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幼兒園教師說課稿

時間:2022-12-09 11:43:57 幼兒園說課稿 我要投稿

幼兒園教師說課稿【薦】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的幼兒園教師說課稿,希望對大家有所幫助。

幼兒園教師說課稿【薦】

幼兒園教師說課稿1

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:今天我說課的題目是《我長大了》,這是二級主題《人在變》中的一個活動。

  一、 說教材

 。、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后,我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示,引起了小朋友對自己成長的關(guān)注,渴望知道自己小時候的故事。為此,我設(shè)計了這個主題系列活動,一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護(hù),改善孩子只會享受長輩對自己的愛,而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”

  2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:

 。ǎ保┩ㄟ^各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

 。ǎ玻┘ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長,展示自己的能力,樹立自信心。

 。ǎ常酚谂c同伴交流、分享自己成長的快樂。

 。ǎ矗┳層變簢L試制作個人成長冊,發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。

 。ǎ担┳層變后w會父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動重點定位于:感受“我長大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動得到深化;顒拥碾y點是:根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個人成長冊,主要是通過自主操作,在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動準(zhǔn)備:

 。ǎ保┛臻g準(zhǔn)備:幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評價和集中。

 。ǎ玻┪镔|(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長過程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹的樹干,小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

  (3)知識準(zhǔn)備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事,觀察各個階段自己成長的照片,熟悉人物主要特征。

  二、 說教法:

  《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!币虼,本次活動采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

 。薄⑶榫敖虒W(xué)法:本次活動通過環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。

  2、演示法:通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對自己的成長有一個全新的認(rèn)識,在這一個過程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識更透徹。

 。、操作法:本次活動用了兩次操作活動,第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過觀察比較(小時候與現(xiàn)在)獲得最直接的經(jīng)驗,并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化,通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼,體驗成長的快樂。

  三、 說學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動采用的學(xué)法有:

 。、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。”活動中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與,不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

 。、交流討論法:當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時,讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長,不僅讓幼兒分享快樂,達(dá)到生生互動,而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。

 。场⒄故痉ǎ鹤層變赫故咀约旱谋绢I(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機會,并對自己的成長充滿了期待。

  4、嘗試法:陶行知說過“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”,幼兒的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識面。

  與此同時,我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

  四、說教學(xué)程序:

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:

  激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

  1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”。活動開始,以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。

 。、自由探索(欣賞小時候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,讓幼兒猜出照片“照片上的人是誰?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?匆豢础⒃囈辉、比一比,真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的,我就通過集中讓幼兒互相議論的方法:現(xiàn)在與小時候比,自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較,目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

  3、觀看錄像,積累經(jīng)驗:幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的,充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻,他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)和父母的感情,目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

 。、交流體驗(回憶童年趣事):讓幼兒講述自己小時候的趣事,鼓勵幼兒積極參與,與同伴交流、分享自己成長的快樂,目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

 。、展示自己:幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),同時又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機會,并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進(jìn)行展示,樹立自信心,目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

  6、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程,我讓幼兒分組操作,一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序:請幼兒給人的成長過程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情,然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,有領(lǐng)域的整合,目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

  7、分享快樂:這是活動的延伸,《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿足,很有成就感。

幼兒園教師說課稿2

  尊敬的評委老師,你們好:

  這天我說課的資料是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

  家是每個人生活的港灣,家庭的溫暖與親情關(guān)系會影響幼兒對人與社會的態(tài)度,幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人,幼兒并不陌生,但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是非常了解!罢f說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣,并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人與家庭的了解,幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說,“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選取幼兒感興趣的事物與問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野!币虼耍嘶顒觼碓从谟變荷,有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析,特制定以下目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對家人的了解。

  2.技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對家人的愛。

  根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點,我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,增進(jìn)對家人的了解與愛作為重點,引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能有條理地講述作為難點。

  為了使活動呈現(xiàn)出綜合性,寓教育于生活情境中,特做以下準(zhǔn)備:

  1.知識準(zhǔn)備:事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前與幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。

  2.教具準(zhǔn)備:

 。1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

 。2)帶給擺放照片的版面

 。3)幼兒人手一份彩筆、畫紙

  二、說教法

  新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的研究理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動采用的教學(xué)法有:

 。1)啟發(fā)提問法:這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。

  (2)討論法:透過師幼、幼幼之間的討論,使幼兒對家人有了一些了解,也讓幼兒在討論中解決問題,到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法,透過繪畫制作小冊子,來增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛家庭的情感。

  三、說學(xué)法

  幼兒是學(xué)習(xí)的主體,要讓幼兒能主動用心的參與活動,根據(jù)幼兒年齡特點,圍繞目標(biāo),主要運用的方法有:

 。1)調(diào)查法:透過對家人的調(diào)查,激發(fā)幼兒了解家人的用心性。

  (2)記錄法:透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法,用畫筆來記錄家人并做成小冊子,能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。

  四、說活動過程

  1.導(dǎo)入。老師那里有一張我的全家福照片,上面有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶與我,小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,從而引出幼兒自己的全家福,并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的,幼兒透過對照片上的人的了解,激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣,幼兒非?爝M(jìn)入主題。

  2.介紹家人。

 。1)請部分幼兒展示照片與調(diào)查表,教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。

 。2)請幼兒說說自己的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如:爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數(shù)字,能夠畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來;職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等!毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”,這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛以及記錄的方式,既鍛煉了幼兒的思維潛力,動腦筋用心思考記錄的方法,又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力,一齊交流經(jīng)驗、分享快樂,在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué),以幼兒為主體,幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。

  3.制作家庭小檔案

 。1)請幼兒透過繪畫制作自己的家庭小檔案,必要時補充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自己動手操作,進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。

 。2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福,與補充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。

  4.課堂小結(jié),對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。

  5.延伸活動

 。1)將全家福照片布置在墻面上,供幼兒自由欣賞、介紹與交流。

 。2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。

  延伸活動不是一個活動是結(jié)束,而是另一個活動的開始。因此,透過延伸活動可增進(jìn)幼兒對家人的了解與愛,又能提高語言表達(dá)潛力及新知識新經(jīng)驗的獲得。

  以上活動過程環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗,又有新經(jīng)驗的獲得。

  我說課的資料到此結(jié)束,其中還存在許多不足之處,請各位評委老師多多指教,謝謝!

  注:在說課時要聲音洪亮,要有起伏,要與評委進(jìn)行眼神交流,要在半脫稿的狀況下完成說課。

幼兒園教師說課稿3

  說選材

  蒙氏研究中認(rèn)為:兒童自兩歲起就能憑直覺知道哪個多,哪個少。認(rèn)識“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識數(shù)活動的開始,根據(jù)小班幼兒的年齡特點:好玩,好游戲,有意注意時間短的身心特點,我設(shè)計了認(rèn)知活動“1”和“許多”如果只干燥地告訴幼兒“1”和“許多”的關(guān)系是比較抽象,枯燥的。但伴隨著游戲活動,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩,既可以滿足幼兒游戲好動的需要又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo),根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇“小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助幼兒初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系,在設(shè)計中“小兔子”也是幼兒們熟悉的,活動設(shè)計簡單,形象直觀,滿足幼兒具體思維形象的特點,讓幼兒在游戲中建立初步的數(shù)概念

  說目標(biāo):

  3歲左右的幼兒對“1”和“許多”的理解,總是同實踐和物體的認(rèn)知緊密相連的,所以要引導(dǎo)幼兒在活動中運用多種感官,親身體驗,為了讓幼兒更好地掌握“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo)

 。1) 在游戲中讓幼兒初步感知“1”和“許多”,了解“1”和“許多”的關(guān)系

 。2) 培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,并學(xué)會用語言表達(dá)。

  活動重難點: 感知“1”和“許多”的關(guān)系

  活動的重難點定在感知“1”和“許多”的關(guān)系上,因為在學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)當(dāng)遵循一個由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識的基礎(chǔ)進(jìn)行感知,讓幼兒知道1個1個合起來就是“許多”,許多可以分成“1個1個”幼兒有的經(jīng)驗:拔蘿卜經(jīng)驗 “小兔子和大灰狼游戲”經(jīng)驗兔寶寶和大灰狼的頭飾,蘿卜若干

  場地準(zhǔn)備,為幼兒提供寬敞的活動空間

  筐子每人一個

  說活動過程

  一、情景創(chuàng)設(shè)下開始游戲

  兔寶寶,今天媽媽帶你們?nèi)グ翁}卜怎么樣?

