英語說課稿范文（精選20篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的英語說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

　　英語說課稿 篇1

　　人教版七年級上冊 Unit6 Do you like bananas? 說課稿 各位老師、 同學(xué)大家好！ 今天我要談的是人教版新目標(biāo)英語七年級上冊 Unit 6 Do you like bananas? 第一課時的教學(xué)。

　　一、 教材分析

　　（一） 教材的地位和作用 本單元學(xué)習(xí)的是與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題食物，由 Section A , Section B 和 Self check 三個部分組成。本節(jié)課是第六單元的第一課時，因此主要是 Section A 部分的內(nèi)容。

　　教材內(nèi)容圍繞著談?wù)撓矚g與不喜歡的食物展開，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。

　　本課時以聽說為主， 要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中運用所學(xué)單詞和句型進行交 際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和綜合語言運用能力。

　　（二） 教學(xué)目標(biāo) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言進行交際的能力， 為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：

　　1. 知識目標(biāo) 1） 通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠認識并掌握一些有關(guān)食物方面的 單詞，如 hamburger, French fries, salad, strawberry, broccoli. 2） 能理解并正確使用以下句型：Do you like? Yes, I do. /No, I don’t. 2. 能力目標(biāo) 1） 能用本課所學(xué)句型自由的談?wù)撓矚g喝不喜歡的食物。

　　2） 能區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

　　3. 情感目標(biāo) 1） 在小組合作中積極參與討論，互相幫助，團隊合作意識增強。

　　2） 能夠養(yǎng)成健康合理的飲食習(xí)慣，學(xué)會關(guān)心父母。

　�。ㄈ�） 教學(xué)重點及難點 1. 教學(xué)重點：掌握各種有關(guān)食物方面的名詞；實義動詞 like 一般現(xiàn)在時的 疑問是及其答語。

　　2. 教學(xué)難點：如何談?wù)撟约旱南埠煤蛥拹海粎^(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

　　二、 學(xué)生分析 初一學(xué)生性格特點是活潑好動，愛表現(xiàn)，參與活動的熱情會很高。面對可塑性 很強的'學(xué)生，作為英語教師，我們一定要保護他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。所以，本 節(jié)課，我要求學(xué)生以小組活動為主，充分實踐，展示個性，讓學(xué)生運用所學(xué)知識 來解決問題。同時多進行表揚和鼓勵，增強他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　三、 教法 依據(jù)新課程所倡導(dǎo)的理念，本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)法，并輔助于情景交 際教學(xué)法和互動式教學(xué)法。

　　根據(jù)課程的總體并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計一些貼近學(xué)生實際的任務(wù)活 動，吸引和組織學(xué)生積極參與。同時聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，讓學(xué) 生在交際中學(xué)英語。

　　四、 學(xué)法 本節(jié)課主要采用合作學(xué)習(xí)法，在課堂活動中，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞著 課堂任務(wù)分工合作，在活動中相互探討和交流，發(fā)展能力，增強合作意識。

　　五、 教學(xué)手段 采用多媒體輔助教學(xué)，直觀形象，易于吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍 課堂氣氛。

　　六、 教學(xué)流程 根據(jù)七年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了任 務(wù)型教學(xué)模式，將教學(xué)活動氛圍以下五個環(huán)節(jié)，即 Warm-up;Pre-task;

　　While-task;

　　Post-task;

　　Homework. StageⅠ。Warm-up （3mins） 在熱身環(huán)節(jié)，我采用 Free talk 的形式讓學(xué)生自由的談?wù)撍麄兯�喜歡與不喜歡 的食物。活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時自然地引入本課主題——food 以及 重要句型"Do you like" StageⅡ。 Pre-task （10mins） Step1. Stage Guess &Learn 本環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)這節(jié)課的新單詞及重要句型。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我設(shè) 計了一個猜圖片學(xué)單詞的游戲。

　　首先用多媒體呈現(xiàn)一些不完整的食物圖片，讓學(xué) 生運用想象力猜出食物的名稱， 進而學(xué)習(xí)新單詞。

　　然后通過師生間的問答與互動， 學(xué)習(xí)重點句型。

　　Step2. Memory Challenge 接下來，用多媒體課件快速閃現(xiàn)所學(xué)食物圖片及單詞，讓學(xué)生進行短暫記憶 后完成圖片與單詞配對練習(xí)， 為后面的中心任務(wù)做好詞匯鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生的 觀察判斷能力。

　　Stage Ⅲ。 While-task （15mins） 在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了幾個任務(wù)型活動，讓學(xué)生在活動中操練所學(xué)單詞及 句型。

　　Step1. Make a survey &

　　give a report 首先，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：假設(shè)某位學(xué)生要開一個生日 party,在去采購食物 之前，他首先要對同學(xué)的喜好做一個調(diào)查。活動內(nèi)容是四人一組，互相詢問對方 喜歡和不喜歡的食物。然后，請每個小組選出一位同學(xué)向全班匯報調(diào)查結(jié)果，培 養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和歸納概括能力。

　　Step2. Watch &

　　listen 多媒體展示課文對話的教學(xué)錄像，讓學(xué)生邊看邊聽，同時完成一個與課文對 話內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)， 加深對課文的理解。

　　然后， 聽錄音， 完成課本上 Section A 中 1a,1b 部分的練習(xí)，加強聽力訓(xùn)練。

　　Step3. Discussion &

　　report 活動內(nèi)容是讓學(xué)生以小組為單位，討論什么是健康的食物，然后將所學(xué)實物 單詞分成 healthy food 和 unhealthy food 兩類，制作一個健康食譜。最后請一些 小組匯報他們的討論結(jié)果， 使學(xué)生養(yǎng)成健康合理的飲食習(xí)慣，同時也為下節(jié)課進 行一日三餐的營養(yǎng)搭配學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　StageⅣ。Post-task （10mins） 針對本課涉及到的語言點如何區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，我設(shè)計了一個小 組競賽活動， 看哪個組能夠在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確地將所學(xué)食物單詞分成可數(shù)名詞 和不可數(shù)名詞兩類。把競爭機制引進課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，增進小組合作與 交流。

　　接下來是一個評價活動， 教師與學(xué)生一起對前面幾個環(huán)節(jié)中各小組的表現(xiàn) 做出評價，評選出最佳表現(xiàn)獎和最佳合作獎，給予表揚鼓勵。

　　StageⅤ。 Homework （2mins） 共分為 2 項：第 1 項是讓學(xué)生回家調(diào)查父母喜歡和不喜歡的食物，并試著為 他們做一頓可口的飯菜。

　　目的是提高學(xué)生對所學(xué)知識的實際運用能力，同時讓學(xué) 生學(xué)會關(guān)心父母。第 2 項是用"I like ?,I don’t like ?."結(jié)構(gòu)寫一篇小作文， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高寫作水平。

　　七、 板書設(shè)計 我將本課的板書分為左右兩個板塊，左半部分呈現(xiàn)單詞，右半部分呈現(xiàn)單詞， 并且上半部分都是可數(shù)名詞，下半部分都是不可數(shù)名詞。結(jié)構(gòu)清晰，簡介明了， 便于學(xué)生理解、記憶和操練。

　　英語說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是外研版英語七年級下第8模塊第一單元，Once upon a time...

