三味書(shū)屋閱讀答案
《三味書(shū)屋》中的老先生是一個(gè)嚴(yán)厲,知識(shí)淵博,仁慈,古板的人。為了讓大家更好的理解三味書(shū)屋這篇課文，下面是小編整理的三味書(shū)屋閱讀答案，歡迎來(lái)參考！
三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：
人都到哪里去了！
人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：
讀書(shū)！
于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)的，有念上九潛龍勿用的'，有念厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚的先生自己也念書(shū)，后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：
鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～
我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
13.以上文字主要寫(xiě)了玩耍和________ 兩種情景，其中都寫(xiě)到氣氛，最能體現(xiàn)各自氣氛特點(diǎn)的詞語(yǔ)是_______ 和_______ 。（3分）
14.下面四項(xiàng)中，最能表現(xiàn)先生嚴(yán)而不厲性格的是（ ）（3分）
A.到園里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起來(lái)：人都到那里去了！
B.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用。
C.普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：讀書(shū)！
D.讀到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。
15.有人對(duì)低下去，靜下去這六個(gè)字，加了圓點(diǎn)，并且從不同角度加以批注，其中最合理的一句是（ ）（3分）
A.不寫(xiě)成靜下去，低下去而寫(xiě)成低下去，靜下去，這樣記敘合理，符合聲音的變化實(shí)際。
B.不寫(xiě)成低了，靜了，而寫(xiě)成低下去，靜下去，這樣體察入微，呈現(xiàn)聲音的變化動(dòng)態(tài)。
C.不寫(xiě)成不明顯，聽(tīng)不清，而寫(xiě)成低下去，靜下去，這樣照顧周到，表明并非被先生的讀書(shū)聲壓低、吞沒(méi)。
D.不寫(xiě)成放小，變靜，而寫(xiě)成低下去，靜下去，這樣用詞講究，暗示并非被先生的讀書(shū)聲吸引而放小音量或停止讀書(shū)。
16、學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)，而先生讀的文字加了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這是因?yàn)椋?）（3分）
A.學(xué)生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。
B.學(xué)生讀得快，先生讀得慢。
C.學(xué)生是放開(kāi)喉嚨讀，先生是大聲朗讀。
D、學(xué)生沒(méi)讀懂，先生讀得懂。
17.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）
A.上文對(duì)先生進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)。
B.字里行間，表現(xiàn)了對(duì)封建教育的不滿。
C.我疑心這是極好的文章，這句話表明少年魯迅天資聰穎，對(duì)先生所讀文章的妙處心領(lǐng)神會(huì)。
D.段末拗字生動(dòng)描寫(xiě)了先生讀書(shū)無(wú)限陶醉的神態(tài)。
參考答案：
13.讀書(shū) 靜悄悄 人聲鼎沸（或放開(kāi)喉嚨）
14. B 15. A 16. D 17. C
【三味書(shū)屋閱讀答案】相關(guān)文章：
年味娘味閱讀答案初中10-26
魯迅與三味書(shū)屋的故事初一作文07-03
魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》教案07-28
童年絮味現(xiàn)代文閱讀題答案09-23
從百草園到三味書(shū)屋說(shuō)課稿15篇11-13
從百草園到三味書(shū)屋說(shuō)課稿15篇11-13
《從百草園到三味書(shū)屋》讀后感05-11
魯迅從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì)08-01