  這種情景開題的方法具有直觀性,趣味性,目的就是提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意,促進(jìn)幼兒各種感官和大腦的積極活動,調(diào)動幼兒的積極性

  二、提出問題,嘗試活動,初步感知“1”和“許多”

  我們家有幾個兔媽媽“1個”,有多少兔寶寶。“許多”,今天我們要帶上筐子去采蘑菇,這兒有多少筐子啊?(許多)現(xiàn)在請兔寶寶每人拿一只筐子,拿好筐子我們出發(fā)了。

  第二個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒進(jìn)行初步感知,通過拿筐子,在拿和說的過程中,了解1和許多,讓幼兒清楚自己手中的1 個筐子是剛才許多筐子中分出來的。

  三、進(jìn)一步感知,并初步區(qū)別“1”和“許多”兩個不同的量

  1、 我們來到蘿卜地里了,你們看地里有多少蘿卜呀?(許多)現(xiàn)在媽媽給你們一個任務(wù),每個小兔子去一個蘿卜放在自己筐子里,然后回到媽媽身邊2、 我們寶寶真能干,快來告訴媽媽,你們拔了幾個蘿卜,要求幼兒對媽媽說我們拔了1個蘿卜。請把1個1個的蘿卜放在媽媽的筐子里,請看1個1個的蘿卜放在一起又變成了幾個呢?(許多)

  本環(huán)節(jié)中教師讓幼兒全部參與到角色游戲中,讓幼兒們進(jìn)一步感知了1和許多的關(guān)系,知道1個1個合起來會變成許多,從而突破了重難點,達(dá)到師生互動,

  四、結(jié)尾部分

  游戲“寶寶們快看誰來了幾只(大灰狼)啊,一只,那我們有多少只?(許多)讓我們一起把大灰狼趕跑吧!

  活動結(jié)束

  活動延伸:讓我們一起去找找生活中還有哪些東西是1個,那些是許多個讓幼兒通過分點心盤,分點心,分水杯,分毛巾,進(jìn)一步的動手操作和觀察感知“1”和“許多”加強理解“1”“許多”之間的關(guān)系,從中培養(yǎng)幼兒們的觀察力。

  說活動特色

 、 活動情景,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)法,讓幼兒在有趣直觀,形象的情景中,始終以角色身份參與游戲,既符合幼兒好動的特點又吸引幼兒的注意力,讓幼兒在游戲中感知“1”和“許多”的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒對數(shù)的探索和興趣。

  ② 學(xué)習(xí)游戲化,游戲是幼兒最感興趣的活動,《綱要》指出:“幼兒園的教育要以影戲為基本活動,因此,整個活動以角色游戲的形式出現(xiàn),讓幼兒們通過當(dāng)兔寶寶與媽媽一起拔蘿卜,趕走大灰狼的游戲情景中輕松愉快地學(xué)習(xí),達(dá)到了教育目標(biāo)。

幼兒園教師說課稿4

  各位評委老師好, 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》,我將從設(shè)計思路、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

  一、說設(shè)計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子,雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對教育活動起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動教育提出了"幼兒園的教育活動,應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

  1. 認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會復(fù)述故事 ,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2. 能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。

  3. 情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

  根據(jù)目標(biāo),在活動中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點,根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。

  三、說活動準(zhǔn)備為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》, 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事2.知識的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢四、說教法、學(xué)法說教法:

  教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法。

  1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,就仿佛置身于真實的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

  2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

  3、角色游戲法: 角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

  4、提問法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。

  說學(xué)法:

  整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",圍繞目標(biāo),突出重點,克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更讓幼兒體會到了成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,趣味游戲法 .

  1. 談話法:在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣。

  2. 趣味游戲法:陶行知老先生說:"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步",幼兒在游戲中,邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的".

  五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動,是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入,吸引幼兒的注意力,引出大白鵝。

  師:小朋友們老師想問一個問題,這首詩歌是說得誰。磕钦l又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時,出示圖片。

  那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,也為下面理解故事作鋪墊。

  教師小結(jié):雪白的羽毛,長長的脖子,頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,總是昂著頭,挺著胸,仰著脖子,一搖一擺的,很高傲的樣子(豐富詞匯"神氣")二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,幼兒理解故事:

  1、猜想有一只神氣的白鵝,長得很漂亮,可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

  3、師問:小朋友們,我是鵝大哥,誰可以告訴我,我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答,給他們表現(xiàn)自我的機會,正如《綱要》中所說,語言學(xué)習(xí)具有個別化特點,教師應(yīng)充分利用各種機會,引導(dǎo)幼兒積極運用語言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

  教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲,太神氣了。從而突破了教學(xué)重點,懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。

  三、依次出示故事角色頭飾,老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事) 講完后問:"我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?" 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)"后來我又遇見誰了?說了什么?" "我是怎樣變成大黑鵝的?"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,讓幼兒跟著老師講述角色的對話,鍛煉幼兒的膽量,提高語言表達(dá)能力,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

  四、分角色游戲,讓幼兒扮演角色,在游戲中學(xué)會復(fù)述故事,在情境中體驗。

  心理研究表明,人在主動積極參與的活動后,記憶力比平時提高很多倍,因此,這個活動讓孩子自己親自參加,體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。

  五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事,對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié),突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。

  六、活動延伸

幼兒園教師說課稿5

  尊敬的各位評委老師:

  大家上午好! 今天我說課的題目是《美麗的彩虹》,本次活動選自幼兒園多元能力實踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域,下面我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動的重點與難點、活動準(zhǔn)備、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個方面來進(jìn)行說明。

  一、說教材

  首先我對教材進(jìn)行分析,先說一下我的設(shè)計思路,正如《綱要》中所要求的,選取事物要貼近幼兒生活,就拿"彩虹"這一自然現(xiàn)象來說吧,它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后,云層中的水珠大量聚集時,經(jīng)過陽光的折射,就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。但往往孩子們還未仔細(xì)欣賞時,它轉(zhuǎn)瞬即逝,猶如曇花一現(xiàn),讓人難以捉摸。根據(jù)以上情況便生成了《美麗的彩虹》這次活動。

  接下來我對幼兒現(xiàn)狀進(jìn)行分析:大班的孩子探索欲望強,能夠相互合作也有競爭意識,而且喜歡動手,敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒,信息十足。《綱要》中指出,教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設(shè)計了此次科學(xué)活動《美麗的彩虹》。

  二、說活動目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有生活經(jīng)驗,我制定了以下活動目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  2、能力目標(biāo):嘗試用多種方法制造"彩虹",產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

  3、情感目標(biāo):愿意與同伴交流,分享探索的過程。

  三、 教學(xué)重點和難點:

  為了更好的完成本次活動,達(dá)成以上活動目標(biāo),我制定了教學(xué)重點和難點:

  教學(xué)重點是:認(rèn)識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  教學(xué)難點是:嘗試用多種方法制造"彩虹",產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。

  四、活動準(zhǔn)備

  為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境中、游戲中,我做了以下活動準(zhǔn)備:

  1、空間準(zhǔn)備:選擇晴天開展活動2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件一份,鏡子人手一份,盆中裝滿水,圓珠筆,色拉油,白紙,三棱鏡,放大鏡,泡泡等。

  五、教學(xué)與學(xué)法《綱要》提出:

  創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進(jìn)行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒自主探索,大膽嘗試,因此,我采用了以下教法:

  1、提問法:教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)現(xiàn)某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探索的方向,減少了探索的盲目性。

  2、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對性的進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。

  《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學(xué)法有:

  1、操作法:操作活動,是幼兒獲得并理解知識的最好的方法,這是此次活動中,幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。

  2、嘗試探究法。在活動中,幼兒通過不斷地嘗試失敗,最終在探索中獲得成功。使孩子們懂得真理存在于客觀事實之中,并體驗探索的樂趣。

  3、體驗交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

  六、活動過程

  為了達(dá)到以上活動目標(biāo),突出重點,突破難點,我設(shè)計了以下活動的過程:

  猜謎語,激發(fā)幼兒探究欲望--認(rèn)識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。--學(xué)習(xí)動手制造"彩虹"--交流總結(jié)--延伸活動。 我是讓孩子們在操作探索中親身體驗,認(rèn)識彩虹,了解它有七種順序排列的色光,克服重點和難點。具體過程如下:

  在第一個環(huán)節(jié)中,我會以猜謎語的方式引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,把幼兒的注意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋,掛在半天腰,七色排的巧,一會不見了。請你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底--彩虹.)第二個環(huán)節(jié)是認(rèn)識彩虹,了解它有七種順序排列的色光。

  在這個環(huán)節(jié)中,我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施:

  1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么?

