幼兒園的教師說課稿(集合15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的幼兒園的教師說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園的教師說課稿1

　　說選材

　　蒙氏研究中認為：兒童自兩歲起就能憑直覺知道哪個多，哪個少。認識“1”和“許多”是幼兒認識數(shù)活動的開始，根據(jù)小班幼兒的年齡特點：好玩，好游戲，有意注意時間短的身心特點，我設(shè)計了認知活動“1”和“許多”如果只干燥地告訴幼兒“1”和“許多”的關(guān)系是比較抽象，枯燥的。但伴隨著游戲活動，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，既可以滿足幼兒游戲好動的需要又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇“小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，并幫助幼兒初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系，在設(shè)計中“小兔子”也是幼兒們熟悉的，活動設(shè)計簡單，形象直觀，滿足幼兒具體思維形象的特點，讓幼兒在游戲中建立初步的數(shù)概念

　　說目標：

　　3歲左右的幼兒對“1”和“許多”的理解，總是同實踐和物體的認知緊密相連的，所以要引導(dǎo)幼兒在活動中運用多種感官，親身體驗，為了讓幼兒更好地掌握“1”和“許多”，特制定以下兩條目標

　�。�1） 在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”，了解“1”和“許多”的關(guān)系

　�。�2） 培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，并學(xué)會用語言表達。

　　活動重難點： 感知“1”和“許多”的關(guān)系

　　活動的重難點定在感知“1”和“許多”的關(guān)系上，因為在學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當遵循一個由易到難的規(guī)律，在認識的基礎(chǔ)進行感知，讓幼兒知道1個1個合起來就是“許多”，許多可以分成“1個1個”幼兒有的經(jīng)驗：拔蘿卜經(jīng)驗 “小兔子和大灰狼游戲”經(jīng)驗兔寶寶和大灰狼的頭飾，蘿卜若干

　　場地準備，為幼兒提供寬敞的活動空間

　　筐子每人一個

　　說活動過程

　　一、情景創(chuàng)設(shè)下開始游戲

　　兔寶寶，今天媽媽帶你們?nèi)グ翁}卜怎么樣?

　　這種情景開題的方法具有直觀性，趣味性，目的就是提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意，促進幼兒各種感官和大腦的積極活動，調(diào)動幼兒的積極性

　　二、提出問題，嘗試活動，初步感知“1”和“許多”

　　我們家有幾個兔媽媽“1個”，有多少兔寶寶。“許多”，今天我們要帶上筐子去采蘑菇，這兒有多少筐子�。浚ㄔS多）現(xiàn)在請兔寶寶每人拿一只筐子，拿好筐子我們出發(fā)了。

　　第二個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進行初步感知，通過拿筐子，在拿和說的過程中，了解1和許多，讓幼兒清楚自己手中的1 個筐子是剛才許多筐子中分出來的。

　　三、進一步感知，并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個不同的量

　　1、 我們來到蘿卜地里了，你們看地里有多少蘿卜呀？（許多）現(xiàn)在媽媽給你們一個任務(wù)，每個小兔子去一個蘿卜放在自己筐子里，然后回到媽媽身邊2、 我們寶寶真能干，快來告訴媽媽，你們拔了幾個蘿卜，要求幼兒對媽媽說我們拔了1個蘿卜。請把1個1個的蘿卜放在媽媽的筐子里，請看1個1個的蘿卜放在一起又變成了幾個呢？（許多）

　　本環(huán)節(jié)中教師讓幼兒全部參與到角色游戲中，讓幼兒們進一步感知了1和許多的關(guān)系，知道1個1個合起來會變成許多，從而突破了重難點，達到師生互動，

　　四、結(jié)尾部分

　　游戲“寶寶們快看誰來了幾只（大灰狼）啊，一只，那我們有多少只？（許多）讓我們一起把大灰狼趕跑吧！

　　活動結(jié)束

　　活動延伸：讓我們一起去找找生活中還有哪些東西是1個，那些是許多個讓幼兒通過分點心盤，分點心，分水杯，分毛巾，進一步的動手操作和觀察感知“1”和“許多”加強理解“1”“許多”之間的關(guān)系，從中培養(yǎng)幼兒們的觀察力。

　　說活動特色

　�、� 活動情景，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)法，讓幼兒在有趣直觀，形象的情景中，始終以角色身份參與游戲，既符合幼兒好動的特點又吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中感知“1”和“許多”的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對數(shù)的探索和興趣。

　�、� 學(xué)習(xí)游戲化，游戲是幼兒最感興趣的活動，《綱要》指出：“幼兒園的教育要以影戲為基本活動，因此，整個活動以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓幼兒們通過當兔寶寶與媽媽一起拔蘿卜，趕走大灰狼的游戲情景中輕松愉快地學(xué)習(xí)，達到了教育目標。

幼兒園的教師說課稿2

　　一、說教材

　　（1）教材分析

　　《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。本次活動通過一個生動有趣的故事巧妙地引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象，同時感受故事的趣味性，并且讓幼兒初步地了解故事中比喻手法的運用。本次活動故事內(nèi)容生動有趣，人物對話簡潔鮮明，故事情節(jié)層層遞進，能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力，調(diào)動幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特征，因此我選擇了本次活動。

　�。�2）目標分析

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中對大班幼兒提出的教育目標是"提高幼兒用語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。"同時告訴我們"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

　　"根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平我制定了本次活動的目標。

　　1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。

　　這是一個知識目標，幼兒通過傾聽故事的內(nèi)容，就能了解月亮?xí)�不停變胖這一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡聽故事，所以我們要不斷培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運用。

　　幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語句，能提高幼兒的語言能力，因此我設(shè)定了這一目標。

　　（3）重難點分析

　　教學(xué)重點：理解故事內(nèi)容，知道月亮是不停變化的。

　　教學(xué)難點：嘗試用故事中的用詞形式，描述一下月亮，嘗試運用比喻的修辭手法。

　�。�4）學(xué)情分析

　　大班幼兒言語發(fā)展能力很快，模仿力強。詞類范圍擴大，詞匯掌握不斷增多，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，此時的幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求。和別人交談時，用詞較恰當，能夠完整地復(fù)述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編故事。此時的幼兒對于說話這件事情很感興趣，也有很強的語言表達愿望，思維的邏輯性也不斷的展現(xiàn)，因此在活動中和幼兒討論有關(guān)月亮的變化，應(yīng)該是一個很好的話題，能充分的調(diào)動幼兒的參與積極性。

