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香菱學(xué)詩高一上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

時(shí)間:2022-10-13 19:27:53 閱讀答案 我要投稿

香菱學(xué)詩高一上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的香菱學(xué)詩高一上冊(cè)語文優(yōu)秀教案,希望對(duì)大家有所幫助。

香菱學(xué)詩高一上冊(cè)語文優(yōu)秀教案

  《香菱學(xué)詩》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》,本文作者寫香菱學(xué)詩的主旨是謳歌被侮辱被欺壓的女性形象,香菱和大觀園里其他下層人物一樣,不甘心自己的坎坷命運(yùn),不甘心泯滅自己的聰明才智。她不怕困難、不怕失敗的學(xué)詩過程是對(duì)社會(huì)的不屈抗?fàn),同時(shí)也揭露了封建社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的無情扼殺。

  香菱學(xué)詩,大致可分為三個(gè)步驟:首先是拜黛玉為師,并在黛玉指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維的詩;其次是一邊讀杜甫的詩,一邊嘗試作詩;其三是經(jīng)歷了兩次失敗后,終于成功。香菱作的第一首詩比較幼稚,用語直露,把前人詠月用的詞藻堆砌起來,湊合成篇。沒有表達(dá)真情實(shí)感,了無新意;她的第二首詩就有所進(jìn)步了,能用情景烘托,漸漸地放開了手腳;第三首詩終于成功了,流露了真情實(shí)感。 、

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)設(shè)備。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解人物形象的創(chuàng)作意義。

  2、學(xué)習(xí)多維觀照的閱讀方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  多角度理解人物行為的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  作者創(chuàng)作人物形象的目的。

  主要方法:

  對(duì)話分析法。

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(課間播放《紅樓夢(mèng)》主題曲《枉凝眉》,并配上紅樓女子圖片)。

  師:聽著這曲《枉凝眉》,讓我們走進(jìn)文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》!有人說;“平生不讀《紅樓夢(mèng)》,滿腹詩書亦枉然!笨梢姟都t樓夢(mèng)》在中國文化中的地位之高。為什么這部書有如此重要的地位呢?我們且以其中的一個(gè)片斷來分析,這就是《香菱學(xué)詩》。

  二、悉心閱讀,整體感知

  課題是一個(gè)簡單的主謂短語,。如果將其擴(kuò)充,成為〔 〕香菱〔 〕學(xué)

  詩,〔 〕。你能在括號(hào)內(nèi)填寫什么?請(qǐng)同學(xué)們各自認(rèn)真輕聲朗讀全文后,完成填空。(大屏幕出示)(參考:大觀園中香菱向黛玉苦學(xué)作詩,精血誠聚成佳作。)

  《香菱學(xué)詩》賞析

  《香菱學(xué)詩》是《紅樓夢(mèng)》中很有情趣的一個(gè)片段,它詳細(xì)敘述了黛玉指點(diǎn)香菱學(xué)詩門徑,香菱談讀詩體會(huì)并苦心寫詩的經(jīng)過,贊美了這位精華靈秀的薄命女兒。香菱來到大觀園后,有了黛玉這樣的老師,她如癡如醉地沉浸在詩的境界中,自由呼吸,馳騁思維,讓想象遨游于天地之外。她苦讀詩書,苦索佳句,終于在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了作詩。

  作者通過這個(gè)情節(jié),表現(xiàn)了香菱對(duì)詩歌的追求及她對(duì)美好事物的向往,贊美了她的專注、勤勉的學(xué)習(xí)精神。

  此外,作者通過黛玉教香菱學(xué)詩的情節(jié),也極大地豐富了黛玉的形象,我們從中真切地感受到黛玉除了孤傲自許外,還有熱情開朗,坦率純真,誨人不倦的一面。

  賞析香菱專心學(xué)詩的語句:

  (正面描寫)

  “香菱拿了詩,回至蘅蕪苑中,諸事不顧,只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數(shù)次睡覺,他也不睡!保ㄆ鋵P娜舸耍荒懿涣钊速潎@。)