  2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。

  3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的?

  我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍,討論自己的發(fā)現(xiàn),幼兒討論的問題肯定不充分,之后我用語言提示他們"在水中把鏡子對著太陽照一照",這樣有目的的引導(dǎo),讓他們自己去發(fā)現(xiàn)"彩虹"這一奇妙的自然現(xiàn)象:鏡子中能反射出七彩的顏色。

  第三個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造"彩虹"。

  經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹,幼兒對"彩虹"已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,這時教師可以這樣引導(dǎo)"這么漂亮的彩虹一會就沒有了,怎么辦呢?"我直接把問題拋給幼兒,讓他們想辦法解決,孩子們肯定會說:"我們可以自己做一條'彩虹'呀?那怎么制造'彩虹'呢?"帶著這個問題,讓孩子們自己尋找材料,如:泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙……幼兒自由地嘗試用多種方法制造"彩虹",教師用問題設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作,邊及時地提出問題進(jìn)行引導(dǎo),幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法,也是活動的難點之處。

幼兒園教師說課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  今天,我為大家提供的是大班珠心算活動《9以內(nèi)數(shù)的直加— 1, 2, 3, 4》,接下來,我將為大家介紹本次活動的初步構(gòu)想:

  珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué),正在全國蓬勃發(fā)展。目前,我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動,教師們通過活動中的嘗試與體驗,已非常清楚的認(rèn)識到:珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué),把游戲和學(xué)習(xí)有機的聯(lián)系起來,讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會,不僅幼兒感興趣,家長滿意,更能啟迪幼兒智力,促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,收到“一科突出,多科受益”的效果,同時,《幼兒園指導(dǎo)綱要》強調(diào),在教育與發(fā)展間應(yīng)堅持:“既要尊重幼兒的主體地位,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此,我選擇了這一活動。

  本次活動的目標(biāo)有三點:(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練,感受珠心算活動的樂趣,體會成功的快樂(2)動用多種感官,積極、主動探究問題,培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力,發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力,增強幼兒的時間觀念。 在設(shè)計本次活動時,我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學(xué)活動化的特點。

  一、突出了活動的趣味性

  《綱要》中明確提出:“幼兒園應(yīng)該以游戲為基本活動,寓教為樂,注重活動過程”。在本次活動中,我運用了游戲法,以游戲的口吻引入,以生動、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里,如:在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時,我將大拇指比作上珠,其余四指比作下珠,幼兒邊念兒歌邊做動作,興趣高漲;學(xué)畫珠圖時,請幼兒當(dāng)攝影師,給珠圖照相;在練習(xí)時,更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲,調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)了杜威的教育理論:“做中玩,玩中練”,使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。

  二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

  我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想,將幼兒擺在了活動的主體地位,充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點,我大膽運用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法,使教學(xué)內(nèi)容由淺入深,由易到難。首先,在教學(xué)準(zhǔn)備中對幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí),讓幼兒全盤撥入1,再撥入1??使幼兒熟悉撥珠動作,然后層層深入,讓幼兒

  試撥“1 1”,啟發(fā)他們說出撥珠動作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲,利用幼兒好模仿的天性,發(fā)展其觀察模仿力,教會幼兒正確的撥珠動作,并以此為切入點,由此及彼,大膽探索,尋求規(guī)律,從而舉一反三的學(xué)會“ 2, 3, 4”的撥珠動作,體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次,采用游戲式、競技式的練習(xí),增強了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、趣味性,為幼兒今后主動去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索,奠定了良好的基礎(chǔ),讓幼兒終身受益,較好的解決了“幼小銜接的”的問題。

  三、多種感官的參與,多元智能的發(fā)展

  蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強的課程,主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

  其次,體現(xiàn)為多種方式的動,通過動耳、動口、動腦、動手、動眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí),同時作用,在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中,培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力,促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。

  四、突出了“以人為本”的教育理念

  針對幼兒學(xué)得快,忘的快、直觀形象的思維特點、自控能力差的年齡特點,開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí),開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維,促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對幼兒喜歡被表揚、被肯定的情感特征,我設(shè)計了“記時撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié),使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步,體會到成功的喜悅,而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動的始終,更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂,增強了自信心。

  以上是我對本次活動的全部構(gòu)想,請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正,給我提出寶貴意見。

幼兒園教師說課稿7

  磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候,小貓釣魚的玩具和磁性教具幼兒們總是愛不釋手,但是他們大都只是單純的玩耍,還沒有知識的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域提出了:對周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運用各種感官,動手動腦,探究問題的目標(biāo)。針對幼兒對磁鐵的這種興趣和此目標(biāo)我設(shè)計了這節(jié)活動。試圖讓幼兒在玩的過程中,了解磁鐵的特性和作用這也是此活動的知識目標(biāo)。讓幼兒嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)(能吸住的物品和不能吸住得物品)分類是這次活動的能力目標(biāo)。

  本次活動的重點是了解磁鐵的特性和作用,難點是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

  活動前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗材料:鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等

  除了探索區(qū)小貓釣魚的玩具外教師又在活動室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。

  針對中班幼兒的年齡特點我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié):

  1、 設(shè)置情景,引發(fā)興趣。

  幼兒喜歡游戲,活動的開始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚的游戲中,幼兒很快就能進(jìn)入角色,專心的投入游戲。

  好奇心是幼兒的天性,求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚能吊到魚竿上,有的魚卻吊不到。 ”幼兒初次探索磁鐵的存在和奧秘(會吸鐵)!霸瓉碛械男◆~上有回形針,有的沒有!

  將情景游戲和科學(xué)有機知識結(jié)合,使幼兒在玩的過程中,學(xué)會了探索和發(fā)現(xiàn)。

  這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問題設(shè)置法。

  2、 試分類,滿足求知欲。

  通過前一環(huán)節(jié)的開展,幼兒已經(jīng)對磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下,

  不錯的幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類!白雷由嫌泻芏辔锲罚闳ピ囈辉嚹切┠鼙淮盆F吸起來那些不能 ”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論:能吸起的是鐵做的,不能吸起的不是鐵做的。教師用問題設(shè)置的方法,邊觀察幼兒操作,邊及時地提出問題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法,主要是嘗試法和操作法。

  3、 聯(lián)系生活,感受樂趣。幼兒自由在活動室內(nèi)“尋找”鐵制品,并能夠用語言來總結(jié)自己的活動過程。這次活動從探索熟悉的游戲,到探索身邊的事物,做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望!弊層變河谜Z言表示出自己的探索過程和結(jié)果,增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和交流能力。

  這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。

  最后是活動延伸部分:

  活動結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵,發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。

  引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。

  本次活動的內(nèi)容源于生活,滿足了幼兒的需要,在活動結(jié)束后,幼兒繼續(xù)探索,將學(xué)到的技能進(jìn)行運用,已達(dá)到教育的最終目的。

幼兒園教師說課稿8

  一、教材分析

  幼兒美術(shù)活動是幼兒藝術(shù)活動中一部分,《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美重要形式,也是表達(dá)自己對周圍世界認(rèn)識和情緒態(tài)度獨特方式!贝蟀嘤變号R近畢業(yè),孩子們都依依不舍,互相交換禮物,每天都會和同伴開心在一起,感受著幼兒園這個大家庭帶來樂趣,給孩子留下美好回憶,我們都是好朋友這個主題容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,將主題以美術(shù)活動方式表現(xiàn)出來讓孩子通過創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起快樂。

  美術(shù)活動是幼兒細(xì)化活動之一,于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點入手,激發(fā)幼兒繪畫興趣,在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話活動,幫助幼兒更好理解主題,設(shè)計與主題相關(guān)情節(jié)。比如:一起做游戲、一起看書、游戲等。

  二、活動目標(biāo)

  活動目標(biāo)是教學(xué)起點和歸宿,對教育活動祈禱向?qū)ё饔。因此,我從以下三方面提出了本次活動目?biāo):

  1、在觀察和討論基礎(chǔ)上,用繪畫形式展現(xiàn)好朋友之間友誼,并合理地布置畫面

  2、能夠準(zhǔn)確畫出二至三個小朋友在一起活動

  3、體驗好朋友即將離別依依惜別之情

  三、教學(xué)重、難點及教學(xué)準(zhǔn)備

  大班幼兒喜歡畫畫,在觀察和討論基礎(chǔ)上,以繪畫形式展現(xiàn)好朋友之間友誼,并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課重點來解決;根據(jù)幼兒個體差異和能力不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好朋友發(fā)生開心事以及好朋友相處情節(jié)作為教學(xué)難點,引導(dǎo)幼兒無限創(chuàng)造力。為了更好服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容我做了一下準(zhǔn)備:

  1、課前和幼兒進(jìn)行談話活動,在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開心愉快事情

  2、繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒

  3、繪畫范例若干(好朋友在一起看書、跳繩、游戲等)

  四、教學(xué)方法和學(xué)法

  教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道恩能夠更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對象!

