《木笛》閱讀答案

時(shí)間：2021-04-05 11:09:21 閱讀答案我要投稿

《木笛》閱讀答案

　　在各個(gè)領(lǐng)域，我們寫(xiě)閱讀題就會(huì)用到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，并對(duì)今后的學(xué)習(xí)做出調(diào)整。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的《木笛》閱讀答案，希望對(duì)大家有所幫助。

《木笛》閱讀答案

《木笛》閱讀答案1

　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名是木笛手。

　　應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

　　要求苛刻，競(jìng)爭(zhēng)殘酷，應(yīng)聘者清一色中國(guó)樂(lè)壇高手，其中不乏或在海外深造或在國(guó)際獲獎(jiǎng)的天才。其實(shí)，就是把報(bào)名者組織起來(lái)，也可以組成一個(gè)實(shí)力強(qiáng)勁的藝術(shù)團(tuán)了，更何況選拔？

　　招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛，有請(qǐng)朱丹先生�！�

　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。

　　大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

　　半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那種卡片遞到朱丹手中。

　　接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

　　1、貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深地鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“對(duì)不起！”

　　這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官司有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄻?lè)曲。”

　　大師問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日�！�

　　大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

　　朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日�！�

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

　　朱丹答：“沒(méi)有忘記�！�

　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”

　　朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�

　　聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胸紀(jì)念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是幼稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默。他們頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子才擎一支紅燭，一片紅燭流淌著寶石般的淚。

　　紀(jì)念碑吳橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么？”

　　大師略作沉默，才莊重虔誠(chéng)地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。摘自《青年文摘》

　　1. 這篇小說(shuō)的矛盾沖突是什么？請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)。（文意把握）

　　2.小說(shuō)前四段極力渲染考場(chǎng)氣氛熱烈、應(yīng)試者水平之高、考試的要求苛刻、競(jìng)爭(zhēng)殘酷，這樣寫(xiě)的目的是什么？（手法理解）

　　3. 主人公出場(chǎng)時(shí)有一句暗示了這一天是南京大屠殺紀(jì)念日，請(qǐng)寫(xiě)出這句話。（句子品析）

　　4.小說(shuō)寫(xiě)到一群孩子自發(fā)地祭悼死難者，用意是什么？（手法理解）

　　5.小說(shuō)中幾次寫(xiě)到了雪，作用是什么？（手法理解）

　　6.小說(shuō)的結(jié)局：音樂(lè)大師最終錄取了朱丹，說(shuō)明了什么？（文意把握）

　　7.文中“臨近石碑是一片瑩瑩渾光”一段文字寫(xiě)得很美，請(qǐng)你任選一個(gè)角度，說(shuō)說(shuō)它美在哪里。（自由賞析）

　　答案：

　　1. 考試的時(shí)間是讓每一個(gè)中國(guó)人痛心的日子——南京大屠殺紀(jì)念日，而考試指定的曲目卻要表現(xiàn)歡樂(lè)的基調(diào)

　　2.這樣使得朱丹拒絕演奏指定曲目顯得更加突出，從而有力地顯現(xiàn)出朱丹鮮明而堅(jiān)韌的性格及沉痛的歷史感和深沉的愛(ài)國(guó)情感

　　3.一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。

　　4.是要表明屈辱、慘痛的歷史已經(jīng)在中國(guó)表少年一代的心中烙上了深深的印記

　　5.為本文所寫(xiě)的故事渲染了一種深沉濃重的悲涼色調(diào)

　　6.說(shuō)明愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)和平是一種博大深沉的情感，是一種偉大的民族精神，它能喚起世界各民族人民的共鳴

　　7.根據(jù)答題實(shí)況評(píng)改（可從語(yǔ)言特色、修辭手法、抒情方式等角度入手答題）

《木笛》閱讀答案2

　　木笛

　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族樂(lè)器演奏員，其中招收一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭___(cuán)動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

　　招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半;二比一。

　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：木笛。有請(qǐng)朱丹先生。

　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。

　　大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。

　　半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中。

　　接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

　　1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》;2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：___________

　　這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：為什么?

　　朱丹說(shuō)：因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲。

　　大師問(wèn)：為什么?

　　朱丹說(shuō)：因?yàn)榻裉焓?2月13日。

　　大師問(wèn)：12月13日是什么日子?

