（精）小學(xué)的英語說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)的英語說課稿，希望對大家有所幫助。

小學(xué)的英語說課稿1

　　大家好！今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是外研版小學(xué)英語（三起）六年級上冊，主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三方面展開。說課標(biāo)，包括說學(xué)段目標(biāo)，課程總目標(biāo)。說教材，包括說教材的編排特點(diǎn)，編寫體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，知識與技能間的立體式整合。說建議，包括說教學(xué)建議、評價建議，課程資源的開發(fā)和利用。

　　一、說課標(biāo)

　�。ㄒ唬┱n程總目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。

　　綜合語言運(yùn)用能力：

　　情感態(tài)度：動機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。

　　學(xué)習(xí)策略：誰知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。

　　語言技能：聽說讀寫。

　　語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。

　　文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理與心理發(fā)展的需求與特點(diǎn)將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別，六年級結(jié)束時所應(yīng)達(dá)到的級別要求為第二級。

　　二級目標(biāo)的基本要求為對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。

　�。ǘ�）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

　　語言技能

　　聽：

　　1、能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；

　　2、能聽懂簡單的配圖小故事；

　　3、能聽懂課堂活動中簡單的提問；

　　4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。

　　說：

　　1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；

　　2、能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；

　　3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語（如問候、告別、致謝、致歉等）；

　　4、能在教師的幫助下講述簡單的小故事。

　　讀：

　　1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；

　　2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；

　　3、能讀懂教材中簡短的要求或指令；

　　4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息；

　　5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

　　6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。

　　寫：

　　1、能模仿范例寫句子；

　　2、能寫出簡單的問候語；

　　3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；

　　4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。

　　玩演視聽：

　　1、能按要求用簡單的英語做游戲；

　　2、能在教師的幫助下表演小故事或童話��；

　　3、能表演歌謠或簡單的詩歌30—40首（含一級要求）；

　　4、能演唱英文歌曲30—40首（含一級要求）：

　　5、能看懂英文動畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周不少于20—25分鐘）。

　　具體到六年級上冊教材，在語言知識方面，認(rèn)讀85個單詞，學(xué)會47個核心句子和10篇話題作文，能夠用簡單的英語交流討論愛好、節(jié)日、景點(diǎn)等話題。

　　語言知識：

　　語音：

　　1、知道錯誤的發(fā)音會影響交際；

　　2、知道字母名稱的讀音；

　　3、了解簡單的拼讀規(guī)律；

　　4、了解單詞有重音；

　　5、語音清楚，語調(diào)自然。

　　詞匯：

　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600~700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語；

　　2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。

　　語法：

　　1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

　　2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；

　　3、知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；

　　4、了解表示時間、地點(diǎn)和位置的介詞；

　　5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。 功能

　　了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請求等交際功能的基本表達(dá)形式。

　　話題：

　　能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。

　　情感態(tài)度：

　　學(xué)生有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、做游戲等，樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。

　　學(xué)習(xí)策略：

　　1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

　　2、主動向老師或同學(xué)請教；

　　3、制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃；

　　4、對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐；

　　5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；

　　6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；

　　7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；

　　8、積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；

　　9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；

　　10、能初步使用簡單的學(xué)生英漢詞典。

　　文化意識：

　　1、知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；

　　2、對一般的贊揚(yáng)、請求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

　　3、知道國際上最重要的文娛和體育活動；

　　4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；

　　5、知道主要英語國家的首都和國旗；

　　6、了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；

　　7、了解英語國家中重要的節(jié)假日。

　　二、說教材

　�。ㄒ唬┚幣盘攸c(diǎn)

　　通過全面研讀教材，我認(rèn)為本冊教材具有以下幾方面特點(diǎn)

　　1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，把握輸入輸出。

　　本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。一課時8———10個詞，2組句型比較合適。

　　2、貼近生活，易于學(xué)生接受。

　　在選材上選取了旅游、中外節(jié)日、愛好等話題，易于學(xué)生接受。

　　3、故事為主，激發(fā)興趣

　　課文在呈現(xiàn)上以故事和對話為主，形象生動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、注重聽說，培養(yǎng)能力

　　在每個模塊都安排了Listen and chant， listen and say ，listen and read等聽說部分，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

　　5、且學(xué)且練，復(fù)習(xí)整合。

　　每個模塊都安排了練習(xí)部分，及時練習(xí)，對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)整合，鞏固拓展。

　　（二）編寫體例

　　本冊教材共包括10個學(xué)習(xí)模塊，一個復(fù)習(xí)模塊，四個單詞表、一個補(bǔ)充閱讀板塊以及一個綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目。每個學(xué)習(xí)模塊又包含兩個單元，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二個單元呈現(xiàn)若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠、歌謠或韻句。

　　復(fù)習(xí)模塊對前面是各模塊所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行綜合和融合性復(fù)習(xí)，是大家的'語言知識和相應(yīng)的語言技能得到進(jìn)一步的鞏固與提高。

　　書中收錄有四個單詞表，包括：分模塊按出現(xiàn)順序收錄的單詞，按字母順序收錄的全書單詞，歌曲、歌謠或韻句中出現(xiàn)的單詞以及人名、地名。

　　補(bǔ)充閱讀選用了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的材料。教材最后設(shè)計了一個綜合運(yùn)用實(shí)踐項(xiàng)目，供教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)興趣自由選擇使用，不做教學(xué)要求。

　　（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　本冊教材在內(nèi)容上，第一模塊描述China and the US的一些著名景點(diǎn)或城市的特征與地理位置，第二模塊描述一個地方的特征，介紹美國的唐人街和中國的一些景觀，第三模塊向別人介紹自己的興趣愛好，第四模塊談?wù)撟约合矏鄣闹型夤?jié)日，第五模塊征集筆友、表達(dá)能力意愿和喜好，第六模塊談?wù)撟约汉退�人擁有的物品，第七模塊談?wù)搫游锏纳�活�?xí)性，第八模塊描述日常生活習(xí)慣，第九模塊介紹某景點(diǎn)或城市的特征，第十模塊談?wù)撔袨橐?guī)范和交通規(guī)則。

　�。ㄋ模┚幷咭鈭D

　　為了更好的把握教材，對教材內(nèi)容做以下整合。整冊10個模塊以一般現(xiàn)在時為基本時態(tài)，并輔以現(xiàn)在進(jìn)行時。第1模塊首先復(fù)習(xí)了be動詞的使用，在其基礎(chǔ)上，第2模塊學(xué)習(xí)表達(dá)某地有某物的there be句型，其中，be動詞的使用為重點(diǎn)難點(diǎn)，而第6模塊則學(xué)習(xí)了“擁有”的另一種表達(dá)方式：have got句型。第3、4、5模塊通過討論愛好、節(jié)日、交筆友這些話題繼續(xù)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時，并重點(diǎn)突出了第三人稱單數(shù)的用法。第8、9模塊復(fù)習(xí)了一般現(xiàn)在時。第10模塊學(xué)習(xí)了祈使句。

　　三、說建議

　　（一）教學(xué)建議

　　通過幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識到：小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法、教學(xué)策略，還要運(yùn)用得當(dāng)。

