戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們很多時(shí)候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案，希望能夠幫助到大家。
戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案1
愛(ài)好和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),是全人類的共同心聲，但打仗的事卻是經(jīng)常發(fā)生的，歌舞升平的年代與戰(zhàn)火紛飛的歲月相比非常短暫；，彌足珍貴�？梢哉f(shuō)，人類是伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)成長(zhǎng)起來(lái)的，從原始社會(huì)人類為爭(zhēng)奪獵物引發(fā)的部落火拼，到現(xiàn)代社會(huì)為爭(zhēng)奪利益發(fā)生的局部沖突，戰(zhàn)爭(zhēng)從來(lái)就沒(méi)停止過(guò)。氏族部落也好，國(guó)家城邦也好，其所以能生存，離不開(kāi)人口、地盤(pán)和資源，其所以能壯大，則須占有更大的地盤(pán)、更多的人口、更充沛的資源。占有的手段無(wú)非是侵吞與兼并，侵吞與兼并的沖突加劇，戰(zhàn)爭(zhēng)則不可避免。不論西方文明史還是東方文明史，都是血與火書(shū)寫(xiě)的，都是征服與被征服的歷史，大部分時(shí)間里歷史的車(chē)輪是被戰(zhàn)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)的。
回看華夏文明的歷史進(jìn)程，最典型的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)卷當(dāng)屬春秋戰(zhàn)國(guó)。孟子說(shuō)“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，由此引出戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)問(wèn)題：義與非義。儒家認(rèn)為，“禮樂(lè)征伐自天子出”才是合乎義的，而春秋時(shí)期“禮崩樂(lè)壞…‘禮樂(lè)征伐自諸侯出”，沒(méi)有合乎義的戰(zhàn)爭(zhēng)�？晒糯鷳�(zhàn)爭(zhēng)的歷史告訴我們，交戰(zhàn)雙方并非都是以義與非義影響歷史進(jìn)程的，義與非義推定的是戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)因和過(guò)程的性質(zhì)，很難臧否戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局的性質(zhì)。事實(shí)是：野蠻摧毀了文明，文明又同化了野蠻。
戰(zhàn)國(guó)七雄中，泰國(guó)地處邊陲，開(kāi)化較晚，直到公元前770年周室東遷時(shí)，秦襄公派兵護(hù)送有功，才被封為諸侯。那些以仁治國(guó)、以德治民的諸侯一個(gè)個(gè)都滅亡了，唯獨(dú)擁有“虎狼之師”的泰國(guó)，不喜“王道”，熱衷“霸道”，獎(jiǎng)勵(lì)軍功，變法圖強(qiáng)，最終一統(tǒng)天下。秦王掃六合之舉，又如何給定義與非義？
春秋時(shí)期的魯國(guó)，是周公之后姬姓的“宗邦”。周室衰微、被迫東遷之后，魯國(guó)成為周禮的`典藏者和實(shí)施者，是周朝文獻(xiàn)典章最完備的諸侯國(guó)，時(shí)人稱“周禮盡在魯矣”。但魯國(guó)卻經(jīng)常遭受欺侮，不僅左鄰右舍侵?jǐn)_它，就是遠(yuǎn)在荊蠻之地的楚國(guó)，也不把它放在眼里。楚王召集附屬于楚國(guó)的諸侯會(huì)盟，并指定魯君為他駕車(chē)。最終魯國(guó)被楚國(guó)滅了。
野蠻部落滅掉了文明族群，虎狼之國(guó)吞并了禮儀之邦，在人類社會(huì)發(fā)展中并非個(gè)案。強(qiáng)盛的羅馬帝國(guó)滅亡于野蠻的汪達(dá)爾人入侵；光芒四射的希臘諸城邦亡于馬其頓人等等，均屬游牧、半游牧文明戰(zhàn)勝農(nóng)耕文明的典型例證。在中國(guó)，宋、明兩個(gè)王朝也都是被北方經(jīng)濟(jì)文化落后的少數(shù)民族滅亡的。偏安玉朝因沒(méi)落而退出歷史舞臺(tái)，化外族群因雄起而登上歷史舞臺(tái)，繼而改變正統(tǒng)走向。盡管前朝志士頑強(qiáng)抵制和反抗，但當(dāng)塵埃落定，河山重整，世人別無(wú)選擇，只能像杜牧慨嘆的那樣“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”。再者，中土邊地同為華夏版圖，金元滿清皆屬龍的傳人，鐵血鑄就的歷史無(wú)法改寫(xiě)。
�。ㄕ酝跽踪F《文明與野蠻的較量——古代戰(zhàn)爭(zhēng)的基本邏輯（一）》）
1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A．人類的共同心聲是愛(ài)好和平，但為了自身的生存和壯大，人們又往往因?yàn)橘Y源和利益而爭(zhēng)斗，甚至引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。
B.儒家以義與非義來(lái)定義戰(zhàn)爭(zhēng)，這種定義更多關(guān)注的是戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)因和過(guò)程的性質(zhì)，而非戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歷史進(jìn)程的影響。
C．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，以仁治國(guó)、以德治民的諸侯拒絕“霸道”，熱衷“王道”，終被擁有“虎狼之師”的秦國(guó)所滅。
D．文章結(jié)尾“中土邊地同為華夏版圖，金元滿清皆屬龍的傳人”一句，表明作者對(duì)游牧民族幾度取代漢王朝，思想和情感上并不排斥。
2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．文章采用點(diǎn)面結(jié)合的論證手法，論證了戰(zhàn)爭(zhēng)在文明發(fā)展進(jìn)程中的巨大影響。
B．文章舉出秦國(guó)和魯國(guó)的例子，形成對(duì)比，證明了“野蠻摧毀了文明，文明又同化了野蠻”的觀點(diǎn)。
C．本文論證古代戰(zhàn)爭(zhēng)的基本邏輯時(shí)，重點(diǎn)論述的是文明與野蠻較量時(shí)，文明被野蠻打敗、消滅的歷史。
D．文章論證從整體到局部，又從局部回到整體，時(shí)間與空間相結(jié)合，邏輯清晰，層次清楚。
3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）
A．從某種意義上說(shuō)，文明史是一部戰(zhàn)爭(zhēng)史；相比和平，戰(zhàn)爭(zhēng)能夠更好地驅(qū)動(dòng)歷史的車(chē)輪。
B．楚國(guó)召集諸侯會(huì)盟，并讓魯君為他駕車(chē)，這些舉動(dòng)以儒家的觀點(diǎn)來(lái)看都是不義和非禮的。
C．杜牧的“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”，表達(dá)了他對(duì)漢族王朝被少數(shù)民族滅亡的遺憾和感嘆。
D．農(nóng)耕文明的羅馬帝國(guó)滅亡于游牧、半游牧文明的汪達(dá)爾人，說(shuō)明了農(nóng)耕文明的落后和局限性。
1．C(“以仁治國(guó)、以德治民的諸侯拒絕‘霸道”’原文無(wú)據(jù)，而日．并非這些諸侯國(guó)都為秦圍所滅，魯國(guó)即為楚所滅。)
2．B(秦國(guó)和魯國(guó)分別作為征服者和被征服者的代表，同為證明“野蠻摧毀了文明”。)
3．B(儒家認(rèn)為禮樂(lè)征伐當(dāng)自天子出，楚的舉動(dòng)是“禮樂(lè)征伐白諸侯出”，是“禮崩樂(lè)壞”的表現(xiàn)，故B項(xiàng)正確。
戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案2
�、傥壹姨焯煊袘�(zhàn)爭(zhēng)，參戰(zhàn)的雙方是我們那三周歲半的孿生兒女。
②“戰(zhàn)爭(zhēng)”的發(fā)起者總是兒子，這主要是他的“實(shí)力”比較強(qiáng)大，雖然只比他的妹妹早出生3分鐘，但其身高、體重大大地超過(guò)了阿妹，論力氣，他站著不動(dòng)，只用一只手就可以把小妹推倒在地。
�、邸皯�(zhàn)爭(zhēng)”的起因并不復(fù)雜，有時(shí)為了一個(gè)玩具，有時(shí)為了一張紙，兒子憑借自己的“國(guó)力”強(qiáng)奪，女兒也不甘示弱，以牙還擊，大有“拳牙相對(duì)，寸紙必爭(zhēng)”之勢(shì)。結(jié)果兒子往往是勝利者，“戰(zhàn)敗國(guó)”女兒只好向“聯(lián)合國(guó)”——父母哭訴，要求討回一個(gè)“公道”。
�、芫C觀各場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”，兒子明顯表現(xiàn)出“大國(guó)霸權(quán)主義”的味道，因而大多是“師出無(wú)名”，但有時(shí)還有幾分理由。比如一次我們給他們兄妹倆一人一根棒棒糖。女兒三下五除二_______光了。望著哥哥那根完整的棒棒糖，請(qǐng)求舔上一口。做哥哥的倒也大度，將糖_______過(guò)去，誰(shuí)知小妹一口“________”去了一大半�！靶�(guó)”竟敢戲弄“大國(guó)”，這位大哥也就失去了“風(fēng)度”，_________起拳頭貓逮老鼠般追逐聲討這位不講信用的小妹妹，于是女兒一邊跳一邊喊“爸爸媽媽快來(lái)啊!”請(qǐng)求外來(lái)援助。
�、菝鎸�(duì)頻繁的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，我們當(dāng)父母的天天成了“法官”，一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”下來(lái)，總要先問(wèn)清來(lái)龍去脈，再判明是非曲直，但有時(shí)等不到“結(jié)案”，兄妹倆又手牽手地唱起歌來(lái)了……
1、文中第④段橫線上應(yīng)填的詞語(yǔ)是（）
A、舔遞 舔 握
B、啃遞 舔 掄
C、啃交 吃 握
D、舔交 吃 掄
2、結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
�、賻煶鰺o(wú)名：____________________
�、谑欠乔保篲___________________
3、第④段中“不講信用”指的`是
4、全文共五個(gè)自然段，可分為三部分，正確的是（ ）
A、①②／③④／⑤
B、①②／③／④⑤
C、①／②③④／⑤
D、①／②③／④⑤
5、本文主要表現(xiàn)的是什么？
6、兄妹間是否勢(shì)不兩立？從哪些地方可以看出？
《我家天天有戰(zhàn)爭(zhēng)》答案：
1、B
2、兄妹發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”沒(méi)有正當(dāng)?shù)睦碛?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，誰(shuí)有理誰(shuí)無(wú)理
3、妹妹請(qǐng)求“舔上一口”，結(jié)果卻“啃去了一大半”.
