【精品】語文教案模板5篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.憑借對(duì)課文語言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。
二、教材簡析
內(nèi)容提要：
課文主要寫著名科學(xué)家愛因斯坦向一個(gè)12歲的小姑娘學(xué)習(xí)穿戴和整理的事，反映了他熱愛科學(xué)事業(yè)和謙遜的美德，同時(shí)也表現(xiàn)了小姑娘的率真、可愛。
學(xué)會(huì)分段：
本課按時(shí)間順序可分為四段。
第一段（第13自然段）：寫小姑娘碰到了一位穿著隨便的老人，父親告訴她，那位老人是愛因斯坦。
第二段（第45自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)穿戴。
第三段（第67自然段）：寫愛因斯坦向小姑娘學(xué)習(xí)整理工作室。
第四段（第8自然段）：寫小姑娘的母親問愛因斯坦，他和小姑娘在一起時(shí)都談些啥。
寫作特色：
1.課文按時(shí)間順序來敘述，條理清楚，層次分明。
2.借助對(duì)人物語言、外貌、動(dòng)作等方面的描寫來刻畫人物性格。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
四、教學(xué)方法
1.朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀，品位語言文字，體會(huì)思想感情。
五、教學(xué)器具
1.磁帶、錄音機(jī)。
2.課時(shí)安排
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1鼻別多音字，分辨形近字，復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，積累成語。
2閉昭子寫句子，進(jìn)行寫話練習(xí)。
3倍簾徹攀。擴(kuò)大語言積累。
4輩樽值渥匝生字讀小詩，感受環(huán)境的美好，滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是積累詞語，發(fā)展語言。難點(diǎn)是按要求正確、通順地寫句子。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、填一填，讀一讀
1毖生先拼一拼兩個(gè)音節(jié)。
2毖生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。
3毖生獨(dú)立填空，再讀一讀，是否通順。
4敝該讀句子，集體訂正。
5逼攵輛渥印
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎
1弊雜啥粒不認(rèn)識(shí)的同桌互相幫助。
2背鍪拘『詘澹指名讀成語，不會(huì)讀的別人幫助。
3崩鮮α於粒齊讀。
4碧岢鱟約翰煥斫獾拇視鎩
5被惚ǎ互相幫助初步理解詞義。
6笨火車比賽讀詞語。
三、比一比，組詞語
1斃『詘宄鍪救組形近字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說它們的區(qū)別。
2毖生對(duì)比組詞，同桌交流，看誰做得對(duì)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3倍烈歡磷約鶴櫚拇視鎩
四、照樣子寫一寫
1毖生讀第一個(gè)句子，口頭用“是”說話，再寫下來。師生共同所寫的句子，提醒應(yīng)該注意的地方。
2毖生讀第二個(gè)句子，照樣子用“有”寫一句話。同桌互評(píng)所寫的句子，推薦寫得好的句子供全班同學(xué)欣賞。
3毖生自由練習(xí)，仿照第三個(gè)句子，用“在”寫話。
五、讀讀背背
1背鍪臼歌題目“溪居即事”。今天我們來學(xué)習(xí)《溪居即事》，它是唐朝詩人崔道融寫的。
2背鍪靜逋跡學(xué)生觀察，圖上畫了哪些景物？
3背醵潦歌，要求讀準(zhǔn)字音。
4碧錄音。
5毖生練讀詩歌，你讀懂了什么？學(xué)生初知大意（教師也可簡介詩意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）。
6崩識(shí)潦歌，也可跟著錄音讀。
7憊睦學(xué)生背誦，這首小詩寫得多么有趣呀！你能背下來嗎？
六、讀讀玩玩
1筆盒∨笥衙嵌枷不逗斕屏吧？現(xiàn)在我們就來讀讀小詩《看紅燈》。
2毖生自讀小詩。
3敝傅佳生邊拍手邊朗讀。
4蹦信生分別讀（一）、（二）首小詩，比賽誰讀得好。
七、自學(xué)生字讀小詩
1笨渭展示插圖，師：這里有清清的小溪，有青青的竹林，有魚兒，有小鳥，多么美啊，下面我們來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的小詩。
2毖生查出文中紅色字的讀音，并把音節(jié)抄寫在四線格里。
3苯柚拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
4毖生自由讀小詩，感受小溪和竹林的美。
5蹦信生賽讀，誰能把小詩讀得更美？
6蹦閬不墩飧齙胤鉸穡課什么？（因?yàn)檫@兒很美，因?yàn)檫@兒的空氣新鮮……）
7筆捍笞勻徽婷臘�！晤U侵揮邪她，保護(hù)她，才能讓她更美麗！
八、自主識(shí)字園地
1閉餉炊嗟暮鶴滯尥蓿你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2痹諶鮮兜暮鶴滯尥夼員咦魃霞嗆牛數(shù)一數(shù)有多少個(gè)。
3蓖桌互助識(shí)字，交流識(shí)字方法、經(jīng)驗(yàn)，不認(rèn)識(shí)的也可問問老師，查查字典。
4筆謨枋蹲腫疃嗟難生“識(shí)字大王”獎(jiǎng)。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力。
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對(duì)生活的感受，4、草莓教案(語文版九年級(jí)上)。
2、要學(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。
3、通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時(shí)間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時(shí)光，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┻^程與方法。