　　我的說課共分為八部分，分別是我的說課共分為八部分，分別是：1、說教材；2、說學(xué)情；3、說模式；4、說設(shè)計；5、說板書；6、說評價；7、說開發(fā)；8，說得失。

　　一、說教材

　　說教材包含三方面內(nèi)容，分別是：教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點。

　　教材的地位與作用。我將分別從單元內(nèi)容和知識整合兩方面來闡述。

　　1.從單元角度來看，新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是以模塊為單位進行編排的，每模塊包括三個單元，圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習(xí)，都與此話題密切相關(guān)。遵循國家《義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過表演對話，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強烈愿望。

　　2.從知識的立體整合角度來看，

　　在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式，因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實意動詞的過去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)。我依據(jù)英語課標(biāo)，制訂了如下目標(biāo)：語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識。

　�。�1） 語言知識：語言知識部分，我將從功能，語法，詞匯三方面進行分析。

　　功能：按時間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。

　　語法：一般過去時（規(guī)則動詞）。

　　詞匯：學(xué)習(xí)掌握本單元的28個短語。

　�。�2）語言技能：語言技能部分，我將從聽，說，讀，寫方面進行分析。

　　聽：能聽懂簡單的故事。

　　說：能用一些規(guī)則動詞的過去式敘述過去的事情。

　　讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)

　　的先后順序。

　　寫：能用一些規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)進行描述。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　3）學(xué)習(xí)策略： 自學(xué)策略：能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。

　　合作學(xué)習(xí)策略：注意從他人的演示中汲取知識。

　�。�4）情感態(tài)度：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)英語的樂趣。

　　（5）文化意識：試比較中國童話與外國童話的異同。

　�。ㄈ�）本單元的重點與難點：

　　重點：掌握28個新單詞。

　　難點：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，通過講,練方式突破重難點。

　　二、說學(xué)情

　　我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進行分析。

　�。�1）知識儲備：由于學(xué)生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的.過去式，因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實意動詞的過去式，為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

　　（2）生活經(jīng)驗：七年級的學(xué)生，具有極強的好奇心，尤其對童話故事這一話題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學(xué)生在閱讀本節(jié)課對話內(nèi)容時就顯得很輕松，很愉悅。

　　本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。

　　三、說模式

　　本節(jié)課屬于英語新授課，對話課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。

　　基本理念是：“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達到這一目標(biāo)，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學(xué)的句型、用語言進行口語交際。

　　四、說設(shè)計

　　根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，我對本單元內(nèi)容具體做了如下四個環(huán)節(jié)的設(shè)計：①單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) ②圍繞目標(biāo)，教師指導(dǎo) ③課堂小結(jié) 單元回歸 4當(dāng)堂檢測 及時反饋

　　五、說板書

　　板書的目的是從直觀上讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識信息，在設(shè)計上將其分為主板與輔助性板書，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點，清晰明了地體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念，知識性的回顧寫在黑板另一側(cè)。

　　六、說評價

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課將運用形成性評價和終結(jié)性評價兩種方式來進行課堂評價。

　　七、說開發(fā)

　　依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我本節(jié)課開發(fā)了以下資源：

　　1.文本資源：包括學(xué)生用書，教師用書，課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生練習(xí)冊。英語教材是英語課程資源的核心部分，英語課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)目標(biāo)，通過認真研讀教材和課標(biāo)，能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課后及時使用英語練習(xí)冊鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

　　2.學(xué)校資源：本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機。在教學(xué)過程中充分利用多媒體設(shè)備，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠更清晰的展示教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)第二環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)教師指導(dǎo)中，我通過播放活動一和活動三的錄音對話，以此突破本節(jié)重點內(nèi)容。

　　3.網(wǎng)絡(luò)資源：通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，尋找本節(jié)課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

　　八．說得失

　　本節(jié)課不足之處是：教學(xué)形式比較單一，缺乏激勵性語言和手段。

　　收獲之處：能充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體，把課堂還給學(xué)生。

　　英語說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English？及其回答，現(xiàn)在進一步用What’s that in English？及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil？及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用my， your， his， her， 等形容詞性物主代詞。指示代詞this， that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�、胖�識目標(biāo)：

　　通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English？ It’s a book。 使學(xué)生掌握重點詞匯：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser，ruler， backpack， dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進行提問、回答，在問答中會熟練運用my， your， his， her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen？ Yes， it is。 / No， it isn’t。

　�、颇芰δ繕�(biāo)：

　　a： 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的英語表達方式。

　　b： 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　�、乔楦心繕�(biāo)：

　　a： 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b： 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

　　c： 通過詢問、辨認物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a： 重點詞匯：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser， ruler， backpack， dictionary， that等。

　　b： 重點句型：

　　What’s this /that in English？

　　It’s a pencil。 / It’s an eraser。

　　Is this/that my/your/his/her pen？

　　Yes， it is。 / No， it isn’t。

　　難點：進一步運用my， your， his， her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的'能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩項：

　　a： 姓名每個人都很熟悉，每個學(xué)生又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運用my， your， his， her等形容詞性物主代詞。首先對個別學(xué)生進行提問：What’s your English name， please？

　　該學(xué)生回答：My name’s Gina。

　　轉(zhuǎn)而問另一名學(xué)生：What’s her English name？

　　該學(xué)生回答：Her name is Gina。

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom。

　　接著把這些問答進行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體學(xué)生之間，這樣每個學(xué)生都敢于開口，都有機會開口，而且能自然地運用my， your， his， her等詞了。

　　b： 通過幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某學(xué)生：What’s this in English？

　　學(xué)生回答：It’s "A"。

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠遠地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English？

　　學(xué)生回答：It’s "B"。

　　然后用舉在胸前和舉在遠處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體學(xué)生問："What’s this/that in English？"學(xué)生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問完之后，順勢向?qū)W生們提議為老師唱"ABC Song"，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計意圖：基于學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進行表達，使他們有學(xué)好英語的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向?qū)W生們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English？ It’s a book。

　　注意用"this"時，把物體舉在胸前，用"that"時，物體舉在遠處或放在遠處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用"What’s that in English？"時，學(xué)生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 （a） pen， （a） pencil， （a） pencil case， （a） pencil sharpener， （a） book， （a） ruler， （an） eraser， （a） backpack， （a） dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型：

　　手拿物品介紹：This is my book。

　　然后問學(xué)生：Is this my book？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes， it is。

　　手指某個男生接著問：Is this his book？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：No， it isn’t。 It’s your book。

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary。

　　That is her pencil。

　　進行如下問答：Is this my dictionary？

　　No， it isn’t 。 It’s his dictionary。

　　Is this his dictionary？

　　Yes， it is。

　　Is that his pencil？

　　No， it isn’t。 It’s her pencil。

　　Is that her pencil？

　　Yes， it is。

　　再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進行問答，練習(xí)過后進行表演。兩人合作到教室前面進行表演，小組與小組合作只需兩組的學(xué)生分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對"我能學(xué)好英語"也充滿了堅定的信心。

　　設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識�，F(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計意圖：利用教材進一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運用所學(xué)語言進行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個學(xué)生起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個學(xué)生把自己的幾個物品放進一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個學(xué)生的東西，當(dāng)你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Is this / that your / his / her pen？

　　回答：Yes， it is。 / No， it isn’t。

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設(shè)計意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you！"的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

　　英語說課稿 篇4

　　一、說教學(xué)設(shè)想

　　注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學(xué)生，用比賽激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。

　　二、說教材、

　　我說課的內(nèi)容是陜西旅游版小學(xué)英語三年級下冊第五課的第一課時。本課是以學(xué)習(xí)英語人名、運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、玩、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的英語課程總目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

　　1、語言知識目標(biāo)

　�、賹W(xué)習(xí)四個英語人名：Jack、Helen、Alice、Robin。

　�、谑炀氄莆諉柎鹁洌篈re you …？Yes，I am.No,I’mnot.