4、A
5、兄妹間的“戰(zhàn)斗”充滿生活的情趣。
6、不是，從“”又是等到結(jié)束，兄妹倆又手牽手地唱起歌來(lái)了……”可以看出來(lái)。
戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案3
閱讀下面這首詩(shī)歌，完成各題黃海舟中日人索句并見(jiàn)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)地圖秋瑾萬(wàn)里乘風(fēng)去復(fù)來(lái)，只身東海換春霜。忍看圖畫(huà)移顏色，肯使江山付劫灰！濁酒不銷憂國(guó)淚，教時(shí)應(yīng)仗出群才。拚將十萬(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回。
14、下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的項(xiàng)是
A、首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人往返于中日之間，有感于日使戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致國(guó)土淪喪，內(nèi)心哀慟如受雷霆之擊。
B、頷聯(lián)的“圖畫(huà)移顏色”指中國(guó)領(lǐng)土在戰(zhàn)爭(zhēng)中變成了日本領(lǐng)土，點(diǎn)出了題目中的現(xiàn)用之事。
c、本詩(shī)用典自然貼切，如“乘風(fēng)”兩字用了宗想“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”之典，氣勢(shì)豪邁。
d、全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，直抒胸臆，披襟見(jiàn)懷，風(fēng)格剛健，字重千鈞，絲毫不見(jiàn)女兒之態(tài)。
15、本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
【答案】
14、A
15、①對(duì)日俄橫行中國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)烈憤慨�！叭炭础薄翱鲜埂币苑丛懻Z(yǔ)氣，寫(xiě)出對(duì)日俄戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的國(guó)土淪喪的極大憤慨。②深重的憂國(guó)之情�！皾峋撇讳N憂國(guó)淚”，直抒憂國(guó)憂民的愁苦之深，即使借酒銷愁，也難于排遣。③對(duì)民眾共同救亡圖存的強(qiáng)烈呼吁�！熬葧r(shí)應(yīng)仗出群才”寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)于有志之士共同挽救時(shí)局命運(yùn)的熱切期盼。④愿為國(guó)犧牲的崇高志向。詩(shī)歌尾聯(lián)表達(dá)了愿拋頭顱灑熱血，以求挽救危亡的豪邁情懷。
【解析】
【14題詳解】
試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“內(nèi)心哀慟如受雷霆之擊”理解有誤�！按豪住敝复禾斓睦茁�，可使萬(wàn)物復(fù)蘇，故“挾春雷”有喚醒民眾之意。故選A。
點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。
【15題詳解】試題分析：本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的.把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。“忍看圖畫(huà)移顏色，肯使江山付劫灰”，不忍心看到祖國(guó)的地圖變成別國(guó)的領(lǐng)土，怎能讓錦繡江山被侵略者炮火化成飛灰，抒發(fā)對(duì)日俄橫行東北的極大憤恨。“濁酒不銷憂國(guó)淚”，那濁酒哪能排解我憂心國(guó)事所灑的熱淚，表現(xiàn)詩(shī)人的憂國(guó)之情。““救時(shí)應(yīng)仗出群才”，國(guó)家的救亡圖存依靠的是大家群策群力。由憂國(guó)而思濟(jì)世，對(duì)民眾共同救亡圖存的強(qiáng)烈呼吁�！捌磳⑹f(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回”，就算是需要拼上十萬(wàn)將士拋頭顱灑熱血，我也必須把這顛倒的乾坤大地拼力挽回。表達(dá)愿為祖國(guó)而拋頭顱灑熱血的崇高志向。全篇所寫(xiě)，都是憂國(guó)的思想和救時(shí)的抱負(fù)，充滿動(dòng)人的愛(ài)國(guó)激情。
戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案4
發(fā)布時(shí)間:20xx-02-18 來(lái)源: 今年是馬年，中國(guó)乃至世界文明進(jìn)程中，馬是英雄，卻扮演著戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器的角色。商代中期開(kāi)始，馬拉著戰(zhàn)車(chē)加入了戰(zhàn)爭(zhēng)隊(duì)伍。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“胡服騎射”改變禮數(shù)適應(yīng)了時(shí)代變化。至秦漢，騎兵由附屬成為主力。三國(guó)兩晉南北朝...
今年是馬年，中國(guó)乃至世界文明進(jìn)程中，馬是英雄，卻扮演著戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器的角色。商代中期開(kāi)始，馬拉著戰(zhàn)車(chē)加入了戰(zhàn)爭(zhēng)隊(duì)伍。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“胡服騎射”改變禮數(shù)適應(yīng)了時(shí)代變化。至秦漢，騎兵由附屬成為主力。三國(guó)兩晉南北朝，重甲馬成為時(shí)代的寵兒。而輕甲的昭陵六駿陪唐太宗打下江山。遼、宋、金、元、明、清，馬在戰(zhàn)爭(zhēng)中定型，騎兵為重，為機(jī)動(dòng)，為快速。
與人類愿望相反，人類文明是在不文明中行進(jìn)的，戰(zhàn)爭(zhēng)是推動(dòng)歷史前進(jìn)的主要力量。人類的先進(jìn)技術(shù)往往首先運(yùn)用于戰(zhàn)爭(zhēng)。直接使用馬作為武器裝備，是戰(zhàn)爭(zhēng)史的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，如同使用火藥一樣，這讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)的殘酷升級(jí)。使用或依賴馬作為武器，在人類歷史上至少延續(xù)了三千年，全世界騎兵全部廢止至今只有幾十年的時(shí)間。
馬是典型的役使家畜，用于挽車(chē)、載重、騎乘，在勞動(dòng)、交通、戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他動(dòng)物。直至工業(yè)革命蒸汽機(jī)發(fā)明之前，馬一直為世界多民族的最主要的畜力，以致“馬力”成為功率的基本單位。
加入了戰(zhàn)爭(zhēng)隊(duì)伍，馬成為戰(zhàn)爭(zhēng)裝備，由戰(zhàn)車(chē)為主向戰(zhàn)馬為主逐漸過(guò)渡。在古今中外的戰(zhàn)爭(zhēng)史上，馬都立下了不可磨滅的“汗馬功勞”。在古中國(guó)、古埃及、古羅馬、古希臘的戰(zhàn)爭(zhēng)史上，橫向時(shí)段用馬用兵，人類幾無(wú)差距。
策馬飛輿
商周時(shí)期，爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)多以步兵戈矛為重，馬匹僅作為負(fù)載輜重及馬戰(zhàn)車(chē)之用，不予騎乘�！秴问洗呵铩份d，商湯滅夏戰(zhàn)于鳴條時(shí)，軍中有戰(zhàn)車(chē)七十乘。馬戰(zhàn)車(chē)加入戰(zhàn)爭(zhēng)興起于商，盛于西周春秋，衰落于戰(zhàn)國(guó)至漢。千年古戰(zhàn)場(chǎng)上，馬戰(zhàn)車(chē)曾是絕對(duì)霸主。無(wú)論兩馬還是四馬戰(zhàn)車(chē)皆為獨(dú)轅，轅長(zhǎng)或直或曲，前端設(shè)衡，四周設(shè)欄，其名多雜，稱金車(chē)、戎車(chē)、攻車(chē)等。戰(zhàn)車(chē)一般配甲兵三，“御者”駕車(chē)，“戎右”負(fù)責(zé)近距格斗，“多射”負(fù)責(zé)遠(yuǎn)距射擊;格斗兵器為戈，春秋后為戟、矛所取代。遠(yuǎn)射用弓弩，先于格斗搏殺。由于馬戰(zhàn)車(chē)體大且重，尚不靈活，必須有步兵(徒卒)協(xié)同作戰(zhàn)，組成編隊(duì)。因此，彼時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)講究排兵布陣，嚴(yán)格陣型紀(jì)律。
殷墟墓葬出土的車(chē)馬坑，可反映商代后期戰(zhàn)爭(zhēng)基本情況。
1990年發(fā)掘的河南安陽(yáng)郭家莊160號(hào)墓地西南35米發(fā)現(xiàn)了M146、M147兩座車(chē)馬坑，此馬戰(zhàn)車(chē)為商周戰(zhàn)車(chē)標(biāo)準(zhǔn)式，獨(dú)轅直衡，四面攔板，雙馬臥于雙側(cè)，為功勛卓著的主人殉葬。
同年，山東淄博后李官莊也出土了兩個(gè)車(chē)馬坑，一號(hào)坑規(guī)模宏大，坑內(nèi)殉葬32匹馬，10輛戰(zhàn)車(chē)，其中6輛四馬一車(chē)，4輛兩馬一車(chē);車(chē)分為兩類，戰(zhàn)車(chē)車(chē)輿較小，輜重車(chē)車(chē)輿是其兩倍以上，車(chē)輪也大。坑內(nèi)馬頭均向西，整齊排列，身上有銅或角骨貝等材質(zhì)飾件，華麗異常。此車(chē)馬坑經(jīng)專家論證為春秋中期甚至略早。
同年，山東淄博淄河店發(fā)現(xiàn)4座甲型大墓，其中二號(hào)墓北側(cè)發(fā)掘出殉馬坑，出土馬69匹之多，蔚為壯觀。殉馬坑?xùn)|西45米，殉馬單行排列，頭北面東，昂首屈肢，整齊劃一，一副軍事列隊(duì)姿態(tài)。在相距13米的二號(hào)墓中則發(fā)現(xiàn)了戰(zhàn)車(chē)，經(jīng)發(fā)掘確認(rèn)22輛。在墓室內(nèi)埋葬如此之多的馬車(chē)，在考古史上十分罕見(jiàn)。此墓葬主人不明，因與臨淄著名的二王冢、四王冢很近，應(yīng)為田齊王陵的陪葬墓，時(shí)代為戰(zhàn)國(guó)早期。
