小學英語說課稿

時間：2024-06-10 07:30:23 英語說課稿我要投稿

小學英語說課稿精品【15篇】

　　作為一名教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學英語說課稿，希望能夠幫助到大家。

小學英語說課稿精品【15篇】

小學英語說課稿1

　　PART 1 Analysis of the Teaching Material

　　(I)STATUS AND FUNCTION

　　1。This unit is a revision unit， so it covers all municative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11。

　　2。This lesson is the first one of Unit 12。 So if the students can learn this lesson well， it will be helpful to make the students learn the rest of this unit。

　　3。This lesson is a dialogue about keeping fish。 Such topic is related to daily life， so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English。

　　(II)TEACHING AIMS AND DEMANDS

　　Knowledge objects

　　1。 To make the Ss know how to keep fish， birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson。

　　2。 To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions。

　　Ability objects

　　3。 To improve students’ listening and speaking ability by reading and practising the dialogue。

　　4。 To develop students’ municative ability by learning the useful expressions for making suggestions and replying。

　　Moral objects

　　5。 To enable the students to love life and animals， protect the nature and environment。

　　(III)TEACHING KEY POINTS:

　　1。To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions and reply in daily life。

　　2。To enable the students to use useful expressions for making suggestion and replying in their own dialogues related to the daily life。

　　(IV)TEACHING DIFFICULTIES:

　　1。 The usage of the Modal Verbs ，especially usage for making suggestions。

　　2。 Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestions and replying。

　　(V)TEACHING AIDS:

　　Multi-media puter; OHP(overhead projector); tape recorder; software: Powerpoint or Authorware

　　PART 2 Teaching Methods

　　1>Five Steps Approach。

　　2>Communicative Approach。

　　PART 3 Studying Ways

　　1。 Teach the students how to be successful language learners。

　　2。 Teach the students how to master dialogues and how to municate with others。

　　PART 4 Teaching Procedure

　　Step 1 Revision

　　Get the students to give some animals’ names they know by asking the students the following question: Can you give us some names of different animals you know? This step is employed to revise the words related the animals。 At the same time draw the students’ attention to the topic about animals。

　　Step 2 Lead-in

　　Sign to the students to be quiet and close their books。 Then start a free talk with the students。 Use puter to show some pictures of different pets， such as dogs， cats etc。 Ask the students several questions about raising pets。 These questions are employed to warm up the students and raise the interests of the students to speak English in class on the topics they like and familiar with。

　　Good morning， everyone!

　　Today， I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English。

　　Background on the reformation of curriculum， this book can connect the life and act， emphasize the interest and experience of the Ss， the pictures are active and vivid。 Grade four is the initial stage of English learning， so it stresses on the emotion of the Ss， creates a well beginning for the Ss。 This Unit has 7 parts， we’ll learn Part A mainly， it embodies the repeating characterize。 Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units。 So this unit forms connecting links with a special meaning in this book。

　　The content of this period is to use “Where’sare…” to determine the place。 And according to the contents and the fact of the Ss， I establish the following three teaching aims of this period:

　　The first one: students can listen， read， say and spell the following words: a glass， a fridge， an egg， bread and a table。

　　The second one: students can listen， read， say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?

　　Have some juice then。

　　The third one: students can listen， read， say and write the following sentence patterns: Where’sWhere are themy…

　　It’s They’re…

　　There’s no …in on near…

　　I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’sWhere are…and There is no …inonnear…” in their daily life correctly。

　　And I will use some pictures， words and sentence cards， a tape recorder and the multi-media puter to help me achieve the aims。

　　The task-based method， municated method， group cooperate method will be used in this period。

　　To acplish the aims， I design the following steps:

　　Step 1 Songs and the game arousers the emotion。

　　In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English， I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”。 At the same time the game can review the prep， serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge。

　　Step 2 Change class to life， happy to say。

　　The substance of language is munication and the environment of munication is life。 So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast， teach the sentence。 Then show my own photo of having breakfast， Ss ask and guess。 In this way I can attract Ss’ attention， encourage Ss to ask Qs with the new knowledge。

　　Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast， and teach the new language points: Where are…?

　　They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb。

　　After some practice by asking and answering， I present the next language points:

　　There’s no …inonnear…

　　Have …then。

　　And I will stick these sentence patterns on the Bb。 Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them。

　　Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say。

　　As the new reformation of curriculum， emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching， neglect the experience and participation， for example， the five-step method。 So in this lesson， after presentation， I ask Ss to listen to the tape with three Qs， read in different roles and in pairs， then try to recite the text。

　　Step 4 Ss be the main body， T makes a guider。

　　In class， Ss play as a host， and the T makes an influence on guiding， help Ss to act the learnt dialogue， it can stress the position of the Ss， and arouse their interest。

　　Then I show a carton with no voice， ask Ss to make a dialogue in pairs。

　　There are lots of ways to consolidate the new knowledge。 Playing game is a good way。 So according to the physiology of Ss， I hold a group petition during the game， ask Ss to finish the blanks。 In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation。

　　Step 5 Change class to life， learn by themselves。

　　Is this the end of the class? I don’t think so。 If there is an end， I think it should be in the life。 So I extend this class， encourage Ss to use the learned to municate with each other in their life。

　　In a word， the whole period is based on tasks， which are designed from easy steps to steps that are challenging。 When the Ss are carting out the tasks， they can acquire information， knowledge， and have their ability and skills trained。

　　Thank you！

小學英語說課稿2

　　一、教材：

　　選擇圖文并茂、生動有趣和貼近生活的深港版小學英語教材。本次講授是Part A Unit 7 Primary English for China Book1.這一課出現(xiàn)五官的單詞、祈使句和一個故事。本節(jié)課主要講新單詞，以及了解祈使句。

　　二、教學目的：

　　1. 認識五官及其作用，能用英語正確的表達。

　　2. 在祈使句中運用物主代詞your，能用英語正確發(fā)出和接受命令。

　　三、教學重難點：

　　1. Learn new words ：a nose a mouth a finger ears eyes

　　2. Talking about one’s body and using plural nouns.

　　3. Learn to give orders.

　　四、教學情感：

　　認識五官及其作用, 從而強調(diào)正確的讀書寫字的姿勢,強化保護眼睛的重要性和如何保護眼睛。

　　分析：一年級學生是活潑好動、愛唱、愛跳的，他們學習的動力來源于有趣的教學內(nèi)容和富有吸引力的活動形式，英語課的“動態(tài)”教學，目的就是要讓學生在無任何心理壓力的狀態(tài)下輕松愉快地學習，并且樂在其中。所以，準備《My body》這一課時，我從一年級學生的實際情況出發(fā)，遵守三個“動態(tài)”教學的原則，即趣味性原則、活動性原則、變化性原則，來設(shè)計教學。

　　五、教學方法和過程：

　　Teaching procedure

　　Ⅰ.Warm-up and greeting.

　　T: Good morning, boys and girls. Look! There’re so many teachers. We say hello to them .

　　Ss: “Good morning, teachers!”

　　T: I like singing, do you like singing? OK, let’s sing Head and shoulders, knees and toes…

　　目的：這課前兩分鐘，利用活動性原則跟學生們唱著Head and shoulders，knees and toes帶領(lǐng)學生唱唱、跳跳、說說，這樣做不僅引起了學習動機，還消除了孩子們拘束和緊張，使課堂氣氛活躍，從而煅煉他們的反應(yīng)能力，為后面活躍課堂氣氛奠定了良好的基礎(chǔ)。

　�、�.Presentation

　　1.Learn new words and do actions.

　　Show a picture of a pupil in the class. Ask the pupils what’s on her face. In this way I can introduce the new words. Then use Koko’s face to present the new words.

　　T: What’s missing on Koko’s face?

　　S1: Mouth.

