英語(yǔ)閱讀理解(必備15篇)
英語(yǔ)閱讀理解1
一、閱讀資料要慎選
閱讀資料在我們平時(shí)的復(fù)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用，關(guān)于閱讀資料無(wú)外乎真題、模擬題、外文雜志這幾種。研究生考試的閱讀試題題材廣泛，涉及到包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事、科普，教育等在內(nèi)的方方面面;所選體裁多樣，包括記敘文、議論文、說(shuō)明文、新聞文體等;文章內(nèi)容時(shí)新，可讀性強(qiáng)，所以我們?nèi)绻胩岣咦约旱拈喿x水平不是一朝一夕就能解決的`，我們得通過(guò)自己的不斷積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，從而提高英語(yǔ)水平。
二、別被牽著鼻子走
我們?cè)谧鲩喿x理解的時(shí)候很容易被自己的主觀意識(shí)所影響，但是同學(xué)們要注意，作為選拔性考試，命題人就是要刷掉你們這些跟著他們陷阱走的傻白甜，所以同學(xué)們?cè)谧鲱}的時(shí)候一定要清醒起來(lái)，學(xué)會(huì)發(fā)散性思維，完全和原文一樣的選項(xiàng)不一定是對(duì)的，我們時(shí)刻保持著大腦的清醒。
三、提高詞匯量
單詞是學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的一個(gè)必要條件，沒(méi)有單詞量你所有的工作都無(wú)法進(jìn)行。所以我們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)以及生活中提高自己的詞匯量。市面有很多種單詞書(shū)，同學(xué)們可以去買(mǎi)一本，留著平時(shí)背誦用，建議大家去買(mǎi)那種亂序版的，亂序版由于單詞被打亂，所以會(huì)有一種神經(jīng)刺激性在，更適合長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)。那種從字母A開(kāi)始排序的那種復(fù)習(xí)起來(lái)會(huì)比較枯燥，有可能你背了好久還是只會(huì)一個(gè)abandon。在單詞方面，不要求集中突破，一口吃個(gè)胖子，要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，從最開(kāi)始的量變從而引起最后的質(zhì)變。
四、語(yǔ)法不要怕
語(yǔ)法能力可以更有效地提高以書(shū)面形式運(yùn)用 英語(yǔ)的能力，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能力。要培養(yǎng)口頭和書(shū)面用 英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，就要擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，即語(yǔ)音、詞匯、 語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)。面對(duì)復(fù)雜難懂的語(yǔ)法知識(shí)同學(xué)們要有耐心，其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是一個(gè)比拼耐心的活動(dòng)，誰(shuí)有耐心、誰(shuí)能鉆研誰(shuí)就能取得一個(gè)好成績(jī)。
英語(yǔ)閱讀理解2
閱讀理解文章多是議論文和說(shuō)明文，這兩種文體的結(jié)構(gòu)可歸納為：提出問(wèn)題——論述問(wèn)題——得出結(jié)論或者闡明觀點(diǎn)。對(duì)于這類(lèi)文章，抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾。主題句具有簡(jiǎn)潔性、概括性的特點(diǎn)。主題句在文章中的位置主要有以下幾種情況。
位于段首：一般而言，以演繹法撰寫(xiě)的文章，主題句往往在文章的開(kāi)頭，即先點(diǎn)出主題，然后圍繞這一主題作具體的陳述。判斷第一句是否為主題句，可具體分析段落的首句與第二，三句的關(guān)系;如果從第二句就開(kāi)始對(duì)第一句進(jìn)行說(shuō)明，論述或描述，那第一句就是主題句。有些段落，在主題句后面有明顯引出細(xì)節(jié)的信號(hào)詞，如forexample, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also,besides; one, the other; some, others等。在閱讀中應(yīng)盡量利用上述信號(hào)詞來(lái)確定主題句的位置。
位于段尾：有些文章會(huì)在開(kāi)頭列舉事實(shí),然后通過(guò)論證闡述作者的核心論點(diǎn)。因此，如果第一句話不是概括性的或綜合性的話，快速讀一讀段落的最后一個(gè)句子，看看它是否具備主題句的特征。如果它具備主題句的特征，段落的主題思想就很容易確定了。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)一種觀點(diǎn)不易向人解釋清楚或不易被人接受時(shí)，主題句便會(huì)到段落的末尾才出現(xiàn)。學(xué)生可以充分利用引出結(jié)論的信號(hào)詞。如so，therefore，thus，consequently;inconclusion，in short;in a word, to sumup等來(lái)確定主題句的位置在段尾。當(dāng)無(wú)明顯的此類(lèi)信號(hào)時(shí)，學(xué)生可在段落的最后一句話前面添加一個(gè)引出結(jié)論的信號(hào)詞，以確定其是否是主題句。
位于段中：有時(shí)段落是先介紹背景和細(xì)節(jié)，接著用一句綜合或概括性的話概括前面所說(shuō)的`內(nèi)容或事例，然后再?lài)@主題展開(kāi)對(duì)有關(guān)問(wèn)題的深入討論。這種文章的主題句往往會(huì)在段落中間出現(xiàn)。歸納起來(lái)主要有兩種情況：先提出問(wèn)題，然后給予回答(主題句)，最后給予解釋;或者，先提出問(wèn)題，然后點(diǎn)出主題思想(主題句)，最后給予解釋。
首尾呼應(yīng)：主題句在段落的開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)位置上先后出現(xiàn)，形成前呼后應(yīng)的格局。這兩個(gè)主題句敘說(shuō)的是同一個(gè)內(nèi)容，但用詞不盡相同，這樣不但強(qiáng)調(diào)了主題思想，而且顯得靈活多變。這兩個(gè)句子并非簡(jiǎn)單重復(fù)，后一個(gè)主題句或?qū)υ撝黝}作最后的評(píng)述，或?qū)σc(diǎn)作一概括，或使之引申留給讀者去思考。
無(wú)明確主題句：找關(guān)鍵詞(出現(xiàn)頻率較高),歸納總結(jié)。
英語(yǔ)閱讀理解3
摘要:閱讀理解是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力絕非一日之功,需要教師耐心引導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,掌握正確的閱讀方法,不斷擴(kuò)大詞匯量,逐步加快閱讀速度,并準(zhǔn)確理解所讀文章的中心思想,抓住每一句話的關(guān)鍵詞,教師要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處和進(jìn)步,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在“樂(lè)”中提高閱讀理解能力。
關(guān)鍵詞:閱讀理解;激發(fā)興趣;方法正確;提高能力
英語(yǔ)閱讀理解涉及到語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的運(yùn)用,是一種綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng),閱讀理解能力可表現(xiàn)一個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)的功底。作為教師,引導(dǎo)學(xué)生重視這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)他們的閱讀興趣,并逐步提高閱讀能力就是抓住了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。
要提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力,首先要擴(kuò)大詞匯量
詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一,是閱讀理解的根本,不掌握一定的詞匯量,閱讀理解就無(wú)從談起,教師要求學(xué)生掌握課本上的詞匯以外并對(duì)課本上的詞匯進(jìn)行擴(kuò)充,還要補(bǔ)充課外詞匯,從日常生活用語(yǔ)、歌詞到名言警句,從自然景觀、設(shè)施到童話故事,方方面面的詞匯,要抓住主要的',特別是常用的進(jìn)行補(bǔ)充,比如,我們把美英國(guó)家的風(fēng)俗介紹給學(xué)生,例如他們的主要節(jié)日的來(lái)歷以及慶祝方式,這樣,學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí),也提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生在閱讀時(shí)又避免會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽一些,通過(guò)上下文的線索把生詞的詞義猜測(cè)出來(lái)。
要提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力,還要對(duì)加快閱讀速度提出適當(dāng)要求
閱讀速度和閱讀數(shù)量是密切相關(guān)的。在課堂上,教師可利用課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀,每學(xué)一篇新課文,先用較短的時(shí)間進(jìn)行快速閱讀,粗知文章大意,然后按精讀要求,掌握主要的知識(shí)點(diǎn)。閱讀速度的提高與閱讀數(shù)量是密切相關(guān)的。當(dāng)然,閱讀速度的提高需要一定的過(guò)程,并非越快越好,走馬觀花,囫圇吞棗,即使讀過(guò)不少,收效也是有限的。
要提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的能力,關(guān)鍵在于學(xué)生積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮
我引導(dǎo)學(xué)生每人找1-2冊(cè)英語(yǔ)課外讀物,集中起來(lái),就是一個(gè)不小的數(shù)字,還指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀逐漸產(chǎn)生濃厚興趣,不少人模仿作品人物,用英語(yǔ)問(wèn)候,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。在課堂上,我常把閱讀課變成競(jìng)賽課,布置學(xué)生以小組為單位,每組學(xué)生一塊學(xué)習(xí)討論、探究,要求精讀所學(xué)材料,然后把根據(jù)閱讀材料內(nèi)容設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題,平均分給各小組,再根據(jù)回答問(wèn)題的情況給各小組分?jǐn)?shù)。本小組不能答的問(wèn)題,其他小組可以搶答,答對(duì)加分,答錯(cuò)則扣分。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣大增,主動(dòng)發(fā)言,小組成員努力合作,整個(gè)課堂“活”起來(lái),充滿(mǎn)民主競(jìng)爭(zhēng)氣氛和探索、求知的熱情,這樣就高效率的提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力,提高了教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)閱讀理解4
