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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-16 12:31:26 語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案三篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案三篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1、知識(shí)與技能

  (1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

 。2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

  (3)區(qū)別形近字并組詞。

 。4)朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

 。5)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

 。6)展示才藝。

  2、過(guò)程與方法

 。1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

  (2)通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

 。3)在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

  3、口語(yǔ)交際。

  課時(shí)設(shè)計(jì)

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)疊詞。

  2、學(xué)習(xí)新字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:

  老師開著汽車來(lái)了,同學(xué)們,今天老師帶大家去智力王國(guó)逛一逛,趕快上車吧!嘀嘀嘀第一站到了。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示疊詞:

  大大小小多多少少深深淺淺

  高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)

  2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

  3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)

  4、生思考。

  5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

  師:大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

  6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜

  師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

  師:能試著說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?

  8、生:黑黑白白、寬寬窄窄

  8、師:第一站我們順利通過(guò)了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、出示一組新字:蘿、茄、菇

  2、學(xué)生讀、辯。

  3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

  4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。

  (1)燉燒烤(與火有關(guān),都含有煮之意)

 。2)扒扛揀(與手有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

  (3)跺踢跳(與足有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)

  5、讀詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉

  6、自由再組幾個(gè)詞。

  四、作業(yè)。

  認(rèn)讀新字、新詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、區(qū)別形近字并組詞。

  2、讀現(xiàn)代詩(shī)。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、我會(huì)填

  1、出示形近字。

  2、學(xué)生辨認(rèn),口頭組詞。

  3、學(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。

  二、讀現(xiàn)代詩(shī)。

  1、學(xué)生自由讀詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、指名朗讀,師生糾正讀音。

  3、教師范讀。

  4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。

  5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。

  6、學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?想說(shuō)些什么?

  三、學(xué)生談感受。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能用普通話把自己的想法說(shuō)出來(lái),與大家討論交流。

  2、說(shuō)話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。

  教具準(zhǔn)備

  課件或圖片

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入:

  我們生活在班集體中,我們都愛自己的班集體?尚∪A作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來(lái)幫幫他吧。(板書:大家都來(lái)幫幫他)

  二、出示課件或圖片

  1、學(xué)生看圖后,議一議。

  2、匯報(bào)看圖所得。

  3、分小組討論問(wèn)題:小華怎么辦?

  4、匯報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。

  5、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。

  6、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。

  三、總結(jié):

  同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取,每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!

  第四課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  展示才藝

  教具準(zhǔn)備

  才藝展示品

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課題:

  聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!

  二、分組展示自己的展品。

  三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上。

  四、講評(píng)或評(píng)比。

  五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺(tái)。

  六、作業(yè):

  動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解便條的主要用途。

  2、在生活實(shí)踐中運(yùn)用便條,培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的便條,盡量做到正確、簡(jiǎn)練、通順。并可以在生活實(shí)踐中用便條,培養(yǎng)學(xué)生的書面交際能力。

  教學(xué)媒體:電腦

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:

  師:放假時(shí)你去哪玩了?

  生1:我去北戴河了。(你看見大海了吧!喜歡嗎?我也十分喜歡大海。)

  生2:我去科技館了。(在那里你一定學(xué)到了不少新的知識(shí))

  師:同學(xué)們玩得都很高興,可是有一位同學(xué)卻很苦惱,我們一起來(lái)看看吧!