　　1、 整合教材，溫故知新

　　很多時候我們在處理教材時往往會只針對本冊本單元內(nèi)容做文章，而忽視了前面所學(xué)內(nèi)容。如果我們在教學(xué)中把整冊教材整合起來，滾動復(fù)現(xiàn)舊知識，找到學(xué)習(xí)新語言的線索，分散、弱化新語言的難度，讓學(xué)生在溫故知新的過程中不斷展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，效果應(yīng)該更好。

　　2、合理利用教學(xué)資源，提高學(xué)生興趣

　　教師手頭上除了教材以外還有教師用書、教學(xué)光盤。在教學(xué)中，把光盤中的教學(xué)Flash與教材結(jié)合在一起，邊看邊學(xué)，自己配音，能夠讓學(xué)生更加輕松。

　　3、設(shè)置語境，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

　　由于中西方的文化差異，學(xué)生有時在理解課文時會出現(xiàn)困惑。教師要設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解在西方文化背景下應(yīng)該怎么做，積極主動地探索。

　　4、組織比賽，制定合理的獎懲制度

　　把學(xué)生分組進(jìn)行比賽，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會更加用心。同時在比賽后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況施行獎勵和懲罰，能夠讓學(xué)生學(xué)會自己反思。

　�。ǘ�）評價建議

　　在教學(xué)中，正確運(yùn)用評價一定會有事半功倍的效果。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到和諧統(tǒng)一。

　　形成性評價要做到評價主體多元化，評價方式多樣化。評價的主體是學(xué)生、家長、教師三部分構(gòu)成。其中教師在評價用語方面要做到藝術(shù)性。評級語言要靈活豐富；而且不僅僅局限于語言，表情、動作、手勢等都能起到示范做用。利用多種形式如課堂學(xué)習(xí)、調(diào)查訪問、達(dá)標(biāo)測試、小組比賽、角色扮演等活動來呈現(xiàn)對學(xué)生的評價。比如這是我們設(shè)計的學(xué)生形成性評級表，它把學(xué)生自評、互評、師評、家長評融合在一起，在實(shí)際教學(xué)中起到了很好的促進(jìn)作用。

　　（三）課程資源的開發(fā)與利用

　　我平時是從以下教材、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、教室、社會幾個方面進(jìn)行的：

　　1、教材資源的開發(fā)：在充分利用教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)選取其他兒童英語教材的內(nèi)容為我所用，大大開闊了學(xué)生的視野。

　　2、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)：互聯(lián)網(wǎng)、各種學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)站都可以充分為我們所用。

　　3、學(xué)校資源的開發(fā)：充分利用學(xué)校的圖書館、語音室和多媒體設(shè)備，全方位、多渠道的為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　4、教室資源的開發(fā)：我們可以建立 “英語角”，用來張貼學(xué)生制作的英文手抄報、單詞圖片等。

　　5、社會資源的開發(fā)：注重觀察報刊、廣告語、牌匾、科教節(jié)目、警示語、超市進(jìn)出口、停車場、商品標(biāo)簽等。

　　總之，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用它。那么學(xué)生的英語素質(zhì)就可以從根本上提高了。

　　以上便是我對本冊教材的具體分析，不足之處請評委老師多多指正！

小學(xué)的英語說課稿2

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí)，讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設(shè)計上，鼓勵學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)英語課堂，從中感受快樂、體驗(yàn)成功。

　　一、說教材

　　1。教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（PEP）》五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo？》A部分第一課時。

　　2。教材簡析

　　本套教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活，功能是運(yùn)用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ)，與日常生活息息相關(guān)，易于理解。學(xué)生通過操練鞏固，并巧妙運(yùn)用于情景會話中，將取得良好效果。

　　3．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：能聽說、認(rèn)讀詞組：sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。

　�。�2）能力目標(biāo)：能把本課所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際交際中去。

　�。�3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。

　　4．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是能熟練運(yùn)用詞組與句型。難點(diǎn)是的'個別單詞的讀音。如：helpful、empty。

　　二、說教學(xué)策略

　　小學(xué)生求知欲強(qiáng)，有較強(qiáng)的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強(qiáng)烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，通過多媒體課件的巧妙使用，運(yùn)用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，幫助學(xué)生在饒有趣味的活動中，自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗(yàn)成功。

　　三、說教學(xué)過程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標(biāo)的新理念，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材特點(diǎn)，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣稍O(shè)情景，激發(fā)興趣

　　心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣”。因此，我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。

　　首先利用課件呈現(xiàn)出森林里，動物們都在參加才藝大比拼的場景，他們各自都有怎樣的才能呢？這時，學(xué)生就七嘴八舌地議論起來，初步感知句型“Ican…”，隨后，在輕松、愉悅的熱身活動中，師生同唱、同動。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性，為本課的教學(xué)作了情感和知識鋪墊。

　�。ǘ�）自主參與，學(xué)習(xí)新知

　　德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習(xí)。

　　五年級上冊《Whatcanyoudo？》說課稿

　　1。呈現(xiàn)新授，靈活引出

　　首先，我用課件出示Sarah的圖片：“Thisisourfriend，Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組，強(qiáng)化個別單詞的讀音。然后，我對同學(xué)們說：“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome？”引導(dǎo)學(xué)生用“Ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來回答，教師根據(jù)實(shí)際及時用“Great！You’rehelpful！”進(jìn)行評價。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行語言教學(xué)和操練，學(xué)生身臨其境，心理上自然放松，充滿參與的熱望，淡化了對新學(xué)詞句的戒備感。

　　2。游戲激趣，鞏固新知

　　有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂活動之中。

　　因此，我運(yùn)用“猜一猜”的

　　的游戲來操練語言知識。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)情況相結(jié)合，鍛煉了他們分析問題的能力，并培養(yǎng)了其語言運(yùn)用能力。

　�。ㄈ�）運(yùn)用語言，強(qiáng)化新知

　　學(xué)習(xí)語言的目的就是為了在實(shí)際生活中進(jìn)行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片，并說：“I’mhelpful。Ican…”或者說：“I’mhappy。Ican…”通過讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘Ｉ�活的照片，引�?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。

　�。ㄋ模�應(yīng)用新知，拓展語言

　　通過多媒體呈現(xiàn)師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片，然后給學(xué)生布置任務(wù)：從各種圖片中選擇，發(fā)揮想象力，用英語說明你能用這些工具做什么？之后，我從屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生所選擇的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，課外延伸

　　語言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課，我給學(xué)生布置作業(yè)：用句型“Ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對父母的愛，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個詞組，并能在相關(guān)情景中運(yùn)用句型“Ican…”進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過照片展示活動提高了語言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：

　　1．注重情景設(shè)置，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力

　　本節(jié)課把孤立的語言知識點(diǎn)放到了學(xué)生所熟悉的真實(shí)情景中，充分挖掘了小學(xué)生的語言潛能，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

　　2．抓住時機(jī)進(jìn)行情感教育

　　在教學(xué)過程中，我注意抓住時機(jī)滲透情感教育，貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力，如布置家庭作業(yè)等。

　　3．鼓勵學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，關(guān)注了學(xué)生的情感，營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識，通過真實(shí)的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語言點(diǎn)，為學(xué)生提供了較大的語言實(shí)踐空間，充分發(fā)揮了他們的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在輕松愉快的語言活動中輸出語言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)。