　　（5）活動準備

　　活動前：請家長帶領(lǐng)幼兒，有意識的觀察夜晚的天空，并引導(dǎo)幼兒觀察月亮。

　　活動中：

　　1、教學(xué)掛圖

　　2、表現(xiàn)也玩寧靜的背景音樂

　　3、課件

　　4、月亮不同時期的圖片

　　二、說教法

　　根據(jù)幼兒的年齡特點、結(jié)合教材我運用了這樣的教學(xué)方法。

　　1、情景教學(xué)法，本次活動的開頭，我利用優(yōu)美安靜的音樂和夜晚星空的動畫，給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨的、真實的情景，一下子吸引了幼兒的注意力，把幼兒順利的帶入了本次活動。

　　2、提問法。提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的主要手段，提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢后，運用提問的教學(xué)方法，引領(lǐng)幼兒回顧故事內(nèi)容，幫助幼兒梳理了故事的情節(jié)和內(nèi)容，對幼兒起到了引領(lǐng)的作用。

　　三、說學(xué)法

　　1、操作法：本次活動我運用和故事情節(jié)非常貼切的4幅圖片，讓幼兒親自操作排序，更好的了解月亮的變化過程，圖片形象直觀，符合幼兒的年齡特點，同時能引發(fā)幼兒的積極思考。

　　2、自我糾正法：幼兒操作4幅圖片后，通過老師的額再次講述故事，自己判斷，糾正4幅圖片的排序，讓幼兒變成自己的學(xué)習(xí)的主體，不依賴老師。

　　3、模仿法：活動的最后一個環(huán)節(jié)，幼兒通過學(xué)說故事中的比喻的手法，從而模仿，創(chuàng)編比喻的語句。幼兒正是通過模仿他人的語言而不短積累和進步的。

　　四、說教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　一節(jié)吸引幼兒的教學(xué)活動，好的開頭往往能起到不可估量的作用，為了提高幼兒的積極性，我選擇了播放優(yōu)美安靜的音樂同時，出示夜空的動畫，結(jié)合幼兒觀察夜晚天空的經(jīng)驗，以一次輕松的談話開始本次活動。我以溫馨，甜美的語言這樣對幼兒說：小朋友聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的導(dǎo)入本次活動的主題。

　　二、基本部分

　　教師運用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理，我在講解故事后會提問幼兒這樣幾個問題。

　　1、月亮姑娘為什么要做衣裳？

　　2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么3次都沒有做成？

　　3、月亮姑娘是怎樣變得呢？請幼兒操作4幅圖進行排序。

　　三、教師利用圖片再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。

　　教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事的內(nèi)涵，體會月亮不同時期的變化。并且根據(jù)教師的再次講解，判斷4幅圖的排列順序是否正確？幼兒經(jīng)過再次傾聽故事，自己判斷故事的順序，而不是老師簡單、直接的告訴幼兒，這樣使幼兒在無意中覺得是自己完成的，有助于提高幼兒的自信心和自己解決問題的能力。同時理解故事的內(nèi)容也是本次活動的重點，因此通過再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片，能幫助幼兒對故事內(nèi)容的理解，做到重點突出。

　　四、介紹故事中比喻的手法，引導(dǎo)幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語。用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體，因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。

　　這個故事中的比喻運用的也比較多，如；細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒了解比喻的手法，對以后的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學(xué)說故事中的比喻的用法，并且嘗試用比喻來描述一下月亮，我把它作為本次活動的難點和提升。因此在課堂上我會提問：故事里說月亮彎彎的細細的像小姑娘的眉毛，請你也像故事里那樣，說一說月亮吧。

　　語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言，教師要給與及時的鼓勵支持和肯定，相信當每個幼兒都能發(fā)揮自己的想象，并能運用自己的語言儲備，說出不同的比喻，一定會是本次活動的高潮。

　　活動延伸：播放月亮變化的課件，讓幼兒完整的了解月相的變化。

　　五、說活動亮點

　　本次活動流程設(shè)計思路清晰，對于重點和難點的處理得當，把握準確，語言設(shè)計簡練、易懂。但是也有很多不足之處，希望在今后的工作中不斷進步。

幼兒園的教師說課稿3

　　一、說教材

　　《電動玩具》是屬于中班的科學(xué)活動，選自《多元整合幼兒園活動課程》，科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

　　1、、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確使用電池。

　　2、、在操作交流的過程中，讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達。

　　3、、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

　　前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

　　二、說教法學(xué)法

　　這一活動的對象是中班的幼兒，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。

　　為了更好地達到以幼兒為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

　　三、活動設(shè)計

　　本次活動我分為四個部分：

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。

　　第二部分：自主參與，探索新知

　　這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計，這里我也分了兩小點：

　　1、、引導(dǎo)探索

　　在這一部分，我請配班老師扮演經(jīng)理，由經(jīng)理請我班的幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀的，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、、再次探索

　　在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題的：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥�動的小朋友的，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的幼兒想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

　　通過這些提問，讓幼兒注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處的，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。

　�。ㄈ�）應(yīng)用新知，解決問題

　　在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組，一組幼兒負責(zé)安裝電池，另一組幼兒負責(zé)檢查的，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

　　（四）擴散經(jīng)驗

　　在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標。

幼兒園的教師說課稿4

各位評委老師，大家好：

　　今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動教材《動物過冬》，這是幼兒園建構(gòu)式課題教材《動物，我們的朋友》主題活動中的一個活動。

　　一、 說教材

　　動物是孩子們樂于觀察的對象，各種動物的不同外形特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎？它們是怎樣過冬的呢？在進行主題活動教材《動物，我們的朋友》過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬”為切入?yún)危�激發(fā)幼兒對動物的探索欲望，加深幼兒愛護動物的積極情感。

　　大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我確定了以下活動目標：

　�。�、了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

　�。病⒓ぐl(fā)幼兒探索動物生活的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

　　根據(jù)教材《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動的重點難點是“讓幼兒了解動物的`過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系”。