　　2、語言技能目標(biāo)

　�、偈箤W(xué)生能夠用本課句型熟練問答他人姓名。

　　②學(xué)會正確運用禮貌用語。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、做游戲，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。另外，通過讓學(xué)生恰當(dāng)運用禮貌用語對學(xué)生進行思想教育。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為：

　　①重點：句型Are you …？Yes，I am.No, I’m not.

　�、陔y點:Excuse me!和Sorry的恰當(dāng)運用。

　　三、說教法、學(xué)法

　�、俟膭罘�

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當(dāng)使用激勵性語言和獎勵小紅花的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個簡單而有效的方法。

　�、坌〗M活動、分組比賽法

　　按學(xué)生的'座位分為四個大組，課堂活動均以小組活動為主線，個人或全班活動為主要形式。另外，整節(jié)課都在比賽，活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，為爭第一，小組成員之間無形中形成了“榮辱與共”的關(guān)系，從而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　四、說教具的安排和使用

　　依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則，結(jié)合新課程的新理念，我用了多種多樣的教學(xué)課件、錄音機磁帶、小紅花、頭飾等教學(xué)用具設(shè)計教學(xué)。

　　五、說教學(xué)流程

　　Step1 Warm-up

　�、俳處熍c學(xué)生進行用英語問候、聊天。

　�、谡n件出示一張有很多外國小朋友的圖片：

　　教師：So many foreign boys and girls！Do you want to make foreign friends ？

　　由此導(dǎo)出新課。

　�、龠\用幻燈片出示課題、板書、解釋課題。

　�、诔鍪拘〖t花，告訴學(xué)生本節(jié)課將要進行比賽，最后要評出得花最多的組和個人。

　�、垡来顺鍪舅膹埢脽羝�，分別介紹四個英文名字，并且采用多種方式練習(xí)。〔如一個一個、分組、男女生、集體等〕

　�、苈犱浺簟⒄�音、讓學(xué)生跟讀、模仿。

　　⑤通過課件做游戲Who’smissing?

　�、藿處煄�上頭飾,走下講臺與學(xué)生對話：

　　T：Hello！I amAlice.What’s your name ?

　　S: My name is …

　　T: Excuse me ,are you …?

　　S: Yes. ∕No.

　　T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!

　　引出新句型,反復(fù)練習(xí)新句型。

　�、哌吿釂栠叿郎谒�運用幻燈片出示Key sentences和運用新句型的人物對話課件。然后讓學(xué)生在組內(nèi)自由練習(xí)新句型、編對話。最后進行分組比賽表演。

　　Step3 Practice

　　做游戲Who am I？來復(fù)習(xí)本課重點句型。

　　Step4 Add-activities

　　讓學(xué)生用英文制作自己的姓名卡片，然后四人一組練習(xí)問姓名的對話。

　　Step5 Writing plan

　　邊復(fù)習(xí)邊板書：What have you learned in thisclass？

　　Step6 Summary and homework

　�、� 總結(jié)各小組和個人獲得的小紅花數(shù)目，評出優(yōu)勝組和個人，學(xué)生齊呼“Yell…”表示祝賀。教師鼓勵未獲勝的組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

　　⑵ 教師總結(jié)并布置作業(yè)

　�、貱opy newEnglish names and draw pictures for each English name.

　�、赗emember to practice new sentences that we have learned in this class.

　　總之,我盡量做到使教材活化為交際,把課本中的語言變?yōu)楹⒆觽兿胝f的話，使英語教學(xué)呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)活動化、活動交際化”的嶄新局面。另外，我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，滿足他們爭強好勝的心理和表現(xiàn)欲。

　　英語說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學(xué)以致用的目的。

　　2、課堂教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：

　　a、 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。

　　d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題

　　3、課堂教學(xué)重點、難點：

　　課堂教學(xué)重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進行情景會話。

　　二、說教法和學(xué)法

　　根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：

　　1、情景課堂教學(xué)法：

　　通過設(shè)置較為真實的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。

　　2、小組學(xué)習(xí)法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。

　　3、練習(xí)法：

　　把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時加強朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、說課堂教學(xué)程序

　　1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

　　a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。

　　b、在學(xué)生展示自己作品的'語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　3、指導(dǎo)朗讀，感知課文

　　a、 在小對話表演告一段落時，自然導(dǎo)入A部分對話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時的過于枯燥，設(shè)計小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

　　d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。

　　4、面向全體，作業(yè)分層

　　為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。

　　a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學(xué)有所獲，從而達到激勵全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。

　　英語說課稿 篇6

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　今天我說課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型"How many……do you have?之后進行教學(xué)地。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)地基本任務(wù)。在認真分析教材地基礎(chǔ)上我針對學(xué)生實際，將本課時地教學(xué)目標(biāo)及重難點確定如下：

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）使學(xué)生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。

　�。�2）初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）能聽懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動作。如Shear a sheep.

　�。�2）能區(qū)分農(nóng)場地動物培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流地能力。

　　3、情感目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認真模仿地良好習(xí)慣和主動競爭地竟識。

　　（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語地自信心。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。

　　四、說教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen能正確認讀

　　五、說教學(xué)難點

　　1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣，樹立自信心。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。

　　七、說教法、學(xué)法

　　為了突破這堂課地重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地"授—受"地教學(xué)模式，促進語言實際運用能力地提高。

　　八、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣

　　教育家托爾斯泰說過："成功地教學(xué)所必須地不是強制，而是激發(fā)學(xué)生地興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)地強大動力，是學(xué)生參于教學(xué)活動地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣，是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done.精彩地課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自己需要，自然地進入學(xué)習(xí)新知地情景。

　　因此，在熱身地時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

　�。ǘ�）自由會話，促進語言實際運用能力地提高

　　學(xué)生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人，努力提高"導(dǎo)"地藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考地時間，多一點活動地余地，多一點表現(xiàn)自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)于學(xué)生進行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ?不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

　�。ㄈ�）呈現(xiàn)新知合作互動。

　　在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動機，引發(fā)他們一系列地自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來照亮兒童地學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習(xí)，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動地特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物地叫聲，或于之相關(guān)地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學(xué)生思維，觀察能力地培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時評價。

　　通過對知識地小結(jié)，幫助學(xué)生將本課地信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點；對學(xué)生地表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目地在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握地程度。

　　九、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識地呈現(xiàn)，還是游戲地設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過這樣地教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。

　　英語說課稿 篇7

　　一、說教材

　　我說課地內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊第一單元第二課，本課是功能型地交際型地交際訓(xùn)練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)地能力，形成初步用英語進行簡單日常交際地能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出地基礎(chǔ)教育階段英語課程地總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

　　語言知識目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型：

　�、� Whoˊs this ?