1、教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的`草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。
3、教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時(shí)光的詩歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)。
1、掌握課文中的重點(diǎn)字詞。
2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。
（二）難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。
2、使學(xué)生真正體會(huì)作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。
3、讓學(xué)生理解為什么要珍惜時(shí)間和青春，怎樣才能生活得更有意義。
三、教學(xué)突破 。
1、通過對(duì)一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)這些東西的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識(shí)、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。
3、讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)自己的經(jīng)歷的感想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備。
1、先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問。
2、課前先買一些草莓，準(zhǔn)備上課時(shí)帶到教室。
3、課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時(shí)情景的文章。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備。
1、課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問。
2、找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。
五、教學(xué)步驟 (1課時(shí))。
教師活動(dòng)：
1、給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓，讓其品嘗，導(dǎo)入課文題目。
2、讓學(xué)生分別找出作者描寫六月和九月的句子，并進(jìn)行對(duì)比。
3、向?qū)W生提出有關(guān)問題。
4、讓學(xué)生回答作者此時(shí)的感受。
學(xué)生活動(dòng)：
1、品嘗草莓后回答感受。
2、讀出教師要求的句子，并說它們的區(qū)別。
3、回答教師提出的問題。
4、積極回答問題，進(jìn)入作者的角色。
�。ㄒ唬┩ㄟ^實(shí)物導(dǎo)入新課。
教師活動(dòng)：
1、給每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)草莓讓其品嘗，問學(xué)生感覺怎樣，然后讓學(xué)生想象一下：如果人們?cè)诓皇a(chǎn)草莓的季節(jié)吃到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的?為什么會(huì)有不同的感受呢?
2、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，指出：最主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。人們?cè)诓煌募竟?jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì)引起人們感情的變化。
3、提問：本文作者因?yàn)槭裁丛蚨鸶星榈淖兓?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?
學(xué)生活動(dòng)：
1、品嘗后說出自己的感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會(huì)感覺更好，就像冬天吃到西瓜瓜一樣，感覺就不一樣，因?yàn)槲镆韵橘F。
2、聽教師講解，體會(huì)到時(shí)間的不同會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)事物的看法也不同，明白一個(gè)道理：一切以時(shí)間、地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移，人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的變化而變化的。
3、回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會(huì)到，實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺鹱髡呙翡J的感覺，這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。
�。ǘ┨岢鰡栴}。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
教師活動(dòng)：
1、讓學(xué)生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。
2、提問：整個(gè)第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上?讓學(xué)生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。
3、提問：第四段在文章中的作用是什么?作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段?