　　我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。

　　結(jié)合本次活動目標，我做了以下準備：

　�。�、

　　幼兒已有過冬的經(jīng)驗。

　�。�、和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。

　　３、動物過冬的課件。

　　４、操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。

　　二、 說教法

　　新教材《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采用了電教法、討論法、觀察法、啟發(fā)提問法等，這些方法的應(yīng)用，克服了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在快樂中習(xí)得經(jīng)驗，同時培養(yǎng)了幼兒的觀察力和樂于探索的習(xí)慣。

　　三、 說活動過程

　　１、以音樂活動引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來做做運動，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒活動的積極性，增加幼兒參加活動的興趣。我們可以通過做運動等方式抵御寒冷，那么動物朋友是如何度過寒冷的冬天呢？

　�。病⒊鍪菊n件，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲。提問：里面介紹了哪些動物？幼兒回答后點出課件。提問：它們是怎樣過冬的？幼兒根據(jù)課件內(nèi)容回答并對其相應(yīng)的過冬方式進行歸類

　　。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過儲存糧食躲藏在洞里過冬的。幼兒思維離不開具體的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫助了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探索動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。

　�。�、幼兒再次通過課件加深對動物過冬方式的理解后，出示操作卡讓幼兒說出其對應(yīng)過冬方式的動物。正如新教材《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物不同過冬方式的了解，進一步明確了教育目標。

　　四、 游戲互動：我也來當小動物

　�。薄�學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。

　　２、幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相似的伙伴后，送他們到過冬的地方。

　　這樣的游戲，不但符合幼兒的年齡特點，也體現(xiàn)了幼兒合作的精神，而且進一步鞏固了所學(xué)知識。

　　五、 活動延伸

　　１、益智游戲教材《拼圖》：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。

　�。病⒃趫D書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，提高幼兒教育的閱讀能力。

幼兒園的教師說課稿5

　　尊敬的評委老師，親愛的同學(xué)們，大家___好�。ㄔ�經(jīng)有同學(xué)對我的名字這樣解釋道：“樹林里有香水”，我覺得樹林里應(yīng)該是有花香的味道才對—鳥語花香，玉樹瓊林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我來自教育科學(xué)系的一個讓我們回歸快樂童年的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)。

　　我今天說課的題目是：幼兒園大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個板塊來分析此次

　　說課的內(nèi)容：

　　一、說設(shè)計意圖 二、說活動目標 三、說活動重難點

　　四、說教法學(xué)法 五、說活動準備 六、說活動過程 七、說活動延伸

　�。ㄏ旅嫖襾砭唧w分析，首先看第一板塊-）

　　一、說設(shè)計意圖：（我將從以下兩個方面來說設(shè)計意圖-第一，第二，）

　　（首先我們來看）

　�。ㄒ唬┱f教材

　　在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中也明確指出，引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感

　　受大自然的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認知興趣，引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，是科學(xué)活動必不可少的教育要求。

　　（二）說幼兒

　　幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進

　　行科學(xué)學(xué)習(xí)，再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點，所以我設(shè)計的是幼兒大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》，通過讓孩子親身體驗，親自觀察探索，對風(fēng)有初步的了解和認并嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)孩子的認知能力和實際操作能力，并學(xué)會與人合作、交流、分享。（以上是我對設(shè)計意圖的分析，闡明了設(shè)計意圖，接下來根據(jù)設(shè)計意圖來看第二個板塊—說活動目標）

　　二、說活動目標：

　　根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點，我制定了以下三個活動目標：

　�。ǚ謩e從情感，認知技能，社會性出發(fā)）

　　1、 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

　�。ǜ鶕�(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受大自然的美與奧妙，為幼兒提供觀察、

　　操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。）

　　2、 初步了解風(fēng)的利與弊，辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識。

　�。ǜ鶕�(jù)《綱要》，以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展其認識能力。）

　　3、 學(xué)會與同伴合作，并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。

　　（根據(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點，這個時期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會性，即與人交流合作分享的意識。）

　　（有了目標便有了前進的方向，下面來我們來看第三個板塊—說活動重難點）

　　三、說活動重難點

　　重點：（重點的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做，才能理解和掌握。正如蒙臺梭利所說，我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。所以重點是）對風(fēng)的初步的了解與認識，嘗試制造風(fēng)，以培養(yǎng)認識能力和動手動腦能力。

　　難點：（難點的依據(jù)是，根據(jù)孩子的年齡特征，孩子沒有基礎(chǔ)知識，對一些抽象的東西無法理解。所以難點是）初步了解風(fēng)的利弊，在合作中進行交流學(xué)習(xí)。

　�。ê⒆邮腔顒拥闹黧w，如果想讓孩子在活動中得到更多的提升，那么就要有一個正確的適合孩子的方法，所以我們來看第四個板塊—）

　　四、說教法學(xué)法

　　一）說教法：（根據(jù)《綱要》指出，幼兒的科學(xué)活動的過程應(yīng)該是幼兒動手動腦主動探究的過程，所以我采用以下教法：

　　1、提問法：通過提問引起孩子的思考然后動手動腦去解決問題，調(diào)動孩子的積極性。

　　2、活動探究法：引導(dǎo)孩子走進大自然，去觀察去探索，激發(fā)孩子的探究欲望。

　　3、集體討論法：針對活動中提出的問題進行討論，培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識。

　　二）說學(xué)法：（根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣，探究欲望，教師要讓孩子運用感官，親自動手動腦大膽探索，所以活動中涉及的主要的學(xué)法是：

　　1、觀察法：培養(yǎng)孩子的觀察興趣。

　　2、實驗法：通過實驗，以培養(yǎng)孩子的動手動腦的能力

　　3、討論法：培養(yǎng)孩子交流與合作的意識，從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。

　�。ㄇ懊嫖蚁氪蠹曳治隽嘶顒拥脑O(shè)計意圖，活動目標，活動的重難點以及教法學(xué)法，接下來似乎該進入活動的過程了，但是，如果想要活動能更順利的進行，必須要先有充分的活動準備。所以接下來是第五個板塊—）

　　五、說活動準備

　�。ㄊ紫龋�結(jié)合和利用生活經(jīng)驗，有利于孩子更好地認識自然環(huán)境，初步了解自然與自己的關(guān)系，所以首先是）

　　1、 知識經(jīng)驗準備：1）孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容；

　　2）讓孩子用自己的方式對不同風(fēng)力的風(fēng)進行記錄；

　　3）請家長配合，事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。

　�。�既然是探索那么就少不了探索的工具，所以）

　　2、 物質(zhì)材料準備：1）吹風(fēng)機、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等；