 。ㄕ(qǐng)看錄像第一節(jié):幾個(gè)同學(xué)的談話讓A很不高興,因?yàn)樽约旱陌职植荒艿膸ё约旱絼?dòng)物園玩。他們一起議論怎樣幫助同學(xué)解決問(wèn)題,得出好結(jié)論:把自己的想法寫出來(lái)。)

  環(huán)節(jié)意圖:談話方式引入,使學(xué)生既有一種親切感,又在放松的狀態(tài)下進(jìn)入課堂教學(xué),學(xué)生的注意力完全集中在課堂。從學(xué)生的生活實(shí)際需要出發(fā),引入新課,為后面的預(yù)寫打下情感基礎(chǔ),讓學(xué)生清楚寫什么。

  在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中對(duì)不同的學(xué)生也有不同的提高:發(fā)言的學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有一定的鍛煉,對(duì)不發(fā)言的學(xué)生也是一個(gè)認(rèn)真傾聽別人講話,懂得講話意思這個(gè)能力的培養(yǎng)。教師用這種方式真正走到學(xué)生之中,和他們談天,了解他們的感受和想法。

  問(wèn)題師:錄像中的同學(xué)叫什么名字?

  生:雪男(用不用說(shuō)爸爸媽媽叫她小明。怕學(xué)生在下面環(huán)節(jié)看書時(shí)和書中的便條比較,產(chǎn)生疑問(wèn))

  師:這位同學(xué)有什么苦惱的事?

  生:她想去動(dòng)物園可是和爸爸說(shuō)了三次都沒(méi)有去成,她不知怎么辦?(你看得真認(rèn)真)

  師:同學(xué)們給她出了什么好注意呢?

  生:把自己的想法寫出來(lái)。(這確實(shí)是一個(gè)好辦法)

  二、新授:

 。ㄒ唬╊A(yù)寫:

  師:給爸爸寫些什么呢?我們現(xiàn)在就幫她試著寫寫吧!注意把你想說(shuō)的話寫清楚。

  生:寫條

  環(huán)節(jié)意圖:通過(guò)看錄像,學(xué)生在情景中已經(jīng)有了一定的感受,這時(shí)讓他們?cè)囍葘懸粚懽约旱母惺,教師可以掌握學(xué)生寫條的格式是否正確,為下一步教學(xué)打下必要的基礎(chǔ)。此外,這也是學(xué)生的自主嘗試的過(guò)程,在嘗試的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的知識(shí),比單純的教師傳授要好得多。學(xué)生嘗試就是他們自己感悟的過(guò)程。

  師:巡視。①格式有錯(cuò)誤的學(xué)生的條

  找到2個(gè)條

 、诟袷胶蛢(nèi)容都比較好的學(xué)生的條

  注:先找寫得比較好的同學(xué)只是自己讀讀,格式有錯(cuò)誤的在實(shí)物投影上展示

  師:誰(shuí)愿意和大家交流你寫的?

  生(格式和內(nèi)容都比較好的學(xué)生的條):……

 。惆巡缓靡馑颊f(shuō)的話寫清楚了,不錯(cuò);你是用商量的語(yǔ)氣寫的,真懂事;你很誠(chéng)懇,我想爸爸看了這張條一定會(huì)帶你去的)

  環(huán)節(jié)意圖:教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生嘗試的過(guò)程,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)解決。在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生明確寫條的格式和大致內(nèi)容。

  (二)與留言條比較:

  師:這位同學(xué)自己也寫了一張條,你來(lái)讀讀,有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  生:和留言條一樣

  師:留言條是我們二年級(jí)學(xué)的知識(shí)你還記得,真好!

  師:到底是不是留言條呢?這是我們二年級(jí)學(xué)過(guò)的留言條,對(duì)比著讀讀。

  生1:格式一樣。(是呀!這和留言條的格式一模一樣,你讀得真認(rèn)真)

  生2:留言條只是留言,就一句話;這張條寫出了心里話。(你真會(huì)讀書,一下就抓住了它們之間的不同點(diǎn))

  環(huán)節(jié)意圖:留言條是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),便條的格式完全是留言條的遷移,一次格式(或是說(shuō)他們間的相同點(diǎn))就不是教學(xué)的重點(diǎn)了,而重點(diǎn)在揭示他們之間的不同點(diǎn)。出示留言條學(xué)生自讀、自誤,體會(huì)不同之處,教師給與適當(dāng)?shù)募?lì),這節(jié)課的地一個(gè)難點(diǎn)可以說(shuō)就解決了。

 。ㄈ┙沂尽氨銞l”:

  師:這就是“便條”?(板書)

  師:同學(xué)們剛才說(shuō)的留言條就是便條的一種。

  師:“便”是什么意思?

