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英語說課稿合集15篇
作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語說課稿1
各位老師：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《新編實用英語》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。
今天我說課的內(nèi)容包括五部分：教學(xué)計劃及大綱要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實施和過程。
第一部分是教學(xué)計劃及大綱要求：
其中教學(xué)計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過閱讀開拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場最核心的競爭力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點是本課設(shè)計的重點。
第二部分是教學(xué)目標(biāo)：
一、本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二、更高一級的目標(biāo)是能力目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語國家相關(guān)的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因為學(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會相關(guān)工作流程是職場必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時間之內(nèi)理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側(cè)重點應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語表達(dá)方式，寫出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經(jīng)過不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語文章，相信這對學(xué)生步入職場會有很大的幫助。
4.靈活運用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學(xué)生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運用。
三、最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。
第三部分是教學(xué)方法：
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實際水平，我意識到如果整節(jié)課都是英語授課，會有部分學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會先提出相關(guān)的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語學(xué)科的教學(xué)是語言的教學(xué)，英語作為第二語言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過程，因此舉例教學(xué)對英語教學(xué)非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學(xué)生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會運用。
4. 提問啟發(fā)法：這個教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時提問學(xué)生，了解學(xué)生對新知識的掌握程度，及時補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學(xué)生，可以說是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時，英語的教學(xué)目標(biāo)還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關(guān)句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題，都會感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，也將A,B級考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：
配合教學(xué)方法的實施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務(wù)等方式主動參與到課堂中來，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實際應(yīng)用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實施和過程，以下是我對本堂課的設(shè)計
�。ㄒ唬�、課題引入：
教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。
�。ǘ�、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強(qiáng)化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ�、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。
總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
英語說課稿2
一、教材分析
一）教材的地位和作用：
這一節(jié)復(fù)習(xí)課選擇的內(nèi)容比較適合學(xué)生的水平，同時也符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
依據(jù)初中英語新課標(biāo)，對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)：熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異。
通過聽力及閱讀材料的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加以了解。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。并能靈活運用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生愛學(xué)英語，愛說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動中的主體和中心，以此來激勵他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。
三）重點和難點
教學(xué)重點：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
教學(xué)難點：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際
能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
三、教學(xué)程序
課前對話：
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識進(jìn)行自由對話。每天3—5
分鐘口語練習(xí)時為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。兩人一組是為了每個學(xué)生都有足夠的機(jī)會去說，
拓展與鞏固
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
合作與發(fā)展
接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），又由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機(jī)會不多，因此會讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。
交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽感。
最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)。
當(dāng)學(xué)生很興奮地探討完后，可以寫一至兩篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能樂于寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
英語說課稿3
一、教材分析
本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守學(xué)校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have to等。這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。
因此，本單元對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動機(jī)，不斷獲得成就感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
⑴知識目標(biāo)
這一單元主要話題是"Talk about rules談?wù)撘?guī)則",其中主要涉及內(nèi)容如下：
A、Functions功能：談?wù)撘?guī)則，并制定規(guī)則。
B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動詞Can和have to的用法。
C、Target Language日常交際用語：
Don’t eat in class!
Can we wear hats?No,we can’t.
We don’t have to wear a school uniform等。
D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
�。�2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。
�。�3）情感目標(biāo)
A、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序，遵紀(jì)守法，使學(xué)生感受到自覺遵守各項規(guī)章制度的好處。
B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩！學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中會體驗到不同的情感。
2、教學(xué)重點、難點
�。�1）重點：學(xué)習(xí)并運用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語及詞匯。
（2）難點：祈使句否定形式以及have to的用法。
3、教具準(zhǔn)備：把學(xué)校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機(jī)、圖片等。
4、課時安排：根據(jù)學(xué)生的實際情況，將用4個課完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)情分析