小學(xué)的英語說課稿3

　　在課改的背景下，本套教材避免了傳統(tǒng)課程的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動活潑。本冊教材除具有以上特點(diǎn)外，作為啟蒙教材，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個良好的開端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分，主要教學(xué)交通工具、地點(diǎn)類單詞，并體現(xiàn)了教材重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前幾單元學(xué)過的go toall right等語言，新語言點(diǎn)將在以后的教材中分散出現(xiàn)。因此，本單元在整冊教材中承上啟下，具有其特殊意義。為此，我將本單元劃分為四課時，并根據(jù)實(shí)際情況打破編排結(jié)構(gòu)，將第二課時中的提至第一課時，制定了第一課時的目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的.能力，滲透責(zé)任教育，對世界文化感興趣。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1）能聽懂、會說Let`s go to及其應(yīng)答。

　�。�2）能聽懂、會說supermarket car us 等單詞。

　�。�3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會表達(dá)去某處，以及如何對別人的建議進(jìn)行回答。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。

　　其中Let`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學(xué)生早已會說；buscarzoo的讀音模仿起來不難，但supermarket的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)為supermarket的發(fā)音。

　　為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：

　　一、以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時也采用此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。

　　二、變課堂為生活，樂中說話

　　語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設(shè)計：

　　1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料

　　根據(jù)心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的VCD片，以聲音、圖像調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。

　　接著我呈現(xiàn)了supermarketzoous的圖片，自問自答What`s this ? Let`s go to the zoo等，對語言進(jìn)行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。

　　2、以游玩為方式，模仿說話

　　正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與，如五步教學(xué)法，呈現(xiàn)后就是一個個地跟讀。本課中，我扮作司機(jī)作開車狀，學(xué)生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動物園，邊走邊和老師說：zoo zoo動物園，bus bus by bus……以這種游玩的方式，在具有一定意義的語言場中，飽含情感地學(xué)習(xí)語言。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎能不快樂、效果又怎能不明顯呢？

　　3、以新知為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知

　　溫故而知新可以為師也！當(dāng)學(xué)生進(jìn)入動物園，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)過的動物，在老師的引導(dǎo)下，不知不覺地用已學(xué)語言進(jìn)行對話，同時主動地向老師問一些沒有學(xué)過的動物，饒有興趣地記憶著，擴(kuò)大了知識面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更快樂嗎？同時，結(jié)合學(xué)生上車排隊與否，游玩時的表現(xiàn)，進(jìn)行社會公德教育，使學(xué)生明白自己的社會責(zé)任，這不更快樂嗎？

　　以上教學(xué)也是以下supermarketus的教學(xué)過程。至于supermarket的難點(diǎn)，可以放在參觀超市時，由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時而解決，以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。

　　至此，學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。

　　4、以鞏固為窗口，了解世界

　　與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際能力。

　　在多媒體創(chuàng)設(shè)Happy new year情景中，學(xué)生分組開著車子，在優(yōu)美的樂曲中，在兒歌般的Let`s goto the zoo中，學(xué)生飛向動物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把知識當(dāng)作可樂，把課堂當(dāng)作幸福生活的快樂不也正是我們的快樂嗎？然而，我們的教學(xué)就此結(jié)束了嗎？不———

　　三、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

　　課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？如果有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。

　　綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會做人。

小學(xué)的英語說課稿4

　　說課的內(nèi)容：

　　⑴ 說課程標(biāo)準(zhǔn)

　　課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。說課標(biāo)，要重點(diǎn)說明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計尋找到用力的依據(jù)。說課標(biāo)，可以結(jié)合到說教材中去進(jìn)行。

　　⑵說教材

　　教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說教材的要求有：

　　①說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。

　�、谡f明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。課時目標(biāo)是課時備課時所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面加以說明。

　　③說明如何精選教材內(nèi)容，并合理地擴(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個知識點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。

　�、苷f明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

　�、菡f明教材處理上值得注意和探討的問題。

　　⑶說學(xué)法

　　現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)后，要求教師轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說課者就必須說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，如何調(diào)動學(xué)生積極思維，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。說課活動中雖然沒有學(xué)生，看不到師生之間和學(xué)生之間的多邊活動，但從教師的說課過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的作用、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。具體要說清兩大問題：

　�、籴槍Ρ竟�(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？

　�、谠诒竟�(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

　　⑷說教法

　　說教法，應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個方面：

　�、僖�說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。分頁標(biāo)題#e#

　�、谝�說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

　　③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。

　�、芤�重點(diǎn)說說如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。

　　⑸說教程

　　教程即教學(xué)過程，說教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說教程要求做到：

　　①說出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，即起始——過程——收束的內(nèi)容安排。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

　�、谥攸c(diǎn)說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時間安排。

　　③說明如何針對課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

　�、芤獙�教學(xué)過程做出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。

　　說課稿的撰寫

　　寫一篇說課稿，一般應(yīng)從以下幾個方面來闡述：

　　（1）簡析教材

　　教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　�、俳滩膬�(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù)，所在單元或章節(jié)；

　�、诮虒W(xué)內(nèi)容是什么？包含哪些知識點(diǎn)；

　�、郾菊n內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；

　�、芙虒W(xué)大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；

　�、萁虒W(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個方面來確定；教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的`認(rèn)識水平而定。

　　（2）闡述教法

　　教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應(yīng)簡要地說明：分頁標(biāo)題#e#

　�、俳谭ǖ目傮w構(gòu)造及依據(jù)；

　�、诰唧w采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；

　�、鬯�用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)法

　　學(xué)法包括“學(xué)習(xí)方法的選擇”、“學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”、“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在擬定時應(yīng)突出地說明：

　　①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；

　�、趯W(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；

　�、劢探o學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　（4）概說教學(xué)程序

　　這部分內(nèi)容實(shí)際就是課堂教學(xué)設(shè)計，但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中。擬定時應(yīng)科學(xué)地闡述：

　�、僬n前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；

　�、谕暾�的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；

　�、鄱笠�說明作業(yè)布置和板書設(shè)計；

　　④教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；

　�、萁虒W(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；

　　⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

　　在撰寫時應(yīng)重點(diǎn)講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思 路及其理論依據(jù)，還要做到前后呼應(yīng)，使前三個方面內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

　　（5）教學(xué)效果分析

　　對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計。

　　說課中應(yīng)注意的問題。

　　1、說課不是備課，不能按教案來說課。

　　2、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。

　　3、說課要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。

　　4、說課的時間不宜太長，也不宜太短，通�？梢园才乓还�(jié)課的1/3—1/4的時間。

　　5、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。

　　6、注意運(yùn)用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級階段”的層次水平。

　　7、注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。

　　8、語氣得體、簡練準(zhǔn)確。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴。說課的語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然。

　　9、說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格。說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細(xì)，應(yīng)重點(diǎn)說出如何實(shí)施教學(xué)過程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。

　　10、說課與評課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評才有發(fā)言權(quán)，評才能評到點(diǎn)子上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。

小學(xué)的英語說課稿5

　　1，游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

　　2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則， 關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的.內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的out put（輸出）。

小學(xué)的英語說課稿6

　　一. 教材分析:

　　本次說課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,小學(xué)四年級上冊Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write。 本套教材非常注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的角度來講，基礎(chǔ)教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會學(xué)習(xí)，開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標(biāo)融會在了完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標(biāo)提出的把話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)結(jié)合起來的總思路，為培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流打下良好的基礎(chǔ)。

