【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文集錦7篇
作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):積累語言文字,給學(xué)生一個(gè)大舞臺,讓學(xué)生充分展示自己
教學(xué)重點(diǎn):積累語言文字
教學(xué)難點(diǎn):積累語言文字
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)"萬花筒"
1.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.比較字形,在小組內(nèi)交流。
3.學(xué)生試著用這些字組詞c
4.指導(dǎo)學(xué)生在田宇格里描寫這幾個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)"我能寫"
1.學(xué)生先自己獨(dú)立練習(xí)寫。
2.學(xué)生以小組為單位交流。
3.全班匯報(bào)、歸納。
(1)表示"看"的詞語還有:凝視環(huán)視掃視仰視俯視等。
(2)表示"說"的詞語還有:談?wù)撟h論聊天談話交談等。
4.指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)"我能猜"
1.課件出示謎面。指名讀。
2.幫助學(xué)生分析謎面特點(diǎn)。
3.學(xué)生交流自己的謎底?纯凑l猜得又快又準(zhǔn)。(愛)
4.學(xué)生以小組為單位舉行猜字謎比賽。也可以自己編個(gè)字謎哦!四、學(xué)習(xí)"百寶箱"
1.投影出示這些名言佳句。
2.學(xué)生齊讀這些句子。
3.學(xué)生交流對這些句子的理解。
4.學(xué)生試著在理解的基礎(chǔ)上,背一背這些句子。
5.學(xué)生交流自己一些名言佳句。
五、學(xué)習(xí)"大舞臺"
1.明確本次活動的要求一一介紹自己知道的一些花草的名稱。
2.引導(dǎo)學(xué)生做好活動前的準(zhǔn)備。
(1)可以請教周圍種有花草的鄰居,問→問他們陽臺上那些花草的名稱。
(2)可以請教自己的爸爸、媽媽。
(3)也可以到圖書室或上查閱。
3.把自己知道的花草的名稱一一記載下來。
4.與小組同學(xué)交流,再在全班交流。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙,生動幽默的特色。
2、理解文章中心,表達(dá)作者對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、構(gòu)思巧妙,生動幽默。
2、講演用語講究禮貌。
教學(xué)時(shí)數(shù): 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
教師講述德國民間故事:早年,海姆佗一度鼠害猖獗,居民深受其苦。一日,忽有一個(gè)身著花衣的流浪漢來到這里,聲稱他有一支魔笛,可除禍患。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后,重金酬謝。果然,花衣吹笛人奏響魔笛,將眾鼠引入河中,盡數(shù)淹死。但此時(shí)貴族卻拒不履行諾言,花衣吹笛人一怒之下,再次吹響魔笛,該城130名兒童聞聲自動跟他出走。
這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對話來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情的。
作者簡介:公劉(1927— ),原名劉仁勇,劉耿直。江西南昌人,當(dāng)代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。
二、閱讀課文,整體感知
學(xué)生朗讀課文,理清思路。
明確:這篇講演除稱呼外,可分為三個(gè)部分。
第一部分(第1段),簡述中國作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提前到達(dá)。
第二部分(第2—3段),先略寫初到海姆佗市的情況,然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容,表達(dá)出答詞的主要意思。
第三部分(第4段)點(diǎn)明這篇講演是賀詞,也是答詞。
三、學(xué)習(xí)第一部分
學(xué)生朗讀課文第1段。
明確:開頭獨(dú)句成段!熬澳健竺薄ⅰ霸缇汀煜ぁ,表示心向往之,由來已久;“提前……到達(dá)”,心情迫切,溢于言表!暗聡耖g故事”,為下文埋下伏筆!按竺薄百F市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。
四、學(xué)習(xí)第二部分
學(xué)生朗讀課文第2、3段。
思考:第2段介紹了海姆佗市的哪些情況?第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對話的?
