有關(guān)語文教案集錦5篇
在教學工作者實際的教學活動中,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標:
1.學會本課生字新詞,并理解詞語意思。
2.能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點的。
3.能背誦課文。
4.培養(yǎng)學生熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
教學課時:3課時
第1課時
教學目標:
1.學會本課生字,理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。
2.讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點。
3.有感情的朗讀第1自然段,初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。
教學過程:
一.直接出示課題齊讀。
二.交待學習任務(wù)。
1.我們對山里還了解甚少。通過這一課的學習,我們對山村的美麗,特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。
2.進一步學習和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。
三.自學課文,要求:
1.讀通課文,讀準字音。
2.標出課文共有幾個自然段。
3.想想山里孩子是怎么樣的。
四.檢查自學效果。
1.指名分節(jié)讀課文,讀后學生評議,主要針對生字的讀音掌握情況。
2.說說山里的孩子是怎么樣的。
句式1:山里的孩子是。
句式2:山里的孩子是。
五.學習課文第1自然段。
1.指名讀,思考:這段話用什么方法寫?
2.學第7課時,我們是怎樣讀懂總分段的?
3.用“——”劃出總起句。用“!比Τ鲋行脑~。理解“健壯”。
4.為什么山里的孩子長的這么結(jié)實、健壯呢?理解分述句。
齊讀第2句,圈出動詞,在練一練:
爬山采樹拾松果登蘑菇
聽讀第3句,說說漏讀了哪幾個詞?為什么不能漏?
“滿山遍野”是什么意思?你從句中哪些地方看出?
他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長得這么結(jié)實、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。
5.有感情的朗讀這一段。
6.請學生看板書復(fù)述這一段的內(nèi)容。
7.練一練。
一.指導生字,布置作業(yè)。
第2課時
教學目標:
1.能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點寫具體的。
2.指導有感情的朗讀課文,進一步體會作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。
3.復(fù)習鞏固字詞,理解“向?qū)А薄ⅰ盁崆楹每汀、“充滿”等詞意。
教學過程:
一.讀讀第1段,說說學習這一段的方法。
二.學習第2段。
1.初讀感知,這段話用什么方法寫?
2.自學這一段,完成填空題:
課文第2段是用()方法寫。總起句是(),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面寫具體的。
3.反饋、校對。
4.比較句子,進一步體會山里孩子的熱情。
比一比,說一說哪一句更能看出山里孩子的熱情好客;抓住帶點詞體會。然后指導讀好這兩句話。
5.有感情的朗讀這一段,說說這段寫什么。
三.學習第3段。
1.按第2段的填空題,自學這一段。
2.校對答案,輔導難點。
3.有感情的朗讀分述部分。
4.山里的孩子幻想真多。∥闹心膫詞說明了這一點?想想,他們還幻想什么?
5.小結(jié):要是山里的孩子這些幻想都能實現(xiàn)的話,山村將變得更加美好。他們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng),多么有理想!
一.學習第4段。
1.結(jié)合板書,復(fù)述前三段內(nèi)容。
2.山里孩子為什么會有這樣的性格呢?讀第4段,這句話把大山比作什么?從哪兒看出?
3.小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。
4.帶著山里的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。
5.以“山里的孩子在大山的懷抱里成長”為總起句看板書復(fù)述全文。
第3課時
教學目標:
1.進一步練習有感情的朗讀課文并背誦。
2.復(fù)習鞏固生字新詞。
3.能仿照第3自然段,圍繞總起句寫一段話。
教學過程:
一.聽寫詞語。
二.練習有感情的朗讀課文。
1.指導:山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時要讀出歡快高興的語氣,山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣,山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。
2.自由練習,最喜歡讀的一段可多讀幾遍。
3.把自己最喜歡的一段讀給大家聽,評議。
4.齊讀。
三.指導背誦。
1.找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同——先總后分。
2.分別寫出了什么特點?分幾方面寫?