　　朱丹說(shuō)：南京大屠殺紀(jì)念日。

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問(wèn)：你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎?

　　朱丹答：沒(méi)有忘記。

　　大師說(shuō)：你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。

　　朱丹說(shuō)：請(qǐng)?jiān)?/p>

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：那么，你現(xiàn)在可以回去了。

　　聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初(zhàn)___,像彩墨在宣紙上的無(wú)聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說(shuō)：感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。朱丹問(wèn)：為什么?

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

　　1.給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。

　�、啪}( )默 ⑵擎( ) ⑶人頭(cuán)___動(dòng) ⑷蓓蕾初(zhàn)___

　　2.結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫(huà)線處空缺的話寫(xiě)在下面。

　　3.文章中兩次寫(xiě)朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，意圖是什么?

　　4.文章中對(duì)雪的描寫(xiě)有什么作用?

　　5.文章a處寫(xiě)朱丹穿一身黑色云錦衣衫的用意是什么?

　　6.文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

　　7.文章b處畫(huà)線句子在文章中起什么作用?

　　8.假如你是孩子方陣中的一員，在當(dāng)時(shí)情境中，會(huì)有什么感受?請(qǐng)寫(xiě)在下面。

　　木笛閱讀答案由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　八.1.①jiān ②qíng ③攢 ④綻 2.請(qǐng)?jiān)�，能換一組曲目嗎? 3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。 4.①渲染氣氛 ②烘托人物 5.暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。 6.朱丹是一個(gè)具有出色的音樂(lè)才華，又有崇高民族精神的人。 7.揭示文章中心，深化文章主題。

　　19、文章中對(duì)雪的描寫(xiě)有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　20、小說(shuō)中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　21、文中兩次寫(xiě)朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，有何用意?(4分)

　　22、你認(rèn)為大師說(shuō)的一種人正在流失的民族精神中的民族精神具體指什么?作者塑造的這群孩子是否多余?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)

　　木笛閱讀答案由語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　19、①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。

　　②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物(少年兒童、朱丹)作鋪墊。

　　③表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)瑕。(寫(xiě)對(duì)兩條得滿分)

　　20、(1)朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華的人。這主要表現(xiàn)在：他是兩位參加決賽的選手之一;紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他出色的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊和最終被樂(lè)團(tuán)錄取也證明了這一點(diǎn)。(2分)

　　(2)朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡樂(lè)曲;到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。(2分)

　　21、第一次寫(xiě)他小心謹(jǐn)慎地取出木笛是說(shuō)明他很重視這次考試，與后來(lái)選擇放棄形成對(duì)比，更能突出他的民族精神;第二次是突出朱丹面對(duì)死難者紀(jì)念碑很莊重，體現(xiàn)他的悲傷之情。(每點(diǎn)2分)

　　22、①這種精神指愛(ài)國(guó)、不忘國(guó)恥、堅(jiān)持操守等。(2分)②不多余(1分)。孩子是希望，是未來(lái)，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)出現(xiàn)的，這體現(xiàn)了民族精神的傳承，孩子們?cè)谘┑乩锇У客鲮`、聆聽(tīng)笛聲的行為也體現(xiàn)了一種堅(jiān)忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內(nèi)涵。(3分)

《木笛》閱讀答案3

　　木笛

　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中有一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)。它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

　　招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�！�

　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考官正襟危坐、不茍言笑，那個(gè)態(tài)勢(shì)，與其說(shuō)是藝術(shù)檢測(cè)，倒不如說(shuō)是法律裁決。主考席的正中，就是那位威名遠(yuǎn)揚(yáng)的丹麥大師。

　　大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

　　接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

　　1、貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2、柴可夫斯基《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)�，能更換一組曲目嗎？”

　　這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。一時(shí)，主考席有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)�！�

　　大師問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日�！�

　　大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

　　朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日。”

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師說(shuō)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

　　朱丹答：“沒(méi)有忘記�！�

　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜�！�

　　朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)�。�?/p>

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，頑強(qiáng)果決而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�

　　聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛小心謹(jǐn)慎地放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。

　　朱丹鬼使神差一般走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子，他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。一個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻班駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)。他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)，只能報(bào)以傾聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。大師也一身白雪，手中也擎著一支燃燒的紅燭。

　　朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么------”

