初中英語優(yōu)秀說課稿

時間：2024-01-16 08:07:56 英語說課稿我要投稿

初中英語優(yōu)秀說課稿模板

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的初中英語優(yōu)秀說課稿模板，希望對大家有所幫助。

初中英語優(yōu)秀說課稿模板

　　一、教材分析

　�。�、教材的地位及作用：

　　本單元主要是談論話題“Things around the house”，其中Section A則圍繞學習“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑問句，進一步體會和學會運用“Where…? Yes／No”疑問句的用法；學會運用方位介詞“on／in／under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is／Are …?”的學習過渡到第五單元“Do …?”一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。

　　２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

　　教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，根據布魯諾關于認識領域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

　　語言知識和語言技能目標：

　　(1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型：

　　Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．

　　Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．

　　Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．

　　(2)學習和掌握有關家具類的單詞：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag (3) 學會三個方位介詞的用法：on ,in , under

　　能力目標：培養(yǎng)學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養(yǎng)學生的語言交際能力和創(chuàng)新能力。

　　情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養(yǎng)學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關的課外活動,并從中體驗學習的樂趣，從而培養(yǎng)學生樂于探索和勤于動手的學習態(tài)度。

　　德育目標：促使學生了解和關心自己和他人的家居環(huán)境，熱愛自己的家，養(yǎng)成良好的生活習慣。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

　　學習策略：通過work in pairs and work in groups ，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，培養(yǎng)學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。

　　確立各目標的依據：根據英語新課標規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。

　　教學重難點

　　重點

　　難點

　　掌握句型:Where’s my backpack? 學習運用重點句型"Where…?和 Yes／

　　It’s on／in／under the chair． No”疑問句的用法

　　Are my books on the chair? 學會運用方位介詞"on／in／under”表達

　　Yes，they are．No，they aren’t．

　　物品的位置。

　　Is it on／in／under／……?

　　Yes，it is．No，it isn’t．

　　教學突破：

　　通過使用方位介詞“on／in／under”表達物品的位置及學習“Where……”和“Yes／No”疑問句的用法，使學生學會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。

　　確立重難點的依據：

　　新課程標準對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

　　二、學情分析

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。” 興趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半�！逼吣昙売⒄Z教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養(yǎng)學生學習英語的能力和促進學生的個性發(fā)展有著很大的幫助。

　　七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發(fā)學生的學習興趣；生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生有機會表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發(fā)展綜合語言應用能力。

　　三、教法設計

　　要想上好一節(jié)生動有趣的英語課，精心設計每一個教學步驟、教學環(huán)節(jié)以及采取切實可行的教學方法是關鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態(tài)以及圖片等創(chuàng)設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。

　　1、情景教學法

　　“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發(fā)生在一定的情境中”。因此，英語教學應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。在本課教學里，我主要打算用情景法來貫穿。

　　Unit 12 My favorite subject is science

　　一、教材分析

　　本單元主要學習掌握各學科的英語表達，以及表示程度的形容詞，學會使用自己對東西或者事情喜好的表達，并簡單表示喜歡于不喜歡的原因．

　　Section A 是以talking and listening為主，讓學生去充分運作語言功能，和感受語言 what’s your favorite subject?及其新詞匯。

　　Section B 以讀寫為主，教材設置要求學生用所學的語言去完成任務，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

　　二、教學目標

　　1、知識目標

　　詞匯：學習并掌握學科名稱以及星期名稱favorite, subject, math, science, biology, P.E., because, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday等．

　　語法：掌握what，why，who引導的特殊疑問句及其回答的運用；學會使用表示品質的形容詞：fun，interesting，relaxing，difficult等．

　　2、功能目標：能流利地應用本單元所學的新詞匯、新語法進行聽、說、讀、寫，能學會安排自己的作息時間。

　　3、情感目標：學會合理安排學習，作息時間；學唱星期歌song of the week

　　三、教學重點和難點

　�、� 掌握重點詞匯及what，why，who引導的疑問句、及肯定與否定回答．

　　② 學會談論自己喜歡的科目及東西，并說明理由．

　　③ 學會表達一周的七天，并學會安排自己的作息時間．

　　四、教學安排

　　本單元共分為4課時:

　　Section A 2課時，Section B & Self check 2課時

　　五、教學設計

　　Section A Period 1

　　Step 1 Warming up and lead in

　　1．用電影Harry Potter預告片作為本課熱身，看完之后向學生提問：Do you like the film?