3.試背。
四.總結(jié)、練寫。
語文教案 篇2
教學目標:
1.認識“妖、矩”等7個生字,讀準1個多音字“沖”,會寫“介、紹”等15個字,正確讀寫“介紹、聲明”等7個詞語。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受人物形象。
3.依據(jù)已有的內(nèi)容,發(fā)揮想象,創(chuàng)編故事。
教學重點:深入理解課文內(nèi)容,感受童話的奇妙,體會人物真善美的形象。
教學難點:根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。
教學策略:
1.字詞教學
“拽、瘦”是翹舌音;“矩”讀第三聲“jǔ”,在“規(guī)矩”這個詞中讀輕聲“ju”!皵f”的聲母是鼻音“n”,不要讀成邊音“l(fā)”。“乖、葵、瘦”這三個字容易寫錯,在指導識記字形時可以引導學生借助以前掌握的方法幫助記憶。
2.閱讀理解
默讀課文,想一想王葆為什么想得到寶葫蘆;再細讀課文,說一說奶奶講了哪幾個關(guān)于寶葫蘆的故事;找規(guī)律、復(fù)述故事,在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事;完整地讀一讀《寶葫蘆的秘密》這本書,讓學生感受故事的神奇,開闊學生的視野。
3.表達運用
能依據(jù)課文中奶奶講的故事,學習根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,感受童話的奇妙,啟發(fā)學生大膽想象王葆真的得到一個寶葫蘆后,會發(fā)生怎樣的故事。
教學準備:準備資料,多媒體課件。
教學課時:2課時
第一課時
教學目標:
1.認識“妖、矩”等7個生字,讀準1個多音字“沖”,會寫“介、紹”等15個字,正確讀寫“介紹、聲明、妖怪”等7個詞語。
2.默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導入
1.【課件出示:一只葫蘆看】,這是什么?對,一個葫蘆,它可不是一個普通的葫蘆,它可是有故事的寶葫蘆。
2.今天,我們來學習《<寶葫蘆的秘密>(節(jié)選)》。學生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請同學們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事,談?wù)勛约簩毢J的感知。
今天,我們就和作家張?zhí)煲硪黄,走進童話故事《寶葫蘆的秘密》,走進奇妙的童話世界。板書課題,齊讀課題。(板書:寶葫蘆的秘密(節(jié)選))
3.簡介作者以及寫作背景【出示課件】
張?zhí)煲?1906-1985),中國當代作家。出生于南京,在杭州讀完小學和初中,1925年秋到北京,次年考入北京大學。1929年正式開始職業(yè)寫作生涯,1931年加入左聯(lián),抗戰(zhàn)爆發(fā)后,一直在長沙等地從事抗日救亡工作和文藝活動。解放后歷任中央文學講習所副主任、中國文聯(lián)委員、中國作協(xié)書記處書記、《人民文學》主編等職。代表作有童話《大林與小林》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》,小說《華威先生》《鬼土日記》等。他的童話在兒童文學史上占有重要位置。
二、初讀課文,識記生字
1.初讀課文,學習生字詞語。
(1)初步了解課文。
師:讓我們走進課文,自由讀課文,看誰能將課文讀得正確、流利。
。2)生自由讀課文,圈出文中的生字、詞語,借助注音識字。
2.檢查字詞學習情況。
。1)師出示課文中帶有生字詞的句子,指名認讀,及時糾錯。
【出示課件】
妖怪規(guī)矩乖巧攆上腳丫拽住又瘦又長
沖著燙著溜開幸福舔手向日葵罷了
。2)交流識記方法。
①師引導:你是用什么方法記住這些字的?
、谏涣,師小結(jié)識記方法。
(3)指導書寫。
①課件出示要求會寫的字。
、趲熞龑^察每個生字的結(jié)構(gòu)、筆順及在田字格中的位置。
、壑攸c指導“乖、瘦”的書寫。
a.乖:撇短橫長,豎為懸針豎,兩側(cè)對稱。書寫時注意先中間后兩邊。
b.瘦:半包圍結(jié)構(gòu),“疒”要包住里面的“叟”,“叟”上半部分的豎要稍出頭。(視頻出示瘦的書寫筆順)
三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)
1.學生大聲朗讀課文,想想:課文分為幾個部分?每個部分講了什么?
2.學生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導。
3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果,其他同學做補充。
4.教師總結(jié)!境鍪菊n件】
第一部分(1-4自然段):講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。
第二部分(5-18自然段):奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。
第三部分(19-21自然段):我非常想得到一個寶葫蘆的原因。
5.整體感知【出示課件】
這篇文章主要講了什么?
。ū疚闹饕v了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前,經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事,非常希望自己也有這么一個寶葫蘆。)
四、細讀課文第一部分
1.請同學們仔細閱讀文章第一部分,想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個什么樣的人呢?你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子,并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。
2.學生作批注,自我品讀探究。
3.學生小組交流自學結(jié)果,教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。
4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納:(寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊員,名叫王葆。)你從哪里得到這些信息的?
教師重點導讀并理解以下語句:【出示課件】
、佟拔倚胀,叫王葆!
為什么不說“我叫王葆”?(這樣說,比較正式,有儀式感。)
②“可是我要聲明,我不是什么神仙,也不是什么妖怪,我和你們一樣,是一個平平常常的普通人!