　　2）分類板、記錄筆若干；

　　3、自然環(huán)境準備：既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。

　�。ɑ顒拥哪繕耸峭ㄟ^活動的過程來實現(xiàn)的，過程是一個活動的存在方式和展開形式，下面我要具體來說第六個板塊—）

　　六、說活動過程

　　《綱要》指出，科學(xué)活動要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索，在這個活動中我突出重點，把握難點，最大限度的調(diào)動孩子的積極性，激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動過程我講從以下三塊來說：（一）說活動導(dǎo)入，（二）說活動展開，（三）說活動總結(jié)

　�。ㄎ覀儊砜� –首先-）

　�。ㄒ唬┱f活動導(dǎo)入

　　根據(jù)《綱要》要求，充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，我采用的是自然導(dǎo)入法，以激發(fā)孩子對接下來活動的興趣。

　　例如，老師：“孩子們，過幾天我們就要出去旅游了，大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況，那么誰最勇敢來向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢？”

　　根據(jù)孩子們的回答我進行設(shè)問。例如，老師：“南風(fēng)2—3級，我們是怎么知道有風(fēng)的呢？”

　�。ê⒆涌赡軙�根據(jù)以往的經(jīng)驗說：柳條在擺動，紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法，剛好帶孩子去戶外進行觀察探索）（所以接下來重點說第二塊活動展開”）

　�。ǘ�）說活動展開（我主要從以下三點來說活動展開）

　　1、探索并感受風(fēng)

　　《綱要》要求，鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，并學(xué)會跟他人合作、交流、分享。（所以接下來我采用教法一提問法）例如，老師：“寶寶，你們看到了什么？感覺到了什么？” 讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上，進行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺到的，體現(xiàn)了本活動的活動目標。

　�。ㄔ趯ξ�風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子們對風(fēng)的認識興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動目標，所以接下來的活動是--）

　　2、探索判斷風(fēng)向

　　首先我將采用教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如，

　　（老師：“天氣預(yù)報說今天是南風(fēng)�！�南風(fēng)’這是什么意思呢？”（南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng)）“那我

　　們是怎么來判斷風(fēng)向的呢？”······）

　　然后采用教法二活動探究法，帶孩子到戶外可以觀察也可以動手操作。例如，

　　觀察：柳條擺動、紅旗飄揚； 動手：讓把孩子羽毛或氣球放在地上，讓其隨風(fēng)飄動。

　�。ㄔ趯︼L(fēng)做了初步的了解后，鼓勵孩子在經(jīng)過討論后，用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向）

　�。ǜ鶕�(jù)《綱要》指導(dǎo)要點：學(xué)習(xí)科學(xué)活動的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官，親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積學(xué)會交流與分享。所以接下來的活動是--）

　　3、嘗試制造風(fēng)（我講從以下四個方面進行）

　　(1) 《綱要》指出，科學(xué)活動首先要激起孩子的認識興趣和探究欲望，所以我將采用教法一提問法。例如，老師：“老師今天帶來了一個新朋友，它說呀他想跟小朋友們一起玩，大家看看他是誰呢？dadadada（拿出風(fēng)車）咦！好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢？”

　�。ê⒆觽兝�用之前的經(jīng)驗肯定會說“沒有風(fēng)！”）

　　老師：“沒有風(fēng)，那我們能不能制造點風(fēng)呢？”“那我們怎么制造風(fēng)呢？”

　　(2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點，接下來帶孩子去活動區(qū)，開始讓孩子自己動手尋找制造風(fēng)的材料，有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動手能力，培養(yǎng)合作意識。也很好地體現(xiàn)了活動目標。

　　(3) 采用教法二活動探究法，鼓勵孩子主動探究，用各種方法嘗試制造風(fēng)，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹風(fēng)機吹，等等

　　(4) 經(jīng)過操作試驗之后，讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。

　�。ㄒ罁�(jù)：活動過程是一個完整活動必不可少的部分，為了進一步鞏固活動的內(nèi)容，突出活動重難點，所以要對活動過程進行一個總結(jié)。下面我來說第三塊—）

　　（三）說活動總結(jié)

　　主要是與孩子一起回顧活動的內(nèi)容及過程，加深孩子對活動的印象。例如，

　　“我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的，那我們是怎么知道的呢？”（以孩子集體回答為主，加深孩子對風(fēng)的了解與認識。）

　　“哦，剛才我們在操場上看到：柳條在擺動，紅旗在飄揚，?（與小朋友一起回顧，讓孩子對風(fēng)有更進一步的了解。）”

　　小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法，有：用扇子扇，用吹風(fēng)機吹?（與小朋友一起回顧，有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。）（以上這是我對活動過程的分析，最后我們來看第七個板塊--）

　　七、說活動延伸

　　根據(jù)《綱要》的教育要求，要鼓勵孩子表達發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享，也為了把握好活動的難點，結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點，我設(shè)計的活動延伸是：

　　探討風(fēng)的利弊

　　老師對孩子的表現(xiàn)先進行簡單的總結(jié)評價，然后引出討論話題。例如，

　　老師：“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法，有的用紙板扇，有的用吹風(fēng)機吹等等，你們的小腦袋真聰明！”“那，小朋友你們喜歡風(fēng)嗎？為什么呢？”（集體討論交流）

　　（一定是有的小朋友喜歡有的不喜歡，讓孩子們討論后與大家分享自己的想法，通過與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊，學(xué)會辯證地看待問題，形成初步的科學(xué)思維意識。）（好，這是我對活動延伸的簡單介紹。）

　　以上這七大板塊就是我對本次說課課題（幼兒園大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》）的分析。 我的說課到此結(jié)束，謝謝！

幼兒園的教師說課稿6

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

　　一、 說教材

　�。�、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

　�。病⒛繕硕ㄎ唬焊鶕�(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標為：

　　（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

　�。ǎ玻┘ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。

　　（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

　�。ǎ矗┳層變簢L試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細動作。

　�。ǎ担┳層變后w會父母的辛苦、關(guān)心，增進親子之情。

　　根據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的難點是：根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：