閱讀能力是英語(yǔ)考試中重點(diǎn)考查的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。以中、高考英語(yǔ)試題為例，閱讀理解題在試題中所占的比重最大，同時(shí)聽(tīng)力、完形填空、書(shū)面表達(dá)、單項(xiàng)填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴(lài)于閱讀能力。如完形填空，也叫缺詞閱讀，如果學(xué)生不能讀懂短文的大意，就無(wú)法正確地填上所缺的單詞。因此，提高英語(yǔ)閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常起著至關(guān)重要的作用。
盡管中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)多地承擔(dān)了詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識(shí)點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，專(zhuān)門(mén)的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語(yǔ)篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。其外在的表現(xiàn)是，學(xué)生參加英語(yǔ)考試時(shí)經(jīng)常在閱讀理解和完形填空等題中失分過(guò)多。
從提高英語(yǔ)閱讀能力的途徑看，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練與學(xué)習(xí)主要有兩類(lèi)：一類(lèi)以開(kāi)闊視野、欣賞鑒析為主；另一類(lèi)是以閱讀策略為主要目的的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。僅從應(yīng)試的'角度看，與前者相比，后者更能夠使學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)大幅度提高英語(yǔ)閱讀能力，從而在英語(yǔ)測(cè)試中取得理想的成績(jī)。閱讀策略的內(nèi)容主要包括閱讀技巧、語(yǔ)篇能力和思維能力。從全國(guó)各地中高考英語(yǔ)試題的設(shè)計(jì)去分析，涉及閱讀技巧和語(yǔ)篇能力方面的考點(diǎn)主要有：理解主旨大意與細(xì)節(jié)、根據(jù)上下文線索猜測(cè)生詞詞義、識(shí)別具體事實(shí)和抽象概念、把握全篇的結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系、理解文章的字面意思與深層含義、理解圖表信息等。這方面的訓(xùn)練必須通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀和有針對(duì)性的解題實(shí)踐，才能使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。
隨著近年來(lái)中高考英語(yǔ)試題難度和閱讀量的不斷增加，思維能力的局限越來(lái)越成為阻礙學(xué)生提高英語(yǔ)考試成績(jī)的一大障礙。如近年來(lái)完形填空題的考核已經(jīng)不再以語(yǔ)法知識(shí)為主，而是重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)文章意思的理解，即所要填寫(xiě)的詞只能從一定的語(yǔ)境中找出。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行仔細(xì)的分析與判斷。而閱讀理解題更是越來(lái)越多地檢測(cè)學(xué)生對(duì)文章的隱含意義、邏輯結(jié)構(gòu)等的理解和對(duì)主旨大意的概括，例如推斷作者的寫(xiě)作態(tài)度和意圖、猜測(cè)生詞的詞義、確立文章的主題等，這些問(wèn)題的答案多數(shù)隱藏在文章的脈絡(luò)之中，學(xué)生通常無(wú)法直接從字面意思中獲得，必須開(kāi)動(dòng)腦筋、激活思維。因此，要想在英語(yǔ)考試中取得高分，學(xué)生必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用分析、綜合、歸納、判斷、推理等思維方法。
由國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)資深專(zhuān)家Diane和James教授合著，華東師范大學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論專(zhuān)業(yè)呂良環(huán)副教授編注的《成功英語(yǔ)閱讀策略》叢書(shū)，匯聚了中外英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家多年的研究成果，為廣大中學(xué)生提供了一條提高英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)考試成績(jī)的捷徑。該套叢書(shū)正是通過(guò)對(duì)閱讀能力的核心--閱讀策略的逐一揭示，讓你感到，英語(yǔ)閱讀原來(lái)并不神秘，提高英語(yǔ)閱讀能力的時(shí)機(jī)是那么近在咫尺。讀完叢書(shū)，你將發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的技巧原來(lái)是如此豐富，你將懂得如何巧妙地運(yùn)用自己的思維去分析作者隱含在英語(yǔ)文字中的思想，你也將領(lǐng)悟從語(yǔ)篇的角度去把握文章的脈絡(luò)是多么重要。
英語(yǔ)閱讀理解5
首先，在時(shí)間規(guī)劃合理的情況下，建議備考學(xué)員適當(dāng)閱讀與考試材料來(lái)源有關(guān)的期刊雜志文章，比如Newsweek, The Guardian，The Economist，New York Times等等。平日里讀讀這些文章，注意一些常用詞匯和表達(dá)，做到心中有數(shù)，有興趣的還可以嘗試翻譯，這樣對(duì)自己是一種鍛煉。而且，還可以積累自己的背景知識(shí)。假如在考試遇到類(lèi)似話題，就會(huì)感到倍加親切。但是，我們要強(qiáng)調(diào)下，對(duì)于所讀的文章，盡量不要選擇那些話題敏感的文章，比如宗教、總統(tǒng)大選類(lèi)的文章，因?yàn)槌鲱}可能性非常小。
在閱讀期刊原文的過(guò)程中，要有意識(shí)的關(guān)注長(zhǎng)難句。長(zhǎng)難句是每年都會(huì)有，每年大家都很怕。其實(shí)英語(yǔ)的長(zhǎng)難句并不可怕，我們要做的就是學(xué)會(huì)分析句子主干成分，也就是主謂賓，把其他的修飾成分都拿掉，比如定同狀補(bǔ)，這樣句子的核心意思就清晰了。在這里還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是記單詞的時(shí)候，要多多關(guān)注詞性，什么詞性的`詞在句子中所做的成分是不一樣的，詞性清楚了，成分也就隨之明了了。
在真正做題練習(xí)的過(guò)程中呢，首先要做到認(rèn)真讀題干，讀題干的過(guò)程中，捕捉一些關(guān)鍵詞，同時(shí)猜測(cè)文章的大概話題。并且要分析考查題型。我們說(shuō)閱讀主要考查題型有：主旨大意題、推斷題、例證題、詞義句意題、情感態(tài)度題，以及細(xì)節(jié)題。今年的試題中，大部分題型都考到了。對(duì)題干準(zhǔn)確把握之后，我們就需要根據(jù)題干給出的關(guān)鍵信息回到原文中定位答題，閱讀出題遵循題文同序的原則，所以準(zhǔn)確定位非常簡(jiǎn)單�？佳杏⒄Z(yǔ)閱讀不需要我們通讀文章，只要定位到出答案的位置，準(zhǔn)確理解原文信息就可以了。
英語(yǔ)閱讀理解6
1. for the benefit of 為…的利益，為懲戒…;
2. for the better 好轉(zhuǎn)，向好的方向發(fā)展;
3. get the better of 占上風(fēng)，勝過(guò)…;
4. by birth 在血統(tǒng)上，生來(lái);
5. at birth 出生時(shí);
6. give birth to 生(孩子)，生育;引起，產(chǎn)生;娩出;
7. blame sb for sth 因…責(zé)備某人;
8. in blossom 開(kāi)花(常指樹(shù)木，特指果樹(shù));
9. be in blossom 開(kāi)花(強(qiáng)調(diào)狀態(tài));
10. come into blossom 開(kāi)始開(kāi)花(強(qiáng)調(diào)動(dòng)作);
11. on board 在船[火車(chē)，飛機(jī)，汽車(chē)]上;已裝船;
12. boast of 夸耀，吹噓;夸示;
13. out of breath 喘不過(guò)氣;
14. in brief 總之;簡(jiǎn)單地說(shuō)，簡(jiǎn)而言之;
15. in bulk 大量;整批，不加包裝;成堆;成塊;
16. take the floor <美>(在會(huì)議上)發(fā)言，參加討論;
17. on business 出差;因公;
18. be busy with 忙于;從事;
19. last but one 倒數(shù)第二;
20. but for 要不是;
21. be capable of 能夠，有能力;
22. in any case 無(wú)論如何，不管怎樣;還有;
23. for love or money 不管一切;
24. at any rate 無(wú)論如何，至少;
25. at any price 不惜任何代價(jià);
英語(yǔ)閱讀理解7
一、激發(fā)興趣，樹(shù)立自信。
家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們讀一些簡(jiǎn)易的英文報(bào)刊或書(shū)籍，如：《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》(小學(xué)版)、《英語(yǔ)21世紀(jì)報(bào)》(小學(xué)版)等等。另外，家長(zhǎng)還可以讓孩子把他們?cè)谡n外讀到的小故事、笑話等講出來(lái)，與大家共分享。通過(guò)閱讀，孩子能學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，求知欲會(huì)有所增強(qiáng)，知識(shí)面會(huì)得到拓寬。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
小學(xué)閱讀理解不需要太在乎語(yǔ)法問(wèn)題，答題時(shí)只要根據(jù)文章意思進(jìn)行判斷。在一般情況下，做閱讀理解題可以引導(dǎo)孩子采用以下方法：
1、先通讀全文再答題，或先看看需要完成的任務(wù)再讀全文。
2、注意培養(yǎng)孩子根據(jù)上下文猜詞的能力。
小學(xué)生往往一遇到生詞就束手無(wú)策，首先想到問(wèn)老師或同學(xué)，其次是查閱工具書(shū)，而很少會(huì)根據(jù)上下文、背景知識(shí)、文化意識(shí)等去理解猜出詞義。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)思想，抑制了他們閱讀能力的.發(fā)展、閱讀速度的提高。這就要求家長(zhǎng)在孩子做閱讀理解題時(shí)，有意識(shí)地限制孩子查閱工具書(shū)，鼓勵(lì)孩子大膽猜詞。遇到生詞要會(huì)猜。
英語(yǔ)閱讀理解8
小升初考試中，閱讀理解一直是家長(zhǎng)和孩子比較關(guān)心的話題。究其原因，一方面是閱讀理解題分值較高，是好的得分點(diǎn)也是孩子容易犯錯(cuò)的扣分點(diǎn);另一方面，閱讀理解的出題面較廣，學(xué)生在備考時(shí)不容易把握出題點(diǎn)和理解做題技巧。其實(shí)，小升初的閱讀考試任其形式內(nèi)容千變?nèi)f化，也離不開(kāi)其要考的基本做題技巧和方法。下面，我就以實(shí)際�？祭}為例子，對(duì)小升初閱讀理解的基本方法和技巧做個(gè)初步分析。孩子在考試時(shí)，對(duì)閱讀理解首先要把基本的一下3點(diǎn)步驟和次序牢記心中：
1、在考試中(做閱讀時(shí))解題需要三個(gè)步驟，分別是：讀問(wèn)題;讀原文;挑選項(xiàng)。
2、重要性依次是：讀問(wèn)題→挑選項(xiàng)→讀原文。
3、考試時(shí)操作的順序是：先讀問(wèn)題，再讀原文，最后挑選項(xiàng)
