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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)說(shuō)課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)課標(biāo)
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力及合作精神。培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造力。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)跨文化交流的能力。
具體看語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話;能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀73個(gè)單詞;學(xué)會(huì)14首歌曲、10首歌謠。
語(yǔ)言技能目標(biāo)
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、演,相互交流簡(jiǎn)單的信息,能唱出教材的歌謠,能進(jìn)行角色表演。
學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。
情感態(tài)度目標(biāo)
讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣、樂(lè)于模仿,敢于開(kāi)口,積極參與。
文化意識(shí)目標(biāo)
了解簡(jiǎn)單的中西文化知識(shí)。
二、說(shuō)教材
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。了解中西方文化差異。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)。
教材的編寫體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu):從容量上看,本冊(cè)教材由10個(gè)學(xué)習(xí)模塊,一個(gè)復(fù)習(xí)模塊,一個(gè)short story time 模塊,一個(gè)學(xué)習(xí)詞表,一個(gè)參考詞表5部分構(gòu)成。學(xué)習(xí)詞表收錄了按模塊編排要求學(xué)生掌握的單詞,參考詞表按字母順序收納本冊(cè)教材中呈現(xiàn)的所有生詞。
模塊結(jié)構(gòu)安排:每個(gè)模塊都有兩個(gè)單元構(gòu)成,一般來(lái)說(shuō),unit1呈現(xiàn)本模塊的重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí),通過(guò)listen and point,listen and say來(lái)呈現(xiàn),unit2 提供若干任務(wù)型練習(xí),一般為listen and point,point and say,listen say and do,再附有一首歌謠或者小詩(shī)。歌謠或者小詩(shī)的目的有三個(gè):一是提高發(fā)音的準(zhǔn)確性,二是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感,三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家的兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。
三、說(shuō)建議
單詞教學(xué):
數(shù)詞one-twleve,建議:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,以舊帶新,總結(jié)數(shù)字教學(xué)規(guī)律。
顏色blue,red,yellow,balack,建議:采用圖一圖,畫(huà)一畫(huà)的方法,進(jìn)行對(duì)比記憶。
人稱代詞I My Me You Your He His She Her
身體名稱Body Head Hand Arm Leg Foot Nose Eye Mouth Ear
家庭稱呼Father Mother Sister Brother Grandpa Grandma
建議:增加課時(shí),編成chant的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,降低教學(xué)難度。
Module 5 Numbers1-12
Module 9 Family
建議一:
游戲活動(dòng)法如,聽(tīng)音猜數(shù)字,或出示一些學(xué)生熟悉的卡通人物圖片,在背后標(biāo)明年齡,由學(xué)生來(lái)猜。
建議二:
小組自主活動(dòng)探究學(xué)習(xí)
課程資源的開(kāi)發(fā)和利用
歌謠教學(xué)建議:說(shuō)唱形式多樣 ,時(shí)間安排自由,根據(jù)情況取舍。
“小組競(jìng)學(xué)”管理模式
我的研說(shuō)到此結(jié)束,謝謝大家!
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