小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-05-23 16:50:37 語(yǔ)文教案我要投稿

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集10篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。

　　3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1講述愚公移山的故事。

　　2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

　　3板書(shū)課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）

　　初讀課文，整體感知。

　　1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。

　　2聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。

　　自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。

　　1出示本課生字詞

　　你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）

　　誰(shuí)喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來(lái)教教大家吧�。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）

　　2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。

　　3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。

　　4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。

　　5組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　多種形式，讀通課文。

　　1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀不認(rèn)識(shí)的字）

　　2指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)議）

　　3開(kāi)火車讀課文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

　　1教師出示生字卡片。

　　指名讀。

　　開(kāi)火車讀。

　　仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？

　　讓學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。

　　2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書(shū)寫(xiě)。

　　3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。

　　4生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　感情朗讀、感知感悟。

　　1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。

　　2指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？

　　3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　課外延伸、拓展想象。

　　1學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說(shuō)些什么呢？

　　2小結(jié)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以講故事導(dǎo)入課題，給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字、寫(xiě)字的“生生互動(dòng)”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式，注重了合作、探究意識(shí)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。

　　2學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

　　3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

　　4培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力想像思維能力朗讀能力。

　　5通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字；寫(xiě)好本課的7個(gè)生字；讀懂課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

　　1、師講故事

　　2、學(xué)生談自己的想法

　　3、師剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。

　　4、板書(shū)課題并齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第37頁(yè)，自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　2、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文

　　三、做游戲識(shí)記生字

　　1、師講做讀詞語(yǔ)登山比賽的規(guī)則

　　2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)

　　3、開(kāi)展比賽

　　四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F(xiàn)在請(qǐng)你再把課文讀一遍，不過(guò)讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？

　　2、把描寫(xiě)小鴨子勇敢的句子找出來(lái)讀一讀。

　　3、學(xué)習(xí)第2自然段

　�、俪鍪镜�2自然段

　�、谥该x第二段。

　�、劢Y(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。

　　師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的？

　�、茏寣W(xué)生用“漸漸”說(shuō)一句話。

　�、葜笇�(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情

　　a.過(guò)度：

　　天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒(méi)有哭，你覺(jué)得小鴨子怎么樣？（我覺(jué)得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。

　　b.自讀

　　c.指名讀

　　d.齊讀

　　4．學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。

　�、龠^(guò)渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰(shuí)呢？

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰(shuí)了？請(qǐng)你用筆畫(huà)下來(lái)。

　�、壑该卮�，師相機(jī)板書(shū)。

　�、艹鍪菊n文插圖，指名讀課文。

　　師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請(qǐng)這些了不起的同學(xué)起來(lái)和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？

　�、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮嗎？

　　北師大版語(yǔ)文二年級(jí)《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的助人為樂(lè)的好品質(zhì)。）

　　5、表演課文內(nèi)容。

　　過(guò)渡：

　　課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢？好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲(chóng)，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。

　�、傩〗M分角色表演課文。

　�、诟餍〗M進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。

　　6、學(xué)習(xí)第7段。

　�、伲^(guò)渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛(ài)的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的？

　�、冢R讀第7自然段。

　　五．故事續(xù)編，拓展思維。

　　師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會(huì)說(shuō)什么，小鴨子會(huì)說(shuō)什么？

　　1．小組合作討論。

　　2．匯報(bào)。

　　六．課堂小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么？

　　七．課外拓展延伸。

　　小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽�，一心只想找到家，�?jiān)定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？

　　指名說(shuō)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會(huì)小鴨子的勇敢和他的朋友的樂(lè)于助人的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“叢”，初步感知漢字的形體美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。

　　2、難點(diǎn)：為什么說(shuō)小鴨子是一只勇敢的小鴨子？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)生字

　　2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話

　　二、情境創(chuàng)設(shè)，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

　　1、整體感知，理清脈絡(luò)

　　出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家。”

　　2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入

　�。ㄒ滕唻寢屵@一角色）

　　3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”