　�、� This is

　　2、學(xué)習(xí)認讀單詞：Grandfather , Grandmother,

　�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

　�、凇⒏鶕�(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

　　③、在圖文或場景下進行簡單地英語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語地重要意義。

　　充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中地困難，使交際順利進行。

　　文化意識目標(biāo)：

　　能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間地稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人地方式并對學(xué)生進行親情教育。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)地要求，我把本課地重難點設(shè)置為：

　　1、介紹他人地句型This is ……

　　2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點地。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材地了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實現(xiàn)對知識地體驗和實踐最后在真實地生活情境中運用、實現(xiàn)能力地發(fā)展。

　　說教法和學(xué)法：

　�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法

　　把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱地單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語地樂趣及交流地意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)地環(huán)境。

　�。ǘ�）情境教學(xué)法

　　我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要地基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚地情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人地照片，在表演中帶上飾演家人地頭飾，在加生活化地錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效地場景激發(fā)了想說地愿望也有利于學(xué)生表達能力地提高。

　�。ㄈ�）鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)厥褂眉�勵性評語和贈送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)地一個最簡單而有效地方法。

　　我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

　　激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

　　下面說一下教具地安排和使用：

　　依據(jù)英語教學(xué)地直觀性，趣味性、實踐性地教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)地新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制地組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。

　　二、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

　　Step1課前熱身

　　1）電子琴伴奏演唱Father and mother渲染課堂氣氛

　　2）出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister地頭飾，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。

　　3）檢查上節(jié)課布置地對話表演。（小組活動）

　　Step 2、新知導(dǎo)入

　　1）教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?

　　Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this?詢問照片中地其他人，這樣一來Who′s this?這一句式就會在情景中被輸入。

　　2）教師指著祖母地照片說This is my father′s mother.

　　She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)卣掌�。反問Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書三會單詞并進行教學(xué)。

　　3）每組學(xué)生拿著自己地家庭照在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

　　Step 3.趣味操練

　　1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對地獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分，抽到daugter, son ,sister, brother加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。

　　2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s

　　father學(xué)生搶答；答對地獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s

　　father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中地grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備地全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother學(xué)生即指出自己地媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。

　　4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。

　　Step 4.鞏固補充

　　1）作出一個chant

　　Dad

　　Dad

　　father.

　　Mum Mum mother.

　　Grand pa Grand pa.

　　Grand father.

　　Grand ma Grand ma Grand mother.

　　學(xué)會區(qū)分口語和書面語地小區(qū)別，擴充了學(xué)生地知識面。

　　2）教師給學(xué)生聽一段串門地錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。

　　Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)

　　1）總結(jié)小組地戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

　　2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過地單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用地數(shù)目評價學(xué)生優(yōu)秀與否。3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。

　　英語說課稿 篇8

　　一、Introduction(導(dǎo)言)

　　英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。

　　3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施教學(xué)手段、方法以及教具使用。

　　4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運用以及將要實現(xiàn)目標(biāo)。

　　5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?

　　6. 說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟�設(shè)計根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

　　說課對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進和提高。

　　英語說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學(xué)生的環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，讓學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。

　　2、教學(xué)目的

　　教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)

　　生的興趣，幫助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

　　（1）知識目標(biāo)

　　這一課的知識目標(biāo)很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。

　　（2）能力目標(biāo)

　　本課首先利用課前問題（pre-reading questions ），啟發(fā)同學(xué)能利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行預(yù)測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。

　　3、教材的重點、難點、關(guān)鍵

　�。�1）重點：本課重點 在其運用完成時態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。

　　（2）難點：對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。

　�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標(biāo)。

　　4、對練習(xí)的處理

　　全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供同學(xué)回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面結(jié)合的能力。

　　二、說教法

　　為落實大綱的要求，為滿足學(xué)生個性化的要求，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力，

　　教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進行。

　　1、閱讀教學(xué)法

　　通過閱讀課文，就有關(guān)問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，通過一兩個問題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求 學(xué)生 在閱讀時盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學(xué)生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習(xí)慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學(xué)生推測其意思，養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣，具有獨立閱讀的能力。

　　2、聽、說、教方法

　　通過聽錄音，對課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學(xué)生的聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進行模仿練習(xí)，要語音和語調(diào)，老師進行朗讀指導(dǎo)，并讓學(xué)生復(fù)述課文，達到英語教學(xué)中說的目標(biāo)。

　　3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化

　　制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環(huán)境的場景，對應(yīng)的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學(xué)生正確運用完成時態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。

　　4、對比教學(xué)

　　通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進行對比教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　遵循"教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導(dǎo)，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過程

　　Step1:組織教學(xué) A duty report

　　Step2:以卡通圖片的形式制作一個保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導(dǎo)入課題，起到一個熱身的作用，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

　　Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以同學(xué)投入到環(huán)保學(xué)中來，置身于環(huán)保的實踐學(xué)中，這對學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。

　　Step4:介紹預(yù)讀部分，讓學(xué)生思考。

　　Step5:聽錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。

　　Step 6:通過制作的圖片來呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生們用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環(huán)境和損害環(huán)境進行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個公民為保護環(huán)境作貢獻。

　　Step7:讓學(xué)生復(fù)述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。

　　Step8:話題報告

　　根據(jù)話題內(nèi)容進行口語訓(xùn)練，設(shè)計一個或幾個小型的話題報告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學(xué)班分為四個組來進行操練 ,讓每個人就自己選擇的'題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學(xué)生參加這項活動，營造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。

　　五、說教學(xué)程序

　　1.導(dǎo)入。 利用小魔術(shù)"消失的水" 導(dǎo)入課堂，調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性。

　　2.呈現(xiàn)并練習(xí)說。 呈現(xiàn)最近西南旱災(zāi)圖片震撼學(xué)生（真正的水消失）。提問：為什么會發(fā)生這樣的旱災(zāi)？引導(dǎo)學(xué)生回答：人類自己破壞了環(huán)境。進一步引導(dǎo)：人類認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開了氣候大會。接著播放溫總理在氣候大會上的發(fā)言（視頻截�。��？赐晏釂枺簻乜偫韺κ澜绯兄Z了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：節(jié)能減排。

　　3.呈現(xiàn)并練習(xí)聽。氣候大會后，一種節(jié)約，健康，自然的生活方式越來越流行。先給兩個問題，要求學(xué)生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料，聽完回答問題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個似懂非懂的生詞：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.