這三組車(chē)馬坑依次為商晚期、春秋中期、戰(zhàn)國(guó)早期，脈絡(luò)清晰，所殉車(chē)輛型制不一，功能各備，均以軍事目的為主。至少?gòu)纳讨林艿囊磺昀�，馬戰(zhàn)車(chē)是戰(zhàn)爭(zhēng)主力，也是國(guó)家之間的威懾力。多部古籍中記載戰(zhàn)爭(zhēng)出動(dòng)戰(zhàn)車(chē)數(shù)百乘，上千乘，更有晉、楚被稱為萬(wàn)乘之國(guó)。車(chē)上士兵高豎甲領(lǐng)，著甲胄，執(zhí)盾牌，配以長(zhǎng)柄戈、矛、戟等兵器，另有弓矢�？梢韵胍�(jiàn)上古時(shí)期正規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)的壯烈，馬戰(zhàn)車(chē)遵循“輿側(cè)接敵，左右旋轉(zhuǎn)”的作戰(zhàn)基本原則，晚商春秋之際，戰(zhàn)爭(zhēng)以車(chē)戰(zhàn)為主，戰(zhàn)國(guó)時(shí)步兵逐漸強(qiáng)大，戰(zhàn)爭(zhēng)才開(kāi)始強(qiáng)調(diào)步兵作用，改變了“車(chē)馳卒奔”的局面。
胡服騎射
馬用于騎兵的`記載是在趙武靈王時(shí)期。公元前326年，時(shí)年約二十歲的趙雍成為趙國(guó)君主，恰逢內(nèi)憂方平、外患又生，被強(qiáng)國(guó)包圍。趙雍對(duì)外作戰(zhàn)屢敗，又有來(lái)自北方少數(shù)民族的壓力。公元前307年，趙雍召開(kāi)軍事會(huì)議，與肥義論天下大事，決定先進(jìn)攻中山國(guó)，可惜首戰(zhàn)告敗，被迫退兵。退兵后，趙雍親自去邊境考察，認(rèn)為軍事失敗是由于馬戰(zhàn)車(chē)輜重不便，服裝也受限制，均不如胡兵靈活，于是廣招大臣商議，謀劃出重大的軍事改革措施，即歷史上大名鼎鼎的“胡服騎射”。這一舉措不僅為趙國(guó)滅中山國(guó)奠定了基礎(chǔ)，也讓趙武靈王名垂青史。
胡服騎射不僅有明確的文獻(xiàn)記錄，出土文物中亦有印證。1997年底，河北邯鄲趙王陵被盜，其中有3匹青銅馬完璧歸趙。這3匹青銅馬尺寸不大，馬尾均打結(jié)，肌肉隆突，臀部豐健，脖頸粗壯，腿部發(fā)達(dá)，蹬踏有力。青銅馬多出于秦漢墓葬，戰(zhàn)國(guó)陵墓出土不多見(jiàn)。從目前已發(fā)掘的趙國(guó)貴族墓葬來(lái)看，基本都有車(chē)馬坑，這明確地說(shuō)明了趙國(guó)與馬的密切關(guān)系。
胡服騎射幫助趙國(guó)訓(xùn)練了一支強(qiáng)大的騎兵部隊(duì)，讓軍隊(duì)變得靈活機(jī)動(dòng)。加之戰(zhàn)國(guó)晚期鐵兵器及強(qiáng)弩投入到戰(zhàn)場(chǎng)，單轅駟馬戰(zhàn)車(chē)就不再擔(dān)任主力兵種，最終，遭到歷史淘汰。
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戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案5
這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！
宗璞
①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色。幾個(gè)學(xué)生從明侖大學(xué)校門(mén)走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來(lái)看著墻上的標(biāo)語(yǔ)：這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)！
This is your war！
②前幾天，學(xué)校舉行了征調(diào)動(dòng)員大會(huì)。盟軍為中國(guó)抗戰(zhàn)提供了大批新式武器和作戰(zhàn)人員，由于言語(yǔ)不通，急需譯員。教育部決定征調(diào)四年級(jí)男生入伍，其他年級(jí)的也可以志愿參加。
�、蹥v史系教授孟弗之從校門(mén)走出，他剛上完課。無(wú)論時(shí)局怎么緊張，教學(xué)必須堅(jiān)持到最后一刻。一起走的幾個(gè)學(xué)生問(wèn)：做志愿者有條件嗎？弗之微笑答道：首先是愛(ài)國(guó)熱情。英語(yǔ)也要有一定水平，我想一個(gè)大學(xué)生的英語(yǔ)水平足夠?qū)Ω读�。他看著周�(chē)哪贻p人。誰(shuí)將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動(dòng)著年輕的火熱的心。
④弗之走了一段路，迎面走來(lái)幾個(gè)學(xué)生，恭敬地鞠躬。孟先生，我們是工學(xué)院三年級(jí)的，愿意參加翻譯工作。弗之想說(shuō)幾句嘉獎(jiǎng)的話，卻覺(jué)得話語(yǔ)都很一般，只親切地看著他們年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發(fā)上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來(lái)，便遞過(guò)一塊疊得方整的手帕。一個(gè)學(xué)生接過(guò)，擦了雪水，又遞給另一個(gè)，還給弗之時(shí)已是一塊濕布了。
�、菅┰较略酱罅�。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時(shí)，一個(gè)年輕人快步跟上來(lái)，繞到前面，喚了一聲：孟先生。弗之認(rèn)得這人，是中文系學(xué)生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫(xiě)得不錯(cuò)，能詩(shī)能酒，也能書(shū)能畫(huà)。孟先生。那學(xué)生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問(wèn)：有什么事？蔣姓學(xué)生口齒不清地說(shuō)：現(xiàn)在四年級(jí)學(xué)生全部征調(diào)做翻譯，我我弗之猜道：你是四年級(jí)？我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創(chuàng)作計(jì)劃無(wú)一例外。弗之冷冷地說(shuō)，并不看他，大步走了。蔣姓學(xué)生看著弗之的背影，忽然大聲說(shuō)：你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開(kāi)，他回頭看那學(xué)生。學(xué)生上前一步：只說(shuō)孟先生是最識(shí)才的，叫人失望。弗之轉(zhuǎn)身，盡量平靜的說(shuō)：你，你無(wú)論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規(guī)定辦。弗之走得很慢，自覺(jué)腳步沉重，回到住處時(shí)，只見(jiàn)院子里臘梅林一片雪白。
�、薮丝�，弗之的外甥、生物系學(xué)生澹臺(tái)瑋正在蕭子蔚老師的房間里�，|是三年級(jí)，但學(xué)分已夠四年級(jí)。師生兩人對(duì)坐在小木桌旁，討論著生物學(xué)的問(wèn)題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點(diǎn)猜到他的心思。待討論告一段落，瑋說(shuō)：蕭先生，我要做的事是要和您說(shuō)的。子蔚微笑道：不是商量，是通知？瑋道：也是商量。他停頓了一下，說(shuō)：我只是覺(jué)得戰(zhàn)場(chǎng)和敵人越來(lái)越近，科學(xué)變得遠(yuǎn)了，要安心念書(shū)似乎很難�？墒悄悴⒉辉谡髡{(diào)之列。生物化學(xué)是新學(xué)科，需要人開(kāi)拓，要知道得到一個(gè)好學(xué)生是多么不容易。我也很矛盾。子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，臘梅林上的雪已消了大半�，|也走到窗前，默默地望著窗外。過(guò)了一會(huì)兒，瑋轉(zhuǎn)身向著子蔚：我會(huì)回來(lái)的。那是當(dāng)然。子蔚說(shuō)�，|向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的'手鄭重地說(shuō)；我尊重你的決定�，|再鞠一躬，走出房間，回頭說(shuō)：蕭先生，我去了。子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門(mén)，沿小路往臘梅林中去了。
�。ü�(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬。）
1．文中第3節(jié)師生問(wèn)答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關(guān)聯(lián)？(4分)
2．文中的手帕細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了人物什么樣的情感活動(dòng)？請(qǐng)具體說(shuō)明。（4分）
3．孟弗之于蔣姓學(xué)生、蕭子蔚與澹臺(tái)瑋的對(duì)話場(chǎng)景，對(duì)比鮮明，請(qǐng)從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)方面加以分析。（6分）
4．請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）
答案：
1、答：這一節(jié)通過(guò)師生問(wèn)答，目的在于表現(xiàn)出孟弗之對(duì)征調(diào)大學(xué)生入伍的積極支持態(tài)度：與第④節(jié)敘寫(xiě)孟弗之對(duì)志愿入伍的工學(xué)院三年級(jí)學(xué)生的支持、愛(ài)護(hù)形成映襯；與第⑤節(jié)反對(duì)四年級(jí)蔣姓學(xué)生不應(yīng)征入伍作對(duì)比或?yàn)榈冖莨?jié)埋設(shè)伏筆；與第⑥節(jié)蕭子蔚老師對(duì)征調(diào)的態(tài)度形成鮮明對(duì)比。
解析：這道題，換一種說(shuō)法，就是第3節(jié)在行文結(jié)構(gòu)上有什么作用。結(jié)構(gòu)是以內(nèi)容為依托的，只有先明確了內(nèi)容，才能明確結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。
2、答：孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應(yīng)征的大學(xué)生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細(xì)節(jié)都表明孟先生對(duì)應(yīng)征學(xué)生的欣賞、愛(ài)護(hù)、支持、贊揚(yáng)，并且由衷地高興。
解析：人物的情感世界都是通過(guò)細(xì)節(jié)表達(dá)出來(lái)，在這里，學(xué)生向老師表達(dá)自己的心聲，而又與老師的態(tài)度不謀而合，這當(dāng)然是一種由衷的喜悅，當(dāng)然表現(xiàn)在人物的動(dòng)作中。