　　T: Yes, you’re right. Come here and stick it on the Koko’s face.

　　2.Say the name of each part of my face and let pupils point to their body.

　　Then ask a pupil to give orders and the others follow him/her.

　　目的：讓學生看同學和卡通人物Koko的臉，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，老師提問：“今天Koko的`臉跟平常見到它本人一樣嗎?”讓學生觀察產(chǎn)生質(zhì)疑，而后過渡到新課的單詞及your的學習和指五官的游戲。在動靜的交替變換中，有意識記憶得到了提高。這是變化性原則的體現(xiàn)。

　　3.What can you do with your eyes/ nose/ mouth/ ears? Chant together.

　　4.How to protect your eyes?

　　目的：認識五官及其作用, 從而強調(diào)正確的讀書寫字的姿勢,強化保護眼睛的重要性和如何保護眼睛。

　�、�. Practice

　　1. Watch CD-ROM and read after it.

　　2. Ask a pupil to be a teacher. Read after him/her.

　　3.Guessing game. What’s missing in the picture?

　　目的：利用認識Koko的五官的活動，安排學生觀察人和動物圖片，發(fā)展學生的擴散性思維，使新舊知識結(jié)合共同延續(xù)，將知識的學習進一步完善。

　　4.Ask pupils to design a face for each group. Then talk about it.

　　目的：讓孩子設(shè)計其他組的五官形象，再用英語說說，學生由被動變?yōu)橹鲃樱顾麄兪冀K處在一種最佳的學習狀態(tài)。這是趣味性原則的體現(xiàn)。

　　Ⅳ.Sum-up

　　Today we have learnt the name of the part of the face. Let’s read new words and the sentences together. Every day you see with your eyes, you must protect your eyesight.

　　目的：通過小結(jié)鞏固和回顧這節(jié)課所學的知識，使學生知道讀書寫字的姿勢要正確，才能保護眼睛。

　�、�.Homework

　　After class you listen and read Part A Unit 7. Then you survey animals What are they different?

　　目的：作業(yè)是鞏固本節(jié)課所學的知識，再讓學生走進自然了解奧秘。

小學英語說課稿3

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是《劍橋小學英語Join in Book 2》Unit 1 In the classroom第一課時，本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握介詞in，on，under，behind，in front of，句型there be并能結(jié)合表達物品的方位。本課是這個單元的第二課，但它起到了統(tǒng)領(lǐng)全單元的作用，并為下一課學習作了重要的鋪墊。在此之前，學生硬件掌握了教室物品的單詞，這為學生學習本課的新知識打下了基礎(chǔ)。

　　二、說目標

　　知識目標：

　　能聽說讀寫五個方位介詞in，on，under，behind，in front of和there be…句型，并能結(jié)合表達物品的方位。

　　技能目標：

　　能根據(jù)圖片，情景進行簡單的英語交流

　　情感目標：

　　1、培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。

　　2、培養(yǎng)觀察能力和主動學習，競爭的意識以及合作交流的能力。

　　三、說重難點

　　重點是：能聽說讀介詞in，on，under，behind，in front of和there be…句型。

　　難點是：1能靈活的將there be…句型和介詞結(jié)合運用。

　　3、掌握there be…句型的單復數(shù)用法。

　　為了突破這堂課的重難點，我根據(jù)小學生好奇，好勝，好動，好表現(xiàn)等特點，主要采取了以任務(wù)型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在老師的指導下，通過感知，體驗，時間，參與，合作，游戲等多法并用的方式組織教學，從而促進英語實際運用能力的提高。

　　四、說教法

　　教法1：愉快教學法。根據(jù)小學生活潑好動，好表現(xiàn)，求知欲強等生理心理特點，我著重創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導入課堂，隨后設(shè)計小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學中我用心關(guān)注每一位學生，用自己的眼神，手勢，言語與學習進行交流，用恰當?shù)恼Z言激勵學生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的主動性。

　　教法2：情景教學法（這里包括焦急法和多媒體輔助法）

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學生的興趣，打開學生的思維。我讓學生利用自己身邊的各種實物，進行真實語境下得交流對話從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達能力的提高；另外，多媒體以其獨有的生動的畫面，直觀的形象，在課堂教學中施展其獨特魅力。因此我利用它，讓學生在文，圖，影的情景中學習鞏固，從而提高教學效率。

　　教法:3：另外還運用了討論法，講授法，演示法和練習法。

　　學法：合作探究法新課程尤其提倡要培養(yǎng)學生的個人意識和團隊協(xié)助能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主，合作，探究的學習方式。因此，我設(shè)計課堂的各項教學活動中，以小組活動為主，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務(wù)，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系形成同步學習的環(huán)境，并有效的關(guān)注了困難生。

　　五、教學準備：

　　玩具狗，盒子，手袋各一只，幻燈片及卡片

　　六、教學程序

　�。ㄒ唬嵘�

　　歌曲引入上課剛開始我?guī)ьI(lǐng)學生邊指邊唱以前三年級學過的歌曲“Our happy classroom”。然后用卡片出示和師指生說的方法復習教室里物品的單詞。

　�。ǘ﹩卧~教學

　　1、猜謎游戲，引出新詞

　　我拿出一個裝有玩具狗的'盒子，晃動它制造神秘感并讓學生猜盒子里是什么。對話來引出介詞in移動小狗的位置教授其他四個介詞，并板書。我配手勢帶讀單詞。然后小組合作，一個做手勢，另外一個說。（通過直觀形象，富有吸引力的感性材料，激發(fā)學生的學習興趣，打開學生的思維。）

　　2、動作演示，編chant，加速記憶。（chant短小，押韻又歡快，學生樂于接受，是學生加速記憶，提高學習效率，調(diào)動英語學習興趣，同時在實際的環(huán)境中運用了所學的內(nèi)容，培養(yǎng)了良好的英語學習習慣。）

　　3、課堂練習，鞏固新知。完成P13第5部分。

　　（三）句型教學

　　1、直接看圖，聽我說：there is a ball behind the box讓學生直觀了解句意，并能夠充分運用教材。

　　2、聯(lián)系實物，拿出一個文具，說句子：there is（a pen）on the desk……并板書

　　老師展示，學生說。然后拿出多個文具，教授there are句子并板書。

　　3、通過板書比較，來加深句型印象。

　�。ㄋ模┚毩�，游戲，鞏固掌握。

　　1、看p11圖完成p14句子

　　2、判斷句子正誤。

　　3、大家來找茬（分組練習）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、句子改錯。

　　2、看圖，用there be句型寫5句話。

　　七、課堂小結(jié)和歸納

　　在本節(jié)課的教學中，我主要抓住以下幾點來進行教學：

　　一是將吸引學生注意力作為教學活動的基礎(chǔ)。

　　二是激發(fā)學生的主動性作為教學過程的主線。

　　三是將多種手段的應(yīng)用作為教學質(zhì)量的保證。

　　八、教學反思：

　　1、There be句型的教學還有很多方式與方法，今天由于時間原因，練習量不足。我將在今后的教學過程中增加聯(lián)系量，進一步鞏固There be句型的教學。

　　2、本節(jié)課小組活動的設(shè)計還不夠充分，小組合作形式有待進一步深入。

　　3、雖然教無定法，今天我所采用的教學方法僅僅只是這種課型的一種教法，還有很多需要完善和補充的地方，今后我將深入鉆研，力求完善。

　　我的說課完畢，謝謝各位老師批評指教。

小學英語說課稿4

　　課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學投影片。

　　3.教學錄音磁帶。

　　4.單詞卡片。

　　5.用來完成拼貼畫的貼片。

　　教學內(nèi)容

　　A Listen and number.

