有關(guān)小學(xué)語文教案范文10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標:
知識與技能:
1、認識本課4個生字,正確書寫10個生字,掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并復(fù)述課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法:
1、通過情感朗讀、分角色朗讀,體會小男孩兒的善良。
2、用復(fù)述課文的方法,培養(yǎng)學(xué)生說話的能力,并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良,并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護動物的欲望,感受到動物和人類是平等的,生命同樣可貴。教學(xué)過程:
一、揭示課題
今天我們來學(xué)習(xí)12課出示題目:“這條小魚在乎!”仔細觀察題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個題目有標點符號,好象別人說的話……)想知道其中的含義嗎?讀了這個故事,你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文,親自體會一下文中的情感吧,注意讀的時候要把字音讀準確,并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文,的過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來,班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文,想一想,文中哪些地方給你留下了深刻的印象,在這些語句下面畫上線,再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導(dǎo)朗讀。
3、誰知道了題目的含義?
(這是小男孩兒說的話;標點符號用的好;這句話飽含了小男孩兒的感情……)
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后,把這個感人的故事講給我們的家人聽,好嗎?
四、拓展延伸
和同學(xué)說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。
五、積累詞語
六、指導(dǎo)書寫
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)準備:
1、課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。
2、生字卡片、錄音機。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實際,激情導(dǎo)入。
1、聯(lián)系實際談話:同學(xué)們,我們生活在一個五彩繽紛的世界,這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興。看來,只要做個有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。
今天,我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。
3、板書課題:你一定會聽見的
二、初讀感知,認讀生字。
1、播放音樂,學(xué)生聽讀,初步感知內(nèi)容。
請同學(xué)們張開你的小耳朵,用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章,看一看你能“聽”懂什么?(讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學(xué)們試著讀一讀吧。注意:讀準字音、邊讀邊畫出生字詞,并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽一聽,同桌注意當好“小老師”,糾正讀錯的字音。
(3)組內(nèi)互檢,合作學(xué)習(xí)生字。
用生字卡片組內(nèi)互檢,說一說你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語比賽。
老師展示生字詞,分組進行比賽,教師給予評價。
三、細讀課文,感悟體驗。
1、默讀課文,看看你能讀懂什么?
2、組內(nèi)交流收獲。
3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的,并且聽到過;哪些聲音是熟悉的,但是沒有聽到過。
5、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音,是因為平常對熟悉的事物覺得習(xí)以為常了。
6、引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個自然段,體會耳朵關(guān)閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語,體會生活中只要用心去聆聽,就會聽到許多美妙的聲音,這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。
7、讀最后一個自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。
8、用心聆聽,體驗生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時間,讓學(xué)生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。
9、你聽到了什么?有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。
10、是呀,這么美妙的聲音,如果我們不用心去聽,我們會聽見嗎?讓學(xué)生自由談,激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點點滴滴的事物,去傾聽身邊的一切聲音。
四、美讀課文,升華感情。
1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評價。
3、師讀,學(xué)生評價。
4、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。