　�。ǎ保┛臻g準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

　�。ǎ玻┪镔|(zhì)準備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

　　（３）知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

　　二、 說教法：

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

　�。薄⑶榫敖虒W(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。

　　２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

　　３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

　　三、 說學(xué)法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有：

　　１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果�！被顒又�，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

　�。病⒔涣饔懻摲ǎ寒斢變簩ψ约撼砷L有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。

　�。�、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機會，并對自己的成長充滿了期待。

　　４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

　　與此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

　　四、說教學(xué)程序：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

　　1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”�；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

　�。�、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜出照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化�？匆豢础⒃囈辉�、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。

　�。�、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進和父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。

　�。�、交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)。

　�。�、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。

　�。丁⒉僮鞅憩F(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標四得到了體現(xiàn)。

　�。贰⒎窒砜鞓罚哼@是活動的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高�！庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

幼兒園的教師說課稿7

　　一、說設(shè)計意圖

　　新《綱要》明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。”色彩繽紛的氣球可以說從嬰兒期就已經(jīng)闖進了孩子們的世界，他們喜樂于氣球的五顏六色、好奇著氣球為什么會變大？為什么會爆？為什么可以飛起來？因此，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者和探索者就變得尤為重要了，在探索與操作中進一步萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，設(shè)計了兩個目標：

　　1、嘗試使用打氣筒給氣球充氣，知道氣球充了氣就會鼓起來，觀察并說出充氣多少與氣球大小變化的關(guān)系。

　　2、喜歡使用打氣筒等充氣小工具，體驗給氣球充氣的樂趣。

　　三、說活動準備

　　《綱要》指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，使每個幼兒都能運用多種感官進行探索活動，為了使活動順利展開，達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標，在此次活動中，我做了如下準備：各種顏色的氣球、氣球托、安全并適合幼兒使用的不同類型的打氣筒若干。

　　四、說活動重難點

　　利用有趣的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點，引導(dǎo)幼兒通過探索操作實驗，從中找到如何給氣球快速充氣的方法。幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將探索氣球充氣多少與氣球大小變化的關(guān)系作為此次活動的難點。

　　五、說教法、學(xué)法

　　《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者�；顒又�，教師要心中有目標，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。

　　1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等。

　　2、學(xué)法：

　�。�1）感知體驗法：在探索怎樣給氣球充氣的操作活動中，我是幼兒的引導(dǎo)者和支持者的角色。這樣，幼兒在活動中，更能夠運用多種感官，大膽去探究學(xué)習(xí)、互助合作。他們在看、說、玩的過程中，體驗到充氣的快樂，增強幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　�。�2）語言法：在競賽活動中讓幼兒聽清老師用準確的語言說出比賽的規(guī)則，幼兒操作起來就會有秩序，能夠按照老師的要求去比賽，這樣使得比賽才有秩序。

　�。�3）練習(xí)法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。

　�。�4）互助合作法：通過伙伴間的分工與合作，體驗合作力量大的道理。

　　（5）競賽法：因為競賽是幼兒最喜愛的項目，競賽能增強幼兒參與活動的興趣。在本次環(huán)節(jié)中我設(shè)計了競賽活動，趣味性很強，幼兒樂于接受，在輕松、愉快的比賽中讓幼兒掌握了充氣球的很多技能。

　　六、說活動過程

　　在活動的開展過程中，我一直本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動流程為：環(huán)境烘托導(dǎo)入——啟發(fā)提問——實驗操作與探索——游戲競賽

　�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入部分

　　活動開始前，先用各種顏色的氣球把活動室裝飾的漂漂亮亮的，然后引導(dǎo)幼兒去觀察和欣賞活動室導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動能夠更好的開展。

　　（二）活動開展部分

　　1、我首先采用了啟發(fā)提問的方法，問小朋友們怎樣使氣球變大？

　　2、幼兒自由探索想辦法給氣球充氣，讓氣球鼓起來。

　　3、幼兒合作用打氣筒給氣球打氣，探索充氣多少與氣球大小的變化。

　　4、幼兒再次嘗試，探索氣球充氣多少與氣球大小的變化關(guān)系，并教幼兒學(xué)會使用氣球托。

　　5、游戲：充氣比賽。通過孩子們非常喜歡的競賽游戲，進一步體驗為氣球充氣的樂趣。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分

　　幼兒交流討論競賽的結(jié)果并進行小組合影留念，最后帶著自己充好氣的氣球去送給小班的弟弟妹妹，體驗比賽的成功與自信，感受成長的快樂和給他人帶去快樂的自豪。

　　七、說活動延伸

　　為了深度激發(fā)幼兒的興趣，我鼓勵幼兒將剩下的氣球進行添畫或粘貼，變化出不同形象和造型的各種物品。

幼兒園的教師說課稿8

　　各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目標、活動準備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一、說設(shè)計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。二、說活動目標活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1. 認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事 ,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

　　根據(jù)目標，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。

　　三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1.物質(zhì)上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢四、說教法、學(xué)法說教法：

　　教育心理學(xué)認為："學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習(xí)對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，（學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

　　3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學(xué)他�。繛槭裁�？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

　　說學(xué)法：

　　整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法 .

　　1. 談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。

　　2. 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進步",幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的".

　　五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標，我是這樣安排的：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰��？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　　1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如《綱要》中所說，語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

　　教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事） 講完后問："我大步往前走 第一次遇見了誰？說了什么？" 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）"后來我又遇見誰了？說了什么？" "我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內(nèi)容。

　　四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。

　　心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。

　　五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。

　　六、活動延伸

幼兒園的教師說課稿9

　　無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員還是普通教師，都經(jīng)常需要聽課評課，那么，在通過聽課評課促進教師教學(xué)水平提高的過程中，評課者該把握哪些原則，不斷提高自己的評課水平呢？

　　一、常見評課誤區(qū)淺析

　　盡管我們常說“當局者迷、旁觀者清”，但在評課中，評課者自身也很容易出現(xiàn)失誤甚至錯誤，除了技術(shù)性和科學(xué)性的問題外，屬于評課方式的問題也有不少，就筆者所見，經(jīng)常出現(xiàn)的大概有以下幾種：

