小學(xué)四年級英語說課稿（推薦）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級英語說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)四年級英語說課稿1
各位老師：
大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語4A Unit6 Whose gloves?第二課時。
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容
本單元的話題是尋找物主，要求學(xué)生圍繞服飾類的英語單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoes is this/are they?進行交談。在學(xué)習(xí)完第一課時的基礎(chǔ)上，我確定了本課時的教學(xué)內(nèi)容為：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?It's/They're __'s).
教材地位
本課時中出現(xiàn)的__'s，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說是Unit3的知識延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對今后的單復(fù)數(shù)學(xué)習(xí)有著重要作用。
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點以及四年級學(xué)生的實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
知識目標(biāo)
1.能夠聽、說、讀a pair of shorts,a scarf,四會a sweater,a jacket
2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：Whose…is this/are they?It's/They're…并能在適合的情景中自由運用。
3.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。
能力目標(biāo)
1.要求學(xué)生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用Whose…is it/are they?及回答It's /They're __'s.進行交談。
情感目標(biāo)
1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
2. 培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞和認識。
在仔細研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點的基礎(chǔ)上，我認為本課重點是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose…is this/are they? It's /They are __'s.等有關(guān)服飾的表達法。難點是A pair of …of… 中of的讀音;能正確運用Whose…is this/are they? It's /They are __'s單復(fù)數(shù)的提問。
二.說教法
我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以Whose…is this/are they?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。
三.說學(xué)法
我采用歌曲和chant 貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化妝舞會中伙伴們對各人的打扮進行評論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言，從而來突出重點和突破難點。
四.說教學(xué)過程
本課我通過導(dǎo)入設(shè)計、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計分三塊：
�、俪怀谒膯卧母枨癢e are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
②通過實物投影和簡筆畫，復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的單詞:What's this in English?It's a…What are they?They are…答對的`學(xué)生們可讓他們穿上自帶的衣物進行一次走秀，讓全班學(xué)生能夠說起來，動起來。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個呈上起下的作用。
③Free talking：Look at __'s… 評論一下學(xué)生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。
新課呈現(xiàn)分兩部分：
①利用課件，出示一個學(xué)生熟悉的人物L(fēng)iu Tao,他也來參加coseplay.點擊他身上的衣服，詢問學(xué)生并引出a pair of shorts。操練chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操練其余的三個：a scarf,a sweater,a jacket。通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂
�、趧�(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，教師扮演一位評委，引出句型Look at __.She's funny.Look at her gloves.They're so big.等等。師生練說此類句型。然后通過采訪，引出句子Whose …is it?It's __'s.Whose…are they?They're __'s.師生圍繞coseplay，操練Whose …is it?It's __'s.Whose…are they?They're __'s。這兩個句型，并且區(qū)分be動詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵孩子們大膽地用英語表達，讓他們知道“English, I can”.
鞏固操練分五部分：
�、僬f一說，利用教學(xué)卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤，操練單詞等。
②玩一玩，魯迅說過：“游戲是兒童的天使�！北竟�(jié)課我設(shè)計“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來操練句型 Whose…is it/ are they?It's __'s，I think./ They are __'s,I think.
③聽一聽，聽課文錄音，完成填空：Whose ____ are they?They're my ________.Whose_____is it?It's _____.讓學(xué)生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
�、茏x一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。
�、菅菀谎�，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4-6對話，教師要鼓勵學(xué)生進行大膽的表演。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、認讀的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗、交流和合作，通過讓學(xué)生觀察、比較、模仿、猜測等方式，讓學(xué)生懂得仔細傾聽和認真思考在英語學(xué)習(xí)中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學(xué)生大膽開口，勇敢表達，逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而獲得成功感。
拓展延伸分兩部分：
1.觀看服裝展示會的片段。讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點。
2.通過服裝展示會，讓學(xué)生再次穿上自帶的衣服，體現(xiàn)一次美的機會。
課堂小結(jié)：
1。本堂課所教授的要四會單詞是a sweater,a jacket.