3、答：學(xué)生形象：本在應(yīng)征之列卻為了個(gè)人的創(chuàng)作計(jì)劃不去應(yīng)征的蔣姓學(xué)生與不在應(yīng)征之列但放棄開(kāi)拓新學(xué)科主動(dòng)志愿應(yīng)征的澹臺(tái)瑋形成了鮮明對(duì)比：一個(gè)自私，一個(gè)無(wú)私；一個(gè)膽小，一個(gè)勇敢；一個(gè)憂己，一個(gè)憂國(guó)，二人形象躍然紙上。
對(duì)話情境：孟弗之對(duì)蔣姓學(xué)生不去應(yīng)征持反對(duì)態(tài)度，蔣姓學(xué)生卻反唇相譏，師生關(guān)系很不融洽；蕭子蔚對(duì)澹臺(tái)瑋放棄學(xué)業(yè)感到惋惜，而對(duì)他志愿應(yīng)征又持支持態(tài)度，師生相互尊重，師生關(guān)系很和諧。對(duì)比也很鮮明。
解析：這個(gè)題目很有點(diǎn)搞怪，問(wèn)得很模糊，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運(yùn)用對(duì)比的，還是從對(duì)比的角度來(lái)分析人物形象和對(duì)話情境？什么叫對(duì)話情境？一定有不少考生不知所云，這應(yīng)歸于命題者的責(zé)任！本人在此的作答，是從學(xué)生形象和對(duì)話情境兩個(gè)角度來(lái)分析如何運(yùn)用對(duì)比的，再兼涉一點(diǎn)人物形象。但是從這一答案想來(lái)，回答如何運(yùn)用對(duì)比的，有什么意義呢？文章的對(duì)比不是很分明嗎？而且此題又與第
11題相重復(fù)！命題者為什么不有話好好問(wèn)？糊涂的問(wèn)題，會(huì)貽誤考生一生！
4、答：雪：一是自然界的雪，二是象征著籠罩著的越來(lái)越近的外敵入侵的戰(zhàn)火，三是象征應(yīng)征入伍作翻譯的消息，四是象征師生之間的親疏關(guān)系。
雪與臘梅林：象征青年們志愿獻(xiàn)身保衛(wèi)祖國(guó)的純潔無(wú)瑕、迎難而上的愛(ài)國(guó)情。
雪由大到停到消融的變化過(guò)程，喻示人物關(guān)系的和緩，更喻示著救國(guó)有望的情結(jié)。
解析：解答此題，要結(jié)合文章的情節(jié)，以情節(jié)為依托，尋求景物與情節(jié)的相似性，從相似性上去尋找景物的寓意，如此，便容易得多。這道題，追求答全即可，盡量不留后悔！
戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案6
1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對(duì)自己很失望，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也很失望。
一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時(shí)也正準(zhǔn)備跟別人通話。
“我是格羅斯文諾8829，”我聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)接線生說(shuō)，“我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話�！�
“哦，我想是。”我忙插嘴。
她的聲音很柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒�？墒莾煞昼姾�，我又撥通了她的號(hào)碼，也許是命中注定我們要通話，我們?cè)陔娫捴薪徽劻?0多分鐘。
“你干嗎三更半夜找人說(shuō)話呢”她問(wèn)。
我跟她說(shuō)了原因，然后反問(wèn)“那么你呢？”
她說(shuō)她老母親睡不好覺(jué)，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書(shū)，還有這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
最后我說(shuō)：“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話了。”
“是嗎？好了，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢(mèng)�！彼f(shuō)。
第二天整整一天，我老在想昨晚的對(duì)話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂(lè)曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我兼職什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8823老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號(hào)碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就馬上被人接起來(lái)。
“哈羅？”
“是我。”我說(shuō)，“真對(duì)不起，打擾你了，我們繼續(xù)談昨晚的話題，行嗎？”
沒(méi)說(shuō)行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說(shuō)《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開(kāi)起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識(shí)，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我們提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說(shuō)這會(huì)把事情全弄糟，不過(guò)她留下了我的電話號(hào)碼。我一再許諾為她保留，直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。于是她說(shuō)了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說(shuō)話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說(shuō)她一定很美，她笑了，問(wèn)道：“你怎么知道的？”
我們?cè)絹?lái)越相互依賴，什么都談。我們?cè)诖蟛糠衷掝}上看法相似，包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，我們開(kāi)始讀同樣的書(shū)，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒(méi)能通話，她就會(huì)埋怨說(shuō)她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。
隨著時(shí)間的推移，我愈來(lái)愈渴望見(jiàn)到她。我有時(shí)嚇唬她說(shuō)我要找輛出租車(chē)立刻奔到她跟前�？墒撬辉试S，她說(shuō)如果我們相見(jiàn)后發(fā)現(xiàn)彼此并不相愛(ài)，她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過(guò)的。我們的愛(ài)情雖然近在咫尺，卻繞過(guò)了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過(guò)了秋波和擁抱。
一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話筒撥她的號(hào)碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請(qǐng)求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因?yàn)槲艺f(shuō)不出她的名字。后來(lái)一位富有同情心的'接線小姐答應(yīng)幫我查查。
“當(dāng)然可以。”她說(shuō)，“你好像很焦急。是嗎？嗯，這個(gè)號(hào)碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號(hào)碼主人叫……”
“謝謝，”我說(shuō)，“別說(shuō)了，請(qǐng)你別說(shuō)了�！�
我放下了話筒。
�。ㄉ驏|子譯，有刪改）
�。�1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）
A．小說(shuō)以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開(kāi)頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。
B．“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話了”，話中有話，既委婉地表達(dá)了“我”對(duì)女主人公的喜愛(ài)之情，又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。
C．得知事情真相時(shí)“我”只說(shuō)了句“別說(shuō)了，請(qǐng)你別說(shuō)了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達(dá)的卻是難以言說(shuō)的悲哀。
D．接線生的失誤讓兩人相識(shí)，心靈的需要讓他們相戀，無(wú)情的轟炸讓他們永別，小說(shuō)情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設(shè)計(jì)自然而精巧。
E．小說(shuō)不僅描寫(xiě)了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫(huà)卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。
（2）小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�3）小說(shuō)以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
�。�4）小說(shuō)寫(xiě)的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（8分）
參考答案：
�。�1）答案：D項(xiàng)3分，C項(xiàng)2分，B項(xiàng)1分，AE不給分。
（2）答案：①喜歡讀書(shū)，待人禮貌。②飽受苦難，熱忱堅(jiān)強(qiáng)。③真誠(chéng)善良，敢于信任。④厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，熱愛(ài)生活。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可給滿分）
