實(shí)用的語(yǔ)文教案模板5篇
作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)本課7個(gè)生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
第二課時(shí)
一、抽生分段讀課文,說(shuō)說(shuō)地球的美麗可愛。
二、地球這么美麗可愛,那她現(xiàn)在怎么樣呢?
1、學(xué)生匯報(bào)搜集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
2、你覺得現(xiàn)在的地球怎么樣了?學(xué)生自由發(fā)表意見。
三、閱讀5、6、7三個(gè)自然段。
1、朗讀這三個(gè)自然段。
2、理解“枯竭”,地球資源枯竭后會(huì)是怎樣的?
3、討論:我們能不能移居到別的星球上去?
四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、齊讀宇航員的話。
2、理解:
為什么地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了?
3、有感情的朗讀。
五、有感情的朗讀全文。
六、拓展:
設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。
教學(xué)反思:
本課較為簡(jiǎn)單,又貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)效果較好,但是在資料搜集方面做的不夠好,學(xué)生的收集渠道過(guò)于狹窄,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.自主識(shí)字若干個(gè);滾動(dòng)復(fù)習(xí)“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟!钡仍~語(yǔ)。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫的研讀,體會(huì)他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.出示課題,齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有什么疑問(wèn)?
(板書:誰(shuí)真正憤怒了?她們因何而憤怒?)
二、整體感知
1.開小火車分節(jié)讀課文
2.試概括課文主要內(nèi)容
師:帶著問(wèn)題讀課文再簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)問(wèn)題,然后將它們連成一段話。
參考:暑假里,“我”與朋友結(jié)伴西行,途經(jīng)“五棵樹村”時(shí),請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。小姑娘遲疑了一下,在經(jīng)得一位老婦人同意后,打開鎖著的水窯,汲出一點(diǎn)水給我喝,而我卻用這水來(lái)洗臉,這讓她們憤怒極了。
3.把課文主要內(nèi)容記錄下來(lái)
可組織同桌學(xué)生互相批閱,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢查主要要做到文通句順,不寫錯(cuò)別字。
三、理解課文
(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)
當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?
1.默讀第7節(jié),老婦人說(shuō)的是——作孽呀!
極書指導(dǎo)書寫“作孽”的“孽”
圈出表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.再讀第7節(jié),從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?
3.交流,把自己的感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
4.讀了這一節(jié),你有什么問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論一下。
如:小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動(dòng)作寫得這么細(xì)致?
(水對(duì)生活在我國(guó)大西北的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要,對(duì)于我們不珍惜水的舉動(dòng),他們是極其憤怒的)
(二)學(xué)習(xí)第4、5節(jié)
1.自讀4、5兩節(jié),圈畫出祖孫倆視水如命的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的詞句
2.小組內(nèi)議議這些細(xì)節(jié)描寫的作用。
3.交流
(1)出示:……水窯設(shè)有堅(jiān)固的木蓋,木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
、僮宰x第4節(jié),說(shuō)說(shuō)該句中如果沒(méi)有“牢牢地”,句意上與原句有什么區(qū)別?
、诮涣(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來(lái)的,半路一腳踏空瘸了一條腿,所以這水很珍貴,不能輕易動(dòng)用。若學(xué)生答不出,可先存疑。)
、壑笇(dǎo)讀句
、芰私馑G是怎樣的。理解:世事洞明
(2)出示:只見小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地打開大鐵鎖,用一個(gè)小術(shù)桶小心地汲出一點(diǎn)水,倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō):“走遠(yuǎn)路渴了吧,快喝吧!”
、偻酪黄鹱x該句,說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)做出這一系列動(dòng)作?