　　1.本部分主要教學內(nèi)容是通過聽錄音標號，檢測學生聽力。

　　2.畫面中呈現(xiàn)了一位小姑娘和她一家人的單詞圖片，示意了她與圖片上人物的關(guān)系，為學生準確理解聽力練習的內(nèi)容提供了必要的視覺參照。

　　3.教學的重點是：訓練學生的聽力，并檢測學生對本單元單詞的掌握情況。

　　B Let's make and talk.

　　1.本部分提供了一張拼貼畫的背景，請學生剪下自己家庭成員的相片，貼在書中提供的相框內(nèi)，以完成一張家庭合影的拼貼畫。

　　2.學生完成拼貼畫后，就畫面上的內(nèi)容進行描述。

　　教學建議

　　1.本課時是單元檢測課。在這一課時的學習中，教師應(yīng)注意先復習本單元的全部內(nèi)容，然后檢測學生掌握的情況。

　　2.教師首先可以對本單元所學的有關(guān)家庭成員稱謂的名詞進行復習�？刹捎枚喾N方法帶領(lǐng)學生復習，可采用聽、說單詞畫圖，做動作表演猜形容詞，唱歌曲、說歌謠、看投影畫面說詞、認單詞卡片說詞等形式復習、鞏固、掌握單詞。

　　3.在復習本單元句型時，教師應(yīng)充分利用教學圖片、學生圖畫作品、照片等教學資源幫助復習。

　　4.在進行A部分練習之前，教師可以帶領(lǐng)學生先給圖片外的小姑娘起個名字。然后，請學生扮演這個小姑娘，向大家介紹自己家的家庭成員。此處復習句型：“這是……”和“他是……”然后，學生對家庭成員的職業(yè)進行猜想。

　　5.在復習與預(yù)測之后，教師為學生播放教學錄音帶3遍。在播放過程中，教師示意學生仔細聽錄音中的內(nèi)容。教師可講授一些做聽力的技巧：先完整地聽，了解大概意思;在聽第二遍時要注意聽關(guān)鍵詞，從而準確完成聽力練習。

　　6.在學生完成聽錄音標號的'練習后，教師組織學生交換教科書，開展pair work活動，相互進行批改，分別用√或在所貼部分的旁邊做出標志。教師按計劃將一組或部分學生的聽力情況記入學習檔案。

　　7.在進行B部分練習時，教師可先讓學生自己完成拼貼畫。完成后，開展group work活動，說一說圖片中出現(xiàn)的家庭成員，向同桌介紹。

　　8.錄音材料：

　　A項：MONOLOGUE

　　Girl: No1: This is my grandpa.

　　No2: He is my brother.

　　No3: This is my mom.

　　No4: This is my dad.

　　No5: This is my sister.

　　No6: She is my grandma.

　　課堂學習評價

　　1.教師指導學生把找出、做出的形狀及用英語說出單詞和句子的情況用和符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目：

　　—教師記錄兩組學生聽錄音標號練習的結(jié)果，將評價放入學習檔案。

　　—教師記錄學生完成拼貼畫的情況，對學生作品進行評價并將評價結(jié)果放入學習檔案。

　　2.教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：

　　—能夠借助參照形狀找對A部分各圖中人物并進行介紹的學生有多少人?

　　—能夠?qū)D中人物的職業(yè)進行猜想的學生有多少人?

　　—能夠較順利地完成B部分拼貼畫的學生有多少人?

　　—能夠在B部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上對圖中內(nèi)容進行描述的學生有多少人?

　　3.本課對學生掌握有關(guān)家庭成員和職業(yè)的內(nèi)容的評價方法：

　　—出示各種家庭成員圖片，讓學生迅速用英語說出其名稱詞。教師進行現(xiàn)場記錄。

　　—請學生每人交一張自己爸爸或媽媽的畫像，畫中盡可能地展示出人物的職業(yè)或者他喜歡的服裝、顏色、食品等學過的內(nèi)容。學生向家長描述畫面，家長根據(jù)學生的表達情況寫出評價意見。

小學英語說課稿5

　　Unit5 B Let’s talk部分是學生在前一課已經(jīng)學會詢問衣服價格、能購買衣服的基礎(chǔ)上，來學習購買鞋子的一個語言情節(jié)。整個語言情節(jié)中，需要學生新學的內(nèi)容是會詢問鞋子尺碼和價格，以及在言語交際中學會建立良好的人際關(guān)系。

　　首先，我要說的是教學目標：

　　能夠聽、說、認、讀四句句型：（投影）

　�、� A pair of sth for sb ② What size?

　�、� How much are they? ④ We’ll take them.

　　要達到以上知識技能目標，需要通過創(chuàng)設(shè)生活模擬情境，讓學生在情境中交際，在整個學習過程中學生經(jīng)歷探究、猜測、朗讀，這也是本課所追求的過程目標。

　　本課的情感目標是要體驗以得體的方式與別人進行交際。

　　我設(shè)計這堂課的理念是：（投影）

　　采用任務(wù)型教學，面向全體學生開展交際活動，在活動中習得語言。

　　分散難點，把各新學內(nèi)容巧妙地設(shè)計在循序漸進的過程中，努力使學生學得輕松愉快。

　　■為了有一個真實的學習情境，我把教室布置成一個超市，（投影簡圖）“超市”有三個柜臺組成，柜臺上放置大小不同的鞋子和衣服，而且每個柜臺間的鞋子、衣服價格不等。

　　整個教學過程是這樣的：（投影流程）

　　warm－up部分

　　首先是復習單詞，把柜臺上的一雙“涼鞋”隱蔽起來，（投影）對學生說：“Can you guess ，which shoes in it ？”學生自然會用上節(jié)前課所學的四個單詞來猜測，等學生把四個單詞都猜一遍后，再揭開謎底。這種游戲重復幾次。在猜的.過程中，不知不覺地就復習了這四個單詞。

　　其次是復習“Can I help you ?”、“A pair of … ”這兩個句型。讓學生用這兩句對話完成給自己購買鞋子的任務(wù)。

　　Presentation部分。

　　這部分，我設(shè)計的大致流程是：在熱身中引出學習“A pair of sth for sb ”，接著學“What size?” “ How much are they ?”，再學說“ We’ll take them.” “How about this pair？”， “Are they all right ？”三個句型。應(yīng)該說這個流程分散了學習難點，有利于學生體驗成功，增強學習主動性。

　　●在熱身部分的對話句式訓練后，教師與某學生組成一對“顧客”參與其中，當“營業(yè)員”向教師提問“Can I help you ?”教師的回答是（投影）“A pair of sneakers for my student .”并配以動作演示，把買到的鞋子遞給學生，讓學生在教師演示中，感悟到這句話的意思。

　　要求學生三人組成一組，操練“Can I help you ?”、“A pair of sneakers for sb .”的對話句式，這里的sb可以說成父母或兄弟姐妹。因為課文中說的是媽媽給兒子買鞋，但，一般學生在平時還不需要說“給兒子買鞋子”。所以，我想創(chuàng)造性地使用教材。讓學生直接說給“父母或兄弟姐妹”，這樣，更切合學生生活的實際需要。

　　●教師激勵學生：“In the shoes supermarket ，you can buy any shoes you like 。But you must speak in English�！蓖瑫r播放課文錄像，（投影）讓學生在課的一開始就對課文有一個整體的感知。

　　播放錄像后，提出要求：“If you speak well，and the shoes is for you ！”激發(fā)學生學習興趣。隨后，教師拿一雙鞋子，以營業(yè)員的口氣提問（投影）：“What size ? ”讓學生在教師引導下，根據(jù)鞋上的標碼回答。當學生能正確回答，也能感知到意思后，教師再與幾位學生循環(huán)對話示范，規(guī)范學生語音。之后組織同座位的學生互問互答。