以下依次講解每個(gè)步驟的操作方法：
一、讀問(wèn)題(做閱讀最重要的一個(gè)步驟。如果連問(wèn)題都讀不懂，肯定做不對(duì)題)
把問(wèn)題分為兩類(lèi)：
1、需要記住的問(wèn)題：凡是問(wèn)題中涉及到原文具體內(nèi)容信息的問(wèn)題，記住問(wèn)題中的原文信息;重點(diǎn)放在記時(shí)間，地點(diǎn)，大寫(xiě)的.詞或者名詞上(原因：名詞在文中不容易改變)。要記的信息，能讀懂的盡量讀懂，實(shí)在讀不懂的記長(zhǎng)相，記中文就可以。記信息的目的是為一會(huì)兒讀原文做準(zhǔn)備(讀原文時(shí)主要的目的在于找出問(wèn)題中記住的內(nèi)容信息，對(duì)映處即為問(wèn)題答案所在位置)，并且在讀文章前先對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。
2、不需要記住的問(wèn)題：?jiǎn)栴}中沒(méi)有涉及到原文具體內(nèi)容的(換句話說(shuō)就是不能用原文中某一處信息作答的題目)此類(lèi)的問(wèn)題有：主旨題(mainidea)，中心思想題(Fromthetext，wecanlearnthat…)，作者態(tài)度題 (Thewriterwantstotellus…_)和判斷對(duì)錯(cuò)題。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，讀文章前，重點(diǎn)放在含有原文內(nèi)容信息的題目上，一會(huì)兒做題時(shí)也是先做劃的題目，再做不劃的題目。
二、讀原文
1、讀原文的主要目的：劃出解題所需要的內(nèi)容信息，包括：剛才讀問(wèn)題時(shí)腦中記的原文信息(把問(wèn)題中所問(wèn)的東西在文中找出來(lái));轉(zhuǎn)折詞：but，however，although，though;重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的詞或是絕對(duì)化的詞：none，only，all，everything，must，always;數(shù)字及序數(shù)詞。讀出整篇文章的大概方向及圍繞著什么東西說(shuō)的。
2、開(kāi)始讀文章
讀文章總則：從頭到尾讀，讀時(shí)腦中反映中文意思，但是按照英文單詞出現(xiàn)順序接受信息。讀的重點(diǎn)放在文章的段首句，轉(zhuǎn)折句和整篇文章的最后幾句。
三、解題
1、先做文中劃出對(duì)映信息的題目
第一步：關(guān)注問(wèn)題問(wèn)的是什么?(問(wèn)什么答什么)
第二步：精確答案所在位置(在讀原文時(shí)中，我們已經(jīng)在原文中劃出問(wèn)題中出現(xiàn)的具體內(nèi)容。但劃的那句話一定就是答案嗎?不一定。50%題目答案出在所劃定的那句里，但不是所有的情況都是這樣。因此，文章中劃的地方表明答案就在附近，但不一定就是劃的那句)。
第三步：根據(jù)找到的精確信息為依據(jù)，看四個(gè)選項(xiàng)哪個(gè)和精確信息最像，選哪個(gè)。
2、做完所有的劃出對(duì)映信息的題目后，再做不劃的題目
3、選擇答案的思路--答案是比出來(lái)的
每道題都要把四個(gè)選項(xiàng)通過(guò)對(duì)比得到答案。答案沒(méi)有對(duì)的，只有更好的。(拋開(kāi)對(duì)不對(duì)的判斷思路，是因?yàn)椴磺笾来鸢钢詫?duì)的原因，選一個(gè)答案只是因?yàn)樗绕渌娜齻�(gè)更好)
4、考場(chǎng)上的解題思路
(1)做題時(shí)一定要客觀，不能主觀;判斷選項(xiàng)時(shí)，所有的判斷依據(jù)都來(lái)自原文，千萬(wàn)不要加入自己的想法和判斷。文章說(shuō)什么就是什么。
(2)除非文章中作者有明顯的絕對(duì)化的觀點(diǎn)出現(xiàn)，否則選項(xiàng)中一旦出現(xiàn)絕對(duì)化的修飾詞立刻排除(all，none，everything/one，must，only，never，usually，always)
英語(yǔ)閱讀理解9
1. 農(nóng)村初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的現(xiàn)狀
1.1缺乏詞匯認(rèn)識(shí)
由于農(nóng)村初中教師的師資能力水平較低，使得學(xué)生在詞匯認(rèn)識(shí)方面較為缺乏。提高詞匯量的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生若缺乏對(duì)詞匯量的認(rèn)識(shí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解期間，對(duì)語(yǔ)句出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解認(rèn)識(shí)。沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。同時(shí)，也會(huì)造成學(xué)生在閱讀英語(yǔ)課文時(shí)，對(duì)單詞產(chǎn)生一種機(jī)械式的記憶。僅僅只是依靠自身的記憶力對(duì)單詞的印象，對(duì)于詞匯本身真正的含義卻沒(méi)有過(guò)多的了解。這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)效果造成影響。
1.2缺乏閱讀鍛煉
教師教學(xué)觀念落后、教學(xué)能力差等，是當(dāng)下農(nóng)村初中教師面臨的主要問(wèn)題。學(xué)生除了在課堂上能接觸到英語(yǔ)外，在其他時(shí)間能接觸的英語(yǔ)的概率基本為無(wú)。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、以及文化背景知識(shí)的了解等都較為缺乏，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)的掌握也比較片面，這樣容易降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀期間，對(duì)于語(yǔ)句的理解也比較缺乏，不能將學(xué)到的.知識(shí)給予有效的發(fā)揮應(yīng)用，這樣不但會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
1.3缺乏閱讀習(xí)慣
農(nóng)村初中學(xué)生在理解英語(yǔ)閱讀時(shí)，都存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象：沒(méi)有系統(tǒng)的概念，喜歡逐字翻譯。這種閱讀現(xiàn)象，不但會(huì)降低學(xué)生的閱讀速度，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因過(guò)于較真出現(xiàn)理解錯(cuò)誤等現(xiàn)象。這樣既能降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，還容易導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)閱讀出現(xiàn)排斥的心理。
2. 提升農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略
2.1轉(zhuǎn)換教學(xué)方法及思路
農(nóng)村教師要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀理解的狀況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)換。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要拋開(kāi)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用簡(jiǎn)單易懂的灌輸方法給學(xué)生傳授知識(shí)，同時(shí)，教師也可從課堂語(yǔ)法教學(xué)模式向提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力教學(xué)模式轉(zhuǎn)換。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能熱情，還能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
2.2強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)閱讀方法和技巧指導(dǎo)
英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)是一個(gè)比較緩慢的學(xué)習(xí)過(guò)程，往往學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀能力時(shí)都會(huì)存在理解能力差、閱讀速度慢等現(xiàn)象，針對(duì)這種問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法和技巧的指導(dǎo)。教師在授課期間，要先給予學(xué)生一些技巧指導(dǎo)，例如句子分析、略讀以及猜詞等。首先，教師可讓學(xué)生把課文通讀一遍，把不認(rèn)識(shí)的詞匯標(biāo)出，在讓學(xué)生結(jié)合對(duì)上下段的理解猜詞匯意思。以人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit5 Why do you like pandas？為例，學(xué)生可根據(jù)上下句的意思，可以將其翻譯成：你為什么喜歡……？由于pandas是個(gè)生詞，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的詞匯，教師可鼓勵(lì)學(xué)生翻閱字典學(xué)習(xí)，pandas為“熊貓”，這樣整句就可翻譯成：你為什么喜歡熊貓？這種教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.3強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力水平
和城里學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)氛圍，除了在課堂上能夠?qū)W習(xí)英語(yǔ)外，其他并無(wú)英語(yǔ)交流。針對(duì)這種情況，學(xué)生可通過(guò)廣播或者書(shū)籍等，提高自身的英語(yǔ)知識(shí)量以及閱讀能力，此外，教師也可指導(dǎo)學(xué)生看一些課外讀物，這樣不但能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能提高學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力。以此同時(shí)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，也能對(duì)自身的思想品德進(jìn)行潛移默化。讀物題材新穎、內(nèi)容豐富，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣得到提高，還能增加學(xué)生對(duì)詞匯及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀對(duì)話能力。
3. 總結(jié)
綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前的教學(xué)需求，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在教學(xué)的`過(guò)程中，采用科學(xué)化的教學(xué)方法進(jìn)行授課。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀方法和技巧指導(dǎo)已成為必不可少的教學(xué)方法。這樣不僅能把教學(xué)內(nèi)容一目了然地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使教師的教學(xué)質(zhì)量也能得到提升。
[1] 李秋萍. 農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀理解的訓(xùn)練與能力提高[J]. 文摘版： 教育， 20xx（01）.