學(xué)生討論、交流。
明確:第2段,寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”,因?yàn)檫@與“民間故事”有關(guān)。第二句,由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的內(nèi)容。
第3段,介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下,并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈活現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況,似乎確有其事。然后,著重表述了“我”對花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話,指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會問題,批評不少德國青年“只顧個(gè)人輕松快活”,不承擔(dān)應(yīng)有的社會責(zé)任,導(dǎo)致“兒童越來越少了,人口結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)了老化的趨勢”;第二段“解釋”的話,贊揚(yáng)市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”,表示了親切友好的態(tài)度。最后,“行行好吧,先生!”表達(dá)了良好的祝愿:“便直奔這座大廳”,與第二段開頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相呼應(yīng)。
五、學(xué)習(xí)第三部分
學(xué)生朗讀第四段。
明確:這里也是獨(dú)句成段!吧厦孢@一席話”,回應(yīng)了前文。前一個(gè)分句表明是賀詞,后一個(gè)分句表明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索,而又值得人反復(fù)咀嚼。
六、小結(jié)
這篇講演開頭用語簡明,引人入勝;中間部分內(nèi)容豐富,幽默生動;結(jié)尾簡潔有力,耐人尋味。
七、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課
學(xué)生談讀了這篇講演后的感受,互相交流。
二、探究活動
、逶谶@篇答詞中,作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對話的情景,借對花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對海姆佗建城千年慶典的祝賀,你覺得這樣寫有什么好處?你從中得到什么啟迪?
學(xué)生討論、交流。
明確:花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事,作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個(gè)故事,顯出了對海姆佗市歷史文化的尊重,也顯得親切。西方有些國家人口出生率低,人口總數(shù)呈負(fù)增長狀態(tài),作者借與花衣吹笛人的對話,要求他不要像故事中那樣把孩子帶走,從而表現(xiàn)了對海姆佗市的祝愿,這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出,致答詞,衷心祝賀,要尊重對方,了解對方,切合對方的實(shí)際,說到別人心上,并充分表現(xiàn)自己的真誠美好心愿。
㈡這篇講演生動幽默、風(fēng)趣動人,不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細(xì)辨析下列各組的兩個(gè)句子,體會課文原句的表現(xiàn)力和感染力。
1、①喂,伙計(jì)!自打我來到聯(lián)邦德國,就聽到人們在抱怨,說是如今有不少德國青年,只顧個(gè)人輕松快活,不愿結(jié)婚成家,因此兒童越來越少了……
、谧詮奈襾淼铰(lián)邦德國,就了解到貴國兒童人數(shù)不斷減少。
2、①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們,可是一些信守諾言的好人!假如他們應(yīng)許了您什么,只管伸手向他們要好了!
②如今的海姆佗市各級政府官員具有誠實(shí)守信的美德,承諾定會兌現(xiàn)。
學(xué)生討論、交流。
明確:通過比較,第1組句①好似與人在打招呼,好似與人在親切交談,“喂,伙計(jì)”這樣的呼告,一下子把演講者與聽眾的距離拉近了!熬吐牭饺藗冊诒г埂,是心中不滿,數(shù)說別人的意思,本來是貶義詞,這里卻貶詞褒用,顯得生動幽默,風(fēng)趣動人。而句②是一般的陳述句,嚴(yán)肅有余,幽默不足。
第2組句①模仿歐洲人幽默的語調(diào),顯得風(fēng)趣動人。“假如……只管”這個(gè)假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)!吧焓帧北臼琴H義,這里是貶詞褒用,顯得既形象又風(fēng)趣。而句②為一般陳述句,顯得太嚴(yán)肅,缺乏幽默感,不符合西歐人的胃口。
三、遷移訓(xùn)練
答詞講究簡明、得體、生動、真誠,這樣才能取得最佳的演講效果。設(shè)想你過生日那天,家人和同學(xué)們都來慶賀,為你舉辦生日晚會,你將怎樣致答詞?寫好草稿后試著講一講。
學(xué)生討論、交流,教師點(diǎn)評。
四、小結(jié)
這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一則民間故事,通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié),指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會問題,表達(dá)了對海姆佗市市長及其同僚以及對德國人民真誠的贊美之情。
作者本人是一位詩人,有著豐富的人文修養(yǎng),他能隨鄉(xiāng)入俗,將講演的要旨巧妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中,構(gòu)思巧妙,語言幽默生動。聽眾的強(qiáng)烈反應(yīng),又增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場感和真實(shí)感。
五、布置作業(yè)
探究和練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
<情感態(tài)度價(jià)值觀>:
體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。
<知識與技能>:
1.學(xué)會10個(gè)生字,認(rèn)識7個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
<過程與方法>:
感情朗讀,邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們帶來的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景,體會作者在字里行間的情感,感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場景,他們快樂嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的嗎?(教師板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語。
1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通課文。
2.查字典理解“珍藏”等詞語的意思。
3.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語的情況。
三、再讀課文,整體感知。
1.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽:他們讀準(zhǔn)了沒有?句子是否通順?