  根據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點和發(fā)展水平,在本次活動中我運用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個活動我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,以幼兒為主體,變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點,克服難點。為此我運用了操作法、討論法、講述法。

  五、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:以談話形式導(dǎo)入主題,從興趣入手提問:“我們馬上就要畢業(yè)了,在幼兒園我們都有好朋友!蹦苷f一說和好朋友在一起快樂事嗎?和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有經(jīng)驗,并為下面活動做好鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:教師出示范例圖

  我們和好朋友有很多愉快事情,老師今天也帶來了幾幅畫,你們看看他們在和好朋友做什么?跳舞、做游戲、跳繩等。他們都和好朋友在什么地方開心在一起?

  環(huán)節(jié)三:幼兒繪畫,并介紹自己作品

  我們也有好朋友,大家每天開心在一起,有許多開心事,請小朋友畫畫你和你好朋友吧?教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒介紹作品。

  環(huán)節(jié)四:教師小結(jié)

  我們畢業(yè)了上小學(xué),會分開,但是我們還依然都是好朋友,我們可以和好朋友打電話,周末時候也可以約好朋友一起出來玩。

  六、教學(xué)評價

  在教學(xué)中我通過提問和觀察,了解每個孩子繪畫特點和不同發(fā)展水平進(jìn)行及時評價。評價是以肯定、鼓勵語言評價孩子作品,多角度來發(fā)現(xiàn)閃光點。

幼兒園教師說課稿9

  一、說教材

  《電動玩具》是屬于中班的科學(xué)活動,選自《多元整合幼兒園活動課程》,科學(xué)活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀,動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力,一般來說,一個四歲的孩子對理論知識較難明白,但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動的目標(biāo)定為:

  1、、通過讓幼兒動手操作去了解電池的作用并學(xué)會正確使用電池。

  2、、在操作交流的過程中,讓幼兒學(xué)會主動利用語言向人表達(dá)。

  3、、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

  前面兩頂是本次活動的重點,后面一項是本活動的難點。

  二、說教法學(xué)法

  這一活動的對象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點,為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境,如我要把場地布置成一個電動工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見。

  為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動中還通過讓幼兒看一看,說一說,拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

  三、活動設(shè)計

  本次活動我分為四個部分:

  第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

  在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來電話,說他們的玩具城明天就要開張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好,所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙,問小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺親切,也可以激發(fā)他們的興趣。

  第二部分:自主參與,探索新知

  這部分是本次活動的重點和難點的所在,也是突破重點和難點的關(guān)鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設(shè)計,這里我也分了兩小點:

  1、、引導(dǎo)探索

  在這一部分,我請配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀的過程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點,并在參觀完后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀的,注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

  2、、再次探索

  在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會正確使用電池,這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣,通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題的:為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無法動起來?這時老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥⻊拥男∨笥训,他們的電池是怎樣安裝的?由他們觀察出來的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,如請玩具不動的幼兒想一想:你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會動的幼兒示范安裝電池。

  通過這些提問,讓幼兒注意觀察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處的,培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中的主體性。

  (三)應(yīng)用新知,解決問題

  在這一環(huán)節(jié)里,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查的,這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論的機會。

 。ㄋ模⿺U散經(jīng)驗

  在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問題的基礎(chǔ)上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來?這一環(huán)節(jié)我打算:因為孩子幫經(jīng)理解決了問題,所以經(jīng)理要送他們每人一對電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來,以達(dá)到讓幼兒主動去觀察周圍事物的目標(biāo)。

幼兒園教師說課稿10

  一、說教材

  1、教材分析

  《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍(lán)色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時,散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

  2、幼兒情況分析

  我班幼兒口語表達(dá)能力較好,表達(dá)事物連貫、具體、口語化,進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文,如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語言美,意境美有了一定的了解,學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的'困難,因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強,在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運用各種材料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。

  3、重點、難點

  熟悉散文內(nèi)容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

  4、教學(xué)目標(biāo)

  a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境。

  b.幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

  c.通過講講、做做的活動,會恰當(dāng)?shù)倪\用各種草料制作"彩色的雨",展現(xiàn)雨中即景,體驗同伴相互合作的快樂。

  5、教學(xué)準(zhǔn)備

  a、教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機。

  b、學(xué)具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

  二、說設(shè)計

  1、教法

  我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué),通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。

  2、學(xué)法

  根據(jù)"循序漸進(jìn),層層深入"的教學(xué)原則,我通過"晴天、雷雨"的天氣變化來到如課題;"視聽結(jié)合——整體感知";"啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解";"激發(fā)愿望——大膽制作"的學(xué)法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達(dá)到教學(xué)目的。

  3、教學(xué)程序

  a、導(dǎo)入活動

  師生律動出場

  1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進(jìn)場)

  2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

  教師總結(jié):雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

  b、請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境

  教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?

  讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

  幼兒欣賞散文,教師提問。

 。1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

 。2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?

 。ㄗ層變撼醪礁惺苌⑽牡膬(nèi)容)

  c、欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

 。1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

  (2)幼兒欣賞散文。

  (3)教師提問

  *教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

  *教師:雨傘象什么?為?么說雨傘象花?

  *教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)

  *教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

  d、教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?

  e、再次完整的欣賞一遍散文,體驗散文的優(yōu)美意境。

  教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

  4、幼兒動手操作,會恰當(dāng)?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗合作的快樂。

 。1)教師:老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

  (2)幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (3)師生共同對作品進(jìn)行評價并展示作品。

 。4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

  教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?

 。ń處熣垈別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

  5、活動結(jié)束

  教師:小朋友做的"彩色的雨"真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的"彩色的雨"好嗎?

幼兒園教師說課稿11

  一、說設(shè)計意圖

  為了使幼兒獲得快樂的源泉,掌握表達(dá)感情的工具,使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。我們大班教研組經(jīng)過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞,并有感情的演唱,設(shè)計了這節(jié)課。

  二、說活動目標(biāo)

  根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況,我確定目標(biāo)為:

  1.通過演唱歌曲,能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

  2.理解歌詞內(nèi)容,熟記歌詞,并能有感情的演唱。

  3.用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

  三、說重點難點

  根據(jù)目標(biāo),我把活動重點定位于:理解歌詞內(nèi)容,熟記歌詞,并能有感情的演唱。活動難點:用樂器來感知音樂中的節(jié)奏。

  四、說活動準(zhǔn)備

  圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

  五、說教法

  《新綱要》中指出:教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,玩中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本節(jié)活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外,還采用了適宜的方法組織教學(xué),在當(dāng)中使用的教學(xué)方法有:導(dǎo)入法情境、演示法、交流討論法、啟發(fā)聯(lián)想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。

  六、說學(xué)法

  我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)的氛圍,引導(dǎo)幼兒自主地參與到音樂活動中,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒去感受、體驗樂曲,并根據(jù)樂曲作出他相應(yīng)的反應(yīng),在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,盡量營造寬松的環(huán)境,讓幼兒樂學(xué)。

  七、說教學(xué)程序

  根據(jù)欣賞的一個過程以及每節(jié)活動的一個循序漸進(jìn)的原則,我設(shè)計了以下的幾個環(huán)節(jié):

  1、以故事導(dǎo)入,目的想吸引幼兒的興趣。

  2、欣賞樂曲,在此環(huán)節(jié)中,我沒讓盲目的去聽歌詞,而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

  3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫,讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

  4、聽音樂試著打節(jié)奏為用樂器做準(zhǔn)備。

  5.最后進(jìn)行樂器表演,從中感知節(jié)奏并體驗快樂。

幼兒園教師說課稿12

  無論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員還是普通教師,都經(jīng)常需要聽課評課,那么,在通過聽課評課促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的過程中,評課者該把握哪些原則,不斷提高自己的評課水平呢?

