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天地蒼茫一根骨語文閱讀及答案
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們很多時候都不得不用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點呢？以下是小編為大家整理的天地蒼茫一根骨語文閱讀及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
天地蒼茫一根骨
�、偎抉R遷的祠墓在陜西的韓城市。祠內(nèi)有他的塑像：束高發(fā)，穿紅袍，長眉入鬢，雙目炯炯——那眼神，有穿透歷史煙云的明晰和超凡入圣的穆然；顯著的還有那一襲長及心胸的須髯，給人一份文人的傲岸和學(xué)者的莊重。據(jù)說，人受過宮刑，胡須會隨之脫光，而這尊塑像，依然大須飄拂——這大概是民意使然了：你皇上要把一個血性須眉變成一個不男不女的“太監(jiān)”，可在我們老百姓的心目中，這個人依然是男子漢，頂天立地，氣吞山河的男子漢！
②仔細(xì)看，司馬遷的塑像是稍稍有些斜的，頭向北方偏著。一種說法認(rèn)為，司馬遷是在遙望北方的蘇武廟，因為這位在北國牧了十九年羊的漢朝使臣，和司馬遷是肝膽相照的僚友。另一種說法認(rèn)為，司馬遷是在遙望李陵，這位大漢名將的被迫降敵，正是司馬遷罹禍的原因啊。我是傾向于后一種說法的，我甚至覺得“李陵之禍”降臨到司馬遷的頭上，是有某種必然性的。不錯，司馬遷是一個有骨氣有血性又才華橫溢抱負(fù)遠(yuǎn)大的文人，這樣的文人在任何一個朝代，都是社會的良心。當(dāng)李陵“提步卒不滿五千，深踐戎馬之地”，重創(chuàng)十萬敵騎的消息傳到長安時，漢武帝劉徹是笑瞇瞇的，公卿王侯們也紛紛“奉觴上壽”，好聽話說得長樂宮的麻雀都似乎要變成翩翩起舞的宮女。無料幾天后，李陵終因矢盡糧絕，寡不敵眾而被俘降敵。消息傳來，全朝廷都啞巴了，劉徹更是“慘愴怛悼”，臉吊得像經(jīng)了霜的秋茄子。
�、邸澳銈冞�有什么話說？”朝堂上，劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷，諾諾唯唯；或言李陵該千刀萬剮，夷其九族不足以抵罪。當(dāng)劉徹對這樣的看法瞇目點頭的時候，我們的太史公站了出來。他說李陵平時克己奉公，身先士卒，有國士之風(fēng)。此次出征，孤軍奮戰(zhàn)，血染寒山，英勇可嘉。降敵是一時無奈，日后有機(jī)會，他還會報效漢朝的。“好你個司馬遷，”劉徹震怒了，“你竟敢替叛賊說話，誰給你的膽量？”
�、墁F(xiàn)在看來，司馬遷充其量不過是說了幾句公道話而己。然而，問題倒不在于公道話本身，而在于竟然有人敢于站出來說公道話。社會良心和專制強(qiáng)權(quán)在這兒發(fā)生了深刻的矛盾。在劉徹的心目中，作臣子的差不多是一群牛馬狗，鞭子下馱拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有你人模人樣地站在我的對面說什么公道話的權(quán)利？
�、輰ξ涞蹌�，司馬遷曾經(jīng)抱有幻想。做太史令，他非常勤奮，總想博得武帝的歡心。即使站出來為李陵辯護(hù)，也是見皇上滿臉的“慘愴怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，殘酷的現(xiàn)實粉碎了文人的天真，他終于明白了：剛直不阿的書生和專橫殘暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是，不再幻想不再幽怨，為了“草創(chuàng)未就”的《史記》，為了“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的理想和事業(yè)，他咬牙吞血，毅然決然地走向了苦難，“就極刑而無慍色”。至此，司馬遷實現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)變，一個御用工具向獨立人格的轉(zhuǎn)變。從此，一個書生走到了和這個帝王賴以存在的龐大體制的對立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負(fù)；你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部世上從來沒有的大書，讓這個民族記住司馬遷，讓這個世界記住司馬遷！也讓你劉徹看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發(fā)，血沃勁草肥。煉獄淬火，司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭。
�、藓靡桓穷^�。〖词姑鎸σ话賯�漢武帝，一千次酷刑，一萬回磨難，這根骨頭也不會酥軟，絕不酥軟！
問題：
1．文章以“天地蒼茫一根骨”為題，有什么妙處？
2．第3小節(jié)“當(dāng)劉徹對這樣的看法瞇目點頭的時候，我們的太史公站了出來。”中的“我們”一詞包含了作者怎樣的感情？
3．作者為什么說“李陵之禍”降臨到司馬遷頭上是有某種必然性？
4．閱讀第5小節(jié)，說說“司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭�！敝小疤嵘瘛焙汀耙桓穷^”分別指什么？
5．“司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭”，自古以來，像司馬遷一樣“成就了一根骨頭”的先賢不勝枚舉，請再舉出一個，并結(jié)合事例分析。
閱讀參考答案：
1．運用了借喻（比喻）的修辭手法，體現(xiàn)了司馬遷的不屈精神。
2．“我們”表現(xiàn)了作者對司馬遷由衷的敬佩及為我們的民族有這樣的文人而自豪的思想感情。