　　對“What size ? ”提問和回答的操練后，用同樣方法學會（投影）“How much are they ?”，并能正確回答。

　　●為鞏固這二句重點句型，引入一個游戲。先播放電視中的“我猜、我猜、我猜猜猜”的一個片段，用學生喜歡的電視節(jié)目來激發(fā)學習興趣“Wow How funny 。Let’s do it �！弊屢粋€學生上臺找到適合自己型號的鞋子，找到后用（投影）“Can you guess? What size?”，“How much are they?”向其他學生提問，其他學生要根據(jù)所提的不同問題猜是多少碼或多少錢。臨時教會學生用too up or too down 來評價猜得是高還是低。要求學生輪流上臺參與，以使每位學生都有機會參與英語提問和回答。

　　●這篇課文中，除此之外，還要學會（投影）“We’ll take them�！币约啊癏ow about this pair？”，“Are they all right ？”我的教學策略是組織學生邊聽課文錄音，邊看錄像。聽數(shù)遍后，讓學生聽錄音的跟讀、師問生答的引讀，在多種形式的語言感知過程中，讓學生自我質(zhì)疑，又結(jié)合錄像畫面，重點揣摩，逐步領(lǐng)悟這三句句式的意思。如“We’ll take them�！边@句話，就結(jié)合錄像中“…………”的畫面，明白它的意思是“我們就買這雙吧”。通過朗讀、觀察、推測，自我解決疑問是新課標提倡的學習策略。

　　聽錄音跟讀后，學生分成合作小組自由讀熟課文，在小組內(nèi)要相互傾聽與幫助，教師參與其中個別輔導。指名檢查熟讀情況，了解學生實際水平，特別是發(fā)音正確與否，根據(jù)學生掌握情況隨時生成新的指導方式。

　　Practice部分

　　讓所學知識有所用，是任務(wù)型英語教學的基本要求。最后的操練部分設(shè)計了在整體模擬的超市中，用英語去購買便宜的商品�！癗ow, we’ll go to the shoes supermarket。You should buy the cheapest one�！蹦康氖且I到便宜的商品，就必須通過與多個柜臺交際，比較價格，這種設(shè)計既保證多次口語訓練機會，又滲透將來購買物品的生活素質(zhì)。

　　具體學習過程是這樣的：

　　Now let’sing。We’ll go to the supermarket。（投影）學生可以排著隊伍唱著上節(jié)課學的歌《The Coat in the Window》，走進模擬超市。幾位學生可自己主動到柜臺前作“營業(yè)員”，其他每個學生都用新學的句式到各柜臺前買鞋，比較各柜臺上鞋子的價格后，再把便宜的買下。整個過程可以是自己買給自己，更提倡幾人組成一組，用“A pair of sth for sb”的句型買給對方。在購物中還需要用前課學的“It’s too expensive ”句式來拒絕高價商品，從而達到整體鞏固的目的。

　　●購買后，讓每位學生去調(diào)查其中四位同學各自購買的商品價格各是多少，這又是一次英語口語交際的機會，（投影）在調(diào)查過程中完成“Group work”部分的表格，教師要巡回指導學生書寫情況，也自然把“寫”的訓練融入了英語課中。

　　■各位老師，我設(shè)計的課，始終注意激發(fā)學生學習興趣，在猜中復習、在游戲中強化、在活動中操練，在表達時激勵，聽、說、讀、寫、演交替進行。

　　教師正確處理主導作用，保證學生主體地位，突出學生個性，實施差異教學。

　　全課學習過程流暢，使眾多學習內(nèi)容化為簡單，一步一個腳印，應(yīng)該說學習目標的達成度會是很高的。（投影）

　　It’s over. Thank you for your listening ! Goodbye !

小學英語說課稿6

　　第一部分說教材本單元是《學英語》教材第四冊的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學校。這一單元將復習打招呼的用語及教室里的物品名詞。學生應(yīng)掌握這些用語和名詞。第二單元李明回到了中國的學校。他和他的老師，張老師談?wù)摿颂鞖夂蜁r間。

　　第二部分說學生四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的英語單詞及詞匯。在此基礎(chǔ)上，讓學生理解英語中描述常見的學習用具的詞匯及常見的問候方式用語和時間問候用語。

　　第三部分說教法、學法為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學模式，我在教學中采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導探究式的教學方法。利用現(xiàn)代電教設(shè)備,電腦、電視、錄音機、投影儀等，以新授課的形式，用一節(jié)課的課時，通過對話，借助各種教學手段及現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)他們學習英語的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生在模仿和實際交際運用中，主動地獲取知識、發(fā)展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。

　　第四部分說教學過程為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導，因材施教、精講多練的原則，我把教學過程分為四個環(huán)節(jié)來進行。第一環(huán)節(jié)復習引入，激趣揭題該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。首先，根據(jù)英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學們一起演唱一首簡單、歡快的兒童英語歌曲，調(diào)動起學生的積極性，并與學生打招呼、問候。接著，遵循學生模仿能力強、表現(xiàn)欲旺的特點，讓同學之間通過對話問答方式復習舊知識，從而使學生自然而然地做好認知準備。第二環(huán)節(jié)借助各種教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，學習新知在這一環(huán)節(jié)里，我主要是按照開篇點題，突出重點；循序漸進，突破難點；探究實例，學習新知三個方面來進行的。具體作法如下：

　　對話教學：

　　1.由于本學期的教學重點是句子和對話，所以教師在教學過程中可以讓學生自己發(fā)揮創(chuàng)造力來編對話，再模擬場景，將對話表演出來。

　　2.教師還應(yīng)多鼓勵平時不太愛講話的學生，要他們也展示自己，增強他們的自信心。

　　3.教師也可以將學生分為幾個小組來個小競賽，既能讓學生鞏固知識，又可以培養(yǎng)學生的競爭意識。

　　4.教師還應(yīng)特別注意的是，當學生正在編排或表演自己的對話時，不要急于糾正他們的錯誤，這樣可能會挫傷他們的自信心和下一次的創(chuàng)造力，最好在結(jié)束后或是復習中再糾正。

　　5.教師可以安排一次簡單的隨堂測驗，檢查一下學生的掌握程度。

　　單詞教學：

　　一、音形義教學法。

　　這種方法適用于單詞的入門教學。首先，教師通過展示實物、單詞卡、簡筆畫等“形”，然后自讀單詞數(shù)遍，讓學生認真聽單詞的“音”，接著跟讀，最后出示單詞構(gòu)成也就是“義”，最終達到音形義有機結(jié)合。如教學：名詞（教室用語）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著單個字母一個音接一個音讀。這樣使單詞的音、形、義相結(jié)合，強化了學生的記憶，既排除了母語翻譯的干擾又遵循視、聽、說領(lǐng)先的語言教學原則，注重培養(yǎng)學生模仿、朗讀的語言實踐能力，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。另外，這種教學法要求我們在教學中盡可能多運用圖片、實物、簡筆畫、肢體語言等直觀手段，做到音畫交融、直觀形象、生動活潑，有利于激發(fā)學生的好奇心，使得學生學習興趣濃厚、積極性高、注意力集中，達到教學的最高境界。

　　二、造句教學法。

　　當學生初步認識單詞后，這種方法就派上用場了。當教學完幾個單詞后，我就叫學生起來造句：學生用漢語說一個句子或一段話，里面必須夾帶剛學的英語單詞，看誰說的單詞多，誰說的更有趣。如學完cat,cake,dog,desk,學生造出：Dad說我過生日時給我買acake,我說如果我這次考試好就再送我一只cat.