　　4. 呈現(xiàn)并練習(xí)讀。 給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫作時，學(xué)生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個問題。（遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。）

　　5.練習(xí)寫。 一通聽說讀下來，該是寫的時候了。學(xué)生可以利用以上聽到的，說到的，讀到的材料，結(jié)合ppt上的三個問題思路和提示詞進行寫作。（三個問題其實在呈現(xiàn)讀時已出現(xiàn)過了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學(xué)生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應(yīng)走動指導(dǎo)。

　　6.評價。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽力好的學(xué)生口譯，口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過關(guān)。）特別注意應(yīng)進行恰當(dāng)評價。保護學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當(dāng)場上交教師帶回批改。

　　7.結(jié)束。如剩時間則增加與聽課老師互動環(huán)節(jié)。如時間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。

　　英語說課稿 篇10

　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是《新編實用英語》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。

　　今天我說課的內(nèi)容包括五部分：教學(xué)計劃及大綱要求，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實施和過程。

　　第一部分是教學(xué)計劃及大綱要求：

　　其中教學(xué)計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過閱讀開拓學(xué)生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場最核心的競爭力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點是本課設(shè)計的重點。

　　第二部分是教學(xué)目標(biāo)：

　　一、本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。

　　二、更高一級的目標(biāo)是能力目標(biāo)：

　　1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語國家相關(guān)的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因為學(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會相關(guān)工作流程是職場必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時間之內(nèi)理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標(biāo)。

　　3.學(xué)習(xí)文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側(cè)重點應(yīng)該是不同的.，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經(jīng)過不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語文章，相信這對學(xué)生步入職場會有很大的幫助。

　　4.靈活運用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學(xué)生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運用。

　　三、最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。

　　第三部分是教學(xué)方法：

　　適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問啟發(fā)法。

　　1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實際水平，我意識到如果整節(jié)課都是英語授課，會有部分學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。

　　2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會先提出相關(guān)的問題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3. 舉例教學(xué)法：英語學(xué)科的教學(xué)是語言的教學(xué)，英語作為第二語言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過程，因此舉例教學(xué)對英語教學(xué)非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學(xué)生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會運用。

　　4. 提問啟發(fā)法：這個教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時提問學(xué)生，了解學(xué)生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學(xué)生，可以說是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時，英語的教學(xué)目標(biāo)還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關(guān)句子的理解，經(jīng)過教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題，都會感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，也將A,B級考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。

　　第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

　　配合教學(xué)方法的實施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務(wù)等方式主動參與到課堂中來，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生應(yīng)試與實際應(yīng)用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　第五部分是教學(xué)的實施和過程，以下是我對本堂課的設(shè)計

　�。ㄒ唬�、課題引入：

　　教師創(chuàng)設(shè)問題情景（創(chuàng)設(shè)情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關(guān)的事例。C、講述數(shù)學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究的問題。

　�。ǘ�）、新課教學(xué)：

　　1、針對上面提出的問題，設(shè)計學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生通過動手探索有關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。

　　2、組織學(xué)生進行新問題的實驗方法設(shè)計—這時在設(shè)計上最好是有對比性、數(shù)學(xué)方法性的設(shè)計實驗，指導(dǎo)學(xué)生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，模擬強化出實驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)。

　　（三）、實施反饋：

　　1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。

　　2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習(xí)，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實驗，實現(xiàn)課堂內(nèi)外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。

　　總之，對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實踐能力、思維能力、應(yīng)用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　英語說課稿 篇11

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）高一英語第一冊上unit12 Art and Literature的reading部分。本單元是高一學(xué)生在掌握了本學(xué)期語言知識后的一個沉淀，主要講的是文化與藝術(shù)，在擴展學(xué)生知識，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，具有重要作用。而我所要講的閱讀harry potter小說（電影）是藝術(shù)的一種重要形式，在社會上很受歡迎。通過對這篇文章的理解，能培養(yǎng)學(xué)生對文化和藝術(shù)的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱的要求，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、 認知目標(biāo)

　　通過閱讀材料使學(xué)生了解到英國作家羅琳的系列小說《Harry Potter》的內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)in trouble, e across, fight against, succeed, share, believe in等短語和單詞。

　　2、情感目標(biāo)

　　通過對主人公harry potter的生活，學(xué)習(xí)，性格和信念的了解，啟發(fā)學(xué)生如何面對困難，堅定信念從而最終克服困難。

　　3、技能目標(biāo)

　　培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，使其熟練地掌握運用略讀與精讀的技能，有效地提取信息。

　　以上為本課時的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　1、教學(xué)重點是使學(xué)生更好的理解課文，并分析used to do, be used to do, be used to doing 等短語。

　　2、教學(xué)難點是正確理解Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.

　　四、教學(xué)方法

　　教學(xué)方法是以問答方式幫助學(xué)生瀏覽整篇文章。以略讀，詳讀的方法了解文章的主旨和細節(jié)。

　　五、教學(xué)手段

　　教學(xué)工具主要以ppt、圖片和教科書為主。

　　六、教學(xué)程序

　　Step1、導(dǎo)入

　　首先向?qū)W生展示一張關(guān)于harry potter 的電影海報，再結(jié)合pre-reading的問題，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　Step2、略讀

　　讓學(xué)生首先略讀課文找出每段的主旨句，并回答一個問題。讓學(xué)生從整體上把握文章，使得學(xué)生了解了文章的體裁，把握了文章的結(jié)構(gòu)和段落大意。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，讓他們在有限的時間內(nèi)讀文章，作習(xí)題，提高了學(xué)習(xí)效率。在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每個段落的.開頭和結(jié)尾部分。

　　Step3、細讀

　　學(xué)生詳讀課文，捕捉細節(jié)，并結(jié)合post-reading的問題回答一些細節(jié)問題，獲取更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生利用關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題的能力。

　　Step4、語法講解

　　讓學(xué)生明白課文后，劃出他們不明白的詞，短語，句子。把重點的詞句在大屏幕上展示，并講解，同時寫在黑板上，重點分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be .

　　以此培養(yǎng)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，并主動解決問題的能力。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　Step5、鞏固練習(xí)

　　完成書本上的true or false 練習(xí)，以及對harry potter的啟示，檢查學(xué)生對文章的掌握。

　　step6、作業(yè)

　　為了擴展學(xué)生對Harry potter 這一內(nèi)容的理解，可以建議有條件的學(xué)生觀看Harry potter 的電影。并寫一篇影評。

　　七、板書設(shè)計

　　黑板正上方寫題目harry potter,左邊寫課文的主要結(jié)構(gòu)，中間寫一些相關(guān)信息，右邊寫語法知識點。

　　以上為我的說課全部內(nèi)容，謝謝大家！

　　英語說課稿 篇12

　　大家好，我很高興能在這里進行說課。我今天要說的課是NSECS book 1的第一單元《友誼》�，F(xiàn)在，我將從以下幾方面進行闡述：教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教具、教學(xué)過程和板書設(shè)計。

　　首先，我將分析教材和學(xué)生情況。

　　這個單元課文的題目是《安妮最好的朋友》，主要內(nèi)容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個部分，第一部分是有關(guān)安妮日記的背景介紹；第二部分是安妮日記的內(nèi)容。課文重點是學(xué)生能用預(yù)測、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點是學(xué)生能概括課文大意和段落大意。

　　現(xiàn)在我要談?wù)剬W(xué)生的情況。他們剛上高中一年級，英語學(xué)齡在七年以上，有一定的詞匯量，能用英語進行一些簡單的討論，但是缺乏閱讀技巧的訓(xùn)練。由于處在這個年齡的學(xué)生非常重視友誼，所以他們對友誼這個話題會很感興趣。

　　根據(jù)教材和學(xué)情的分析，我制定了以下五個教學(xué)目標(biāo)。

　　一、語言技能：學(xué)生能用預(yù)測、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。

　　二、語言知識：學(xué)生能學(xué)會一些新的單詞和詞組，如power, on purpose, in order to等等；學(xué)生能熟悉友誼這個話題。