為什么說王葆說“我不是什么神仙,也不是什么妖怪”?
。ㄒ驗樗蛯毢J有故事,是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。)
五、課堂總結(jié)
這一節(jié)課,我們學習了生字詞,并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J識了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們,來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢?
六、板書設(shè)計
25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)
張?zhí)煲?/p>
第一部分(1-4自然段):講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。
第二部分(5-18自然段):奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。
第三部分(19-21自然段):我非常想得到一個寶葫蘆的原因。
第二課時
教學目標:
1.繼續(xù)學習課文,感受童話的奇妙,知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫蘆,感受人物的特點。
2.培養(yǎng)學生閱讀的興趣,能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。
一、復(fù)習檢查,導入新課
1.檢查復(fù)習。
。1)出示詞語,指名認讀。
(2)概括主要內(nèi)容。
2.談話導入新課:“腹有詩書氣自華!睈圩x書的孩子一定會變得更有智慧,更有氣質(zhì),更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步,興致勃勃地去探究《寶葫蘆的秘密》吧!
二、深入理解,探討故事
。ㄒ唬⿲W習第二部分:奶奶講的寶葫蘆的故事。
1.“至于寶葫蘆的故事,那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的!
奶奶給“我”講了哪些故事?(都是寶葫蘆的故事)
2.【課件出示】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙,得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個寶葫蘆。王五呢,他因為是一個好孩子,肯讓奶奶給他換衣服,所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的!
張三想:“我要吃水蜜桃!绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗,馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴,舔他的手。
。1)奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣?(非常奇妙)
怎么奇妙了?
預(yù)設(shè):
、購埲龅搅松裣桑⒌昧艘粋寶葫蘆很神奇。
、诶钏挠蔚搅她垖m,得到一個寶葫蘆。
③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了,要什么有什么。”
指導朗讀第二部分:帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。
。2)奶奶給我講的.寶葫蘆的故事,有很多,你能否選擇其中一個,根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下,講給同學們聽?
學生分組講故事,選代表上臺講給全班同學聽。
注意:可以補充課文中沒有的空白,發(fā)揮想象,大膽編創(chuàng)。
預(yù)設(shè):
有一天,趙六到地里翻地,因為他是個勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著,忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想:難道底下有寶貝嗎?于是,他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來,一看,是一只金燦燦的,長得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了,不禁有些失望。趙六想:“如果挖上來的是一個大元寶,該多好呀!”奇跡出現(xiàn)了,立刻一個金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上!
3.王葆非常想得到一個寶葫蘆,為什么?(因為聽了這么多寶葫蘆的故事,每個得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”)
。ò鍟簩毢J使人們?幸福極了?過上了好日子?要什么有什么)
4.【課件出示】“我要是有了一個寶葫蘆,我該怎么辦?我該要些什么?”
是啊,王葆,要寶葫蘆最想做什么呢?
。ǘ⿲W習第三部分:
讀讀課文20-21自然段,圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事?【出示課件】
。1)幫助王葆列式子,學數(shù)學:
“我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣,不知道要怎么樣列式子,就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個,那可就省心了!
從這段可以看出,王葆是個怎樣的孩子?(數(shù)學不好,不愛動腦筋的孩子)(板書:王葆:數(shù)學不好,不愛動腦筋的孩子)
(2)幫助向日葵長高:
“那,我得要一棵最好最好的向日葵,長得不能再棒的向日葵。”
從這兒可以看出,王葆是個怎樣的孩子?(好勝心很強,凡事比別人要好)(板書:好勝心很強,凡事比別人要好)?指導朗讀:讀讀第三部分,讀出王葆對寶葫蘆的渴求,對幸福生活的向往。
三、總結(jié)全文,拓展閱讀
1.課堂總結(jié)。
《寶葫蘆的秘密》是一部優(yōu)秀的童話,它奇思妙想的故事情節(jié),折射出了中國人的幽默和智慧,是值得我們放進書架,珍藏一生的。今天我們學習的只是這個故事一開始的情節(jié),后面還有更精彩的內(nèi)容在等待著大家去閱讀呢!
2.拓展閱讀。
。1)想成功卻不想努力的王葆終于得到了這個神奇的寶葫蘆。他的心情是怎樣的呢?讓我們一起來看一看。(課件出示相關(guān)段落)
(2)師指名讀后引導生交流、體會王葆此時的心情。
(3)師總結(jié)并推薦閱讀:《寶葫蘆的秘密》這本書的作者通過如此生動形象的描寫,讓一個高興得不知該怎么好的王葆,活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。像這樣寫得精彩的地方,還有很多很多呢!課外時間大家可以繼續(xù)閱讀《寶葫蘆的秘密》,去那神奇的童話世界里恣意遨游吧!