　　然后老師繼續(xù)表達自己的看法：I like this film best. It’s my favorite movie. What’s your favorite movie?（教師這個時候把這個句型寫在黑板上，引起學生的注意。）提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，操練本課的重點句型：What’s your favorite … ?

　　操練結束以后，老師繼續(xù)說：I like Harry Potter, because he is a good student. He works very hard and does so well. Let’s see how he works, ok? (用幻燈片展示Harry Potter

　　上課的情形)

　　(Harry Potter這個電影片段主要是考慮到學生本身對這個人物比較感興趣，有利于激發(fā)學生的興趣，其次是因為Harry Potter本身也是一個學生，他在一所魔法學校里讀書，而且學習的課程也很多。這點跟本課比較貼近。使用該片子，教師使用談話的方式，輕松的把話題由Do you like the film? ——What’s your favorite movie? 提出這個問題以后，讓學生說說自己看過的影片，有利于擴大大家的視野。同時也是為了引出本課的重點句型：What’s your favorite … ? 并讓學生在表達的時候操練該句型。在闡述喜歡Harry Potter的理由時，也是德育教育的一個過程。)

　　Step 2 New words learning

　　T：Do you know what subject it is? 跟學生介紹Harry Potter在魔法學校的課程，然后問學生：And what subject do we have? (幻燈片展示學生平時的課程)

　　展示完成以后，進行本單元詞匯的拓展，問學生：Do you know any more subjects?進行小范圍的提問，并要求回答的學生把詞匯寫在黑板上。

　　(通過介紹Harry Potter在魔法學校的課程，牢牢抓住學生的興趣，從而引出學生平時的課程，使話題貼近生活，也使學生比較容易接受。在掌握新單詞的前提下，進行必要的拓展，有利于擴大學生的視野。) Step 3 New sentence patterns learning

　　3．T：Ok, what’s your favorite subject? 這里可以先由老師向個別同學提問，然后問：Do you want to know your partners’ favorite subject . Please ask each other. 在個別提問了以后，把范圍擴大到全班，同時也進行了操練。

　�。◤膯杝ubject到favorite subject，難度逐步增加，符合學生的認知接受能力。在操練的時候，把機械的提問，轉化為跟同桌的交流。）

　　操練結束以后，請兩位學生來臺上做表演：一個人做動作，一個人猜：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject?

　　(在鞏固了what’s your favorite subject這個句型之后，通過游戲表演的方式來呈現what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？全體學生在輕松愉快的課堂中接受。這樣的表演可是依照課堂實際情況掌握表演組數)

　　在作完這個表演的時候，教師對最后一個學生提問：why do you like it ?然后教師再針對個別同學提問what’s your favorite subject? why do you like it ?學生回答了之后，教師可以面向全體學生問：what’s his favorite subject?/ what’s her favorite subject？why does he/she like it ?

　　(通過有效的示范提問，以及不斷的操練，有利于開展下面活動的順利開展。)

　　Step 4 Survey

　　給學生一個示例,以Harry Potter做范例: Name : Harry Potter

　　Favorite subject : broomstick subject

　　Why : because it’s interesting and exciting

　　Dislike subject : potion subject

　　Why :because it’s boring

　　請學生做一個Survey：

　　Name :

　　Favorite subject : Why :

　　Dislike subject :

　　Why : 完成Survey之后請同學上臺做report: His/Her name is….