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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-05-13 09:39:59 語文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案范文集合5篇

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

【必備】小學(xué)語文教案范文集合5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教師目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。

  2讀懂課文,了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。

  3體會(huì)課題“理想的翅膀”的海逸,初步樹立自己的理想,對未來充滿美好的憧憬。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1初讀課文,認(rèn)識(shí)本課生字。

  2學(xué)習(xí)課文,了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏,以及這些風(fēng)箏的含義。

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一從課題質(zhì)疑,導(dǎo)入課文。

  板書課題“理想的翅膀”,學(xué)生齊讀。讀了課題,你有什么問題要問?

  讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧,看你從文中是否能找到答案。

  二初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字。

  1自由讀課文,運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)生字,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2師檢測生字,并交流好的識(shí)字方法。

  三再讀課文,感悟課文內(nèi)容。

  1認(rèn)真讀課文,說說你從科文中讀懂了什么?

  2結(jié)合課文思考:“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想,以及這些風(fēng)箏的含義。

  3指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀2—7段(學(xué)生怎么理解,就怎樣的讀,讀出對理想的憧憬即可)

  4學(xué)生討論:你是怎樣理解課題“理解的翅膀”?(風(fēng)箏)

  5說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏,為什么?

  四總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1會(huì)寫本課生字。

  2有感情地朗讀課文,理清課文結(jié)構(gòu),進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

  3完成思考2

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一直接導(dǎo)課:

  春天,放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的戶外活動(dòng)。同學(xué)們,讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場面吧。

  二感情讀文,給課文分段,進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。

  1指名有感情地朗讀課文。

  2帶著課后思考2,給課文分段。

  3全班交流分段情況,說說為什么這樣分?

  4學(xué)生概括段意。

  師小結(jié):課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序?qū)懙。(引?dǎo)學(xué)生在寫作中也按一定的順序去寫,這樣顯得很有層次感。)

  三指導(dǎo)寫生字。

  1學(xué)生觀察生字,提出難寫的字。

  2指導(dǎo)寫“翩、豎、薇、舞”等。

  四指導(dǎo)學(xué)生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》

  1自由讀短文,說說你從文中讀懂了什么?

  2想想:短文是以什么養(yǎng)的手法寫的?(擬人)

  3再讀,讀后你想說些什么?

  4同桌讀,讀出對春天的喜愛之情。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

  3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教具準(zhǔn)備:課件

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

  2、導(dǎo)語揭題:

  在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?

  學(xué)生齊讀課題。

  二、讀課文,整體感知

  1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

  2、交流:說說你讀懂了什么。

  3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

  4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。

  5、齊讀全文。

  〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合;同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)!

  三、結(jié)合語境,識(shí)記生字

  1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。

  2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。

  3.用多種方法識(shí)記。

  做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”

  聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”

  找反義詞識(shí)字:輕

  說話識(shí)字:“仿佛、定”

  做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:針對不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)

  4、把生字放回課文——生自由讀課文。

  5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽!x后指名評(píng)價(jià)

  6、分小節(jié)練讀!该x,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。

  〔設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑,因此,教學(xué)時(shí)通過組織學(xué)生多形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓他們不斷感受語言,積累語言,發(fā)展語言,同時(shí)起到鞏固生字的作用!

  四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟

  1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。

  2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

  第一小節(jié)

  1、指名讀課文。

  2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來。

  3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。

  第二小節(jié):

  1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

  討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?" 2、指導(dǎo)朗讀。

  1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語:焦急不安)

  2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么做?

  練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。)

  第三小節(jié):

  學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

  第四小節(jié):

  1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

  啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?

  2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。)

  五、總結(jié)

  從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。(出示文中插圖)

  六、作業(yè)

  把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。

小學(xué)語文教案 篇3

  《我的好友武建設(shè)》

  教學(xué)要求:通過習(xí)作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:21第一課時(shí)

  一、 揭示話題。激發(fā)興趣

  開課,為吸引學(xué)生注意力,師在黑板上畫出一個(gè)同學(xué)肖像。(找個(gè)有鮮明特點(diǎn)的)

  師:小朋友們,你們看,老師畫的是誰?

  師:你們看,老師畫的像嗎?哪些地方畫的最像?

  師及時(shí)小結(jié):老師畫的像是因?yàn)樽プ×诉@個(gè)同學(xué)的主要特征。

  二、 范文引路,掌握要領(lǐng)

  1、小朋友,你們看這副圖,圖上的小朋友可愛嗎?

  2、誰來說說這個(gè)小朋友長什么樣?

  3、趙建設(shè)小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動(dòng),而且抓住了好友的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,寫得很生動(dòng),小朋友來讀一讀。

  4、我們來看看,趙建設(shè)是抓住是什么來寫的?

  外貌 興趣 愛好

  5、圖文對照,你看看武建設(shè)的什么地方與眾不同呀?

  6、現(xiàn)在請四人小組討論一下,我們?yōu)閯e人畫像,用習(xí)作介紹別人,要注意什么?

