戲進入新課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，使下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加直接、流暢地得以展現(xiàn)。

　　2.新知呈現(xiàn)：

　　在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，通過不同形式的游戲訓(xùn)練學(xué)生的讀與寫，目的是讓全體同學(xué)都能完成基本教學(xué)目標(biāo)。

　　在朗讀環(huán)節(jié)，設(shè)計“大聲小聲、三遍兩遍、輪流讀、小組讀、搶讀……”等游戲形式，目的是保證全體同學(xué)都能準(zhǔn)確認讀短語，并且保證高漲的學(xué)習(xí)熱情。

　　在書寫環(huán)節(jié)，通過各種游戲活動，使枯燥乏味的書寫訓(xùn)練變得生動有趣、讓孩子們積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　3.鞏固練習(xí)：

　　首先學(xué)生小組合作朗讀單詞，為全體同學(xué)創(chuàng)造了足夠的時間和空間，讓學(xué)生在相互幫助下完成基本教學(xué)任務(wù)。然后設(shè)計兩個游戲，鼓勵學(xué)生聯(lián)想到更多的同類短語，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得以拓展。

　　4.拓展訓(xùn)練：

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)由“What do you do on the weekend?”開始,句式數(shù)量逐漸增加，難度依次加大，使學(xué)習(xí)內(nèi)容呈階梯式不斷前進，保證教學(xué)目標(biāo)地有效達成。

　　5.作業(yè)布置

　　布置分層作業(yè)，學(xué)生自主選擇，使各層次學(xué)生均能得到提高和發(fā)展。

　　A.Read and rember the new words.

　　B.Make more sentences about the weekend.

　　C.Write atext about the weekend.

　　六、板書設(shè)計

　　采用直觀、大方、明了的形式體現(xiàn)本節(jié)課的新單詞，通過板書，本課的重點難點一目了然。

　　小學(xué)五年級英語說課稿篇6

　　一、說教材

　　從內(nèi)容上來看，本單元教學(xué)內(nèi)容是對四年級上冊學(xué)過的關(guān)于食物的相關(guān)知識的鞏固、拓展和延伸，學(xué)生對食物這樣的教學(xué)內(nèi)容興趣濃厚。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)課的`授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過許多有關(guān)食物的單詞，對這個話題也很感興趣。整體看，他們聰明好動，但由于層次不一，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力差異很大，授課時，應(yīng)注重趣味性。為了激發(fā)他們的競爭與合作意識，我們進行小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、說教法

　　根據(jù)對教材的分析，針對學(xué)生好動、好勝、注意力持續(xù)時間短等特點，我設(shè)置情境、游戲等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。

　　在整個過程中，我會采用情境教學(xué)法、直觀演示法、多媒體輔助教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等方法，并在教學(xué)中穿插使用。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽、說、讀、寫句型：What would you like to eat /drink ?I’d like …..What’s your favourite food? I love….

　　2、能夠在情境中運用句型：What would you like to eat/drink ?I’d like …

　　3、能夠在語境中理解新單詞hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea的意思，并能夠正確發(fā)音。

　　五、說教學(xué)重、難點

　　1、教學(xué)重點：

　�。�1）能夠用句型What would you like to eat/drink ?對別人吃些或喝些什么進行提問，并能用句型I’d like ….表達自己喜歡食物。（ 2）能夠在語境中理解新單詞hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea的意思，并能夠正確發(fā)音。

　　2、教學(xué)難點：

　　能夠在情境中運用句型：What would you like to eat/drink ?I’d like …

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　課件、有關(guān)食物的圖片和單詞卡片

　　七、說教學(xué)過程

　　1、Warm-up：以歌曲熱身，復(fù)習(xí)導(dǎo)入為了營造課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課件首先會出現(xiàn)四年級上冊學(xué)過的歌曲《What would you like?》，讓學(xué)生跟唱。

　　2、presentation

　　(1)教師問：“What do you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用已學(xué)句型“I like…”回答。

　　(2)教師出示卡片hamburger，并問：“Do you like a

　　hamburger?”