　　1.本課時教學(xué)內(nèi)容:

　　Unit6 Meet My Family—Part B: Read and Write

　　本部分主要是學(xué)習(xí)單詞nurse, doctor, farmer, driver

　　2.本課時教學(xué)目標(biāo): (知識目標(biāo)、 能力目標(biāo)、 德育目標(biāo))

　　知識目標(biāo)

　　1. 學(xué)生能聽、說、讀、寫四會單詞nurse, doctor, farmer, driver

　　2. 學(xué)生能簡單用英語表述自己的職業(yè)理想

　　3. 以活動為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂；

　　4. 通過小組競賽和激勵性評價，讓學(xué)生會與人溝通合作形成良好的語言表達(dá)能力。

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　德育目標(biāo)：教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)。

　　3. 重 、難點(diǎn)的確定:

　　重點(diǎn):1）. 能聽、說、讀、寫四會單詞nurse, doctor ,farmer, drive

　　2）. 學(xué)生能簡單用英語表述自己的職業(yè)理想。

　　難點(diǎn): ：1).nurse, doctor ,farmer, driver的讀，寫。

　　2). 能用英語表述自己的職業(yè)理想。

　　二. 教材處理：

　　1.以“舊”引“新”

　　依據(jù)知識遷移規(guī)律的新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,從已學(xué)過的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話，故事教學(xué)，情景模式引入單詞教學(xué)。

　　2.以“練”促“能＂

　　學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過適度的訓(xùn)練才能消化，本課設(shè)計了多種樣的游戲活動，學(xué)生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。

　�。常�融會話教學(xué)于情感教育

　　讓學(xué)生在表演中學(xué)會運(yùn)用語言，更能突出語言的實(shí)用性和交際性。本課通過教師的示范表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演并進(jìn)行情感教育。

　　三．教法分析

　　通過新課導(dǎo)入、新課講解、 反復(fù)操練和鞏固運(yùn)用、反饋練習(xí)、歸納總結(jié)五步教學(xué)法，運(yùn)用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。

　　四．教學(xué)手段：

　　主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　五．教學(xué)程序

　　１．新課導(dǎo)入

　　1）每日對話和英文歌曲復(fù)習(xí) 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安 排了師生間的每日英語對話“how areyou”，通過口語練習(xí),完成了對教學(xué)新課的鋪墊，并在音樂的襯托下，用歌曲營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以＂舊＂引＂新＂。

　　2) 英文歌曲欣賞.讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過老師做簡單的手勢讓學(xué)生在唱起來的同時動起來進(jìn)行模仿，演起來，樂起來 ，并且呈現(xiàn)和復(fù)習(xí)了人稱的詞匯，為所學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊準(zhǔn)備。

　　3）單詞教學(xué) 通過色彩鮮艷的課件演示，讓學(xué)生自由討論自己未來的理想職業(yè)，接著引導(dǎo)學(xué)生一起乘上職業(yè)理想飛船學(xué)習(xí)單詞。隨著動聽的音樂，進(jìn)入主題， 呈現(xiàn)圖片給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

　　２、新課的講解

　　本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，栩栩如生，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。再通過多媒體的展示和老師模仿，學(xué)生猜測，充分地調(diào)動了學(xué)生的.積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

　　３、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

　　○1為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用Work in group,及競賽等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

　　○2TPR活動。TPR是全身運(yùn)動反應(yīng)法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求學(xué)生仔細(xì)聽并且看老師的動作, 猜測其含義,然后跟著讀和部分做動作,進(jìn)行簡單會話練習(xí)。

　　４、反饋練習(xí)

　　○1單詞游戲

　　本課的又一次高潮是將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體。設(shè)計了慢動作游戲，讓學(xué)生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片掛在黑板上，通過老師大聲，學(xué)生小聲，反之則然，看哪一組同學(xué)說的快和準(zhǔn)，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過游戲，邊做邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

　　○2情景表演

　　喜愛表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生戴著職業(yè)頭飾表演對話內(nèi)容！學(xué)生練習(xí)完后，并由教師和學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價。然后教師進(jìn)行得到教育，樹立遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過表演，真正的鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語言的能力，提高自身的素質(zhì)。

　　５、歸納總結(jié)

　　復(fù)習(xí)回憶所學(xué)單詞，懸疑式結(jié)束課程，給學(xué)生留下想象空間。

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

小學(xué)的英語說課稿7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　在本節(jié)課中，學(xué)生能夠了解時間概念并能夠看懂時鐘表格，口頭描述時間的概念和時間表。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)生能夠認(rèn)識時間概念并能夠看懂時鐘表格。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠口頭描述時間的概念和時間表。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　時鐘、數(shù)碼相機(jī)、手表、課件

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　Step 1 導(dǎo)引

　　教師可以用手表和時鐘（實(shí)物或課件）幫助學(xué)生理解時間的概念。

　　Step 2 介紹

　　介紹時鐘的基本概念和知識，并幫助學(xué)生看懂時鐘表格和讀取時間。

　　Step 3 練習(xí)

　　由教師示范展示一種只有時間數(shù)字和圖片的小談話，讓學(xué)生模仿這一談話并回答相關(guān)問題。

　　Step 4 綜合練習(xí)

　　教師照相機(jī)的.使用來幫助學(xué)生學(xué)會時間的概念和表示，以及了解在特定時間拍照的重要性。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　此節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解時間的概念，學(xué)會看懂時鐘表格，并口頭描述時間的概念和時間表。通過使用實(shí)物和畫面，尤其是展現(xiàn)手表和時鐘的模型，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和學(xué)習(xí)時鐘知識。

小學(xué)的英語說課稿8

　　一：說教材

　　我說課的內(nèi)容人教版三年級下冊 Unit 3 How many? 第二課時。本課是功能型的交際訓(xùn)練課主要是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用詢問多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及單詞：eleven twelve thirteenfrteen fifteen.根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

　　(一)語言知識目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握詢問多少的句型。并且能在活動中靈活運(yùn)用。

　　How many …can you see ?

　　I can see….

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.

　　(二) 語言技能目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

　　2、根據(jù)圖片、實(shí)物和情境說出單詞和句子。

　　3、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。

　　(三)、情感態(tài)度目標(biāo)

　　1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、參與游戲，勇于開口、樂于模仿。

　　(四)、化意識目標(biāo)

　　能夠恰當(dāng)?shù)氖褂糜⒄Z中詢問多少的句型，了解英語國家中詢問多少的方式。

　　(五)、說重點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握三會單詞：eleven twelve thirteen fourteen fifteen

　　和句型：How many …can you see?I can see ….

