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小學語文教案

時間:2022-05-12 15:07:58 語文教案 我要投稿

【推薦】小學語文教案模板集合五篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

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小學語文教案 篇1

  一、激發(fā)學習興趣

  俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天俺們這節(jié)課不只要再認知聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那俺們先認知一下聲母“z c s”,一會兒它們帶俺們?nèi)フw認讀家族。

  二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

 。ㄒ唬⿲W習聲母z的音形

  1、出示“z”的圖,學習字母的音

 。ǎ保﹩枺簣D上畫的是誰在干什么?

 。ǎ玻┠隳茉囍x讀這個字母嗎?同學試讀。

 。ǎ常┲v:你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發(fā)音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自身試試?

  (4)教師范讀“z”。

 。ǎ担┩瑢W練讀“z”,體會發(fā)音要領。

  2、記憶“z”的形

 。1)問:看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?

 。2)同學說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個。瞶 z z。

 。ǘ⿲W習聲母“c”的音形

  1、出示“c”的圖,學習字母的音

 。1)問:圖上畫的是什么呀?

 。2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學試讀。

  (3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試?

  (3)教師范讀“c”。

 。4)同學練讀,體會發(fā)音要領。

  2、記憶“c”的形

 。1)問:看看圖有什么好方法記住它的形呀?

 。2)同學說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。

 。3)同學讀記憶兒歌。

 。ㄈ⿲W習聲母“s”的音形

  1、出示“s”的圖,學習字母的音

 。1)問:你們看這是什么呀?

 。2)你能試著讀讀這個字母嗎?同學試讀。

 。3)講:你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試?

 。4)教師范讀“s”。

  (5)同學練讀,體會發(fā)音要領;同桌互讀,相互糾正。

  2、記憶“s”的形

 。1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?

 。2)同學說記憶順口溜:半個8字s s s。

 。3)同學讀記憶兒歌。

  三、電腦博士指導書寫

 。1)大家看大屏幕:出示四線三格,俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?

 。2)電腦博士書寫后,讓同學觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。同學不只記住了字形,而且利于同學書寫。

  (3)同學練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒同學書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

  四、小結:這節(jié)課俺們又認知了3個聲母朋友,大家不只掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節(jié)課俺們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié),好嗎?

小學語文教案 篇2

  一、教學第一部分。

  1.教學第一部分。

 。1)創(chuàng)設情景:學生分角色讀題

  (2)教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。

 。3)拓展:小結已經(jīng)學過的作文修改方法。

  2.教學第二部分

  (1)根據(jù)上一部分。

  (2)讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。(強調(diào)修改的意義)

 。3)學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

  (4)教師引導學生得出結論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準確不?別扭不?邏輯性強不?

  (5)小結。

  二、教學第二題(誦讀與感悟)

  1.談話導入。

 。ㄓ杀締卧鶎W課文導入)

  2.誦讀《從巖縫里長出的小草》

 。1)學生自由讀散文。

  (2)教師示范讀,指導讀準字音。

 。3)學生反復練習誦讀

  (4)指名讀,齊讀

  3.感悟

  (1)指名讀問題:從巖縫里長出的小草,為什么那么挺拔,那么結實?(2)學生思考討論交流讀后感想。

 。3)指名回答上面的問題

  (4)師生小結

小學語文教案 篇3

  【教學目標】

 。薄⒄J識12個生字,會寫生、果、里3個生字,認識1個偏旁人。

 。、正確流利,有感情地朗讀課文。

 。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。

  【數(shù)學重點】

  認識生字和朗讀練習,知道花生結果的特點。

  第一課時

  一、激趣導入

 。薄ⅲǔ鍪舅墒髨D)瞧,誰來了?小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事,大家想聽嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。

 。、生讀課題。

 。场⒄J識生字:找 生。

  二、初讀課文

 。、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。

  2、生輕讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并用序號標出自然段。

  3、小組交流,互相幫助,讀準字音。

 。础⒚總同學找自己喜歡的段落讀一讀。

  5、朗讀比賽:要求聲音響亮,讀準字音,讀通句子。

 。、評讀,師隨機正音。

  三、 圖文對照

  看插圖:這兩幅圖分別畫著什么呢?

  哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容?

  哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容?

  四、學習第一、二自然段

 。、指名讀1、2自然段,其他同學在書上劃出生字。

 。、認記生字:出示旁、種、許、外、艷、呀

  哪些字不要老師幫忙你自己就能記。

  哪些字要老師幫忙的提出和同學討論。

  3、生質(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?

  格外:你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢?

  鮮艷:你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢?