　　(3)學(xué)生學(xué)說hamburger一詞，教師板書單詞，并抽查一組學(xué)生，學(xué)生快速讀詞。

　　(4)出示有關(guān)食物的圖片(hamburger、ice cream、salad、sandwich、tea.)

　　教師泛讀，然后領(lǐng)讀。

　　(5)做游戲：“the bomb”(教師在單詞旁邊畫炸彈，如果指哪個哪個不讀，指沒有畫炸彈的地方，學(xué)生齊讀，錯的人教師數(shù)1.2.3，,學(xué)生說“bang”)

　　Step 3 Practice

　　1、a、Look at the pictures,read the sentence. What would you like to eat?

　　I’d like .....(替換單詞進行練習(xí))

　　2、Teacher asks ,then students answer.

　　Step 4 Role-play

　　Let students give us a performance in class. What would you like to eat?

　　I’d like....

　　What would you like to drink?

　　I’d like....

　　Step 5 Good to know ：What’s the healthy food? Step 6 Homework

　　1、Write the words.

　　2、Do the exercise book.

　　小學(xué)五年級英語說課稿篇7

　�。ㄒ唬┙滩�。

　　今天這節(jié)課的內(nèi)容是《譯林小學(xué)英語》五下Unit5 Helping our parents的第一課。本單元主要圍繞孩子幫助父母做家務(wù)的話題，呈現(xiàn)了現(xiàn)在進行時特殊疑問句和肯定句的用法，教學(xué)的重點是關(guān)于家務(wù)勞動的動詞短語和現(xiàn)在進行時的肯定句型I'm/He/She is doing….

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課的目標(biāo)設(shè)計如下：

　　1、能聽懂、會讀、會說單詞：parent,clean,cook,sweep,busy,wash

　　2、能聽懂、會讀、會說日常用語：what are you doing? What is he/she doing?及回答

　　3、能正確的`理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。

　　4、能初步運用本課所學(xué)的詞匯和句型詢問別人正在做什么。

　�。ㄈ┱f教學(xué)過程。

　　1、問候環(huán)節(jié)播放歌曲，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍。在free talk中觀察圖片，師生對話引出本課課題Helping our parents，再提出問題what housework can you do for your parents?給學(xué)生討論，相機教授家務(wù)的詞組并通過教師肢體活動引入新句型What are you doing?I'm doing…的學(xué)習(xí)。

　　2、課文學(xué)習(xí)：通過看圖提問引起學(xué)生興趣，在解決問題的同時初步運用新句型，并在老師的幫助下學(xué)習(xí)語篇的第一部分Mike一家在上午進行的家務(wù)活動。在學(xué)習(xí)完上午的家務(wù)活動后，安排學(xué)生自讀課文第二部分Mike一家下午的家務(wù)活動，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)完語篇后安排了一個group work讓學(xué)生選擇上午或者下午的場景，在小組中靈活運用本單元的新句型，最后再通過閱讀任務(wù)來強化句型結(jié)構(gòu)。

　　3、本課的語篇呈現(xiàn)的是Mike一家周六上午和下午的家務(wù)活動，因此，在學(xué)習(xí)完課文后給學(xué)生留足空白，讓他們充分發(fā)揮想象，說一說Mike一家在晚上的時候在做些什么，體現(xiàn)了整個環(huán)節(jié)的完整性。

　　（四）課后反思。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠運用所學(xué)的what are you doing? What is he/she doing?及回答談?wù)撟约汉退苏谶M行的活動。本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知現(xiàn)在進行時的特殊疑問句及其回答的用法。通過這堂課的教學(xué)大部分的學(xué)生能夠比較順利的談?wù)撍麄冋谶M行的活動。但是在教學(xué)過程中，詞組和句型學(xué)生操練的不扎實，所以后面不管是小組編對話的環(huán)節(jié)還是讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生都不太會說或者就是動詞忘了加ing；還有就是在小組編對話和小組讀課文的環(huán)節(jié)浪費了一些時間，后面情感提升的第一個問題也沒有時間引導(dǎo)學(xué)生看著板書再來回顧下課文內(nèi)容。

　　小學(xué)五年級英語說課稿篇8

　　一. 說教材

　　1、教材的地位。

　　本節(jié)課內(nèi)容是五年級上冊unit3 What’s your favorite food?