  當(dāng)香菱拿到寫作詩題后,“又苦思一回作兩句詩,又舍不得杜詩,又讀兩首。如此茶飯無心,或坐臥不定”終得一首,因措辭不雅黛玉要求她重寫,她“默默的回來,越性連房也不入,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下?lián)竿痢櫼换孛迹肿约汉σ换亍保ㄟ@段文字表現(xiàn)香菱構(gòu)思時(shí)的專注神情,“出神”說明浮想聯(lián)翩;“摳土”說明反復(fù)斟酌;“皺眉”說明用字不妥:“含笑”說明有了奇句,感到滿意、欣慰。)

  寫第三稿時(shí),“挖心搜膽,耳不旁聽。目不別視”甚至夢(mèng)中喊出了“可是有了,難道這一首還不好?”(香菱的苦心、專心、用心已到了癡迷的程度。)

  對(duì)這樣一個(gè)一心撲在詩歌創(chuàng)作中的人物,作者準(zhǔn)確描寫了她的一言一行和神情變化,聯(lián)系香菱的苦心學(xué)詩與她的悲慘身世,我們?cè)跄懿桓袊@造物者的不公?這種通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法,值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

 。▊(cè)面描寫)

  寶釵:“你本來呆頭呆腦的,再添上這個(gè),越發(fā)弄成個(gè)呆子了”“這個(gè)人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”……

  寶玉:“會(huì)心處不在多,聽你說了這兩句,可知‘三昧’你已得了”“這正是‘地靈人杰’,老天生人再不虛賦情性的。我們成日嘆說可惜他這么個(gè)人竟俗了,誰知到底有今日?梢娞斓刂凉。”

 。ㄟ@些都是香菱苦志學(xué)詩在周圍人們心上的折光反映。側(cè)面烘托會(huì)使人物形象更豐滿、生動(dòng),更具體感人。)

  香菱作的第一首詩比較幼稚,用語直露,把前人詠月的詞藻堆砌起來,湊合成篇。最大的問題是,全詩沒有表達(dá)真情實(shí)感,了無新意。詩中所用“月桂”“玉鏡”“冰盤”等,詞藻陳腐,所以黛玉說“被他縛住了”,即不能從前人的套子中跳出來。

  香菱的第二首詩就有所進(jìn)步了,能用“花香”“輕霜”等比喻,又用“人跡”“隔簾”等情景烘托,漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息,有些淡而寡味,不耐咀嚼而且全詩在詠月色而不是月亮本身,有些跑題,所以黛玉說“這一首過于穿鑿了”。

  這是香菱寫得最成功的第三首:

  精華欲掩料應(yīng)難,影自娟娟魄自寒。

  一片砧敲千里白,半輪雞唱五更殘。

  綠蓑江上秋聞笛,紅袖樓頭夜倚欄。

  博得嫦娥應(yīng)自問,何緣不使永團(tuán)圓?

  這一首“新奇而有意趣”,句句寫月,句句寫離別。她仿佛對(duì)月低吟,顧影自憐,把自己沉痛的遭遇融入寒月之中,結(jié)句的感喟本是自己的心聲,卻推給處境同樣寂寞的嫦娥,曲折含蓄。如果說對(duì)離愁這種深沉的感情的抒寫,那第一首是膚淺的,第二首是游離的,第三首是真實(shí)的,意境真切,余韻悠長。用詞典雅含蓄,設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián),對(duì)仗工穩(wěn),言淺意深,堪稱精妙!它最大的優(yōu)點(diǎn),是切合香菱自己的身世,借詠月而懷人,流露了真情實(shí)感。這樣,詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。

  賞析人物:

  香菱是一個(gè)悟性極高、心性靈秀的女子。

  她極富文學(xué)氣質(zhì),早就想學(xué)詩了,但苦于沒有機(jī)會(huì),只好偷空看幾首舊詩。進(jìn)入大觀園后,香菱深藏內(nèi)心的`饑渴一下子激發(fā)出來,“諸事不顧,只向燈下一首一首地讀起來”,甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對(duì)王維詩的品讀,足見她的領(lǐng)悟力極高。

  《紅樓夢(mèng)》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在這里我們看到的卻是一位學(xué)識(shí)淵博、熱情大方的林姑娘。她熱情、自信,富有才情的林姑娘精神生活的一部分就是讀詩、作詩,文學(xué)這片廣袤的土地可供這位寄人籬下、冰清玉潔的孤弱女子自由翱翔。她與香菱同命相憐,對(duì)香菱表現(xiàn)出極大的同情、熱情是自然的。