　　爸爸答應(yīng)了，我真高興；在我家，dog會抓老鼠，cat卻不會等等句子。這種方法讓學生用“半中半洋”說話，學生都很感興趣，對“說”單詞效果很好。

　　三、游戲教學法。

　　愛玩是兒童的.天性，游戲教學法倡導學生在“玩中學，學中玩”，把“學”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。對于單詞教學，可用的游戲非常多，我最常用的是“搶凳子”游戲：一組六個學生，準備五把椅子，五把椅子圍成一個圓圈，全班同學一起從one數(shù)到ten，當數(shù)到ten時，五人各坐一張，未搶到者在中間回答同學的問題：”What’shis/hername?”在反復游戲的過程中，同學可以高頻率的復習所學的人稱代詞和物主代詞。

　　四、作業(yè)鞏固法。

　　目前，對于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū)：小學英語不能布置作業(yè)，否則會加重學生的負擔。我認為，適當?shù)淖鳂I(yè)不但不會加重學生負擔，還能使學生從中領(lǐng)會學習的樂趣。小學英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應(yīng)拓展思維，給學生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語標簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會讓學生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學。

　　五、圖片法

　　在教單詞的時候，教師可以使用圖片或?qū)嵨镞M行輔助教學，這樣就可以很容易地使學生理解記憶。如：blackboard,eraser

　　六、圖表法

　　在講解介詞時，可以采用如下表格：

　　另外，教師可以在課堂上組織一些小競賽或小活動，這樣既可以讓學生運用所學的知識，又可以活躍課堂氣氛。第三環(huán)節(jié)鞏固提高，加深印象在這個環(huán)節(jié)里，組織學生對重點單詞、句型進行練習，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學生書寫四會單詞及句子，提高學生的讀寫水平。第四環(huán)節(jié)寓教于樂，全課總結(jié)兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判�，因此我設(shè)計了一個看誰能快速說出那是誰的游戲，并對表現(xiàn)好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。

　　最后，利用錄音機，完成課堂練習中的聽力部分，作為對全課的檢驗和總結(jié)，布置作業(yè)。

小學英語說課稿7

　　Unit 6Let’s go by taxi

　　Good morning , everyone .Today I’ll talk about Unit

　　6PEP. English Boook 4:Let’s go by taxi. I’ll finish this Unit in four lessons , today I’ll talk about the first period of the Unit . This Unit is very important of this book . The Unit is the continuation of Unit 8 PEP Primary English Book3. It provides the new words of places :station , supermarket , library , theatre , hospital and airport .The new phrases : by train ,by plane , by minibus and on foot .When learn the new words and new phrases, the Ss will come into contact with the new pattern: Shall we go to …by …? As we know there isn't a long histroy that the Ss have learntEnglish in the primary school, so the main instructional aims of teaching English is to cultivate the Ss’ abilities of listening, speaking and the synthetic abilities of communication, co-operation and investigation. And to cultivate their good sense ofEnglish.

　　(本課是本冊教材中較為重要的依棵，它是牛津小學英語3A第八單元知識的一個延伸。在本單元中提供了六個地點類的單詞及四個交通工具類的單詞和學生在學習單詞的過程中將會遇到的.一個新句型Shall we go to … by…?

　　我們知道小學生學習英語的時間不是很長，所以這一堂課的主要教學目標將一培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力及與人交

　　流合作和初步調(diào)查研究的能力和較好的英語語感。) ⅠTeaching contents:

　　1. The new words of the places: station, supermarket, library and so on.

　　2. The new words of vehicles: train, plane, minibus and foot.

　　3. The new pattern: Shall we go to … by …?

　�、� Teaching aims:

　　1. The aims to the knowledge

　　a. To enable the Ss to read and spell the new wordsand understand the meaning of the new words.

　　b. To help the Ss learn the new pattern: Shall we go to … by …?

　　c. To enable the Ss to communicate with the others using the new pattern.

　　2. The aims to the abilities

　　a. To improve the Ss ability of listening and speaking . b. To encourage the Ss to communicate with the others actively.

　　3. The aims to the emotion

　　a. To educate the Ss to be polite and helpful to the others. Ⅲ The key pionts:

　　1.To enable the Ss master the new words.

　　2.To enable the Ss study in groups and co-operate with the others.

　　3.To arouse the Ss’ interest in English.

　�、� Teaching methods:

　　To cultivate the Ss’ abilities of listening,speaking,reading and

　　writing,to increase the Ss’ability of learning English by themselves and

　　to arouse their interest ,in this peroid,I’ll use the teaching methods below:

　�。榕囵B(yǎng)學生的聽說讀寫和學習英語的自主能力，為激發(fā)他們學習英語的興趣，在這堂課中，我將會采用以下的教學方法：）

　　1. Communication method（交際法）

　　I’ll set up a real situation,in this way ,the Ss can say in pairs or in groups,they can say freely and needn’t worring about making mistakes.

　　2. Task-based method（任務(wù)法）

　　That is to say I’ll let the Ss finish a task by making a short dialogue

　　and acting it out.To help the Ss get a better undersangding

　　of the key structure.

　�、� Teaching aids:

　　In this lesson, the CAI,some pictures will be used. Ⅵ Teaching procedure:

　　Step 1Warm up

　　1. Sing a song << They sing happily>>.

　　2. Make a free talk between the T-S ,S-S.

　　Are you happy today?

　　Let’s go to the park,OK?...

　　This step is to form a better situation for rhe students by singing and speaking.They will come into thereal surrounding of English

　　learning,And it can also review the learnt knowledge for the next step.(這一環(huán)節(jié)通過唱歌和自由對話為學生營造了較好的語言環(huán)境，他們會很快地進入英語學習的情境中來，在此同時也復習了舊知，為下一步的學習做好了充分的準備。）Step 2Presentation

　　I’ll mainly talk about this period.

　　1. Learn the new words of places

　　a. CAI shows a big beautiful picture of a city.

　　b. A little cat go around the city and tell the Ss what place it is .

　　c. Write down the words on the blackboard.Ask them to read and spell ,pay attention to the pronunciation.

　　d. Show some pictures of the places,ask sb to say and put the pictures in the right places on the blackboard.

　　e. Practise the new words:

　　(1) Show some signs of the places and ask them to guess what place it is. For example show a red cross to guess that is a hospital.

　　(2) Guide them to make a short dialogue and practise with their partners.

　　Shall we go to …?All right.

　　This step is not to present the new words one by one,just with the help of the CAI and the pictures, it can provide a real situatian to understand the meaning of the words and to arouse the Ss’interest in English learning.A competition can encourage them to try by themselves and improve their ability of learning. (這一環(huán)節(jié)，并不是簡單地逐個呈現(xiàn)要學的新單詞，而是借助于多媒體和圖片，為學生的學習提供了一個較真實的情境，讓他們在情境中學會新知，對所學新單詞的意思有比較好的理解，同時也大大激發(fā)了學生學習英語的興趣。設(shè)置的競賽的環(huán)節(jié)能夠鼓勵學生大膽嘗試，提高他們英語學習的能力。)

小學英語說課稿8

　　一、說教材

　　教材內(nèi)容我說課的內(nèi)容是小學英語三年級起始外研版第一冊第四模塊第二單元It's a black dog。本單元主要是圍繞顏色詞匯red，green，yellow，blue，black，以及新學詞匯cat，dog，cap展開的一系列話題。本課時共分為三個部分，第一部分，listen and point，這部分主要用圖片來教授三個要求聽、說、認、讀都能達到的單詞。第二部分，listen and say，這部分主要是通過聽一聽、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的三個單詞。第三部分，consolidation這一部分主要是培養(yǎng)學生學以致用的能力，并溫習句型It's a（an）+顏色+物品，此部分是為培養(yǎng)學生語感、復習前面所學內(nèi)容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)

　　二、說目標

　　1、教學目標依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：

　　知識目標：能夠聽、說、認、讀本課cat，dog，cap三個生詞，并能運用這三個單詞看圖說句子。

　　技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發(fā)展學生自主學習的能力。

　　情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　2、教學重難點本課的重點是掌握單詞cat，dog，cap做到能聽、說、認、讀。難點是將新學詞匯運用于It's a（an）+顏色+物品的'句型中，聯(lián)系生活來運用及交流。