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的精神�！�

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

　　1.文章中對(duì)雪的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　答案①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。

　�、谕苿�(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊。

　　③表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)瑕。（寫(xiě)對(duì)兩條得滿分）

　　2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中朱丹的形象。(6分)

　　答案（1）朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華的人。（1分）這主要表現(xiàn)在：他是兩位參加決賽的選手之一；紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他出色的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊和最終被樂(lè)團(tuán)錄取也證明了這一點(diǎn)。（2分）

　�。�2）朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。（1分）這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡樂(lè)曲；到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛曲。（2分）

　　3.文中兩次寫(xiě)朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，有何用意？（4分）

　　答案第一次寫(xiě)他小心謹(jǐn)慎地取出木笛是說(shuō)明他很重視這次考試，與后來(lái)選擇放棄形成對(duì)比，更能突出他的民族精神；第二次是突出朱丹面對(duì)死難者紀(jì)念碑很莊重，體現(xiàn)他的悲傷之情。（每點(diǎn)2分）

　　4.你認(rèn)為大師說(shuō)的一種人正在流失的民族精神中的民族精神具體指什么？作者塑造的這群孩子是否多余？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）

　　答案①這種精神指愛(ài)國(guó)、不忘國(guó)恥、堅(jiān)持操守等。（2分）

　　②不多余（1分）。孩子是希望，是未來(lái)，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)出現(xiàn)的，這體現(xiàn)了民族精神的傳承；孩子們?cè)谘┑乩锇У客鲮`、聆聽(tīng)笛聲的行為也體現(xiàn)了一種堅(jiān)忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內(nèi)涵；同時(shí)孩子們靜靜傾聽(tīng)朱丹的演奏，也烘托了朱丹演奏水平的高超。（3分）

《木笛》閱讀答案4

　　閱讀下文并完成問(wèn)題。

　　木笛

　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中包括一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

　　招考分初試、復(fù)試和終試三場(chǎng)。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　房門(mén)開(kāi)處，室內(nèi)探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：木笛。有請(qǐng)朱丹先生。

　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)、纖弱，A一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。

　　大師什么也不說(shuō)，只是默默打量著朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

　　接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

　　1、貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：

　　_____________________________________________

　　這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：為什么？

　　朱丹回答：因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲。

　　大師問(wèn)：為什么？

　　朱丹說(shuō)：因?yàn)榻裉焓?2月13日。

　　大師問(wèn)：12月13日是什么日子？

　　朱丹說(shuō)：南京大屠殺紀(jì)念日。

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問(wèn)：你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？

　　朱丹答：沒(méi)有忘記。

　　大師說(shuō)：你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。

　　朱丹說(shuō)：請(qǐng)?jiān)?/p>

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：那么，你現(xiàn)在可以回去了。

　　聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像暖色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)韌是童稚的堅(jiān)韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了，雪片密集而又寬廣，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取去木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說(shuō)：感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。朱丹問(wèn)：?jiǎn)柺裁矗?/p>

　　大師略作沉默，才莊重虔誠(chéng)地說(shuō)：為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手，朱丹的手中，握著木笛。

　　1．結(jié)合上下文，將文章中畫(huà)線處空缺的句子寫(xiě)在下面

　　答：___________________________________

　　2．文章兩次寫(xiě)朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，意圖是什么？

　　答：___________________________________

　　3．文章A處寫(xiě)朱丹一身黑色云錦衣衫的用意是什么？

　　答：___________________________________

　　4．文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？

　　答：___________________________________

　　5．找出文中的中心句，并寫(xiě)下來(lái)。

　　答：___________________________________

　　6．聶華苓說(shuō)過(guò)人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的看法。

　　___________________________________

　　參考答案：

　　1．請(qǐng)?jiān)�，能更換一組曲目嗎？

　　2．表現(xiàn)朱丹對(duì)木笛的珍受，對(duì)民族音樂(lè)的喜受。

　　3．暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念。

　　4．具有出色的音樂(lè)才華，又有崇高民族精神的人。

　　5．為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。

　　6．如：記住歷史，珍惜和平，鑄劍為犁應(yīng)有日（圍饒著戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，言之成理即可）