3．因為作者認(rèn)為一個專制強(qiáng)權(quán)的社會是不允許人們說公道話的，而司馬遷是一個有骨氣、有血性、有社會良心的人，他面對專制強(qiáng)權(quán)，敢于站出來說公道話，因此遭遇災(zāi)禍就是必然的。
4．提升精神：司馬遷由一個御用工具向獨立人格的轉(zhuǎn)變。
一根骨頭：獨立的人格或不屈的精神。
5．例：陶淵明“不為五斗米折腰”他獲得了心靈的自由，獲得了人格的尊嚴(yán)。
�。ㄒ鈱纯桑�
閱讀題
1.下面對原文的分析和概括，不準(zhǔn)確的兩項是（5分）（ ）（ ）
A．標(biāo)題“天地蒼茫一根骨”運用了借喻的修辭手法，既體現(xiàn)了司馬遷命運的悲劇色彩，又突出了他的不屈精神。
B．作者對司馬遷塑像的描寫著重突出了他的眼神和胡須，表現(xiàn)了他的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)出人們心目中理想化的司馬遷的形象，生動而傳神。
C．作為短小精簡的傳記，文章第一段通過寫塑像介紹了司馬遷的身世和經(jīng)歷，直入了文章的中心事件，凸顯了人物精神，是人物傳記的典型筆法。
D．“我們的太史公站了出來”句中的“我們”表現(xiàn)了作者對司馬遷由衷的敬佩及為我們的民族有這樣的文人而自豪的思想感情。
E．“替叛賊說話”“震怒”了武帝終至“就極刑”，歸根到底是司馬遷文人性格使然，剛硬而敢于說真話，不人云亦云，他的悲劇其實是他性格的悲劇。
2.“司馬遷在提升精神的同時，成就了一根骨頭。”其中的“提升精神”和“一根骨頭”分別指什么?（4分）
答：提升精神：____________________________________________
一根骨頭：_____________________________________________
3.文章結(jié)尾處，集中點染了司馬遷的風(fēng)骨與精神，對我們今天確定人生價值、成就事業(yè)頗有啟發(fā)與補(bǔ)益。請結(jié)合全文，選擇兩個方面，對他的人格與精神進(jìn)行評析。(6分)
答案：
1.C E
2.提升精神：是指司馬遷經(jīng)歷人生災(zāi)難后內(nèi)心發(fā)生的一個轉(zhuǎn)變，即由一個御用工具向獨立人格的轉(zhuǎn)變。（2分） 一根骨頭：是對司馬遷獨立人格的形象化比喻。贊美他面對強(qiáng)權(quán)的堅強(qiáng)不屈，以及對理想與事業(yè)的執(zhí)著追求。（2分）
3.①有獨立人格。司馬遷：“你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負(fù)；你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神�！薄耙沧屇銊乜纯矗裁词钦嬲奈娜�，什么是文人的肝膽�！豹毩⑷烁袷撬抉R遷最寶貴的特點，一個人只有不依附于任何權(quán)勢，才有追求真理、獻(xiàn)身真理的精神，才能成就事業(yè)。②有社會良心。司馬遷敢于說公道話，敢于堅持正義，不趨炎附勢，這是我們今天十分需要的一種價值取向。堅持正義，堅持真理，才能奉獻(xiàn)社會。③有理想，執(zhí)著追求。司馬遷：“我就要譜寫一部世上從來沒有的大書，讓這個民族記住司馬遷，讓這個世界記住司馬遷!”只有樹立遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著追求，才能實現(xiàn)個人的人生價值，才能為社會盡力。④頑強(qiáng)堅韌。在困難甚至災(zāi)難面前不動搖，在威逼面前不屈服，矢志不移，堅定不拔。這是事業(yè)成功的保障。⑤不重名利，不迎合時俗。司馬遷沒有追求權(quán)貴的賞識，沒有迎合時俗，耐得住寂寞，成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”，成就了偉業(yè)。 答案解析： 1.試題分析：文章從塑像寫起，并未介紹人物的身世與經(jīng)歷，并未直入后文的中心事件，只是通過寫塑像，突出人物精神與特征，增強(qiáng)可讀性，與后文的內(nèi)容相呼應(yīng)。所以C 項錯。司馬遷的悲劇歸根到底是社會良心和專制強(qiáng)權(quán)發(fā)生了深刻的矛盾，剛直不阿的品格不能為專橫殘暴的制度所容。所以E項也錯
考點：本題考查學(xué)生“篩選并整合文中的信息”的能力，能力層級為C級。
2.試題分析：司馬遷為了草創(chuàng)未就的《史記》接受宮刑時，實現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)變，一個御用工具向獨立人格的轉(zhuǎn)變。從此，一個書生走到了一個帝王和這個帝王賴以存在的龐大體制的對立面。你可以摧殘我的肉身，但你摧不毀我的抱負(fù)；你可以奪取我的生命，你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部世上從來沒有的大書，讓這個民族記住司馬遷，讓這個世界記住司馬遷!也讓你劉徹看看，什么是真正的文人，什么是文人的肝膽。寒凝春華發(fā)，血沃勁草肥。所以他提升的精神，是“一個御用工具向獨立人格的轉(zhuǎn)變”。
一根骨頭指他面對強(qiáng)權(quán)的堅強(qiáng)不屈，以及對理想與事業(yè)的執(zhí)著追求。
考點：本題考查學(xué)生“理解文中重要詞語的含義”的能力，能力層級為B級。
3.試題分析：本題不要求面面俱到，只要能就一種觀點進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點是否明確，論述是否理，理由是否充分酌情給分。（觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給4分)
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