、诮涣(熟練地打開——或許每天她們都要用很多次少量的水,而每次用水都要打開鐵鎖,以至于動(dòng)作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來(lái)一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對(duì)水的珍視。)
、埤R讀該句
另,出示:那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。
、冗@句話在文中寫與不寫有什么不同?(這樣渾濁的臟水,在我們眼里根本是應(yīng)該倒掉的,而祖孫倆卻像看護(hù)珍寶一樣地小心守護(hù)可見水在她們眼里是何等珍貴的東西。)
(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)
這樣的描寫絕非多余,它很好地詮釋了祖孫倆的行為。
1.自讀第2節(jié),找找文中是否還有類似的描寫?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
參考:對(duì)黃河的情況及“五棵樹村”名字由來(lái)的描寫都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。
2.出示:堤上爬行,黃河河底龜裂河水時(shí)斷時(shí)續(xù),給人一種茍延殘喘的感覺,全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)……
(1)齊讀該句
(2)理解“茍延殘喘”——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生活(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
3.出示:一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。
請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字在句子中起什么作用?
(通過(guò)小姑娘的小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作突出她對(duì)每一滴水的珍愛,從側(cè)面突出水的珍貴。)
4.指導(dǎo)讀好第2節(jié)
(四)學(xué)習(xí)第8、9節(jié)
1.自讀第8、9節(jié),說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.引讀第9節(jié)
難怪老婦人嘆了口氣,意味深長(zhǎng)地說(shuō)——
3.意味深長(zhǎng)指——文中指——
4.齊讀第8節(jié)
帶著這種感情,一起讀一讀第8節(jié)。
5.用“我”和小姑娘對(duì)話的形式來(lái)改寫第8節(jié),并且用上“肅然起敬”這個(gè)詞。
四、拓展練習(xí)
1.學(xué)習(xí)第7節(jié)第3句的寫法把一個(gè)人做某件事時(shí)的一連串動(dòng)作寫清楚。
2.請(qǐng)你通過(guò)查閱資料了解一下中國(guó)有哪些地方嚴(yán)重缺水。再請(qǐng)你寫一條公益廣告語(yǔ),提醒人們要愛護(hù)地球上有限的水資源。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解文中詞語(yǔ)的意思。
3.了解小雞孵化的過(guò)程,同時(shí)感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前談話
親愛的孩子們,5.1放假七天里,你都欣賞到哪些美麗的風(fēng)景了?
我現(xiàn)在特別想和大家一同來(lái)分享我看到的最美麗的風(fēng)景,你們?cè)敢鈫?那就閉上你們的小眼睛,仔細(xì)聽一聽哦,聞一聞呀,用心感受她們的芬芳與美麗。
桃花粉紅粉紅的,風(fēng)兒輕輕柔柔的,小朋友的臉通紅通紅的。。。。。。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的美麗風(fēng)景?
一、復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)世界多美呀,板書:世界多美呀并指導(dǎo)學(xué)生書寫:世、界、美,并識(shí)記“美”。
2、出示詞串
先睡著后來(lái)醒
小雞世界黃乎乎
啄呀啄呀很久
天空樹木小河
藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄
翅膀一撐嘰嘰嘰地叫慢慢站
世界多美
2.讀詞語(yǔ)的要求:第一邊讀正確,第二邊讀出畫面。
3.質(zhì)疑導(dǎo)入新課:
“世界多美呀”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?世界美在哪兒呀?自由的讀讀課文到文中去尋找答案吧!
二、交流問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)圍繞文本進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自讀課文,要求:世界美在哪兒?你是從課文哪些詞語(yǔ)或句子知道的?
2、交流。根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)進(jìn)行。
交流第二段
。ǔ鍪揪渥樱┧匆娞炜帐撬{(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。。。。。。
(1)你覺得世界美在哪?(色彩)句中哪些詞是表示顏色的?
(2)“藍(lán)湛湛”表示天空怎么樣?生活中,你見過(guò)藍(lán)湛湛的什么?你還見過(guò)綠茵茵的什么?
(3)老師特地收集了一些這樣的詞語(yǔ)作為禮物送給你們:
黃燦燦綠油油紅彤彤
金燦燦亮晶晶白花花
(4)是!世界多美呀!小雞們想去看看這美麗的世界嗎?[
欣賞景色圖片。老師有個(gè)要求:看完以后用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見“--------是---------------”好嗎?