[2] 楊秀開(kāi). 黔北地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升的策略[J]. 讀寫(xiě)算： 教師版， 20xx（32）.
英語(yǔ)閱讀理解10
1.細(xì)節(jié)理解題
在閱讀理解中，有相當(dāng)一部分屬于事實(shí)細(xì)節(jié)理解題，旨在考查考生對(duì)某個(gè)具體事實(shí)或某個(gè)具體情節(jié)，或?qū)δ硞�(gè)特定的細(xì)節(jié)是否理解，有的答案可從所提供的閱讀材料中直接找出;有的答案是短文中某個(gè)句子或經(jīng)過(guò)改寫(xiě)的句子;有的則需要結(jié)合上下文提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和概括，最后得出正確答案。
2.詞義猜測(cè)題
考查內(nèi)容多為名詞、動(dòng)詞或其它詞組。英語(yǔ)中很多單詞和詞組在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有著不同的內(nèi)涵，掌握大量單詞和習(xí)語(yǔ)是重要的，但語(yǔ)言是活的東西，做這類(lèi)題時(shí)，考生應(yīng)盡可能通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，即利用所熟悉的詞或短語(yǔ)和上下文已知的部分來(lái)進(jìn)行合理推理，有時(shí)還需要依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
3.圖表理解題
圖表理解題也是高考閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)的題型。這類(lèi)試題實(shí)際上是將抽象的語(yǔ)言文字描述用圖表的形式加以形象化，也就是用圖表信息來(lái)解釋語(yǔ)言文化信息�？忌鷳�(yīng)充分抓住文字細(xì)節(jié)的描述，將文字描述的情景放到圖表中定位，做出圖文相符的選擇。
4.歸納主旨題
即考查考生對(duì)文章的主題，標(biāo)題、中心思想的理解程度及辨別主要信息和次要信息的能力。
常見(jiàn)題型為最佳標(biāo)題(title)或中心思想(main idea)等;主題思想是文章的核心。能否抓住文章的主題思想，是考生閱讀能力最主要的體現(xiàn)。高考中閱讀理解的.測(cè)試，自然也以此作為檢驗(yàn)考生閱讀理解能力最重要的標(biāo)準(zhǔn)。要準(zhǔn)確地抓住文章的主題思想，就要十分留意文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，要抓住文中具有概括性的信息，從上下文連貫的意思來(lái)理解全文，看作者主要談的是什么，透過(guò)文字?jǐn)⑹龅倪^(guò)程來(lái)歸納主題，再?gòu)倪x擇項(xiàng)中找出最符合表達(dá)主題思想的選項(xiàng)。有些干擾項(xiàng)，從局部看也許不算錯(cuò)，但從全局看卻又片面。這類(lèi)干擾項(xiàng)與正確答案之差，其實(shí)是局部與全局之差�？忌谧鲱}時(shí)不要為局部現(xiàn)象迷惑，而忽略了文章的整體思想。有的文章一開(kāi)始就亮出主題，全文隨著主題而展開(kāi)。
5.推理判斷題
高考中推斷性考題即考查對(duì)文章層次的理解能力,在閱讀理解中的分量越來(lái)越重。推斷性考題旨在考查考生透過(guò)表面的文字信息，對(duì)某些深層次情節(jié)經(jīng)過(guò)分析、綜合、歸納，做出合乎邏輯的推理。這類(lèi)題的答案通常不在文章中明確表現(xiàn)出來(lái)，要求考生在通盤(pán)理解全文的基礎(chǔ)上，推斷文章的潛在含義，找出結(jié)論。
英語(yǔ)閱讀理解11
一、提高開(kāi)放教育學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略
閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。針對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生目前英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手探尋有效的學(xué)習(xí)策略：
（一）提供自然交際機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自主閱讀的意識(shí)
工學(xué)矛盾是學(xué)生客觀存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，這是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵。為此，首先要激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。這就要求教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精講英語(yǔ)背景知識(shí)和國(guó)外趣聞，運(yùn)用英語(yǔ)優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去感染學(xué)生；或通過(guò)組織情景會(huì)話、講英文笑話、唱英語(yǔ)歌曲等，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并積極參與到閱讀的過(guò)程中。其次要培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異，布置不同的閱讀任務(wù)或問(wèn)題，要求他們?cè)诠ぷ髦啵瑪D出時(shí)間精讀所學(xué)材料，并在一起學(xué)習(xí)探究，自導(dǎo)互補(bǔ)，提高主動(dòng)探索、積極交流的能力。再則是體驗(yàn)語(yǔ)言交際的需求。不管是面授還是網(wǎng)上交流的過(guò)程，都是師生積極互動(dòng)、培養(yǎng)技能、促進(jìn)提高的過(guò)程。教師要想方設(shè)法讓每個(gè)人都能參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去；也可組織討論，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，從中體驗(yàn)到真實(shí)的交際需求，懂得英語(yǔ)閱讀的目的并不僅僅為了考試，而是將其作為一種工具和技能予以重視和掌握。
�。ǘ┖粚�(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)，掃清課外閱讀的障礙
英語(yǔ)閱讀不是一種孤立的語(yǔ)言技能，教師要正視開(kāi)放教育學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生從夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)做起，掃清英語(yǔ)閱讀理解的障礙。首先，要強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶，這是閱讀的基礎(chǔ)。然而英語(yǔ)詞匯浩如煙海，短時(shí)間內(nèi)是不可能記住大量詞匯的，可采取以下幾種方法加以強(qiáng)化：如，利用詞綴來(lái)猜測(cè)生詞的含義；利用英語(yǔ)背景故事中內(nèi)涵豐富的詞匯，使學(xué)生清楚明了；利用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，幫助學(xué)生理解詞意；利用歸納法記憶單詞引導(dǎo)學(xué)生觸類(lèi)旁通，學(xué)會(huì)有趣記憶等。其次，要精選閱讀材料，逐步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)開(kāi)放教育學(xué)生的實(shí)際生活和工作需求，教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇英語(yǔ)閱讀材料時(shí)，應(yīng)注意各種文體皆備；難度適中，生詞較少，篇幅適當(dāng)，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生讀得輕松，增強(qiáng)自信心。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)閱讀技能指導(dǎo)，訓(xùn)練高效閱讀的能力
高效的閱讀能力需要培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師必須認(rèn)真研究分析學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平至關(guān)重要。在閱讀理解過(guò)程中，并不是每一篇文章都需要一字一句地讀，要在短時(shí)間內(nèi)了解文章的主旨大意，可采取快速瀏覽法，即略讀。此外，可直接尋找每段的主題句。主題句一般位于段落的開(kāi)頭部分，但也有可能位于句中或句尾，有時(shí)甚至沒(méi)有主題句。根據(jù)各段的主題句或總體意思就可以很快地把文章的大意總結(jié)出來(lái)；如果想理解更深層意義，對(duì)其進(jìn)行分析、歸納、判斷或推理，就需要采用研讀的方法；在閱讀的過(guò)程中有些信息是可以忽略不讀的，可采取略讀或跳讀，這樣能節(jié)省許多時(shí)間。為此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀技巧與方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)（Pre－diction）：從標(biāo)題預(yù)測(cè)文章的大致內(nèi)容和可能涉及到的詞匯，或通過(guò)抓住主題句（TopicSen－tence）、關(guān)鍵詞（KeyWords），更好地從整體上理解文章。又如通過(guò)研讀（StudyReading）尋找到某種具體的資料和信息，并對(duì)材料從表層到深層進(jìn)行層層理解�；蛲ㄟ^(guò)略讀（Skimming）：了解文章的內(nèi)容大意和作者的觀點(diǎn)、意圖等。還可通過(guò)查讀（Scanning）回答個(gè)別細(xì)節(jié)問(wèn)題。也可通過(guò)上下文識(shí)別詞義，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)。總之，要教會(huì)學(xué)生按照題目的要求及目的，選擇運(yùn)用不同的閱讀方法，并熟練掌握閱讀理解的答題步驟。無(wú)論采用哪種方法，在閱讀中，都必須抓住文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，千萬(wàn)不要糾纏文章的`某些細(xì)節(jié)而影響掌握全文大意。
