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六年級(jí)下冊(cè)語文《一個(gè)這樣的老師》練習(xí)題

時(shí)間:2021-01-12 12:32:00 語文習(xí)題 我要投稿

六年級(jí)下冊(cè)語文《一個(gè)這樣的老師》練習(xí)題

  《一個(gè)這樣的老師》是美國作家大衛(wèi)·歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”,教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事,塑造了一個(gè)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。下面是小編為大家整理的六年級(jí)下冊(cè)語文《一個(gè)這樣的老師》練習(xí)題,僅供參考,歡迎閱讀。

六年級(jí)下冊(cè)語文《一個(gè)這樣的老師》練習(xí)題

  一、看拼音,寫字詞。

  bó xué miǎn qiǎng jiào chē jǐng tì

  ( ) ( ) ( ) ( )

  zhèng zhòng qí shì miàn miàn xiāng qù xiōng yǒu chéng zhú

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、組詞。

  抿( ) 轎( ) 惕( ) 霄( ) 黏( ) 博( )

  眠( ) 驕( ) 踢( ) 宵( ) 粘( ) 搏( )

  三、近義詞和反義詞。

  近義詞:狡黠( ) 尋常( ) 鎮(zhèn)靜( ) 堅(jiān)持( )

  胸有成竹( )

  反義詞:狡黠( ) 尋常( ) 鎮(zhèn)靜( ) 饒有興趣( )

  堅(jiān)持( ) 懷疑( ) 詳盡( ) 胸有成竹( )

  四、加標(biāo)點(diǎn)。

  1.從來沒有過 那你那天拿的頭骨是怎么回事 比利問

  2.那件頭骨嘛 懷特森老師笑了 不過是馬的頭骨罷了

  3.內(nèi)容有分量 盡管文章短小 也是有分量的 如果內(nèi)容沒有分量 盡管寫得多么長 愈長愈沒有分量

  五、品味下列語句的表達(dá)作用。

  (1)我心中暗想,這回我遇到一位博學(xué)的老師了!@是直接評(píng)價(jià),表達(dá)了對(duì)老師的__________。

 。2)這種老師算什么老師?——間接評(píng)價(jià),言外之意是__________,表達(dá)了對(duì)老師的__________。

 。3)我正視著他的眼睛,告訴他:“不,你錯(cuò)了!薄g接評(píng)價(jià),表達(dá)對(duì)老師的__________。

  六、閱讀課文,回答問題。

  1.懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上問我們:“誰知道一種叫凱蒂旺普斯的.動(dòng)物?”同學(xué)面面相覷。(“面面相覷”是什么意思?同學(xué)面面相覷說明了什么?)

  2.老師把頭骨拿出來讓大家輪流觀察,我們饒有興趣地傳看,記筆記。(“饒有興趣”是什么意思?這又表現(xiàn)了什么?)

  3.懷特森老師進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí),我胸有成竹地答好了卷子,交給老師。(“胸有成竹”是什么意思?說明了什么?)

  4.當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候,我卻驚呆了。(“驚呆”一詞說明了什么?)

  5.“很簡(jiǎn)單,”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒,解釋道,“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的,這種動(dòng)物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯(cuò)的,錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了!保ā敖器铩笔鞘裁匆馑迹磕銖闹懈惺艿绞裁戳?)

  6.懷特森老師要讓我們學(xué)到點(diǎn)什么呢?你知道嗎?請(qǐng)寫出來。

  7.那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師?(三個(gè)問句連用,表明我當(dāng)時(shí)是一種什么心情?)

  8.懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因是什么?是知識(shí)性的錯(cuò)誤嗎?如果不是,那應(yīng)該是什么?

  9.懷特森老師編造故事的目的是為了讓我們學(xué)會(huì)“新懷疑主義”的學(xué)習(xí)方法。你知道“新懷疑主義”是一種怎樣的學(xué)習(xí)方法嗎?

  10.本文的主要人物是( ),作者不僅對(duì)懷特森老師的( )和( )進(jìn)行了細(xì)致地描寫,還用了大量的筆墨來描寫我的( )以及我們( )的前后變化,加深了我們對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)。這種通過對(duì)有關(guān)的人、事、景、物的描述,渲染氣氛,烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫( )。

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