  7、集體交流,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)出示。

  A、介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好

  B、介紹人物要抓住人物的特點(diǎn)――與別不同的特點(diǎn)

  C、要按一定的順序?qū)?/p>

  D、圖文盡量保持一致

  三、 各自畫像,嘗試表達(dá)

  1、請學(xué)生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。

  2、在學(xué)生的發(fā)言中教師及時(shí)提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。

  3、畫出好友的樣子,可以給他穿上各種衣服,手上拿著他最喜歡的東西。

  4、小組交流,說說這個(gè)人的興趣愛好。

  5、各小組推薦一名學(xué)生全班交流。

  四、評(píng)價(jià)交流、嘗試寫作。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字;正確讀寫并理解16個(gè)新詞語;會(huì)用部首查字法查字典,能聯(lián)系上下文理解詞語。

  2.能用自然段歸并的方法給課文分段。

  3.能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句;能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。

  教學(xué)重難點(diǎn):能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”的詞句;知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的,知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。

  課時(shí)安排:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程

  一、國歌導(dǎo)入,分步揭題

  1.聽《中華人民共和國國歌》,思考:這是什么歌曲?你知道它的原名嗎?歌曲的詞、曲作者都是誰?(板書:聶耳)

  2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所相關(guān)資料。

  3.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書:少年)齊讀課題。

  二、自讀課文,整體感知

  1.自由輕聲地讀課文,要求漢字拼音對照讀,讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍,第三遍,可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底,爭取完整地讀好一遍。

  2.同桌分自然段互讀,互聽,比一比誰讀得正確、流利。

  3.分段讀課文。(巧妙劃分自然段)大家評(píng)一評(píng),是否讀得正確、流利。

  4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題:少年聶耳隨機(jī)板書:喜歡音樂

  三、圍繞主線,品味探究

  1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。

  2.合作探究,品讀重點(diǎn)詞句。

 。1)四人小組交流圈畫出的句子,每個(gè)人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂,為什么?

 。2)各小組選己組內(nèi)體會(huì)最深的句子,由組長匯報(bào)交流,其他組員作補(bǔ)充。

 。3)根據(jù)小組匯報(bào)情況,集體品味感悟重點(diǎn)詞句。

  如重點(diǎn)句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非!眮眍I(lǐng)會(huì)。

  重點(diǎn)句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常!薄耙徽R膊徽!薄皞(cè)耳傾聽”,以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會(huì)?梢宰鲆蛔鰟(dòng)作,體驗(yàn)“眼睛一眨也不!钡臉幼樱胂衤櫠鷮P牡纳駪B(tài)(樣子),從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。

  重點(diǎn)句③:抓住聶耳和師傅的對話。

  可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的'心情,從而體會(huì)到聶耳從小就對音樂情有獨(dú)鐘。

  重點(diǎn)句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對音樂的忘我之情。

  重點(diǎn)句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。

  可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的,聽到的,也可以說自己

  親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。

  3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  1.提出研讀問題,合作、探究學(xué)習(xí)。

  聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢?這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系?

  在文中找找答案:

  2.反饋(1):

  劃出描寫少年聶耳對笛聲迷戀的句子,劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語

 。1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前,……側(cè)耳傾聽。

  劃出“常!、坐……等動(dòng)詞。

 。2)有一次,……懇求……

  理解:懇求

  (3)從此,……天天……

  理解“天天”的含義。

  思考:

  3個(gè)句子都寫了少年聶耳對笛聲的迷戀,有什么不同?

 。▌(dòng)作、語言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。)

  3.反饋(2):

 。1)哥哥去……,聶耳卻……

  理解“卻”在句中的作用。

 。2)可是,聶耳越吹越有勁,……

  “可是”是表示轉(zhuǎn)折的,你看看課文為什么要用上“可是”?

  4.反饋(3):

  還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥。

  “哥哥從……看看……連忙……”

  這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系呢?能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎?

  5.深化。

  板書設(shè)計(jì):少年聶耳

  全神貫注的聽音樂

  雨中吹笛子

  教學(xué)反思:

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求

  1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中

  培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能

  力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

  3.能用“有的……有的……有的”寫話。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

  教學(xué)思路

  這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文,寫的是“我”去看荷花時(shí)

  看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,從中體會(huì)到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始,“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對照,認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、引題。

 。ㄒ唬┌鍟n題,讀題。

 。ǘ┪鲱}:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?

 。ê喗橛嘘P(guān)荷花的知識(shí)。)

  二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

  (一)荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?

  (二)白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子?

 。ㄈM地的白荷花開得怎樣?

 。ㄋ模﹫D上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。

  三、初讀課文,讀通句子。

 。ㄒ唬┬÷曌x課文,這篇課文主要寫什么?

  (二)通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

 。ㄈ┎樽值洳⒙(lián)系上下文,理解下列詞語意思:

  1.挨挨擠擠:(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉、枝葉多繁茂。

  2.碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。

  3.蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)。

  4.翩翩起舞:輕快地跳舞。

  5.飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。

  6.破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

  四、再讀課文,理清脈絡(luò)。

 。ㄒ唬┪铱春苫

  討論:看提綱;給課文分段。

 。ǘ┛偨Y(jié):

  第一段(1,2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

  第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

  第三段(4,5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

  3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評(píng)議。

  五、總結(jié)學(xué)法。

  (一)回憶舊知:上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》,屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)

 。ǘ┨崾痉椒ǎ何覀冊撛鯓尤W(xué)習(xí)?

  1.結(jié)合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。

  2.結(jié)合看圖,再讀課文,理解脈絡(luò),了解大意。

  3.結(jié)合看圖,細(xì)讀課文,深究文意,領(lǐng)會(huì)中心。)

  小結(jié):這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對課文內(nèi)容有了大致了解。

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