　　三、說教法

　　1、教法設(shè)計小學生活潑好動，根據(jù)《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應(yīng)該是能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。在操練單詞時，利用新舊知識相結(jié)合來強化記憶。我還發(fā)揮chant及游戲比賽的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點。

　　2、學法指導通過說、唱、玩、演、比賽等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高綜合語言運用能力。

　　3、教學手段在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內(nèi)容和學生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學目的。

　　四、說過程

　　Step 1：Lead in 1、Warming up。說唱兒歌，復習顏色詞匯（學生跟著節(jié)奏，邊做動作邊說兒歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通過有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態(tài)）

　　Step 2：Presentation利用圖片教授新單詞：cat，dog，cap，然后看圖片說句子，引出句型：It's a（an）+顏色+物品。

　　Step 3：Practice 1、看誰讀得又快又準

　　（1）看圖片說單詞，看誰說得又快又準。

　�。�2）看單詞卡片讀單詞，看誰說得又快又準。

　　2、Quick response。老師手里拿著單詞卡片，讓學生迅速記憶，五秒鐘后讓學生憑記憶拼寫出相對應(yīng)的單詞并找出圖片，老師給找對的同學獎勵。

　　3、句型操練看圖片，引導學生用句型：It's a（an）+顏色+物品說句子。

　　Step 5：Homework

　�。�1）抄寫新單詞

　�。�2）用彩筆畫出喜歡的東西，用句型：It's a（an）+顏色+物品。來描述。

　　五、說評價

　　在本節(jié)課中，我從激發(fā)學生的興趣入手，采用兒歌、游戲、等活動形式，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用個人展示的教學形式，做到了老師輕松教英語，學生快樂學英語�？傮w來說這節(jié)課還有許多不足的地方，還請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家。

小學英語說課稿9

　　尊敬的各位評委老師

　　大家上午好：

　　我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：Unit 1 I like football.下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結(jié)合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

　　我從下面先說一下第一方面：

　　一、說教材

　　1.教材的地位及作用

　　《》是科普版小學四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型 I like ?I don't like ?，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎(chǔ)。

　　2.教學目標

　　知識目標：學習掌握單詞 football. basketball. table tennis. morning exercise，學習運用句型 I like ?I don't like ?。

　　能力目標：培養(yǎng)學生運用英語的能力。

　　德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

　　確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎(chǔ)。

　　3.教學的重點與難點

　　教學重點：能聽說單詞 football. basketball. table tennis. morning exercise，運用句型 I like ?I don't like ?。

　　教學難點：靈活運用句型 I like ?I don't like ?。

　　確立教學重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。

　　4.教材處理

　　根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

　　二、說教法

　　為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班

　　參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

　　三、說學法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的`實踐能力，讓他們成為學習的主人。

　　四、說程序（很重要）

　　合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：熱身運動

　　熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action:happy.happy.happy; cry.cry.cry; angry.angry.angry. 有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

　　第二環(huán)節(jié)：師生問候

　　師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello, hello, how are you?

　　S：I'm fine ,I'm fine ,and hello to you.

　　第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導，教學新知

　　1.新課導入

　　根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。

　　2.教授新知

　　首先詞匯教學

　　我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。

　　其次句型教學

　　我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課，有四種運動football. basketball. table tennis. morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ?I don't like ?句型說出，可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設(shè)計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football， like football，I like football.

　　3.鞏固新知

　　根據(jù)小學生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：

　　football，football，I like football;

　　basketbal, basketbal, I like basketbal;

　　table tennis, table tennis, I don't like table tennis;

　　morning exercise，morning exercise，go,go,go!

　　吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。

　　4.小結(jié)

　　提出問題：這節(jié)課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神。

　　第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計（寫到黑板上）

　　我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。

　　football

　　I like

　　I don't like basketball table tennis morning exercise

小學英語說課稿10

　　一、說教材

　　我要說的是江蘇牛津英語5AUnit4 Halloween A 部分的內(nèi)容。本單元的核心內(nèi)容是萬圣節(jié)萬晚會的準備工作，本部分提供了兩個場景，第一個場景是在客廳里，Ben一家人在討論萬圣節(jié)晚會的所需物品；第二個場景是在商店里媽媽帶著Ben和Ron在購買商定的所需物品。本課所涉及到的節(jié)日Halloween對學生來說比較陌生，所以老師可以準備一些相關(guān)資料，用多媒體展示，既能調(diào)動學生的學習興趣，又能有這些知識引導到本課的學習場景中來。本課可采取讓學生合作學習的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學習方法，讓學生學會運用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。

　　教學目標

　　語言知識目標

　　1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞need， a vase， mask， horse。

　　2. 能聽得懂、會說、會讀單詞Halloween， else， tomorrow， pumpkin， lantern， change。

　　3. 能聽得懂、會讀、會說句型What do you need？ We need…

　　What else do you need？ We need…

　　How much are they？ They‘re …yuan.

　　Here’s your change.

　　語言能力目標

　　1.能根據(jù)情景和圖片說出單詞。

　　2.會讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對話。

　　情感態(tài)度目標

　　1.在多元化的學習過程中，自主學習。

　　2.在任務(wù)型學習活動中能靈活應(yīng)變，學會創(chuàng)造。

　　3.在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。

　　文化意識目標

　　了解萬圣節(jié)的`由來，西方國家過萬圣節(jié)的常備物品，小孩子們怎樣過萬圣節(jié)的。

　　重點和難點

　　句型：Do you like …？ Yes， I do. No， I don‘t. I like…

　　What do you need？ We need…

　　What else do you need？ We need…

　　二、說教法與學法

　　為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效突出重點，突破難點，培養(yǎng)學生綜合語言能力，依據(jù)現(xiàn)代知識理論及教學模式，在教學過程中，我將運用多媒體課件直觀呈現(xiàn)Halloween的相關(guān)知識，引起學生的學習興趣；采用情景教學法，小組學習法，以學生主動參與為主的驅(qū)動型學習，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言。

　　課前準備

　　1.老師在課前可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)萬圣節(jié)的資料，圖片。把這些資料，圖片做到幻燈片里，以備課上用。布置一個supermarket的場景，請六年級的學生協(xié)助表演本課31頁上的對話，并把它拍攝出來，制作在幻燈片里。

　　2.學生在課前對本課進行系統(tǒng)的預(yù)習。高年級的學生應(yīng)該學會自主的學習，應(yīng)該有課前預(yù)習，課后復習的學習習慣，這樣老師在課上的活動比較容易展開，也節(jié)省了很多時間。對于一些新單詞，后面有單詞表，可以先了解它的意思。這樣可以整體的預(yù)習課文，了解課文大體意思，對課堂教學有很大的幫助。

　　三、教學過程

　　課前熱身

　　1.Say a rhyme： Do you like my house？這是5A第二單元中的一首童謠，學生記憶猶新，通過這首童謠引出本課的重點句型Do you like …？ Yes， I do. No， I don’t. I like…

　　2.師生用這一重點句型問答。由于這個句型在4A中已經(jīng)學過，老師可以用以舊帶新的方法讓學生進一步鞏固該句型。當學生回答No， I don‘t.時，老師可以自然的問：What do you like？學生回答：I like…

　　3. 同桌之間用這一句型進行對話練習。在表演對話的時候，老師可以適時提醒like后面應(yīng)該跟名詞的復數(shù)。

　　呈現(xiàn)和操練(用一本日歷作為整個教學過程的主線。)