�。�3）答案：①線索集中，便于貫穿全文。②想象自由，便于結(jié)構(gòu)安排。③抓住語(yǔ)言，便于刻畫(huà)人物。④首尾呼應(yīng)，形成情節(jié)落差。⑤控訴戰(zhàn)爭(zhēng)，揭示小說(shuō)主題。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可給滿分）
�。�4）答案：①合適。②采用了以小見(jiàn)大的手法。③凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和苦難。④故事雖小但情節(jié)發(fā)展耐人尋味。⑤戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生讓不同地方的人卻有相同的命運(yùn)。
【解析】
�。�1）試題分析：本題綜合考查文本的內(nèi)容和技巧。題干要求選出“下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”�？稍谡w感知小說(shuō)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從小說(shuō)的人物、故事情節(jié)、環(huán)境等三個(gè)角度分析。解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說(shuō)的三要素把握小說(shuō)的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰(shuí)；主要情節(jié)是什么，寫(xiě)了誰(shuí)干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過(guò)程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫(xiě)方式，以及對(duì)這些描寫(xiě)方式的分析是否有問(wèn)題；有無(wú)環(huán)境描寫(xiě)，這些環(huán)境描寫(xiě)又什么作用。A項(xiàng)，“更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”錯(cuò)。B項(xiàng)，不委婉。E項(xiàng)，“表現(xiàn)了民眾的必勝信念”有誤。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
（2）試題解析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)”，這是考查小說(shuō)中的人物形象�？梢砸罁�(jù)“我”的感受和她的表現(xiàn)來(lái)概括其性格特點(diǎn)。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
�。�3）試題分析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)以‘電話’為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用”，這其實(shí)是考查物象的作用。既為樞紐，就起到貫穿全文的線索作用；因?yàn)槭恰半娫挕边B接了兩人，文中使用的語(yǔ)言描寫(xiě)就更多一些，便于刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物性格，在內(nèi)容的表達(dá)上，更為自由。
考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F。
�。�3）試題分析：題干問(wèn)的是“小說(shuō)以‘電話’為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用”，這其實(shí)是考查物象的作用。既為樞紐，就起到貫穿全文的線索作用；因?yàn)槭恰半娫挕边B接了兩人，文中使用的語(yǔ)言描寫(xiě)就更多一些，便于刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物性格，在內(nèi)容的表達(dá)上，更為自由。
考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。
戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案7
《戰(zhàn)爭(zhēng)中的一尊雕像》（12分）
①巴爾干半島上的薩拉熱窩，往日熱鬧非凡的街頭空無(wú)一物，維斯.米斯其納市場(chǎng)已經(jīng)沒(méi)有一塊平整的地段了——天空中的大氣仍在顫抖、大廈上的玻璃仍在碎裂、釀酒廠的酒漿仍在流淌……戰(zhàn)火還沒(méi)有停息，炮彈在呼嘯，坦克在突進(jìn)，子彈在飛舞，也許就在神不知鬼不覺(jué)的那么一瞬間，誰(shuí)都可能被這個(gè)可愛(ài)而又可惡的世界拋進(jìn)地獄。
�、谙挛缢狞c(diǎn)，街頭上出現(xiàn)了一個(gè)人——瘦高個(gè)，一頭亂發(fā)，近乎可笑的八字胡，一副悲傷至極的神情。他穿著正式的音樂(lè)會(huì)演出服裝，右手抱著一把大提琴，左手拎著一個(gè)塑料椅，一步一步地朝前走，腳步很沉重、很堅(jiān)定。他走到維斯.米斯其納市場(chǎng)中央，把塑料椅放在被迫擊炮炸出的一個(gè)彈坑旁，然后一動(dòng)不動(dòng)地肅立，合上雙眼靜默一分鐘。接下來(lái)，他揚(yáng)起雙手，左手握住大提琴的頸部，右手將琴弓搭上琴弦，莊重地開(kāi)始演奏——音符漫漫飛揚(yáng)，旋律款款流瀉……
�、劬驮谇耙惶�，1992年5月27日下午4點(diǎn)，薩拉熱窩圍城戰(zhàn)役進(jìn)入最激烈時(shí)段，幾發(fā)迫擊炮彈飛過(guò)來(lái)不偏不倚地落在維斯.米斯其納市場(chǎng)，頓時(shí)，整個(gè)市場(chǎng)被大火吞噬了，一群正在排隊(duì)等面包的普通市民被擊中，到處是殘肢斷臂，到處是鮮血和碎骨，當(dāng)場(chǎng)22人喪生，70多人受傷。韋德蘭.斯梅洛維奇，薩拉熱窩交響樂(lè)團(tuán)的首席大提琴手親眼目睹了發(fā)生在窗外的慘劇，在經(jīng)歷了巨大的悲痛后，他做出了一個(gè)決定：……
�、苊鎸�(duì)呼嘯的炮彈和橫飛的子彈，韋德蘭.斯梅洛維奇沒(méi)有半點(diǎn)退縮，每天下午4點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到維斯.米斯其納市場(chǎng)中央，滿懷悲痛泰然自若一絲不茍地演奏《G小調(diào)慢板》。大提琴如泣如訴，沉重的音符在留下一個(gè)個(gè)彈坑的街道上流瀉，緩慢的旋律在被戰(zhàn)火摧毀的時(shí)空中回蕩。
⑤一天，兩天，三天，連續(xù)的22天里，韋德蘭.斯梅洛維奇天天做著一件事——下午四點(diǎn)，在維斯.米斯其納市場(chǎng)，或端坐在街道的碎石殘礫中、或斜倚在四周冒著黑煙的斷墻上，演奏托瑪索.阿爾比諾尼的《G小調(diào)慢板》，演奏給荒涼無(wú)人的街道聽(tīng)，演奏給四分五裂的汽車(chē)聽(tīng)，演奏給躲藏在地下室里的普通市民聽(tīng)……在此期間，他不敢確定自己能否活下來(lái)，只知道自己必須這樣做。幸運(yùn)的是，盡管炮彈呼嘯子彈橫飛，他卻奇跡般地毫發(fā)無(wú)損。
�、捱@一場(chǎng)景，被一名俄羅斯攝影師捕捉住了，拍攝了一張照片：背景是坍塌的殘yuán斷壁，灰暗的色調(diào)中透出一片明亮，韋德蘭.斯梅洛維奇穿著演出的燕尾服，左手握著大提琴，右手拉著琴弓，沉浸在忘我的演奏之中。 （城市快報(bào)》20xx年1月27日）
小題1:根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或根據(jù)漢字寫(xiě)拼音。（2分）
吞噬（ ） 殘yuán斷壁（ ）
小題2:“在這一時(shí)刻，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的戰(zhàn)火聲全部消失了，這個(gè)世界被音樂(lè)統(tǒng)治了�！边@是原文中獨(dú)立的一段，你覺(jué)得它放在哪最合適？（）（2分）
A．②③B．③④C．④⑤D．⑤⑥
小題3:聯(lián)系上下文，品析下面的語(yǔ)句。(4分)
�。�1）炮彈在呼嘯，坦克在突進(jìn)，子彈在飛舞。
（2）他穿著正式的音樂(lè)會(huì)演出服裝，右手抱著一把大提琴，左手拎著一個(gè)塑料椅，一步一步地朝前走，腳步很沉重、很堅(jiān)定。
小題4:文章第③段最后，“他做出了一個(gè)決定：…… ”你認(rèn)為這個(gè)“決定”是什么?(2分)
小題5:韋德蘭.斯梅洛維奇想通過(guò)音樂(lè)傳達(dá)什么思想？(2分)
參考答案：
小題1:shì 殘?jiān)珨啾冢?分）
小題1:A（2分）
小題1:運(yùn)用了排比和擬人的修辭手法，增加氣勢(shì)，渲染氣氛，寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的`殘酷和激烈。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體地寫(xiě)出了他的動(dòng)作，表現(xiàn)了他沉重的心情。
小題1:決定：從第二天開(kāi)始，在事件發(fā)生的地點(diǎn)演奏意大利作曲家托馬索.阿爾比諾尼的《G小調(diào)慢板》——古典音樂(lè)中最為悲傷的樂(lè)章，每天為一個(gè)死去的人演奏，天天演奏，一共22天，以哀悼戰(zhàn)火中的罹難者。（“每天演奏”得1分，“共22天”得1分）
小題1:他要用樂(lè)曲呼喚人們，控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷以及罪惡戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類文明的摧殘；
他要用樂(lè)曲鼓舞人們，在悲劇時(shí)刻保持無(wú)畏的勇氣，捍衛(wèi)人性的尊嚴(yán)；
他用音樂(lè)傳達(dá)了一個(gè)堅(jiān)定不移的信念：戰(zhàn)爭(zhēng)并未毀滅一切，世界并未完全失落，慈悲的花朵在愚蠢的暴行之下依然能夠盛開(kāi)。（回答出其中2點(diǎn)即可。）
小題1:注意對(duì)常見(jiàn)的字詞音形意考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的認(rèn)知。尤其對(duì)教材中重要字詞加以辨別。
小題1:理解過(guò)渡段的承上啟下的作用，學(xué)會(huì)將過(guò)渡段放在合適的位置上。
小題1:了解常用修辭方法，并明確每種修辭方法的表達(dá)作用。
小題1:學(xué)會(huì)在文章中找出照應(yīng)的內(nèi)容，又要學(xué)會(huì)概括事件的能力。
小題1:了解文本內(nèi)容，理解文章的中心主題，意思表述正確即可。
戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案8
閱讀下面的文章，完成文后題目。（20分）
我和父親的“戰(zhàn)爭(zhēng)”
我5歲，他29歲。
有天我哭哭啼啼地跑回家，邊抹眼淚邊對(duì)他說(shuō)：“我要改名字，我的名字不好聽(tīng)，而且班上有個(gè)小朋友的名字跟我一模一樣。我討厭!”