2.自由讀課文,思考課文主要寫了什么?(用自己的話說說)
3.根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關(guān)句子。
2.學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著奔向大海,留下一串串小腳印。
3.學(xué)生自讀句子,想象畫面。
4.小組交流,全班反饋。
5.結(jié)合學(xué)生回答,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來的歡樂。
6.另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛與頑皮,在讀中體會作者的觀察能力和表達(dá)能力。
7.齊讀第一自然段。
五、教師小結(jié),交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一自然段,感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂。
2.一起讀第一自然段。
3.那大海給孩子們還帶來了哪些快樂?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文的二——四自然段。
1.自由讀2、3、4自然段,把你感興趣的自然段多讀幾遍,并想一想,你對哪些地方感興趣?
2.小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。
3.全班交流。
(a)堆城堡:在沙灘上,孩子們是怎樣尋找快樂的呢?
指導(dǎo)朗讀。
他們除了堆城堡,還堆了什么?
(b)拾貝殼?释私獯蠛5暮⒆觽冞想到什么呢?
4.齊讀第五自然段。
三、總結(jié)全文,整體回歸。
1.齊讀課文。
2.學(xué)完了課文,你知道大海個(gè)孩子們帶來了哪些快樂呢?
3.師總結(jié):大海給孩子們帶來很多的快樂,大海也帶給了孩子們許多的神秘,孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。試著有課文中的相關(guān)詞句寫句子。
板書設(shè)計(jì):
小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂趣
拾貝殼
看船出航
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴,身上的衣著,而且注意天空是否蔚藍(lán),空氣是否清新,還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式,表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關(guān)注。課文通過寫小草和小河之間的對話,展示了小河的水只清,小草的顏色之綠,從而揭示了一個(gè)道理:小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的,要保護(hù)一方,就必須保護(hù)另一方,這樣,才能有一個(gè)水清草綠的美好環(huán)境。
學(xué)情分析:
小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的,但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時(shí),通過朗讀小河與青草之間的對話,讓學(xué)生體會到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,體會小河和青草的重要性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界萬物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、課件、頭飾等
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客,你們想去嗎?別急,青草娃娃想考考大家,它說啊,要能讀好這些詞語,才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本領(lǐng)來讀?
出示詞語:水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒,青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請:“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊,你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學(xué)們說的真好,課文也是這樣寫的,誰來讀給大家聽一聽?多美啊,誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢,那兒一簇,草怎么樣啊?(很多)課文哪個(gè)詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多,小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽,小草對小河說話了,說得什么呢?
(1)師讀:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底!
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水:這就是我從小河里取出來的,誰再來夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美,小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?
