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小學(xué)語文教案

時間:2022-05-11 11:07:49 語文教案 我要投稿

【實用】小學(xué)語文教案集合9篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【實用】小學(xué)語文教案集合9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.

  2、通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,積累詞語.

  3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過謎語學(xué)會讀注音的生字.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  鞏固學(xué)過的字,進(jìn)行詞句、說話訓(xùn)練.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影小黑板

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?

  二、我會說

  1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

  2、請告訴老師這些是什么偏旁?

  3、你們認(rèn)識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

  4、小組準(zhǔn)備說.

  5、全班匯報.

  三、我會連

  1、指名認(rèn)讀詞語.

  2、指名連詞.

  3、全班齊讀.

  四、讀讀說說

  1、指名說

  2、全班一起說

  3、照樣子完成練習(xí)

  4、你還認(rèn)識哪些這樣的詞語?

  五、我會猜

  1、小聲自讀謎語.

  2、同桌互猜.

  3、指名回答.

  4、說說你是怎樣猜出來的?

  5、選小老師領(lǐng)讀謎語.

  6、你們還認(rèn)識哪些謎語?

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  1 云會告訴你(第1課時)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用“悠揚(yáng)”寫一句話。

  2、能說出山村這所小學(xué)校的樣子,體會學(xué)生喜愛自己學(xué)校的感情。3朗讀課文。背誦課文。

  3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會文章小朋友對自己學(xué)校的喜愛之情。

  教學(xué)用具:

  圖片

  教學(xué)方法:

  自主探究與小組合作學(xué)習(xí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  在晴朗的天空,飄著一朵朵潔白、美麗的云,那美麗的白云,會引起我們美好的遐想。它們還想和我們說話哪!你們想知道他們要說些什么嗎?讓我們從課文中來尋找答案吧!

  二、初讀課文

  1、老師布置讀的要求。

  2、在學(xué)生完成自讀與組內(nèi)學(xué)習(xí)后,教師檢查反饋

 、 抽讀生字詞卡片。②檢查課文朗讀情況。

  ③出示學(xué)習(xí)題:

  理解課文內(nèi)容

  1、自己有感情的朗讀課文,完成以下閱讀練習(xí):

  讀讀課文,文中有( )( )( )( )向我們介紹了山村小學(xué)的情況。文章向我們介紹了學(xué)校的( )( )( )你從他們的介紹中都知道了什么?

  2、你有不懂的詞語和句子嗎?(老師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并解疑)

  3、小組學(xué)習(xí):讀了課文,你知道這所學(xué)校什么樣了嗎?用你們喜歡的方式向大家作介紹。

  4、班上交流,教師給與適當(dāng)指導(dǎo)。

  注意:學(xué)生根據(jù)自己的體驗怎么說都行。說“美麗”可以;說“大”(與城里的學(xué)校比)也行;說“很小”也很好。無論說什么,都追問:你是從哪兒看出來的?然后通過填空或?qū)Ρ茸x的方法,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中自豪的情感。(指導(dǎo)朗讀)

  例如:

 。1)填空,再讀一讀。

  那( )的瓦房,

  就是( )的課堂。

  (2)對比著讀一讀,把自己的感受讀出來。

  那瓦房, 是課堂。

  那漂亮的瓦房, 是我們的課堂。

  那最漂亮的瓦房, 就是我們的課堂。

 。3)激情朗讀:我們的學(xué)校什么樣?如果你向別人介紹它,會是一種怎樣的心情?會用什么樣的語氣?帶著這樣的心情朗讀課文,體會山村里的這所小學(xué)校什么樣。

  5、練習(xí)用“悠揚(yáng)”說話:

 、賹W(xué)生匯報時,涉及到這個詞的時候,先讓學(xué)生說說它的意思。

 、谔羁站毩(xí):( )悠揚(yáng)(即弄明白悠揚(yáng)應(yīng)和什么事物進(jìn)行搭配)