四、板書設(shè)計
25、寶葫蘆的秘密(節(jié)選)
寶葫蘆使人們:幸福極了過上了好日子要什么有什么
數(shù)學不好,不愛動腦筋的孩子
王葆:
好勝心很強,凡事比別人要好
語文教案 篇3
一、了解駢文的文體特點。
二、學習本文優(yōu)美的語言。
三、掌握故、盡、屬、即等實詞的義項,體會且、矣等虛詞的用法。
四、背誦課文2~5段。
教法及思路:以誦讀法學習本文。
一、讀注釋,疏通文意,體會駢文特點。
二、指導誦讀,注意停頓,通過誦讀體會文章優(yōu)美的語言。
三、利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。
四、教學時數(shù):兩課時。
第一課時
一、介紹寫作背景。
二、疏通文意,通讀全文。
一、簡介作者及寫作背景,導入
課文。
1、作者:見課下注釋①。教師補充:王勃和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱王楊盧駱,亦稱初唐四杰。
2、寫作背景:見課下注釋①。教師補充:《新唐書·文藝傳》記滕王閣詩會為:九月九日都督大宴滕王閣,宿命其婿作序以夸客,因出紙筆遍請客,莫敢當,至勃,泛然不辭。都督怒,起更衣,遣吏伺其文輒報。一再報,語益奇,乃矍然曰:天才也。請遂成文,極歡罷。可見當時王勃年輕氣盛,才華橫溢,揮毫潑墨,語驚四座的情景。
二、通讀全文。
1、通讀課文,把生字找出來,看注釋注音。
2、看注釋,粗通文意。
3、集體齊讀課文。要求:分段讀,師個別指導正音,節(jié)奏校正。
明確:誦讀的停頓關(guān)系到語氣的準確性,本文是駢文,都是偶句,字數(shù)或四或六,也少數(shù)七字句。
四字句的讀法只有一種模式:豫章/故郡,洪都/新府。
六字句的讀法有五種模式:
。1)、孟學士/詞宗;訪風景/崇阿。
。2)、臨/子之長洲;窮/嶼之縈回。
。3)、鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人?
。4)、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。
。5)、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。
七字句讀法有四種:
。1)、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清。
。2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美。
。3)、臺隍/枕夷夏/之交;秋水/共長天/一色。
。4)、都督/閻公/之雅望。
4、熟讀課文。
三、
作業(yè):背誦課文2~~5段。
語文教案 篇4
教學目標:
1、認識18個生字,會寫田字格中的9個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只是不寫。認識3個新偏旁。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、從描寫中初步感受人物特點,體會不同膚色兒童相處的快樂。
教學重點:認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。
教學難點:從描寫中初步感受人物特點,體會不同膚色兒童相處的快樂。
教學準備:生詞卡、多媒體
教學設(shè)計教學過程:
一、揭題導入
二、看圖想象,激發(fā)興趣
1、出示文中插圖
仔細觀察,圖上有哪些人?這兩個外國同學長什么樣子?
他們在干什么?
猜猜是什么時候?
2、用一兩句話說說圖中的意思。
三、初讀課文,整體感知
1、自讀課文。
2、現(xiàn)在你知道這兩個外國同學叫什么嗎,名字了吧?
師板書:艾麗,尼雷爾
你喜歡他們嗎?那我們來讀讀課文吧?
3、指名讀課文,正音。
4、重點指導讀好幾個長句子。
艾麗長什么樣子?誰來讀一讀吧?出示句子。
尼雷爾長什么樣子?誰來讀一讀吧?出示句子。
女生讀艾麗的句子,男生讀尼雷爾的句子。
交換讀,齊讀。
艾麗是怎樣包餃子的?誰來讀一讀?出示句子。
尼雷爾怎樣包餃子的?誰來讀一讀?出示句子。
老師引讀:我們?nèi)齻跟著媽媽學包餃子。艾麗------生接讀。尼雷爾------生接讀。開飯的時間到了,------生接讀。
現(xiàn)在你知道課文主要講了一件什么事?
出示填空。
四、學寫生字
1、重點指導。
包:橫折鉤小巧,緊湊,豎彎鉤舒展,伸長。
學:子字旁,練說,你跟著老師學什么,你跟著媽媽學什么?