  賞析黛玉的教學(xué)方法:

  黛玉給香菱指點(diǎn)學(xué)詩門徑時(shí)主要談到四個(gè)方面的問題:重立意,不以詞害意;重內(nèi)容,格調(diào)、規(guī)矩是末事;重領(lǐng)悟,崇尚名家方成高品位;重研究討論,方能長進(jìn)。

  黛玉的教學(xué)方式很獨(dú)特,她注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,“學(xué)詩‘什么難事?’‘你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人,不用一年工夫,不愁不是詩翁了!”’她在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn),重視積累和感悟,先讀王維的詩,體會(huì)情景交融,進(jìn)入詩情畫境;再讀杜甫的七律,體會(huì)“真景物,真感情”;讀李白的七絕,培養(yǎng)詩的個(gè)性和想象力。她強(qiáng)調(diào)自學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、探究,重視能力的培養(yǎng),力主創(chuàng)新,“只管放開膽子去做”。

  香菱學(xué)詩,意趣無窮,印證了古已有之的治學(xué)三境界:第一境界是“懸想”階段:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路!钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴!钡谌辰缡恰邦D悟”階段:“眾里尋他干百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處!睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟,曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒,更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的途徑!

  嘆香菱

  根并荷花一莖香,

  平生遭際實(shí)堪傷。

  自從兩地生孤木,

  致使香魂返故鄉(xiāng)。

  《香菱學(xué)詩》自學(xué)評(píng)估

  1、填空。

  《香菱學(xué)詩》一文選自________,該書與________、________、________并列為我國“四大古典白話小說”。本文作者是________(朝代)小說家________(姓名),名________,字________,號(hào)________。本文刻畫的主要人物是________。

  2、文中黛玉說香菱是“一個(gè)極聰明伶俐的人”,而寶釵卻說她“本來呆頭呆腦的”,兩個(gè)人的看法截然不同,是否矛盾?為什么?

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  3、列舉你學(xué)過的李白、杜甫、王維的詩各一首,并選其中一首說說它好在哪里。

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  能力提高

  1、一個(gè)孤苦的女子,癡心學(xué)詩,是對(duì)藝術(shù)的崇拜,還是尋找精神上的寄托?你從中得到些什么樣的啟發(fā)?

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  2、下面是香菱詩作的第三稿(即“夢(mèng)中所得”那一首),仔細(xì)品味一番,說說跟前兩稿相比,這首詩好在什么地方。

  精華欲掩料應(yīng)難,影自娟娟魄自寒。

  一片砧敲千里白,半輪雞唱五更殘。

  綠蓑江上秋聞笛,紅袖樓頭夜倚欄。

  博得嫦娥應(yīng)自問,何緣不使永團(tuán)圓?

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  開放探究

  閱讀下面的短文,回答文后問題。

  父親的期望

  父親是個(gè)修車的,雖年屆四十,卻略顯蒼老了,那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上,被風(fēng)風(fēng)雨雨刻上了深深的皺紋。

  打我記事起,父親便開始忙碌在修車鋪里,從早一直到晚,靠著他那僅有的手藝,維持著這個(gè)家。雖然整天忙碌,但在人們的眼中,修車畢竟是個(gè)“低等的”活兒,因此父親常受到人的鄙視。然而父親不是一個(gè)軟弱的人,他不自卑,而是把他僅有的希望和那希望受到安慰的心交付給了我。他期望我能勝過他自己,更勝過那些嘲笑他的人們。晚上,父親拖著疲憊的身子回到家,我一見到他,便興奮地?fù)涞剿膽牙铮又,父親便給我講一些偉人的故事,雖然他只知道一點(diǎn),但這已盡他的所能了。每當(dāng)這時(shí),我總是非懂又似懂地聽著,用我那天真的眼,盯著父親的那張臉。

  不久,我上學(xué)了,這是父親對(duì)我寄托希望最深的時(shí)候。父親為了能讓我安心讀書,除了白天在修車鋪忙以外,回到家還要做家務(wù),累得他常暈倒在地。有時(shí)我真想幫他,但父親總是笑著對(duì)我說:“沒事的,你只管自己讀書!