 、劬毩(xí)說話。

  三、小結(jié):你覺得這所小學(xué)給你留下了怎樣的印象?讀一讀你感受最深的句子。

  四、作業(yè):熟讀課文,練習(xí)背誦。

  板書設(shè)計:1、云會告訴你

  那瓦房, 是課堂。

  那漂亮的瓦房, 是我們的課堂。

  那最漂亮的瓦房, 就是我們的課堂。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

  2、自己觀察畫面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報落岸”。

  2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書課題:秋天,請同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

 。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

 。2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開火車讀)。

  在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。

 。2)看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天池塘岸邊電報運(yùn)動場熟了當(dāng)作底下金子往下落

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

  塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個左形右聲的形聲字。

  熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。

  報:左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺

  落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個上形下聲的形聲字。

  動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。

  (4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

 。5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個字。

  稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

  催:急著、催促的意思。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、體會光有愿望沒有行動,終將一事無成的道理,要實現(xiàn)自己的愿望,要不怕困難,朝著目標(biāo)努力,才能成功。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片、課件、生字卡

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬 導(dǎo)入

  1、播放課件,展示課題

  小朋友,今天老師給你們帶來了一個朋友,你們想認(rèn)識它嗎?(想)他是誰?(蝸牛)誰能說說蝸牛是什么樣子,有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由說)

  今天咱們來學(xué)習(xí)《蝸牛搬家》

  2、你們看到課題,有什么問題要問呢?

 ? 蝸牛住在哪兒?

  ? 蝸牛為什么要搬家?它要搬到哪里?

 。 蝸牛的家后來搬成了嗎?

  ……

  很好,現(xiàn)在請小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。

  (二) 學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。1) 讀第一自然段,說說蝸牛住在什么地方?

 。2) 練習(xí)用“只有……才……”說話。

 。3) 齊讀第一自然段。

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

 。1) 出示課件

  一天,蝸牛的朋友蜻蜓和螳螂來看蝸牛,他們看到蝸牛住的地方,會說些什么呢?

  (2)課件展示美麗的小山丘,學(xué)生用自己的語言說說這里的景色,在課文中找出相關(guān)語句讀一讀。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出小山丘的美,以及住在小山丘的快活感)

 。3)出示練習(xí)

  ( )叢林 ( )野果

 。 )小河

 。4)我會說

  用“有……有……有……還有……”說一句話。

  3、學(xué)習(xí)三到七自然段。

 。1)蝸牛聽了蜻蜓和螳螂的話,它會想些什么呢?又是怎樣表現(xiàn)的呢?它打定了一個什么主意?

  板書:愿望----搬到小山丘去住

 。2)自由讀四到六自然段,找找看哪些小動物幫蝸牛搬家?

小學(xué)語文教案 篇5

  教材簡析

  本單元以“美與丑為主題!冻笮▲啞肥恰翱鞓纷x書九中的一篇課文,講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。

  設(shè)計理念

  這篇課文是一篇略讀課文。為體現(xiàn)“快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書、培養(yǎng)興趣、開闊視野、增加積累、提高語文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一顆美好的心靈才是真正的美。

  3.認(rèn)識本課要求認(rèn)識的“烘、殼、裂”等10個生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  體會丑小鴨受人欺負(fù)時的心情和他追求美好境界的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡。

  教學(xué)時間

  1課時。

  教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1?同學(xué)們,你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個小男孩兒,他出生在一個窮苦的鞋匠家里,在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了,后來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他改變命運(yùn)的希望。14歲的時候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作,最終靠著堅強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自己對生活的`體驗,通過童話表達(dá)出來,他就是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師——安徒生。在我們的“快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文, 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

  2?教師板書課題,學(xué)生書空。

  (把安徒生的經(jīng)歷用一個小故事的形式講給學(xué)生聽,在學(xué)生學(xué)習(xí)《丑小鴨》這個故事的同時又知道安徒生的故事。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又豐富他們對童話大師安徒生的了解,一舉兩得。)

二、初讀課文,整體感知

  1.自讀文前提示,明確閱讀要求。

  文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。

  2.請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。

  3.同桌之間互讀課文,讀后進(jìn)行自評和互評,看讀得是否正確、流利。

  4.再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?