(3)現(xiàn)場演示:讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水,小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[
(5)小朋友們說得真好,看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水,不僅小河要感謝它,許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒,你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡:小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個(gè)詞語。(你還會照這個(gè)樣子再來說幾個(gè)相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色,指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡:聽到小河的贊美,小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師:小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源,沒有水萬物不能生長,小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示:小河的.水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小,沒有小河就沒有小草,如果你是小草,你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗(yàn)朗讀課文
1、多好的一對好朋友,真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友,戴上了小河的頭飾,想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾,去讀一讀課文,再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立,分角色朗讀課文
四、課外延伸,強(qiáng)化感受
1、想一想,誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學(xué)生互相討論,指名說)
2、總結(jié)全文
到這里我們把課文學(xué)完了,老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處,還要來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議:讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
五、播放音樂,感悟課文
播放音樂《感謝你》,讓學(xué)生在音樂中感悟課文。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
<情感態(tài)度價(jià)值觀>:
閱讀課文,了解“死海”名稱的來歷,知道人能躺在死海上看書的原因,體會作者在死海里游泳的快樂。
<知識與技能>:
1.會讀會寫生字9個(gè),認(rèn)識3個(gè)。
2.理解詞語五個(gè)在句中的意思,體會擬人手法在表達(dá)上的作用。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點(diǎn),并且說出理由。
4.朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書,拍照”的有關(guān)內(nèi)容。
<過程與方法>:
閱讀課文,課外書資料補(bǔ)充交流。
教學(xué)重點(diǎn):
確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?
教學(xué)難點(diǎn):
理解“為什么‘我’感到能在‘死海’里游泳,是一件難得的快事”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)死海的資料
教學(xué)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.師述:今天我們學(xué)習(xí)第九課,躺在波浪上看書。
2.學(xué)生質(zhì)疑:人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?
3.今天我們就來揭開其中的秘密。板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1.自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語:從容、奇特、變幻、溫潤、平衡、絮語、強(qiáng)勁、浮力
3.指名分自然段朗讀課文,說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1.自由朗讀課文,想想:“我”游覽死海有哪些收獲?
2.找出有關(guān)的句子讀一讀。
3.全班交流討論:
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說說:“死海”吸引游人的地方在哪里?
5.教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié),書寫生字。
1.教師小結(jié)。
2.指導(dǎo)書寫生字。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
在上節(jié)課里,我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上,從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽到死海這個(gè)名字,你有什么想法?
二、品讀感悟。
1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段,將自己感興趣的地方用筆畫下來多讀幾遍。
2.交流匯報(bào)
A“溫潤的水把我整個(gè)身體托浮起來,像托浮著一片樹葉!
B“細(xì)浪在我耳畔絮語,微風(fēng)拂面而過,明晃晃的陽光從藍(lán)得透明的晴空灑下來……我兒乎想在這溫潤的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”
(1)體會A句時(shí),抓住“托浮”說明浮力大,“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。
(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。
(3)體會B句時(shí),采用老師引讀,學(xué)生邊想象邊朗讀。
(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。
(5)假若是你,躺在這溫潤的死海上,你會聽到……感覺到……看到……
(6)全班齊讀第6自然段。
過渡:作者說只要保持著身體的平衡,就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡,會出現(xiàn)什么結(jié)果?
(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。
(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了,你會是什么感受?
(9)全班齊讀第9自然段。
三、小結(jié)及拓展
1.我有跟隨作者游玩了死海,現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?
2.今天,你有什么收獲?