　　三、學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能學(xué)會通過與他人合作交流來學(xué)習(xí)并解決問題。

　　四、情感態(tài)度：學(xué)生會更重視友誼并珍惜他們所擁有的東西。

　　五、文化意識：學(xué)生能了解更多關(guān)于二戰(zhàn)的歷史知識，特別是猶太人在二戰(zhàn)中所遭受的迫害。

　　現(xiàn)在，我要談?wù)劷虒W(xué)方法和教具。我采用的教學(xué)方法是交際法，所使用的教具是黑板和課件。

　　接下來，我將重點闡述我的'教學(xué)過程，該教學(xué)過程總共有四個步驟。

　　步驟一是熱身活動。這個活動將用時3分鐘。我將給學(xué)生放一首名為《永遠的朋友》的英文歌曲。在聽歌之前，我會問學(xué)生一個問題，就是“這首歌是關(guān)于什么的？”，這樣他們就會帶著目的去聽歌。聽完歌后，學(xué)生會了解這首歌是關(guān)于友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個話題。同時，學(xué)生對音樂比較感興趣，聽歌可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并活躍課堂氣氛。

　　步驟二是預(yù)讀。這個步驟將用時5分鐘。首先，我會叫學(xué)生讀文章的題目然后問他們問題“你們知道題目中提到的安妮是誰嗎？”如果學(xué)生不知道，我會告訴他們安妮是一個在二戰(zhàn)中幸存下來的有太女孩。然后我會用相關(guān)的圖片講述猶太人在二戰(zhàn)中的悲慘遭遇。在學(xué)生掌握了課文的背景知識后，我就讓學(xué)生通過看課文的題目和課文中的圖片來預(yù)測課文的內(nèi)容。通過預(yù)測，學(xué)生在閱讀過程中會更加仔細從而來印證自己的預(yù)測是否正確，同時學(xué)生也會注意力更加集中，能更好地掌握課文主題。

　　步驟三是閱讀。這個步驟將用時25分鐘�？偣灿腥齻�活動。

　　在活動一中，我會讓學(xué)生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由于讓學(xué)生獨自概括課文和段落大意有一定的難度，我會給出幾個選項供學(xué)生選擇從而降低難度。這個活動的目的是訓(xùn)練學(xué)生掃讀這個閱讀技巧,同時他們可以掌握課文大意。

　　在活動二中，我會讓學(xué)生通過略讀課文來完成課文句子的填空，目的是訓(xùn)練學(xué)生略讀這個閱讀技巧，同時他們可以獲得課文中的一些具體的細節(jié)信息。

　　活動三是仔細閱讀。首先，我會解釋一些會造成學(xué)生對課文理解困難的新詞組，如go through, on purpose, in order to等等，這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然后我會讓學(xué)生回答練習(xí)二中的問題。在回答完這些問題后，學(xué)生會對全文有一個更好的理解。之后，我會讓學(xué)生同桌兩個人互相合作用一些形容詞來形容安妮在看外面的填空時的感受。然后我會教一些學(xué)生到前面把他們想到的詞寫到黑板上。這個活動會使學(xué)生更好地體會安妮的感受。

　　步驟四是讀后活動。這個步驟將用時12分鐘。我將開展一個每四人一小組的討論。我會通過提問來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，問題是“假設(shè)你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來，你將會最想念什么，為什么？”。在討論結(jié)束后，我會叫一些學(xué)生發(fā)表他們組的看法。然后我會把他們的看法寫在黑板上。這個討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時，經(jīng)過討論，學(xué)生會懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。

　　現(xiàn)在，我要談?wù)勎也贾玫淖鳂I(yè)。我會讓學(xué)生以課堂上的討論為基礎(chǔ)，寫一篇關(guān)于他們會最想念的東西并說明理由的短文。

　　這是我的板書設(shè)計

　　miss reasons

　　以上就是我的說課，謝謝！

　　英語說課稿 篇13

　　一、教材分析

　　是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學(xué)。

　　二、目標(biāo)定位

　　根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。 這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。 我選擇了一個單詞作為活動的`教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

　　3．進一步學(xué)習(xí)運用“Hello”與他人打招呼。 這個目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學(xué)會自然、主動地打招呼。 根據(jù)目標(biāo)我把活動的重點定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　小小班孩子比較容易調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我準(zhǔn)備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活動分析

　　本次活動的流程：熱身活動——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸 想重點說明以下4點：

　　1．在熱身活動，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語教學(xué)中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

　　T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節(jié)奏拍手） T：One two three （幼兒說four，并坐好）

　　2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。

　　3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。

　　4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，達到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的興趣。附活動設(shè)計活動目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。

　　2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。

　　3．進一步學(xué)習(xí)運用“Hello”與他人打招呼�；顒訙�(zhǔn)備：

　　小狗、小貓的手偶各一�；顒又�、難點：

　　學(xué)習(xí)單詞“dog”。活動過程：

　�。ㄒ唬�熱身活動：手指游戲 《Little Bee》

　　Little bee little bee,

　　Round round round,

　　Little bee little bee ,

　　Sound sound sound ,

　�。ǘ�）單詞學(xué)習(xí)：

　�。保�出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）

　　對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)

　　2．出示手偶dog。

　　Ｔ：Yes , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！

　　3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。

　�。ㄈ�）語音練習(xí)：

　　請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友。現(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個練習(xí)發(fā)音）

　�。ㄋ模┙處熥跃巸焊瑁瑥�(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

　�。胊t cat miao miao miao.

　　Dog dog wang wang wang.

　　（五）活動延伸

　　Cat和dog兩個好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?

　　英語說課稿 篇14

　　一、說教材

　　1. 地位和作用。

　　《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是:知識用于行動，強調(diào)語言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新，實踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。在這個單元，學(xué)生要學(xué)會進行合理的推論，這樣的主題對活躍學(xué)生的想像力和提高學(xué)生的推測能力很有幫助。對于一些掌握快的學(xué)生會在課上就活躍地參與到活動當(dāng)中。通過各部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會如何進行推測，并了解、學(xué)會基本句型的使用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的應(yīng)用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有目的的學(xué)習(xí)語言，這樣對提高學(xué)生口語和交流能力很有幫助。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　1) 知識與技能

　　本單元通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞，學(xué)會正確運用must, might, could 和can’t 對事物進行推斷，并注意體會這些詞表示判斷時的程度，盡量做到用詞準(zhǔn)確。拓展了belong to, much too, too much, count等詞的使用，并提供了一些實用的英語諺語，要對本單元中的生詞做到會讀、會寫、會用。學(xué)會根據(jù)一定的背景或前提進行續(xù)寫。

　　2) 學(xué)習(xí)策略

　　有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。歸納總結(jié)情態(tài)動詞 must , might, could 和 can’t 表示推斷的用法，比較它們的用法區(qū)別，在選擇它們進行運用時，要多角度，全方位地思考，根據(jù)句子語境，明確句子的`含義，選擇正確的情態(tài)動詞。并讓學(xué)習(xí)學(xué)會查字典。