五、激發(fā)想象,拓展延伸。
1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說,說出自己的理由。
2、據(jù)課文三、四、五自然段的格式,結(jié)合生活中的體會,仿寫句子。
六、小結(jié)。
我們的生活是美好的,周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽,我們的生活會更加豐富多彩。
小學(xué)語文教案 篇3
教材說明:
本次口語交際屬于情景交際,教材由四部分組成:一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍,即在什么情況下進行安危,怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時的態(tài)度、語氣;四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。
教學(xué)目標:
1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人,使其學(xué)會關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點:
1、學(xué)會關(guān)心、幫助有困難的人,能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達能力。
教學(xué)準備:圖片
教學(xué)流程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
利用掛圖,呈現(xiàn)機組需要安慰的畫面,如,同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本,弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
。1)自由讀,看看有幾層意思,可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。
。2)弄懂題意后,教師示范練習(xí),尤其讓學(xué)生注意安慰時的態(tài)度要真誠,語氣要有分寸。
3、即興表演,自由練說。
(1)自主尋找合作伙伴。(2)確定自己感興趣的話題。(3)分角色練習(xí),小組內(nèi)表演。
4、交流匯報,集體評議。
。1)弄清楚每組所選的話題,以便有的放矢的表演,。
。2)評議時要肯定優(yōu)點,指出不足,要從內(nèi)容上、表達的態(tài)度上、語言的表達幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵手段。
6、進行。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標
1.會認生字9個,1個多音字,會寫8個字。
2.有感情地朗讀課文,簡要復(fù)述故事,分角色表演故事。
3.掌握對話的幾種不同表達形式。
4.體會鹿的聰明機靈和鱷魚的愚蠢貪婪。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,抓言行體會鹿的聰明和鱷魚的愚蠢。
教學(xué)難點
朗讀指導(dǎo);幫助學(xué)生掌握復(fù)述方法,提高復(fù)述能力。
教學(xué)準備
錄音機
教學(xué)時數(shù)
1課時
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入。
1.板書:鹿鱷魚
請學(xué)生談?wù)剬@兩種動物的認識。(隨機學(xué)習(xí)“鹿”和“鱷”。)
書寫指導(dǎo):“鹿”字“廣”字旁兒的橫畫稍長,豎撇要舒展大方,里面的部分寫緊湊。
2.再板書:鹿和鱷魚
用一個“和”字把鹿和鱷魚連在一起,你們想了解些什么嗎?
3.把課題補充完整:一只鹿和一千條鱷魚
你從“一只”和“一千條”這兩個量詞上體會到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會雙方力量的懸殊。)
相應(yīng)板書:(弱而少)(強而多)
二、初讀課文,隨文學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀文,讀準字音,讀通句子,畫記帶生字的詞語,在不理解的詞旁做記號。
2.交流識記方法。
3.指導(dǎo)書寫。
毒:上面三橫長短不一,下面是“母”字。寫時上小下大,“母”的中間一橫要稍長有力。
難理解的詞:
泛濫:指江河湖泊的水溢出!胺骸弊xfàn,不要讀成fá。
曾孫:孫子的下一代,“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系,“曾”是多音字,在本文中讀zēng,不要念成céng。
伺(sì)機:文中指等待時機,尋找機會。
3.鹿和老鱷魚有幾次相遇?(以此把課文分為兩部分)
三、探究課文。
1.你認為可用哪些詞語來形容文中的鹿和鱷魚?從文中找出相關(guān)的語句。
2.學(xué)生說句子,談體會,教師相機指導(dǎo)朗讀。
重點句:
(1)“得了吧!”機靈的鹿回答,“你不知道我的肉有毒嗎?如果一條鱷魚吃了我,就會中毒而死。不過要是把我分給一千條鱷魚吃,那就誰也不會中毒,誰也不會被毒死了!保ㄈ跣〉穆箾]有被強大兇殘的鱷魚嚇倒,而是積極地想辦法自救,并且精心設(shè)計好計謀的每一步,以智取勝。)
(2)“看來,這條小河根本招不來一千條鱷魚,對吧?”鹿故意裝出瞧不起的樣子。(鹿抓住了鱷魚死愛面子的弱點。)
(3)“這樣吧,”鹿說,“你們一條挨一條趴在水面上,而且要安靜,不然我會數(shù)錯的!保贡砻嫔鲜菙(shù)數(shù),實際上是借機逃脫。)
。4)“這是怎么回事呢?這根木頭居然這么像鱷魚。如果真是根木頭,它就會朝我漂過來;如果是條愚蠢的鱷魚,就會留在原處!保拐f話很有技巧,富于智慧。)
。5)一條老鱷魚游近小島對鹿說:“我要吃掉你!”(鱷魚的貪婪兇殘。)
。6)“瞎說!不就一千條嗎?有什么難的!”(鱷魚的愚蠢,死要面子,愛逞能。)
3.掌握文中幾種不同的對話表述形式。
。1)鹿的聰明和鱷魚的愚蠢主要是通過什么體現(xiàn)出來的?(對話)
。2)讀一讀下面三句話,體會它們有什么不同。
、僖粭l老鱷魚游近小島對鹿說:“我要吃掉你!”
、凇翱磥,這條小河根本招不來一千條鱷魚,對吧?”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
、邸澳銛(shù)吧!”鱷魚大叫起來,“快點!我們都餓壞了!”