　　第一，“哄”評：你好我好大家好，敷衍了事。這種“皆大歡喜”的評課大致有兩種類型：一種是因為評課者準備不足或能力有限（比如聽非自己專業(yè)的課），由于準備不足，所以就難以深入分析課堂教學(xué)的得失，而跨專業(yè)聽課時，評課者有時對授課教師“講了什么”都不甚了然，又如何有效評課呢？因此，評課者就不得不勉強應(yīng)對、多夸少評，無論表揚還是批評、分析還是建議，都不免流于空泛籠統(tǒng)。另一種“哄”評則更等而下之，主要是出于人情面子和各種利益的考慮，“課未完，評已定”，這種“評課”其實基本已經(jīng)不能視為教研活動了。對于“哄”評，有責(zé)任感和進取心的教師并不喜歡，盡管“面子”無虞，但難有真正的收獲。

　　第二，“套”評：用理論、理念、理想套教學(xué)。課堂教學(xué)實踐當然需要理論層面的引導(dǎo)，但是指望一節(jié)課“全面、徹底”地體現(xiàn)理論、理念、理想的要求則未必實際，不用說日常課，就是精心包裝的“公開課”也難以實現(xiàn)。有的評課者，對教學(xué)工作本身并不熟悉，對所聽的課了解有限，于是乎只好在評課中祭出“理”字大帽，“套”上一番了事。有些評課者則是帶有比較強的理想主義色彩，總以為一節(jié)課只有用課改理念和教育理想“武裝到牙齒”才算好課，于是乎大套特套，被評教師在不得不贊同其理念、理想的同時，卻又是一頭霧水，大生“這課該如何教”之疑。

　　第三，“替”評：用自己的教學(xué)設(shè)想來評課。不可否認的是，評課者在聽課時，在做判斷時，心中重要的參照系就是自己對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。但是，一些評課者喜歡越俎代庖，在評課時教教師如何授課，這就未必妥當了。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在一些懂教學(xué)，也對所聽的課比較了解的評課者身上。評課的目的其實與教學(xué)的目的很相似，在教學(xué)中，“告訴”學(xué)生怎么做的效果遠不如幫助學(xué)生自己探索的效果；同理，評課者“代位設(shè)計”也并不能真正提高教師的教學(xué)水平。退一步來看，在實際教學(xué)中，評課者的教學(xué)設(shè)想真的能“替代”授課教師的設(shè)計嗎？筆者認為恐怕不能，且不說前者未必就比后者高明多少，更重要的是評課者一般都對學(xué)情了解有限，其設(shè)想也就容易“看上去很美”，實施起來很難。

　　第四，“苛”評：評課中過重細節(jié)，求全責(zé)備。清朝道光皇帝有一條“馭下之術(shù)”，就是在大臣的奏折里面挑錯別字，讓大臣們覺得皇帝神目如電、無比圣明，因而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我們有些評課者也有類似的做法，在評課中，不重整體而偏好局部，不觀大體而好摳細節(jié)（細節(jié)當然很重要），找到一點問題就大肆發(fā)揮、上綱上線。教學(xué)固然要精益求精，但教學(xué)又是“遺憾的藝術(shù)”，“有問題”是正常的，指出即可，沒有必要抓住不放。清代著名學(xué)者錢大昕曾說：“一事之失，無妨全體之善，切不可效宋儒所云，一有差失，則余無可觀耳�！彼�主張在批評中“去其一非，成其百是”（《答王西莊書》），我認為這也正是評課者在評課中應(yīng)該有的態(tài)度。

　　二、評課的幾條原則

　　關(guān)于評課的原則，我覺得很可以借鑒學(xué)術(shù)批評的要求，因為評課其實也是某種意義上的學(xué)術(shù)批評，不能隨意，也要盡量避免偏頗、疏漏。

　　第一，轉(zhuǎn)變態(tài)度、謙虛謹慎。鄧小平同志曾經(jīng)要求去學(xué)校聽課的人“要像下連隊當兵一樣，下去當‘學(xué)生’”（《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》），這句話頗值得我們深思。評課者不應(yīng)抱著自己“比授課教師更高明”的態(tài)度走進課堂，評課者的主要工作是“建設(shè)性地批評”，但在批評之前必須先以一個謙虛的態(tài)度去傾聽、去思考，在進行批評時，也要謙虛謹慎。著名學(xué)者齊世榮先生說：“批評者的意見即使正確，也只是在某一點或某幾點上正確，而從總體水平上不見得就一定超過被批評者。”（《漫談學(xué)風(fēng)問題和學(xué)術(shù)批評問題》）這是非常正確的。

　　比起被批評者來說，批評者處于相當有利的地位，著名學(xué)者余嘉錫先生所作的《四庫提要辨證》糾正了清代學(xué)者紀昀《四庫全書總目提要》的許多錯誤，但是余先生卻認為，紀昀需要為浩如煙海的典籍作提要，而自己卻是只挑自己有興趣、有心得的內(nèi)容作批評，所以，“紀氏之為《提要》也難，而余之辨證也易”，余先生斷言，如果把他和紀昀身份對換，“紀氏必優(yōu)于作《辨證》，而余之不能為《提要》決也”。正因為如此，批評者就更應(yīng)該謙虛謹慎，這并不僅僅是風(fēng)范、風(fēng)度的問題，謙虛謹慎也會讓評課者少了許多犯錯誤、出問題的可能。

　　第二，深度鉆研，不說空話。評課者決不能“赤膊上陣”，而是要對教學(xué)內(nèi)容研究深透。比起其他一些教研方式，評課是很“日�；�”的，但是，“日常化”不等于“隨意化”。有一些評課者存在一種想法，認為自己可以“熟悉內(nèi)容就評內(nèi)容，不熟悉內(nèi)容就評教法”。殊不知，同樣的內(nèi)容在不同的學(xué)校、不同的班級、不同的教師那里，面貌可以千差萬別，而所謂“教法”如果脫離了內(nèi)容，就成了無源之水。如果對自己所聽課內(nèi)容不作研究，不從授課教師和中小學(xué)教學(xué)的角度實實在在地分析課的內(nèi)容，評課就難以切中肯綮，甚至?xí)�鬧出笑話。