　　Part A let’s learn.學(xué)生在四年級已經(jīng)學(xué)過tomato等食物單詞，本節(jié)課希望學(xué)生知道更多的單詞。也為后面學(xué)習(xí)句型What would you like for lunch?做鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　1）能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，并能夠認讀cabbage，mutton，pork三個單詞及替換句型：What would you like for lunch?I’d like…

　　2）能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

　　3）能夠說唱童謠，并理解其含義。

　　3、教學(xué)重、難點

　　1）重點是希望學(xué)生掌握有關(guān)食物的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork和句型：What would you like for lunch?I’d like…

　　2）難點是本節(jié)課詞匯量大，四會單詞較多。

　　二、說教法

　　本節(jié)課主要是運用聽說法。運用多種操練和對話方式來掌握知識。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課用多媒體教學(xué)，采用童謠、英語歌曲來提升學(xué)習(xí)的興趣，運用生動的食物圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、說教學(xué)設(shè)計

　　Step1、Warming up

　　Sing an English song “What would you ” 通過英語歌曲熱身，讓學(xué)生提前進入英語課堂。

　　Step2、Presentation

　　T:Today we will learn many food.Now look. a) pre of “tomato”

　　teacher present the picture of tomato T:Look,what’s this? S:tomato

　　Then students read after the teacher.Practice. (use the word card) Teacher writes the word on the blackboard

　　T:I like tomatoes.Do you like tomatoes? S:Yes, I like tomatoes.(ppt present the sentences) b) pre of “tofu” T:Now look,what’s this? S:…

　　T:tofu. read after me one by one.

　　Teacher writes the word on the blackboard T:I like tofu .Do you like tofu ?

　　S:Yes,I like tofu. (ppt present the sentences)

　　c) use the same way to pre of “green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork”

　　通過用生動形象的'圖片呈現(xiàn)新單詞，并通過各種各樣的呈現(xiàn)方式鞏固。

　　d ) practice

　　teacher point at a card and Ss read quickly.

　　e) pre of the sentence “What would you like for lunch?I’d like…”

　　1)T:((Look at the watch) Oh ,I’m hungry.I’d like some tomatoes What whould you like for lunch?I’d like…

　　Teacher write the sentence on the blackbord.Then ask a student to answer.

　　2)read after the teacher.

　　3)ask more Ss to answer.

　　Step3.Consolidation

　　a) Ask the students to practice in pairs.

　　b) Let’s chant Listen to the tape first then read together. Step4 Homework

　　Write the words and finish the exercise book.

　　五、說板書。

　　板書主要呈現(xiàn)課題、四線格里四會單詞書寫、重要句型。

　　小學(xué)五年級英語說課稿篇9

　　一、說教材

　　本課時是外研社版新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語（三年級起點）第五冊第七模塊第一單元。本模塊的主題是Community.以“Dogs”為主線，講述了狗在日常生活中是非常有用的。學(xué)習(xí)blind, deaf, hear, firemen, useful, programme等詞匯及句型：He/She/These firemen can’t...以及如何用can和can’t表達人和動物等能做和不能做的事情，同時培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的良好品質(zhì)，從而達到綜合運用語言的能力。本單元的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)完第六模塊后展開的，為本模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、說目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.使學(xué)生能正確認讀單詞：blind, deaf, hear, useful, firefighter,fire, programme.TV show,a lot

　　2.能聽懂、讀、會說句型He can’t see . She can’t hear.

　　3.正確運用She/He/ can’t …

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　讓學(xué)生進一步使用He/She/They can’t...并靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的良好品質(zhì)，從而達到綜合運用語言的能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：1.正確認讀單詞：blind, deaf, hear, useful, firefithter, programme,TV showe

　　2.掌握句型He can’t see . She can’t hear.