。3)想一想:為什么不用同一種說話形式呢?
(4)出示練習(xí):給下面三句話標上正確的符號。
①這不可能是真的她拼命地搖頭
、诎职趾⒆訐u著他的腿你看那樹多高
、鄞L拿槍瞄準兒子快向海里跳不然我就開槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀,互相點評,注意揣摩人物的語氣,把握人物的情感。
2.推薦代表讀。(讀時先說說你給同桌提了什么好的建議。)
3.評讀。
五、分角色表演故事。
要求:可適當?shù)丶尤胱约旱恼Z言,并配以相應(yīng)的動作和表情。
六、復(fù)述故事。
1.方法指導(dǎo):
。1)先交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。
。2)把握故事的主要情節(jié),抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞:如泛濫,小島,中毒,一千條鱷魚,數(shù)數(shù),伺機報復(fù),綠色木頭……
(3)盡量用自己的話。
2.聽課文錄音。
3.復(fù)述故事,師生點評。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚再次相遇,它們之間還可能會發(fā)生什么有趣的故事呢?鹿又會怎樣以智取勝?發(fā)揮你的想象,續(xù)編故事。
板書設(shè)計:
19一只鹿和一千條鱷魚
。ㄈ醵伲 (強而多)
聰明 愚蠢
以弱勝強
以少勝多
關(guān)于鹿與鱷魚
鹿:哺乳動物,種類很多,四肢細長,尾巴短,一般雄獸上有角,嫩角有茸毛,含血液,是貴重的藥材。
鱷魚:爬行動物的一類,四肢短,尾巴長,全身有灰褐色的硬皮。善于游泳,性兇猛。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標:
1、學(xué)生借助注釋、工具書,整體感知詩文的內(nèi)容。
2、掌握重點字句,積累文言詞匯
3、反復(fù)誦讀,深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
教學(xué)難點:目標3
教學(xué)重點:目標1、2
教學(xué)分析:
《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場面眾多,觀潮者士女駢闐,但在這篇短文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法,而且即便是簡潔的白描,也寫得十分生動形象。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)方法:討論與講讀法相結(jié)合
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)語:
同學(xué)們,看過錢塘江大潮吧,感受如何?(學(xué)生自由說)現(xiàn)在我們來學(xué)周密的《觀潮》,看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子?
[學(xué)生介紹作者,教師補充]
二、疏通文意:(按自然段進行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補充,糾正)
1、 翻譯第一自然段:
重點字詞:A、既望:農(nóng)歷十六日 B、方:當時 C、僅:幾乎,將近 D、既而:隨著 E、際天: 連接著天F、震撼激射:震撼天地,激揚噴射 G、沃:用水淋洗 H、勢極:來勢極其
2、 翻譯第二自然段:
重點字詞:歲——年。盡——窮盡。標——樹立,舉。倏爾——忽然。略——一點點 逝——去,往
3、 翻譯第三自然段:
重點字詞:文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪
4、 翻譯第四自然段:
重點字詞:溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許,使。
三、 整體感知:
提示:(教師補充)
作者所處的時代是南宋,當時的都城在臨安(杭州),觀潮地在當時臨安城南,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演,當時從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
1、 小組討論本文四段段意:
a) 寫海潮的雄偉壯觀
b) 寫水軍演習(xí)的精彩場面
c) 寫弄潮健兒的英姿
d) 寫觀潮人數(shù)之多
2、本文的線索是什么?(海潮)
四、 研讀賞析:
1、 指明讀第一自然段:(討論)
A、 作者對江潮從那幾方面進行描寫的?寫出了它什么特點?
[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪,由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]
B、 楊萬里的詩句有什么作用?
[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉,形象生動,呼應(yīng)首句,為下文作鋪墊]
C、 運用了什么修辭?(比喻、夸張)
2、 齊讀2、3、4段,回答:
本文題目是“觀潮”,這些內(nèi)容是不是離題?為什么?
