幼兒園大班詩歌公開課教案
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的詩歌吧，詩歌節(jié)奏上鮮明有序，音諧韻美。那么問題來了，到底什么樣的詩歌才經(jīng)典呢？以下是小編整理的幼兒園大班詩歌公開課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班詩歌公開課教案1
活動目標(biāo)：
1、理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。
2、體驗媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。
3、根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行簡單的創(chuàng)編。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容，知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動準(zhǔn)備：
1、畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。
2、面具。
3、一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4、鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等。
活動過程：
一、找媽媽。
1、師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來！”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。
2、師：“媽媽為什么頭戴面具呢？原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。
3、交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問：“聽了這個故事你們有什么感受？”
三、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的心》。
1、師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。
2、教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：
詩歌的名字叫什么？詩歌主要說了些什么？為什么說媽媽的心很大呢？從那兒看出來的？（了解詩歌的基本內(nèi)容）我餓了、我冷了媽媽是怎么做的？
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：
（1）理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。
（2）配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4、啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里？媽媽的心為什么會那么大？并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5、平時媽媽還為你做了什么？怎樣照顧你的？
幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。
6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
四、觀看錄像。
1、觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護(hù)孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，
2、讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。
3、讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。
五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。
這次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進(jìn)一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學(xué)讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。
活動反思：
自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝！
幼兒園大班詩歌公開課教案2
目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
準(zhǔn)備：
1、幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗。
2、配樂詩歌錄音磁帶。
3、大自然景象教學(xué)掛圖、詩歌圖譜各一幅。
4、拍攝的大自然景象圖一套。
過程：
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游戲“指五官”，引起幼兒興趣。
師：我們一起來玩“指五官”的游戲，聽我的口令，看誰指得又快又對！
小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們一起來探索大自然的奧秘！
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1、出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。
師：這兒有一幅畫，畫上有什么？（花、草、樹木、白云、太陽、荷花、小河┉）這就是大自然。大自然會說話嗎？我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么？
2、欣賞詩歌。
a、幼兒聽配樂詩歌錄音。提問：大自然會說話嗎？詩歌里說了些什么？
師：你們聽懂大自然的話了嗎？我們再來欣賞一遍！
b、教師有表情地朗誦一遍。
c、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
①詩歌里說了大自然中誰在說話？怎么說話的？（逐一揭開相關(guān)的詩歌形象圖譜（白云、螞蟻和樹樁…）為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言）
�、诖笞匀坏恼Z言與人的語言有什么不同？（人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告訴人們新奇的知識。）
d、引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩歌一遍。
師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學(xué)念這首詩歌。
�、且龑�(dǎo)幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
師：《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段？為什么？好在哪里？（揭開詩歌外的形象圖譜）
小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌，
e、組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。
3、幼兒嘗試仿編詩歌2—4段內(nèi)容。
a、幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話。
師：大自然中有無窮的奧秘，你們平時都注意觀察了嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！
b、幼兒進(jìn)行仿編。
師：我用詩歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話告訴了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話，好嗎？
小結(jié)：真棒！你們一定都是愛學(xué)習(xí)肯動腦，細(xì)心觀察，勤于積累的小朋友才能聽動大自然的話，課后你們可以把你們觀察到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥�，只要我們善待她，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓�，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑幔克�會以好的回報給人類嗎？我們應(yīng)該怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告訴我，好嗎？