  一次,父親帶我上街,我好興奮。到了一家賣鞋的商店時(shí),父親停住了,他看看我腳下的鞋,說:“這雙鞋太破了,很寒磣,還是買雙好點(diǎn)的吧,上學(xué)哪能沒有鞋!”我說:“爸,不要,我腳下的還能穿,幾雙跑鞋夠穿兩年了!钡赣H還執(zhí)意要為我買。接著,為我在柜下選了雙皮鞋,雖然是柜臺(tái)里最便宜的,可我的淚水已在眼中打轉(zhuǎn)了!澳弥,”父親把鞋放在我手里,又從找回的錢中拿出一部分給我,折了幾折放在我口袋中,說“,上學(xué)時(shí),買東西吃,別空著肚念書!”

  一路上,父親送我上車,我只是一路沉默,父親則好像很輕松。半路時(shí),父親有急事要走了,臨走前,他用他那雙粗糙的手,撫摸了一下我的頭,輕聲說道:“去吧,上學(xué)別遲到,爸晚上來接你。”我吃力地點(diǎn)了點(diǎn)頭,看著父親遠(yuǎn)去的身影,我情不自禁地又哭了。

  我呆呆地立著,此時(shí)此刻的腦子中又浮現(xiàn)出了父親那張黝黑的臉,那不平凡的臉,我此刻拿著的仿佛不僅是一雙鞋,更是父親的真心和那濃重的一片希望……生活的艱辛消磨了父親的英俊,但永遠(yuǎn)消除不掉他對(duì)我的深切期望!

  父親,兒子我會(huì)圓了您的心愿——

  1、文中有一句話,直接寫出了父親對(duì)“我”的期望是什么。請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線標(biāo)出這句話。

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  2、父親“雖年屆四十,卻略顯蒼老了”,原因是什么?(用不超過15個(gè)字作答)

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  3、第4段中寫父親為“我”做了兩件事,請(qǐng)依次簡要概括這兩件事。

  (1)________________(2)___________________

  4、第5段畫波浪線的句子,表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?

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  5、文章最后,破折號(hào)后面略去了一些文字。請(qǐng)你替“我”補(bǔ)寫出來。

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  【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

  1、《紅樓夢(mèng)》 《三國演義》 《水滸》 《西游記》清朝曹雪芹霑夢(mèng)阮雪芹香菱

  2、不矛盾。寶釵所說的“呆頭呆腦”從上下文看,并不是貶語,實(shí)際是對(duì)香菱的一種戲評(píng),是出于對(duì)香菱專注、入神學(xué)詩的形象評(píng)說。

  3、略

  【能力提高】

  1、提示:答案可不唯一,更多的可以認(rèn)為是兩種情況都有,關(guān)鍵在于從文中找出相關(guān)內(nèi)容使自己的觀點(diǎn)讓人接受。

  2、第一稿只是說月兒美麗而又明亮,可供觀賞,意思淺顯,無余味可尋,“詩人助興”二句確如黛玉所說,措詞不雅。

  第二稿語言近乎詩,雖用了鋪陳手法,但說來說去,無非是月色很美的意思,黛玉批評(píng)它“過于穿鑿”,可謂一語破的。以上兩首詩有一個(gè)共同點(diǎn),就是都沒有把自己放到詩中去,其實(shí)是為寫詩而寫詩,讀起來難免使人感到淡而寡味。

  第三稿,句句寫月,卻又句句寫離別,最后更在嫦娥的“自問”中融入了作者的孤單無依的感情——這是她自三歲離開了父母到現(xiàn)在十多年間一直蘊(yùn)積在心頭的感情。有了這種感情,詩中也就有了作者的自我形象,于是望月而生“魄自寒”之念,再看月下之最——“砧敲”“雞唱”“聞笛”“倚欄”,幾乎無一不引起她的故鄉(xiāng)之思和自傷身世的凄涼之意,的確是耐人尋味。因而眾姐妹說它是“新巧有意趣”,確實(shí)恰如其分。

  【開放探究】

  1、他期望我能勝過他自己,更勝過那些嘲笑他的人們。

  2、①生活艱辛,身體勞累;②精神疲憊。

  3、①父親給“我”買了鞋。②父親給了“我”錢。

  4、①為父親的艱辛而難過,②被父親對(duì)自己的關(guān)心深深地感動(dòng)。

  5、要點(diǎn):不辜負(fù)您的期望。如:①一定勝過您,②更勝過那些嘲笑您的人們。

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