　　第三，設(shè)身處地，“了解之同情”。一節(jié)課（即使是刻意準備的課）不是孤立的，它與教師的整體教學(xué)延續(xù)性，學(xué)校、教研組的情況密切相關(guān)。一節(jié)課也不是憑空出現(xiàn)的，它根植于這個班學(xué)生的種種狀況。而這些往往都是評課者一無所知或不太了解的，而授課教師教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇，教學(xué)過程的調(diào)控，以及教學(xué)效果的達成，恰又與這些情況息息相關(guān)。因此，在評課時需要充分了解情況（特別是學(xué)情），設(shè)身處地地評課。陳寅恪先生研究歷史，特別重視“了解之同情”，從某種意義上說，就是要充分考慮歷史事件產(chǎn)生的各種條件、歷史人物行為的環(huán)境背景，置身其中，設(shè)身處地地作研究，這種思想是我們評課時應(yīng)當效仿的。

　　顧泠沅教授指出，教育教學(xué)研究要“回到粗糙的地面”（《校本教研：從制度建設(shè)到聚焦課堂》），評課也是如此。課堂教學(xué)的“粗糙地面”非常復(fù)雜，存在于教師、學(xué)生、環(huán)境等許多方面中，而且?guī)в蟹浅�強的不確定性和隨機性，忽略這無法回避的“粗糙地面”，評課就容易失去指向性和客觀性，也就容易想當然，容易簡單化、機械化、空泛化，難以評到點子上。

　　第四，反復(fù)論難，力求嚴謹。很多著名學(xué)者，在進行學(xué)術(shù)批評的同時，也希望別人“入室操矛”，再來批評自己，以深化認識、推進研究。我們的一些評課者卻自以為自己說的都有理，加上老師們往往因為地位、面子、利益的關(guān)系，不予反駁或討論，也助長了一些人根本不準備接受辯難的態(tài)度。這對于評課，對于教學(xué)研究工作沒有好處。

　　我覺得，批評者應(yīng)該隨時準備被人批評，因此，評課者在發(fā)表自己的意見之前，需要在心中反復(fù)掂量、仔細論難，力求“止于至當”。同時，隨時準備被人挑刺、反駁。一句話，就是把評課當成完全開放而又非常嚴謹?shù)摹翱陬^學(xué)術(shù)討論”，而不是一言堂的“專家指導(dǎo)”或隨便的“談?wù)勔庖姟薄Ｔ诋斍暗慕萄泄ぷ髦�，我們特別重視交流與對話，而形成有效對話起碼得有這么兩個條件：一是大家都有平等的發(fā)言機會，也都有開放的傾聽態(tài)度；二是大家的發(fā)言都（盡量）是經(jīng)過自己深思熟慮的，這樣才能產(chǎn)生高質(zhì)量的觀點交鋒，思想碰撞。

　　評課，作為教研工作的重要形式，也是最基礎(chǔ)的形式，其鮮活性、及時性、互動性和針對性都是其他教研方式難以替代的。我們有責(zé)任使其更加科學(xué)合理，讓它在教師的成長中發(fā)揮更大的作用。

幼兒園的教師說課稿10

　　活動目標：

　　1、能觀察日常生活用品的花邊，找出他們對稱排列的規(guī)律。初步感受對稱美。

　　2、用目測找中心和對稱排列的方法裝飾花邊。

　　3、能大膽地選擇自己喜歡的顏色進行裝飾。

　　活動準備：

　　長方形紙、油畫棒、范例花紋、活動花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子

　　活動過程：

　　1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

　　教師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問：小朋友看這是什么東西？它們什么地方最漂亮？花邊是由什么花紋組成的？它們什么怎樣排列的？用什么顏色畫出來的？

　　幼兒回答后教師總結(jié)：這些花邊是由點、線、簡單幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規(guī)律，間隔開的花紋是一樣的，形狀大小顏色都是一樣的，這叫對稱，花邊的顏色有的很鮮艷，有的很柔和。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花邊的裝飾方法。

　　教師出現(xiàn)活動花邊進行講解演示：

　　用目測的方法找出中心點，畫上簡單的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫出同樣的花紋。

　　換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋，花紋之間要間隔均勻。

　　用這種方法往下畫，畫出來的花邊就對稱了。

　　3、交代要求，幼兒作畫、教師指導(dǎo)。

　　教師：請小朋友先觀察老師畫的美麗的花邊，小朋友先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再開始畫。畫時要注意大小、方向和顏色的對稱。

　　幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意對稱，鼓勵能力強的幼兒自己設(shè)計花紋，搭配顏色。

　　4、總結(jié)評價，結(jié)束活動。請幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來，教師從花紋、色彩、對稱規(guī)律方面進行評價。

幼兒園的教師說課稿11

　　磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標我設(shè)計了這節(jié)活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標。讓幼兒嘗試按一定標準（能吸住的物品和不能吸住得物品）分類是這次活動的能力目標。

　　本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用，難點是嘗試按一定標準分類。

　　活動前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等

　　除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

　　針對中班幼兒的年齡特點我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié)：

　　1、 設(shè)置情景，引發(fā)興趣。

　　幼兒喜歡游戲，活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中，幼兒很快就能進入角色，專心的投入游戲。

　　好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上，有的魚卻吊不到。 ”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘（會吸鐵）�！霸瓉碛械男◆~上有回形針，有的沒有�！�

　　將情景游戲和科學(xué)有機知識結(jié)合，使幼兒在玩的過程中，學(xué)會了探索和發(fā)現(xiàn)。

　　這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設(shè)置法。

　　2、 試分類，滿足求知欲。

　　通過前一環(huán)節(jié)的開展，幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，

　　不錯的幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類�！白雷由嫌泻芏辔锲罚�你去試一試那些能被磁鐵吸起來那些不能 ”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。

　　3、 聯(lián)系生活，感受樂趣。幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語言來總結(jié)自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望�！弊層變河谜Z言表示出自己的探索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。

　　這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。

　　最后是活動延伸部分：

　　活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

　　引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

　　本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進行運用，已達到教育的最終目的。

幼兒園的教師說課稿12

　　一、說教材

　　(一)教材來源

　　書本、《指南》精神、相關(guān)政策規(guī)定(《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：教育活動內(nèi)容的選擇，既要滿足幼兒興趣與需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。)

　　(二)活動對象

　　分析中班幼兒年齡特征分析

　　(三)活動目標

　　根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，以及《指南》的要求，我確立了認知、能力、情感等方面的目標如下。

　　(四)活動的重點和難點

　　針對以上分析，我將活動的重點確立為：******難點確立為******對于突破重難點所采用的方法主要有：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí);對于突破難點所采用的方法主要有：注重多觀察，多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。