  生:方便、簡(jiǎn)便、快捷。(對(duì)了)

  師:“條”呢?

  生:小紙條。

  師:就是這一張小小的紙條寫的內(nèi)容既要表達(dá)出自己的情感,又要簡(jiǎn)練

  環(huán)節(jié)意圖:讓學(xué)生清楚便條不是寫信,只是生活中有需要時(shí)用的簡(jiǎn)單、明了的條子,所寫內(nèi)容要件練,寫出自己真實(shí)的想法。

 。ㄋ模╀浵裾故颈銞l的作用:

  師:爸爸看了同學(xué)便條真的帶她到動(dòng)物園去玩了——請(qǐng)看。

  師:這張小小的便條就有這么大的作用呢!

  環(huán)節(jié)意圖:讓學(xué)生看到便條在生活中的作用之大,也是對(duì)所寫便條的一個(gè)回復(fù)。

 。ㄎ澹┩卣箤W(xué)生思維:

  師:這是寫給爸爸的便條,還可以寫給誰(shuí)?

  寫些什么呢?快把書打開P13頁(yè)讀讀第二張便條吧!

  師:你又讀懂了什么?

  生1:便條也可以寫給老師(不只寫給爸爸,還可以寫給老師,你讀得真認(rèn)真。是呀!便條寫給誰(shuí)都可以)

  生2:要寫清是誰(shuí)寫的.,給誰(shuí)寫(真好,你說(shuō)出了寫便條的格式)

  生3:還可以寫自己想對(duì)老師說(shuō)的話(你真有想法)

  生4:還可以表達(dá)對(duì)老師的喜愛(你讀懂了寫便條同學(xué)的心)

  師:便條可以可寫給爸爸,老師,還可以寫給誰(shuí),寫些什么呢?

  生1:寫給同學(xué):我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了(你是在和伙伴交流當(dāng)面不好意思對(duì)他說(shuō)的話,是在道歉)

  師:板書:道歉

  生2:寫給媽媽:批評(píng)我是為我好,感謝媽媽(你真懂媽媽的心,媽媽知道一定很高興,同時(shí)你也是在對(duì)媽媽表示感謝)

  師:板書:感謝

  生3:寫給爸爸媽媽:他們經(jīng)常打架(你是在勸告爸爸媽媽不要打架了,每天都快樂(lè)多好。

  師:板書:勸告

  ……

  ……

  師:看來(lái)便條在我們生活中應(yīng)用是十分廣泛的,很多方面可以用便條的形式來(lái)表達(dá)。

  師:現(xiàn)在你就試著把你的想法寫出來(lái)吧!

  生:寫便條。

  師:巡視。找出有代表性的便條準(zhǔn)備展示。

  師:寫好后和小組同學(xué)交流一下你的想法。

  生:小組交流。

  師:巡視。有針對(duì)性地指導(dǎo)一會(huì)展示的便條。

  生:展示。

  環(huán)節(jié)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的靈魂所在,主要是想打開學(xué)生的思路,使學(xué)清楚:只要自己需要便條在生活的方方面面都能使用。在課堂上完成一張完整的便條,每位學(xué)生的思路應(yīng)該是不一樣的,學(xué)生的便條應(yīng)該是百花齊放的。

  三、發(fā)散、總結(jié):

  師:同學(xué)們的便條寫好了,你打算怎樣交給對(duì)方呢?

  生1:放在手中就跑(你是直接交給對(duì)方的。為什么馬上跑?有些不好意思)

  生2:放在……底下、鉛筆盒里(這個(gè)方法也挺巧妙,不好意思直接給可以放在別人注意的地方)

  生3:轉(zhuǎn)交(這個(gè)方法也可以)

  師:你寫的條的對(duì)象在現(xiàn)場(chǎng)嗎?在的你就想辦法交給他(她)吧!