　　1. 拿出日歷，翻到一月一日，引導學生說New Year’s Day。翻到六月一日，引導學生說Children‘s Day。六一兒童節(jié)是孩子們的節(jié)日，所以學生對此比較感興趣，可以在這上面做文章。老師設(shè)置場景，我們要為六一兒童節(jié)開一個聚會，出示單詞卡片party，貼在黑板上。我們將到超市里去為這個聚會買點東西。幻燈片出示超市的場景：呈現(xiàn)物品及其價格。

　　2. 面對超市里琳瑯滿目的商品老師可以引出句型What do you need？

　　引導學生回答We need…

　　然后再引出句型What else do you need？

　　引導學生回答We need…

　　其中新單詞need和else可在場景和句型中讓學生主動思考，自主研究其意思，這符合高年級英語學習的特點。

　　3. 問完學生所需的物品，很自然的問價錢How much are they？學生回答They’re …yuan.該句型以前也已經(jīng)學過，這里可以帶一下，學生根據(jù)場景，很自然的就能運用了。

　　4. 然后讓學生同桌間用剛才這個場景自編對話。一個做售貨員，一個做顧客。這樣就呈現(xiàn)了重要句型，并且作了操練。

　　5.接下來繼續(xù)翻日歷，翻到九月十日Teachers‘ Day，十月一日National Day，然后是十月三十日，在這一頁上事先寫好today，對學生說今天是十月三十日，用夸張的動作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，從而引出單詞tomorrow。引出句子：It’s Halloween tomorrow.

　　6. 同學們，你們了解Halloween嗎？出示事先做好的有關(guān)萬圣節(jié)資料的幻燈片，先展示文字，讓學生對萬圣節(jié)有個大概地了解，然后出示相關(guān)圖片，圖片比文字更加能夠吸引學生的注意力，所以可以在圖片出示的過程中教授圖片中出現(xiàn)的有關(guān)萬圣節(jié)的物品的單詞，a vase， mask， pumpkin， lantern。

　　7. 我們將要開一個萬圣節(jié)聚會，我想要為萬圣節(jié)聚會買一些東西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 讓學生小組討論所需物品，然后完成一張調(diào)查表格。

　　8. 討論完畢，可以師問生答，也可以小組與小組之間互相問答。這樣整個課堂都能互動起來，能夠充分調(diào)動課堂氣氛。

　　9.然后放課前拍好的小電影，電影能夠直觀的表現(xiàn)課文對話，學生可以通過電影中表演者的動作、神情，意會對話所要表達的意思。放映一遍結(jié)束后，給學生提出一些問題：1. What do they need？

　　2. What masks do they need？

　　3. Here are your masks.(中文)

　　4. How much are they？

　　5. Here‘s your change. (中文)

　　10.接著再放一遍電影，讓學生帶著問題有目的的看電影，這就是任務(wù)驅(qū)動型學習，任務(wù)驅(qū)動型學習中，學生會學會靈活應(yīng)變，學會創(chuàng)造，學會獨立學習

　　11. 接下來學生跟錄音機讀課文，注意發(fā)音。

　　12. 然后小組內(nèi)分角色朗讀。

　　鞏固

　　繼續(xù)翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節(jié)是孩子們喜歡的一個節(jié)日，所以選擇著一個節(jié)日，為圣誕節(jié)晚會購置物品，讓學生以小組為單位利用所學句型

　　What do you need？ We need…

　　What else do you need？ We need…

　　How much are they？ They’re …yuan.

　　Here‘s your change.自編一個相似的對話。給學生情景，讓學生根據(jù)所給任務(wù)合作學習，鞏固所學知識。小組活動能展示各成員掌握并運用語言的綜合能力，同時還可以觀察學生分步解決問題的能力。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，有明確的目的，有情景，語境，能貼近學生生活和經(jīng)驗，把學生在書本上學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，加強學生的交際能力。這既可以為學生事件語言提供機會，又可以使學生體驗合作學習，提高學習興趣。

小學英語說課稿11

　　一、說教材

　　Unit 4 What are you doing?的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時的教學內(nèi)容，借助“任務(wù)型”教學方法，采用各種各樣的教學手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生在通過小組的合作學習中體驗成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　結(jié)合新課程標準和英語課程總體目標，我將本課時的教學目標設(shè)計如下：

　　(一)說目標

　　知識目標：

　　1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的 ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cookingdinner , reading a book , answering the phone 。

　　2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。

　　(二)說重點、難點：

　　1、教學重點：掌握五個動詞短語的 ing 形式。

　　2、教學難點：動詞短語 ing 形式的讀音。

　　二、說教法、學法

　　a、說教法

　　遵循“以學生為主體，教師為主導”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學法、TPR教學法和任務(wù)型教學法有機地結(jié)合，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中習得語言知識和技能。

　　b、說學法

　　通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情境，引導學生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學習。主動模仿，積極參與活動，合作與交流，在樂中學，在玩中學，在演中學。

　　三、說教具的安排和使用

　　依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的`教學原則，結(jié)合合作學習和任務(wù)型教學的新理念，我充分利用圖片、實物、卡片、多媒體課件等進行教學，讓學生更加直觀、形象地感受新知識。

　　四、說教學過程

　　教學設(shè)計緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動增趣，任務(wù)促趣”展開教學。

　　(一)、Warn-up/Review

　　1、師生相互問好。

　　2、日�？谡Z練習。

　　Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ?

　　3、Let’s chant .

　　(設(shè)計意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日�？谡Z練習、欣賞歌謠這三個環(huán)節(jié)調(diào)動學生的學習興趣和積極性，同時也復習了舊知識引入了新知識。)

　　(二)、Presentation新課呈現(xiàn)

　　Let’s lean

　　1、板書課題并出示學習目標。

　　設(shè)計意圖：讓學生了解本節(jié)課的學習任務(wù)和要求)

　　2、學習新知。

　　(1)跟讀單詞。

　　(2)小組合作學習單詞。

　　(3)讓各個小組分別讀單詞。

　　(4)出示動作圖片,讓學生說出動作短語。

　　(5)給學生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering

　　the phone/reading a book.

　　(設(shè)計意圖：加強學生之間的溝通與交流，集中暴露學生自學中存在的疑難問題從而進行正確地引導和點撥。)

　　3、Let’s play

　　(1)根據(jù)以上(5)的內(nèi)容填寫Let’s play中的表格。

　　(2)學生根據(jù)表格內(nèi)容，進行小組操練。

　　(設(shè)計意圖：讓學生匯總成果，發(fā)揮學生自主、探究、合作的學習精神。)

　　三、Consolidation鞏固

　　1、Look and match.

　　2、write down these five phrases

　　(設(shè)計意圖：通過連線、說說、寫寫，培養(yǎng)學生的理解能力和書寫能力。)

　　四、小結(jié)

　　板書：

　　Unit 4 What are you doing ?

　　What are you doing?

　　drawing pictures

　　doing the dishes

　　I am cooking dinner

　　reading a book

　　answering the phone

小學英語說課稿12

　　一、說教學內(nèi)容

　　今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..

　　二、說教材

　　本節(jié)課是單詞教學。它是在學生們初步學習了句型―How many……do you have?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學打下基礎(chǔ)。本課時容量大,但難度不大,并受到學生們的喜愛.

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生們學習英語的興趣，使學生們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生們自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學生們實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

　　1、知識目標

　　（1）使學生們能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。

　�。�2）初步感知：―What are they? They are…. How many….How many……‖等句子,學生們能聽懂并理解其意思.。

　　2、能力目標：

　　(1) 能聽懂Let‘s do中的指令并做出相應(yīng)動作.,如Shear a sheep.