我所任教的班級為我校七年級的學(xué)生。我校位于農(nóng)村，因此絕大部分的學(xué)生來自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對英語學(xué)習(xí)造成很大的困難，而學(xué)生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)或是個性差異原因?qū)W(xué)習(xí)英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習(xí)的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴(yán)重，男女生的差異也很大，通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生在英語學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此，教師應(yīng)采取積極措施及時幫助那些"弱勢群體",幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。
四、教學(xué)設(shè)計理念
本單元幾個課時教學(xué)設(shè)計均強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合本校實際，談?wù)搶W(xué)校班級的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點和不足。提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。
五、說教法
1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。
2、交際法：注意語言的運用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。
六、學(xué)法分析
新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：
1、各校都有自己的規(guī)則，談?wù)撘?guī)則是常見的事，大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語能力。
2、學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長期練習(xí)，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學(xué)習(xí)好英語。
英語說課稿4
一、說教材：
1、教材簡析：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達(dá)到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：
a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題
3、課堂教學(xué)重點、難點：
課堂教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會話。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：
1、情景課堂教學(xué)法：
通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習(xí)法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習(xí)法：
把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到B板塊為對話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、說課堂教學(xué)程序
1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進(jìn)，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識。
2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的'交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、指導(dǎo)朗讀，感知課文
a、 在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入A部分對話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
英語說課稿5
一、教材分析
洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標(biāo)定位
根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標(biāo)：
1。引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。
這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”。
我選擇了一個單詞作為活動的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。
3。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用“hello”與他人打招呼。
這個目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說hello時，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。
根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。
三、活動準(zhǔn)備
小小班孩子比較容易調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我準(zhǔn)備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動分析
本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸
想重點說明以下4點：
1。在熱身活動，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進(jìn)行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：
t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節(jié)奏拍手）
t：one two three （幼兒說four，并坐好）
2。在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)�？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。
3。在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。
4。在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。
附活動設(shè)計
活動目標(biāo)：
1。引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。
2。聽懂、理解并會說出單詞“dog”。
3。進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用“hello”與他人打招呼。
活動準(zhǔn)備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動重、難點：
學(xué)習(xí)單詞“dog”。
活動過程：
（一）熱身活動：手指游戲 《little bee》
little bee little bee，
round round round，
little bee little bee ，
sound sound sound ，
zzzzz。。。
�。ǘ﹩卧~學(xué)習(xí)：
1。出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）
對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！hello！li
ttlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？（讓小朋友猜）
2。出示手偶dog。
t：yes ， it’s a dog。小朋友一起來打聲招呼吧！hello！
3。請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z音練習(xí)：
請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友�，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，ok？（請小朋友逐個練習(xí)發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃巸焊�，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。
cat cat miao miao miao。
dog dog wang wang wang。
（五）活動延伸
cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？
英語說課稿6
一、課程目標(biāo)
(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱，設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來的多方面需要：加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得的需要，達(dá)到高職英語三級水平的需要，為學(xué)習(xí)專業(yè)英語打基礎(chǔ)的需要，在工作中使用英語工作的需要，專升本以及四六級考試的需要。
�。ǘ┱n程教學(xué)目標(biāo)的確立和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得，前提是學(xué)生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習(xí)得英語語言能力。實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，理由是語言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，成功的英語教學(xué)來自二語習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。
�。ㄈ└鶕�(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）知識目標(biāo)：語言知識--了解語言是什么，語言與世界的關(guān)系，一語與二語的關(guān)系。習(xí)得知識--了解語言習(xí)得不僅是語言學(xué)問題，還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問題。詞匯知識--了解2500-3400個單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語解釋。語法知識--了解詞法和句法。文化知識--了解西方文化和文化背景。
（2）技能目標(biāo)：基本達(dá)到聽說讀寫譯五項全能，基本具有理解能力和表達(dá)能力。（3）德育目標(biāo)：自立自強(qiáng)、愛學(xué)愛習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。
二、教學(xué)資源
�。ㄒ唬⿴熧Y隊伍。
下面三個圖顯示的是教研室的師資比例情況（圖略）