  (通過四次不同形式的讀書,使學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容,并且通過圈出生字,相互正音,使學(xué)生通過讀去感知課文中的生字,并能把句子讀通順。)

三、深讀課文,感悟內(nèi)容

  1.學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

  2.學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個變化的。

  在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書:

  (1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。

  (2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段,讀出白天鵝的美。

  (3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對比,體會丑小鴨變化前后的心情。

  (通過學(xué)生自主閱讀、相互交流、反復(fù)朗讀,體會丑小鴨樣子由丑變美的不同心情,從而加深對文本的理解。)

  3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找一找。(學(xué)生讀課文的3~6自然段,思考)

  4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過,體會丑小鴨當(dāng)時的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo))

  5.回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

  6.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。

  7.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個故事

  8.丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。

  (通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,反復(fù)讀書,談體會,不斷加深對文本的感悟,使學(xué)生站在丑小鴨的角度,感受丑小鴨的喜怒哀樂,受到情感的熏陶和感染。)

四、小結(jié)

  丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而是堅強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝,一個成了世界著名的童話大師。

五、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

  1.每個同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識嗎 ?

  2.小組合作,互讀互聽,鞏固識字。

  3.采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計,是在學(xué)生反復(fù)讀書、自主讀書的基礎(chǔ)上,檢查隨文識字的效果,達(dá)到以讀促識的目的。)

六、超越文本,拓展延伸

  1.課件出示安徒生撰寫的部分童話故事篇目。

  2.學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。

  3.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

  (此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,開放和利用課程資源,為學(xué)生創(chuàng)造語文實踐的機(jī)會,從而達(dá)到略讀教學(xué)以一篇帶多篇,一點(diǎn)帶一片,從文本向課外拓展延伸,豐富學(xué)生積累,提高語文素養(yǎng)的目的。)

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。保Y(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。

  2.有感情的朗讀課文。

  3.體會到每一個人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才

  做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

 。矗畬懗鲎约旱母惺堋

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。保虒W(xué)重點(diǎn):結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會小蝴蝶花情感的變化。

 。玻虒W(xué)難點(diǎn):體會有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不因自己的短處而失去自信。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、揭題,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

  1.板書課題,這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題!缎『ā

 。玻瑢W(xué)們讀過課文了,回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?

  交流:

  過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象,想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?

  二、

  角色轉(zhuǎn)化,讀中體驗

  1.默讀課文思考:閱讀提示:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會有這些變化?畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌交流(出示課件)

  過渡語:小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下:

  交流:驕傲的

  自餒的

  心情舒暢的(板書)

  3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?

  她說:“看來,我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些、小草小花在一起,什么時候才有出頭之日呀!“

  你從哪看出她很驕傲?

  抓住重點(diǎn)詞語:“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說說這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨,對現(xiàn)狀的不滿)(板書:最了不起)

  假如你就是這朵小蝴蝶花,能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。

  展示讀——評讀

  2.

  小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說

  小蝴蝶花生長在草叢里,從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香,都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興!

  小蝴蝶花左瞧右看,旁邊不過是些平平常常的小草,有的不開花,有的開出一朵半朵小花,也很不惹人注目,更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。

 。ò鍟翰輩怖铮

  抓住重點(diǎn)詞句:“不過”什么意思?把“有的不開花,有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會草叢中我是最漂亮的,而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。

  小結(jié):與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中,感到沮喪惋惜。

  3.

  驕傲的小蝴蝶花,后來你為什么又自餒了?請自讀第3段,看看你讀懂了什么?

 。1)我并不是最了不起的,與百花相比,我是最寒磣的了。(板書:花園里、最寒磣)能讀讀句子嗎?

 。2)

  體會花園里百花爭艷的景色。

  A.

  體會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的()的牡丹,開得多么();那正在()的碧桃,開得比朝霞還要()……數(shù)不盡的()在(),說不清的花香在空氣中()。

  你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說說意思

  過渡語:

  小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃,還可能看見什么花了?

  學(xué)生交流。

  讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃,百花爭艷的圖片,學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)

  師:你能仿照課文中的句子“什么花,開得怎么樣?”說一說其她的花嗎?指名說

 。ㄗ⒁饨o學(xué)生評價)

  B.