　　(2) 能區(qū)分農(nóng)場的動物, 培養(yǎng)學生們靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感目標

　�。�1）培養(yǎng)學生們注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　�。�2）激發(fā)學生們學習英語的興趣，使學生們樹立學習英語的自信心。

　�。�3）培養(yǎng)學生們的合作交流能力。

　　四、說教學重點

　　學習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀.。

　　五、說教學難點

　　1、培養(yǎng)學生們合作學習的能力.，同時注意培養(yǎng)學生們學習英語的興趣，樹立自信心。

　　六、說教學準備

　　老師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生們好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生們在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的―授—受‖的教學模式，促進語言實際運用能力的'提高。

　　八、說教學過程

　　（一）歌曲導入，激發(fā)學生們學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：―成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生們的興趣，興趣是推動學生們學習的強大動力，是學生們參與教學活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學生們參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。

　　Well begun, half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生們帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生們迅速地興奮起來，而且還會使學生們把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　因此，在熱身的時候，首先讓學生們分角色演唱歌曲：―Old MacDonald had a farm‖，這樣的導入能很快吸引住學生們，同時還渲染了學生們學習英語的良好氣氛。

　　（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

　　學生們在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。老師要真心誠意地把學生們當成學習的主人，努力提高―導‖的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生們多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學生們進行了朋友式的會話。It‘s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　（三）呈現(xiàn)新知,合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生們保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。

　　Today, we are going to learn―Unit 6.

　　At a Farm.‖. I‘ll divide you into four groups . Which one is best, they‘ll get the flag, OK? Now, Let‘s start.于是我提出問題Do you like animals.

　　引入學習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let‘s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學習。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生們形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生們以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生們學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：―如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情‖。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：―Listen, point and repeat. ‖聽音、指詞、跟讀，―Look and Guess‖看口形、猜單詞。

　　同時，我更注意抓住小學生們好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學生們學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到―詞不離句，句不離詞‖，重視對學生們思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生們合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生們的終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　（四）課堂總結(jié)，及時評價。

　　通過對知識的小結(jié)，幫助學生們將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生們的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生們大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生們對本課時掌握的程度。九、教學總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學生們，吸引學生們，讓學生們積極參與到課堂中來。學生們在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生們學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生們主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)的。

小學英語說課稿13

　　一：教材分析

　　·教材內(nèi)容：本教時的內(nèi)容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。

　　·教學目標

　　在對教材進行了仔細研讀后，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)設(shè)計了本課教學目標：

　　1、知識與技能

　　知識：1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

　　2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、

　　Ms Smart phoned grandma、

　　Sam watched TV、

　　Amy painted a picture、

　　技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。

　　2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。

　　3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。

　　2、過程與方法

　　1、培養(yǎng)學生對所學內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個總結(jié)，并運用一般過去時進行表達。

　　2、借助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。

　　3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。

　　3、情感目標：

　　了解英國的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務(wù)活。

　　·教學重點、難點

　　1、教學重點是能運用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述過去的行為。

　　2、教學難點是能夠在日常生活中恰當?shù)氖褂帽竟?jié)課所學的語言知識描述自己過去發(fā)生的事情。

　　二、學生情況

　　本課授課的對象是四年級學生，本班學生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語3年了，基礎(chǔ)還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的表達欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學生都能得到說的機會，鍛煉每位學生的表達能力。

　　在前一個單元中，學生已經(jīng)學習并掌握了過去時的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進行一些簡單的交流。

　　三、教學策略

　　本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的語法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語課程標準強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務(wù)型的教學途經(jīng)達到發(fā)展學生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創(chuàng)設(shè)盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關(guān)的語言信息，從而讓學生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。

　　教學流程如下：

　　1、首先通過歌曲律動調(diào)動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向?qū)W生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調(diào)動學生的無意注意，激發(fā)他們的學習興趣，并記憶鞏固單詞。

　　2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學生學習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發(fā)音，同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。

　　3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調(diào)的聽力訓練；隨后展示學生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的`句型呈現(xiàn)，加以操練達成說的目標。

　　4、最后出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現(xiàn)教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學生進行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進行表達；最后采用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養(yǎng)了學生的綜合能力。

　　5、重點難點突破

　　過去式的運用是本課的難點，為了有效突破難點，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學生進行句子操練。在句型的操練過程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進的教學方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進行表達

小學英語說課稿14

　　一、說教材

　　本單元教學的核心內(nèi)容是“詢問時間”，要求學生從聽、說、讀、

　　寫四方面掌握句型What’s the time,please ? It’s…和表達時間所需要學習的有關(guān)數(shù)詞，本課是九年義務(wù)教育牛津小學英語4A第七單元第一課時的教學內(nèi)容。

　　二．說教法

　　我采用了情景法、直觀法、等教學方法，以學生為主體，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

　　三．說學法

　　充分利用多媒體這一教學手段，并用哈利波特的故事貫穿其中，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，從而來突出重點和突破難點。

　　四．說教學過程

　　1. 唱一首熟悉的優(yōu)美的英文歌曲“hot cross buns”，全班同學在教師的.帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。

　　2. 通過故事的引入，讓學生身臨其境，自然提出問題，調(diào)動學生的學習積極性。

　　3. 通過數(shù)數(shù)字引出單詞21-29，通過多種形式的操練讓學生掌握二十幾的構(gòu)詞規(guī)律。

　　4.由算式引入整十數(shù)的教學，并分小組操練，讓學生把課堂上的模擬情境與實際生活中的真實情境緊密結(jié)合起來，把課堂所學語言運用到實際生活中去。

　　5．進一步鞏固所學的數(shù)字，通過游戲培養(yǎng)學生聽、說、能力，夯實基礎(chǔ)，同時注意適當拓展、延伸。

　　6. 英語課，講究詞不離句，句不離境。在情景中自然學習了句型What’s the time? It’s…在學習過程中，我采用了師生，生生的操練方式。緊接著就做時間的游戲，再一次鞏固了句型，加深印象。

　　7．磁帶是最好的老師，正確的語音語調(diào)的形成是學生學習英語的基礎(chǔ)，所以我重點布置了讓學生跟著磁帶朗讀單詞這項作業(yè)。

小學英語說課稿15

　　我說課的內(nèi)容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read and write，這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養(yǎng)學生語感、復習前面所學內(nèi)容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養(yǎng)興趣而設(shè)置的。

　　本節(jié)課的教學目標和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，并能運用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結(jié)合學過的語言來描述自己或他人的房間及室內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內(nèi)容是：讓學生掌握Read and write 部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學習了家具desk、chair、bed 這些名稱以后再學習句子What can you see in my room? 使得學生更能融入生活的情境，從而培養(yǎng)學生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學設(shè)計思路說一說。

　　首先、給學生交流的空間

　　小學生活潑好動，根據(jù)《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應(yīng)該是能直接激發(fā)小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的`學習中，我讓學生根據(jù)自己房間中的實際情況，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創(chuàng)造比較多的交流機會。

　　其次、采用游戲，提高學生興趣

　　小學生學英語最重要的是要培養(yǎng)他們學習英語這種語言的興趣�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的圖片，讓學生四人合作小組學習，在認一認、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. 我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經(jīng)準備好的單詞卡片問What Is this ? Can you spell the word “desk”? 讓學生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內(nèi)排好單詞，讓學生拼寫單詞和連線,在寫一寫和連一連中提高課堂興趣,并且在寫一寫中達到了復習所學單詞的目的。同時也在這個過程中培養(yǎng)了學生的思維能力。分頁標題#e#

　　再次、聯(lián)系實際，貼近生活

　　My Home本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，緊緊圍繞生活來開展教學。在Write and say這部分內(nèi)容的教授中，我通過介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導學生說:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準備的房間圖片，根據(jù)房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結(jié)合學過的語言描述房間內(nèi)家具陳設(shè)的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。

　　最后、滲透情感教育

　　讓學生通過談?wù)撟约旱姆块g，培養(yǎng)學生對家的熱愛之情；我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：因為，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家里的每一樣家具。

　　總而言之，我在設(shè)計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。

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