如圖所示，從年齡結(jié)構(gòu)看，以中青年為主，教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，以研究生為主，英語水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看，以中高級為主，科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊伍是英語教學(xué)成功的第一保證。
（二）教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺一角的教學(xué)環(huán)境。三室：教室、語音室、多媒體教室。兩臺：學(xué)院英語廣播電臺，人手錄音機(jī)一臺。一角：英語角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語教學(xué)成功的第二保證。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，英語基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語言習(xí)得知識的教育，強(qiáng)化語言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語教學(xué)成功的第三保證。
三、教學(xué)內(nèi)容
�。ㄒ唬┙滩�。
�。�1）教材的地位與作用：《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材，居首選地位，《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項技能，起到培養(yǎng)五項全能的作用。
（2）教材的內(nèi)容：《新視野英語教程1》包括十個主題單元，每單元三部分，課文一、課文二和寫作，符合大綱要求，適合學(xué)生使用。
�。�3）教學(xué)內(nèi)容處理：課文一講釋義，課文二講大意，寫作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來源于此。
�。ǘ┹o助資料：網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材，原版電ying原聲音頻，學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報，英語三級輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語習(xí)得，通過三級考試。
（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，理由是二語習(xí)得從這里開始。
四、課程實施
（一）根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語言能力的教學(xué)目標(biāo)，主要采用情景教學(xué)模式，講授+視聽說模式，不僅符合大學(xué)英語培養(yǎng)英語能力的目標(biāo)，符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語能力的學(xué)情，也是解決啞巴英語的教學(xué)模式。
�。ǘ┱n程內(nèi)容與學(xué)時分配
�。ㄈ┙虒W(xué)方法和教學(xué)手段
1、講授式教學(xué)法英語講授：講授是輸入新知識同時是復(fù)習(xí)舊知識，英語講授既能輸入英語新知識又能輸入英語舊知識。英語十聾九啞的原因是因為英語教學(xué)十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語思維：英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子，用判斷解釋概念是最基本的語言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務(wù)式教學(xué)法英語口語解釋：把無聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言被定性為任務(wù)。
4、教學(xué)手段用教材教：在教教材的同時實現(xiàn)用教材教。
�。ㄋ模⿲W(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué)，我激勵我學(xué)，我監(jiān)控我學(xué)�！弊尷蠋煛敖淌菫榱瞬唤�。
(2)合作學(xué)習(xí)法：和英語合作，和老師合作，和同學(xué)合作。首先是和英語合作
(3)復(fù)習(xí)鞏固法：腦圖，作業(yè)，文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法：英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)思路設(shè)計。
（1）話題導(dǎo)入與探索：圍繞話題進(jìn)行英語問答。
�。�2）課文一：完成單詞的英語釋義，短語的英語釋義，句子的英語釋義。
�。�3）課文二：英語解釋大意。
�。�4）實用寫作：英語解釋格式，模擬寫作練習(xí)。
�。�5）習(xí)題答案：提供學(xué)生參考對照。
五、課程評價
（一）學(xué)習(xí)效果考核方式。平時成績考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤，期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時成績，考查成績考核方式是聽或說或讀或?qū)懟蜃g，省級英語三級資格證的考取是一種比較客觀的考核方式�？己思劝瑔雾椖芰己擞职C合能力考核。
�。ǘ┙虒W(xué)效果的評價方式。專家評價，同行評價，領(lǐng)導(dǎo)評價，學(xué)生評價。綜合以上評價最后做出自我評價以提高以后的教學(xué)效果。
六、課程改革
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容從理論性英語教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué)，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用，是學(xué)以致用理念的具體實踐。
�。ǘ┙虒W(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語習(xí)得，學(xué)生是學(xué)的主體，教師是教的主體。從教學(xué)生英語，到教學(xué)生學(xué)英語，到教學(xué)生學(xué)會英語經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會英語才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀，就有什么樣的教學(xué)模式。
（三）教學(xué)方法從教英語到用英語教的轉(zhuǎn)變。從英語到漢語是語法翻譯法，從漢語到英語是語法翻譯法的反用，從英語到英語是直接法的改進(jìn)。英語教學(xué)不是把英語漢語化。教學(xué)方法的改革是語言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語言習(xí)得觀，就有什么樣的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會，教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會，學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要，方向錯一切方法都錯。用英語教才有英語環(huán)境，用英語學(xué)才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點是符合中國英語教學(xué)國情的。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法靈活多變。方法可以多變，方向不能夠變。語言習(xí)得規(guī)律是指引英語教學(xué)的正確方向。方向?qū)α�，方法才起正向遷移作用。這一點是最后的也是最重要的。
英語說課稿7
一、說教材：
今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個“過渡”這樣一個作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學(xué)生提出了新的要求。即四會單詞的加入。而本單元的四會單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運用上以及個別個別單詞的發(fā)言，如quiet,thin, 所以我在安排教學(xué)時，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運用做作為重點，而不是單純的認(rèn)讀單詞。
二、 說教學(xué)目標(biāo)：
英語課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實踐能力為重點，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個英語教師，必須明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)造交際活動的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。因此，基于以上觀點對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。
2、能聽懂、會說My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實際中運用;
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和用英語說話的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。
2、對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。
說教學(xué)重、難點：
重點：描述人物相貌特征的詞匯。
難點：quiet的發(fā)音。
三、 說教法、學(xué)法：
(一) TPR活動法
用TPR活動法生動愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進(jìn)入狀態(tài)，同時更是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。[
(二)詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運用，以及替換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程，使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運用以及接下來的會話教學(xué)。
(三)小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。
(四)練習(xí)法：最后設(shè)置一個讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準(zhǔn)備。
(五)競爭教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend. 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。
四、說教學(xué)過程
本堂課我大體上分為四大塊;
(一)熱身和復(fù)習(xí)
安排Let’s do 和 Look and say .
這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
(二)新課呈現(xiàn)
1，運用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ,short hair.學(xué)生容易接受和理解，并及時運用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?