學(xué)生活動(dòng)：
1、閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。
2、回答：是時(shí)間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：“還有一會(huì)兒，還有一天，也許兩天……”
3、回答：起承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。
（三）進(jìn)入作者角色，體會(huì)情感。
教師活動(dòng)：
1、提問：第五段與第四段的關(guān)系是什么? 從哪句話可以表現(xiàn)出來?“朝霞變幻”和“似水流年”代表什么?作者說“時(shí)間對(duì)我們有所剝奪，也有所增添”，該怎么理解這句話?
2、提問：青春歲月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在談到由青春期到成年期的改變時(shí)，是積極樂觀還是消極悲觀?
3、讓學(xué)生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段“六月的氣息”是指什么?作者在最后一段表達(dá)了什么樣的情感?總結(jié)本文作者在整篇文章中所表達(dá)的情感：表達(dá)了光陰易逝、時(shí)不待我的感慨。
學(xué)生活動(dòng)：
1、回答：對(duì)比關(guān)系或第五段是對(duì)第四段的否定，“朝霞變幻”和“似水流年”就代表時(shí)間。(學(xué)生談他們自己的看法時(shí)可以充分發(fā)揮自己的想象)
2、可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當(dāng)。
3、回答：時(shí)間改變了作者的思想和情感；“六月的氣息”是指青春歲月；第六段表達(dá)了作者對(duì)青春易逝的感慨和留戀。本節(jié)總結(jié)本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對(duì)六月和九月的細(xì)微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達(dá)了對(duì)青春不再來、一日難再晨、及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)、歲月不待人的感慨。通過學(xué)習(xí)本文，應(yīng)該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵(lì)他們珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，發(fā)憤學(xué)習(xí)，熱愛生活，全面提高自己。
補(bǔ)充資料：
伊瓦什凱維奇：波蘭詩人、小說家、劇作家。他的詩集《另外的生活》(1938)、《奧林匹克頌》(1948)揭露了德國法西斯屠殺各國人民的罪行�！肚锾斓霓p子及其他詩歌》(1954)、《陰暗的小道》(1957)、《明天收割節(jié)》(1963)、《一整年》(1967)等，表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國、生活、大自然和人類文化遺產(chǎn)的熱愛之情。中篇小說《圣女約安娜》(1943)描寫17世紀(jì)波蘭修道院的生活，1961年被改編成電影。長篇小說《榮譽(yù)和贊揚(yáng)》 (1956～1962)描寫波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn)，反映了第一次世界大戰(zhàn)初至第二次世界大戰(zhàn)后波蘭的生活。他曾三次獲得波蘭國家文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，1969年獲得世界保衛(wèi)和平委員會(huì)授予的約里奧·居里金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢?970年獲列寧獎(jiǎng)金。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)多音字“差”，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上得到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)寫字。
教學(xué)方法：
游戲法、小組合作法、競賽法
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡狐貍嗎?今天我們來聽一個(gè)狐貍的故事，好嗎?
2、教師范讀課文。
二、初讀課文。
1、借助拼音初讀課文。讀準(zhǔn)生字的音。
2、標(biāo)出自然段，指名分自然段讀課文。
3、你喜歡狐貍列那嗎?為什么?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音同桌合作學(xué)習(xí)生字。
2、小老師教學(xué)生字。教師補(bǔ)充指導(dǎo)。
3、齊讀生字卡片，開火車讀生字。
4、游戲鞏固識(shí)字。
5、同桌比一比誰認(rèn)識(shí)的字最多。
第二課時(shí)
一、鞏固生字。
1、小組開火車讀生字卡。
2、齊讀生字卡。
3、“誰丟了”游戲、踩地雷游戲鞏固生字。
二、精讀課文。
1、指名分自然段讀課文。
2、教師指導(dǎo)朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“驚訝”“妙計(jì)”等詞語。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“驚訝”說話。
4、有感情地齊讀課文。
5、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲?你明白了什么?