  花園里的花這么美,這么香,自己讀讀,讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

  出示課件:小蝴蝶花

  4.

  此時你什么心情?指名說,讀出來。

  小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想:“看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會理睬我!

  5.

  在草叢中,你很驕傲,而在花園里,你一下子變得自餒了!變化這么大,能讀出來嗎?自己練一練。

 。ǎ保┱故咀x2、3段。

 。ǎ玻┯懻摚涸谇楦械淖兓,小蝴蝶花為什么找不到自我了?

  (3)交流:驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比,自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比,所以小蝴蝶花找不到自我了。

  小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?

  (4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候?

  6.

  正當(dāng)你自餒的時候,花園里發(fā)生了什么事,讓你心情舒暢指讀后三段。

  這時候,一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說:“大家快來看,這是什么花?”

  “她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。

  “多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前,仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。

 。ǎ保

  交流:(板書:欣賞)

 。ǎ玻

  孩子們會說些什么呢?

 。ǎ常

  聽了孩子們的贊賞,小蝴蝶花,你感受到什么了?

 。4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?

  7.

  快看,現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信!變得更加美麗了!讀讀這段話,讀出你的感受。

  四、延伸體驗:

 。、自由朗讀全文

  體會小蝴蝶花的情感變化。

 。病⑿『ń(jīng)歷了這樣的情感變化,你想對她說點(diǎn)什么?

  總結(jié):希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣,正確地看待自己,不因自己的長處而驕傲,也不因自己的短處而自餒,那樣我們才會在不懈的努力下,不斷進(jìn)步,永遠(yuǎn)快樂!

  五、作業(yè):

  自選角色,以“×××,我想對你說”為題,寫出自己的感受。

  板書:

  21

  小蝴蝶花

  草叢里

  最了不起

  驕傲

  花園里

  最寒磣

  自餒

  欣賞

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識17個生字,會寫9個字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,并在感悟交流的過程中使學(xué)生懂得立志后應(yīng)該付諸于行動,努力實現(xiàn)目標(biāo)做出一番成績。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人專心致志學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)建議

  本課講的是大科學(xué)家居里夫人小時候?qū)P闹轮緦W(xué)習(xí)的事。課文敘述及思想內(nèi)容的關(guān)系是:努力學(xué)習(xí)--成績第一--大科學(xué)家。而她努力學(xué)習(xí)的具體特點(diǎn)是在“熱鬧”、“嘈雜”、“打擾”的環(huán)境里仍然能專心致志地讀書。這是她刻苦精神和堅強(qiáng)意志的表現(xiàn),是她在少年時代就表現(xiàn)出來的過人之處。注意力集中時間短,容易分心這是小學(xué)生心理特點(diǎn)之一。在學(xué)習(xí)這一課時,教師要讓學(xué)生反復(fù)地讀課文,讀中感悟,深切體會居里夫人學(xué)習(xí)時專心致志的精神,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這個精神。

  因為居里夫人學(xué)生知道的可能較少,在學(xué)習(xí)此課之前可以布置學(xué)生自己預(yù)習(xí),課前搜集有關(guān)居里夫人的資料,讓學(xué)生先有個印象,在去學(xué)習(xí)課文,這樣做學(xué)生能了解地更深一些;蛘呤抢蠋熇靡恍┈F(xiàn)代的信息技術(shù)手段,為學(xué)生補(bǔ)充一些背景資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時培養(yǎng)學(xué)生收集信息地能力,課前布置,課上交流,為理解文中的語言文字作準(zhǔn)備。

  對于本課的生字還要繼續(xù)要求學(xué)生們自主學(xué)習(xí),老師重點(diǎn)指導(dǎo)較難寫的幾個字。

  拓展練習(xí)

  一、補(bǔ)充詞語

  ()方()法專心()()()()大眼()()力盡

  二、讀課文填空

  1.居里夫人小時候的名字叫。她從小就。

  2.也是憑著,她和她的丈夫居里長期從事,發(fā)現(xiàn)了“鐳”,推動了科學(xué)的發(fā)展,為人類做出了。為此,她獲得諾貝爾獎。

  相關(guān)資料:

