小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-17 17:19:57 語(yǔ)文教案我要投稿

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編6篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　奶牛牛奶圖畫(huà) 畫(huà)圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

　　水池池水山上上山

　　2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流

　　它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞�，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

　　4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。

　　隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬┦恰白x讀認(rèn)認(rèn)”；

　　1、投影出示字詞。

　　2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

　　3、游戲識(shí)字。

　　*卡片認(rèn)讀生字提示

　　“姓、警”的正確讀法；

　　*任意抽卡片認(rèn)讀

　　*送信游戲

　　*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。

　　4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ)，擴(kuò)詞練習(xí)。

　　（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）

　　1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

　　3、說(shuō)說(shuō)差別。

　　4、填空。

　�。ㄈ┦恰拔視�(huì)讀”。

　　“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

　　1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

　　2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。

　　3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。

　　4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

　　3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。

　　6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

　　二、展示臺(tái)

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）

　　2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

　　3、全班交流自己的搜集途徑。

　　4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　5、為此專(zhuān)題辦個(gè)展覽。

　　作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)領(lǐng)域：按句式說(shuō)幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫(xiě)下來(lái)。

　　2．情感領(lǐng)域：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　3．發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣，揭示課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在，老師有一個(gè)謎語(yǔ)要請(qǐng)大家來(lái)猜。大家要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。

　　1．老師讀謎語(yǔ)：我有兩個(gè)好朋友，你有他有大家有。會(huì)寫(xiě)字，能畫(huà)畫(huà)；會(huì)掃地，能洗碗。樣樣事情都會(huì)做，猜猜看，它是誰(shuí)？

　　2．學(xué)生說(shuō)謎底，老師板書(shū)課題“一雙手”。

　　[意圖：引出課題，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　二、句式輔助，訓(xùn)練說(shuō)話

　　過(guò)渡：人人都有一雙手。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“一雙手”。

　　1。練習(xí)用“我有一雙（怎樣）的手” 的句式說(shuō)話。（指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”說(shuō)，老師相機(jī)板書(shū)：能干、等）

　　[意圖：滲透“總述”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]

　　2．練習(xí)用“我用自己的雙手（干什么）”的句式說(shuō)話。

　　過(guò)渡：手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰(shuí)做得又快又好。

　�、僭凇拔矣幸浑p勤勞的手……”的歌聲中，同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書(shū)包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫(huà)畫(huà)……忙得不亦樂(lè)乎。

　　[意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，獲取大量的感性材料，為說(shuō)話、寫(xiě)活提供素材。]

　�、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)” 用句式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。

　　[意圖：由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。]

　　③指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”用句式說(shuō)一說(shuō)平時(shí)還做過(guò)哪些事情。

　　[意圖：從學(xué)生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達(dá)欲望，發(fā)散思維。]

　　3．練習(xí)用“長(zhǎng)大以后，我要當(dāng)_________，用_________”的句式說(shuō)話。

　　[意圖：留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。］

　　過(guò)渡：小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做，家務(wù)活兒學(xué)著做，老師為你們感到高興。長(zhǎng)大以后，你們的手還想做什么呢？下面，老師請(qǐng)你們看幾幅圖，想一想，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？用自己的雙手在干什么？

　�、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片，學(xué)生看圖思考。

　�、谥该卮�。

　　[意圖：圖片輔助，啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。］

　　過(guò)渡：說(shuō)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們用句式，互相說(shuō)一說(shuō)將來(lái)你的手要干什么？

　�、坌〗M討論，合作學(xué)習(xí)。

　　[意圖：學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

　�、苤该卮稹�

　　[意圖：讓學(xué)生暢談自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。]

　�、菪〗Y(jié)：小朋友們說(shuō)得很好，大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　三、從分到合，由說(shuō)到寫(xiě)

　　1．把三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．把三句話連成一段寫(xiě)下來(lái)。

　　［意圖：先說(shuō)后寫(xiě)，降低梯度；由句到段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。］

　　四、信息反饋，檢查效果

　　1。學(xué)生讀小習(xí)作，大家評(píng)議。

　　2．四人小組交流，互相修改寸習(xí)作。

　　[意圖：學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽(tīng)者和欣賞者，使他們得到情感的滿(mǎn)足，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。]