二、了解文化背景知識(shí)，提高閱讀理解的效果
中西社會(huì)文化背景和思維方式不一樣，必然會(huì)導(dǎo)致內(nèi)涵差異。英語(yǔ)中有許多內(nèi)涵豐富的詞，學(xué)生只根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)文化加以理解，往往望詞生義，要不迷惑不解，要不鬧出笑話，甚至?xí)a(chǎn)生文化“休克”。例如：英語(yǔ)中的adultbooks一詞，是由“成年人”和“書(shū)”組成，單從字面上理解，意為“成年人用書(shū)”。然而，它的實(shí)際意義是“色情書(shū)籍”。此類(lèi)的例子不勝枚舉，如果只重視字面意義，而忽視其內(nèi)涵或文化社會(huì)意義，就很難真正理解，正確運(yùn)用。因此，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹英美等國(guó)家的文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、社交習(xí)俗、政治宗教、生活經(jīng)驗(yàn)及科普知識(shí)等，以便在閱讀中排除歧義，做出正確的判斷和推理。同時(shí)，要提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感度。引導(dǎo)學(xué)生融入到教材的文化內(nèi)容中，減少因誤解句意而做出錯(cuò)誤的判斷，促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文化學(xué)習(xí)的真正情景化、語(yǔ)境化。總之，英語(yǔ)閱讀理解是英語(yǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，是讀者運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言材料、文化背景知識(shí)及邏輯思維判斷進(jìn)行再推測(cè)、再糾正的過(guò)程。為此，作為開(kāi)放教育的英語(yǔ)教師，務(wù)必要正視學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中面臨的困難和問(wèn)題，努力激發(fā)學(xué)生自覺(jué)閱讀的動(dòng)機(jī)，糾正不良的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法和技巧，使不同層次的學(xué)生都能在接受開(kāi)放英語(yǔ)教育過(guò)程中有較大的收獲和進(jìn)步。
英語(yǔ)閱讀理解12
1、原句重復(fù)出現(xiàn)，200%錯(cuò)。正確的都是有改動(dòng)的，即同意替換。
2、文章是按順序出題的。你要覺(jué)得不是，就是你做錯(cuò)了。
3、選項(xiàng)中意思完全相反的2個(gè)選項(xiàng)，其中之一是對(duì)的。（要有這個(gè)意識(shí)）。
4、就一般而言，some people，表作者不認(rèn)同的觀點(diǎn)。few people，表作者的觀點(diǎn)。
5、用文章里舉例的句子來(lái)作為選項(xiàng)，直接排除。200%錯(cuò)。（要有能辨別這個(gè)選項(xiàng)是不是文章中例子的能力）。
6、某某人說(shuō)的話，或者是帶引號(hào)的，一定要高度重視。尤其是在段落的后半部分。很有可能就是某個(gè)問(wèn)題的同意替換。即題眼。
7、有的時(shí)候，一句話可以設(shè)2個(gè)問(wèn)題。不過(guò)這種情況很少出現(xiàn)了，非常少。
8、文章基本以5段為主（也有6段、7段的），要把握每段之間的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，一段一個(gè)題，只是一般來(lái)說(shuō)喔。
9、一篇文章總會(huì)有5、6+個(gè)長(zhǎng)難句，且總會(huì)在這里設(shè)問(wèn)題。所以，長(zhǎng)難句必須要拿下！
10、每段的第一句很重要。尤其總分結(jié)構(gòu)的段。有的時(shí)候第一句話就是題眼�？佳杏⒄Z(yǔ)，總分結(jié)構(gòu)或者總分總的段落很多。
11、若文章首段以why為開(kāi)頭的，這里若設(shè)題的話，選項(xiàng)里有because的，往往就是正確選項(xiàng)。不過(guò)這種類(lèi)型的題，很少見(jiàn)了。
12、有時(shí)候每段的第一句話，僅僅是一個(gè)表述。而在第2或3句以后，會(huì)出現(xiàn)對(duì)比或者轉(zhuǎn)折。一般來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)折后面的是作者的態(tài)度。你要注意的是，作者對(duì)什么進(jìn)行了轉(zhuǎn)折。那個(gè)關(guān)鍵詞你要找出來(lái)。
13、在應(yīng)該出現(xiàn)答案的地方，沒(méi)有答案。接著往下讀。答案可能會(huì)在下一段的開(kāi)頭部分。因?yàn)槲恼露际墙又f(shuō)的。要有連貫性。這和7選5的技巧有些相似。不過(guò)這種情況并不多見(jiàn)。
14、一個(gè)長(zhǎng)句看不懂，接著往下看，下一句可能是這個(gè)長(zhǎng)句的解釋說(shuō)明。是的話，這的地方可能會(huì)出題。出的話，答案就在這附近。而實(shí)際情況是，文章在談?wù)撃硞�(gè)問(wèn)題或提出某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)再做進(jìn)一步的解釋說(shuō)明。這種情況下，這里往往會(huì)設(shè)問(wèn)題。不過(guò)，這種情況很少見(jiàn)了。
15、有些句子僅僅是解釋補(bǔ)充，或者是起過(guò)渡作用的。這樣句子的特點(diǎn)是，句子比較短。注意，答案一般不會(huì)在這兒出現(xiàn)。選項(xiàng)中出現(xiàn)，肯定是干擾項(xiàng)。你要知道的是，同意替換的句子，大都是長(zhǎng)難句。一些作為過(guò)渡的句子，不可能是答案。在你讀不懂的情況下，要有這個(gè)判斷力。
16、正確選項(xiàng)都是原文中的個(gè)別幾個(gè)詞的同義替換。閱讀理解歷年的所有真題，都是同意替換！就看你能不能找得到。考研英語(yǔ)，考的就是這個(gè)！那個(gè)關(guān)鍵詞，就看你找沒(méi)找得到，不管是什么類(lèi)型的題。
17、每一個(gè)問(wèn)題，在原文中，都要有一個(gè)定位。然后精讀，找出那個(gè)中心句或者關(guān)鍵詞。要抓文章的中心主旨和各段落的大意，閱讀理解考的就是這個(gè)“中心句”。
18、選項(xiàng)中的幾個(gè)單詞，是該段中不同句子里的單詞拼湊的，有時(shí)看上去很舒服，注意，干擾項(xiàng)。還有從不同的段落里的詞拼湊到一起的，直接排除�？傊�，選項(xiàng)的單詞是拼湊的，肯定錯(cuò)。
19、一定要注意文章中句子的賓語(yǔ)部分，尤其是長(zhǎng)難句中主干的賓語(yǔ)。上面說(shuō)了，考研英語(yǔ)大都是長(zhǎng)難句里設(shè)題。你要知道的是，長(zhǎng)難句里，最可能是出題的就是句子的主干部分！主干的主語(yǔ)、賓語(yǔ)是什么，一定要知道。正確選項(xiàng)的題眼往往就在這兒。當(dāng)然，還有一些起修飾、限定作用的詞，一定要看仔細(xì)。小心陷阱。
20、若某個(gè)問(wèn)題，是特別長(zhǎng)的一個(gè)句子，一定要看清問(wèn)的是什么，別打馬虎眼。這是做題時(shí)需要留意的地方。
21、注意問(wèn)題的主語(yǔ)是誰(shuí)，它和原文題眼的主語(yǔ)原則上是一致的。主語(yǔ)不一致，一般來(lái)說(shuō)，都是錯(cuò)的。
22、即第6條，某某人說(shuō)的話，尤其特別長(zhǎng)的句子，或者是帶引號(hào)的。60%以上會(huì)出題。題眼就在這兒。這里又提了一遍，就是要引起你的重視。
23、錯(cuò)誤的選項(xiàng)，往往是就文章某一方面而說(shuō)的，其特點(diǎn)是：所涉及的，僅僅是某一個(gè)小問(wèn)題，或者很具體，非常具體的一件實(shí)事。200%錯(cuò)誤選項(xiàng)。這是考研英語(yǔ)最經(jīng)常遇到的干擾項(xiàng)。一定要會(huì)識(shí)別。
24、中國(guó)人出的題。多是總-分結(jié)構(gòu)，或者總-分-總。所以每段開(kāi)頭結(jié)尾，都要注意。（這里指的是中間沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的段落）。整篇文章的開(kāi)頭結(jié)尾。也要重視。
25、文章的結(jié)構(gòu)，要么總-分或總-分-總，要么轉(zhuǎn)折、對(duì)比，要么舉例說(shuō)明。就這么幾個(gè)套路。
26、對(duì)選項(xiàng)中的“重點(diǎn)詞”（即主語(yǔ)、賓語(yǔ)、修飾語(yǔ)）都要看清楚。有的時(shí)候，選項(xiàng)中，會(huì)對(duì)原文中本來(lái)正確的事做錯(cuò)誤的修改，來(lái)作為干擾項(xiàng)。你要注意的是，選項(xiàng)句子的主語(yǔ)（與原文）是否一致、賓語(yǔ)是否符合原文意思，或者用一些牽強(qiáng)的修飾詞，來(lái)做一些特殊的限定。要看清楚。這是干擾項(xiàng)的特點(diǎn)之一。
27、某人說(shuō)過(guò)的話，有時(shí)并不是題眼，但可以從側(cè)面或某個(gè)角度來(lái)反映作者的觀點(diǎn)，也就是作者想表達(dá)的`。正確答案都是和這樣的觀點(diǎn)相一致的。要把握關(guān)鍵詞，有感情色彩的詞。做題時(shí)，要有這個(gè)意識(shí)。
28、就某個(gè)詞或者某個(gè)句子設(shè)問(wèn)題，不用猜詞。就一條，文章主旨！不用去研究這個(gè)詞什么意思，把握主旨即可。全文主旨和段落主旨（前者更重要）。