這首詩歌科學(xué)知識趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的知識基礎(chǔ)也是本次活動的知識點(diǎn)。在課前利用了散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
教學(xué)反思：
教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo)，通過本次語言教學(xué)活動，我班孩子對大自然的語言有了一定的了解，知道大自然的語言其實(shí)就是一種自然現(xiàn)象，也從中學(xué)會了一些創(chuàng)編詩歌的技巧，并知道只要愛學(xué)習(xí)肯動腦筋，細(xì)心觀察，勤于積累就能聽懂大自然的話。
幼兒園大班詩歌公開課教案3
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌語言的趣味性和優(yōu)美的意境。
2、理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴(kuò)展想象。
3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準(zhǔn)備：
1、布置春天的場景。
2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機(jī)。
3、音樂帶《春天在哪里》。
4、幼兒多次觀察多春天的景色，初步了解春天的特征。
活動過程：
1、播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進(jìn)創(chuàng)設(shè)的春天場景。
仔細(xì)地想一想、找一找，你覺得春天是什么樣的？
2、欣賞配樂朗誦詩歌。
�。�1）教師有表情地朗讀詩歌，幼兒第一次完整欣賞。
提問：詩歌的題目是什么？詩歌里把春天說成了什么？
�。�2）第二遍完整欣賞，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
教師通過體態(tài)語言、語氣的變化，重點(diǎn)突出彩色的書、會笑的書、會唱的書，引起幼兒對書的興趣。
3、通過看看、聽聽、講講相結(jié)合的方式分段欣賞，引導(dǎo)幼兒理解春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書。
重點(diǎn)討論：
�。�1）春天里哪些東西是彩色的？哪些是綠色的？
（2）小池塘為什么笑了，小朋友為什么笑了？
�。�3）春天里誰在唱著歌？
引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對春天的感受，擴(kuò)展想象。鼓勵能力弱的幼兒也充分發(fā)表自己的見解。
4、完整欣賞，感受詩歌優(yōu)美的意境，體驗春天的美。
活動延伸：
1、在熟練掌握詩歌后，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。
2、鼓勵幼兒用繪畫方式表達(dá)詩歌內(nèi)容，并相互欣賞。
幼兒園大班詩歌公開課教案4
設(shè)計意圖
大班詩歌《風(fēng)在哪里》，這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。大班幼兒在以具體形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，因此具備了學(xué)習(xí)這首詩歌所要求各種能力。因此，運(yùn)用孩子前期思維發(fā)展的基礎(chǔ)和已有生活經(jīng)驗進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)，是對幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化，無論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在其智力發(fā)展、知識建構(gòu)方面，都起著承上啟下的作用。
目標(biāo)：
1、能理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
2、感受詩歌的意境，會有表情地朗誦詩歌。
3、能體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行仿編活動。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。
重點(diǎn)：
理解詩歌的語言以及風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。
難點(diǎn)：
感受詩歌的語言，學(xué)會有感情地朗誦。
準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察風(fēng)，感受風(fēng)，了解風(fēng)的形成等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、課件、扇子一把。
過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、魔術(shù)二引出風(fēng)學(xué)生體驗“風(fēng)”（接下來，老師要表演一個神奇的魔術(shù)，要變一樣看不見也摸不著的東西，小朋友們只能閉上眼睛去感受。
師：小朋友們你們知道嗎？其實(shí)風(fēng)娃娃也是個特別神奇的魔術(shù)師，他還會隱身術(shù)呢，所以總喜歡和我們捉迷藏，噓！讓我們找找它去。
引出課題：詩歌——風(fēng)在哪里。
二、初次欣賞：教師有感情的朗讀，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。（課件一）
師：小朋友們找到了嗎“風(fēng)在哪里？
三、再次欣賞：逐圖幫助幼兒理解故事的意境。
師：風(fēng)娃娃真是個神奇的魔術(shù)師，把我們大自然變得更加的活潑可愛了。我很喜歡，“冬天，它給我們帶來銀裝”這個部分，你們呢也來找找自己喜歡的部分，和大家一起來分享吧。
1、（指名找卡片）師：你最喜歡詩歌中的哪一句呢？為什么？（喜歡這一句的小朋友一起讀）
2、豐富詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。
四、分角色配樂讀。
看來大家都很喜歡風(fēng)娃娃，那想不想和風(fēng)娃娃一起玩游戲呢？現(xiàn)在就讓我這個魔術(shù)師來幫幫你們（帶魔力的貼紙，分區(qū)域）。（分角色指名扮演樹、花、草的'幼兒，老師當(dāng)找風(fēng)人，春夏秋冬學(xué)生齊讀。配樂讀）
五、啟發(fā)幼兒自由仿編（句式）。
小朋友聽誰來了（放風(fēng)的聲音），風(fēng)還會在哪里呢？
�。ㄕn件）說：當(dāng)彩球在天空中輕盈的飛舞，那是風(fēng)在吹過。
六、結(jié)束活動。
師：讓我們回班級。
活動反思
有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在很小的時候就對書面語言產(chǎn)生興趣，并有可能通過學(xué)習(xí)獲得對書面語言的敏感性。因此，在幼兒園語言教育中，通過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品，讓幼兒對藝術(shù)性語言也具有一定的敏感性。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品，幼兒在學(xué)習(xí)時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌�，使整�?jié)課的氣氛很好，例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”，“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”，“當(dāng)我的身體輕輕晃動”時，孩子們恰當(dāng)?shù)貏幼鞅砬闉槔斫庠姼鑳?nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。
幼兒園大班詩歌公開課教案5
【活動目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學(xué)會朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