“名字是你爺爺取的，怎么能說(shuō)改就改？不行！”他的態(tài)度堅(jiān)決，臉色鐵青。我是這個(gè)大家族唯一的女孩，爺爺很寵我，名字當(dāng)然也是爺爺包辦的。
我開(kāi)始哭鬧，可是他無(wú)動(dòng)于衷，根本就不理我。我不得不拿出我的殺手锏——不吃飯。我心里盤(pán)算：堅(jiān)持絕食，直到他答應(yīng)為止。果然，第三天，他宣布，為我改成單名“廖夏”。我高興極了。我已經(jīng)餓了兩天，如果他再不做出反應(yīng)，我真不知道該怎么下臺(tái)。
我16歲，他40歲。
某天吃晚飯時(shí)，我小心翼翼地對(duì)他說(shuō)：“我不要去上高中，我要上職中�！�
只聽(tīng)“砰”的一聲巨響，我的三魂六魄都嚇掉了一半。我不敢抬頭，只顧低著頭往嘴里塞飯。我知道一場(chǎng)“大戰(zhàn)”即將拉開(kāi)序幕。
“誰(shuí)唆使你去上職中的？你眼里還有父母嗎？這件事到此為止。如果你敢再提，我就揍你。還有你�！彼钢夷巧闲W(xué)六年級(jí)的老弟，接著說(shuō)道：“別學(xué)你姐，腦子糊了，進(jìn)水了，好不容易考個(gè)好的高中，居然不想去上�！�
“有我什么事，又不是我�！崩系茏炖镟洁熘Ｎ页隽藗�(gè)鬼臉。
這一次，我的抗?fàn)幰允《娼K。
我19歲，他43歲。
黑色的七月終于過(guò)去了。走出考場(chǎng)，我長(zhǎng)吁一口氣。接下來(lái)是填志愿。因?yàn)檫@件事，我和他又昏天黑地地吵了好幾天，互不相讓。我想去外省上大學(xué)，脫離他的控制。他則希望我在省內(nèi)上學(xué)，理由是女孩子離家近點(diǎn)好。
在那幾天，我們見(jiàn)面就斗嘴。后來(lái)弄得老媽都煩死了：“你們?cè)龠@樣，就給我到大街上去吵�！蔽覀冎坏民R上閉嘴。
到了填志愿的那天，他跟著我去了學(xué)校。一到學(xué)校，他就不見(jiàn)人影，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，他和我的班主任在一個(gè)角落里嘀嘀咕咕。再后來(lái)班主任找我談話，說(shuō)我報(bào)省內(nèi)那所知名大學(xué)的中文系是最保險(xiǎn)的。我暈倒!班主任居然被他收買(mǎi)了。
這一次我又以失敗告終。不過(guò)后來(lái)事實(shí)證明他是對(duì)的。
我23歲，他47歲。
我剛剛遭遇一段刻骨銘心的戀愛(ài)，但我最終失去了我的愛(ài)情。那段日子，我不吃不喝，不和任何人交流，人瘦了一大圈。家里再也聽(tīng)不到我和他抬杠的爭(zhēng)吵聲。
有天深夜，我感覺(jué)有人進(jìn)了房間，他坐在床邊，幫我把被子蓋好。“孩子，我知道你心里難過(guò)，看見(jiàn)你這樣不吃不喝，我更難過(guò)。從小到大，我都希望把你培養(yǎng)成一個(gè)自尊、自愛(ài)，自強(qiáng)、自主的女孩子�！彼D了頓。接著說(shuō)，“你知道我和你母親是多么心疼你、擔(dān)心你嗎？忘掉以前的一切，重新開(kāi)始，一定會(huì)有更好的，更適合你的人在等著你�！�
這是我第一次聽(tīng)到他用這種語(yǔ)氣和我說(shuō)話，那聲音明顯蒼老了很多，沒(méi)了平時(shí)的霸道和強(qiáng)勢(shì)。說(shuō)完，他默默地坐了一會(huì)兒，就出去了。我感覺(jué)到他在抽泣。
那夜，我哭得好傷心。
第二天，我開(kāi)始出現(xiàn)在飯桌上，依然和從前一樣挑三揀四，但這回他沒(méi)有指責(zé)我。我悄悄地瞥了他一眼，看見(jiàn)他臉上閃過(guò)一絲笑容。
現(xiàn)在，雖然我離家在外工作，但我們的“戰(zhàn)爭(zhēng)”卻依然持續(xù)著。只不過(guò)，現(xiàn)在我們不是面對(duì)面，而是靠一根電話線維系著“戰(zhàn)爭(zhēng)”。我依然喜歡和他抬杠；喜歡挑他寫(xiě)的工作報(bào)告中的毛��；喜歡在做錯(cuò)事情后先死不認(rèn)賬，然后道歉；喜歡和他煲電話粥，一煲?guī)讉�(gè)小時(shí)；喜歡在某個(gè)深夜發(fā)條信息給他，上面只有五個(gè)字：“老爸，我愛(ài)你�！�
我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠(yuǎn)守候著我這艘航船。我一天一天地長(zhǎng)大，老爸一天一天地變老。都說(shuō)女兒是父親的小棉襖，我希望自己能成為老爸最最貼心的小棉襖。
小題1:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“我”和父親之間的幾次“戰(zhàn)爭(zhēng)”及其結(jié)果。（3分）
小題2:結(jié)合文段內(nèi)容分析父親的形象特點(diǎn)。（4分 ）
小題3:揣摩下列句中劃?rùn)M線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（6分）
�。�1）我小心翼翼地對(duì)他說(shuō)：“我不要去上高中，我要上職中�！�
�。�2）我依然喜歡和他抬杠；喜歡挑他寫(xiě)的工作報(bào)告中的毛��；喜歡在做錯(cuò)事情后先死不認(rèn)賬，然后道歉；喜歡和他煲電話粥，一煲?guī)讉�(gè)小時(shí)。
小題4:在“我”和父親的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中，我們感受到了濃濃的父愛(ài)，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎钅荏w現(xiàn)這一情感的.句子。（3分）
小題5:父愛(ài)深沉而濃烈，這種愛(ài)有時(shí)我們并不能立刻理解，請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)的理解。
參考答案：
小題1:改名字我勝利（1分）；擇校之爭(zhēng)我失�。�1分）；填志愿之爭(zhēng)我失�。�1分）。
小題1:暴躁、固執(zhí)、做事細(xì)致、考慮事情周全，疼愛(ài)孩子，能為孩子著想。
小題1:（1）生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”在向父親提出自己想法時(shí)膽小害怕的心理，也寫(xiě)出了我的想法不合常理，為父親發(fā)火埋下伏筆。（3分）（2）“煲電話粥”一詞運(yùn)用比喻修辭手法，把長(zhǎng)時(shí)間電話聊天比成“煲粥”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我和父親之間有說(shuō)不完的話，寫(xiě)出了父女感情的深厚。（3分）
小題1:略
小題1:略
小題1:試題分析：根據(jù)“我5歲，他29歲”時(shí)，我嫌名字不好聽(tīng)，要求改名，以不吃飯要挾爸爸，最終以我勝利告終。根據(jù)“我16歲，他40歲”時(shí)，我想放棄上高中想上職中，遭到爸爸的反對(duì)，最終以我失敗而告終。根據(jù)“我19歲，他43歲”時(shí)，我想去外地上大學(xué)，而爸爸希望我在省內(nèi)上大學(xué)，最終以我失敗而告終。
小題1:試題分析：根據(jù)“誰(shuí)唆使你去上職中的？你眼里還有父母嗎？這件事到此為止。如果你敢再提，我就揍你。還有你”分析出父親是一個(gè)暴躁、固執(zhí)的人。根據(jù)“孩子，我知道你心里難過(guò)，看見(jiàn)你這樣不吃不喝，我更難過(guò)。從小到大，我都希望把你培養(yǎng)成一個(gè)自尊、自愛(ài)，自強(qiáng)、自主的女孩子”以及“你知道我和你母親是多么心疼你、擔(dān)心你嗎？忘掉以前的一切，重新開(kāi)始，一定會(huì)有更好的，更適合你的人在等著你”分析出父親是一個(gè)疼愛(ài)孩子、能為孩子著想的人。
小題1:試題分析：（1）句中“小心翼翼”這一成語(yǔ)能夠體現(xiàn)出我提出這種想法時(shí)膽怯的心理，因?yàn)閺奈恼碌弥铱忌狭艘粋�(gè)不錯(cuò)的高中，所以想去上職高不是太現(xiàn)實(shí)的事情，所以在提出時(shí)，心情是膽怯的，同時(shí)也為下文爸爸發(fā)火這一情節(jié)做鋪墊。（2）句中，把長(zhǎng)時(shí)間電話聊天比成“煲粥”，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了父女之間的深厚情誼。
小題1:試題分析：本文的中心主要就是表達(dá)濃濃的父愛(ài)，所以字里行間里處處透露出脈脈的溫情。比如：我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠(yuǎn)守候著我這艘航船。
小題1:試題分析：針對(duì)文中的父愛(ài)，也是在作者成年之后才明白的，在懂得父愛(ài)之前，也與父親發(fā)生了許多的誤會(huì)，這與我們的生活實(shí)際挺相符的。比如：父愛(ài)是 一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定; 父愛(ài)是 一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。
戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案9
1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進(jìn)了醫(yī)院，我的當(dāng)兵生涯就此黯然結(jié)束。我對(duì)自己很失望，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也很失望。
一天深夜，我想給一位朋友打電話，接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當(dāng)時(shí)也正準(zhǔn)備跟別人通話。
“我是格羅斯文諾8829，”我聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)接線生說(shuō)，“我要的是漢姆普斯特的號(hào)碼，你接錯(cuò)了，那個(gè)倒霉蛋并不想跟我通話。”
“哦，我想是�！蔽颐Σ遄�。
她的聲音柔和，也很清晰，我立刻喜歡上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒�？墒莾煞昼姾�，我又撥通了她的號(hào)碼，也許是命中注定我們要通話，我們?cè)陔娫捴薪徽劻?0多分鐘。
“你干嗎三更半夜找人說(shuō)話呢?”她問(wèn)。
我跟她說(shuō)了原因，然后反問(wèn)：“那么你呢?”
她說(shuō)她老母親睡不好覺(jué)，她常常深夜打電話與她聊聊天，之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書(shū)，還有這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
最后我說(shuō)：“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話了�！�
“是嗎?好了，就到這里吧，晚安，祝你做個(gè)好夢(mèng)�！彼f(shuō)。
第二天整整一天，我老在想昨晚的對(duì)話情形，想她的機(jī)智、大方、熱情和幽默感。當(dāng)然還有那悅耳的口音，那么富有魅力，像樂(lè)曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡(jiǎn)直什么也看不進(jìn)。午夜時(shí)，格羅斯文諾8829老在我腦海里閃現(xiàn)。我實(shí)在難以忍受，顫抖著撥了那個(gè)號(hào)碼。電話線彼端的聲剛響，就馬上被人接起來(lái)。
“哈羅?”
“是我，”我說(shuō)，“真對(duì)不起，打憂你了，我們繼續(xù)鎮(zhèn)昨晚的話題，行嗎?”
沒(méi)說(shuō)行還是不行，她立即談起了巴爾扎克的小說(shuō)《貝姨》，不到兩分鐘，我們就相互開(kāi)起玩笑，好像是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時(shí)光和相互的不認(rèn)識(shí)，打破了兩人初交時(shí)的拘謹(jǐn)。我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說(shuō)這會(huì)把事情全弄糟，不過(guò)她留下了我的電話號(hào)碼。我一再許諾為地保留，直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。于是她說(shuō)了一些她的情況，17歲時(shí)她嫁給一個(gè)自己不喜歡的'男人，以后一直分居。她今年36歲，唯一的`兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她常常跟他說(shuō)話，好像他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣，于是她給我留下了一幅美麗的肖像，我說(shuō)她一定很美，她笑了，問(wèn)道：“你怎么知道的?”
我們?cè)絹?lái)越相互依賴，什么都談。我們?cè)诖蟛糠衷掝}上看法相似，包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，我們開(kāi)始讀同樣的書(shū)，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。如果哪天我因事出城，沒(méi)能通話，她就會(huì)埋怨說(shuō)她那天晚上寂寞得輾轉(zhuǎn)難眠。
隨著時(shí)間的推移，我愈來(lái)渴望見(jiàn)到她。我有時(shí)嚇唬她說(shuō)我要找輛出租車(chē)立刻奔到她跟前。可是她不允許，她說(shuō)如果我們相見(jiàn)后發(fā)現(xiàn)此并不相愛(ài)，她會(huì)死掉的。整整12個(gè)月，我是在期待中度過(guò)的，我們的愛(ài)情雖然近在咫尺，卻繞過(guò)了狂暴的的感情波瀾瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力勝過(guò)了秋波和擁抱。
一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就連忙拿起話茼拔她的號(hào)碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那清脆悅耳的銀鈴聲，我頓時(shí)感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了，第二天仍舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，請(qǐng)求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們不理睬我，因?yàn)槲艺f(shuō)不出她的名字。后來(lái)一位富有同情心的接線小姐答應(yīng)幫我查查。
“然可以，”她說(shuō)，“你好像很焦急。是嗎?嗯，這個(gè)號(hào)碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號(hào)碼主人叫……”
“謝謝，”我說(shuō)，“別說(shuō)了，請(qǐng)你別說(shuō)了�！�
我放下了話筒。
(沈東子譯，有刪改)
閱讀練習(xí)題
1、下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)
A、小說(shuō)以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開(kāi)頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷。
B、“我有好多年沒(méi)這樣暢快地跟人說(shuō)話了”，話中有話，既表達(dá)了“我”對(duì)女主人公的喜愛(ài)之情，又為兩人進(jìn)一步交往作了鋪墊。
C、得知事情真相時(shí)“我'只說(shuō)了句“別說(shuō)了，請(qǐng)你別說(shuō)了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達(dá)的卻是難以言說(shuō)的悲哀。
D、接線生的失誤讓兩人相識(shí)，心靈的需要讓他們相戀，無(wú)情的轟炸讓他們永別，小說(shuō)情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設(shè)計(jì)自然而又精巧。
E、小說(shuō)不僅描寫(xiě)了戰(zhàn)時(shí)一對(duì)普通戀人的悲歡離合，也以真實(shí)的筆觸，描繪了一幅戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史畫(huà)卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。
2、小說(shuō)以“電話”為線索對(duì)人物的塑造、情節(jié)的安排有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
3、小說(shuō)寫(xiě)的只是戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣安排合適嗎?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。(6分)
答案：
1、(4分)A、E(A項(xiàng)，“更是為了強(qiáng)調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)歷”錯(cuò)。小說(shuō)中的“我”一般是線索人物，用“我”的所見(jiàn)所聞所思所感串起故事情節(jié)，同時(shí)增加故事的真實(shí)性，一般不是作者。E項(xiàng)，“表現(xiàn)了民眾的必勝信念”有誤。本文應(yīng)是揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，并非是“表現(xiàn)民眾的必勝信念”，有拔高之嫌。)