《木笛》閱讀答案5

　　木笛

　　南京樂(lè)團(tuán)應(yīng)考民族樂(lè)器演奏員，其中招收一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭＿＿（cuán）動(dòng)，石頭城氛圍熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)巨匠，這位卡拉揚(yáng)的冤家臨時(shí)指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

　　應(yīng)考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪當(dāng)時(shí)，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半；二比一。

　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”

　　聲響未落，從一排臘梅盆景之間站起一團(tuán)體來(lái)。細(xì)長(zhǎng)，柔弱，a一身黑色云錦衣衫似乎把他也束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，似乎開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心慎重地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙寬廣之中，高高在上排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)巨匠。

　　巨匠什么也不說(shuō)，只是默默端詳朱丹。那種神色，似乎羅丹端詳著雕塑。

　　半晌，巨匠隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走上去，把那張卡片遞到朱丹手中。

　　接過(guò)卡片，只見(jiàn)下面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，遲疑歉疚地說(shuō)：“ �！�

　　這一句輕聲的話語(yǔ)，卻發(fā)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，巨匠冷峻提問(wèn)：“為什么？”朱丹說(shuō)：“由于明天我不能演奏歡樂(lè)曲�！�

　　巨匠問(wèn)：“為什么？”朱丹說(shuō)：“由于明天是12月13日�！本藿硢�(wèn)：“12月13日是什么日子？”朱丹說(shuō)：“南京大屠殺留念日�！�

　　久久，久久，一片寂靜。

　　巨匠問(wèn)：“你沒(méi)有遺忘明天是什么考試嗎？”朱丹答：“沒(méi)有遺忘�！本藿痴f(shuō)：“你是一個(gè)很有才氣的青年，藝術(shù)出路該當(dāng)懂得珍惜�！敝斓ふf(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，巨匠便向朱丹揮了揮手，武斷而又深感可惜地說(shuō)：“那么，你如今可以回去了�！�

　　聽(tīng)到這句話，朱丹登時(shí)涌出甜蜜的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛悄悄放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)端落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)須目的，朱丹跟隨雪片又逾越雪片，開(kāi)端他孤單悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞留念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初（zhàn） ,像彩墨在宣紙上的無(wú)聲渲染。走近一看，居然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，穿著不一，分明是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是幼稚的堅(jiān)忍，沉默是天真的沉默，頭上肩上積著一層白雪，似乎一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　留念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻光怪陸離，像是胸膛閱歷亂槍。

　　須臾之間，雪下大了。雪片密集而又開(kāi)闊，似乎紛繁絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心慎重地從絨套中取出木笛，悄悄吹奏起來(lái)。聲響悲涼隱忍，猶如脈管滴血。冰冷凝凍這個(gè)聲響，火焰暖和這個(gè)聲響。墜落的雪片紛繁揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然盤(pán)旋。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，關(guān)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

　　吹奏終了，有人在朱丹肩上悄悄拍了一下�；仡^一望，居然是那位丹麥音樂(lè)巨匠。朱丹非常不測(cè)，他回身向巨匠鞠躬。

　　巨匠說(shuō)：“感激你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。如今我該通知你的是，雖然沒(méi)有參與終試，但你曾經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么？”巨匠略作緘默，才嚴(yán)肅虔敬地說(shuō)：“為了一種肉體，一種人類正在流失的民族肉體�！�

　　說(shuō)完，巨匠緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

　　1．依據(jù)注音寫(xiě)出漢字。（2分）⑴人頭（cuán）＿＿＿動(dòng) ⑵蓓蕾初（zhàn）＿＿＿

　　2．結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫(huà)線處空缺的話寫(xiě)在上面。（3分）

　　3．文章中兩次寫(xiě)朱丹“小心慎重地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？（3分）

　　4．文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)的作用是：（4分）

　　5．文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)扼要概括。（4分）

　　參考答案：

　　1.攢綻

　　2.請(qǐng)?jiān)彛軗Q一組曲目嗎？

　　3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。

　　4①渲染氛圍 ②襯托人物

　　5.朱丹是一個(gè)具有出色的音樂(lè)才氣，又有高尚民族肉體的人。

　�。�1）本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字的能力。解答這道題，首先要讀懂這幾句話的文字，體會(huì)文句中流露出的情感，然后根據(jù)拼音提示寫(xiě)出相應(yīng)漢字。書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，除了根據(jù)具體的語(yǔ)境，還要注意到一些形近字的寫(xiě)法。