  一、常見評課誤區(qū)淺析

  盡管我們常說“當(dāng)局者迷、旁觀者清”,但在評課中,評課者自身也很容易出現(xiàn)失誤甚至錯誤,除了技術(shù)性和科學(xué)性的問題外,屬于評課方式的問題也有不少,就筆者所見,經(jīng)常出現(xiàn)的大概有以下幾種:

  第一,“哄”評:你好我好大家好,敷衍了事。這種“皆大歡喜”的評課大致有兩種類型:一種是因為評課者準(zhǔn)備不足或能力有限(比如聽非自己專業(yè)的課),由于準(zhǔn)備不足,所以就難以深入分析課堂教學(xué)的得失,而跨專業(yè)聽課時,評課者有時對授課教師“講了什么”都不甚了然,又如何有效評課呢?因此,評課者就不得不勉強應(yīng)對、多夸少評,無論表揚還是批評、分析還是建議,都不免流于空泛籠統(tǒng)。另一種“哄”評則更等而下之,主要是出于人情面子和各種利益的考慮,“課未完,評已定”,這種“評課”其實基本已經(jīng)不能視為教研活動了。對于“哄”評,有責(zé)任感和進(jìn)取心的教師并不喜歡,盡管“面子”無虞,但難有真正的收獲。

  第二,“套”評:用理論、理念、理想套教學(xué)。課堂教學(xué)實踐當(dāng)然需要理論層面的引導(dǎo),但是指望一節(jié)課“全面、徹底”地體現(xiàn)理論、理念、理想的要求則未必實際,不用說日常課,就是精心包裝的“公開課”也難以實現(xiàn)。有的評課者,對教學(xué)工作本身并不熟悉,對所聽的課了解有限,于是乎只好在評課中祭出“理”字大帽,“套”上一番了事。有些評課者則是帶有比較強的理想主義色彩,總以為一節(jié)課只有用課改理念和教育理想“武裝到牙齒”才算好課,于是乎大套特套,被評教師在不得不贊同其理念、理想的同時,卻又是一頭霧水,大生“這課該如何教”之疑。

  第三,“替”評:用自己的教學(xué)設(shè)想來評課。不可否認(rèn)的是,評課者在聽課時,在做判斷時,心中重要的參照系就是自己對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。但是,一些評課者喜歡越俎代庖,在評課時教教師如何授課,這就未必妥當(dāng)了。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在一些懂教學(xué),也對所聽的課比較了解的評課者身上。評課的目的其實與教學(xué)的目的很相似,在教學(xué)中,“告訴”學(xué)生怎么做的效果遠(yuǎn)不如幫助學(xué)生自己探索的效果;同理,評課者“代位設(shè)計”也并不能真正提高教師的教學(xué)水平。退一步來看,在實際教學(xué)中,評課者的教學(xué)設(shè)想真的能“替代”授課教師的設(shè)計嗎?筆者認(rèn)為恐怕不能,且不說前者未必就比后者高明多少,更重要的是評課者一般都對學(xué)情了解有限,其設(shè)想也就容易“看上去很美”,實施起來很難。

  第四,“苛”評:評課中過重細(xì)節(jié),求全責(zé)備。清朝道光皇帝有一條“馭下之術(shù)”,就是在大臣的奏折里面挑錯別字,讓大臣們覺得皇帝神目如電、無比圣明,因而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我們有些評課者也有類似的做法,在評課中,不重整體而偏好局部,不觀大體而好摳細(xì)節(jié)(細(xì)節(jié)當(dāng)然很重要),找到一點問題就大肆發(fā)揮、上綱上線。教學(xué)固然要精益求精,但教學(xué)又是“遺憾的藝術(shù)”,“有問題”是正常的,指出即可,沒有必要抓住不放。清代著名學(xué)者錢大昕曾說:“一事之失,無妨全體之善,切不可效宋儒所云,一有差失,則余無可觀耳。”他主張在批評中“去其一非,成其百是”(《答王西莊書》),我認(rèn)為這也正是評課者在評課中應(yīng)該有的態(tài)度。

  二、評課的幾條原則

  關(guān)于評課的原則,我覺得很可以借鑒學(xué)術(shù)批評的要求,因為評課其實也是某種意義上的學(xué)術(shù)批評,不能隨意,也要盡量避免偏頗、疏漏。

  第一,轉(zhuǎn)變態(tài)度、謙虛謹(jǐn)慎。鄧小平同志曾經(jīng)要求去學(xué)校聽課的人“要像下連隊當(dāng)兵一樣,下去當(dāng)‘學(xué)生’”(《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問題》),這句話頗值得我們深思。評課者不應(yīng)抱著自己“比授課教師更高明”的態(tài)度走進(jìn)課堂,評課者的主要工作是“建設(shè)性地批評”,但在批評之前必須先以一個謙虛的態(tài)度去傾聽、去思考,在進(jìn)行批評時,也要謙虛謹(jǐn)慎。著名學(xué)者齊世榮先生說:“批評者的意見即使正確,也只是在某一點或某幾點上正確,而從總體水平上不見得就一定超過被批評者!保ā堵剬W(xué)風(fēng)問題和學(xué)術(shù)批評問題》)這是非常正確的。

  比起被批評者來說,批評者處于相當(dāng)有利的地位,著名學(xué)者余嘉錫先生所作的《四庫提要辨證》糾正了清代學(xué)者紀(jì)昀《四庫全書總目提要》的許多錯誤,但是余先生卻認(rèn)為,紀(jì)昀需要為浩如煙海的典籍作提要,而自己卻是只挑自己有興趣、有心得的內(nèi)容作批評,所以,“紀(jì)氏之為《提要》也難,而余之辨證也易”,余先生斷言,如果把他和紀(jì)昀身份對換,“紀(jì)氏必優(yōu)于作《辨證》,而余之不能為《提要》決也”。正因為如此,批評者就更應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,這并不僅僅是風(fēng)范、風(fēng)度的問題,謙虛謹(jǐn)慎也會讓評課者少了許多犯錯誤、出問題的可能。

  第二,深度鉆研,不說空話。評課者決不能“赤膊上陣”,而是要對教學(xué)內(nèi)容研究深透。比起其他一些教研方式,評課是很“日常化”的,但是,“日常化”不等于“隨意化”。有一些評課者存在一種想法,認(rèn)為自己可以“熟悉內(nèi)容就評內(nèi)容,不熟悉內(nèi)容就評教法”。殊不知,同樣的內(nèi)容在不同的學(xué)校、不同的班級、不同的教師那里,面貌可以千差萬別,而所謂“教法”如果脫離了內(nèi)容,就成了無源之水。如果對自己所聽課內(nèi)容不作研究,不從授課教師和中小學(xué)教學(xué)的角度實實在在地分析課的內(nèi)容,評課就難以切中肯綮,甚至?xí)[出笑話。

  第三,設(shè)身處地,“了解之同情”。一節(jié)課(即使是刻意準(zhǔn)備的課)不是孤立的,它與教師的整體教學(xué)延續(xù)性,學(xué)校、教研組的情況密切相關(guān)。一節(jié)課也不是憑空出現(xiàn)的,它根植于這個班學(xué)生的種種狀況。而這些往往都是評課者一無所知或不太了解的,而授課教師教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇,教學(xué)過程的調(diào)控,以及教學(xué)效果的達(dá)成,恰又與這些情況息息相關(guān)。因此,在評課時需要充分了解情況(特別是學(xué)情),設(shè)身處地地評課。陳寅恪先生研究歷史,特別重視“了解之同情”,從某種意義上說,就是要充分考慮歷史事件產(chǎn)生的各種條件、歷史人物行為的環(huán)境背景,置身其中,設(shè)身處地地作研究,這種思想是我們評課時應(yīng)當(dāng)效仿的。