　　二、說教法

　　(新《綱要》提出，創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。)根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所倡導(dǎo)的：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。本次活動將采用(***情境教學(xué)法、游戲法、演示法、直觀法、談話法、操作法、視聽唱法、賞識激勵法、故事想象法、啟發(fā)聯(lián)想法、運動覺參與法***)等教法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以實現(xiàn)預(yù)期活動目標。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)本活動對象的年齡特征，本次活動采用的學(xué)法主要有(***游戲法、嘗試法、多種感官參與法、交流討論法、操作體驗法***)等，以培養(yǎng)幼兒******的能力。

　　四、說活動流程

　　(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

　　(游戲?qū)�入、語言導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、視頻、音樂……)

　　(二)

　　(三)

　　(四)

　　(五)活動延伸

　　五、活動反思

　　本活動聚焦于***(生活中常見的…幼兒感興趣的…)，從幼兒感興趣的***引入，引起幼兒生活經(jīng)驗的共鳴，同時運用多媒體調(diào)動幼兒的視覺、聽覺，輔之以趣味性的游戲教學(xué)法和情境教學(xué)法，為幼兒創(chuàng)設(shè)了觀察、想象的空間以及鍛煉語言的機會，既有師幼互動，又有幼幼互動，整個教學(xué)在輕松、愉快的氛圍中層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，有效突破重難點，完成活動目標。

　　(此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直接興趣性，根基性，活動性、整體性和發(fā)展性�；顒咏M織遵循了相互作用的原理，既有幼幼互動，又有師幼互動，還有個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動，始終以動靜結(jié)合融入的形式展開，符合幼兒的身心發(fā)育特特點，易于幼兒在輕松、愉快的氣氛和實踐中接受。)不足之處：幼兒可能在***存在困難，不能***，需要教師在觀察時進行適當幫助和支持，促使幼兒原有經(jīng)驗的提升。再者，***不是一蹴而就的，隨著幼兒的成長和生活經(jīng)驗的豐富，需要不斷的拓展和深化。

　　擴展閱讀

　　怎樣寫好一篇說課稿呢?所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)。理論依據(jù)從哪里找?一是《大綱》中指導(dǎo)思想、教學(xué)原則、教學(xué)要求等，這是指導(dǎo)我們確定教學(xué)目標、重點、難點、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù);二是《教參》中的編排說明、具體要求等，這是指導(dǎo)我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學(xué)目標、重點、難點的理論依據(jù);三是《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中許多教學(xué)原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學(xué)法的理論依據(jù);四是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。

幼兒園的教師說課稿13

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。同時，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學(xué)。

　　2、幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學(xué)會了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。

　　3、重點、難點

　　熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

　　4、教學(xué)目標

　　a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

　　c.通過講講、做做的活動，會恰當?shù)倪\用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂。

　　5、教學(xué)準備

　　a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機。

　　b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

　　二、說設(shè)計

　　1、教法

　　我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。

　　2、學(xué)法

　　根據(jù)"循序漸進，層層深入"的教學(xué)原則，我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題；"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的。

　　3、教學(xué)程序

　　a、導(dǎo)入活動

　　師生律動出場

　　1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）

　　2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

　　教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

　　b、請幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？

　　讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

　�。�2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

　　（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

　　c、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

　�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

　�。�2）幼兒欣賞散文。

　�。�3）教師提問

　　*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

　　*教師：雨傘象什么？為？么說雨傘象花？

　　*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

　　（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

　　*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

　　d、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

　　e、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。

　　教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

　　4、幼兒動手操作，會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂。

　�。�1）教師：老師給你們準備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

　�。�2）幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�3）師生共同對作品進行評價并展示作品。

　�。�4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

　　教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

　�。ń處熣垈�別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

　　5、活動結(jié)束

　　教師：小朋友做的"彩色的雨"真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎？

幼兒園的教師說課稿14

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　今天，我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1， 2， 3， 4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想：

　　珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動，教師們通過活動中的嘗試與體驗，已非常清楚的認識到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會，不僅幼兒感興趣，家長滿意，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展（學(xué)習(xí)）能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動。

　　本次活動的目標有三點：（1）幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動的樂趣，體會成功的快樂（2）動用多種感官，積極、主動探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。（3）培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強幼兒的時間觀念。 在設(shè)計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。

　　一、突出了活動的趣味性

　　《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動，寓教為樂，注重活動過程”。在本次活動中，我運用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，興趣高漲；學(xué)畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

　　二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

　　我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準備中對幼兒進行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1??使幼兒熟悉撥珠動作，然后層層深入，讓幼兒

　　試撥“1 1”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會“ 2， 3， 4”的撥珠動作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競技式的練習(xí)，增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

　　三、多種感官的參與，多元智能的發(fā)展

　　蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

　　其次，體現(xiàn)為多種方式的動，通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

　　四、突出了“以人為本”的教育理念

　　針對幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征，我設(shè)計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進步，體會到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了自信心。

　　以上是我對本次活動的全部構(gòu)想，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出寶貴意見。

幼兒園的教師說課稿15

　　一、說設(shè)計意圖

　　為了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設(shè)計了這節(jié)課。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標為：

　　1.通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

　　2.理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。

　　3.用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

　　三、說重點難點

　　根據(jù)目標，我把活動重點定位于：理解歌詞內(nèi)容，熟記歌詞，并能有感情的演唱�；顒与y點：用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

　　四、說活動準備

　　圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

　　五、說教法

　　《新綱要》中指出：教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節(jié)活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，在當中使用的教學(xué)方法有：導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

　　六、說學(xué)法

　　我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒去感受、體驗樂曲，并根據(jù)樂曲作出他相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，盡量營造寬松的環(huán)境，讓幼兒樂學(xué)。

　　七、說教學(xué)程序

　　根據(jù)欣賞的一個過程以及每節(jié)活動的一個循序漸進的原則，我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié)：

　　1、以故事導(dǎo)入，目的想吸引幼兒的興趣。

　　2、欣賞樂曲，在此環(huán)節(jié)中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

　　3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

　　4、聽音樂試著打節(jié)奏為用樂器做準備。

　　5.最后進行樂器表演，從中感知節(jié)奏并體驗快樂。

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