　�。�2）這是對(duì)文本內(nèi)容理解和語(yǔ)言運(yùn)用的開(kāi)放性考查。這是一道開(kāi)放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，表述正確，能表達(dá)出轉(zhuǎn)折與出人意料效果的句子。

　　（3）這里是理解文章語(yǔ)句的含義考點(diǎn)。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。此處表明朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。

　�。�4）這是考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。其作用通常有：推動(dòng)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染一種氣氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，學(xué)生能根據(jù)具體環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。這里是渲染氛圍，襯托人物心情的作用。

　�。�5）這是人物分析考點(diǎn)。中考小說(shuō)閱讀的考查，人物形象分析是必考題，本考點(diǎn)主要考查我們隊(duì)文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。，學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫(huà)手法來(lái)分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

《木笛》閱讀答案6

　　木笛

　　趙愷

　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，他的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

　　招考分初試、復(fù)試和終試三場(chǎng)。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門(mén)開(kāi)處，室內(nèi)探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)、纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。

　　大師什么也不說(shuō)，只是默默打量著朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過(guò)卡片，謙恭地從臺(tái)上走下來(lái)，把那張卡片遞到朱丹手中：1、貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2、柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？ ”

　　這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹回答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲�！�

　　大師問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日�！�

　　大師問(wèn)：“12月13日是什么日子？”

　　朱丹說(shuō)：“南京大屠殺紀(jì)念日�！�

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

　　朱丹答：“沒(méi)有忘記�！�

　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)珍惜�！�

　　朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！甭�(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，顯然是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)韌是童稚的堅(jiān)韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了，雪片密集而又寬廣，仿佛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取去木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間回旋。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“問(wèn)什么？”大師略作沉默，才莊重虔誠(chéng)地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

　　19、文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

　　20、小說(shuō)中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　21、文中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，有何用意？（4分）

　　22、你認(rèn)為大師說(shuō)的“一種人正在流失的民族精神”中的“民族精神”具體指什么？作者塑造的這群孩子是否多余？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）

　　19、①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。 ②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫(huà)人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊。 ③表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)瑕。（寫(xiě)對(duì)兩條得滿分）

　　20、（1）朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華的人。這主要表現(xiàn)在：他是兩位參加決賽的選手之一；紀(jì)念碑前的吹奏表現(xiàn)出他出色的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊和最終被樂(lè)團(tuán)錄取也證明了這一點(diǎn)。（2分）

　�。�2）朱丹是一位具有崇高的民族精神的人。這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿在南京大屠殺紀(jì)念日吹奏歡樂(lè)曲；到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的`木笛曲。（2分）

　　21、第一次寫(xiě)他小心謹(jǐn)慎地取出木笛是說(shuō)明他很重視這次考試，與后來(lái)選擇放棄形成對(duì)比，更能突出他的民族精神；第二次是突出朱丹面對(duì)死難者紀(jì)念碑很莊重，體現(xiàn)他的悲傷之情。（每點(diǎn)2分）

　　22、①這種精神指愛(ài)國(guó)、不忘國(guó)恥、堅(jiān)持操守等。（2分）②不多余（1分）。孩子是希望，是未來(lái)，孩子哀悼亡靈的方陣又是自發(fā)出現(xiàn)的，這體現(xiàn)了民族精神的傳承，孩子們?cè)谘┑乩锇У客鲮`、聆聽(tīng)笛聲的行為也體現(xiàn)了一種堅(jiān)忍的精神，這些都深化豐富了這一民族精神的內(nèi)涵。（3分）

《木笛》閱讀答案7

　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中招收一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈--這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

　　考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進(jìn)行。

　　“木笛。有請(qǐng)朱丹先生。”

　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著--在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲�！�

　　大師問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日……南京大屠殺紀(jì)念日�！�

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？”

　　朱丹答：“沒(méi)有忘記。”

　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”

　　朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)?-”

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�

　　聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。朱丹披著雪花不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)，穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下�；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。”朱丹問(wèn)：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

　�。�1）．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是(5分)

　　A．小說(shuō)以木笛作為全文的線索結(jié)構(gòu)全篇。選材獨(dú)特，結(jié)構(gòu)安排也有新意，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

