小學(xué)五年級英語說課稿

時間：2022-11-29 16:46:27 英語說課稿我要投稿

小學(xué)五年級英語說課稿(5篇)

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)五年級英語說課稿，歡迎大家分享。

小學(xué)五年級英語說課稿(5篇)

小學(xué)五年級英語說課稿1

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，

　　本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢

　　2.學(xué)生分析

　　由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個機械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行真實交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運用語言的能力。

　　3.教學(xué)目標

　　(1)知識目標

　　進一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday

　　要求學(xué)生能聽、說、認、讀do homework，watch TV，read books，play computer games

　　熟練運用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

　　(2)情感目標

　　采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標

　　能熟練運用星期進行簡單的對話，加強彼此的溝通

　　4.教學(xué)的重點和難點

　　(1)能正確熟練的認讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的課程

　　(2)難點

　　一周七天的發(fā)音

　　5.課前準備

　　二、說教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)

　　學(xué)生剛上課時心思不能完全回歸到課堂，通過復(fù)習(xí)檢驗上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時間緩沖，集中學(xué)生的注意力

　　2.新課導(dǎo)入

　　通過復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型what do you do on saturday/sunday?

　　3.新課的呈現(xiàn)

　　通過情景演練教授新單詞，然后通過師生問答，適當擴展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及聽說能力

　　3.鞏固階段

　　通過小組討論，合作的方式讓每個學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標

　　4.歸納總結(jié)

　　根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標，使學(xué)生明確是否到達學(xué)習(xí)的目標

小學(xué)五年級英語說課稿2

　　教學(xué)目標：

　�、拧⒅R和技能目標：

　　使學(xué)生能拼寫special blind兩個四會單詞，并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子

　�、啤⑦^程和方法目標：

　　教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設(shè)計的活動對學(xué)生進行認讀能力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握和理解課文，并靈活運用語言

　�、�、情感態(tài)度與價值觀目標：

　�、僭诹私鈱�(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛護和尊重動物的意識

　�、谑箤W(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到能力的重要性，增強他們的社會責(zé)任感

　　教學(xué)重點難點：

　　a、結(jié)合新課程標準和本課的教學(xué)目標，我把本課的重點設(shè)定為：使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。

　　b、依據(jù)英語學(xué)科特點和五年級學(xué)生當前認識水平，我將教學(xué)的難點設(shè)定為：使學(xué)生對“他”能做的事與不能做的事能準確認讀并區(qū)分，能解答相應(yīng)的問題。

　　c、本課的教學(xué)關(guān)鍵為：在活動中提高認讀能力，在具體生活化情景中促進語言的運用能力。

　　教學(xué)過程：

　　Step1 Warmer熱身啟動（4’）

　　根據(jù)新課程標準中二級目標提到的使學(xué)生對英語有持續(xù)的興趣和愛好、能演唱與學(xué)習(xí)知識相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》，并自編歌曲的動作，邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動詞“can”和單詞“well”�；钴S課堂氣氛，既可以使學(xué)生精神飽滿，思想集中，又使學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。

　　2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方法，在復(fù)習(xí)的情態(tài)動詞的一般疑問句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知，使學(xué)生對導(dǎo)盲犬做簡單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。

　　Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) （15’）

　　結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽音的目的，使聽音具有方向性，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。

　　Step3 Test Teaching 課文教學(xué)

　　1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認讀能力，又能為知識和技能目標的達成很好的服務(wù)。

　　2、帶著問題自讀課文，而后回答問題，主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認讀能力及解決問題的能力。

　　3、為圖片配音是為了對課文知識進行鞏固理解，強化重點，也是檢查學(xué)生背誦課文的方式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，為過程和方法目標的達成而服務(wù)。

　　Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練（10’）

　　1、新課標的二級目標規(guī)定在英語教學(xué)中使學(xué)生樂于參與、積極合作。

　　用choosing游戲進行激趣，使學(xué)生樂于參與，用各電視臺的的標志使知識能融入融入學(xué)生們的生活，是英語教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來描述圖片，解決了本課的重點。

　　2、回歸書本，讓學(xué)生根據(jù)書中的圖片寫話，訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標準中對二級目標的達成要求：使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。同時達成了本課的知識和能力目標。

　　Step5 Production任務(wù)完成（10’）

　　用超級腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運用語言的能力，實現(xiàn)本節(jié)課的過程和方法目標。

　　讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺，符合二級目標中提到的使學(xué)生們能夠用英語交流簡單的信息。

　　Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固（1’）

　　1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解，使用材料法教學(xué)方法，也為練習(xí)題提供了素材。

　　2、與視頻相對應(yīng)的練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運用能力。解決本課的難點。同時體現(xiàn)了英語教學(xué)的總體目標，即：學(xué)生綜合語言能力的提高。。

　　Step7 Cooler 總結(jié)評價

　　1、總結(jié)評價，再次呈現(xiàn)標題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現(xiàn)諺語：“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣，達成目標教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學(xué)生樂于了解異國文化、習(xí)俗的心理。

　　2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動物，用“can”“can’t”寫出一段話，至少四句，寫完后，讀一遍進行檢查。對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反饋，并為第二課時教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計：

