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幼兒園體育游戲說(shuō)課稿《小雞當(dāng)心》
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園體育游戲說(shuō)課稿《小雞當(dāng)心》，希望能夠幫助到大家。
一、設(shè)計(jì)意圖：
托班幼兒正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的思維方式正在從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡。在這個(gè)階段，他們情感外露，情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出較大的情緒反應(yīng)。幼兒們熱愛(ài)游戲，并通過(guò)游戲去認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)環(huán)境、探索未知、積累經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，我班的幼兒在動(dòng)作方面取得了很大的進(jìn)步。他們已經(jīng)基本掌握了走路、跑步、跳躍、爬行等動(dòng)作技能，并且在各種體育游戲中展現(xiàn)出了運(yùn)動(dòng)的能力，甚至學(xué)習(xí)了一些更復(fù)雜的動(dòng)作技巧。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是開(kāi)拓視野和認(rèn)識(shí)世界的重要機(jī)會(huì)。然而，他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平穩(wěn)性仍然不夠，大肌肉群的發(fā)育比控制手指小肌肉的發(fā)育要早一些。在托班孩子的游戲中，情景性是非常重要的，因此幼兒對(duì)于自主活動(dòng)的能力較弱，更多地依賴于老師創(chuàng)設(shè)的情境。為了滿足幼兒的需要，我選擇了《小雞當(dāng)心》這個(gè)體育活動(dòng)。通過(guò)貫穿整個(gè)游戲的情景設(shè)定，幼兒可以在扮演自己喜歡的小雞角色的同時(shí)，練習(xí)越過(guò)障礙物，培養(yǎng)跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力。在游戲中，幼兒可以保持活潑、愉快的積極情緒，真正享受玩中學(xué)習(xí)、學(xué)中樂(lè)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定：
練習(xí)越過(guò)障礙，發(fā)展跨越動(dòng)作和反應(yīng)能力。
皮亞杰指出：在幼兒前運(yùn)算階段，培養(yǎng)智慧的關(guān)鍵在于讓幼兒參與各種游戲。通過(guò)游戲的方式，幼兒可以在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)。小動(dòng)物通常是幼兒們最親密的朋友，他們對(duì)小動(dòng)物的叫聲非常感興趣，并且喜歡模仿動(dòng)物的動(dòng)作。因此，針對(duì)本次活動(dòng)，我們以此為基礎(chǔ)，通過(guò)引發(fā)他們強(qiáng)烈的興趣來(lái)進(jìn)行游戲。這次活動(dòng)的主題是“小雞越過(guò)障礙”，具體就是要跨過(guò)欄桿進(jìn)入菜園。因此，我們將著重培養(yǎng)幼兒的跨越動(dòng)作能力，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。我會(huì)在活動(dòng)中采用各種方法，如鼓勵(lì)、個(gè)別示范、提醒強(qiáng)調(diào)以及兒歌等，來(lái)幫助幼兒克服這個(gè)難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，我在本次活動(dòng)中運(yùn)用了一些適合的教具。經(jīng)過(guò)充分考慮本次活動(dòng)的場(chǎng)景和情境，我做了以下準(zhǔn)備：
1、椅子和皮筋搭成的菜園。
2、狐貍頭飾一個(gè)。小雞頭飾若干。
3、各種菜（青菜、蘿卜等，畫(huà)好塑封，為人數(shù)的3—4倍。）
四、活動(dòng)流程：
本次活動(dòng)我共分為三部分來(lái)進(jìn)行：
1、小雞真快樂(lè)。
幼兒扮演小雞，在雞媽媽的帶領(lǐng)下，邊念兒歌邊模仿動(dòng)作。
小雞小雞嘰嘰嘰，會(huì)找蟲(chóng)子會(huì)吃米，跑到東、跑到西，開(kāi)開(kāi)心心做游戲。
根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)原則，教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著支持者、合作者和引導(dǎo)者的角色。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇了以雞媽媽的形象融入到孩子們中間，并參與其中。我讓每個(gè)幼兒扮演小雞的角色，并模仿小雞的動(dòng)作，以引起幼兒的興趣，同時(shí)為接下來(lái)更深入地發(fā)展這一活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
2、小雞種菜。
�。�1）媽媽帶小雞到菜園：“欄桿有點(diǎn)高，你們能跨過(guò)去嗎？找一個(gè)自己喜歡的地方跨進(jìn)去試一試，再跨出來(lái)。
A請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，雞媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳抬得高，小欄桿呀別碰到”
B集體練習(xí)。
本環(huán)節(jié)是重點(diǎn)點(diǎn)所在，通過(guò)老師的不斷提醒及示范，再加上練習(xí)來(lái)突破。
�。�2）菜園里現(xiàn)在空空的，什么也偶，我們來(lái)種菜吃，種什么菜呢？到每邊四個(gè)筐里挑自己喜歡的菜，跨進(jìn)欄桿，種到菜園里，提醒幼兒進(jìn)出欄桿時(shí)別碰到。
3、小雞和狐貍。
雞媽媽：糟糕，山羊來(lái)了，我們迅速躲到果園里。山羊在籬笆旁轉(zhuǎn)了一圈：這個(gè)籬笆太高了，小兔子肯定不會(huì)躲在果園里。它環(huán)顧四周，然后離開(kāi)了。
由于受到感知經(jīng)驗(yàn)的限制，幼兒在游戲選擇方面的自主能力相對(duì)較差。通常情況下，他們需要通過(guò)表情、語(yǔ)言和動(dòng)作等方式來(lái)吸引幼兒的注意力，從而讓他們對(duì)教師已準(zhǔn)備好的或者是隨機(jī)生成的游戲活動(dòng)產(chǎn)生興趣。這一階段也是活動(dòng)的高潮，在這里我會(huì)為孩子們營(yíng)造一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐婢吆洼p松愉快的氛圍有計(jì)劃地激發(fā)幼兒參與游戲的意愿。根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求，我會(huì)運(yùn)用夸張的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情景中。在這個(gè)過(guò)程中，我主要采用了引導(dǎo)法和吸引法。
小雞繼續(xù)種菜，游戲2—3次。
4、天黑了，小雞回家。
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