　　五、總結(jié)談話

　　小朋友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說(shuō)話和寫(xiě)話的練習(xí)，大家都能積極動(dòng)腦筋，說(shuō)得好，寫(xiě)得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做，讓自己的雙手變得更能干，更有用。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　活動(dòng)目的：

　　1、在學(xué)習(xí)了地球清潔師這篇課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并結(jié)合自己身邊的具體事例，在活動(dòng)課上交流。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書(shū)面表達(dá)能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　2、演講時(shí)候做到表達(dá)清楚，敘述流利，有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集整理有關(guān)環(huán)保的資料。

　　2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

　　3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

　　4、學(xué)生了解我們周?chē)沫h(huán)境污染情況，作記錄。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、齊唱歌曲《地球媽媽》。

　　2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。

　　3、教師總結(jié)：

　　我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命�？纯次覀冎�?chē)嗝溃⌒▲B(niǎo)在唱歌，花兒在微笑，小朋友們?cè)诳鞓?lè)地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫(huà)面。

　　二、組織活動(dòng)。

　　1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。

　　學(xué)生分小組討論、談感受。

　　2、這時(shí)，你想說(shuō)什么？我們周?chē)心男┫襁@樣的情況？這些行為對(duì)嗎？

　　3、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫(huà)面。我們聽(tīng)到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)媽媽?zhuān)覀冊(cè)跄苋绦目吹剿妒艽輾埗鴤?呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的活動(dòng)課，我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問(wèn)題舉行一次熱愛(ài)地球媽媽演講比賽。

　　4、教師投影出示活動(dòng)要求：

　�。�1）小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。

　�。�2）各選手演講時(shí)表情豐富，表達(dá)清楚，加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識(shí)。

　　（3）班長(zhǎng)是主持人，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出小小演講家。

　　5、活動(dòng)開(kāi)始。

　�。�1）小組內(nèi)交流討論，總結(jié)材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。

　　學(xué)生小組討論時(shí)，教師可巡視，并參與小組討論中，聽(tīng)聽(tīng)小選手的練習(xí)情況，提出意見(jiàn)和建議。

　　（2）主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，選手依次上臺(tái)演講。

　　每位選手演講后，師生可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　（3）學(xué)生投票選出小小演講家，再選文明小組。

　�。�4）教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　�。�5）讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感想。

　　你平時(shí)是怎么注意保護(hù)環(huán)境的？今后還該怎么樣？

　�。�6）教師總結(jié)：

　　地球是我們賴(lài)以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Ｐl(wèi)家園！

　　三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

　　寫(xiě)作遷移：

　　從身邊的小事說(shuō)起，結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，把感想寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。

　　教學(xué)思路:

　　活動(dòng)前的準(zhǔn)備是很重要的，尤其是學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)環(huán)保知識(shí)的材料，只有準(zhǔn)備好了，才能演講成功。因此，在活動(dòng)前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大工夫。

　　在教學(xué)中，我利用激情導(dǎo)入，讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即我播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，讓學(xué)生討論、說(shuō)感受，從而喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)。然后投影出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求去活動(dòng)。在活動(dòng)中，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，交流材料，推選小選手，先在小組內(nèi)練習(xí)一下。教師是參與者，可適當(dāng)?shù)脜⑴c其中，提點(diǎn)意見(jiàn)和建議。然后選手上臺(tái)演講，師生可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生暢所欲言，然后讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，選出小小演講家，再讓沒(méi)上臺(tái)的學(xué)生談感想。在活動(dòng)中，我把一切權(quán)利交給學(xué)生：學(xué)生選選手，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，學(xué)生當(dāng)主持人。最后教師做深情總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中開(kāi)始，又在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心誠(chéng)意，否則只想占便宜是交不到朋友的。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

　　重難點(diǎn)

　　理解狐貍為什么找不到朋友。

　　樂(lè)學(xué)善思辦法

　　采用多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中受啟發(fā)。

　　教學(xué)流程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏性S多朋友吧！能和朋友一起學(xué)習(xí)、游戲該多高興��！看到你們這么高興的樣子，狐貍也從森林里出來(lái)找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂(lè)讀書(shū)屋九”中學(xué)習(xí)《狐貍找朋友》這篇童話故事。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)空課題，齊讀課題。在這個(gè)課題中有兩個(gè)字要讀輕聲，現(xiàn)在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學(xué)們?cè)僮x一遍課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，看看這篇課文向我們提出了什么問(wèn)題？（生讀文前提示）