2.所要掌握的四會句型是Whose…is this/are they?It's/They're…
3.當(dāng)服飾類名詞是單數(shù)時應(yīng)用Whose…is this? It's __'s;當(dāng)服飾類名詞是復(fù)數(shù)時用Whose…are they?They're __'s.
4. 區(qū)別一下they are 與they're的讀音。
教師在教授完新課后，加上適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，可以使學(xué)生明確本堂課所要掌握的知識點，加深記憶。
課后作業(yè)也是兩部分：
�、儆糜⒄Z向爸爸媽媽介紹家里部分衣物的英文表達。
�、诟鶕�(jù)詢問同學(xué)自帶的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的爸爸媽媽喜歡穿怎樣的衣服，小組之間合作完成此項任務(wù)，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神
以上是我的說課內(nèi)容，說的不好，請大家批評指正。
That's all. Thank you!
小學(xué)四年級英語說課稿2
一、說教材
我說課地內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊第一單元第二課，本課是功能型地交際型地交際訓(xùn)練課，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)地能力，形成初步用英語進行簡單日常交際地能力。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出地基礎(chǔ)教育階段英語課程地總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
語言知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型：
�、� Whoˊs this ?
�、� This is...
2、學(xué)習(xí)認讀單詞： Grandfather , Grandmother,①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
�、�、在圖文或場景下進行簡單地英語交流和表演。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語地重要意義。
充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中地困難，使交際順利進行。
文化意識目標(biāo)：
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間地稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人地方式并對學(xué)生進行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)地要求，我把本課地重難點設(shè)置為：
1、介紹他人地句型 This is ……
2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點地。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材地了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實現(xiàn)對知識地體驗和實踐最后在真實地生活情境中運用、實現(xiàn)能力地發(fā)展。
說教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱地單詞命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語地樂趣及交流地意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)地環(huán)境。
（二）情境教學(xué)法
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要地基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚地情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人地照片，在表演中帶上飾演家人地頭飾，在加生活化地錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效地場景激發(fā)了想說地愿望也有利于學(xué)生表達能力地提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)厥褂眉钚栽u語和贈送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)地一個最簡單而有效地方法。
我把本課教學(xué)模式設(shè)置為
激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展
下面說一下教具地安排和使用：
依據(jù)英語教學(xué)地直觀性，趣味性、實踐性地教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)地新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制地組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。
二、說課堂程序
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前，背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister 地頭飾，猜一猜他到底扮演地是哪一角色。
3）檢查上節(jié)課布置地對話表演。（小組活動）
Step 2、新知導(dǎo)入
1）教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?
Do you know .自答：This is my father.為教學(xué)Whoˊs this 做準(zhǔn)備，然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this? 詢問照片中地其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師指著祖母地照片說This is my father′s mother.
She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)卣掌�。反問Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書三會單詞并進行教學(xué)。
3）每組學(xué)生拿著自己地家庭照在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。This is my……說對地獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s
father 學(xué)生搶答；答對地獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s
father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中地grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備地全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己地媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個chant
Dad
Dad
father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa.
Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學(xué)會區(qū)分口語和書面語地小區(qū)別，擴充了學(xué)生地知識面。
2）教師給學(xué)生聽一段串門地錄音，然后創(chuàng)編并表演對話。
Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)
1）總結(jié)小組地戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。
2）布置下節(jié)課任務(wù)，請學(xué)生用學(xué)過地單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用地數(shù)目評價學(xué)生優(yōu)秀與否。最高3個為優(yōu)，2個為良，1個為中。
小學(xué)四年級英語說課稿3
一、說教材
我說課的內(nèi)容是牛津英語2B Unit 4 In the park中Let’s talk與 Let’s learn的內(nèi)容，我將教材中這兩部分與動作有關(guān)的單詞skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do? I/He can … 進行整和，使學(xué)生在句型中說單詞，在交際中練句型，并在教材的基礎(chǔ)上拓展了一篇閱讀文章，讓學(xué)生在課堂上進行聽、說、玩、做、讀的多項趣味練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。
結(jié)合二期課改精神和教材的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
語言知識目標(biāo)：
1、掌握基本單詞：skip, swing, climb, fly
2、句型：
① What can you/he do?