29、接著28條說(shuō)，不管什么題型，上面說(shuō)的還是其他別的題型。很絕對(duì)的說(shuō)，反映主旨的肯定對(duì)，前提是你能確定它就是主旨�？佳杏⒄Z(yǔ)，一直到20xx年，這一條還沒(méi)變過(guò)。所以，文章讀不太懂，但能把握作者想表達(dá)的意思即可。如20xx年?duì)幾h題37題。
30、注意中心句（即題眼）和前后句子之間的關(guān)系，是接著說(shuō)的，還是轉(zhuǎn)折關(guān)系。這里出題的話，要把握和前后句子之間的關(guān)系。是并列關(guān)系的，可以從這些句子里找同義詞。是轉(zhuǎn)折關(guān)系的，就通過(guò)轉(zhuǎn)折關(guān)系句子里的關(guān)鍵詞的相反意思來(lái)判斷。前提是在你讀不懂的情況下。
31、凡是舉例的，都是為了說(shuō)明觀點(diǎn)的。那么，這個(gè)觀點(diǎn)（中心句），一般來(lái)說(shuō)，會(huì)在舉例之前就表達(dá)了。但有時(shí)候也在舉例之后�？傊�，作者舉例想說(shuō)明的這個(gè)觀點(diǎn)，你一定要找出來(lái)。
32、排除2個(gè)選項(xiàng)以后，選出和文章主旨相關(guān)的選項(xiàng)即可。不知道主旨就把握關(guān)鍵詞。
33、詞匯題的正確答案，往往隱藏在原文的該處附近（就是那個(gè)同義替換詞），原文這附近的句子，是并列關(guān)系或者解釋說(shuō)明句的，就從這些句子的關(guān)鍵詞的相近意思去把握。是轉(zhuǎn)折關(guān)系的，就從關(guān)鍵詞的相反意思去把握�？傊�，你要找的就是那個(gè)關(guān)鍵詞。和30條一起理解吧。
34、如果原文中出現(xiàn)“ A is B and C”。若某一問(wèn)題，選項(xiàng)中出現(xiàn)了B沒(méi)C，或者只出現(xiàn)C沒(méi)B�？隙ㄥe(cuò)，直接排除。可能你會(huì)問(wèn)了，同時(shí)出現(xiàn)B and C 咋辦？ 目前還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)這種情況。注意，這里說(shuō)的B和C，是單詞或者短語(yǔ)。這是干擾項(xiàng)的特點(diǎn)之一。 實(shí)際情況是，這個(gè)句子不是題眼。
35、接34題說(shuō)，還一種情況是，若B和C是2個(gè)長(zhǎng)句子，中間用分號(hào)隔開(kāi)的。且這兩個(gè)句子都是作者想表達(dá)的，選項(xiàng)中都出現(xiàn)了。一般來(lái)說(shuō)，選項(xiàng)中會(huì)對(duì)其中之一做錯(cuò)誤的修改來(lái)作為干擾項(xiàng)。而另一個(gè)是對(duì)的。（如05年TEXT1 ，第一題。不過(guò)總體來(lái)說(shuō)，這種題型非常非常少見(jiàn)。偶在這里想說(shuō)的是34條。這樣的干擾項(xiàng)，你要會(huì)識(shí)別。）
36、注意幾個(gè)詞，yet表轉(zhuǎn)折，hardly表否定。while 有時(shí)是比較，有時(shí)也表轉(zhuǎn)折。比較的時(shí)候，注意比較的對(duì)象，要弄清楚。轉(zhuǎn)折的時(shí)候，你要知道作者對(duì)什么進(jìn)行了轉(zhuǎn)折。
37、如果你對(duì)“關(guān)鍵詞”比較蒙，或者你想問(wèn)：我怎么知道哪個(gè)是關(guān)鍵詞？解釋一下，關(guān)鍵詞就是句子中主干的賓語(yǔ)。尤其是一些你覺(jué)得比較重要的句子。這樣的句子多數(shù)是長(zhǎng)難句。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)句子主干的主語(yǔ)，賓語(yǔ)，和其他的修飾部分，都是很重要的！ 賓語(yǔ)是主語(yǔ)的賓語(yǔ)，所以，和主語(yǔ)是要對(duì)上號(hào)的，對(duì)不上不行。（也就是26條的主語(yǔ)是否一致）。至于修飾的部分，干擾項(xiàng)常常在這里做手腳，比如會(huì)有一些特殊的限定，千萬(wàn)要留意，別疏忽了。
38、什么是中心句？即反應(yīng)文章的主旨和每一段的中心意思的一句話。這句話是客觀存在的。也就是作者的觀點(diǎn)。中心句即題眼，選出正確答案，看的就是中心句。只有中心句才能選出正確答案。所以，中心句不知道在哪，或者讀不懂，很難選出正確答案。中心句的具體位置，見(jiàn)下條。
39、很關(guān)鍵的一條，抓住每段的中心意思，也就是中心句。每段至少一句，最多2句。 一般來(lái)說(shuō)，總分結(jié)構(gòu)的段落，中心句一般在段首。舉例段一般在舉例前后。轉(zhuǎn)折段，中心句在出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的地方，或者后一句（一般來(lái)說(shuō)在該段的第三行上下浮動(dòng)）。再就是某某人說(shuō)的話。要注意這句話和前后句的關(guān)系，是并列還是轉(zhuǎn)折。然后來(lái)把握這句話的意思，把握不了就通過(guò)前后句是并列還是轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵詞來(lái)把握。
40、每個(gè)問(wèn)題，要還原到文章具體的某一段落。若此問(wèn)題在某段的后半部分，且你沒(méi)有太看懂，這段已經(jīng)完事了。要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。接著看一下段的第一句話。實(shí)在做不出來(lái)的話，就選那個(gè)和下一段第一句話的意思差不多的選項(xiàng)。只能這樣了。 （貌似是13條的重復(fù)）補(bǔ)充下，這只是小技巧，只起補(bǔ)充作用，有時(shí)候用不上。
41、每段的第三行，一般來(lái)說(shuō)，也是該段的第3句話（也可能是第2、4句話）。其特點(diǎn)是：句子很長(zhǎng)，由兩句或者兩句以上組成，是個(gè)長(zhǎng)難句。尤其是 that mean ，the notion is that 之類(lèi)的，一定要重視。要把握句子的主干。作者想說(shuō)的是什么（把握作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)句子）。看清楚哪句話是為了修飾哪句話的。這樣的句子，若出題的話，句子的主干就是正確選項(xiàng)。起補(bǔ)充修飾作用的一定要看清楚。每段最重要的三個(gè)地方：段首，段尾，和這兒。再就是帶引號(hào)的。中心句一般就在這幾個(gè)地方。 其實(shí)也就這么幾個(gè)地方。別的地方一般都是過(guò)渡句。
42、若是轉(zhuǎn)折段的話，要注意轉(zhuǎn)折的那個(gè)句子，一般都是在41條的那個(gè)地方（即第三行上下浮動(dòng)）。轉(zhuǎn)折前后都要看，看對(duì)比的是什么。在看不懂的情況下，通過(guò)前面的，來(lái)翻譯后面的（反向翻譯），來(lái)找關(guān)鍵詞。反之亦然。
43、最后一段，主要看段首和段尾。（最后一段是轉(zhuǎn)折段的情況很少）。若是敘事段的話，敘事部分以外的，重點(diǎn)看。敘事部分盡量看懂。非敘事部分非常重要。一般段首若出現(xiàn)答案的話，段尾可能會(huì)作干擾項(xiàng)（見(jiàn)54條），但也不是絕對(duì)的（有時(shí)段首段尾都會(huì)有答案的提示）。段尾若出現(xiàn)答案的話，段首可能會(huì)很普通。 一定要把握哪一句話是重點(diǎn)，選項(xiàng)中有相近意思的不是片面的敘述，一般就是正確答案。要把握重點(diǎn)的句子提到的被說(shuō)明對(duì)象（句子主干的賓語(yǔ)），也就是作者關(guān)注的。
44、選項(xiàng)中出現(xiàn)ONLY 的，目前還沒(méi)有對(duì)的。
45、說(shuō)明原因的，且僅僅是說(shuō)明原因而已。目前沒(méi)有對(duì)的。
46、中心句特別長(zhǎng)的，2小句組成，選項(xiàng)中這2句都出現(xiàn)了，怎么排除？反映主旨的是對(duì)的。就是作者關(guān)注的對(duì)象！還一選項(xiàng)是對(duì)其進(jìn)行具體的解釋說(shuō)明，或者補(bǔ)充，或是對(duì)主旨的一個(gè)具體現(xiàn)象的反應(yīng)，或是對(duì)其造成的后果的敘述。這一選項(xiàng)一般會(huì)做錯(cuò)誤的修改而作為干擾項(xiàng)（即使不做錯(cuò)誤的修改也一樣是干擾項(xiàng)）總之，這樣的題，符合28、29條的就是對(duì)的。符合23條的，就是錯(cuò)的。
47、一定要注意，誰(shuí)是用來(lái)修飾誰(shuí)的。起修飾作用的詞或句子，來(lái)做選項(xiàng)，一般是錯(cuò)的。被修飾的那部分來(lái)作選項(xiàng)，一般是對(duì)的。
48、因果關(guān)系的題，很直接、很簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，直接排除。間接的因果，反映主旨的，可能是對(duì)的。 總之，因果關(guān)系的題，把握主旨就可以了。文中提到的直接因果，如具體的事或是什么的。都是干擾項(xiàng)。
49、48的補(bǔ)充，正確選項(xiàng)反應(yīng)的，往往是實(shí)質(zhì)的，根本的內(nèi)容。選項(xiàng)反應(yīng)的若是很具體的某一表現(xiàn)，一般都是干擾項(xiàng)。
50、干擾項(xiàng)有時(shí)出現(xiàn)的生詞（可能是你不認(rèn)識(shí)的），是與文章主題無(wú)關(guān)的詞，而非同意替換。（這就需要你的基本功了）
51、有些題要懂文章才能做出來(lái)。讀不懂很難選出來(lái)。而且，長(zhǎng)難句明顯增多。有時(shí)，它會(huì)讓你崩潰到單詞都認(rèn)識(shí)，卻不知道文章說(shuō)的是什么。這時(shí)候什么技巧都不好使了。所以，一定要提高基本功。起碼你要知道文章大概說(shuō)的是啥，也就是誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系。任何一篇文章的主旨，基本上都可以用“誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系”來(lái)概括。
