宋史扈蒙傳的閱讀答案總結(jié)
文言文，完成后面題。
扈蒙，字日用，幽州安次人。曾祖洋，涿州別駕。祖智周，盧龍軍節(jié)度推官。父曾，內(nèi)園使。蒙少能文，晉天福中，舉進士，入漢為鄠縣主簿。趙思綰叛，遣郭從義討之�？たh吏供給①皆戎服趨事，蒙冠服褒博，舉止舒緩，從義頗訝之。轉(zhuǎn)運使李谷謂曰：“蒙文學名流，不習吏事。”遂不之問。
周廣順中，扈蒙知制誥。蒙從弟載時為翰林學士，兄弟并掌內(nèi)外制，時號“二扈”。
宋初，由中書舍人遷翰林學士，坐請托于同年仇華，黜為太子左贊善大夫，稍遷左補闕，掌大名市征。開寶五年，連知貢舉。六年，復知制誥，充史館修撰。七年，蒙上書言：“昔唐文宗每召大臣論事，必命人執(zhí)筆立于殿側(cè)，以紀時政，故《文宗實錄》稍為詳備。至后唐明宗，亦命端明殿學士以及樞密直學士輪修日歷，送史官。近來此事都廢，帝王言動，莫得而書。緣宰相以漏泄為虞，昧于宣播，史官疏遠，何得與聞。望自今凡有裁制之官優(yōu)恤之言發(fā)自宸衷可書簡策者并委宰臣及參知政事每月輪知抄錄以備史官撰集。”從之，即以參知政事盧多遜典其事。
九年正月，蒙上《圣功頌》，以述太祖受禪、平一天下之功，其詞夸麗，有詔褒之。其后為盧多遜所惡，出知江陵府。
太宗即位，召拜中書舍人，旋復翰林學士。太平興國四年，從征太原還，轉(zhuǎn)戶部侍郎，加承旨。雍熙三年，被疾，以工部尚書致仕。未幾，卒，年七十二。贈右仆射。
自張昭、竇儀卒，典章儀注，多蒙所刊定。初，太祖受周禪，追尊四廟，親郊，以宣祖配天。及太宗即位，禮官以為舜郊嚳，商郊冥，周郊后稷，王業(yè)所因興也。若漢高之太公，光武之南頓君，雖有帝父之尊，而無預配天之祭。故自太平興國三年、六年再郊，并以太祖配，于禮為允。太宗將東封，蒙定議曰：“嚴父莫大于配天，請以宣祖配天。”自雍熙元年罷封禪為郊祀，遂行其禮，識者非之。
蒙性沉厚，不言人是非，好釋典，不喜殺，縉紳稱善人。多著述，有《鰲山集》行于世。
注①供給：提供給養(yǎng)物資（ 《宋史 列傳第二十八》 有節(jié)選 ）
4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）
A．望自今凡有裁制之/官優(yōu)恤之/言發(fā)自宸衷/可書簡策者/并委宰臣及參知政事/每月輪知抄錄/以備史官撰集
B．望自今凡有裁制之官/優(yōu)恤之言/發(fā)自宸衷/可書簡策者/并委宰臣及參知政事每月輪知抄錄/以備史官撰集
C．望自今凡有裁制之官/優(yōu)恤之言/發(fā)自宸衷可書/簡策者并委宰/臣及參知政事每月輪知/抄錄以備史官撰集
D．望自今凡有裁制之/官優(yōu)恤之/言發(fā)自宸衷可書/簡策者/并委宰臣及參知/政事每月輪知/抄錄以備史官撰集
5．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（ ）
A．冠“從”稱謂在典籍中使用非常多，如“從父”、“從舅”、“從子”等，指的是同一宗族中次于至親的人，意為“與父類從”，文中的“從弟”即此類，相當于今天的'堂弟。
B．貢舉是我國科舉制度的種類之一，是由特命大臣主持、定期舉行的科考，文中的“知貢舉”，指的是扈蒙參加貢舉科考。
C．翰林院始設于唐，初為供職具有藝能人士的機構(gòu)。自唐玄宗后翰林學士擔當起草詔書職責，宋朝后翰林學士成為正式官職。
D．郊祀，也叫“郊祭”，即祭祀天地日月，是古代至高至重的國家祭典。漢董仲舒有言“國有大喪者，止宗廟之祭，而不止郊祭，不敢以父母之喪，廢事天地之禮也�！�
6．下列對原內(nèi)容理解與分析不正確的一項是（3分） （ ）
A．扈蒙出身官宦世家，自小文才顯露，后晉時中進士，并擔任鄠縣主簿；但此時的他還只是一介文學名流，對官場吏事不夠練達，以至于怠慢了平叛主將郭從義。
B．扈蒙官位幾起幾落。宋太祖時由中書舍人升為翰林學士，卻因曾請托同年進士仇華而被貶，然后又逐漸一路升遷成為重臣；不過后來還是遭人憎惡而出京都。
C．太宗即位后，貶為江陵府知府的扈蒙被召回朝復任中書舍人和翰林學士。出征太原后更官至戶部侍郎，最后以工部尚書退休，去世后還被追贈，可謂一路加官，榮祿身后。
D．宋太宗時有禮官援引歷代以開國始祖配享祭天之禮的慣例，主張?zhí)谝蕴媾湎砑漓肷咸�。后扈蒙卻以“尊敬父親”之辭說動了太宗，改行以其父宣祖配享祭天的禮儀，此舉遭有識之士非難。
7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）
�。�1）郡縣吏供給皆戎服趨事，蒙冠服褒博，舉止舒緩，從義頗訝之。（5分）
（2）緣宰相以漏泄為虞，昧于宣播，史官疏遠，何得與聞。（5分）
參考答案：
4．B
5．B
6．A
7．（1）州縣提供給養(yǎng)的官吏都身穿軍服趕去事奉，扈蒙（卻）衣帽寬大，舉動緩慢，郭從義對此感到驚訝。（得分點：“戎服”，“趨”，“冠服褒博”各1分，句意通達2分）
�。�2）因為宰相以泄露（朝政）為憂，使（朝政）宣揚傳播不明（或“不公開”），史官被疏遠，怎么能夠知曉（這些）呢。（得分點：“虞”，“昧”，“聞”各1分，句意通達2分）
4．
試題分析：斷句時首先要仔細閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標志詞及句式特點斷句。具體做法，可以找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等），找虛詞（如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關聯(lián)詞、句首時間詞等），找對話（注意曰、云、言等詞），找修辭（如對偶、反復之類），找固定結(jié)構(gòu)（如“是以”、“以故”等），找對稱句式。例如本題文言標志性詞語“者”“以”等。
考點：能為文言文斷句。能力層級為運用E級
5．
試題分析：本題考查文學常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)平時對古代文學常識的積累，結(jié)合著具體語境分析判斷。B項，“知貢舉”是指主持貢舉考試。故選B。
考點：識記文學常識。能力層級為識記A。篩選文中的信息。能力層級為C。
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