[本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀,又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結(jié):
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,語言簡練。描寫十分生動,既用了比喻、夸張等描寫手法,而且也用了簡潔的白描。
五、 學(xué)生質(zhì)疑,自由發(fā)問不懂得地方
六、 布置作業(yè):
1、 生字、解詞各2遍
2、 翻譯文章1遍
3、 課后1、2
4、 周記:課后三
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標:
1. 認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人,為別人著想。
教學(xué)準備:
兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、 談話激趣,導(dǎo)入課題
1. 師板書“心愿”,理解“心愿”,說說你有什么心愿?
2. 你知道月亮有什么心愿嗎?
出示圖一,說說圖上畫了什么?
出示圖二,這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說,初步感知課文)
3. 師總結(jié):老師有一個發(fā)現(xiàn),兩幅圖上,月亮的表情不一樣,看了這兩個小女孩的家,月亮?xí)趺聪肽?今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)
二、 感知性閱讀,學(xué)習(xí)生字詞
1. 自由朗讀課文,用“=”劃出本課的生字。
2. 用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)
3. 檢查生字詞掌握情況
(1) 小黑板出示生字詞(帶拼音),自由讀,男女生分讀。
(2) 擦拼音,請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
(3) 哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
4. 小組合作讀課文,在讀中鞏固生字,注意多音字“得”
三、 讀后悟,讀后思
1. 指名讀自己喜歡的自然段。
2. 讀了課文,你有什么想問的?
四、 再現(xiàn)生字,復(fù)習(xí)鞏固
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)
小朋友們,月亮姐姐去了兩個小女孩的家,她們在干什么呢?(自由讀課文。)
二、 再讀課文,理解內(nèi)容
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自語”說話。
(2)這時月亮的心愿是什么?
3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家,讀第3-8自然段。(同桌讀對話)
(1) 用“悄悄地”說話。
(2) 月亮看了第二個女孩的家,它的心愿又是什么?
(3) 指導(dǎo)朗讀對話。
4. 那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段,理解“艷陽天”
5. 說說月亮的心愿是什么?
三、 再現(xiàn)生字,書寫指導(dǎo)
四、 拓展練習(xí):兩個小女孩走在郊游的路上,心里會想些什么呢?
小學(xué)語文教案 篇7
《田忌賽馬》是一敘事性課文,全文運用凝煉精當?shù)脑~句,細膩生動地刻畫了人物形象。教學(xué)中,我注意把握教材這一特點,引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析,引發(fā)而動全身,既理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
一、從釋題入手,在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,直奔重點,導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。
1.田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書,獨立思考,回答問題。(田忌與齊威王賽了兩次馬,結(jié)果是田忌先敗后勝。)
2.誰在當中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。(孫臏獻計。)
3.默讀課文,找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書:“胸有成竹”
二、設(shè)問,著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入,了解課文內(nèi)容,理解文章的中心。
1.“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典,練習(xí)動手操作。(胸有成竹:本指畫竹子之前,對竹子已有了完整的印象,比喻做事之前,對事情經(jīng)過已有通盤考慮。)
2.“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。
。1)“竹”在文中指什么從理解本義入手,慢慢過渡。(竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策,即:調(diào)換馬的出場順序。〕
。2)全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義,再討論分析,理解含義。(全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測,完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分敘述的內(nèi)容。)
(3)第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細閱讀課文第三段,再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手擺放預(yù)先準備好的卡片,再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。
齊威王:上等馬(勝)中等馬(輸)下等馬(輸)
田忌:下等馬(輸)上等馬(勝)中等馬(勝)
3.孫臏獻計為什么會胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分,抓住人物神態(tài)、語言分析討論。
、偬崾荆簩O臏在獻計之前,觀察了些什么想了些有絕對把握。
②師生中心:由此可見孫臏“細心觀察,足智多謀”。
4.孫臏“胸有成竹”,而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
(1)學(xué)生默讀課文,抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析,揣摩人物的內(nèi)心,概括人物的品質(zhì)特征。
田忌:垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取
齊威王:得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得,事半功倍
小學(xué)語文教案 篇8
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字,前一個為熟字,后一個為新字,前一個字是后一個字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會應(yīng)用。我會認用來進行鞏固生字,并適當進行拓展;我會讀進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。
過程建議:
我會認。
1、出示多媒體課件(兩組漢字錯落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?