　　(六)、說難點(diǎn)

　　本課的難點(diǎn)是讀準(zhǔn)名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　我主要通過感知新教材---設(shè)置---靈活運(yùn)用著三個主要步驟來突破教材重難點(diǎn)。具體表現(xiàn)在課堂程序中。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中我主要運(yùn)用就演示教學(xué)法和充分利用衛(wèi)星資源及光盤教學(xué)法。運(yùn)用實(shí)物、圖片等給學(xué)生

　　一個直觀的的形象，再加上遠(yuǎn)程資源和光盤的動畫效果。充分開發(fā)了學(xué)生的智力，提高學(xué)生對于

　　學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　三、說學(xué)法

　　1、 模仿教學(xué)法---讓學(xué)生跟著電視老師模仿。這主要是利用了小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。

　　2、 小組活動學(xué)習(xí)發(fā)---把全班分成小組，學(xué)生互相交流、切磋、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

　　3、 情景教學(xué)法---設(shè)置各種不同的情景，是教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，激發(fā)了學(xué)生 想說的愿望。

　　4、游戲法和鼓勵法

　　課堂評價主要一鼓勵法為主，同時通過游戲進(jìn)行操練和贈送小禮物的方法。是學(xué)生樂于參與，渴望成功的心理得到滿足。

　　四、說課堂程序

　　整個教學(xué)程序我采用了聽,說,玩演,唱一系列的教學(xué)活動.具體的設(shè)計為熱身---新知---趣味操練---鞏固練習(xí).

　　Step1,課前熱身

　　1)、利用光盤播放Let`s say 部分的歌謠，并要求學(xué)生試著跟唱。這樣課堂氣氛充分調(diào)動起來。

　　2),利用遠(yuǎn)程資源播放Let`s say部分報電話號碼的動畫,讓學(xué)生復(fù)習(xí)從1到10的數(shù)字。

　　Step2、新知導(dǎo)入

　　1)、教師播放Let`s learn 部分的內(nèi)容，讓學(xué)生感知新知。然后教師帶著滿臉疑惑問：How many numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.這樣一來How many …can you see ?這 一句式就會在情景中被輸入。

　　2)、教師在動畫世上點(diǎn)擊要學(xué)的新單詞讓學(xué)生模仿。板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。

　　3)、自己準(zhǔn)備的圖片，教師發(fā)出指令。Eg:Kite,學(xué)生即指出自己圖上的風(fēng)箏并說：I can see … kites。教師重復(fù)說：I can see … kites。這個游戲可以讓學(xué)生掌握英語中名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　Step3、趣味操練

　　根據(jù)小學(xué)英語標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中采用多種途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與。我設(shè)置以下方法進(jìn)行操練：

　　1、練一練：運(yùn)用遠(yuǎn)程資源播放一張圖片，是由數(shù)字連起來的動物的形狀。要求學(xué)生聽音按順序 把所聽到的用線連起來，后看看是一只什么動物。這游戲不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)到數(shù)字、提高了聽力，且激發(fā)了學(xué)生動手的能力。

　　2、做一做：把全班分成5個小組，教師發(fā)出指令。要求學(xué)生站隊報數(shù)，從1到15。通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作的方式發(fā)揮了以生為主體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　3、在英語課程任務(wù)中提出要求讓學(xué)生了解世界文化差異，增強(qiáng)世界意識，使學(xué)生成為二十一世紀(jì)的`棟梁。通過設(shè)計“幸運(yùn)數(shù)字”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解西方人眼中的幸運(yùn)數(shù)字是哪些。

　　Step4鞏固練習(xí)

　　1、 作出一個chant

　　Cat cat eleven cats

　　Rabbit rabbit twelve rabbits

　　Tiger tiger thirteen tigers

　　Bird bird fourteen birds

　　這部分主要是讓學(xué)聲鞏固名詞復(fù)數(shù)的讀音。

　　2、利用光盤把教學(xué)的重點(diǎn)播放一邊讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行回顧一遍，起到了鞏固的作用。

　　五、總結(jié)并布置任務(wù)

　　1、教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)的單詞及句型。并要求回去把單詞讀給爸媽聽，讓學(xué)生愛表現(xiàn)的心理充分得到發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

　　2、利用遠(yuǎn)程資源播放Ten little candles dance 的歌曲。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛下結(jié)束新課。以上便是我的說課，謝謝大家!

小學(xué)的英語說課稿9

各位老師：

　　大家好！今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。

　　小學(xué)四年級是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級的讀寫課重點(diǎn)突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級同學(xué)不只能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。

　　當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。

　　下面我來說一下我本節(jié)課的說課稿：

　　一、教材分析

　　1．教學(xué)內(nèi)容

　　本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓同學(xué)學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice,beef,fish,chicken。這四個單詞同學(xué)們在A局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　英語課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以同學(xué)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛的食物。

　�。�2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice,beef,fish,chicken.

　�。�3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。

　　B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。

　　3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差別，我認(rèn)為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對于“What would you like? I’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。

　　4．教學(xué)方法

　　根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來的`圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)同學(xué)單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。

　　二、教學(xué)過程

　　1．導(dǎo)入階段：

　�。�1）以歌曲 “What would you like?”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；

　�。�2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；

　　（3）以同位練習(xí)的形式對A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬�，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　2．出現(xiàn)和操練階段

　�。�1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對單詞進(jìn)行記憶。

　�。�2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對單詞的記憶。游戲的開展提高了同學(xué)的競爭意識，同時激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓同學(xué)在作業(yè)紙上書寫。同學(xué)完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎品。這樣評價不只可以給同學(xué)樹立一個良好的書寫典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。

　�。�4）對于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。

　　3．拓展階段

　　在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來完成對話，從而實(shí)現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不只可以提高同學(xué)的語言運(yùn)用能力，同時培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識。

　　4．家庭作業(yè)

　　加強(qiáng)對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。

　　5．板書設(shè)計

　　單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀察和仿寫。

　　【教學(xué)反思】

　　在整個教學(xué)過程中,我通過圖片出現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運(yùn)用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計,從而使同學(xué)逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小游戲不只可以口頭檢查同學(xué)對單詞的記憶情況，同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動腦筋考慮的能力；對于展示同學(xué)書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對同學(xué)的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵同學(xué)書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。

　　但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多缺乏之處，在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處置上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提珍貴意見，協(xié)助我能不時改善今后的教學(xué)，使自身的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！

小學(xué)的英語說課稿10

　　1、教師出示Angel(天使)頭部圖說：Look,this is our friend, Angel、引導(dǎo)同學(xué)打招呼。教師假裝側(cè)耳聽Angel講話：Angel說她今天想教大家認(rèn)識他的五官，你們愿意嗎?

　　利用多媒體軟件教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這五個五官部位，讓同學(xué)邊看圖邊回答，同學(xué)看到夸張有趣的各部位器官發(fā)生了高漲的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步教學(xué)做了良好的鋪墊。

　　Ask Stuents to practice in pairs、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，更注重了同學(xué)之間的互動，布置了同桌兩人之間的操練，給同學(xué)更多說的機(jī)會，更多練習(xí)的.時間。

小學(xué)的英語說課稿11

　　非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨越式創(chuàng)新發(fā)展英語試驗(yàn)的特點(diǎn):

　　課堂教學(xué)必須“以言語交際為中心”強(qiáng)調(diào)師生對話引導(dǎo)下的生生倆倆對話重視綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)利用PPT提供Key points，為學(xué)生的情景對話提供語言要點(diǎn)選取合適的擴(kuò)展聽讀材料進(jìn)行集體聽說教師需要為學(xué)生提供聽說材料的文本.