2、(4分)①主人公言行主要通過(guò)電話聊天呈現(xiàn)出來(lái)，便于透露人物心聲，使人物形象更加鮮明;
②電話將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必然交錯(cuò)，凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)背景，使情節(jié)更具有戲刷性。(每點(diǎn)2分)
3觀點(diǎn)一：合適。
�、賾�(zhàn)爭(zhēng)是故事發(fā)生的背景，戰(zhàn)爭(zhēng)把兩個(gè)素不相識(shí)的人連在一起;
�、趹�(zhàn)爭(zhēng)是悲劇的根源，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們受傷，失去親人，愛(ài)情乃至生命;
③戰(zhàn)爭(zhēng)突顯了小說(shuō)的主題，小說(shuō)雖寫(xiě)愛(ài)情，實(shí)則在表達(dá)反戰(zhàn)的主題;
�、苄」适鹿谝源箢}目，以小見(jiàn)大，對(duì)比鮮明，更能引起人們的思考。(一點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可)
觀點(diǎn)二：不合適。
�、傩≌f(shuō)主要是寫(xiě)愛(ài)情故事面不是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)本身;
�、谛≌f(shuō)贊美的是殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)背景中人性的美好;
�、垡浴皯�(zhàn)爭(zhēng)”為題，空洞冰冷，缺乏吸引力。(一點(diǎn)2分)
戰(zhàn)爭(zhēng)閱讀答案10
戰(zhàn) 爭(zhēng)
�。勖溃輾W文?肖
①車(chē)子緩緩向前行駛，周?chē)粫r(shí)有炮彈爆炸。派伏尼饒有興致地關(guān)注著身邊的一切。邁克爾坐在后面，覺(jué)得腦袋離槍口越來(lái)越近。
�、谒麄児樟藗�(gè)彎，來(lái)到一條街上。這兒的房子無(wú)一例外遭到了炮火襲擊，廢墟一直延伸到街上。人們有條不紊地在這些廢墟上俯身挑揀著。這兒揀塊布條，那兒挑盞臺(tái)燈，還有襪子、煮飯罐。他們撿拾著這些東西，全然不顧不遠(yuǎn)的炮火，不顧埋伏在四周的狙擊手，也不顧對(duì)岸德國(guó)人的炮聲，對(duì)周?chē)囊磺兴坪跻稽c(diǎn)都不覺(jué)察。他們只知道這曾經(jīng)是他們的家，瓦礫、家具都是他們的財(cái)產(chǎn)，是他們?cè)谏幸稽c(diǎn)點(diǎn)積聚起來(lái)的。
�、圮�(chē)子經(jīng)過(guò)這些一絲不茍的撿拾者時(shí)，有那么一刻，邁克爾想從車(chē)?yán)镎酒饋?lái)對(duì)那些在廢墟上不停搜尋的法國(guó)人大喊：“快走吧，逃出這座城市！你們找的任何一樣?xùn)|西都不值得你們?cè)诖藛拭 ?/p>
�、艿K究什么也沒(méi)說(shuō)。沒(méi)人向他們開(kāi)槍，車(chē)子駛進(jìn)一條街道。把車(chē)停在教堂前的小廣場(chǎng)后，兩人就從外面明亮的陽(yáng)光下走進(jìn)教堂�；璋档慕烫美飻D滿還沒(méi)來(lái)得及逃出去，以及一息尚存的人。幾十個(gè)形容枯槁、滿臉皺紋的八旬老人聚在一起，雙手干枯，筋脈暴露，遲鈍地摸摸自己的脖子，因炎癥而發(fā)紅的眼睛透出垂死的光。他們隨地大小便，把周?chē)牡匕迮脻皲蹁�。邁克爾看著這一切，呼吸都困難了。這就是所謂的戰(zhàn)爭(zhēng)！什么在槍炮聲中聲嘶力竭發(fā)布號(hào)令的`指揮官，什么為了正義撲向敵人刺刀的士兵，什么戰(zhàn)況公報(bào)、嘉獎(jiǎng)提升，都是假的！擺在眼前的是一群老態(tài)龍鐘、風(fēng)燭殘年的老人。他們從廢墟中各個(gè)角落里被搜羅出來(lái)，扔在教堂里，等待被運(yùn)到一個(gè)什么破城，扔在那兒自生自滅，只要不妨礙打仗就行。
�、荨斑恚行�，”邁克爾說(shuō)，“針對(duì)這些情況，平民事務(wù)局是怎么個(gè)說(shuō)法？”
⑥派伏尼微笑著輕碰邁克爾的胳膊，他已經(jīng)意識(shí)到邁克爾因眼前景象而感到負(fù)罪。兩個(gè)孩子向派伏尼走過(guò)來(lái)，站在他面前。其中一個(gè)女孩大約四歲，又小又瘦，長(zhǎng)著一雙羞澀的大眼睛，拉著大她兩三歲的哥哥的手。
�、摺靶行泻�，”女孩用法語(yǔ)說(shuō)，“能給我們點(diǎn)兒沙丁魚(yú)嗎？”
�、唷板e(cuò)了�！备绺缟鷼獾爻槌鍪謥�(lái)，狠狠地往妹妹手腕上摑了一下，“不是沙丁魚(yú)，應(yīng)該向這些人要餅干。給沙丁魚(yú)的是另外一些人�！�
�、崤煞釠_邁克爾笑了一下，彎下腰和藹地抱了抱女孩。對(duì)她來(lái)說(shuō)，法西斯和民主主義的不同僅僅在于向前者能夠討到沙丁魚(yú)，向后者則應(yīng)該討壓縮餅干。“當(dāng)然能�！迸煞嵊梅ㄕZ(yǔ)回答說(shuō)。邁克爾走出教堂，對(duì)眼前明媚的陽(yáng)光和清新的空氣感激不盡。他從吉普里取出一包軍用口糧，又走回去找派伏尼。當(dāng)他拿著盒子站在教堂里時(shí)，一個(gè)七歲左右的男孩直撞過(guò)來(lái)，頭發(fā)亂蓬蓬的，嬉笑不停、死皮賴臉地乞討：“香煙，能給老子點(diǎn)兒香煙嗎？”
�、膺~克爾把手伸進(jìn)衣兜。正在這時(shí)，一個(gè)老婦人急匆匆地沖過(guò)來(lái)，一把揪住他的肩膀：“不，不要給他�！彼D(zhuǎn)過(guò)去面向男孩，用那種慈愛(ài)但又恨鐵不成鋼的神情，生氣地呵斥道：“不行，你還想不想長(zhǎng)大？”
?一顆炮彈落在鄰近的街道上，邁克爾沒(méi)能聽(tīng)清男孩的回答。他看見(jiàn)派伏尼正蹲著身子和那兄妹倆說(shuō)話，就微笑著朝他們走過(guò)去。派伏尼把餅干給了小姑娘，又在她額頭輕輕親了一下。兄妹倆鄭重其事地后退幾步，就迅速鉆進(jìn)教堂另一邊的角落里，打開(kāi)盒子，輪流小口咬著里面的巧克力棒，安安靜靜地分享美味。
?邁克爾跟派伏尼走出教堂，默默地上了吉普，慢慢地向城郊開(kāi)去。邁克爾依舊盯著路邊的窗戶，現(xiàn)在他不知怎么開(kāi)始相信，這里并沒(méi)有什么狙擊手。
（節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《幼獅》，晏奎譯，有刪改）
12．試根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)和細(xì)節(jié)推斷故事發(fā)生的背景，寫(xiě)出你的結(jié)論。（4分）
13．簡(jiǎn)要概述小說(shuō)展現(xiàn)了一幅怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)圖景？（6分）
14．小說(shuō)中邁克爾是一個(gè)什么樣的人？簡(jiǎn)要概括。（4分）
15．結(jié)合全文，探究文中畫(huà)線句的意蘊(yùn)。（6分）
參考答案
12.（1）二戰(zhàn)后期的法國(guó)某地；（2）盟軍與德軍對(duì)峙。（一點(diǎn)2分，共4分）
13.（1）戰(zhàn)爭(zhēng)仍在持續(xù)；（2）城市成為廢墟；（3）人們無(wú)家可歸；（4）人們處于危險(xiǎn)中卻對(duì)死亡威脅，卻無(wú)動(dòng)于衷；（5）食品匱乏，老人和兒童處于饑餓中；（6）兒童因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)缺少管束與教育。（一點(diǎn)1分，答對(duì)六點(diǎn)滿分）
14.（1）內(nèi)心善良，有同情心；（2）有正義感和獨(dú)立思想（反思戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡）。（一點(diǎn)2分，共4分）
15.①目睹廢墟上撿拾自己財(cái)產(chǎn)的法國(guó)平民，看到教堂里悲慘的老人和饑餓的孩童，邁克爾內(nèi)心充滿了同情，希望他們不要再遭更大的不幸。
②了解到德國(guó)軍人給孩子們沙丁魚(yú)罐頭的事，邁克爾希望或者寧愿相信狙擊手不會(huì)射殺普通平民和孩子。
�、塾|目所及的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)普通人的傷害、無(wú)處不在的危險(xiǎn)，使邁克爾感到個(gè)體生命的渺小和無(wú)奈，內(nèi)心逐漸遲鈍麻木（或“武俠顧及最初對(duì)狙擊手的警覺(jué)”）。
�、苓~克爾反思到，戰(zhàn)爭(zhēng)只在政治家伙指揮官那兒有意義，普通戰(zhàn)士間沒(méi)有仇恨，普通戰(zhàn)士對(duì)平民百姓沒(méi)有仇恨，所以德國(guó)兵不會(huì)射擊“我們”或平民。（一點(diǎn)2分，任意三點(diǎn)即可）
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