4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字?進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?
3、你還能說出其他類似的字嗎?
二、日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容:讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認讀,進行比較,來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過程建議:
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀,要求讀準字音。
2、
指讀每組詞,比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎?匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。
2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法,教師介紹部首的含義。
3、教師舉例,示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
。ù_定部首
找部首頁碼
數(shù)剩下筆畫
查找生字)
6、比賽進行書中練習(xí)。評出小能手。
三、口語交際
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談我的想法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達,取長補短,相互促進。
交際準備:
多媒體課件。
組織過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持,誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位,組織競選。
(1)如果班里改選干部,你會不會選自己?
。2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實際情況來進行,也可以假設(shè)崗位。)
(3)小組內(nèi)選定崗位,進行練習(xí)。
3、競選展示。
小組內(nèi)進行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺演說,臺下同學(xué)進行評議。
四、展示臺
這次的展示臺是露一手。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時機,在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準備,展示時讓每人都能露一手,這項活動可不受時間所限,以后也可以不定期的進行。
小學(xué)語文教案 篇9
教材簡析:
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物,說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。全文結(jié)構(gòu)非常清楚,是典型的說明文體裁。全文為總分結(jié)構(gòu),每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言,如,種瓜得豆大管家發(fā)號施令搬家等,把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識,很通俗地介紹給了讀者,并且使之很容易被人接受。
設(shè)計理念:
閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識。在引導(dǎo)學(xué)生感受、理解課文內(nèi)容的過程中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力。
教學(xué)目標:
1.朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。
2.學(xué)習(xí)課文的表達方法,了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的'。并體會課文語言的特點。
3.學(xué)會泌、玫、瑰3個會認字和搬、玫、瑰、柿、供5個會寫字,掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求等詞語。
教學(xué)重點:
了解課文介紹的有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學(xué)知識。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)說明文的表達方法及課文的語言特點。
教學(xué)準備:
收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。
課時安排:
兩課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
俗話說:種瓜得瓜,種豆得豆?墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天,人們可以做到種瓜得豆,種豆得瓜。這靠的是什么技術(shù)呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文《種瓜得豆》,去了解這種現(xiàn)代高科技知識。(板書課題:種瓜得豆)齊讀課題。
【由種瓜得豆引出一種現(xiàn)代高科技知識,這樣導(dǎo)課,簡潔、明了。學(xué)生很自然地想去讀書、了解這是一種怎樣的高科技知識。】
二、朗讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:種瓜怎么會得豆呢?這里有什么奧妙?
2.檢查生字詞語,以及課文讀通情況。
3.默讀課文,思考問題。
。1)這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識?
。2)課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?
。3)課文是怎樣一步步介紹的,讀懂后,列一個閱讀提綱。
4.交流匯報,朗讀相應(yīng)的段落。
。1)課文介紹了一種現(xiàn)代高科技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
。2)課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。
第一部分(第1自然段)寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆。
第二部分(第24自然段)介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分(第510自然段)介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
(3)教師結(jié)合學(xué)生的回答,列出提綱:
基因的作用
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)
轉(zhuǎn)基因的技術(shù)
現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)
能做到種瓜得豆
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用
在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
【學(xué)習(xí)說明文要抓住課文的要點,理清文章的表達順序,這樣有助于訓(xùn)練學(xué)生語言表達的連貫性和條理性!
三、質(zhì)疑問難,釋疑存疑
1.質(zhì)疑:你有哪些不理解的句子或不明白的問題?先在小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。
2.學(xué)生提出問題,師生根據(jù)情況,解決問題,需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,可暫時存疑,下節(jié)課解決。
【學(xué)貴有疑,疑則進也。讓學(xué)生在讀中提出問題,師生互動,解決一些簡單的問題,教師對學(xué)生提出的問題進行整合,通過存疑,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。】
四、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
二、研讀轉(zhuǎn)基因技術(shù),領(lǐng)悟表達方法
1.認真讀課文24自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?
2.學(xué)生小組交流。
3.指名讀第3自然段,了解基因的作用。
。1)觀察課本插圖計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細胞的染色體上,作線狀排列。
。2)提問:基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。
。3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。
4.默讀第4自然段,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
。1)學(xué)生匯報:
。ǹ茖W(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)
。2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?