  顧泠沅教授指出,教育教學(xué)研究要“回到粗糙的地面”(《校本教研:從制度建設(shè)到聚焦課堂》),評課也是如此。課堂教學(xué)的“粗糙地面”非常復(fù)雜,存在于教師、學(xué)生、環(huán)境等許多方面中,而且?guī)в蟹浅姷牟淮_定性和隨機性,忽略這無法回避的“粗糙地面”,評課就容易失去指向性和客觀性,也就容易想當(dāng)然,容易簡單化、機械化、空泛化,難以評到點子上。

  第四,反復(fù)論難,力求嚴(yán)謹(jǐn)。很多著名學(xué)者,在進(jìn)行學(xué)術(shù)批評的同時,也希望別人“入室操矛”,再來批評自己,以深化認(rèn)識、推進(jìn)研究。我們的一些評課者卻自以為自己說的都有理,加上老師們往往因為地位、面子、利益的關(guān)系,不予反駁或討論,也助長了一些人根本不準(zhǔn)備接受辯難的態(tài)度。這對于評課,對于教學(xué)研究工作沒有好處。

  我覺得,批評者應(yīng)該隨時準(zhǔn)備被人批評,因此,評課者在發(fā)表自己的意見之前,需要在心中反復(fù)掂量、仔細(xì)論難,力求“止于至當(dāng)”。同時,隨時準(zhǔn)備被人挑刺、反駁。一句話,就是把評課當(dāng)成完全開放而又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱陬^學(xué)術(shù)討論”,而不是一言堂的“專家指導(dǎo)”或隨便的“談?wù)勔庖姟。在?dāng)前的教研工作中,我們特別重視交流與對話,而形成有效對話起碼得有這么兩個條件:一是大家都有平等的發(fā)言機會,也都有開放的傾聽?wèi)B(tài)度;二是大家的發(fā)言都(盡量)是經(jīng)過自己深思熟慮的,這樣才能產(chǎn)生高質(zhì)量的觀點交鋒,思想碰撞。

  評課,作為教研工作的重要形式,也是最基礎(chǔ)的形式,其鮮活性、及時性、互動性和針對性都是其他教研方式難以替代的。我們有責(zé)任使其更加科學(xué)合理,讓它在教師的成長中發(fā)揮更大的作用。

幼兒園教師說課稿13

  一、說教材:

  1、設(shè)計意圖:水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚,我們每天都離不開它,每個人離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象!缎戮V要》中指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此,我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象,作為科學(xué)活動內(nèi)容,在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作性材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

  2、目標(biāo)定位:

  在新《綱要》中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標(biāo):

 。1)樂于參與科學(xué)實驗活動,能積極動手動腦主動探索。

 。2)感知物體的沉浮現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

 。3)初步了解改變沉浮的方式。

  3、教學(xué)重、難點:

 。1)教學(xué)重點:了解物體的沉浮現(xiàn)象。

 。2)教學(xué)難點:學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果和探索改變沉浮現(xiàn)象。

  4、活動準(zhǔn)備:

  根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。”我做了如下準(zhǔn)備:

 。1)每組一份實驗材料:盛滿水的臉盆,小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠,擦手毛巾。(擺好后用蓋布蓋上避免分散孩子注意力)

 。2)記錄材料:每組一份彩色記錄卡、鉛筆。

  (3)教師示范材料:魚缸、小石頭、橡皮泥、小木塊、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠,教學(xué)課件

  二、說教法:

  在新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。因此,我采用了以下教法:

  1、演示法:

 。1)大魚缸有助于幼兒清楚的觀察到教師演示的物體沉浮現(xiàn)象,PPT上也有相應(yīng)的圖片展示。

 。2)對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,因此,教師的演示是有必要的,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的記錄方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

  2、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。

  三、說學(xué)法:

  《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學(xué)法有:

  1、操作法:這是此次活動中,幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。在新《綱要》中指出,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮的現(xiàn)象。

  2、記錄法:讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來,為后面的討論活動提供依據(jù)。

  3、體驗交流法:在探索活動結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

  四、活動流程:

  1、導(dǎo)入活動(展示PPT的實驗物品圖片,讓幼兒說出有哪些東西。出示魚缸,事先用蓋布蓋住,猜一猜:這些東西哪些會沉,哪些會?)剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

  2、演示活動:先示范兩種物體的沉浮,木塊和石頭。

  3、認(rèn)識活動(你知道這是什么標(biāo)志嗎?)在這里,教師通過講解、示范讓幼兒認(rèn)識記錄卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭頭號標(biāo)志,為接下來的記錄活動做好準(zhǔn)備。

  4、操作活動(請你來試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?)這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,先要講解操作規(guī)則,教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

  5、記錄活動(哪些東西會下沉,哪些東西會上浮,請你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來,并出示記錄表。)每組讓一個幼兒記錄。通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結(jié)交流活動提供了依據(jù)。

  6、交流總結(jié)活動(展示每組的記錄表)

  7、探索活動:(讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去。想一想怎么改變沉浮,例如如何讓橡皮泥浮上來或讓水瓶沉下去)在此環(huán)節(jié)中幼兒主動動腦想象,大家一起探索改變沉浮的方法,老師按小朋友的方法進(jìn)行實驗示范。

幼兒園教師說課稿14

  尊敬的評委老師,親愛的同學(xué)們,大家___好。ㄔ(jīng)有同學(xué)對我的名字這樣解釋道:“樹林里有香水”,我覺得樹林里應(yīng)該是有花香的味道才對—鳥語花香,玉樹瓊林。xxx就是我,我的名字就叫xxx。)我來自教育科學(xué)系的一個讓我們回歸快樂童年的專業(yè)——學(xué)前教育專業(yè)。

  我今天說課的題目是:幼兒園大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》。我將從以下七個板塊來分析此次

  說課的內(nèi)容:

  一、說設(shè)計意圖 二、說活動目標(biāo) 三、說活動重難點

  四、說教法學(xué)法 五、說活動準(zhǔn)備 六、說活動過程 七、說活動延伸

 。ㄏ旅嫖襾砭唧w分析,首先看第一板塊-)

  一、說設(shè)計意圖:(我將從以下兩個方面來說設(shè)計意圖-第一,第二,)

  (首先我們來看)

 。ㄒ唬┱f教材

  在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)中也明確指出,引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感

  受大自然的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)知興趣,引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索,是科學(xué)活動必不可少的教育要求。

 。ǘ┱f幼兒

  幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)

  行科學(xué)學(xué)習(xí),再結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點,所以我設(shè)計的是幼兒大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》,通過讓孩子親身體驗,親自觀察探索,對風(fēng)有初步的了解和認(rèn)并嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和實際操作能力,并學(xué)會與人合作、交流、分享。(以上是我對設(shè)計意圖的分析,闡明了設(shè)計意圖,接下來根據(jù)設(shè)計意圖來看第二個板塊—說活動目標(biāo))

  二、說活動目標(biāo):

  根據(jù)《綱要》結(jié)合著本班幼兒的年齡特征及其心理發(fā)展特點,我制定了以下三個活動目標(biāo):

 。ǚ謩e從情感,認(rèn)知技能,社會性出發(fā))

  1、 試著感受風(fēng)的大小、探索和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

 。ǜ鶕(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受大自然的美與奧妙,為幼兒提供觀察、

  操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。)

  2、 初步了解風(fēng)的利與弊,辯證地看待問題以形成初步的科學(xué)思維意識。

  (根據(jù)《綱要》,以引導(dǎo)幼兒注意身邊的科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,發(fā)展其認(rèn)識能力。)

  3、 學(xué)會與同伴合作,并在合作中相互交流相互學(xué)習(xí)。

 。ǜ鶕(jù)大班孩子的年齡特征及其心理發(fā)展特點,這個時期應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的社會性,即與人交流合作分享的意識。)

 。ㄓ辛四繕(biāo)便有了前進(jìn)的方向,下面來我們來看第三個板塊—說活動重難點)

  三、說活動重難點

  重點:(重點的依據(jù)是只有初步的了解才能嘗試著去做,才能理解和掌握。正如蒙臺梭利所說,我看到了,我忘記了;我聽到了,我記住了;我做過了,我理解了。所以重點是)對風(fēng)的初步的了解與認(rèn)識,嘗試制造風(fēng),以培養(yǎng)認(rèn)識能力和動手動腦能力。

