幼兒園說課稿：圖形找家

時間：2022-07-27 19:17:31 幼兒園說課稿我要投稿

幼兒園說課稿：圖形找家

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿：圖形找家，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園說課稿：圖形找家

幼兒園說課稿：圖形找家1

　　今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》，下面我將從教學理念、教材分析、說教法、活動目標、教學過程、板書設計，以及活動延伸七個方面進行說課。

　　一、教學理念

　　幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一�；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點�；顒又薪處熞灰龑д叩纳矸莩霈F(xiàn)，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

　　二、教材分析

　　《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學前班教材數(shù)學上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

　　三、活動目標

　　通過教材內(nèi)容和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次的活動目標為：

　　1.充分調(diào)動幼兒的積極性，認識常見的圖形，引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

　　2.在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒的認知能力，學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

　　四、活動準備

　　為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。

　　1.幼兒知識經(jīng)驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個(家門分別為各種圖形)

　　2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

　　五、活動過程

　　1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字

　　2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

　　3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。

　　4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。

　　5.指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

　　6.問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。

　　7.分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。

　　六、說教法

　　運用準備好的圖片及教具營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認識新朋友，用引導的方式進入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學習的主動性和積極性。

　　七、板書設計

　　出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認識各種圖形;

　　板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片;

　　送圖形回家。

　　八、活動延伸

　　讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學活動進一深化。

幼兒園說課稿：圖形找家2

　　教學理念

　　幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學習最為熟悉的環(huán)境之一�；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點。活動中教師一引導者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

　　教材分析

　　《圖形找家》這一活動屬于操作型活動，關于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的.角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

　　活動目標

　　通過教材內(nèi)容和設計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次的活動目標為。

　　1、充分調(diào)動幼兒的積極性，認識常見的圖形，引導幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

　　2、在認識的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的認知能力，學會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

　　活動準備

　　為順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作以下安排。

　　1、幼兒知識經(jīng)驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個（家門分別為各種圖形）。

　　2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

　　活動過程