  師:我收到了一張便條。讀給大家聽聽。(回復(fù))

  師:誰(shuí)還收到便條了,給大家讀讀行嗎?

  師:有的同學(xué)為什么沒(méi)動(dòng)呢?

  生:我寫條的對(duì)象不在現(xiàn)場(chǎng)

  師:你一定想好怎樣給對(duì)方了,回家把你寫的便條交到他們手中吧!

  環(huán)節(jié)意圖:在學(xué)生感知——嘗試——運(yùn)用的過(guò)程中開闊學(xué)生的思路,由根據(jù)情節(jié)書寫的便條過(guò)度到每一位學(xué)生的親身經(jīng)歷,現(xiàn)實(shí)生活中的切實(shí)要求。這就是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的最好體現(xiàn)。學(xué)生在和別人交流的時(shí)候也鍛煉了她的口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的課程,在語(yǔ)文課堂上要培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。把便條交給對(duì)方是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,在課堂上安排這一個(gè)環(huán)節(jié)也是開拓學(xué)生思路的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生應(yīng)該是很有興趣的。

  板書設(shè)計(jì):

  便條

  感謝道歉勸告幫助

  祝福驚喜商量認(rèn)錯(cuò)

  教學(xué)反思:學(xué)生可以根據(jù)不同的事情寫出自己的心聲,同時(shí)由于留言條給學(xué)生留下了深刻的印象,孩子們?cè)趯懕銞l的時(shí)候基本沒(méi)有什么困難,學(xué)生的寫的比較好,效果不錯(cuò)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析

  這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞、句、自然段,體會(huì)燕子的可愛與生機(jī)勃勃的春天景色。

  教學(xué)難點(diǎn)

  圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  板書預(yù)設(shè)

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  贊 熱

  飛回: 增添生機(jī) 美 愛

  燕子 春 大

  姿態(tài)優(yōu)美 天 自

  飛行 速度快 然

  心情高興

  停歇 電線—曲譜

  燕子—音符

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  2、能流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一段。

  3、感受燕子的美,積累好詞佳句。

  一、導(dǎo)入、揭題。

  1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

  2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請(qǐng)打開書,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  二、初讀課文體會(huì)

  1、明確自學(xué)要求。

  (1)讀準(zhǔn)生字、新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

 。2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。

  (2)理解詞語(yǔ)的意思。

  4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  師:這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

  1、學(xué)生自由讀。

  2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

  3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?注意老師的問(wèn)題提示:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

  4、學(xué)習(xí)練讀。

  5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語(yǔ)有什么作用?

  6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

  四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練,深入體會(huì)。

  1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。

  2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

  3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下?

  4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

  5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

  6、朗讀第一自然段。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、獨(dú)立觀察書寫。

  2、教師巡視,對(duì)學(xué)生寫錯(cuò)的字進(jìn)行集體糾正。

  六、布置作業(yè)。

  1、詞語(yǔ)抄2次。

  2、摘抄喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  一、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生機(jī)。)

  2、讀讀你認(rèn)為寫得最好的一句話,說(shuō)說(shuō)好在哪里?

  引導(dǎo):什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

  什么叫“趕集”?(去買的,還有賣的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。)

 。ü湃苏f(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。)

  這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

  “增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?

  3、師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩(shī)人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

 。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)

  2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

 。ò鍟盒、掠過(guò)、唧)

  3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

  4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

  5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

  6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

  7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

  8、師:“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?

  9、齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

  第四自然段,看看寫的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

  2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

  3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

  4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌!敝甘裁?看看書上的插圖。

  5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

  師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

  6、學(xué)生齊讀第四自然段。

  7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

  8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

  9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

  10、看圖試背。

  四、有感情地朗讀全文,背誦課文。

  五、作業(yè)。

  1、摘抄好詞好句;同桌報(bào)聽寫。

  2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

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