�、� I/He can …
語言技能目標(biāo)：
�、�、使學(xué)生能夠根據(jù)自己喜好做動作說動作。
�、凇⑹箤W(xué)生運用句型詢問別人的行為能力并回答。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生加深運動有助身體健康的觀念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為
What can he do? He can …
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。
二、說學(xué)生：
本課面對的是二年級的學(xué)生，之所以將兩頁的內(nèi)容放在一起是因為學(xué)生們在二年級第一學(xué)期中已經(jīng)學(xué)過I like to do.的句型，并且也已經(jīng)掌握了一部分關(guān)于動作的單詞，于是我認為單純教授What can …do?的句型，或單純教授動作單詞有些過于簡單，對學(xué)生來說會有吃不飽的感覺，于是我針對學(xué)生的實際情況，將這兩部分內(nèi)容整合在了一起，學(xué)生也完全能夠吸收。低年級的孩子有著活潑好動的特點，需要不時變換活動形式來集中他們的注意力，于是我分別在新授前，新授過程中和新授后的鞏固中設(shè)計了多種操練形式，如：歌曲，鼠來寶，變換聲調(diào)等，小組活動等，來吸引并集中他們的注意力。
三、說教法和學(xué)法：
(一)練習(xí)法
學(xué)生對于新授的單詞和句型需要更多的時間來操練，把大多的課堂時間留給學(xué)生，在教授新詞時我大多用了這個方法，如climb一詞，我用ladder, tree, net, wall等物體的變化來操練這一單詞，并使用What can you do? I can …的問答鏈讓每一位學(xué)生都得到了練習(xí)。使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
(二)小組活動學(xué)習(xí)法
在問答游戲和閱讀中，我采用了這一方法，幾個人一組可相互交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強。
(三)交際法：
語言的學(xué)習(xí)總而言之是為了運用，我在課中設(shè)計了一個Do a survey，通過調(diào)查學(xué)生家庭成員的能力，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識。
(四)鼓勵法
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上我恰當(dāng)?shù)氖褂眉钚栽u語和讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個最簡單而有效的方法。
四、說課堂程序
整個教學(xué)程序我設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step1 課前熱身
1) 采用問答的方式What do you like to do? I like to …的句型，幫助學(xué)生回憶和鞏固已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)動詞run, sing，play等等。
2) 演唱歌曲，英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一，活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的.動詞如：swim，jump，walk又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊。
Step 2新知導(dǎo)入
繩子是學(xué)生上體育課跳繩時經(jīng)常用的，我從繩子入手，先順理成章得教授skip一詞，學(xué)生起先看到并不覺得特別新鮮;接著我轉(zhuǎn)身將它懸掛在黑板上，輕輕拿一塊紙板放在上面，學(xué)生立馬發(fā)現(xiàn)繩子已經(jīng)變成了一個秋千，大家興趣一下子上來了，我趁熱打鐵告訴學(xué)生It’s a swing. 和 swing on the swing.將swing的動詞意義灌輸了下去，并把它的名詞意義也拓展給了學(xué)生。接著在魔術(shù)音樂的配合下，我又添了三個橫竿在swing上，大家笑著發(fā)現(xiàn)swing已經(jīng)變成了ladder，同時引出動詞climb. 最后，同樣在音樂的配合下，我又使繩子成為了一個可以飛翔的風(fēng)箏，引出了fly，取得了較好的效果。
我根據(jù)skip, swing, climb, fly幾個單詞的共同特點，利用一根magic rope將這些新授單詞串聯(lián)了起來。既自然過渡了新授內(nèi)容，又使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有趣味性。此外，我在教授skip時以聲調(diào)的變化，教swing時以動作的變化，教climb時以物體的變化，教fly時以動畫的形式并配以問答鏈來豐富學(xué)生對新詞的操練，避免單調(diào)和乏味。