2，運用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學(xué)生比較容易理解，并及時運用。Who is strong? Who is thin? 用學(xué)生身邊的人使學(xué)生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 及時鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin. 并為下一個單詞quiet創(chuàng)造一個情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場景。
4，quiet的教學(xué)，利用場景讓學(xué)生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓學(xué)生逐個理解，并注意發(fā)音。讓學(xué)生看清教師的口型再讀，突破難點。
5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀
聽音共找是比試，以促進(jìn)其認(rèn)真聽并且積極辯音，又能讓學(xué)生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學(xué)生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓學(xué)生多聽錄音。
(三)趣味操練
趣味操練以My friend為主線來安排：
�、倜枋鼋處煹呐笥�(看圖片)，讓學(xué)生會用一個一個句子描述friend的外貌特征。
�、谧寣W(xué)生描述自己的friend，由一個個句子提升到幾個句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會說一段話。
�、墼儆烧f一段話過渡到閱讀并理解一段話(四年級的學(xué)生還比較好動，注意易分散，愛表現(xiàn)自己。希望得到老師的認(rèn)可和表揚，而比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;使他們的注意力始終集中在課堂上，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭意識)所以在操練時始終結(jié)合分大組“比賽”激勵學(xué)生來說，大膽的表述。
(四)鞏固和延伸：
�、贉�(zhǔn)備了一個寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個展示自己的舞臺，更是為以后的寫作作準(zhǔn)備，真正落實英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。
②描述自己的家人，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運用的方面，使學(xué)生更好的在生活中運用詞匯。
這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。
英語說課稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是外研版英語七年級下第8模塊第一單元，Once upon a time...
我的說課共分為八部分，分別是我的說課共分為八部分，分別是：1、說教材；2、說學(xué)情；3、說模式；4、說設(shè)計；5、說板書；6、說評價；7、說開發(fā)；8，說得失。
一、說教材
說教材包含三方面內(nèi)容，分別是：教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點。
教材的地位與作用。我將分別從單元內(nèi)容和知識整合兩方面來闡述。
1.從單元角度來看，新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是以模塊為單位進(jìn)行編排的，每模塊包括三個單元，圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習(xí)，都與此話題密切相關(guān)。遵循國家《義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過表演對話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。
2.從知識的立體整合角度來看，
在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式，因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實意動詞的過去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。我依據(jù)英語課標(biāo)，制訂了如下目標(biāo)：語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識。
（1） 語言知識：語言知識部分，我將從功能，語法，詞匯三方面進(jìn)行分析。
功能：按時間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。
語法：一般過去時（規(guī)則動詞）。
詞匯：學(xué)習(xí)掌握本單元的28個短語。
（2）語言技能：語言技能部分，我將從聽，說，讀，寫方面進(jìn)行分析。
聽：能聽懂簡單的故事。
說：能用一些規(guī)則動詞的過去式敘述過去的事情。
讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)
的先后順序。
寫：能用一些規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)進(jìn)行描述。
學(xué)習(xí)策略：
3）學(xué)習(xí)策略： 自學(xué)策略：能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。
合作學(xué)習(xí)策略：注意從他人的演示中汲取知識。
�。�4）情感態(tài)度：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)英語的樂趣。
�。�5）文化意識：試比較中國童話與外國童話的異同。
�。ㄈ┍締卧闹攸c與難點：
重點：掌握28個新單詞。
難點：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，通過講,練方式突破重難點。
二、說學(xué)情
我將分別從知識儲備和認(rèn)知能力兩方面進(jìn)行分析。
�。�1）知識儲備：由于學(xué)生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式，因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實意動詞的過去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。
（2）生活經(jīng)驗：七年級的學(xué)生，具有極強(qiáng)的好奇心，尤其對童話故事這一話題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學(xué)生在閱讀本節(jié)課對話內(nèi)容時就顯得很輕松，很愉悅。
本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。
三、說模式
本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。
基本理念是：“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學(xué)的句型、用語言進(jìn)行口語交際。
四、說設(shè)計
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，我對本單元內(nèi)容具體做了如下四個環(huán)節(jié)的設(shè)計：①單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) ②圍繞目標(biāo)，教師指導(dǎo) ③課堂小結(jié) 單元回歸 4當(dāng)堂檢測 及時反饋
五、說板書
板書的目的是從直觀上讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識信息，在設(shè)計上將其分為主板與輔助性板書，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點，清晰明了地體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念，知識性的回顧寫在黑板另一側(cè)。
六、說評價
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課將運用形成性評價和終結(jié)性評價兩種方式來進(jìn)行課堂評價。
七、說開發(fā)
依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我本節(jié)課開發(fā)了以下資源：
1.文本資源：包括學(xué)生用書，教師用書，課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生練習(xí)冊。英語教材是
英語課程資源的核心部分，英語課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)
的主要依據(jù)目標(biāo)，通過認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)，能夠更好地激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿足不同學(xué)生