　　2.現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文，首先請(qǐng)同學(xué)們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取和它交上朋友。（可求助老師、同學(xué)）

　　3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信你們一定把課文讀通順了�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？

　　生自由讀文，回答問(wèn)題。

　　4.你是怎么知道的？找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒(méi)有找到一個(gè)朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]

　　三、品讀感悟。

　�。ㄒ唬┖偤桶淄媒慌笥选�

　　1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四�？�?qǐng)你們找到描寫(xiě)狐貍和白兔交朋友的有關(guān)段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）

　　2.我們看看當(dāng)初狐貍是怎樣和白兔說(shuō)的？（讀狐貍說(shuō)的第一段話）

　　狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對(duì)它的信任，你認(rèn)為狐貍會(huì)用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話呢？[出示填空：（）地說(shuō)]

　�。ǹ赡軙�(huì)微笑著對(duì)白兔說(shuō)，因?yàn)槲⑿?huì)贏得別人對(duì)你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性體驗(yàn)來(lái)填空）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己體會(huì)的表情、語(yǔ)氣讀一讀狐貍說(shuō)的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）

　　4.狐貍的這番話打動(dòng)了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說(shuō)了這樣一段話。（出示狐貍說(shuō)的話）指名讀文。

　　5.（引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，進(jìn)行換位思考）如果你是白兔，狐貍對(duì)你這樣說(shuō)你會(huì)同意嗎？誰(shuí)能把你的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（學(xué)生展開(kāi)想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因?yàn)樘}卜是要吃埋在地下的部分。）

　　6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請(qǐng)你帶著自己的體會(huì)，通過(guò)朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達(dá)出來(lái)吧！

　�。ㄉ囎x，指名讀，男女生賽讀）

　�。ǘ┖偤凸u交朋友。

　　1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。

　　2.同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對(duì)你這樣說(shuō)，你同意嗎，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因?yàn)樗梢阅ッ娣郏叵碌膭t沒(méi)有食用價(jià)值。）

　　3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說(shuō)得更動(dòng)情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)讀一讀。體會(huì)一下狐貍對(duì)公雞說(shuō)的話。

　　生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。

　　四、總結(jié)升華。

　　1.公雞也被狐貍欺騙了，沒(méi)和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會(huì)怎樣想，以后會(huì)怎樣做？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）狐貍狡猾的本性還是沒(méi)有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說(shuō)什么我都不相信了；

　�。�2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；

　�。�3）我要告訴其他小動(dòng)物都不要再上狐貍的當(dāng)；

　　（4）學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就不會(huì)上狐貍的當(dāng)。

　　2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒(méi)有找到一個(gè)好朋友，這是為什么呢？

　　狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占便宜，所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)找到。

　　3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看文前提出的第2個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為怎樣做才能找到朋友呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：朋友應(yīng)以誠(chéng)相待。）

　　五、識(shí)字。

　　1.剛才同學(xué)們的課文學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們看看本課要求認(rèn)識(shí)的字寶寶（屏幕出示），你們認(rèn)識(shí)它們嗎？指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。

　　2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認(rèn)的字，編寫(xiě)一段話），你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？指名讀——齊讀。

　　六、擴(kuò)展閱讀。

　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們?cè)賮?lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來(lái)了》的故事吧！

　　讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？

　　1.自由讀文。

　　2.交流收獲。

　　七、總結(jié)。

　　同學(xué)們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂(lè)讀書(shū)屋中，你們不但認(rèn)識(shí)了生字，還明白了交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待的道理。在拓展閱讀中，又認(rèn)識(shí)到謊言的害處。老師希望咱班每個(gè)學(xué)生對(duì)人都能真誠(chéng)相待，彼此信任。讓真誠(chéng)、真實(shí)永遠(yuǎn)與你們相伴。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。

　　2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

　　3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。

　　2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，暢談感受

　　1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

　　2、學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。

　　3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

　　學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：

　�。�1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　�。�2）整篇課文是對(duì)話的形式。

　　（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>

　　二、再讀課文，了解大意

　　1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

　　2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的`話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

　　3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？

　　學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受形象

　　1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

　　對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

　　3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了�！�

　　4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧�！�

　　5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”