　　廣州市小學(xué)英語試驗(yàn)教材《英語口語》第三冊

　　Unit 2 What’s For Dinner ? Project

　　說課的內(nèi)容：

　　教材分析

　　目標(biāo)分析

　　教學(xué)理念

　　教學(xué)程序

　　教學(xué)體會

　　教材分析

　　廣州市小學(xué)英語教材的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的日常生活題材，歸納性與實(shí)踐性較強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力。

　　學(xué)生在前幾課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞和句型：

　　I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。

　　本節(jié)課Project的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：在教師精心創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生充分地利用倆倆說的機(jī)會，積極地運(yùn)用英語表達(dá)自己對食物的喜好，使其英語的聽說能力不斷地提高。

　　目標(biāo)分析

　　在真實(shí)的情景下通過完成課本上的Project，學(xué)會靈活運(yùn)用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進(jìn)行交流。

　　通過小故事的擴(kuò)展聽讀，使每個學(xué)生的詞匯量以及聽力水平得到不同程度的發(fā)展。

　　知識目標(biāo)

　　目標(biāo)分析

　　通過調(diào)查報告活動逐步培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

　　通過PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

　　通過師生問答和大量的倆倆對話等多種言語交際活動培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運(yùn)用英語的能力。

　　能力目標(biāo)

　　目標(biāo)分析

　　通過本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，逐步提高聽、說以及語言交際的能力，享受英語交際的樂趣。

　　情感目標(biāo)

　　教學(xué)理念

　　英語教學(xué)是語言教學(xué)，離不開人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種開放、和諧、積極互動的語言活動氛圍，努力讓學(xué)生愉快地融合在英語環(huán)境中，自然地吸取和操練，不斷提高英語能力。另外，語覺論認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生語言能力的.最佳途徑是交際。因此，在本節(jié)課中教師精心創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供貼近生活的語境，讓他們在真實(shí)的交際情景中提高其聽說能力和綜合運(yùn)用語言的能力。

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　一小詩熱身、激發(fā)興趣

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　一小詩熱身、激發(fā)興趣

　　復(fù)習(xí)舊知的同時，

　　又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　以及開口說的愿望.

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)舊知

　　營造了寬松愉快、生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)充滿熱情

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　三、合作交流、完成任務(wù)

　　Name

　　Yes, I do.

　　Do you like milk ?

　　Do you like juice?

　　No , I don’t.

　　健銘

　　√

　　×

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　在活潑的課堂氣氛下，同學(xué)們通過大量的交流活動，既順利地完成了老師布置的任務(wù)，又熟練地操練著英語，交際能力不斷地提高。

　　三、合作交流、完成任務(wù)

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　四、齊唱兒歌、營造氣氛

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　四、齊唱兒歌、營造氣氛

　　伴隨著歡快的音樂旋律，學(xué)生們高唱著生日歌給老師送上美好的祝福，他們情緒高漲、興趣然，把課堂的活動推向高潮。

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　五、集體聽讀、擴(kuò)展知識

　　孩子們對生動有趣的卡通故事以及圖文并茂的動畫非常感興趣，他們在娛樂休閑中不知不覺地提高著聽力能力，擴(kuò)展著知識。

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　六、角色扮演、交際運(yùn)用

　　學(xué)生們通過角色扮演，把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中，真正達(dá)到靈活運(yùn)用英語的目的。

　　教學(xué)體會

　　美國著名教育家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用到已學(xué)的語言材料。”我覺得在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教育跨越式課堂更是如此。因此，我這一節(jié)以老師要開生日派對為主題的課，在真實(shí)的語境中為學(xué)生創(chuàng)造了大量英語交際的機(jī)會，從復(fù)習(xí)說到新授說再到綜合說的每一環(huán)節(jié)都是在圍繞著這一主線的情景下進(jìn)行的。這樣的情景教學(xué)與非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語跨越式教學(xué)融為一體，充分地調(diào)動了學(xué)生的各種感官，使他們始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望，使他們的英語知識、合作學(xué)習(xí)能力、交際能力以及綜合運(yùn)用語言的能力在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛下不斷提高、發(fā)展。

　　其實(shí)，在過去一年半的英語跨越式的試驗(yàn)里，我就是這樣堅持以“言語交際為中心”；以培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力為根本目的，在非網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，通過不同途徑（如利用圖片、實(shí)物、模型、PPT、音像、教師生動的肢體語言等），圍繞著教學(xué)內(nèi)容的主題創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，（如教食物主題時，我可以創(chuàng)設(shè)開生日派對或者和同學(xué)們一起去麥當(dāng)勞的情景，又如教服裝主題時，我可以創(chuàng)設(shè)去服裝店買衣服或者舉辦時裝表演等的情景），讓師生對話、倆倆對話或者是小組對話從“復(fù)習(xí)說”到“新授說”再到“綜合說”都在形象、生動、真實(shí)的語言環(huán)境下進(jìn)行，使學(xué)生在語覺的生長發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)順利地習(xí)得語言知識和言語能力。

　　請大家向我多提寶貴意見！

　　Thank you !

小學(xué)的英語說課稿12

　　一、教材分析

　　說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5A的Unit 9，這個單元的核心內(nèi)容是"辨認(rèn)形狀"。Unit 9 B. Look, read and learn學(xué)習(xí)圓形、星形、心形、正方形、長方形、三角形、菱形、橢圓形這八種形狀，其中前四種形狀的單詞要求能聽說讀寫，并初步運(yùn)用What shape is it?將形狀與日常生活用品結(jié)合起來進(jìn)行交際。

　　二、教學(xué)策略

　　新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，借助日常生活用品，我采用活動的教學(xué)方式。在整個教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者；學(xué)生是活動的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是開放的。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我對本課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學(xué)好英語的信心。

　　2.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能聽說讀寫五個單詞(shape, circle, square, star, heart)；能聽說讀四個單詞(diamond, rectangle, triangle, oval)；能運(yùn)用What shape is it?或What shape is the...? It's a/an...進(jìn)行口語交際。

　　3.能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語相互交流日常生活用品的形狀；能發(fā)揮想象，綜合運(yùn)用圖形，創(chuàng)造性地畫出各種圖案。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽說讀寫單詞(shape, circle, square, star, heart)；能運(yùn)用What shape is it?就物品的.形狀進(jìn)行口語交際。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能正確地用英語說出八種平面圖形；能運(yùn)用What shape is the...?進(jìn)行交際；能正確說It's an oval.注意an的用法。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1.教具：電腦、錄音機(jī)、單詞卡片、鐵絲、各種形狀的物品(雞蛋、餅干、巧克力、糖等)。

　　2.學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。

　　六、教學(xué)過程

　　1.歌曲激趣，營造氛圍

　　英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。"Twinkle, twinkle, little star"這首深情動聽的歌曲既能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情緒，歌詞中的star, diamond又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，自然導(dǎo)入新課。

　　2.聯(lián)系實(shí)物，學(xué)習(xí)新知

　　小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象思維為主。因此，我結(jié)合日常生活用品，借助于多媒體，運(yùn)用圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。由歌曲引出star，結(jié)合海星教學(xué)star；借助心形的盒子學(xué)習(xí)heart；由看太陽的形狀circle學(xué)習(xí)橄欖、雞蛋的oval；通過鐵絲變形，由oval學(xué)習(xí)square,再變形到diamond；再用紙把diamond折成triangle；隨后用兩個triangle拼成一個rectangle，依次學(xué)習(xí)這八種平面圖形。