。ㄞD(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。)
5.領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的?這樣介紹有什么好處?
。ㄕn文運用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當,把較為深奧的科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)
6.朗讀體會課文的語言表達的特點。
【葉圣陶先生說:說明文不一定就是板起臉孔來說話,說明文未嘗不可帶一點風(fēng)趣。本課運用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù),易于被人接受。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生畫出有關(guān)詞句,品讀咀嚼,體會課文語言的準確性、形象性,感受說明文的表達方法!
三、課件展示轉(zhuǎn)基因圖片。
四、想象練筆,拓展延伸。
1.如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來。
2.把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。
【通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已感悟課文內(nèi)容、體會作者的表達方法,此時,讓學(xué)生拿起筆設(shè)想自己想象中的轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品,學(xué)生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中,實現(xiàn)讀寫結(jié)合!
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2.閱讀相關(guān)文章。
小學(xué)語文教案 篇10
教材說明
本次綜合可以看做是本主題單位學(xué)習(xí)后的一次總結(jié)匯報和綜合實踐活動。前面主題單元的教學(xué)中,第一課都有對本次活動的鋪墊。如搜集了關(guān)于地球資源、鳥類生存狀態(tài)、綠色工程、身邊的環(huán)保小事等資料,積累了相關(guān)的詞語,句段和表達方式。這次綜合活動即可以組織成一堂環(huán)保主題的班隊會和一次設(shè)計創(chuàng)辦,環(huán)保宣傳報的競賽。
教學(xué)目標
1、開展系列環(huán);顒樱岣哒J識、增強實踐能力。
2、通過閱讀及系列環(huán);顒,體會環(huán)保的重要性與責(zé)任感。
3、激發(fā)學(xué)生由環(huán)保意識轉(zhuǎn)為參與環(huán)保的實踐活動。
教學(xué)重、難點
開展系列環(huán);顒樱鰪妼嵺`能力。
教學(xué)課時
教學(xué)過程
一、揭示任務(wù),導(dǎo)入新課。
教師導(dǎo)入:地球是我們唯一的家園。今天讓我們走進大自然,傾聽家園的呼喚,共同愛護我們的家園,完成《綜合活動》,開展有關(guān)環(huán)保的一系列活動。
二、完成《綜合活動》,提高認識。
、遄哌M家園。
1、展示交流:小小導(dǎo)游介紹自已知道的名山大川的優(yōu)美景色和生態(tài)環(huán)境。并展示與大自然交朋友的圖片,照片等資料。
2、簡要說明:小小博士介紹鳥兒的生活習(xí)性方面的趣聞和鳥兒對人類、對生態(tài)環(huán)境的貢獻。
、鎯A聽家園的呼喚。
1、匯報課前搜集的資料,說說空氣、河流、綠樹等所遭到的人為破壞與污染。
2、展示空氣、水資源、森林資源、鳥類被污染和破壞的情況。
、缟磉^的環(huán)保小事。
1、引發(fā)討論:說說該怎樣從身邊的小事做起,一起動手保護我們的家園?
2、以小組接力的形式,每人寫一件我們生活中可以做到的環(huán)保小事,然后全班交流。
3、把全班學(xué)生寫出的環(huán)保小事整理成環(huán)保行為規(guī)范,在教室內(nèi)張貼。
、杌I辦環(huán)保宣傳欄。
1、討論宣傳欄標題。
2、小組內(nèi)合作討論確定宣傳欄的內(nèi)容,匯集、資料、設(shè)計版式。
3、學(xué)生匯集準備的資料,確定討論后的版式方案。
4、小組分工合作,完成設(shè)計。
三、總結(jié)活動評價。
對各組的環(huán)保宣傳報張貼進行展示、評比。
四、課外延伸。
每人出一張環(huán)保宣傳的手抄報。
五、布置作業(yè)。
全文五個自然段按其敘述順利,可分為四部分:
⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品;
。2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;
、墙榻B銅奔馬制作的科學(xué)原理;
、瓤偨Y(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。
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