的學(xué)習(xí)需求。課后及時使用英語練習(xí)冊鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)校資源：本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機(jī)。在教學(xué)過程中充分利用多媒
體設(shè)備，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠更清晰的展示教學(xué)內(nèi)
容。在教學(xué)第二環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)教師指導(dǎo)中，我通過播放活動一和
活動三的錄音對話，以此突破本節(jié)重點內(nèi)容。
3.網(wǎng)絡(luò)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，尋找本節(jié)課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
八．說得失
本節(jié)課不足之處是：教學(xué)形式比較單一，缺乏激勵性語言和手段。
收獲之處：能充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，把課堂還給學(xué)生。
英語說課稿9
一、本課在新教材中的地位
我說課的課題是高中英語第一冊（上），第8單元。本單元的中心話題是運動，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、人們生活水平的提高，截止來越多的人開始關(guān)注健康問題，而體育運動無疑是人們津津樂道的了，而且正值2012年奧運會結(jié)束，我國體育代表團(tuán)取得輝煌成績。下屆奧運會將在北京舉辦，學(xué)生們會對此話題非常感興趣。所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設(shè)計的。本課是本單元的第一課時，是一節(jié)聽說課，聽說課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問答，體育項目比賽的聽力材料以及關(guān)于愛好的對話練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
根據(jù)大綱“鞏固，擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語學(xué)科的語言特點，我確定本課的教學(xué)知識目標(biāo)為兩點：一是要求學(xué)生掌握大綱規(guī)定的所有四會三會的單詞。二是要求學(xué)生對聽力材料進(jìn)行較好的理解，即了解有關(guān)體育賽事的英語解說，及最終能寫出體育報道。根據(jù)大綱“培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力”的要求，我確立的第一能力目標(biāo)為擴(kuò)大高一學(xué)生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎(chǔ)。第二個能力目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生的記憶、想象、比較、分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標(biāo)的依據(jù)是英語教學(xué)大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。
三、教學(xué)重點及難點
本節(jié)課為聽說課，在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力，所以單詞詞組及第二部分聽力將本單元的教學(xué)重點，而其中聽力部分的選材比較地道，學(xué)生基本第一次接觸此類聽力文章，所以在教學(xué)中這將成為教學(xué)難點。
四、教學(xué)方法
1、情景教學(xué)法，其中包括對話、討論、展示等。
2、開放式教學(xué)，如：brainstorming, role play, given situations等活動
3、任務(wù)型教學(xué)策略，在交際中進(jìn)行真實運用。
五、教學(xué)輔助手段
我將使用多媒體輔助教學(xué)，更直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和步驟，來達(dá)到更好的教學(xué)效果。
六、教學(xué)步驟：
根據(jù)我對教學(xué)整體的構(gòu)思，我將原課文部分調(diào)整如下：
在課前，我安排學(xué)生上網(wǎng)了解奧運會中國體育代表團(tuán)的金牌項目，同時對他們最喜愛的體育明星進(jìn)行相關(guān)個人資料的收集。
�。ㄒ唬￤arming up
新教材利用調(diào)查問卷式來測試學(xué)生對奧運會的認(rèn)知程度，但我認(rèn)為應(yīng)通過運動和人，首先來調(diào)動學(xué)生的熱情，通過明星們將瞬間化為永恒的精彩片段來激發(fā)學(xué)生對運動的熱情，我將利用多媒體來展示這些精彩片斷,讓學(xué)生用語言來形容他們對運動的感受，本步驟是為了調(diào)動學(xué)生的表達(dá)對運動的感受的熱情。
調(diào)動激情之后，我將新教材內(nèi)容中的speaking用來對學(xué)生進(jìn)行采訪，了解他們是否是體育迷以及他們對體育的興趣和愛好。具體步驟是我先用speaking當(dāng)中的句型來采訪幾個學(xué)生，然后選幾個學(xué)生采訪其他人，最后進(jìn)行分組采訪，對學(xué)生關(guān)于體育的興趣和愛好進(jìn)行了解。本步驟的目的是讓學(xué)生操練speaking中的句型
在了解學(xué)生對運動的興趣和愛好之后，我準(zhǔn)備展開兩個部分：
�。�1）作為體育迷，至少是一個中國人，肯定會關(guān)注中國體育代表團(tuán)在剛剛結(jié)束的奧運會上的精彩表現(xiàn)。
用brainstorming的形式讓學(xué)生回憶中國體育健兒取得的金牌項目，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，同時通過很多優(yōu)秀運動員取得金牌的拼搏精神來對學(xué)生的人生觀和愛國主義精神進(jìn)行教育，并且通過很多運動員的遺憾的未能取得金牌來突出奧運的參與就是勝利的精神，為閱讀作準(zhǔn)備。此步驟我將結(jié)合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于運動的詞匯量。
（2）作為體育迷，至少是一個中國人，就應(yīng)該知道下屆奧運會在中國舉辦，作為下屆奧運會的主人，對奧運知識就應(yīng)該有更清楚的了解，結(jié)合新教材warming
up當(dāng)中的一些題目來測試一下，增進(jìn)學(xué)生對奧運會的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運宣傳短片的片斷,目的是為閱讀作準(zhǔn)備。
�。ǘ㎜istening
作為體育迷，應(yīng)該會關(guān)注體育新聞，聽新教材聽力部分當(dāng)中的三則新聞，首先填空，然后要學(xué)生用自己的話描述一下三則新聞的內(nèi)容，解決單詞和一些詞組的用法問題。同時用一些灌籃和射門的精彩片斷來豐富學(xué)生關(guān)于運動的詞匯,此步驟的目的是提高學(xué)生聽體育新聞報道的能力，同時為自己寫新聞報道作準(zhǔn)備。
�。ㄈ㏒peaking
我安排了兩個內(nèi)容，一是學(xué)生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對自己進(jìn)行采訪，應(yīng)該可以結(jié)合新教材中的Speaking部分的句型，然后進(jìn)行拓展，為作業(yè)當(dāng)中的寫人物專訪作準(zhǔn)備。此步驟也是為新教材當(dāng)中的Integrating skills部分作準(zhǔn)備。
二是因為近期學(xué)校開展了運動會，大家對某些精彩瞬間可能一定沒有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對它們進(jìn)行體育報道，可以結(jié)合Listening中的相關(guān)報道方式，分組討論，再進(jìn)行展示。
學(xué)生可以任選一個話題，進(jìn)行分組討論活動，然后再進(jìn)行展示。
�。ㄋ模〩omework：
結(jié)合課堂當(dāng)中的人物采訪、寫人物報道或者是體育報道，為最后進(jìn)行人物報道評出本年度最佳體育明星和進(jìn)行體育報道的綜合展示活動作準(zhǔn)備。
七、板書設(shè)計
我的板書設(shè)計主要體現(xiàn)了本課的重點。因為利用多媒體，所以主要體現(xiàn)在課件上，在教學(xué)的各個步驟中。
八、教學(xué)評價
本課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，應(yīng)分為兩個部分：
1、能否用英語寫出個人對體育的興趣和愛好，和人物專訪；
2、是否能利用聽力部分的相關(guān)知識及拓展內(nèi)容對體育項目進(jìn)行報道。
九、教學(xué)反思
本次課老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，并且事先去了解奧運會相關(guān)的知識和本課內(nèi)容相關(guān)的知識，又是學(xué)生感興趣的體育話題，因此雖然課堂內(nèi)容較多，但能按時完成課堂要求，講完相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生反應(yīng)良好。課文理解較全面，并能完成課堂的練習(xí)。課堂進(jìn)行順利。