  有關(guān)居里夫人的生平及為人類所做出的貢獻(xiàn)的資料。

  專心致志(一)

  一、交流導(dǎo)入

  1.交流課前搜集到的有關(guān)居里夫人的資料。

  2.師板書:專心致志(生齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.師范讀,學(xué)生認(rèn)真地聽,邊聽邊畫出不認(rèn)識的字。

  2.學(xué)生自由讀課文,利用一切方法認(rèn)會生字。

  3.指名分段讀課文。

  4.默讀課文,思考:這篇課文講了一件什么事?

  5.學(xué)生匯報。

  三、品讀課文,深入感悟

  1.學(xué)生自己默讀課文,并同小組成員一起談?wù)撘幌聦W(xué)習(xí)了這篇課文的感受。

  2.交流匯報感受。教師相機(jī)引導(dǎo):⑴瑪麗亞有志向,從小說立志做一個對人類有貢獻(xiàn)的人。⑵瑪麗亞學(xué)習(xí)時的專心致志。(結(jié)合課文2、3自然段談)⑶瑪麗亞取得了很大的成績)(結(jié)合4、5自然段來談)

  3.學(xué)生提出不懂的問題,師生共同解決。

  四、升華情感

  學(xué)習(xí)了這篇課文之后,你覺得應(yīng)該學(xué)習(xí)居里夫人的什么精神?(學(xué)生暢談所感)

  五、形式多樣,鞏固生字

  1.大屏幕出示本課的生字、詞,采用多種形式來認(rèn)識生字。

  2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。

  六、合作學(xué)習(xí),指導(dǎo)書寫

  1.小組合作,書空交流每個字的筆畫、筆順。

  2.全班交流:這些字怎樣寫才美觀?

  3.學(xué)生自己書寫。

  4.小組互評,自我修正。

  專心致志(二)

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,直接導(dǎo)入

  1.板書課題:專心致志。認(rèn)讀“致”,說說“專心致志”的意思。

  2.師:知道文中寫誰:“專心致志”嗎?

  3.利用課件講述有關(guān)居里夫人的資料。

  二、自讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式識字。

  2.采用多種方式檢查識字情況。

  3.指名分自然段讀課文,看看你對居里夫人又有哪些新的了解?

  三、理解感悟課文

  1.默讀課文,想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學(xué)習(xí)的?反有關(guān)的詞語劃出來。

  2.學(xué)生自讀,自劃。

  3.小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

  4.全班交流。

  教師可重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生從以下四個方面認(rèn)識瑪麗亞是怎樣專心致志學(xué)習(xí)的?

 、努旣悂喖依铩叭硕唷、“很熱鬧”、但她“從不受干擾”。

 、茷閷Ω多须s的聲音,她用“防御工事”(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?)通過理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個動詞,讓學(xué)生表演一下,感受瑪麗亞的專心致志。

 、亲x書達(dá)到忘我和忽略周圍一切的地步。(可結(jié)合第二自然段理解)

 、冉憬愫团笥褌兿敕椒ㄈゴ驍_,卻不能實現(xiàn)(在這個問題上可對學(xué)生進(jìn)行注意力方面的教育)

  四、聯(lián)系實際,升華情感

  1.看到瑪麗亞這樣的專心致志的學(xué)習(xí),你有什么感受?對此你想說什么?

  (讓學(xué)生暢所欲言)

  2.找出表現(xiàn)瑪麗亞“專心致志”的句子,用敬佩的語氣來讀,讀出敬佩的語氣。

  3.憑著這種專心致志的精神,瑪麗亞取得了怎樣的成績?教師引導(dǎo),學(xué)生齊讀。

  五、檢查生字,指導(dǎo)書寫

  1.采用多種方法檢查生字的識記情況。

  2.同位之間互相檢查、教認(rèn)。

  3.小組內(nèi)討論生字的書寫,提出難寫字,共同解決。

  六、拓展延伸

  1.學(xué)習(xí)了這課你有哪些收獲?