(1)小組討論。
(2)點(diǎn)學(xué)生說。
板書設(shè)計(jì):
躺在波浪上看書
/ 輕輕涌動 像彩虹
(死海)奇 樂
含鹽量高 浮力大 /
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,想像課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特色風(fēng)情。
2、了解彝族火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義,體會彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無比歡樂的心情和彝族人勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。
2、了解火把節(jié)的盛況和火把節(jié)的紀(jì)念意義。體會彝族人民歡度節(jié)日時(shí)無比快樂的心情和勤勞勇敢、不屈不撓的品德。
學(xué)習(xí)過程:
一、自主探究
1、默讀5—10自然段,想:描寫了火把節(jié)的哪些場面?按什么順序?qū)懙?(用“﹏”標(biāo)出表示順序的詞語。給每個(gè)場面擬小標(biāo)題)
2、火把節(jié)是激情四溢的盛典。課文哪些語段能體現(xiàn)出“盛典”的特點(diǎn)?(提示:標(biāo)畫出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句,讀一讀,在句段旁寫感受。)
3、作者幾次邀請大家去參加彝族的火把節(jié)?你從哪里能體會到彝族人民的“盛情”?(提示:標(biāo)畫出體現(xiàn)特點(diǎn)的詞句,讀一讀,在句段旁寫感受。)
二、合作學(xué)習(xí)
1、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛”:選取一個(gè)自己最喜歡的場面,
讀讀語段,抓關(guān)鍵詞句,想象當(dāng)時(shí)的畫面,談感受。
2、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“典”:“典”是一種鄭重舉行的儀式;鸢压(jié)產(chǎn)生的原因是什么?讀讀12自然段關(guān)于“火把節(jié)的傳說”,說說你想到了什么?體會到彝族人民的什么美德?
3、感悟理解火把節(jié)“盛典”的“盛情”:你從哪里能體會到彝族人民的“盛情”?(抓幾次的邀請,抓關(guān)鍵詞句談感受。)
4、我喜歡火把節(jié)的場面。我能有感情地朗讀課文,將感受表達(dá)出來。
5、視頻欣賞——火把節(jié)。
三、匯報(bào)展示
小組按合作學(xué)習(xí)中的問題匯報(bào)交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、達(dá)標(biāo)檢測
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)、老人來了,彈著平日的月琴;小伙子來了,吹著很久的笛子;姑娘們來了,跳起了歡快的舞蹈;孩子們來了,圍著篝火著,著,著,著……火光照紅了每個(gè)彝家人的臉,也照亮了每個(gè)彝家人的心。
2、按要求完成句子練習(xí)。
。1)、火把節(jié)是我們彝家人勤勞勇敢、不屈不撓的象征。(縮句)
(2)、森林里有一只身軀龐大、性情兇惡的瞎熊。(縮句)
。3)、(造句)……不約而同……
3、拓展延伸:的場面描寫很有特色,請你學(xué)習(xí)作者的方法,寫一個(gè)片段。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、走進(jìn)成語故事,了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
2、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事,理解成語的內(nèi)涵。
3、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
感受中華傳統(tǒng)文化之美,明白一個(gè)人要活到老,學(xué)到老。
課時(shí)設(shè)計(jì):1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你知道哪些成語故事?誰來說說看。(指名學(xué)生自由回答)
師:成語是我們中華民族的燦爛文化,簡簡單單的幾個(gè)字卻濃縮了深刻的道理。很多成語還包含著生動有趣的故事呢?
2、小結(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事。(板書課題)
二、故事一《鐵杵成針》
1、李白是唐朝非常著名的大詩人,可他小時(shí)候卻非常的頑劣,成績并不好,是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,變得勤奮好學(xué)起來呢?課件。出示思考題。
2、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。(思考:是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,變得勤奮好學(xué)起來呢?)
3、指名學(xué)生回答。
4、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對他后期的學(xué)習(xí)影響很大。也從這個(gè)故事中,李白也明白了這個(gè)道理。
。ǔ鍪荆┲灰Ψ蛏睿F杵磨成針。學(xué)生讀后,背一背。
李白被人稱為“詩仙”,是個(gè)很有才華的大詩人,但是,連這么有才華的大詩人都需要刻苦的學(xué)習(xí),那么作為普普通通的我們,無論我們的天資如何,都應(yīng)該持之以恒地努力學(xué)習(xí)。
三、故事二《懸梁刺股》
1、常言道:讀萬卷書,行萬里路,好讀書的人有很多,我們再來看看下一個(gè)故事,邊看邊想:從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮?
2、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》,指名回答。
3、小結(jié):面對學(xué)習(xí),古人從來不懈怠,《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。
出示頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦----《三字經(jīng)》
4、師領(lǐng)讀,生齊讀。背誦
四、板書設(shè)計(jì)
鐵杵成針
懸梁刺股
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