。5)在你們的眼里世界多美呀!除了這些景色你還看見了那些景色?誰(shuí)能發(fā)揮你的想象力來(lái)說(shuō)說(shuō)?
3、是啊!引導(dǎo)看課題--------------世界多美呀!但它是在蛋殼里是怎么看見的呢?誰(shuí)來(lái)告訴大家。
3、在讀中感受它的吃力。
4、是啊!小雞經(jīng)過(guò)自己千辛萬(wàn)苦的努力終于看見------引導(dǎo)學(xué)生讀(天空、樹木、小河)
5、讓我們把這激動(dòng)人心的美麗的一刻永遠(yuǎn)記在我們的心中。指導(dǎo)有感情地背誦。
6.親愛的小雞們,看到這么美的景色,你會(huì)怎么做?
四、交流第三自然段
1.蛋殼中的小雞跟你們一樣嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽?
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中理解它的迫不及待。評(píng)價(jià);聽完后,你感受到小雞非常想出來(lái)嗎?
3.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎?
5.邊讀邊做動(dòng)作,F(xiàn)在,我們也來(lái)做只小雞,做做出殼的動(dòng)作。
過(guò)渡:終于慢慢起來(lái)了!小雞看到如此美麗的世界后,會(huì)說(shuō)些什么?
五、交流第四段
1、我們看看小雞到底怎么說(shuō)的?齊讀第四自然段。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞也來(lái)贊一贊這美麗的世界?
六、交流第一段
在我們的眼中,在小雞的眼里,看課題-------世界多美呀!但是一開始小雞就認(rèn)為世界這么美的嗎?快讀讀第一節(jié)。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō),并板書:黃乎乎
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,抓住“先……后來(lái)”睡、醒了、看見、想這些詞語(yǔ)了解小雞孵化的活動(dòng)變化。
3.質(zhì)疑:它怎會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。(孵化21天才出生,看見的是蛋殼)指導(dǎo)有感情朗讀。
6.出示詞語(yǔ),指導(dǎo)背誦。
七、看板書,總結(jié)全文。
1、結(jié)合板書,師述:小雞還沒(méi)出生前,看到的世界是黃色的,出生以后,它發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)如此美麗!世界是藍(lán)湛湛的,是綠茵茵的,是碧澄澄的。。。。。。
2、親愛的孩子們,你覺得這個(gè)世界美不美?你是從什么地方看出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
3、師總結(jié):是。∈澜缍嗝姥!美在風(fēng)景優(yōu)美,美在我們生活中的點(diǎn)滴中。比如美在同學(xué)間的互相幫助,美在每天對(duì)長(zhǎng)輩的一聲問(wèn)候,美在主動(dòng)撿起一張紙屑,美在許許多多的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?[
親愛的孩子們,只要你仔細(xì)觀察你就發(fā)現(xiàn)我們的教室、校園、同學(xué)、老師等等的一切原來(lái)都是那么的美麗。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)詩(shī)歌的意境,感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。
2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫的興趣,續(xù)寫詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文,回答課后問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
同學(xué)們,接下來(lái)我們小組合作學(xué)習(xí)。先通讀剩下的部分,找出自己喜歡的一種會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品,運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組自學(xué)。大家要發(fā)揚(yáng)小組合作精神,有疑難要在小組內(nèi)提出,大家共同解決。
二、新授
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.師:樹一直都在默默付出,一直都在經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn),又那它會(huì)快樂(lè)嗎?全班朗讀第四小節(jié)并思考樹的幽默體現(xiàn)在哪些方面。
2.學(xué)生回答。(張貼落下的樹葉與清潔人員)
3.樹有這么多優(yōu)秀的品質(zhì),但有時(shí)它也會(huì)像小孩一樣耍點(diǎn)小性子,逗弄我們一下。看,這位老人剛剛將地面掃凈時(shí),它又會(huì)悄悄地落下幾片黃葉,這就是樹的幽默。雖然樹要經(jīng)歷風(fēng)雨磨難,它還是能享受生活這就是它的樂(lè)觀風(fēng)趣。(張貼樹露出了笑臉)
這篇課文表面上寫的是樹,可實(shí)際上寫的是人。
(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這么多樹的品質(zhì),那么在以后的生活中到底該怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)朗讀第五小節(jié),其他同學(xué)思考。
2.重點(diǎn)理解“心里想著樹,自己就會(huì)像樹!