　　B．文章中畫(huà)線句寫(xiě)朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運(yùn)用外貌描寫(xiě)，暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），表現(xiàn)朱丹當(dāng)時(shí)參加決賽時(shí)的緊張心理。

　　C．小說(shuō)中“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

　　D．開(kāi)始時(shí)大師覺(jué)得朱丹要求換曲子是對(duì)自己的不敬，但紀(jì)念碑前的演奏，讓大師發(fā)現(xiàn)這是一位很難得的青年，有出色的音樂(lè)才華，所以錄取了他。

　　E．這篇小說(shuō)在藝術(shù)技巧方面很有特點(diǎn)：①情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致。③場(chǎng)面描寫(xiě)莊嚴(yán)凝重，真切感人。

　　（2）．文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

　�。�3）．小說(shuō)中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　�。�4）．探究“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。結(jié)合小說(shuō)反映的主題說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示。(8分)

　　參考答案

　　（1）BD（B這道題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：文中寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說(shuō)明他對(duì)木笛的珍愛(ài)，而木笛是一種中國(guó)民族樂(lè)器，其意圖顯而易見(jiàn)，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。D考查情節(jié)及主題：大師最后錄取朱丹是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到他既有出色的音樂(lè)才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。）

　�。�2）①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。

　�、谕苿�(dòng)情節(jié)的發(fā)展。為刻畫(huà)人物（少年兒童、朱丹）作鋪墊，打基礎(chǔ)。

　�、郾憩F(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。（從渲染氛圍、推動(dòng)情節(jié)、烘托人物三方面分析即可，每點(diǎn)2分）

　�。�3）朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的人。

　　首先他具有出色的音樂(lè)才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊和最終被音樂(lè)學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。（3分）

　　同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂(lè)曲，②到南京大屠

　　殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。（3分）

　�。�4）作用：①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。（情節(jié)）②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富、深化人物形象。（人物形象）③揭示文章中心，深化文章主題。（主題）（從對(duì)情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題表達(dá)三方面分析即可，每點(diǎn)2分）

　　啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。（扣住民族精神、國(guó)家尊嚴(yán)回答，言之成理即可，2分）

　　享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要提醒。

　　人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官的享樂(lè)，人卻無(wú)法天生地掌握幸福的韻律。

《木笛》閱讀答案8

　　閱讀下面一篇小說(shuō)，完成11—14題。

　　木笛

　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中招收一名木笛手。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　“木笛。有請(qǐng)朱丹先生�！�

　　聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，然后是助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“對(duì)不起，能換組曲子嗎？”這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么”‘朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲�！�

　　大師問(wèn)：“為什么？”

　　朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日……南京大屠殺紀(jì)念日�！�

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，你不應(yīng)該忘記今天是你的什么考試嗎？”

　　朱丹答：“沒(méi)有忘記�？墒恰�(qǐng)?jiān)彙?/p>

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�

　　聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹披著雪花走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。那里，竟然有一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一片幼松林。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　頃刻之間，雪大了，一團(tuán)一團(tuán)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄灑下來(lái)。仁立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，現(xiàn)在我該告訴你的是，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了�！�

　　朱丹問(wèn)：“為什么？”

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

　�。ㄟx文有改動(dòng)）

　　11．文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？（6分）

　　12．請(qǐng)從手法，情感等角度對(duì)文中劃線句進(jìn)行賞析。（6分）

　　13．文章以木笛為題，有何作用？（5分）

　　14．有人認(rèn)為文中大師的所作所為顯得十分做作，且不合情理，你覺(jué)得呢？（6分）

　　【參考答案】

　　11．（1）渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。

　�。�2）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展

　�。�3）表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。

　　12．文章中寫(xiě)朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運(yùn)用外貌描寫(xiě)，暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)），表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。

　　13．（1）木笛作為全文的線索，結(jié)構(gòu)全篇。（2分）

　　（2）突出中心，從朱丹吹奏出的笛聲中，讓讀者不僅感受到朱丹出色的音樂(lè)才華、更感受到他崇高的民族精神。（3分）

　　14．不做作（1）大師可能是想考驗(yàn)一下他，是否能堅(jiān)持自己的原則，在他的身上是否真的那種“流失的民族精神”存在。

　�。�2）開(kāi)始時(shí)大師覺(jué)得朱丹這樣做是對(duì)自己的不敬，但事后一想，這是一位很難得的青年，既有出色的音樂(lè)才華、更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。