  2.你也想做個專心致志的孩子嗎?你打算怎樣做?把你的打算寫在日記上。

小學(xué)語文教案 篇8

  小學(xué)語文《司馬光》的教案

  《司馬光》這一課,講述了司馬光和小朋友在花園里玩的時候,有個小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里,在這危急時刻,司馬光沉著冷靜,用水缸旁邊的大石頭砸破了缸,救出了落水的孩子。

  【教學(xué)方法】

  看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、讀準(zhǔn)本課13個生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、通過看圖理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個聰明、勇敢和小朋友。

  4、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋發(fā)明性地解決問題。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  1、讀準(zhǔn)本課的生字和詞語。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、讓同學(xué)理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的小朋友。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。

  〖教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、教師板書課題。

  2、簡單介紹:

  司馬光姓司馬,名光。是我國此宋時期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時候的故事。

  二、看圖

  1、出示圖,從圖中你看出了什么?

  同學(xué)能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個小朋友正往外爬,圖中間的小朋友正伸手去扶那個小朋友,其他的小朋友有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人。

  2、你有不懂的地方嗎?

  同學(xué)1:爬出來的小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?當(dāng)時的情況怎樣?

  同學(xué)2:是誰救的掉進(jìn)水缸的小朋友,他是怎樣救的?

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)的字要多讀幾遍。

  2、讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音。

  ⑴ 自身借助拼音讀生字和會認(rèn)的字。

 、 同桌小伙伴互讀、線糾正。

 、 抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。

  ⑷ 做猜字游戲,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,鞏固字音。

 、 電腦出示詞語的演示文稿:

  小朋友嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫

  舉起砸破救人 古時候 司馬光 一塊石頭

  3、再讀課文,標(biāo)畫出自然段。

  4、同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

  四、理解課文內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一段:

  ⑴ 指名讀第一段:讀后你知道了什么?

 、 電腦出示插圖;讓同學(xué)根據(jù)圖中人物的穿載來理解:“古時候”這個詞語。

  2、學(xué)習(xí)第二段:

 、 指名讀第二段:從他的讀中你知道了什么?

 、 教師提問:

 、 他指的是誰?(他指的是司馬光)

  ② 你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)

 、 教師鼓勵同學(xué)能夠聯(lián)系上下文考慮問題。

  ④ 借助圖弄清花園里假山下,大水缸的位置,以和是怎樣的一口缸。

 、 指導(dǎo)朗讀:

 、 教師范讀第二段,要求同學(xué)認(rèn)真聽,聽出什么了?(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字)

  生:我聽出花園里有假山,假山下面有一口大缸,缸里裝滿了水。

 、 同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

 、 指名讀這段;讀后同學(xué)評議。評議時同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。最后他自身的體會讀出來。

 、 由于本段的第二句是個長句,不容易讀的教師再范讀,讓同學(xué)注意看清標(biāo)點(diǎn),聽好停頓的地方。

  ⑤ 同學(xué)自身練習(xí)朗讀。

  ⑥ 同桌互讀,相互糾正。

  ⑦ 指名讀,集體糾正。

  3、學(xué)習(xí)第三段:

  ⑴ 指名讀課文,聽他讀后你知道了什么?

  ⑵ 提問:有一個小朋友爬到假山上玩,怎么全掉進(jìn)大水缸里呢?請你們聯(lián)系上下文說一說。

 、 理解:“一不小心”的意思。(就是沒留神掉進(jìn)大水缸里。)

 、 應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自身練習(xí)朗讀這段。

 、 指名讀,大家評議。

 、 必要的時候教師范讀指導(dǎo)。

 、 提問:有個小朋友爬到假山上去玩,沒留神掉進(jìn)了大水缸里。啟發(fā)同學(xué)想象,掉進(jìn)缸里的小朋友會怎樣呢!通過討論得出當(dāng)時情況十分緊急,掉進(jìn)大水缸里的小朋友假如不急時救上來就會有生命危險。

  ⑻ 過渡語,就在這緊急時刻,司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來讀讀第四、五自然段。

  4、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

  ⑴ 學(xué)習(xí)第四自然段

 、 同學(xué)自身輕聲讀這段,讀后說說你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。

  ② 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞,小組討論他們這些人當(dāng)時是怎么想的?