  難點:(難點的依據(jù)是,根據(jù)孩子的年齡特征,孩子沒有基礎(chǔ)知識,對一些抽象的東西無法理解。所以難點是)初步了解風(fēng)的利弊,在合作中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

  (孩子是活動的主體,如果想讓孩子在活動中得到更多的提升,那么就要有一個正確的適合孩子的方法,所以我們來看第四個板塊—)

  四、說教法學(xué)法

  一)說教法:(根據(jù)《綱要》指出,幼兒的科學(xué)活動的過程應(yīng)該是幼兒動手動腦主動探究的過程,所以我采用以下教法:

  1、提問法:通過提問引起孩子的思考然后動手動腦去解決問題,調(diào)動孩子的積極性。

  2、活動探究法:引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然,去觀察去探索,激發(fā)孩子的探究欲望。

  3、集體討論法:針對活動中提出的問題進(jìn)行討論,培養(yǎng)孩子的合作與交流的意識。

  二)說學(xué)法:(根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點,幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣,探究欲望,教師要讓孩子運用感官,親自動手動腦大膽探索,所以活動中涉及的主要的學(xué)法是:

  1、觀察法:培養(yǎng)孩子的觀察興趣。

  2、實驗法:通過實驗,以培養(yǎng)孩子的動手動腦的能力

  3、討論法:培養(yǎng)孩子交流與合作的意識,從小養(yǎng)成科學(xué)的思維方式。

 。ㄇ懊嫖蚁氪蠹曳治隽嘶顒拥脑O(shè)計意圖,活動目標(biāo),活動的重難點以及教法學(xué)法,接下來似乎該進(jìn)入活動的過程了,但是,如果想要活動能更順利的進(jìn)行,必須要先有充分的活動準(zhǔn)備。所以接下來是第五個板塊—)

  五、說活動準(zhǔn)備

 。ㄊ紫,結(jié)合和利用生活經(jīng)驗,有利于孩子更好地認(rèn)識自然環(huán)境,初步了解自然與自己的關(guān)系,所以首先是)

  1、 知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:1)孩子每天記錄天氣狀況并著重關(guān)注與風(fēng)有關(guān)的內(nèi)容;

  2)讓孩子用自己的方式對不同風(fēng)力的風(fēng)進(jìn)行記錄;

  3)請家長配合,事先收集一些與風(fēng)有關(guān)的資料。

 。热皇翘剿髂敲淳蜕俨涣颂剿鞯墓ぞ,所以)

  2、 物質(zhì)材料準(zhǔn)備:1)吹風(fēng)機、打氣筒、氣球、羽毛、扇子、紙板、風(fēng)車等;

  2)分類板、記錄筆若干;

  3、自然環(huán)境準(zhǔn)備:既然是探索風(fēng)的奧秘就要選擇有微風(fēng)的天氣。

  (活動的目標(biāo)是通過活動的過程來實現(xiàn)的,過程是一個活動的存在方式和展開形式,下面我要具體來說第六個板塊—)

  六、說活動過程

  《綱要》指出,科學(xué)活動要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索,在這個活動中我突出重點,把握難點,最大限度的調(diào)動孩子的積極性,激發(fā)孩子的探究欲望。所以活動過程我講從以下三塊來說:(一)說活動導(dǎo)入,(二)說活動展開,(三)說活動總結(jié)

 。ㄎ覀儊砜 –首先-)

 。ㄒ唬┱f活動導(dǎo)入

  根據(jù)《綱要》要求,充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,我采用的是自然導(dǎo)入法,以激發(fā)孩子對接下來活動的興趣。

  例如,老師:“孩子們,過幾天我們就要出去旅游了,大家都應(yīng)該非常關(guān)心天氣情況,那么誰最勇敢來向大家介紹一下近兩天的天氣情況呢?”

  根據(jù)孩子們的回答我進(jìn)行設(shè)問。例如,老師:“南風(fēng)2—3級,我們是怎么知道有風(fēng)的呢?”

 。ê⒆涌赡軙鶕(jù)以往的經(jīng)驗說:柳條在擺動,紅旗在飄舞等。為了讓孩子證明自己的說法,剛好帶孩子去戶外進(jìn)行觀察探索)(所以接下來重點說第二塊活動展開”)

  (二)說活動展開(我主要從以下三點來說活動展開)

  1、探索并感受風(fēng)

  《綱要》要求,鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果,并學(xué)會跟他人合作、交流、分享。(所以接下來我采用教法一提問法)例如,老師:“寶寶,你們看到了什么?感覺到了什么?” 讓幼兒用圖畫或者幼兒自己喜歡的方式記錄在分類板上,進(jìn)行集體討論后與大家交流分享自己所看到的所感覺到的,體現(xiàn)了本活動的活動目標(biāo)。

 。ㄔ趯ξL(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子們對風(fēng)的認(rèn)識興趣和探究欲望。根據(jù)《綱要》并結(jié)合活動目標(biāo),所以接下來的活動是--)

  2、探索判斷風(fēng)向

  首先我將采用教法一提問法引導(dǎo)孩子到戶外進(jìn)行觀察探究以證明前面討論的結(jié)果。例如,

 。ɡ蠋煟骸疤鞖忸A(yù)報說今天是南風(fēng)!巷L(fēng)’這是什么意思呢?”(南風(fēng)就是從南邊吹來的風(fēng))“那我

  們是怎么來判斷風(fēng)向的呢?”······)

  然后采用教法二活動探究法,帶孩子到戶外可以觀察也可以動手操作。例如,

  觀察:柳條擺動、紅旗飄揚; 動手:讓把孩子羽毛或氣球放在地上,讓其隨風(fēng)飄動。

 。ㄔ趯︼L(fēng)做了初步的了解后,鼓勵孩子在經(jīng)過討論后,用自己喜歡的方式記錄下風(fēng)的方向)

 。ǜ鶕(jù)《綱要》指導(dǎo)要點:學(xué)習(xí)科學(xué)活動的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官,親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)并解決問題。鼓勵幼兒之間的合作,并積學(xué)會交流與分享。所以接下來的活動是--)

  3、嘗試制造風(fēng)(我講從以下四個方面進(jìn)行)

  (1) 《綱要》指出,科學(xué)活動首先要激起孩子的認(rèn)識興趣和探究欲望,所以我將采用教法一提問法。例如,老師:“老師今天帶來了一個新朋友,它說呀他想跟小朋友們一起玩,大家看看他是誰呢?dadadada(拿出風(fēng)車)咦!好好的風(fēng)車為什么轉(zhuǎn)不起來呢?”

 。ê⒆觽兝弥暗慕(jīng)驗肯定會說“沒有風(fēng)!”)

  老師:“沒有風(fēng),那我們能不能制造點風(fēng)呢?”“那我們怎么制造風(fēng)呢?”

  (2) 根據(jù)《綱要》指導(dǎo)要點,接下來帶孩子去活動區(qū),開始讓孩子自己動手尋找制造風(fēng)的材料,有利于培養(yǎng)孩子的靈活的動手能力,培養(yǎng)合作意識。也很好地體現(xiàn)了活動目標(biāo)。

  (3) 采用教法二活動探究法,鼓勵孩子主動探究,用各種方法嘗試制造風(fēng),例如,有的孩子用扇子扇,有的孩子用吹風(fēng)機吹,等等

  (4) 經(jīng)過操作試驗之后,讓孩子與大家分享各自采用的制造風(fēng)的方法。

 。ㄒ罁(jù):活動過程是一個完整活動必不可少的部分,為了進(jìn)一步鞏固活動的內(nèi)容,突出活動重難點,所以要對活動過程進(jìn)行一個總結(jié)。下面我來說第三塊—)

 。ㄈ┱f活動總結(jié)

  主要是與孩子一起回顧活動的內(nèi)容及過程,加深孩子對活動的印象。例如,

  “我們已經(jīng)知道風(fēng)是存在的,那我們是怎么知道的呢?”(以孩子集體回答為主,加深孩子對風(fēng)的了解與認(rèn)識。)

  “哦,剛才我們在操場上看到:柳條在擺動,紅旗在飄揚,?(與小朋友一起回顧,讓孩子對風(fēng)有更進(jìn)一步的了解。)”