　　3) 情態(tài)態(tài)度與價值觀

　　在日常生活中我們用善于動腦觀察，比較事物的特點與區(qū)別，逐漸培養(yǎng)自己的推理、判斷能力。 同時要學(xué)會對某一事物民表自己的看法并申明理由，進而鍛煉自己的演講口才與交往能力，還要注意環(huán)保，野餐后要記得帶走垃圾，在餐廳吃飯時，不要亂扔垃圾等，來保持環(huán)境的整潔與干凈。

　　3.教學(xué)重點

　　學(xué)會重點詞匯和目標(biāo)語言，學(xué)會用must, might, could 和can’t 進行推論。

　　4.教學(xué)難點

　　訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生掌握must, might, could 和can’t 的用法。

　　5.課時劃分。

　　分為六個課時

　　第一課時:Section A 1a, 1b, 1c

　　第二課時:Section A 2a, 2b, 2c

　　第三課時:Section A 3a, 3b, 4

　　第四課時:Section B 1,2a, 2b, 2c

　　第五課時:Section B 3a,3b,3c

　　第六課時:Section B 4,selfcheck

　　二、說教法

　　1.聽錄音

　　聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟，在聽中可以感知，可以模仿。

　　2.重點講解

　　1)情態(tài)動詞must, might, could 和can’t 表示推測的含義與用法，后面都接動詞原形，都可以對現(xiàn)在情況的揣測或推斷，但他們含義有所不同，must，一定，肯定(100%)，might, could有可能，也許(20%--80%)，can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)

　　2)belong to someone和 be someone’s

　　含義基本相同，都表示“屬于某人”、“歸某人所有”。但要注意用法上的區(qū)別: belong to 中的 to 為介詞，后面需接名詞可賓格代詞，而be someone’s 中有 be 動詞，根據(jù)意思需要后面要接名詞的所有格形式或名詞性物主代詞。

　　3) much too與too much的區(qū)別

　　3.情景對話

　　通過對話逐步達到對教材的全部操練對話時，可不受課文內(nèi)容和順序的限制，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)時的實際思路創(chuàng)造性的交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

　　4.獨立操練

　　首先要求學(xué)生根據(jù)示范獨立對話，隨后叫幾組分別出來表演。

　　5.教具準(zhǔn)備

　　在整個教學(xué)過程中，我采用圖片、實物等，對順利開展了教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。

　　三、說學(xué)法

　　1.聽的習(xí)慣

　　學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽學(xué)生講英語，這結(jié)學(xué)好英語大有幫助。

　　2.及時鞏固，反復(fù)記憶

　　凡老師在課堂上所講到的語言難點，學(xué)生要及時整理，再次認識并積極使用，對前面已學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則常常是學(xué)習(xí)新的，忘了舊的。

　　3.積極操練，重在口頭

　　在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動，大膽開口說英語，創(chuàng)造性地說出自己想說的話，課后做自己的相應(yīng)的練習(xí)，和與學(xué)生進行英語交流練習(xí)，只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力。

　　英語說課稿 篇15

　　一．本課在教材中的地位

　　本單元的中心話題是 “ 殘疾”, 本課是本單元的第二課時，是一節(jié)閱讀課，閱讀課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課具體涉及殘疾人鐘曉文的生活和中國盲童文學(xué)。

　　二．教學(xué)目標(biāo)與要求

　　根據(jù)大綱“鞏固，擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語學(xué)科的語言特點，我確立本課的知識目標(biāo)為兩點：一是要求學(xué)生掌握詞本單元課本最基本詞匯,二是要求學(xué)生對課文進行較好的理解，即了解殘疾人的生活和如何關(guān)心殘疾人。根據(jù)大綱“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和高二學(xué)生閱讀能力的發(fā)展水平， 我確立的第一個能力目標(biāo)為訓(xùn)練學(xué)生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個能力目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標(biāo)的依據(jù)是英語教學(xué)大綱的“發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力”的要求。

　　三．教材分析與學(xué)生分析

　　本課是一篇夾敘夾議的文章，閱讀容量正常，閱讀材料內(nèi)容不難理解，文章通過具體事例闡述了這樣的觀點: 殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開發(fā)他們的.潛力,為社會造福.

　　我在本課的教學(xué)處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語法教學(xué)。在閱讀理解方面，我強調(diào)從輸入知識（即教師的教）到能力的輸出（即學(xué)生的用），通過這一過程，達到了擴大學(xué)生思維容量，提高學(xué)生能力的目的。

　　從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看，高二年級是學(xué)生的閱讀能力提高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而夾敘夾議的文章則難一點。為了解決這兩個問題，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時強調(diào)skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。

　　四．教學(xué)方法與輔助手段

　　本課運用的教學(xué)方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學(xué)。 現(xiàn)代的語言教學(xué)強調(diào)語言在一定的語言環(huán)境中的運用。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中我搜集了一些歷史名人（殘疾人）的圖片和文字資料以及一些音像資料做成幻燈片，使他們在這個語言環(huán)境中了解這些名人。我這堂課最突出的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，即通過展示軟件，達到講解的目的，突破難點。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦拥膱D片和動畫，使學(xué)生先獲得感性認識，然后才是理性的總結(jié)，符合認識事物的規(guī)律。運用這種圖示法，學(xué)生就會從原來的從書本，從老師那里被動地接受知識變成現(xiàn)在的主動，積極地探索知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)習(xí)效果，突破了難點。

　　五．教學(xué)步驟

　　本課的教學(xué)過程分為三個步驟。讀前部分提供了10 位名人的資料和圖片做游戲來猜測他們是誰， 為學(xué)生做好情感上和知識上的準(zhǔn)備。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的殘疾人。談?wù)勊麄兪侨绾慰朔�自己的困難并取得成就的。

　　閱讀部分首先給學(xué)生5個問題供學(xué)生閱讀時參考。內(nèi)容涉及三個方面： 殘疾人鐘曉文；北京聯(lián)合大學(xué)開辦的一個特殊教育學(xué)院和中國盲童文學(xué)。文章通過具體事例闡述了這樣的觀點: 殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開發(fā)他們的潛力,為社會造福。引導(dǎo)學(xué)生懂得去尊重殘疾人，平等地去對待殘疾人。

　　讀后部分是在閱讀的基礎(chǔ)上，通過一系列的問題，檢查學(xué)生的理解程度，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，拓展思維。 試題設(shè)計從表層引入深層，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解殘疾人，關(guān)心殘疾人，增強為社會奉獻愛心，關(guān)心社會公益事業(yè)的意識。

　　六．板書設(shè)計

　　我的板書設(shè)計主要體現(xiàn)了本課的重點和難點。

　　英語說課稿 篇16

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的教學(xué)手段，設(shè)計了一系列的活動及任務(wù)，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課的`學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽英語、說英語、做練習(xí)，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重學(xué)生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學(xué)生，用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。

　　三、說重難點

　　1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設(shè)計的一系列的活動運用句型，表達正確的意思。

　　2、本課的難點是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會學(xué)習(xí)英語的快樂。

　　四、說教法

　　1、激趣法

　　本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理，設(shè)計了一系列的活動及任務(wù)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　2、鼓勵法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當(dāng)使用激勵性語言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個簡單而有效的方法。

　　五、說學(xué)法

　　按學(xué)生的前后座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。

　　六、說教學(xué)程序

　　通過以上我對本課的全面分析，和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點入手，我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理，設(shè)計了一系列的活動及任務(wù)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　英語說課稿 篇17

　　教材分析

　　我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人，家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

　　1，語言知識目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自己介紹，并做到語言準(zhǔn)確，語調(diào)自然，說話有感情.