　　3.趣味游戲，鞏固掌握

　　寓學(xué)于樂，讓學(xué)生輕松、快樂、高效地學(xué)習(xí)，是我們的追求。游戲，是我們的好幫手之一。因此，我在本課設(shè)計了Look and imitate(模仿秀)，What's missing(順風(fēng)耳)，Read quickly(小八哥)三個游戲。第一個旨在集中學(xué)生的注意力，養(yǎng)成靜聽、細(xì)看、敢說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；第二個旨在考驗(yàn)學(xué)生的聽力和鞏固用英語說圖形；最后讓學(xué)生在游戲競賽中熟練認(rèn)讀圖形。

　　4.實(shí)物操練，習(xí)得語言

　　運(yùn)用實(shí)物，師生之間進(jìn)行句型操練，再由學(xué)生兩兩操練，自由操練。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異性，不強(qiáng)求學(xué)生用What shape is the...?會話，適當(dāng)降低要求，可以用What shape is it?掩蓋實(shí)物的形狀，制造信息差，讓學(xué)生競猜，在猜說中鞏固本課內(nèi)容。

　　5.布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)新

　　小學(xué)生英語聽說領(lǐng)先，讀寫應(yīng)該緊跟。因此，我請學(xué)生邊抄邊讀四會單詞。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。小學(xué)生想象豐富，我鼓勵他們綜合運(yùn)用這八種圖形設(shè)計一種物體，并在各種圖形上用英語標(biāo)

小學(xué)的英語說課稿13

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　暑假到了又到做暑假作業(yè)，英語不好的的同學(xué)們不知道自己做的對不對的話，可以參考最新小學(xué)三年級英語暑假作業(yè)答案。

　　今天我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》三年級起點(diǎn)第二冊第三模塊第一單元《I like football。》。

　　二、說教材

　　本課圍繞I like football。這個話題，進(jìn)行了句型I like …… I don’t like ……的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能掌握如何表達(dá)自己喜歡的事物和不喜歡的事物，同時學(xué)習(xí)了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等運(yùn)動類的英語單詞，從而使學(xué)生可以準(zhǔn)確描述對這些運(yùn)動的喜好。并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)設(shè)語境鞏固、運(yùn)用這兩個句型。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：

　　1、知識目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀單詞like don’tfootball basketball morning exercises able tennis等單詞。

　　（2）如何運(yùn)用I like…/I don’t like…來談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運(yùn)動。

　　2、能力目標(biāo)：

　　能夠培養(yǎng)學(xué)生說英語，正確運(yùn)用英語進(jìn)行表述的能力。

　　3、情感目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）能夠正確運(yùn)用句型“I like…”和“I don’t like…”來表達(dá)自己的想法。

　　（2）談?wù)撟约合矚g和不喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。

　　（3）掌握單詞like don’t football basketballmorning exercises able tennis

　　五、說教學(xué)難點(diǎn)

　　我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語言課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受為主動參與、主動獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。

　　能夠正確運(yùn)用句型“I like …” and “I don’t like…”

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　新舊單詞卡片卡片、笑臉哭臉的圖片、籃球一個，足球一個。乒乓球，及球拍一副。

　　自制圖片（畫有足球籃球\乒乓球做早操的圖片），錄音機(jī)、磁帶。

　　七、說教法、學(xué)法

　　為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽讀、游戲活動為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　八、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬└枨鷮�(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　�。ǘ�）師生會話，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高

　　學(xué)生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地

　　去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，在這個環(huán)節(jié)我與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會話。It’s time for class。 Are you ready？Hello！Boys andareyou？Nice to meet you。？不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。

　　（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。

　　這個環(huán)節(jié)我先提出問題Do you like sports。引入學(xué)習(xí)主題，并通過實(shí)物自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。因此，在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen，point and repeat。 ”聽音、指詞、跟讀單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿運(yùn)動時的動作，或與之相關(guān)的動作等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思

維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，及時評價。

　　通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

小學(xué)的英語說課稿14

　　一、班級情況：

　　我執(zhí)教的對象是一年級的學(xué)生，班級人數(shù)為27人，其中是外地民工子女13人。他們在入學(xué)前沒有人接受過系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，家里沒有學(xué)習(xí)的氛圍和條件，到現(xiàn)在為止這個班級還有4名學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因家里還沒有買好錄音機(jī)。對我班的半數(shù)學(xué)生來說，35分鐘的英語課是他們學(xué)習(xí)英語的唯一時間，利用好課堂的每一分鐘非常重要。我班學(xué)生最大的特點(diǎn)是好動，坐不住。他們對英語學(xué)習(xí)有著很大的興趣。因此在教學(xué)中我常常給孩子很多動的機(jī)會，讓每一個孩子都能積極參與到英語活動中去。本學(xué)期有一位學(xué)生新轉(zhuǎn)入，她非常靦腆而且膽小，從沒有學(xué)過英語，是我這階段重點(diǎn)關(guān)注的對象。

　　二、說教材：

　　本課時1B教材中表較獨(dú)立的一課。我針對一年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，設(shè)計了本課的教學(xué)。本課的教學(xué)內(nèi)容也相對簡單和獨(dú)立，主要是掌握四個運(yùn)動或者活動的名稱。Play games在以前的英語學(xué)習(xí)中我們常會用到。但因?yàn)閷W(xué)生表達(dá)能力的差異和記憶力的強(qiáng)弱等造成了他們對已學(xué)知識的掌握程度的不同，詞義能領(lǐng)會，但大多數(shù)學(xué)生的發(fā)音只是依樣畫葫蘆。因此在教學(xué)中我注意了教學(xué)內(nèi)容的分層，通過玩一玩，說一說，練一練等教學(xué)方法，針對不同能力水平的學(xué)生開展教學(xué)活動，關(guān)注每一個學(xué)生得最近發(fā)展區(qū)，讓每一個學(xué)生都有所收獲。但要說好和說準(zhǔn)這四個詞組，又有很大的難度。特別是basketball，hide—and—seek等單詞的發(fā)音對一年級學(xué)生來說是難度比較大的。因此，我設(shè)計一個學(xué)習(xí)的坡度，用看一看，說一說，動一動的有彈性的，活躍的教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　三、說教法：

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。在本堂課中我努力體現(xiàn)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中掌握知識的過程。

　　我班學(xué)生的最大特點(diǎn)也是最大的缺點(diǎn)就是好動。針對學(xué)生的這一“特色”，整節(jié)課我都讓孩子不閑著。一開始，我就以歡快的歌曲讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、動一動，讓他們以最快的速度和最飽滿的精神投入到本課的學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)幾個運(yùn)動的詞組時，我讓學(xué)生模仿著做一做，在一邊說一邊做中記住了詞組。在復(fù)習(xí)鞏固時，我用小組活動的形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生發(fā)口令，基礎(chǔ)差的學(xué)生做動作。使基礎(chǔ)好的學(xué)生得到了進(jìn)一步的鍛煉，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到鞏固和加強(qiáng)。

　　四、說學(xué)法：

　　分層學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，促使學(xué)生多聽，多讀，多說，形成自主，探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習(xí)與習(xí)得相融合的活動中建立自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生對英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，使他們在我的指導(dǎo)下，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、說教學(xué)過程：