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛心里想著樹,睜開眼時(shí),看看有什么變化。
并不是真的只要想著樹就會(huì)變成樹,而是要在學(xué)習(xí)生活中想著樹的品質(zhì),這樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大才會(huì)擁有樹的高尚品質(zhì)。
3.點(diǎn)題,原本以為樹是平凡的,普通的,但是它是高尚的。同時(shí)它也是值得贊揚(yáng),值得歌頌的,那么大家想不想當(dāng)這樣一棵樹呢?
。ㄈ┵p析詩(shī)歌。
1.聯(lián)系生活,理解課文。
師:詩(shī)歌的特點(diǎn)之一就是通過(guò)優(yōu)美概括的語(yǔ)言,激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句,看你能想到什么。
提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想。
生:談?wù)勛约合氲降氖虑椋氲降娜恕?/p>
2.理解:“心里想著樹,自己就會(huì)像樹”的意思。
這句話是對(duì)全詩(shī)的概括與總結(jié),(指板書)樹的沉默是默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地的象征,樹的直挺的姿勢(shì)是頑強(qiáng)不屈,意志堅(jiān)定地象征;樹的雅量是不計(jì)較得失無(wú)私奉獻(xiàn)地象征;樹的沉默是不悲觀不泄氣,樂(lè)觀向上的象征,只要你心中有樹的這些特點(diǎn),你就是一個(gè):腳踏實(shí)地、意志堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于向上的人。
3.比較閱讀。
。1)出示《鳥的天堂》課文,讀一讀其中寫大榕樹的部分,與課文《想當(dāng)一顆樹》比較,有什么不同。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見解。即說(shuō)出它們之間的異同。
。3)出示《好大一顆樹》的歌詞,說(shuō)說(shuō)此文與《想當(dāng)一顆樹》的異同。
如《好大一顆樹》與課文《想當(dāng)一顆樹》相比,也挖掘了樹的特點(diǎn),但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。)
。4)引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹》等詩(shī)文帶給我們的啟發(fā)。
三、練習(xí)
1.學(xué)生用一段話概括出樹的特點(diǎn)。
2.從人類誕生的那一刻起,人類就始終沒(méi)有離開過(guò)綠色,離開過(guò)樹木。古老的詩(shī)歌中有樹(《詠柳》),現(xiàn)代的詩(shī)文中更是有樹(《鳥的天堂》),請(qǐng)你再搜集一些寫樹的詩(shī)文。
四、總結(jié)
同學(xué)們,一棵樹告訴我們的東西太多太多,要我們學(xué)后的東西也太多太多,難怪作者想當(dāng)一棵樹,你們是祖國(guó)的未來(lái),老師祝愿你們像樹一樣健康成長(zhǎng),早日成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
五、作業(yè)
這首詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂,前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同,易于模仿。請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫《想當(dāng)一顆樹》,能突出一個(gè)特點(diǎn)即可。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 進(jìn)行口語(yǔ)交際
2、 看圖說(shuō)成語(yǔ)
教具準(zhǔn)備 圖片實(shí)物
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、教學(xué)前,詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,如道具、作品或展示的材料。
二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招,如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里,有哪些獨(dú)到之處。
三、示范交際。
1、一個(gè)同學(xué)教,一個(gè)同學(xué)學(xué);
2、扮演記者,對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。
3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容:
4、你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?