　　4、品讀第二段

　�。�1）、當(dāng)你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎？

　　北師大版語(yǔ)文二年級(jí)《小鴨子回家》教案（2）、做表情感悟、理解、朗讀

　　5、品讀第三段

　�。�1）、想象：還會(huì)有什么聲音？

　�。�2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀

　　6、品讀第四段

　�。�1）、想象：可能會(huì)遇上什么情況？

　�。�2）、指導(dǎo)朗讀

　　7、品讀第五段

　　（1）、比較句子，重點(diǎn)感悟“終于”

　　（2）、指導(dǎo)朗讀。

　　8、整體感知，情感升華

　　可愛(ài)的小鴨子們，沒(méi)有你們的勇敢，沒(méi)有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時(shí)的你們肯定有很多話要對(duì)他們說(shuō)，那就說(shuō)吧！

　　三、拓展思維，體驗(yàn)深化

　　1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或?qū)W習(xí)）

　　2、鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做一個(gè)勇敢的人。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、謎語(yǔ)出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜

　　2、學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？

　　3、教師范寫(xiě)

　　4、學(xué)生練習(xí)

　　5、展示評(píng)比

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　小鴨子回家

　　天漸漸黑

　　小鴨子沙拉拉閉緊嘴巴 (勇敢)

　　越來(lái)越暗不哭也不叫

　　回家

　　蜜蜂保護(hù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，認(rèn)識(shí)114個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)造情景，形象感知課文。

　　同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥(niǎo)—精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧——

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說(shuō)圖。

　　2．導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。

　　這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。

　　聽(tīng)錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》

　　二、初讀課文，自主識(shí)字，說(shuō)詞、說(shuō)句子。

　　1．自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出要求認(rèn)讀的字、詞，以及不理解的句子。

　　2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。

　　3．做游戲，猜字謎。

　　①草在屋頂上，蟲(chóng)在屋子里。（螢）

　�、跔t字火邊離，手旁左邊立。（護(hù)）

　�、壑褡诸^，龍字底。（籠）

　�、懿勺诸^，心字底。（悉）

　�、菀粋€(gè)人呆站著。（保）

　　⑥日字旁，音字邊。（暗）

　�、呱碜峙�，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）

　　4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。

　　5．“開(kāi)火車”識(shí)字說(shuō)詞，分小組競(jìng)賽，試著用“害怕”、“保護(hù)”、“清楚”說(shuō)一句話。

　　6．出示帶生字的句子讀一讀。

　　三、學(xué)寫(xiě)字。

　　出示要寫(xiě)的句子。

　　1．誰(shuí)給大家提個(gè)醒？

　　如“害”字中間一豎要通到橫下方。

　　同完成寫(xiě)。完成語(yǔ)文天地中“叢”的寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字及字詞。

　　二、讀一讀帶有生字的句子。

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　自由朗讀，讀順全文。

　　分小組，分角色朗讀。

　　學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中你喜歡誰(shuí)？

　　北師大版語(yǔ)文二年級(jí)《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　找出自己喜歡的句子讀一讀。可以讀給老師聽(tīng)，也可以讀給同桌或好朋友聽(tīng)。

　　再讀課文整體感知。

　　四、拓展活動(dòng)

　　把學(xué)到的新詞，新句寫(xiě)下來(lái)。

　　把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　在小組里說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)害怕的事情嗎？你有沒(méi)有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？

　　五、總結(jié)。

　　語(yǔ)文天地

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)，掌握認(rèn)字規(guī)律。

　　2．比較“非�！焙汀敖�(jīng)常”的意思有什么不同再造句。

　　3．組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類練習(xí)。

　　1．分別出示偏旁“子”、“鳥(niǎo)”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱，讀一讀例字。

　　生練習(xí)：在書(shū)上寫(xiě)出帶有以上偏旁的字。

　　名回答并口頭組詞、訂正。

　　二、學(xué)生用“非常”、“經(jīng)常”造句。

　　1．出示例句，讀一讀，比較“非�！焙汀敖�(jīng)�！钡囊馑加惺裁床煌�

　　2．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)句子。

　　3．指名交流、訂正。

　　三、組織展開(kāi)討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？

　　1．出示討論題，小組間討論。

　　2．各個(gè)小組選派代表，參加班級(jí)討論。

　　3．老師小結(jié)。

　　四、讓學(xué)生看圖，并練字說(shuō)話。

　　1．學(xué)生看圖，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了什么事？

　　2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家害怕嗎？介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷

　　五、讀一讀，表演故事。

　　1．先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀短文，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了什么事。

　　2．演一演。

　　3．說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)。

　　學(xué)習(xí)了這一單元，你覺(jué)得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　【教材分析】

　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、背誦3、4自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件：

　　1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　2、一堵墻上的爬山虎。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、謎語(yǔ)：

　　⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　�、� 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎?你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

　　(拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑：

　　讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

　　(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：

　�、� 圈出課文的生字新詞。

　�、� 課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么?