　　做作：（1）大師當(dāng)時(shí)已知道那天是南京大屠殺紀(jì)念日，如果能理解，當(dāng)時(shí)就能理解，不必等到最后。

　　（2）大師后來(lái)的轉(zhuǎn)變沒(méi)有契機(jī)，顯得突出其來(lái)，是文章一敗筆。（言之有理即可，不必拘泥答案）

《木笛》閱讀答案9

　　木笛

　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中有一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)。它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

　　招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。

　　房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：木笛。有請(qǐng)朱丹先生。

　　大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

　　接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

　　1、貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2、柴可夫斯基《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考席深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？

　　這一句輕聲的話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。一時(shí)，主考席有些茫然失措起來(lái)。片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：為什么？

　　朱丹答：因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)。

　　大師問(wèn)：為什么？

　　朱丹說(shuō)：因?yàn)榻裉焓?2月13日。

　　大師問(wèn)：12月13日是什么日子？

　　朱丹說(shuō)：南京大屠殺紀(jì)念日。

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師說(shuō)：你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？

　　朱丹答：沒(méi)有忘記。

　　大師說(shuō)：你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。

　　朱丹說(shuō)：請(qǐng)?jiān)彙?/p>

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，頑強(qiáng)果決而又深感惋惜地說(shuō)：那么，你現(xiàn)在可以回去了。

　　聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛小心謹(jǐn)慎地放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。

　　朱丹鬼使神差一般走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

　　紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻班駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)。他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)，只能報(bào)以傾聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。大師也一身白雪，手中也擎著一支燃燒的紅燭。

　　朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說(shuō)：感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了。朱丹問(wèn)：為什么------

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：為了一種精神，一種人類正在流失的精神。

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

　　20xx年12月選自《新華日?qǐng)?bào)》

　　1．依據(jù)注音寫(xiě)出漢字。（2分）⑴人頭（cuán）＿＿＿動(dòng) ⑵蓓蕾初（zhàn）＿＿＿

　　2．結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫(huà)線處空缺的話寫(xiě)在上面。（3分）

　　3．文章中兩次寫(xiě)朱丹“小心慎重地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？（3分）

　　4．文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)的作用是：（4分）

　　5．文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)扼要概括。（4分）

　　參考答案：

　　1.攢綻

　　2.請(qǐng)?jiān)�，能換一組曲目嗎？

　　3.表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。

　　4①渲染氛圍 ②襯托人物

　　5.朱丹是一個(gè)具有出色的音樂(lè)才氣，又有高尚民族肉體的人。

《木笛》閱讀答案10

　　南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中招收一名木笛手。

　　應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈。

　　這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。

　　招考分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術(shù)學(xué)校階梯教室。

　　房門(mén)開(kāi)處，室中探出一個(gè)頭來(lái)。探身者說(shuō)：“木笛，有請(qǐng)朱丹先生。”

　　大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

　　接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：

　　1．貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：

　　“請(qǐng)?jiān)�，能更換一組曲目嗎?”

　　這一句輕聲話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官們有些茫然失措起來(lái)。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么?”

　　朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂(lè)曲�！�

　　大師問(wèn)：“為什么?”

　　朱丹答：“因?yàn)榻裉焓?2月13日。”

　　大師問(wèn)：“12月13日是什么日子?”

　　朱丹答：“南京大屠殺紀(jì)念日�！�

　　久久。久久。一片沉寂。

　　大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎?”

　　朱丹答：“沒(méi)有忘記�！�

　　大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜。”

　　朱丹答：“請(qǐng)?jiān)彙?/p>

　　沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了�！�

　　聽(tīng)到這句話，朱丹眼中頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。

　　入夜，石頭城開(kāi)始落雪。

　　沒(méi)有目的，也無(wú)需目的，朱丹追隨著雪片又超越雪片，開(kāi)始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺(jué)地走到鼓樓廣場(chǎng)。穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙光萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)忍是童稚的堅(jiān)忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　孩子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以傾聽(tīng)。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬�，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了�！敝斓�(wèn)：“為什么?”

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：B“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�

　　說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

　　1．文章中兩次寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么?

　　2．文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用?

　　3．文章A處寫(xiě)朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么?

　　4．文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。