5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行解答。
四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
五、選出代表在全班交流和表演,大家共同評(píng)議,誰(shuí)說(shuō)得最清楚,誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。
六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示,以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。
【趣味語(yǔ)文】
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開門見山,大材小用,一舉兩得,三長(zhǎng)兩短,小題大做,百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語(yǔ),開展猜謎活動(dòng)。
4、如,一心一意,三心二意,畫蛇添足,掩耳盜鈴,狐假虎威……
5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬(wàn)紫千紅;大同小異,小巫見大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)寫作
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)學(xué)生回憶,說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,每個(gè)人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次習(xí)作要求寫一寫自己是怎樣學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)的。怎樣才能出色地完成這次習(xí)作呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
抽生說(shuō)在寫作時(shí)應(yīng)注意些什么?
教師歸納:
1、選材要精當(dāng)
要挑選出自己最拿手的、最值得寫一寫的'本領(lǐng)!
如:你在日常生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?(如煮面條、洗碗、干農(nóng)活……)
我們每天上學(xué)就是去學(xué)本領(lǐng)的,那么在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中你又學(xué)會(huì)了什么呢?畫畫?速算?還是彈鋼琴、做手工?
在課外活動(dòng)中你們又學(xué)到了什么特長(zhǎng)?你會(huì)溜冰、騎自行車、打籃球嗎?是怎樣學(xué)會(huì)的?
任何一個(gè)人都需要與人交往。在交往中你學(xué)會(huì)了什么呢?是寬容謙讓?隨機(jī)應(yīng)變?還是誠(chéng)實(shí)守信?
動(dòng)筆寫之前一定要心中有數(shù)喲。
2、描寫要細(xì)致
掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù),往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學(xué)會(huì)某一樣本領(lǐng)的時(shí)候,重點(diǎn)要寫清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。怎樣詳細(xì)生動(dòng)地展示這一過(guò)程呢?首先,我們要寫出在學(xué)習(xí)初期遇到的困難,當(dāng)遇到這些挫折時(shí)自己是怎樣想、怎樣做的;身旁的家人、朋友對(duì)此又是什么態(tài)度,他們是怎樣鼓勵(lì)、幫助自己的?其次,自己是怎樣克服難的?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的?尤其要注重描寫自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化。這樣習(xí)作更具感人的力量。
3、感情要真摯
在習(xí)作中想做到感情真摯,可不是件容易的事哦!同學(xué)們一定要寫具體自己的情感變化,善于捕捉自已心靈的變化,有感而發(fā),相信你的文章一定會(huì)讓人動(dòng)情。當(dāng)然,有時(shí)真情實(shí)感也需要升華,讓讀者從中獲得啟迪。這就是說(shuō)讀了你寫的文章,別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。
三、 例文展示:
例文1:
我會(huì)理財(cái)了
不怕你們笑我,我以前是個(gè)購(gòu)物狂,我的抽屜和書桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西,父母不給買,我就發(fā)脾氣,直到他們投降為止。(點(diǎn)明以前是個(gè)購(gòu)物狂。)
有一次,老媽實(shí)在忍無(wú)可忍了,就找了一個(gè)時(shí)間坐下來(lái)和我語(yǔ)重心長(zhǎng)地談了一次。
“你想不想用自己的零用錢呢?”
“想,當(dāng)然想了,誰(shuí)都會(huì)想的!”
“但是我供應(yīng)有限啊,用完后不許找我要。”
“沒(méi)問(wèn)題!蔽艺f(shuō)。
媽媽見我沒(méi)問(wèn)題了,又補(bǔ)了一句說(shuō):“你怎么用這筆錢,我不管,但是你每用一分錢都必須記錄下來(lái)!