　　我的板書設(shè)計圍繞本課的教學(xué)目標，體現(xiàn)重點的單詞、句型和語法教學(xué)，有利于學(xué)生理解，從而達到教學(xué)目的

小學(xué)五年級英語說課稿3

　　一、說教材

　　1. 教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。

　　2. 學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞，學(xué)生對于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對于表示家居布置的單詞理解率可達 85%，表達率可達 75%，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。

　　3. 教學(xué)目標：本教材的教學(xué)對象是四年級學(xué)生，四年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標準強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標”的認真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對四年級學(xué)生的年齡特點及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動設(shè)計時本著體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學(xué)過程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識的同時，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與英語知識的學(xué)習(xí)、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學(xué)目標：

　　a.能聽懂、會說：This is he.并能簡單描述自己的房間。

　　b.能聽、說、認讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運用。

　　c.能聽懂Let’s d部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。

　　d.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。

　　4. 教學(xué)重點和難點

　　a. 重點：

　　本課時的重點是聽、說、認讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡單描述自己的房間。

　　b. 難點：

　　單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。

　　二、說教法

　　本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1. 唱英語歌，引起學(xué)生興趣（引趣）

　　2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）

　　3. 創(chuàng)設(shè)情景，促進學(xué)生興趣（促趣）

　　4. 改變評價，保護學(xué)生興趣（護趣）

　　5. 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）

　　本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標，整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　三、說教學(xué)手段

　　小學(xué)生的形象思維在其認識過程中占主導(dǎo)地位，四年級學(xué)生剛剛接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。

　　四、說教學(xué)程序

　　在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1. 新課導(dǎo)入──游戲開篇，引入情境。

　　學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過一個尋找同學(xué)的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點句型 This is he.

　　2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。

　　由舊知導(dǎo)入新知，問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。

　　本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。

　　學(xué)習(xí)完新詞之后，為了鞏固所學(xué)知識，再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標。

　　教學(xué)中活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。

　　另外，在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。

　　3. 鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）

　　為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了四個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學(xué)習(xí)目標。

　　4. 反饋練習(xí)，發(fā)展新知。

　　在本課時教學(xué)中，我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識設(shè)計自己的房間，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。

　　5. 歸納總結(jié)

　　綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進行交流的能力為教學(xué)目標，以語言運用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動有趣的為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題：留給學(xué)生思考的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學(xué)生練說。

小學(xué)五年級英語說課稿4

　　一、說教材。

　　1、教材的地位及作用。

　　本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet.本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了What's this?這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。

　　2、教學(xué)目標的確定及其依據(jù)。

　　根據(jù)學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：

　　(1)能聽懂會說本課的會話。

　　(2)能較好地掌握本課句型Taste this . It's sour /sweet.

　　(3)掌握有關(guān)食物的詞匯。

　　3、教學(xué)重點與難點。

　　本課教學(xué)的重點是調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

　　4、教材的處理。

　　(1)會話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。

　　(2)詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。

　　二、說教法。

　　小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進來。

　　三、說教學(xué)程序。

　　本課分4個步驟來完成。

　　1、組織教學(xué)，引人入勝。

　　從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、學(xué)習(xí)詞匯，強化句型。

　　在詞匯教學(xué)中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語言項目What's this? It's…進行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學(xué)生進行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進步，都有收獲。

　　3、游戲活動，寓教娛樂。

　　游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達能力，調(diào)動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What's this? It's …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、作業(yè)布置。

　　聽錄音，涂顏色。

小學(xué)五年級英語說課稿5

　　一、教材分析

　　說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5B的Unit 8，這個單元的核心內(nèi)容是“周末活動”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過周末活動引出本單元的四會內(nèi)容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

　　二、教學(xué)策略

　　新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標，落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies？借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也為下節(jié)課昆蟲的教學(xué)打下基礎(chǔ)。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學(xué)中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標

　　新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標：

　　1.情感目標：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。

　　2.認知目標

　　（1）、四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過的詞組。

　�。�2）、句型：How do you spend your weekends?I often

　　How does he spend his weekends?He often…

　　How does she spends her weekends?She often…

　�。�3）、能聽讀課文并理解熟讀。

　　3.能力目標：學(xué)生能用英語進行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時活動。同時通過調(diào)查讓學(xué)生體會合作的重要性。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1.教學(xué)重點是學(xué)生能聽說讀寫單詞詞組（weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。

　　2.教學(xué)難點是catch insects這個三會詞組的發(fā)音。通過第一人稱的練習(xí)轉(zhuǎn)化到第三人稱單數(shù)。

　　五、教具、學(xué)具準備

　　1.教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

　　2.學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實物。

　　六、教學(xué)過程

　　1.歌曲激趣，營造氛圍

　　英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。

　　2.聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)新知

　　小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學(xué)生常用的報數(shù)讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

　　3.趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數(shù)的練習(xí)。為了鞏固第三人稱的練習(xí)，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學(xué)生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢？這個過程看似游戲，其實學(xué)生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。

　　4.精選題型，適當練習(xí)

　　英語教學(xué)除了口頭練習(xí)，也要注重寫的練習(xí)。特別是到了高年級，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深了，學(xué)生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設(shè)計了幾個填空小練習(xí)，讓學(xué)生對第三人稱單數(shù)的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。

　　5.布置作業(yè)，學(xué)以致用

　　如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習(xí)只不過是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實際生活中去，我設(shè)計了一個調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查家人是怎么過周末和節(jié)日的，下節(jié)課交流，看誰的周末活動豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。

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