【活動準(zhǔn)備】
1、PPT課件包含：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園教室。
2、打印圖片和背景：天空、樹林、河水、草地、紅花、教室；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、白板或黑板、畫紙和記號筆（人手一份）。
配套課件：大班語言詩歌課件《家》PPT課件
【活動過程】
一、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容。
1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里（出示PPT），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續(xù)往下看，（繼續(xù)出示PPT）這些地方又是哪里呢？（清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎？
2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰？（白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的圖片），并請小朋友一起模仿它們的動作、聲音等。
3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個困難，找不到自己的家了，想請小朋友們幫忙把它們送回家，你們愿意嗎？（請個別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到白板背景圖中，并說出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家）。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩歌送給大家。
大班語言詩歌公開課教案《家》含PPT課件
二、仿編詩歌。
1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里）教師與幼兒、家長一起朗誦仿編的詩歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。
三、教師小結(jié)：
我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會了朗誦詩歌，而且還學(xué)會了仿編詩歌�，F(xiàn)在請小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。
附詩歌《家》
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動反思：
詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓從中到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識世界，了解現(xiàn)實(shí)中各種客觀事物之間的一些簡單聯(lián)系的。
幼兒園大班詩歌公開課教案6
設(shè)計意圖
本首兒童詩句式整齊，音律和諧，語言清新優(yōu)美，運(yùn)用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎(chǔ)上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品�！毒V要》語言實(shí)施細(xì)則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好的理解文學(xué)作品的內(nèi)容，初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養(yǎng)對藝術(shù)語言的敏感性。
活動目標(biāo)
1、感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
3、體驗參與仿編的成就感。
4、在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動重點(diǎn)
感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。
活動難點(diǎn)
嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
經(jīng)驗準(zhǔn)備
朗誦詩歌的方法物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、PPT、圖片（星星、小魚、花朵）。
活動過程
一、開始部分
�。ㄒ唬┯^看圖片，引出“搖籃”。
小結(jié)：這是搖籃，人們用它來哄小寶寶睡覺。
二、基本部分
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺。“你也來當(dāng)一回媽媽，哄你的小寶寶睡覺吧�！�
提問：“剛才媽媽的手變成了什么？搖著誰？”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶�！�
（二）理解兒歌結(jié)構(gòu)，欣賞是個詩歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚、花朵圖片，提問：“星星、小魚和小花也想有自己的搖籃，請你來幫它們找找自己的搖籃吧。”（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象）
幼兒自由發(fā)揮，并引導(dǎo)幼兒說說：“xx是搖籃，搖著xxx�！�
2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。
3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習(xí)的是一首兒童詩”，請幼兒說說在朗誦兒童詩與你講其他的東西有什么不一樣的地方？你應(yīng)該怎樣去去朗讀？請全體幼兒看著圖片朗誦。
（三）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整兒童詩，理解兒童詩感情
1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺。（鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等）
2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著了。
教師：“她睡著了么？她是怎么睡著的？對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著了�！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了�！保ǔ鍪揪湫停�
3、教師：“星寶寶、魚寶寶和花寶寶也睡不著，你能想到什么辦法讓它們睡著呢？”
教師出示PPT，請幼兒看著課件進(jìn)行創(chuàng)編（發(fā)現(xiàn)圖中的變化，云朵、浪花、微風(fēng)的出現(xiàn)。）
4、完整感受兒歌。
教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內(nèi)容。
三、結(jié)束部分
嘗試創(chuàng)編：
1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續(xù)編一編�！�
2、幼兒拿著創(chuàng)編圖片單獨(dú)創(chuàng)編，教師請創(chuàng)編的好的幼兒為大家展示。
活動延伸
學(xué)唱歌曲《搖籃》。
教學(xué)反思
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調(diào)動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學(xué)活動中積累了不少的經(jīng)驗，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內(nèi)容掌握較好。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
幼兒園大班詩歌公開課教案7
活動目標(biāo)
1、讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，并能記憶，朗誦詩歌。
2、幼兒通過看、聽、摸、聞的方式感受冬天，并能用語言描述。