三、拓展延伸。
1、故事的結(jié)尾留下了豐富的想象空間，想想過了幾天，狐貍又出來找食，又遇到了那輛賣魚的車，會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你繼續(xù)編故事。
2、學(xué)生自由續(xù)編故事。
3、指名學(xué)生續(xù)講故事。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
1、同桌互讀課文�；ハ嗉m正字音。
2、有感情地齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、(出示要寫的字)指名讀，開火車讀。
2、擴(kuò)詞練習(xí)。
3、選擇自己喜歡的詞語說一句話。
4、說說寫這些字要注意什么?
5、教師范寫“忽”“齒”。
6、學(xué)生在本上練寫。教師巡視指導(dǎo)。
7、表揚(yáng)鼓勵(lì)那些字寫得好的同學(xué)。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）會(huì)寫課文15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜等詞語。
(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
(3)通過感情朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
重難點(diǎn)：
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過閱讀課文，了解凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)文中人物的思想感情，體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫法。
課前準(zhǔn)備：查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、課堂預(yù)習(xí)單
首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文，大致了解課文內(nèi)容和文章線索，接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？反復(fù)讀這些段落，畫出反映凡卡悲慘生活的句子，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上，并把自己的感受和同學(xué)交流，同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。
2、檢測(cè)題
�。�1）、看拼音寫詞語。
shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi
mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ
(2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實(shí)捉弄(nòng lòng )
模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂
二、再讀課文理解內(nèi)容
�。�1）聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語的意思。
①伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我去酒店打酒。
�、诶习迥锝形沂帐耙粭l青魚
③我的生活沒有指望了，連狗都不如！
�。�2）在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”。
凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活，是因?yàn)椋?/p>
① 鄉(xiāng)下的生活很幸福。
�、� 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難，但在凡卡看來，和爺爺在一起生活是多么自由、快樂，那么值得懷念。
課文的結(jié)尾寫凡卡做美夢(mèng)，是為了說明：
① 凡卡寄出信后非常高興。
�、� 凡卡十分想念他的爺爺
③ 在那樣的社會(huì)里，凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢(mèng)，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。
�。�3）課文通過這件事，反映了
�。�4）課文是按著過記敘的，先寫
接著 ，最后。
三、質(zhì)疑解疑
1、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個(gè)問題要和同學(xué)探討：
疑問一：
疑問二：
2、挑戰(zhàn)自我：
(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？
(2)、作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
四、拓展閱讀
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國著名作家，他成名后，一度過于自信，處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他�！�
一天，一位滿頭銀發(fā)，拄著拐杖的老太太前來拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門，老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前，說：“親愛的巴爾扎克先生，我想請(qǐng)教你一件事，請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本�！卑蜖栐私舆^作文本看了起來。老太太接著說：“看完，請(qǐng)你告訴我，這孩子的作文水平怎么樣？今后的前途如何？”
巴爾扎克很奇怪，看了作文，又看了看老太太，問道：“您是孩子的母親還是奶奶？”
“都不是，先生�！�
“那一定是親戚？”
“也不是�！崩咸筮B連搖頭。
巴爾扎克語氣肯定地說：“那么，請(qǐng)讓我直言相告，看吧，書寫潦草，說明態(tài)度草率馬虎；文句欠通，可見學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無成就�！�
“當(dāng)真嗎？”老太太十分驚訝，“巴爾扎克先生，可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦！你沒看出自己的筆跡嗎？這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀！”
“啊，原來是您呀，我可敬的老師！”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說：“謝謝，真想不到事隔多年，您竟保留著我童年時(shí)代的作文本，今天又為我上了深刻的一課。”
老師欣慰地說：“唉，我只感到過去的工作還沒干完，今天也算了了一件心事�！薄�
從此，成了名的巴爾扎克無論寫作還是待人接物，處理日常小事都不再那么輕率和武斷了�！�
1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞
褒義詞（）（）貶義詞（）（）
2、巴爾扎克為什么問老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚？
3、 老師聽了巴爾扎克的話后，說他今天也算了了一件心事，這件心事指的是什么？
4、讀了這篇短文，你有什么感想？請(qǐng)簡要的寫一寫。五、布置作業(yè)
1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了，但夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫。
2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
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