　　教學(xué)難點：1.在真實的情境中正確運用can和can’t表達自己和他人能做和不能做的事情。

　　2.賓格t him, her的使用，并結(jié)合本課內(nèi)容進行活學(xué)活用，能綜合運用所學(xué)進行自如表達。

　　三、說教法

　　本節(jié)課我所使用的學(xué)生是五年級學(xué)生，已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)能力和交際能力，結(jié)合學(xué)生及教材特點，本節(jié)課我注重以學(xué)生為主體，適時運用了游戲激趣法、情景教學(xué)法、聽說法、聽說教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)方法和直觀教學(xué)法等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.興趣和積極性。本課中我設(shè)計和組織了一些難易適度的課堂教學(xué)活動，并積極創(chuàng)設(shè)了語言運用的情景，通過活動的安排和情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生就所學(xué)的語言知識進行特定的情景下的交際活動，使不同程度的學(xué)生獲得不同程度的成就感，增添他們學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，從而也能較好地提高他們用英語進行交流的能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　I. Warming up——自由交流，課前熱身

　　游熱身環(huán)節(jié)通過Free talk，談一談I can....復(fù)習(xí)舊知，營造活躍輕松的課前氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂中，并為引出新知做好鋪墊。

　　II. Lead in——游戲?qū)�，呈現(xiàn)任務(wù)

　　1.Guessing game.

　　2.Enjoy a chant about the dog.

　　語言存在于一定的情景中，Guessing game和Chant的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透了本課的重點句型，并通過情景創(chuàng)設(shè)自然地進入本課主要句型的滲透學(xué)習(xí)。

　　III. Presentation——觀看動畫，學(xué)習(xí)課文

　　1.整體感知，回答問題

　　通過Q1: What are Lingling and Sam doing?引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時利用圖片讓學(xué)生理解和掌握presenter,TV show,引出useful的使用，讓學(xué)生造句，學(xué)習(xí)新知的同時，增加思維含量，讓學(xué)生結(jié)合生活實際使用新知。

　　2.再次觀看動畫，深入理解課文

　　——采用小步子的方法，利用第一幅圖片解決This man is blind. He can’t see. This dog helps him.注重問題引領(lǐng)，注重結(jié)合實際，如讓學(xué)生親自扮演blind等。

　　——在第一幅圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主解決第二幅圖學(xué)習(xí)This girl is deaf. She is blind. She can’t see.注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，如通過bread,head,學(xué)習(xí)deaf.借助小chant :ear hear ear dear ear hear dear強化發(fā)音等。

　　同時，在此處引導(dǎo)學(xué)生比較he,him, she, her的使用。

　　——第三幅圖，著重強調(diào)現(xiàn)在式與過去式的對比理解。

　　3、Read and answer.

　　課文最后一部分，讓學(xué)生帶著問題去讀一讀，解決hotdog, sawsages

　　4. Listen and follow.

　　Let’s listen and follow. Pay attention to your pronunciation and intonation.

　　讓學(xué)生跟讀錄音，模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，在這個過程中教師隨時反饋學(xué)生的發(fā)音情況。

　　5.Read in role.

　�、臨ead in role in groups.

　　⑵Show the reading in role.

　　在自讀課文的過程中，學(xué)生有了與老師直接溝通的機會；讓學(xué)生分角色進行對話朗讀，為各層次的學(xué)生提供了展示自己的平臺。

　　IV. Practice——游戲操練，鞏固擴展

　　1.Choose one picture to describe.讓學(xué)生選擇圖片用...can..,..can’t ...描述圖片。

　　2.Let’s try to be the Little TV presenter.結(jié)合生活中的真人真事，讓學(xué)生用學(xué)過的語言識，爭當(dāng)主持人。既操練了語言，又很好地讓學(xué)生在情感上受到了一定的鼓舞.

　　VI. Summary——課堂小結(jié)

　　Today we have learned Module 7 Travel Unit1 We’re going to go to Hainan. Read them, please.

　　引導(dǎo)學(xué)生梳理本課的重難點，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)反思的學(xué)習(xí)能力。

　　小學(xué)五年級英語說課稿篇10

　　一. 說教材

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會詢問朋友能做什么，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

　　二. 說目標(biāo)

　　2.1 教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：能聽說、認讀Are you helpful at home?What can you do? I can sweep the floor. You’re helpful!

