第一千個(gè)球選段閱讀習(xí)題及答案
他們說得好像也有理，我當(dāng)然希望他們的樂觀看法是有根據(jù)的。但我一回到家，就明白不是那么回事了。父親馬上把我叫了過去。我覺得奇怪的是，他的聲音十分平靜，就像在和我討論最近的一場足球賽一樣。
“我看到你抽煙�！�
我沒說話，因?yàn)槲覠o話可說。我只是站在他的跟前，東張西望，就是不敢碰他的目光。他一直保持著耐性。
“我有沒有看錯(cuò)？”
“沒，沒有。”
“你抽煙有多久了？”
他還是非常平靜，就像是 在問我擦皮鞋擦了多久、上學(xué)上了多久似的。這是不是暴風(fēng)雨前的那種寧靜？
“我，只吸過幾次，幾天前……”
“告訴我，味道好不好？你知道，我沒抽過，我不知道到底是什么味道�！�
我沒說正式的香煙我沒吸過，只吸過“絮絮”煙。我也明明知道講明了這一點(diǎn)也沒有用。“我不知道，也許沒有多大味道�！蔽掖鸬媚敲幢浚疽詾樗欢〞挥浂獯蜻^來，但是他沒有揍我，而是把我拉了過去，好像要進(jìn)行一次朋友間的談話似的。他伸出一只手抱住我的肩膀，向我解釋開了：
“你踢球有幾分天分，以后也許會成為一個(gè)高手。要是你抽煙喝酒，就踢不好球了。到時(shí)候就沒有足夠的體力在九十分鐘之內(nèi)一直踢出理想的水平。這事你自己決定吧。”
然后他伸手從口袋中取出了錢夾子。這夾子又舊，又薄得可憐。他打開夾子，我看到里面只有幾張皺皺巴巴的票子。他接著說下去：
“但是，如果你還想抽煙，最好還是抽你自己的煙。老是討人家的煙抽很丟人。你自己買煙需要多少錢？”
我簡直羞得無地自容。我抽的煙不是自己買來的，這還無關(guān)緊要，這時(shí)我倒聯(lián)想起許多事情——我似乎見到父親每星期一拐一拐地走上足球場，膝蓋腫得像西瓜那么大；我似乎看見他為了養(yǎng)活一家，在毫無怨言地清理便盆、打掃地板。我兩眼盯著地板，真希望地上開個(gè)洞把我吞下去，埋葬我的羞慚。父親一聲不響地看了我很久。
“好吧，沒事了。為了我們家庭的名譽(yù)，你自己的名譽(yù)，以后別再討煙抽了。要買，向我拿錢，我給你�！蔽抑�，如果我真的向他要，他是會給的。
后來，我又好幾次想起這次談話。我知道我的個(gè)性。而且在那個(gè)年齡，我是容易感情沖動(dòng)而輕舉妄動(dòng)的。要是他當(dāng)時(shí)狠狠地罵了我一頓，很可能反而會激起我的反抗，今天我便成了一個(gè)惡習(xí)難改的煙鬼了。當(dāng)然，還有另一種可能：由于我一直酷愛足球運(yùn)動(dòng)，而且知道抽煙對一名職業(yè)球員的確有害，因此我可能不至于墮落到那個(gè)地步。這些都很難說，但是有一件事是可以肯定的：從那一天開始，我一直沒有碰過 香煙，也從來不想去碰它。
1、按拼音寫字。
chà_____那 shè_____影 gēng_____農(nóng)
xiè_____下 pāng_____沱大雨 毫無yuàn_____言
2、選文第一句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？“樂觀看法”指的是什么？
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3、父親與貝利的談話用了哪些具體的描寫方法？從中可見父親是怎樣的人？
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4、從文中加粗的.句子中，你得知了哪些信息？哪些詞貼切地導(dǎo)出了這一信息？
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5、“這時(shí)我倒聯(lián)想起許多事情”，請寫出貝利當(dāng)時(shí)聯(lián)想起哪些事情？
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6、父親為什么給貝利錢買煙？
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7、“膝蓋腫得像西瓜那么大”一句用了夸張的手法，為什么這么寫？
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8、“這些都很難說” 中的“這些” 指什么？“但有一件事是可以肯定的”中“一件事”指什么？
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9、最后一段的表達(dá)方式是什么？你感受到的貝利是怎樣一個(gè)人？
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10、貝利的父親勸貝利不要抽煙，他采取了怎樣的方式？你如何評價(jià)它？
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閱讀答案
1、剎 攝 更 卸 滂怨
2、承接上文，孩子們的議論。樂觀看法指的是“父親沒看見你吸煙”。
3、對話、動(dòng)作。父親對兒女要求十分嚴(yán)格，但十分尊重兒女，教子有方。
4、家境貧困，父親養(yǎng)家艱難。舊、薄得可憐、皺皺巴巴的票子。
5、父親一拐一拐地走上足球場，膝蓋腫得像西瓜那么大；為了養(yǎng)活一家，在毫無怨言地清理便盆、打掃地板。
6、父親認(rèn)為討人家的煙丟人。
7、這樣更加突出父親的腳傷得很厲害，父親養(yǎng)家十分艱辛。
8、是否會因抽煙雨變成惡習(xí)難改的煙鬼。文章最后一句話。
9、直抒胸臆。在良好的家庭教育下有良好的心理素質(zhì)，對自己年輕無知真誠追悔，對父親諄諄教導(dǎo)有衷心感謝。
10、貝利父親采取的教育方式是：沒有打罵、沒有責(zé)備，而是動(dòng)之以情，曉之以理，使貝利被深深感動(dòng)，非常慚愧，并改正了錯(cuò)誤。貝利父親的這種方式，符合現(xiàn)代教育的理念。他從尊重個(gè)體人格出發(fā)，進(jìn)行平等對話，在雙方情感交流碰撞中引起被教育對象與教育者之間的情感共鳴，喚醒了被教育者的羞恥感與內(nèi)心良知，達(dá)到使之反省并 改正錯(cuò)誤的目的，這是一種新的教育趨勢。
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