52、通過(guò)首段或者前兩段，來(lái)把握信息點(diǎn)。也就是作者想說(shuō)的，是誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系。
53、接著上面說(shuō)，一篇文章談的是什么，或者說(shuō)“誰(shuí)與誰(shuí)的關(guān)系”，一定要弄懂。這個(gè)具體的什么“關(guān)系”弄不懂的話，“誰(shuí)與誰(shuí)”一定要弄明白。比如，一篇文章說(shuō)的是A與B之間如何如何。若問(wèn)題問(wèn)你A，選項(xiàng)有B的，往往就是正確答案。若問(wèn)你B，你就可以先把沒(méi)有A的選項(xiàng)排除。
54、最新趨勢(shì)，最后一段，段尾很明顯不是總結(jié)，而是以補(bǔ)充為主的句子。注意，這里可能會(huì)以干擾項(xiàng)的形式出現(xiàn)。
55、如上所說(shuō)，中心句出現(xiàn)的地方無(wú)非就是段首、段中、段尾，或者帶引號(hào)的句子。但是，這也是干擾項(xiàng)常常出現(xiàn)的地方。所以，你的基本功，對(duì)文章理解的程度，是你必須具備的能力。任何一門(mén)考試都有技巧，但是想拿理想的分?jǐn)?shù)，光靠技巧是不現(xiàn)實(shí)的。
56、有的時(shí)候，你會(huì)遇到出現(xiàn)2到3個(gè)否定詞的句子。否定再否定，或者否定否定再否定。遇到了，尤其是3重否定的，基本上這里會(huì)設(shè)題，這句話里的關(guān)鍵詞一定要找出來(lái)。這個(gè)地方是要練的，到時(shí)候出現(xiàn)了，別蒙，別犯怵。
57、however 后面的句子一定要重視。比如有一年的其中一篇的3個(gè)題，題眼都是however 后面的句子。 所以，這個(gè)詞一定要敏感。
58、“體現(xiàn)中心思想的選項(xiàng)往往是答案”。
59、“不看文章時(shí)，看似極其合理的選項(xiàng)不是答案；看似不太合理的選項(xiàng)往往是答案”。
60、“完全照抄原文的選項(xiàng)往往不是答案；和原文作關(guān)鍵詞同義替換的選項(xiàng)往往是答案”在設(shè)計(jì)題目時(shí)，為了迷惑考生，命題者一般都會(huì)將原文中的內(nèi)容換個(gè)說(shuō)法作為正確答案的選項(xiàng)，而將某些與題干問(wèn)題不符的原文原話生拉硬扯過(guò)來(lái)作為干擾項(xiàng)，所以當(dāng)原文中最變態(tài)最生澀的詞匯在選項(xiàng)中出現(xiàn)的時(shí)候，該選項(xiàng)往往是錯(cuò)誤答案。
61、“語(yǔ)氣委婉不絕對(duì)的選項(xiàng)往往是答案”：
can，could，probably，may，maybe，might，be likely to，most，more or less，relatively，assumably，ordinarily，presumedly，about，approximately，almost，nearly，perhaps等。
62、“語(yǔ)氣過(guò)于絕對(duì)的選項(xiàng)往往不是答案”：must，always，never, the most(最高級(jí))，all, only，any，none，entirely，utterly，by all means，all to nothing，to a certainty，necessary，dispensable，indispensable，certainly，undoubtedly，definitely，surely等。
63、“含義具體、膚淺涉及到例子的選項(xiàng)往往不是答案；含義概括、抽象涉及中心大意的選項(xiàng)往往是答案”有些題目的四個(gè)備選項(xiàng)中，有些備選項(xiàng)的意思過(guò)于具體或者膚淺，往往涉及到了例子中的某些特殊詞匯，那么這樣的選項(xiàng)往往都不是答案，考研出題老師一般希望大家能夠選擇深刻、概括、抽象的更有份量的選項(xiàng)為正確答案。
64、“含有某種、某些、某人的不確定的指代含義的選項(xiàng)往往是答案”這類(lèi)詞匯例如：some，someone，somebody，something，certain，somewhat，sometime，somewhere。
65、“含義豐富的小詞往往是答案”特別是一些形容詞，副詞，介詞。他們本身并沒(méi)有什么意思，但句子中加了這些詞，含義會(huì)更加豐富，更加隱蔽，對(duì)付考生非常有效，而且這些詞往往作答案，可稱(chēng)之為“虛詞型的答案”。(1)不考本身。但要考：another另一個(gè)，other剩下的，more更多的，earlier早點(diǎn)的，1ater晚點(diǎn)的，besides除此之外，：additional額外的，extra多余的，eventually最終的 (2)不考一般的，而要考：especially特別的，differently不同的，particularly特殊的 (3)不考完全的，而要考：“nearly; almost (4)不考具體的，而考概括的：either,both, also, as well考生碰到此問(wèn)題要加倍小心。
66、“含有表示‘發(fā)展變化’含義的選項(xiàng)往往是答案”：
change，delay，improve，postpone，increase，alter，decrease，decline，expand，develop，grow，evolution，progress，influence，transfer，transform等。
67、“含有表示‘重要’含義的選項(xiàng)往往是答案”：
important、necessity、 essential、necessary、crucial、critical、fatal、main、concernful、momentous、significant、staple、vital 。
68、細(xì)節(jié)不應(yīng)該出現(xiàn)在正確答案中，且細(xì)節(jié)服從主旨。
69、正確答案幾率較大的詞： some，a，should，change，effort，endeavor。
70、but however though 這些轉(zhuǎn)折詞是細(xì)節(jié)題的出題點(diǎn)，重點(diǎn)是讀后面的。
71、復(fù)數(shù)名詞結(jié)構(gòu)經(jīng)常成為干擾項(xiàng)。
72、文章的標(biāo)題應(yīng)該符合文章結(jié)構(gòu)。
73、閱讀沒(méi)有偏難怪題，借助文章以外的選項(xiàng)不對(duì)→不會(huì)出現(xiàn)推理信息（infer）。
74、選項(xiàng)設(shè)置：正話反說(shuō)、玄外之音、段落總結(jié)。
75、陷阱：主賓互換、偷換概念、深意淺談。
76、正確答案符合測(cè)試學(xué)基本規(guī)律,不會(huì)專(zhuān)業(yè)性過(guò)強(qiáng)。
77、結(jié)合原文，以原文為依據(jù)，排除干擾選項(xiàng)。
英語(yǔ)閱讀理解13
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀占有很重要的地位。閱讀理解也是高考的必考題型。但是在日常的學(xué)習(xí)中，有不少同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大大影響了閱讀的效率。要想提高閱讀水平，首先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
養(yǎng)成默讀的習(xí)慣
許多同學(xué)在閱讀的時(shí)候都有讀出聲的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使自己的閱讀速度和效率受到說(shuō)話速度的限制。因?yàn)�，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)僅僅是無(wú)聲地動(dòng)一動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛掃視文章的速度。一個(gè)有效率的讀者能夠只看到印刷符號(hào)就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。因此，為了克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)眼睛直接感知文字符號(hào)的視讀能力。
克服心讀的習(xí)慣
心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話的內(nèi)在形式：閱讀者在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)還比較困難。采用強(qiáng)制自己在深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法，一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。
克服指讀的習(xí)慣
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著文章的一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀。指讀是單純機(jī)械運(yùn)動(dòng)，不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。有指讀習(xí)慣的同學(xué)實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。
克服復(fù)視的習(xí)慣
復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的同學(xué)往往有復(fù)視的`習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物。在先了解閱讀要求的情況下，用眼睛快速掃描答案。這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
克服閱讀時(shí)頭擺動(dòng)的習(xí)慣