不足之處，學(xué)生對于一些深層次的理解問題或者回答不上來，或者受語言限制，不能用英文很好表達(dá)，對于英語應(yīng)用能力的不足，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大瓶頸問題，以后老師還要對此大力訓(xùn)練。
此次課堂教學(xué)反映出第一學(xué)生如果肯課前做好充分準(zhǔn)備，他們是有極大潛力完成教學(xué)互動，素質(zhì)教育的要求的，關(guān)鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語的狀況要改變還需要很大努力。
英語說課稿10
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�、胖R目標(biāo)：
通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.
�、颇芰δ繕�(biāo)：
a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。
b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
�、乔楦心繕�(biāo)：
a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。
c: 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點、難點
重點詞匯和句型：
a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。
b: 重點句型：
What’s this /that in English?
It’s a pencil. / It’s an eraser.
Is this/that my/your/his/her pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點：進(jìn)一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。
二、說教法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
三、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。
1、復(fù)習(xí)
為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項：
a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學(xué)又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學(xué)進(jìn)行提問：What’s your English name, please?
該同學(xué)回答：My name’s Gina.
轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?
該同學(xué)回答：Her name is Gina.
然后用同樣的方法引出：His name is Tom.
接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。
b: 通過幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：
舉起一個字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?
同學(xué)回答：It’s “A”.
接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個字母卡，問：
What’s that in English?
同學(xué)回答：It’s “B”.
然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設(shè)計意圖:基于學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。
2、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學(xué)生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習(xí)。
設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學(xué)習(xí)新句型:
手拿物品介紹：This is my book.
然后問同學(xué)：Is this my book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.
手指某個男生接著問：Is this his book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t. It’s your book.
然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.
That is her pencil.
進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?
No, it isn’t . It’s his dictionary.
Is this his dictionary?
Yes, it is.
Is that his pencil?
No, it isn’t. It’s her pencil.
Is that her pencil?
Yes, it is.
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也充滿了堅定的信心。
設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
4、運用、鞏固新知識
經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識�，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。
設(shè)計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
5、游戲
游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學(xué)把自己的幾個物品放進(jìn)一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。
問題：Is this / that your / his / her pen?
回答：Yes, it is. / No, it isn’t.
每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。
設(shè)計意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。
6、練習(xí)
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力(見投影)，并且以兩組競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。
7、結(jié)束
讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。
英語說課稿11
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級上冊第三單元Is this your pencil？第一課時。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學(xué)生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。
（2）a:通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。
b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
�。�3）a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。
c:通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點、難點
重點詞匯和句型：
a:重點詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。
b:重點句型：
Is? this/that? my/your/his/her? pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點：進(jìn)一步運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。
二、說教法與學(xué)法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。
step 1 warming-up
復(fù)習(xí)
老師提問上節(jié)課學(xué)過的介紹人物句型：
This is my…
學(xué)生回答
Step 2 presentation
1、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
This is my book.