 、 小組匯報得出結(jié)論:讓他人來幫助,我這么小,沒有方法,有的嚇哭了,不知道怎么辦。

 、 為了讓同學(xué)理解:“別的小朋友都慌了”的局面,教師提問:一個小朋友掉進(jìn)大水缸里,隨時有生命的危險,假如你也在場,那都慌起來了是什么樣子?請同學(xué)扮演當(dāng)時的局面。

  ⑤ 教師指導(dǎo)同學(xué)有語氣地讀好這段。

 、 過渡:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢?

 、 學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 自身讀讀第五自然段,考慮司馬光是怎么做的呢?請你畫出司馬光動作的詞語。

 、 請同學(xué)看圖,并模仿司馬光的動作。

 、 師:司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸,怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請同學(xué)們做動作。同學(xué)在扮演中理解了詞語和句子。

 、 教師指導(dǎo)同學(xué)讀后四、五段。

  5、通過比較理解課文內(nèi)容:

  ⑴ 與課文中人物的比較:

  提問:當(dāng)一個小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時,司馬光的表示與別的小朋友的表示有什么不同?可以看出司馬光是個怎樣的小朋友?組織同學(xué)討論交流。

  ⑵ 自身與司馬光的比較:

 、 提問:同學(xué)們也動腦筋想一想,假如你當(dāng)時是那些小朋友中的一員,你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢?同學(xué)討論后全班交流。

  方法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上來。

  方法二:找一根長竹竿,讓小朋友抓著竿爬上來。

  方法三:去喊大人,讓大人把他救上來。

  方法四:可以找來抽水機(jī)把水抽出來。

  方法五:可以拿來繩子把小朋友拉上來。

 、 提問:大家想了不少好方法,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的方法和大家的方法有什么不同?

 、 教師演示復(fù)動投影片:小朋友被大人從缸中拉出來,人離開水。

  教師板書:人──水

 、 請大家想一想:用梯子、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?

  ⑤ 教師再一次演示“人離開水”的復(fù)動投影片。

 、 司馬光用的方法與我們的有什么不同呢?教師演示:水從缸中流出,小伙伴得救。

  過渡:這樣水就離開了人,小朋友得救了。

  ⑦ 從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的小朋友?小組討論后交流。

 、 師總結(jié):

  你們也是個愛動腦筋的小朋友,但是在當(dāng)時的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水,但時間又來不和。而民光急中生智砸摃救人,沒法讓水離開人,這是反向思維。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度考慮問題,解決問題。

  6、學(xué)習(xí)第六段:

 、 缸里的水流出來了,掉在缸里的小朋友得救了,你們高興嗎?

 、 請同學(xué)帶著高興的心情讀第6段。

  五、發(fā)明性的思維訓(xùn)練

  師:缸里的小朋友得救了,就在這時候,假如你是他們中的一員你們會說些什么呀!請同學(xué)分角色演一演。

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、巧記本課6個生字的字形,了解字義。

  2、正確、規(guī)范地書寫生字、詞。

  3、完成課后練習(xí)題。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握生字的字形和字義。

  2、正確、規(guī)范地書寫生字詞。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  1、巧記本課生字的字形。

  2、正確地書寫“那、都、到”這幾個字。

  〖教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文,司馬光給你們留下什么印象呢?

  2、正確、流利地朗讀全文。

  二、學(xué)習(xí)生字的音形義

  1、鞏固生字、詞的讀音:

  ⑴ 自身認(rèn)讀生字。

 、 同桌互讀生字、詞。

 、 搶讀生字詞卡片。

  2、巧記字形、理解字義:

  ⑴ 讓同學(xué)自身動腦、選擇自身認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。

 、 同桌小伙伴互相說一說。

 、 請小組匯報或讓同學(xué)當(dāng)小老師講解。例如:

  嚇:同學(xué)用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢?可讓同學(xué)做出受驚嚇的表情,體會人受驚呀時往往會不由得張大嘴,所以是“口字旁”。組詞:驚嚇,嚇一跳。

 、 指名抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

  三、書寫生字詞

  1、先自身觀察每個字詞卡片,鞏固生字的音表義。

  2、在書上獨(dú)立書寫6個生字,提出難寫的字。

  3、同桌同學(xué)相互評改!