  小朋友剛才還嘗試了許多制造風(fēng)的方法,有:用扇子扇,用吹風(fēng)機吹?(與小朋友一起回顧,有助于孩子更好地掌握制造風(fēng)的方法。)(以上這是我對活動過程的分析,最后我們來看第七個板塊--)

  七、說活動延伸

  根據(jù)《綱要》的教育要求,要鼓勵孩子表達(dá)發(fā)現(xiàn)的愉快并與他人分享,也為了把握好活動的難點,結(jié)合大班孩子的年齡特征及其心理特點,我設(shè)計的活動延伸是:

  探討風(fēng)的利弊

  老師對孩子的表現(xiàn)先進(jìn)行簡單的總結(jié)評價,然后引出討論話題。例如,

  老師:“今天你們呀想出了很多制造風(fēng)的方法,有的用紙板扇,有的用吹風(fēng)機吹等等,你們的小腦袋真聰明!”“那,小朋友你們喜歡風(fēng)嗎?為什么呢?”(集體討論交流)

  (一定是有的小朋友喜歡有的不喜歡,讓孩子們討論后與大家分享自己的想法,通過與伙伴的交流分享了解風(fēng)的利與弊,學(xué)會辯證地看待問題,形成初步的科學(xué)思維意識。)(好,這是我對活動延伸的簡單介紹。)

  以上這七大板塊就是我對本次說課課題(幼兒園大班科學(xué)活動《探索風(fēng)的奧秘》)的分析。 我的說課到此結(jié)束,謝謝!

幼兒園教師說課稿15

  一、教材分析

  幼兒美術(shù)教育活動是幼兒藝術(shù)活動中一部分,是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展重要手段。它與健康活動、社會活動、科學(xué)活動、語文活動共同構(gòu)成“五指活動”,互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為第二種語言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育原則,遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律,有目、有計劃地通過各種美術(shù)活動來感染幼兒,培養(yǎng)幼兒對美術(shù)興趣,激發(fā)幼兒對美術(shù)創(chuàng)造,并體驗美術(shù)過程帶來快樂,以滿足幼兒身心發(fā)展需要。。。“學(xué)習(xí)和掌握簡單美術(shù)活動知識、技能,培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣。”是幼兒園美術(shù)教育基本目標(biāo)。掌握一定美術(shù)知識、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展手段或工具,只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我,表現(xiàn)自己對客觀世界看法有效工具,才能有可能通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動重要性,表現(xiàn)最為突出一點,便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展實際水平、年齡特點、興趣需要及本章總目標(biāo),確定本課題目標(biāo)為:

  知識目標(biāo):通過了解幼兒美術(shù)活動特點,掌握幼兒美術(shù)教育方法,初步嘗試不同美術(shù)工具和材料操作,并用自己喜歡方式大膽地表現(xiàn)出來,針對實踐教學(xué)可以靈活運用。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品能力,發(fā)展幼兒細(xì)致觀察力和豐富想象力;通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美。

  情感目標(biāo):能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中美;喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗;能用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,體驗美術(shù)創(chuàng)造樂趣;

  三、教學(xué)重點

  本節(jié)教學(xué)重點是:幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)。

  制定重點依據(jù)是:學(xué)生對幼兒年齡特點,心理認(rèn)知特點理解有限,所以只有了解幼兒繪畫年齡特點及特殊表現(xiàn),才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。

  四、教學(xué)難點

  本節(jié)教學(xué)難點是:幼兒美術(shù)教育活動設(shè)計常用方法;突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問彼此聯(lián)系,進(jìn)行綜合實踐活動。

  制定難點依據(jù)是:我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)目不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧提高,而更多是幼兒對美好事物感受、理解、體驗,從而激發(fā)幼兒對美創(chuàng)造。所以如何巧妙把情感教育與單調(diào)技能技巧相融合是美術(shù)教育一個難題。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  根據(jù)選材特點和設(shè)計內(nèi)容,這節(jié)課活動準(zhǔn)備主要有兩個方面。

  1、生活經(jīng)驗準(zhǔn)備:讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫

  2、教材教具準(zhǔn)備:兩組美術(shù)作品

  有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品

  繪畫工具和材料

  六、教法和學(xué)法

  根據(jù)設(shè)計活動內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)手段,通過啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個學(xué)生主體性和創(chuàng)造性,重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神培養(yǎng);并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史認(rèn)識,加深對藝術(shù)社會作用認(rèn)識。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動中最常見教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握正確表現(xiàn)方法。

  學(xué)生學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給學(xué)生一個相對自由空間,鼓勵學(xué)生大膽討論,有利于發(fā)展學(xué)生想象力和自主解決問題能力!安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過動手操作,掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

  七、教學(xué)程序

 。ㄒ唬┮岳L畫作品導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察

  為了引起學(xué)生興趣,我展示出兩組作品,請學(xué)生仔細(xì)觀察,一幅是梵高《向日葵》,一幅是西班牙畫家米羅作品 《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家情況后,請學(xué)生自己說說看到了什么,有意識地將有關(guān)顏色和線條等造型元素探討引入學(xué)生視線,讓他們說說對畫中一些顏色 和線條感受。這時,我啟發(fā)學(xué)生了解畫家運用是一種夸張、變形藝術(shù)手法,并請學(xué)生各抒己見,說說自己對這兩幅畫整體感受,同時引出美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識。

  (二)展示3~6歲幼兒繪畫作品,分析掌握幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)

  這個環(huán)節(jié)為本節(jié)重點,我采取突破策略是:

  通過學(xué)生收集3~6歲幼兒繪畫作品,先作出比較,得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來是在用色,筆調(diào)方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到而里面有東西也畫出來;有畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長;給花畫上眼睛;人胳膊會很長很長等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片,與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析,幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗原因其繪畫一般都非常簡單、抽象,帶有強烈主觀傾向性。隨著年齡增長、知識豐富、技能提高,幼兒繪畫上抽象性會逐漸減弱,他們會畫愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們思維,還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內(nèi)容。

  在探討中主要通過啟發(fā)性提問歸納結(jié)論:

  3~6歲幼兒年齡、心理發(fā)育都要什么樣特點?

  作品都有怎樣特征?

  每個年齡段都有怎樣變化?

  總之,逐步加深學(xué)生對幼兒繪畫特點理解。

 。ㄈ┩ㄟ^講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進(jìn)行講解。

  結(jié)合繪畫工具和使用材料講述正確使用方法,對繪畫形式和種類進(jìn)行簡單了解。

  (四)幼兒美術(shù)教育常用方法

  這個環(huán)節(jié)為本節(jié)難點,我采取突破策略是:

  采用示范講解法對每一種方法基本要點展開說明,然后鼓勵學(xué)生自己體驗,這樣每個學(xué)生可以發(fā)揮自己長處,展開想象,表達(dá)自己感受與體驗,老師作為引導(dǎo)者,如果學(xué)生發(fā)生困難,有作不下去情況,可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話,表述對作品理解,同時運用對比方法,感受實物、繪畫作品不同。

  如,學(xué)習(xí)觀察法,我引導(dǎo)學(xué)生對范畫色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入有意識觀察。讓學(xué)生學(xué)會從無目,無順序,片面觀察到有目,有序,全面多角度觀察。繪畫手段也采取開放式:可以采用動物羽毛,貝殼,植物葉和果實,廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊材料:同學(xué),窗外景物,最熟悉事物等,進(jìn)行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。

  另外,如何使單調(diào)學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動特點,力求繪畫活動游戲化。

  如,吹畫游戲,吹畫即把顏色滴到紙面上,讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌,根據(jù)偶然效果,產(chǎn)生奇特圖案,然后再讓幼兒添畫。這樣,每個幼兒作品就各具特色,極富創(chuàng)造性。再如,實物拓印,許多物品剖面都有有趣形狀,用這些物品蘸顏色壓印在紙面上,別有一番意味,如玩具小車齒輪,可以滾印出各種圖案,也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上,這些材料可以展示豐富多彩圖案世界。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)延伸

  將學(xué)生作品貼于展板,讓學(xué)生互相欣賞,互相交流畫完畫后感受,同時利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

  請同學(xué)們感受周圍藝術(shù)、文化氣氛,參觀博物館、參觀大自然美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等,在生活中學(xué)會用美眼光欣賞一切,感受生活和勞動傳達(dá)出來強烈、炙熱感情。

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