有的時(shí)候，我們?cè)陂喿x時(shí)頭部會(huì)下意識(shí)地左右擺動(dòng)，這也是閱讀的一種壞習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，有些同學(xué)往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過(guò)頭的擺動(dòng)來(lái)閱讀下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)閱讀文章的左邊。這種頭部擺動(dòng)的過(guò)程，自己往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作對(duì)閱讀的速度產(chǎn)生了不良的影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線不擺動(dòng)頭的習(xí)慣。
還有其他一些不良的閱讀習(xí)慣，如閱讀時(shí)注意力不集中，思想開(kāi)小差；有的用手或筆比劃著，逐行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄著筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的愛(ài)抖動(dòng)雙腿；有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析；等等。這些不良習(xí)慣直接影響到我們的思路，降低閱讀速度，因此應(yīng)及時(shí)糾正。
英語(yǔ)閱讀理解14
一、豐富詞匯，提高閱讀能力
要提高學(xué)生的閱讀能力和水平，首先：①要豐富自己的詞匯量，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如何記住單詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難題，對(duì)于記單詞，要切記不能死記硬背，在剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候老師都教過(guò)我們音標(biāo)，而根據(jù)音標(biāo)去記憶單詞是最有效的，也是最不容易忘記的。②要盡可能多地記一些常用詞的搭配。③掌握語(yǔ)法，了解其規(guī)則和意義。④借助所學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬視野，當(dāng)然，猜測(cè)詞義也很重要。學(xué)生必須能根據(jù)上下文推測(cè)詞義，英語(yǔ)的構(gòu)詞法主要有兩種，一種是合成，另一種是派生。英語(yǔ)單詞構(gòu)詞法以派生為主，了解構(gòu)詞法并記住一些派生詞詞綴，可以擴(kuò)充單詞量，也可猜測(cè)生詞詞義。如生詞motherland，知道m(xù)other和land的意思，就能猜出motherland意思是“祖國(guó)”。 再如，知道詞根luck，就能猜測(cè)lucky， luckily的意思。
二、堅(jiān)持課堂討論
討論是培養(yǎng)學(xué)生交際的一種有效途徑，有利于學(xué)生評(píng)議、表達(dá)能力、協(xié)作能力和思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在寫(xiě)作中引入討論，這是寫(xiě)作之前的口頭表達(dá)，是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)，寫(xiě)與說(shuō)具有相同心理語(yǔ)言的形成過(guò)程，都需要先形成要表達(dá)的思想和信息，然后再將信息編成有意義的句子或段落。在寫(xiě)作過(guò)程中，開(kāi)展討論能使學(xué)生對(duì)該寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)有所了解。在討論中，學(xué)生集思廣益，互相借鑒，使他們對(duì)討論的材料有話可說(shuō)。實(shí)踐證明，只要把課堂討論當(dāng)作寫(xiě)作的階梯，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，拓展他們的思維，便于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，給學(xué)生更多的自由發(fā)現(xiàn)空間。
三、正確指導(dǎo)，規(guī)范寫(xiě)作
1.指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前認(rèn)真審題，讀懂命題人的出題意圖，理清主要信息，(論文范文 )做到不遺漏文章的要點(diǎn)，也不要借題發(fā)揮。
2.寫(xiě)作中要注意檢查。檢查的內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~的拼寫(xiě)（注意大小寫(xiě)）；時(shí)態(tài)是否正確；主謂是否一致；句子是否完整；整篇文體是否完整。
書(shū)面表達(dá)既考查學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，又考查考生審題和布局謀篇、組織成文的能力，從而傳遞信息，交流思想。這是一種綜合性很強(qiáng)的題型，考生需要掌握以下七種技能：英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的書(shū)寫(xiě)技能（包括拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等等）；準(zhǔn)確的審題技能；指導(dǎo)性寫(xiě)作的用詞技能；在特定題材下、特定時(shí)間內(nèi)的書(shū)寫(xiě)速度；運(yùn)用語(yǔ)法來(lái)表達(dá)意義的技能；語(yǔ)篇的整合技能；交際技能。
四、先看題干，帶著問(wèn)題讀文章
即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問(wèn)題的類(lèi)型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題�？陀^信息題可以從文章中直接找到答案。將問(wèn)題直接放到文章中去找答案，而主觀判斷題考查的是對(duì)文章的理解，以及貫穿全文的`中心主旨的理解等，做這類(lèi)題我們就需要有針對(duì)性地對(duì)文章進(jìn)行掃讀，對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行快速定位，再有根有據(jù)地排除干擾項(xiàng)，選出正確答案。
另外，還有些學(xué)生答錯(cuò)題是因?yàn)榭床欢}干。究其原因，是不認(rèn)識(shí)題干中的關(guān)鍵詞，從而影響題意的理解。故記住下列常用關(guān)鍵詞很有必要，如：title， main idea，conclusion，end，passage, paragraph，statement，article, contact，context，sentence，mention，underlined, according to, mainly，survey，form，following, writer / author，order，text，right / true, wrong / false等。
五、速讀全文，了解大意知主題
1.大多數(shù)閱讀材料均有主題句，用以說(shuō)明文章的主旨，讀懂它即了解了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，其它文字大多是圍繞主題展開(kāi)說(shuō)明。而找主題句和漢語(yǔ)閱讀類(lèi)似主題句往往在開(kāi)頭；采用歸納法的文章，主題句一般在句尾，這需結(jié)合上下文仔細(xì)推敲。
2.掌握閱讀技巧，運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞，捕捉時(shí)空、順序、情節(jié)、人物、觀點(diǎn)，并且理清文章脈絡(luò)，把握語(yǔ)篇實(shí)質(zhì)。同時(shí)，平時(shí)要注意養(yǎng)成良好的閱讀心理，閱讀時(shí)要去掉雜念，情緒要安定，精神要專(zhuān)一，要形成一種愜意的順向心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢(shì)興奮中心。切不可一遇到幾個(gè)生詞難句就心煩意亂，失去自控能力，要做到“三心”合一，即細(xì)心、耐心和恒心。心理學(xué)家告訴我們，任何恐慌，過(guò)分緊張的情緒都會(huì)形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，遇到困難一定要從容不迫，心無(wú)旁騖。這樣才能對(duì)所讀的文章印象清晰，理解深刻，解題時(shí)才能得心應(yīng)手。
英語(yǔ)閱讀理解15
1. 閱讀的啟示：
�、� 短文中的一些難以理解的句子有時(shí)并不會(huì)對(duì)理解全篇產(chǎn)生很大的障礙。
�、� 把握文章結(jié)構(gòu)，抓住文章的核心概念。
�、� 踏踏實(shí)實(shí)地提高自己的'閱讀水平，并且要掌握一定的閱讀方法和技巧。要能夠分辨哪
些信息要讀哪些信息不讀。
④ 考試閱讀的最高目的：做題。閱讀理解的重要原則：模糊中求準(zhǔn)確。
2. 做題的啟示：
�、� 排除了兩項(xiàng)之后，要選擇與文章中心相關(guān)的一項(xiàng)。
�、� 四個(gè)選項(xiàng)中有兩項(xiàng)意思相反時(shí)，其中必有一個(gè)是答案。
③ 雖然是一道細(xì)節(jié)題，但也可以當(dāng)成一道主旨題來(lái)做。
�、� 類(lèi)比、比喻、列舉、舉例的目的都是為了說(shuō)明中心。
3. 考研的文章與四六級(jí)文章的重要不同之處：前者重細(xì)讀，后者重速度 。考研的文章重視考察抓住中心思想的能力。中心思想 + 細(xì)節(jié) = 文章; 中心思想引領(lǐng)細(xì)節(jié)。要反復(fù)把自己以前的思路同現(xiàn)在的新思路作對(duì)比，才可以提高把握中心的能力。
4. 關(guān)于九堂課的閱讀方法：微觀和宏觀
把握文章的結(jié)構(gòu)怎么把握，它的脈絡(luò);掌握句子怎么去理解它的含義。另外，還有八大題型的總結(jié)。
【英語(yǔ)閱讀理解】相關(guān)文章：
英語(yǔ)閱讀理解07-22
英語(yǔ)閱讀理解技巧11-02
英語(yǔ)閱讀理解技巧05-30
英語(yǔ)閱讀理解的技巧06-09
英語(yǔ)閱讀理解技巧06-24
中考英語(yǔ)閱讀理解02-10
英語(yǔ)閱讀理解及答案06-08
英語(yǔ)閱讀理解技巧（精選）06-26
英語(yǔ)閱讀理解及答案06-08
(通用)英語(yǔ)閱讀理解07-22