  4、同學(xué)提出比較難寫的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“到、那、都”這3個字。

  5、同學(xué)在書上的第二個田格中練習(xí)書寫生字。

  教師巡視個別輔導(dǎo),同時糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。

  6、同學(xué)寫完后在實物投影上展示同學(xué)作業(yè),大家相互評改!

  四、鞏固練習(xí)

  1、同學(xué)獨(dú)立書寫生字和字詞。

  2、完成課后練習(xí)“讀讀說說”

  五、教師小結(jié),朗讀全文

小學(xué)語文教案 篇9

  教案示例

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課的16個生字,學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,日出或日落時;天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書課題)

  二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.出示自學(xué)提綱。

 。╨)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

 。2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

  2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

  三、初步感知課文內(nèi)容

  1.聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

  邊聽邊想,課文主要講了什么?

  2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文。(正音)

  2.按提綱交流:

 、偈裁词腔馃?

 、谡n文從哪幾方面寫火燒云的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個自然段寫了霞光?與火燒云有什么關(guān)系?

 。ā跋脊狻笔腔馃频囊粋方面)

  第1自然段:霞光照到地上的情景。

  第2-3自然段:講火燒云顏色的變化。

  第4-7自然段:講火燒云形狀的變化。

  五、小結(jié)

  課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓φn文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等。)

  火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

  上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

  出示自學(xué)提綱

  1.課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面?

  2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

  二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

  1.指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

  2.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

  (板書:霞光、顏色、形狀)

  三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

  1.快速默讀全文,思考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?

  (明確:課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)

  2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

  指名讀,提問:

  (l)課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?

  只回答出“傍晚時的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。

 。2)課文哪里寫了火燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?

  讀出顏色變化多、變化快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

 。3)用一個詞語概括火燒云霞光的變化多、變化快。

  不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色 變化異常

 。4)感情指導(dǎo)朗讀,語氣要輕快活潑。

  3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

  提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

  先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會。

  運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?

  討論后全班匯報交流:

  先講了什么?(先講火燒云從西燒到東,“好像是天空著了火。”強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

  出示句子、推敲詞語:

  “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”

  這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

  可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動態(tài),給人以動感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。

  感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

  接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

  學(xué)生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語的推敲,知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。

  最后講了什么?

  對“說也說不出來,見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說,如“茄子紫”。

  用一個詞語概括(板書:色彩斑斕,變幻莫測)

  感情朗讀,注意語調(diào)的輕快流暢。

  4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

  作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多,變化快的?

 。ㄗ髡甙鸦馃葡胂蟪筛鞣N動物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)

  引讀:(邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化)

  師:一會兒,天空出現(xiàn)——

  生:一匹馬。

  師:馬的樣子——一

  生:……

  寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會火燒云形狀的變化多,變化快。

  5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受。

  能用一個詞概括嗎?(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)

  感情朗讀,體會大自然的神奇無比。

  6.總結(jié)、擴(kuò)展。

  (1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

 。2)總結(jié)。

 、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書:熱愛大自然)

 、谧髡邽槭裁茨馨鸦馃七@一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)

  歸納總結(jié):

 、僮髡咂綍r注意觀察積累。

 、诿鑼懼凶プ【拔锾攸c(diǎn)展開豐富的想象。

  ③用詞準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

  四、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色。

  附:板書設(shè)計

  教案點(diǎn)評:

  本課教學(xué)的重難點(diǎn)是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。解決重難點(diǎn)的方法是:講讀中總結(jié)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流;引讀領(lǐng)悟重點(diǎn)段落;推敲詞句。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力,養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習(xí)慣;在閱讀中運(yùn)用本課在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象,生動準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法,寫一段話,訓(xùn)練寫話能力;在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦的能力。

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