  老師將一朵放在陽光下或燈光下,使學生體會格外鮮艷。

 。、指導朗讀:

 、 花兒這么美,要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢?

 、 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下?

 、 生評議,師范讀(注意指導讀好問句和感嘆句)。

 、 分角色朗讀。

  五、寫字

 。、生:觀察生字的田字格里的位置

 。病煼秾懀贺Q在豎中線上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長。

  3、生描紅練寫,師巡視。

  4、用生擴詞:生有許多好朋友,誰能把它們找出來?

  第二課時

  一、復習生字

  游戲找花生,每個生字的背面都藏著一個花生,誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。

  二、學習三、四、五自然段

  1、生輕聲讀課文

 。、認記生字:每、言、語

  你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?

 。场⒅笇Э磮D:小松鼠臉上的表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?

 。础⒅笇Ю首x第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。

 。怠⑿∷墒蟾械胶芷婀,他就說: 。

  他這句話是對誰說呢?像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。

 。、指導讀第五段:聲音輕(自言自語)疑問。

 。、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?

  三、齊讀全文

  四、寫生字:里、果

  1、觀察:這兩個字有什么相同的地方?

 。、這兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎?

  3、師范寫。生練寫。

  第三課時

  一、感情朗讀

 。、以小組為單位進行朗讀課文的比賽,可以配上表情動作。

 。、表演課本劇《小松鼠找花生》

  ⑴ 小組合作排練。

  ⑵ 集體交流:評選最佳演員和最佳劇組。

  二、續(xù)編故事《花生找到了》

 。、學習小組討論

  2、小組派代表上臺講故事。

 。、評選故事大王:其他同學當評委,誰編的故事又合理又有趣,就能當選故事大王。

  三、復習鞏固

 。、游戲走迷宮:畫迷宮圖,在每一個交*點安一個生字,誰讀對了誰就能向前走一步,最后看誰最先走出迷宮。

 。、完成課后我會讀:

 、 自讀我會讀,讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

 、 蘋果樂園:出示四棵蘋果樹,樹干上分別寫上生、種、許、外,學生組詞,組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果,最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

  四、課外延伸:

 。薄⑽覀兂缘氖澄镏羞有哪些是長在泥士里的?

 。病⒛隳苡闷渲械囊环N食物編一個故事嗎?

小學語文教案 篇4

  教學目的:

  誦讀課文,理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 背誦課文。

  教學重點:

  誦讀課文,理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。 教學難點:背誦課文。

  第一課時

  一、導入:

  二、大聲朗讀,解決生字。 弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣

  三、小組互讀,注意停頓。

  四、指名朗讀,糾正停頓。

  五、看譯文,與原文對照,了解重點詞語意思。(提示學生結合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋) 弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳: 俱:弗:不若:如是:他然:這樣

  六、請同學講一講這個小故事。

  七、全班齊讀,注意語氣,感情。

  八、爭取背誦全文。

  九、作業(yè):背誦全文 教后記:

  第二課時

  一、背誦課文比賽,看那一組背誦的好!(評分)

  二、主要詞語意思掌握比賽。

  三、整體感知:文章里兩個跟奕秋學下棋的人表現(xiàn)有什么不同,課文告訴我們一個什么道理? 一個專心致志;一個三心二意

  四、交流探究: ⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導,聯(lián)系實際說說我們應該怎么對待老師的教誨? ⒉學習了本文,你認為成功的條件有哪些?

  五、小結

  六、作業(yè):背誦課文

小學語文教案 篇5

  一、教學目標

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、懂得只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈地刻苦努力。就一定能達到理想的彼岸。

  二、教學重點難點

  1、有感情地朗讀課文。

  2、難點是在讀課文時懂得腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話寓言。

  三、設計思路

  本課設計將豐富學生精神世界、優(yōu)化學生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習慣這三者緊密結合,將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉,有機結合。在濃郁的情境中,通過活動、朗讀、畫畫、想象、說話等訓練,讓學生從內(nèi)心深處感動,使學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴;在矛盾沖突中,引導學生領悟品味課文的思想感情。情有所感,理有所悟,從而促使學生主動參與閱讀活動,

  四、教具準備

  多媒體 詞卡

  教學環(huán)節(jié)

  教師

  學生

  教學意圖

  一激趣導入

  1、上節(jié)課,我們一起學習了一篇課文,認識了課文里的一個朋友 ,親熱地叫叫他。他有一個美好的愿望——就是想看大海 (完善課題)

  2、齊讀課題。

  練習美美地讀課題

  英國心理學家布魯納曾說過:“學習的最好刺激是對所學材料的興趣!闭n伊始導之以趣,激發(fā)學生的閱讀動機和情感,使學生具有最佳閱讀心境。

  二、復習

  1、認讀生字

  2、用自己喜歡的方式讀課文。

  第二教時的開始認真了解學生第一課時學習的情況是很有必要的。

  三、學習第一——三段。

  1、自讀1、2、3自然段,一邊讀一邊想,每段話都告訴了我們什么?