注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學(xué)生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來，重點教讀、練習(xí)。
設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
2、學(xué)習(xí)新句型:
手指學(xué)生的書說：This is a book.
然后問同學(xué)：Is this your book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.
手拿書問：Is this your book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t.
然后指一個同學(xué)的鉛筆問：Is this your pencil？
叫另一個同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s his/hers.
如此練習(xí)幾組，讓同學(xué)們明白重點句型。
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。
設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
step 3 practice
經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識。現(xiàn)在通過課本1b和2a的聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。
設(shè)計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
step 4use
游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
“識別學(xué)習(xí)用品名稱”，通過歸類，記憶學(xué)習(xí)用品單詞。
“I am Bao Qintian”，通過圖片，運用以上所學(xué)的句型找出物主。
step 5 exercise
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力，
編寫對話，進(jìn)行檢查
step 5 summery and homework
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型，鼓勵學(xué)生下課多加以練習(xí)。
布置口語和書面作業(yè)。
英語說課稿12
一、教材分析
是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標(biāo)定位
根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。 這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。 我選擇了一個單詞作為活動的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用“Hello”與他人打招呼。 這個目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。 根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。
三、活動準(zhǔn)備
小小班孩子比較容易調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我準(zhǔn)備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動分析
本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸 想重點說明以下4點：
1．在熱身活動，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進(jìn)行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：
T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節(jié)奏拍手） T：One two three （幼兒說four，并坐好）
2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)�？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。
3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。附活動設(shè)計活動目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。
2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用“Hello”與他人打招呼�；顒訙�(zhǔn)備：
小狗、小貓的手偶各一�；顒又亍㈦y點：
學(xué)習(xí)單詞“dog”。活動過程：
�。ㄒ唬嵘砘顒樱菏种赣螒� 《Little Bee》
Little bee little bee,
Round round round,
Little bee little bee ,
Sound sound sound ,
zzzzz．．．
（二）單詞學(xué)習(xí)：
�。保鍪臼峙糲at，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）
對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
�。裕篩es , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！
3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z音練習(xí)：
請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友�，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習(xí)發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃巸焊�，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。
�。胊t cat miao miao miao.
Dog dog wang wang wang.
（五）活動延伸
Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?
英語說課稿13
一、課程性質(zhì)與目標(biāo)
酒店英語是為應(yīng)用英語專業(yè)二年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)拓展課。
基于聽說領(lǐng)先原則，遵循專門化用途英語的教學(xué)規(guī)律，立足高職高專的教育定位，適應(yīng)賓館酒店業(yè)的實際需要。
以口頭交際為主，兼及聽、讀、寫、譯的訓(xùn)練，培養(yǎng)一專多能的、復(fù)合型的、應(yīng)用型的人才。
擴(kuò)展學(xué)生酒店英語方面的知識，提高使用酒店英語的水平和能力。
賓館、酒店企業(yè)員工的外語總體水平實質(zhì)上反映了酒店本身的服務(wù)、管理和經(jīng)營水平。
符合以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。
知識目標(biāo)
掌握酒店業(yè)服務(wù)流程、熟練完成實際工作的英語交際
提高專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平
能力目標(biāo)
掌握實際運用英語的能力
提高在從事涉外業(yè)務(wù)所需要的英語交際能力
培養(yǎng)實際動手操作的能力
情感目標(biāo)
激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與課堂活動
培養(yǎng)集體主義精神，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
職業(yè)目標(biāo)
加強(qiáng)服務(wù)意識，學(xué)會靈活服務(wù)
學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作
20xx.10制定《酒店英語教學(xué)大綱》，選定教材
20xx.2開設(shè)酒店英語
20xx.3—5聯(lián)系、建立實習(xí)基地
20xx.6編寫《酒店英語項目教學(xué)教案》
20xx.11下旬起學(xué)生在實習(xí)基地（……大酒店等）進(jìn)行實習(xí)
20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語教學(xué)大綱，優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