Step 3.趣味活動
1)做做操：教授完單詞后，我根據(jù)動詞與rope的聯(lián)系，編了一首兒歌，分別有詞組：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 讀完之后，讓學(xué)生配上動作來說說做做，讓學(xué)生體驗運動的樂趣，又與本課主題相呼應(yīng)。此外，還為最后的閱讀短文做了鋪墊。
2)問答游戲：Goofy是一個熱愛運動的卡通人物，在觀看Goofy的動畫時，我設(shè)計讓一半的學(xué)生觀看動畫，另一半學(xué)生背對動畫，在放映結(jié)束后未看動畫的學(xué)生問看的學(xué)生What can Goofy do?得到He can …的回答后，再由得到回答的學(xué)生來回答我的問題。讓每個學(xué)生都帶有任務(wù)，集中他們的注意力。
3)猜一猜: 請一位學(xué)生背對屏幕，其他學(xué)生根據(jù)屏幕上的人物提供線索，讓他來猜一猜他是誰。
Step 4.鞏固補充
1) Reading: 我將新授單詞、兒歌中的詞組及新授句型融合在閱讀文章中，并把全般同學(xué)分成8個小組，讓學(xué)生們以小組為單位朗讀短文，組內(nèi)同學(xué)可以互相學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，能力較好的學(xué)生來幫助能力較差的學(xué)生來理解短文的內(nèi)容，使學(xué)生在合作中感受學(xué)習(xí)的興趣和交流的意義。
2) Do a survey: 在文章的末尾，我設(shè)計了一個調(diào)查，詢問學(xué)生家庭成員的能力,運用句型：What can you do? What can your father do? What can your mother do?使學(xué)生將學(xué)習(xí)的句型用到實際的交際中去。
五、說多媒體運用：
我認為在本節(jié)課上，多媒體與學(xué)科教學(xué)整合的亮點主要有以下幾點：
1. 在單詞新授部分，我的教學(xué)設(shè)計完全就是圍繞一根繩子來完成，我告訴學(xué)生這是一根神奇的繩子，能夠變換形狀。然后通過對繩子的擺動做出秋千，繩梯，風(fēng)箏來引出各個單詞。但是簡單的擺動看起來比較直白，為了烘托出“神奇”兩字的效果，我就配了一段背景音樂，在powerpoint中先截取了“風(fēng)鈴”的聲音，然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英語，將這兩段聲音合在一起，達到了需要的效果。
2. 在新授完詞匯進行鞏固時，我編了一段兒歌，skip，skip，skip a rope.在編兒歌的時候我只是把全面的單詞和詞組組合在一起，并沒有想到節(jié)奏，但是在粘貼完我自己朗讀一遍時，發(fā)現(xiàn)這些單詞和詞組讀起來特別有節(jié)奏感，于是我嘗試找了一段《兔子舞》的音樂，配上兒歌，這樣讀起來既有節(jié)奏感，又有趣味性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且我想這樣的節(jié)奏不僅用于公開課，其實在平時的家常課上操作起來也是非常實用的�？梢允棺约浩綍r的課堂增加一些色彩。
3. 電影的導(dǎo)入，為了教授第三人稱的問答句型，教師需要引出一個“第三人稱”。這個時候就非常需要一個活潑的學(xué)生喜歡的人物出現(xiàn)。我選用了卡通人物高飛，并剪取了一段高飛在運動場上的錄象，其中包括高飛一系列動作的組合，使學(xué)生在欣賞影片的同時鞏固單詞，并為接下來的句型操練做好了鋪墊。
以上是我認為多媒體在我的課堂上起到主要作用到的幾點，其它一些小的細節(jié)也體現(xiàn)了多媒體運用的優(yōu)點，如多媒體歌曲的演唱，使學(xué)生不僅有了聽覺的感受，更有了視覺的享受;出示單詞時加上圖片或動畫的注解，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的領(lǐng)會單詞的意義;在教室里不具備運動條件的情況下，利用體育課時給學(xué)生拍的照片，馬上可以在課堂上起到了作用。
小學(xué)四年級英語說課稿4
一、說教材
1、教材內(nèi)容本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 2 My schoolbag中的第四課時，內(nèi)容包括P。B Let’s learn Let’s chant兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞twenty—one？thirty，thirty—one？forty，forty—one？fifty，以及會運用句型How many？do you have？How many？can you see？