  2、檢查自讀情況:1)(出示青蛙、大海圖)這是什么?誰能用青蛙、大海這兩種事物根據(jù)這三個段的'內(nèi)容說一句話?2)(貼蒼鷹圖),指導書寫“蒼”。誰能根據(jù)課文內(nèi)容用這三種事物說一句話?指導書寫“登”。

  3、蒼鷹說的山到底是怎樣的呢?(課件出示:高山)你覺得這山怎樣,說來說一說?指導讀“天哪,這么高的山!”

  4、青蛙接著又說了什么呢?把自己變成青蛙,帶著青蛙的心情把這段話讀一讀。

  5、那有沒有可能不登山就看到大海呢?誰來當蒼鷹把這個事實清清楚楚、明明白白的告訴青蛙。

  1、自讀1、2、3自然段。

  2、學生練說。

  3、感情練青蛙、蒼鷹的話。

  在充分自讀的基礎上,抓住課文中的主要人物,創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引起學生思考,使學生在在探索的過程中理解課文內(nèi)容,體驗青蛙登山的難和此刻青蛙失望的心情。從而有效地提高了課堂效率。

  四、學習第四——十段

  1、教師激情:難怪青蛙這么失望,怎么辦呢?(多媒體跳出一只小松鼠)誰來了?(生:小松鼠)小松鼠來幫忙了,他們說些什么,做些什么呢?自讀4-10自然段。

  2、課件出示它們的三次對話,再讀讀,說說你從它們的對話中感受到了什么?

  3、剛才的動畫片沒有聲音,咱們來當播音員來給它配上音吧。咱們只要把剛才的感受讀出來就行了,快練練吧!

  4、請學生給動畫片配音。師生互評

  1、學生自讀4-10自然段。

  2、學生自由發(fā)表自己的感受。

  3、小組合作分角色練讀。

  4、反饋練讀效果。(給動畫片配音)師生互評。

  通過指導學生對“這有什么難的”、“再試一下”、“一定”、“一級一級”、“不知不覺”等詞句的反復讀和分角色朗讀,感悟松鼠巧妙的引導藝術,以及青蛙的不怕困難、堅持不懈精神。最后,在學生熟讀全文的基礎上,為動畫片配音,即激發(fā)了學習興趣,又加深了學生的感悟。

  四、學習第十一段

  1、這是山腳下的小青蛙(每人事先發(fā)一個青蛙圖樣),到了山頂后的小青蛙會變成什么樣呢,簡單地畫一畫。

  2、為什么要這樣畫?

  3、那你能通過讀,把青蛙一路上的艱辛讀出來嗎?指導讀11自然段。

  1、學生在音樂聲中,自由做畫。

  2、生上臺展示自己的畫,并說清這樣畫的原因。

  3、生練讀11段。

  4、生各種方式讀11段,師生評議。

  通過畫,學生可以再造事物的形象和再現(xiàn)詩歌意境,充分表現(xiàn)自己的感受和想法,培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

  五、學習第十二段

  1、(課件出示到達山頂圖)它們看到了什么?這時它們心情是怎樣的呢?

  2、指導讀12自然段。

  3、出示第二段,青蛙,你先前不是失望了嗎?現(xiàn)在你會怎么說呢?

  4、小結:是啊,勇敢的小青蛙,遇到困難時,只要我們踏踏實實地、一步一個腳印,不怕困難,一定能成功!

  1、學生自由談話。

  2、自由練讀。

  3、說:我雖然沒有一雙有力的翅膀,也沒有四條善跑的長腿,但是,我能跳,我只要一級一級,不怕苦,不怕累,……一定能登上山頂?shù)摹?/p>

  利用文中的空白處進行情境創(chuàng)設,讓學生展開想象的翅膀,鍛煉學生的說寫能力

  六、讀課文,總結、擴展。

  1、指導朗讀課文。

  2、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海,也想去看看,請你想一句話,送給它們。生練說。

  1、 分角色朗讀課文。(自由選擇自己喜歡的角色讀)

  2、生自由練說。

  巧妙地將學生由文外人變?yōu)槲,留給學生一個可以盡情拓展的空間,發(fā)展了思維,情感和思維能力也能到發(fā)展,更有利于加深學生對寓意的獨特理解。很好的體現(xiàn)了語文豐富的人文性。

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