　　6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

　　1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。

　　13打電話

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

　　2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

　　3、能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著說(shuō)相聲。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、相聲《打電話》錄音。

　　2、其他相聲節(jié)目的錄音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，出示課題。

　　1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。

　　2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

　　二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

　　1、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話》的錄音。

　　2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

　　3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？

　　教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱……

　　三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn)

　　1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

　　2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？

　�。�1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀�！�

　　……

　　對(duì)，是我，我找小王講話……”

　　——說(shuō)話繞圈子。

　�。�2）“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。”

　　——明知故說(shuō)。

　　（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？……不開(kāi)會(huì)�！�

　　——沒(méi)話找話。

　�。�4）“……票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四�！�

　　——東拉西扯。

　　……

　　3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話啰嗦，會(huì)有什么后果。

　　四、熟讀課文，嘗試表演相聲

　　1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

　　2、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。

　　3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。

　　口語(yǔ)交際三勸說(shuō)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

　　2、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

　　課前準(zhǔn)備：

　　影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，了解意義

　　1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

　　（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

　�。�2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

　　播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。

　　2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？

　　（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

　　（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。

　　教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

　　二、聯(lián)系生活，明確情境

　　1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

　　教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。

　　2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？

　�。�1）閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。

　�。�2）自由地說(shuō)說(shuō)。

　　三、自由練說(shuō)，模擬表演

　　1、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？

　　2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。

　　3、師生模擬表演。

　�。�1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。

　�。�2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。

　�。�3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

　　教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

　　四、修改提高，分組表演

　　1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。

　　2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

　　3、課堂展示，共同評(píng)議。

　　五、聯(lián)系生活，課外延伸

　　提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

　　課前準(zhǔn)備：

　　不同類(lèi)型的發(fā)言稿若干份。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

　　2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

　　（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

　　二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿

　　1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？

　　2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

　�。�1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

　　3、嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

　　三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

　　1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。

　　2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

　�。�1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

　�。�2）評(píng)議過(guò)程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。

　　3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。

　　第二課時(shí)

　　一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

　　1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見(jiàn)附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

　　教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

　　（1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。

　�。�2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

　�。�3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

　　3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

　　二、嘗試發(fā)言，不斷完善

　　1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

　　3、師生共同評(píng)議。

　　評(píng)議的重點(diǎn)：

　　（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。

　�。�2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

　　4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

　　三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿

　　1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、課堂交流：

　�。�1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

　�。�2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

　　3、嘗試寫(xiě)一寫(xiě)其他的發(fā)言稿。

　　4、課堂交流、評(píng)議。

　　附1：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿

　　尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

　　大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)。

　　我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專(zhuān)心，隨隨便便的意思。“三心”是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩(shī)意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見(jiàn)，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩(shī)意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

　　對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn)，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。

　　也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我的信任，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

　　希望大家支持我，謝謝！

　　附2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

　　在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì)——長(zhǎng)風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表全體運(yùn)動(dòng)員向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)致以熱烈的祝賀！對(duì)前來(lái)參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

　　發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過(guò)去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績(jī)：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上，我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績(jī)，此外，還奪得了多項(xiàng)競(jìng)賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！

　　本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：聽(tīng)從指揮、服從裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。

　　最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿(mǎn)成功！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　�。�、師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)�，生命本身就是一樁奇跡�！边@是香港著名女作家杏林子對(duì)生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫(xiě)的一篇文章《生命生命》。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴大家？

　　生：肖伯納說(shuō)：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個(gè)輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的越亮越好。

　　生：時(shí)間不能增添一個(gè)人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價(jià)值。

　　生：盧梭說(shuō)：人生的價(jià)值，是由自己決定的。

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　　師：說(shuō)得多好呀！剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命生命》。

　　２、板書(shū)課題、質(zhì)疑：

　　生問(wèn)：生命是什么？

　　生問(wèn)：為什么韙中有兩個(gè)生命，去掉一個(gè)行不行？

　　生問(wèn)：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　二、整體感知，把握文章的脈絡(luò)

　�。�、學(xué)生自由讀課文，并用“△”標(biāo)出生字新詞，借用工具書(shū)聯(lián)系上下文，理解不懂詞的意思，個(gè)人有解決不了的，可以小組討論。

　�。�、思考文章寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？