“這有何難!”我爽快地答應(yīng)了媽媽所提的要求。(用對(duì)話描寫來(lái)擺事實(shí),找對(duì)策。)
我拿著零用錢去各個(gè)商店逛著,想買什么就買什么,看到漂亮鞋子我就買來(lái)穿,看到好吃的東西我就買來(lái)吃,就這樣,不到一個(gè)月零用錢都用完了,還貼了不少壓歲錢。望著筆記本上所買的東西,我驚呆了,我突然發(fā)現(xiàn)有的東西買來(lái)卻沒(méi)有用,簡(jiǎn)直是廢品一堆,我望著這些廢品無(wú)比懊悔地說(shuō):“
我花光了我這個(gè)月的零用錢,卻買來(lái)了一堆廢品,連一件像樣的東西都沒(méi)有!保ㄓ涃~發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題。)
從這件事起,我上街不該買的東西我忍住不買,渴了我盡量回家喝白開水,餓了盡量趕回家吃飯,從此我的錢包逐漸漲了起來(lái),那些錢我沒(méi)拿來(lái)買沒(méi)用的廢品,而是拿來(lái)買了一些學(xué)習(xí)用品。(心動(dòng)更有行動(dòng)。
媽媽見我會(huì)自己管理了,特意在家里煮了很多好吃的飯菜,請(qǐng)了許多同學(xué)來(lái)慶賀我學(xué)會(huì)了理財(cái)呢。(有進(jìn)步,當(dāng)慶賀。)
例文2:
我學(xué)會(huì)了滑冰
“嘰嘰嘰……”小鳥站在樹枝上高興地叫著,它們用歡快的歌聲迎接著新的一天的到來(lái)。樹枝上、屋頂上、地上……院子里的各個(gè)角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著,一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個(gè)滑冰的好日子呀!吃過(guò)早飯,爸爸媽媽便領(lǐng)我來(lái)到了什剎;鶊(chǎng)。(交代時(shí)間、地點(diǎn)。)
爸爸按我的鞋號(hào)給我租了一雙冰鞋,我迫不及待地就把它穿上了,蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場(chǎng)中央,剛抬起左腳,身子就一晃,摔倒在冰上。當(dāng)時(shí),我真像一個(gè)不會(huì)走路的孩子,坐在冰上等人攙扶!傲址,你就這么倒下了嗎?”媽媽在一旁開著玩笑,卻沒(méi)有要幫我的意思。看著媽媽臉上的表情我又氣又惱。不就是滑冰嗎?我一賭氣站了起來(lái),踉踉蹌蹌地走了幾步,剛要加速就又趴在了冰上。(“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣,可只能如此。)
這時(shí),爸爸穿著冰鞋熟練地滑了過(guò)來(lái)。我看爸爸滑得那么自在,心里很不服氣,但又免不了有點(diǎn)羨慕!皼](méi)關(guān)系,慢慢練,一會(huì)兒就會(huì)適應(yīng)的!卑职止膭(lì)我說(shuō)。我吃力地爬了起來(lái),小心翼翼地站好,爸爸告訴我要先站穩(wěn)然后再慢慢滑。我用心記著爸爸的話。我試著照爸爸的樣子,兩腳分開站好,爸爸正要教我下一個(gè)動(dòng)作,我的第一步已經(jīng)邁了出去,接著右腳緊跟著一蹬,兩只手自然地隨著腳的節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)了。就這樣,我在冰上滑了半天,累得滿頭大汗,一大意又險(xiǎn)些摔倒。爸爸見我這副狼狽相,忍不住笑了起來(lái):“你的動(dòng)作雖然做得不錯(cuò),但還不熟練!甭犕臧职值脑挘矣峙毩似饋(lái)。在練習(xí)的過(guò)程中,也不知摔了多少跤,但我并不灰心。漸漸地,我滑得越來(lái)越好。媽媽笑著夸獎(jiǎng)我,我的心里美極了,結(jié)果一走神,“哎喲!”又摔了個(gè)跟頭,此時(shí),我們一家都笑了起來(lái)。(在爸爸的指導(dǎo)下刻苦訓(xùn)練,進(jìn)步之大。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是必要的。)
時(shí)間過(guò)得真快呀!快到吃午飯的時(shí)候了,我戀戀不舍地離開了滑冰場(chǎng)。回到家,雖然渾身的疼痛還沒(méi)消除,但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學(xué)會(huì)了滑冰。(學(xué)會(huì)之后的喜悅心情。)
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