2、教材的地位本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一冊教材中Unit 1和第二冊Unit 5 Where is my ruler？的基礎(chǔ)上再次學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題。本課是第三冊Unit 2中的第四課時，學(xué)好本課為更好地學(xué)習(xí)本單元有關(guān)學(xué)習(xí)用品的話題奠定了基礎(chǔ)，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、說目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能聽、說、認、讀本課時的主要的單詞Twenty—fifty；聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant。
技能目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)語言進行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、教學(xué)重難點
本課的重點是掌握單詞twenty—one？thirty，thirty—one？forty，forty—one？fifty，做到能聽、說、認、讀，聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant。
難點是將新學(xué)詞匯運用于句型How many？do you have？I have？中，聯(lián)系生活來運用及交流。以及thirteen與thirty，fourteen與forty，fifteen與fifty。的發(fā)音。
三、說教法
1、教法設(shè)計英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。
2、學(xué)法指導(dǎo)通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。
3、教學(xué)手段在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說過程
�。ㄒ唬﹚arm—up/revision
1、T：Boys and girls，Let’s sing English songs："Ten little candles" and "one，two，three，" ok？Please sing and dance with me。
�。◣熒餐毩�(xí)有關(guān)數(shù)字的歌曲，邊唱邊表演）
2、復(fù)習(xí)各類書的名并練習(xí)How many books do you have？/How many pens can you see？的`句型（通過自然的交流，在逼真的情境中操練句式，并鼓勵學(xué)生開口）
�。ǘ㏄resentation
1、T：Now，Look here 。I have so many book：English books，Chinese books and math books。 How many English books can you see？Let’s count together。
2、接著引出Thirty，forty和fifty并讓學(xué)生注意到這些單詞都以—ty結(jié)尾，特別需要注意是twelve，twenty，thirteen，thirty，fourteen，forty，fifteen，fifty。讀音之間的區(qū)分。
3、（讓學(xué)生練習(xí)句型How many？can you see？回答I can see？）多媒體出示各色物體：balloons，flowers，dogs，cat，bananas等，兩個人一組根據(jù)畫面內(nèi)容進行回答。）
4、Listen to the tape：Let’s chant（教師運用課本實物及手勢示范新的歌謠，要特別強調(diào)thirty，forty，fifty的讀音，然后讓學(xué)生在教師的示范下，在理解的基礎(chǔ)上隨節(jié)奏跟唱歌謠）
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）
進行踢毽子、跳繩的比賽兩個人一組，一人踢或跳，另一個人數(shù)。教師計時，時間到后，由記數(shù)人報數(shù)匯報結(jié)果。教師再次記時，小組內(nèi)的兩人進行
五、說評價
在本節(jié)課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用歌曲、游戲、競賽等活動形式，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言，在活潑優(yōu)美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學(xué)生能力的訓(xùn)練，采用小組合作、個人展示相結(jié)合的教學(xué)形式，既培養(yǎng)學(xué)生的個性，也培養(yǎng)他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。
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