發(fā):新偏旁 又 多音字
飯:新偏旁 食字旁,初步了解帶有食字旁的字一般和食物有關(guān)。
2、在《習字冊》上練寫生字。
二次備課
教學目標:
1、認識18個生字,會寫田字格中的9個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只是不寫。認識3個新偏旁。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、從描寫中初步感受人物特點,體會不同膚色兒童相處的快樂。
教學重點:認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字。
教學難點:從描寫中初步感受人物特點,體會不同膚色兒童相處的快樂。
教學準備:生詞卡、多媒體
教學設(shè)計教學過程:
一、復(fù)習導入
二、細讀文本,品味語言。
1、外貌描寫。
還記得這兩個外國朋友的名字嗎?
課文是怎樣寫他們的樣子的
輕聲讀第二自然段,把有關(guān)的句子畫下來.
同桌交流一下,指名讀。
教師相機板書。白皮膚黃頭發(fā)藍眼睛,黑亮,雪白。
課文在寫這兩位同學的外貌時用了很多表示顏色的詞讀一讀。
讀了這些詞語,你覺得他們怎么樣?
誰能對照這兩位同學的圖畫,介紹它們的樣子?
課文除了介紹它們的樣子,還介紹了他們的什么特點?讀這句話。
誰來給我一個大擁抱,什么感覺?
所以你感覺艾麗是個怎樣的人大力士是什么人?
你在哪兒見過大力士?課文中,說誰是大力士。?說明他怎么樣?為什么說,他是大力士呢?想象一下。
我可能是因為什么發(fā)現(xiàn)他力氣特別大的?讓我們一起來讀一讀,這一段話,把他們的特點讀出來。
2、學包餃子。
他們的樣子都很可愛,那包起餃子來又是什么樣呢?
自由讀第三自然段思考,我們?nèi)齻跟著媽媽學包餃子學得怎么樣?在課文中畫出有關(guān)的句子,同桌討論。
交流匯報,出示句子,指導朗讀。
出示句子,愛艾麗心靈手巧包的餃子像模像樣的。你覺得艾麗包的餃子怎么樣?你是從哪個詞知道的?
心靈手巧,可以看出什么?
像模像樣?可以看出什么?那尼雷兒包的餃子又是什么樣子呢?你覺得尼雷兒包的餃子怎么樣?指名讀,做動作。大家一起讀一讀。
我們在一起還會說些什么?媽媽又會怎樣夸我們呢?同桌交流,指名匯報交流,大家快樂嗎?大家為什么都這么快樂嗎?大家為什么都這么快樂,引讀第四自然。
熱騰騰的餃子,還有什么樣的餃子?想一想,為什么大家都覺得今天的餃子特別好吃?因為什么所以我們覺得今天的餃子特別好吃,這一句式說話。
三,拓展練習,一想一想說一說,
特別好吃的餃子, 特別好吃的_________
特別好看的菊花, 特別________
語文教案 篇5
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課12個生字,四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3.通過看圖和學文,使學生了解同學之間要互幫互助、互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學過程
一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題
1.在學習之前,教師出示謎語:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚,”進行猜謎活動。(謎底:畫)
2.談話揭題:學校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現(xiàn)在讓我們一起來學習,欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)。
3.學生讀準生字詞,讀通課文,整體感知課文。
。╨)讀準“板、彈、懇”的前鼻音,“炸”的翅舌音,“思”的平舌音以及多音字“血”的音。
。2)注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順,指導書寫練習。
。3)學生自由朗讀課文,做到:讀準字音,讀通課文。
二、觀察插圖,運用比較,培養(yǎng)能力
1.依文看圖,訓練觀察能力。
。1)教師范讀課文,學生觀察圖畫。
(2)分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?
2.緣圖悟文,強化學法指導。
(1)看圖找段:①指名朗讀第四、五自然段,思考:卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦,水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵,坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié):通過他們兩個人的所作所為,你知道了
什么?
。2)品詞誦讀:要理解自然段中語句的意思,必須要理解重點詞語的含義,以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合,形象理解詞語:“不服氣、救起、生氣”等?梢越虒W生看插圖解釋“生氣”、“救起”,還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”,變抽象為形象。②誦讀指導:在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重些,表示“我”的心虛;“拿起”朗讀時語速要快,強調(diào)“我”的嫉妒心;“一個個”讀時語速要慢些,表示“我”的得意。
3.自學第六、七自然段。要求:①回顧學習第四、五自然段的方法:看圖找段、讀文析句、品詞誦讀;②依照這個方法進行自學。
三、聯(lián)系實際,發(fā)散思維,續(xù)編故事
1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)。讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。
2.復(fù)述故事:指名讓學生練習用自己的語言看圖簡要地解說課文內(nèi)容。
3.續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?
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