　　能力目標(biāo)：在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中會用所學(xué)句型詢問和回答別人，從而提高他們綜合語言運用能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和對勞動的熱愛。

　　2.2 教學(xué)重、難點

　　本課時的重點是掌握句型：What can you do? I can …

　　難點是句型Are you helpful at home? 并能在真實情景中運用。

　　三. 說教法、學(xué)法

　　本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。

　　重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。

　　四. 說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入設(shè)計

　　（1）．教師播放Part A Let’s chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

　�。�2）．小組比賽活動，激發(fā)興趣，引發(fā)思考

　　把學(xué)生分成四組，以比賽的形式，用I can來表述自己能做的事情，說的時候要做相應(yīng)的動作，而且不能重復(fù)。

　　這樣能讓全體學(xué)生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生聆聽、記憶和快速反應(yīng)的能力。

　�。�3）再次感受，強化記憶

　　出示幾張圖片，讓學(xué)生說說Sarah能做什么，鞏固單詞。

　　2、新課呈現(xiàn)

　�。�1）自由練說,引出句型，突破難點。

　　通過師生之間自由練說，引出重點句型Are you helpful at home? / What can you do? / You’re helpful，并且板書，突破難點。并在學(xué)生說完之后得到一定的'獎品，既作為獎勵，又表示激勵學(xué)生積極舉手發(fā)言。

　　（2）調(diào)查活動，鞏固句型。

　　因為在大班制教學(xué)環(huán)境下，單向式的師生問答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真正“動”起來的。因此，通過這樣的活動，可以讓每個學(xué)生都有機會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。

　�。�3）以聽入手，教學(xué)對話。

　　我們已經(jīng)在第二單元碰到過感恩節(jié)這個詞，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩節(jié)來導(dǎo)入課文對話，讓學(xué)生有個想象的空間。然后先讓學(xué)生聽錄音感知對話內(nèi)容并簡單復(fù)述。

　　3、操練鞏固/拓展延伸

　�。�1）替換練習(xí)，及時鞏固

　　同桌兩人運用自己的真實情況替，操練課本對話。

　　（2）應(yīng)聘上崗

　　以四人小組為單位，其中一位同學(xué)為老板，其他三位為應(yīng)聘人員。要求老板用學(xué)所過的句型及短語對應(yīng)聘上崗的應(yīng)聘人員進行提問，如：Are you helpful at home? What can you do？等。

　�。�3）欣賞詩歌

　　通過一首小詩的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺中又一次鞏固了所學(xué)語言，并陶冶了情操。

　　五、說板書設(shè)計

　　Are you helpful at home?What can you do?Great! You’re helpful!

　　在板書設(shè)計上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點句型。

　　小學(xué)五年級英語說課稿篇11

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四課時,主要學(xué)習(xí)bridge, house, road, building, tree, village, city七個新詞。并能夠運用句型There are / is … in the city / village，描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型“There is…之后進行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子There are…本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛.

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重,難點確定如下:

　　1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.

　　2、能夠聽、說、認讀單詞city, village

　　3、能夠運用句型There are / is … in the city / village，描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

　　四、說教學(xué)重點

　　1、掌握Let’s learn中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。

　　2、在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are… ，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃唵蚊枋龀鞘泻痛迩f的景物There are … in the city / village. ，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。

　　五、說教學(xué)難點

　　1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進入運用語言的狀態(tài)。

　　2、名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課時的單詞卡片和圖片，課件

　　七、說教法、學(xué)法

　　小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進來。

　　八、說教學(xué)過程

　　（一）自由練說，促進語言實際運用能力的提高

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的`主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由練說There be 句型，復(fù)習(xí)A部分已學(xué)國的四會單詞以及句型。同時運用的競賽的方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛，同時也為新知做好鋪墊。

　　（二）歌曲吟唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生演唱歌曲：“The panda”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 6. In a Nature Park”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Can you say something about the panda?.引入學(xué)習(xí)主題，并通過簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景，自然引入新詞的學(xué)習(xí)。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Can you help me?”你能幫助我拼出單詞嗎？同時在學(xué)習(xí)生詞時感知“There are…”句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　（四）課堂總結(jié)，及時評價。

　　通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

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