　　2，語言技能目標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力.

　　3，情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

　　培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學(xué)的了解.

　　4，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的'注意力，觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維

　　通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語進行表達與交流.

　　教學(xué)重點:

　　1，學(xué)習(xí)用英語打招呼，告別，簡單的自己介紹，做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)自然.

　　2，了解學(xué)習(xí)英語的重要性.

　　教學(xué)難點:

　　能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進行簡單的交流

　　教具，學(xué)具準(zhǔn)備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾.

　　多媒體課件

　　學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.

　　教學(xué)方法

　　1，情境教學(xué)法

　　2，"任務(wù)型"教學(xué)法

　　3，smile教學(xué)法

　　4，TPR教學(xué)法.

　　學(xué)習(xí)方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

　　英語說課稿 篇18

　　一. 說教材

　　1. 教材簡析

　　本課位于人教版八年級上10 單元的第一部分。主要是通過學(xué)習(xí)動詞的一般將來時態(tài)，討論人生理想和將來打算，計劃。目的是通過對人生理想的討論使青少年在這個如花的季節(jié)不僅對未來有美好的憧憬，而且要從現(xiàn)在做起，為健康的理想而奮斗。

　　2. 教材地位

　　本單元從時態(tài)上是一般將來時，是繼一般過去時之后的又一重要時態(tài);從話題上看是談?wù)撐磥淼拇蛩�，是讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，而下一單元的話題是家務(wù)勞動，這正應(yīng)了中國的老話“前車之鑒，后車之師”“一屋不掃何以掃天下”。所以本單元無論從知識還是從情感方面都是承上啟下的.一個單元。

　　3. 教學(xué)目標(biāo)

　　(1) 知識目標(biāo)

　　關(guān)于職業(yè)的名詞;關(guān)于一般將來時態(tài)的表達

　　(2) 能力目標(biāo)

　　能聽懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達;能聽懂有關(guān)未來計劃的表達;能進行有關(guān)人生的談話;能進行有關(guān)將來計劃的討論。

　　(3) 情感目標(biāo)

　　通過對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，并且現(xiàn)在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負，有動力，健康成長的新一代青少年。

　　4. 教學(xué)重點。難點。

　　(1)學(xué)會描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。

　　(2)重點：動詞的一般將來時態(tài)的學(xué)習(xí)

　　(3)難點：理想主義的教育與現(xiàn)實的矛盾

　　5 本課學(xué)情

　　情感基礎(chǔ)調(diào)查—通過對學(xué)生人生理想的調(diào)查，了解到部分學(xué)生沒理想;或有不切實際的理想;或有輕視努力的過程的思想;

　　知識基礎(chǔ)—過去時，比較級的知識。

　　6本課特點

　　詞匯量小，語法點少(需擴展話題)

　　情感教育的份量大(需挖掘?qū)W生生活，延伸內(nèi)涵，觸動心靈)

　　7教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新體現(xiàn)

　　三條主線，兩個同步，一個中心。

　　三個調(diào)查— 整個課的展開圍繞三個調(diào)查—(父輩夢想，成功故事，我的理想);

　　三條主線— 在對比中發(fā)展—(父輩經(jīng)歷，成功人生，我的道路，)

　　兩個同步—(知識傳授與情感體驗)。達到同步和諧發(fā)展，不露痕跡，潤物細無聲。

　　一個中心— 學(xué)生中心：課前備學(xué)生，課堂任務(wù)型。

　　英語說課稿 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car，ball，plane，doll，bear，train。

　　2、學(xué)生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、單詞卡片、教學(xué)磁帶、錄音機

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)6個玩具單詞的讀音和圖形。

　　2、train，plane的'讀音。

　　教學(xué)時間：

　　20xx年xx月xx日

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身導(dǎo)入

　　1、聽聽做做（Listen and do）

　　教師發(fā)出指令，請學(xué)生聽指令做動作：Act like a bird。 Act like a dog。 Act like a monkey。

　　2、教師準(zhǔn)備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。

　　二、New concept

　　1、出示A項圖片，初步感知新語言

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學(xué)生交流：What toys are they playing with？A toy car，a toy plane，a toy train，a doll…

　　2、播放歌謠，讓學(xué)生整體感知新語言

　　3、詞匯學(xué)習(xí)

　　教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨�，引�?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞，具體步驟如下：

　�。�1）教師指向一個玩具，示范讀音：Look，I have a doll，a doll，a doll。學(xué)生聽、看，但不跟讀。

　�。�2）教師帶領(lǐng)全班認讀單詞二到三遍。

　�。�3）請個別學(xué)生變觸摸玩具邊說出單詞：doll，教師聽，糾正發(fā)音錯誤。

　�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll，a doll。 We have a doll。

　　4、詞匯操練

　　（1）Listen and show the cards。聽教師說玩具，學(xué)生出示相應(yīng)的卡片，并重復(fù)教師所說的玩具。

　　（2）Look and say。教師出示圖片，學(xué)生說單詞。

　�。�3）游戲：What’s missing？等。

　　附：板書設(shè)計：

　　Unit 3 Lesson 1

　　train plane ball

　　doll bear car

　　英語說課稿 篇20

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級下冊Recycle 2 第一課時。 Read loud這是小學(xué)階段最后一單元的第一課時

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　a。能夠完成Read aloud部分的活動，復(fù)習(xí)鞏固Unit4—Unit 6中所學(xué)的主要語言。

　　b。能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；

　　c。能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；

　　d。部分學(xué)習(xí)能力較強的'學(xué)生能進行角色表演。

　　二、教學(xué)重點：

　　1。能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

　　2、難點：在語境中理解新詞total、quick和情景語言They look hungry。

　　三、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)以上對教材的分析，情境創(chuàng)設(shè)法及多媒體輔助法，堅持以話題為核心，采用任務(wù)型活動安排本課的教學(xué)，讓學(xué)生在真實的語言氛圍中，掌握知識。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�熱身和復(fù)習(xí)（Warm—up and Revision）

　　安排chant 和Let’s sing

　　既復(fù)習(xí)了舊知，也操練了本課重點句型，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。

　�。ǘ�）Presentation and practice。

　　在歌曲中復(fù)習(xí)本單元的句型和單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動了他們的積極性，從而在真實情境中自然引出新知，也為本課的對話埋下了伏筆。

　　（三） read aloud。（對話處理）

　　為進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀對話能力，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，我采取全班小組分角色朗讀的形式。更好的鞏固了本課時的對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模㏄ractice

　　為了進一步鞏固新知和主要句型，我采用了各種形式上的讀：小組讀，跟暢言讀。

　　這樣不僅活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，讓全體同學(xué)都參與進來，更好地鞏固了本課時對話內(nèi)容，也為小組合作表演打下了基礎(chǔ)。

　　為了更有效地鞏固所學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，我設(shè)計了小組合作表演活動，使學(xué)生在真實的語言氛圍中訓(xùn)練其語言運用能力，達到學(xué)以致用。

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