計劃三年內(nèi)將酒店英語建成院級精品課程。
二、教材與教學(xué)內(nèi)容
教材名稱：《賓館英語》
出版社：高等教育出版社
按照教學(xué)基本流程
按照酒店部門分工
按照語言技能訓(xùn)練
按照教學(xué)基本流程設(shè)計
WWW系統(tǒng)
教學(xué)重點
掌握酒店業(yè)各部門的服務(wù)流程
提高學(xué)生專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平
教學(xué)難點
英語語言表達(dá)的能力，禮儀服務(wù)的得體應(yīng)用能力，解決問題、靈活服務(wù)的能力
培養(yǎng)跨文化交際意識
三、學(xué)情與教學(xué)方法
學(xué)業(yè)基礎(chǔ)：從總體來看，英語專業(yè)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)較好，但英語水平參差不齊；而且對酒店服務(wù)業(yè)了解不夠，實踐操作不夠。
學(xué)習(xí)品質(zhì)：
對英語學(xué)習(xí)充滿激情，但缺乏恒心；
學(xué)習(xí)比較刻苦勤奮，但策略性知識不足；
具備較強(qiáng)的形象思維能力，但抽象思維能力不強(qiáng)；
上課主動積極，課堂參與度高，但課下自覺性不夠，比較被動。
基本的講授法、討論法、練習(xí)法
演繹歸納法、自學(xué)輔導(dǎo)法
多維互動法、多媒體演示法
情景教學(xué)法、角色扮演法
以工作流程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法
多種教學(xué)方法配合使用
四、課程教學(xué)資源建設(shè)
語音室
英語調(diào)頻臺
模擬工作場所
天鵝湖大酒店
山東藍(lán)海集團(tuán)
五、課程教學(xué)質(zhì)量檢驗
理論與實踐相結(jié)合，筆試和口試相結(jié)合。平時成績包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等占30%，筆試成績占40%，口試成績按30%的比例記入該課程。
六、課程特色與改革
英語語言技能與酒店專業(yè)知識的密切結(jié)合
模擬式、模塊式教學(xué)特色
培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識
進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)實踐的聯(lián)系，增加學(xué)生在企業(yè)實踐的時間，通過企業(yè)、學(xué)生的信息反饋，不斷完善教學(xué)體系。
進(jìn)行本課程與相關(guān)課程之間的整合，探索以工作流程為導(dǎo)向的項目教學(xué)，在教學(xué)過程中進(jìn)一步突出實用性，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”。
英語說課稿14
各位老師：
我上的這節(jié)課是牛津小學(xué)英語4A第12單元的第2課時，A：Learn to say部分。
本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運用所學(xué)的英語，就昆蟲特征等進(jìn)行簡單的自我介紹。
本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會課文中的生詞，準(zhǔn)確區(qū)分并使用It has等日常表達(dá)法，同時保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：
首先，對于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強(qiáng)的日常用語，以Daily Talk的形式在平時的教學(xué)中加以滲透。
然后，通過觀察昆蟲特征，復(fù)習(xí)第所學(xué)的詞匯，反復(fù)誦讀，接著根據(jù)昆蟲特征進(jìn)行簡單描述，為下一步完整的介紹進(jìn)行鋪墊。
鞏固部分，在學(xué)生基本掌握簡單的介紹方法之后，我設(shè)計了幾個拓展活動：
首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學(xué)生對本課知識掌握的情況新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運用英語的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能，并在實際生活中加以運用？在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，，集思廣益，最后進(jìn)行匯總。這一過程，每個同學(xué)都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學(xué)習(xí)的重要性和成功感。
回顧這一課，結(jié)合平時的教學(xué)，我也進(jìn)一步體會到日常教學(xué)中英語知識滲透的重要。英語學(xué)習(xí)是一個日積月累的過程，Daily Talk、課外擴(kuò)展作業(yè)、甚至English Corner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學(xué)帶來極大的便利。
英語說課稿15
一、教材分析：
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第三個模塊第六單元補(bǔ)充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關(guān)，是Reading部分的一個補(bǔ)充。其中的一些語句也是對本課語法內(nèi)容的應(yīng)用。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。特別是對于熟悉的話題學(xué)生的興趣會更濃，本單元的動物話題正符合學(xué)生的這一心理特點，所以我設(shè)計了各種任務(wù)型的課堂活動讓學(xué)生人人都能參與活動，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。他們雖然英語基礎(chǔ)、語言表達(dá)能力差，但有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點在教授課本知識的同時，讓他們先學(xué)會模仿，進(jìn)而把所學(xué)知識運用于實踐。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識與能力
1）通過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點
2、過程與方法
1）通過小組合作體驗合作學(xué)習(xí)的方法。逐步提高學(xué)生對英語語言的運用能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
1）能主動參與課堂交流，樹立學(xué)習(xí)自信心并提高實際運用語言的能力；通過小組合作的形式培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的意識。
2）通過學(xué)習(xí)海豚救人的故事提高安全意識；并培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)平衡的思想感情。
四、說重難點
通過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點
五、教法分析
在教學(xué)中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅持以話題為中心，以知識為主線，把任務(wù)型教學(xué)貫穿到整個教學(xué)中來。
六、教學(xué)過程分析
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七、教學(xué)反思
本課的教學(xué)設(shè)計能夠成功地調(diào)動學(xué)生的積極性，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，充分利用多媒體電子課件以導(dǎo)學(xué)案，完成本課的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生的語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)。
教學(xué)中盡可能地給學(xué)生提供大量充分的口語表達(dá)的機(jī)會，呈現(xiàn)難易程度適當(dāng)又比較切實的任務(wù)，層層遞進(jìn)，由面及點，從整體認(rèn)識再到句子及單詞的細(xì)節(jié)認(rèn)識，為今后語言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
通過在小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
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