3、豐富詞匯：飄揚(yáng)、搖擺、懦弱。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強(qiáng)不怕冷的精神。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
6、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動準(zhǔn)備
1、活動前豐富幼兒有關(guān)冬天的知識。
2、多媒體課件。
活動過程
一、說說冬天是什么？
師：現(xiàn)在進(jìn)入什么季節(jié)了？（冬天）冬天是什么哪？冬天有些什么變化哪？幼兒自由討論。
二、教師朗誦詩歌《冬天是什么》，幼兒欣賞。
三、演示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒觀察并提問，使幼兒理解詩歌的內(nèi)容和主題思想。
1、詩歌的名字是什么？
2、北風(fēng)爺爺說冬天是什么？雪娃娃、小松鼠、小朋友說冬天是什么？啟發(fā)幼兒用詩歌原句描述各個角色的語言。
四、教師朗誦詩歌，要求幼兒根據(jù)冬天不同特點(diǎn)來思考：
1、為什么北風(fēng)爺爺說冬天是搖擺的樹枝在跳舞？
2、為什么雪娃娃說冬天是飄揚(yáng)的六角小花朵？
3、為什么小松鼠說冬天是躲在洞里吃儲存的野果？
4、為什么小朋友說冬天是一把量人的尺？
五、采用分段學(xué)習(xí)與全體幼兒練習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
六、談話：小朋友看到的冬天是什么樣的？你聽到的冬天是什么樣的？你摸到的冬天是什么樣的？啟發(fā)幼兒講出冬天的主要特征和變化。
活動評析
該活動內(nèi)容適合大班孩子的年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展水平，在學(xué)這首詩歌前，已經(jīng)幫助孩子積累了有關(guān)冬天的相關(guān)經(jīng)驗知識，為學(xué)習(xí)詩歌做好了充分的準(zhǔn)備�；顒又邪言姼鑳�(nèi)容制成了直觀形象的動畫課件，一下子吸引了孩子，把孩子帶到了一個優(yōu)美的意境，讓孩子直觀地感受到了小動物們眼里的冬天。幼兒邊看課件邊學(xué)說兒歌，更容易掌握詩歌的內(nèi)容。該詩歌活動，能夠遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體、注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力的敢于表現(xiàn)的能力，整個活動新穎有趣、科學(xué)合理，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園大班詩歌公開課教案8
活動背景：
每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。而在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是顏色和太陽也在玩捉迷藏的游戲，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用游戲?qū)⒆拥淖饔�，我根�?jù)內(nèi)容自己制作了《捉迷藏》的課件幫助幼兒學(xué)習(xí)這首兒童詩，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方式，通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進(jìn)對大自然的熱愛。
活動目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動。
3、增進(jìn)對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗成功的快樂。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、理解詩歌內(nèi)容，能用語言清楚地表達(dá)自己的想象。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動過程：
一、回憶游戲情節(jié)引出活動，初次欣賞詩歌。
1、“小朋友剛才我們玩了一個什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開心嗎？
2、“你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢？我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》�！�
評析：本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗入手，讓幼兒通過回憶自己玩“捉迷藏”的游戲經(jīng)驗來引發(fā)主題，設(shè)問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）
師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數(shù)數(shù)的時候，顏色們該怎么辦？
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說：X顏色躲在X里。
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）
師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。
師：黃色躲在哪里呢？同上
師：白色躲在哪里呢？同上
師：蘭色躲在哪里呢？同上
師：紅色躲在哪里呢？同上
3、（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）
4、完整欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。
評析：課件生動形象的畫面和富有情感的語言把幼兒的注意力集中了。在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件的分段學(xué)習(xí)，讓幼兒逐步理解兒童詩的內(nèi)容，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。欣賞第二段時，課件把第二段的內(nèi)容根據(jù)每句話分別設(shè)計了按鈕，每點(diǎn)擊一個顏色按鈕，就會出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，在活動時能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗證，鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，并學(xué)說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
“太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的�！保ㄍ暾蕾p課件）
1、借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
評析：借助課件，在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結(jié)合。同時采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。
1、玩游戲“捉迷藏”。
�。�1）“顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。”
�。�2）請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當(dāng)太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應(yīng)該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。
2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。
評析：讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗，進(jìn)行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。
活動延伸：
1、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩“捉迷藏“的游戲。
2、利用詩歌的句式繼續(xù)進(jìn)行仿編活動。
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