　　整個教學(xué)過程的設(shè)計我體現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí)、相互合作、共同進(jìn)步”的原則。

　　為配合本課的教學(xué)，我特意選了《walking，walking》這首運(yùn)動歌曲，讓孩子們唱一唱，跳一跳，體會運(yùn)動的快樂，更是使學(xué)生的注意力從那么陌生的環(huán)境中，從那么多陌生的老師的`身上，很快地轉(zhuǎn)移到課堂上來。而一個曾玩過的游戲，又很自然地復(fù)習(xí)了舊課，引入到本課的學(xué)習(xí)中。游戲的背景音樂是我特意找的，是世界杯的主題曲《the cup of life》烘托氣氛的同時，也為grand theatre的學(xué)習(xí)作鋪墊。純粹的單詞和詞組教學(xué)是枯燥乏味的，更何況本課單詞的發(fā)音是個難點(diǎn)，對于一年級學(xué)生來說，讓他們反復(fù)操練，肯定會不耐煩且沒有效率。因此，我讓好動的他們都來模仿動作，動一動，說一說，不但掌握了單詞發(fā)音，更是在快樂的氛圍中強(qiáng)化了記憶。在新授play ping—pong，play basketball時，我用了我國著名運(yùn)動員的圖片，和形象很直觀地讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。復(fù)習(xí)時，我自編了rhyme，把本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在一起。通過本課的學(xué)習(xí)，語言能力強(qiáng)的學(xué)生能牢固掌握這幾個單詞，但C類學(xué)生就需要不斷的鞏固和加強(qiáng)。因此，我設(shè)計了一個你說口令我做動作的環(huán)節(jié)，發(fā)揮小組合作活動的優(yōu)勢，讓學(xué)生互幫互助，每個學(xué)生得到鍛煉和進(jìn)步。我把what can you do in the 2008 Beijing Olympic games？作為結(jié)束問題，不單能讓A類學(xué)生能用學(xué)過的單詞和句型嘗試表達(dá)拓展，B類和C類學(xué)生的到復(fù)習(xí)鞏固，更是一種情感的滲透，能激發(fā)學(xué)生積極鍛煉，投身于奧運(yùn)的情感。

　　在這節(jié)課中，我始終注重不同層次的學(xué)生共同發(fā)展。無論是快樂的游戲，形象地模仿還是多種形式的復(fù)習(xí)，都能體現(xiàn)教學(xué)的層次性，讓各類學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會，都享受到進(jìn)步的快樂。

小學(xué)的英語說課稿15

　　說課內(nèi)容:

　　一、單元分析、課時分析

　　二、學(xué)情分析

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　五、教法與學(xué)法

　　六、教學(xué)步驟與活動設(shè)計

　　七、作業(yè)布置

　　八、板書設(shè)計

　　一、單元分析

　　本單元是第五單元，談?wù)摰闹饕�話題是學(xué)習(xí)和詢問喜好吃的食物。整個單元分為A、B、C三個部分。A部分主要學(xué)習(xí)食物的名稱，學(xué)生需要掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以及以及運(yùn)用句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you?來詢問對方喜歡什么食物；B部分將在A部分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)食物名稱的拼寫，并學(xué)習(xí)關(guān)于餐具的名稱，學(xué)生能夠用Can I help you？的句型提問對方；

　　單元分析

　　C部分不做重點(diǎn)學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)生可以根據(jù)A、B部分的基礎(chǔ)上制作自己喜歡的菜單，和同伴互相檢查。

　　課時分析

　　本課時為第五單元的第一課時，這一課時要求學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以及掌握Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。本節(jié)課的話題是“食物”，所以學(xué)生的興趣會很濃厚。單詞的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說比較簡單。在句型教學(xué)中如何引導(dǎo)不同層次的學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的詞匯與句型、借助已有的語言積淀、結(jié)合自己的'實(shí)際參與交流和討論是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生剛接觸英語不久，他們對英語充滿好奇，他們還活潑好動、樂于參與、善于模仿、愛表現(xiàn)、喜歡新鮮事物，對新語言的好奇心往往能激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。另外，四年級的學(xué)生還不怕犯錯誤，很少有羞怯感，他們愛玩愛唱、愛游戲、愛活動，還很在乎老師的激勵與表揚(yáng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo):

　　學(xué)生能夠掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞。

　　學(xué)生能夠熟練運(yùn)用Can I have some…和What would you like?這兩個基本句型。

　　2.能力目標(biāo)：

　　通過對以上知識的掌握，學(xué)生能聽懂關(guān)于食物的對話和錄音，能聽懂師生之間展開的問答，能夠和同伴展開對話，了解和傳遞信息；

　　學(xué)生能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話。

　　3.情感目標(biāo)：

　　通過合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、以及運(yùn)用語言的能力,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和參與意識。

　　有助于學(xué)生了解西方文化，拓展國際視野。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1.教學(xué)重點(diǎn):

　　本課的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握rice、beef、bread、milk等12個四會單詞，以基本句型Can I have some…和What would you like?以及Can I help you ?這三個句型，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　2.難點(diǎn)：

　　本課的難點(diǎn)是對于vegetable和hamburger這兩個單詞的拼寫;

　　本課的另一個難點(diǎn)是對于四會單詞復(fù)數(shù)形式的掌握。

　　五、教法與學(xué)法

　　1.教法：

　　直觀演示法、交際教學(xué)法、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。

　　注重于趣味教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生多開口。

　　在教學(xué)過程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生膽用英語交際的能力。

　　多表揚(yáng)、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識上均有所提高。

　　2.學(xué)法：

　　小組活動學(xué)習(xí)法。例如：pair work/ group work等。

　　六、教學(xué)步驟與活動設(shè)計

　　Step 1、熱身（5'）

　　Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（15')

　　Step3、活動(10')

　　Step4、鞏固練習(xí)(8')

　　Step5、作業(yè)布置(2')

　　Step 1、熱身（Whole class work 5'）

　　1、Greeting.

　　2、全班齊唱本單元的歌謠《Head shoulder knee and toes》 。

　　3、設(shè)計目的：通過歌謠的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)入本課主題作準(zhǔn)備。

　　Step 2、新課呈現(xiàn)及操練（20')

　　1、猜謎語游戲。教師出示準(zhǔn)備好的圖片，學(xué)生用漢語猜，從而引出本課生詞：rice、beef、bread、milk等。

　　2、聽錄音，跟讀。教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

　　設(shè)計意圖：首先設(shè)計謎語，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而引出本課重點(diǎn)。

　　Step3、活動(Pair work 10')

　　活動2：(group work 5')

　　Step4、鞏固練習(xí)(group work 8')

　　活動方式：四人一小組，完成補(bǔ)全課本上的“Write and say”部分單詞，完成最準(zhǔn)確最快的組可獲得獎勵。之后由老師糾正出現(xiàn)的錯誤。

　　目的：本練習(xí)切入本課難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。另外通過小組評價的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的小團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。

　　七、作業(yè)布置（2'）

　　1、抄寫課本58頁的新單詞，每個單詞五遍。

　　2、運(yùn)用今天所學(xué)句型問問自己的家長，有興趣的同學(xué)可以嘗試做。

　　八、板書設(shè)計

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