　　2、檢查交流：

　　⑴ 請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)：

　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)

　　葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

　　(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

　　⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

　　第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?

　　爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。

　　2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、背誦課文3、4自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，進(jìn)入課文

　　上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?

　　(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　　(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

　　2、匯報(bào)交流：

　　⑴ 交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

　　喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙�！�)為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

　　(處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。)

　　⑵ 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫(xiě)的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

　　(圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)

　�、� 交流話題三：怎么爬的?

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

　　(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

　�、� 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

　　誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。)

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的.腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子?

　　(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?

　�、� 觀察細(xì)致。

　�、� 要抓住特點(diǎn)觀察。

　�、� 要注意事物的細(xì)微變化。

　　(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙�，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

　　(讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。)

　　2、課外查詢資料：

　�、� 本文作者葉圣陶的生平。

　�、� 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

　　(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　腳的變化：牢固萎了

　　【課后評(píng)析】

　　一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

　　閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

　　三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

　　本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。

　　1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：

　　在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

　　2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)：

　　爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫(huà)面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

　　在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。

　　2、能力目標(biāo)

　�、艑W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　�、茖W(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　�、侵笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　3、知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

　　五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　�。ǘ┙涣饔嘘P(guān)“鯨”的資料。

　　課前，老師請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰(shuí)愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)初讀課文，整體感知。

　　課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書(shū)的建議：

　　課件出示要求：

　�、虐焉值淖忠糇x準(zhǔn)。

　　⑵遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。

　　⑶想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

　�、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。

　�。▽W(xué)生自讀自悟，分組學(xué)習(xí)）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第1自然段

　　讀了課文，你們說(shuō)鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來(lái)看看課文吧。

　　1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

　�、藕痛笙蟊�，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）

　　⑵大的有16萬(wàn)公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）

　　大的有16萬(wàn)公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了！這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？

　　3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，17米長(zhǎng)，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）

　　4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　⑴舉起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書(shū)，很寬敞。（出示課件）

　　5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第2自然段

　　師：鯨生活在海洋里，長(zhǎng)得又像魚(yú)，許多人都叫它鯨魚(yú)。它是屬于魚(yú)類嗎？

　　1、自由讀第2自然段，畫(huà)出寫(xiě)鯨是怎樣進(jìn)化的語(yǔ)句。

　　2、把你自己當(dāng)作鯨給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。

　　3、指名匯報(bào)，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件幫助體會(huì)）

　�。⿲W(xué)習(xí)第3自然段

　　速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名說(shuō)。（鯨分為兩類：須鯨，沒(méi)有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）

　�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第4——7自然段

　　師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，真是太神奇了！它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？

　　1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。（吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）

　　2、鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“——”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。

　　3、鯨在睡覺(jué)和生長(zhǎng)方面又有什么特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)生回答）

　�。ò耍﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

　　1、學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點(diǎn)，收獲實(shí)在不小。回頭再想想剛才老師講的那個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？

　　2、作者為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點(diǎn)，在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說(shuō)說(shuō)哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習(xí)嗎？（生談體會(huì)）

　�。ň牛┎贾米鳂I(yè)

　　1、根據(jù)課文的介紹，畫(huà)出鯨呼吸和睡覺(jué)時(shí)的樣子。

　　2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22鯨

　　形態(tài)：大重長(zhǎng)

　　哺乳動(dòng)物：形狀像魚(yú)

　　特須鯨

　　種類

　　點(diǎn)齒鯨

　　吃食

　　生活習(xí)性呼吸

　　睡覺(jué)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)寫(xiě)三個(gè)生字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生了解大海為人類做了許多貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)媒體：

　　計(jì)算機(jī)軟件，錄像。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)浪娃娃。上節(jié)課我們練習(xí)了正確讀文、認(rèn)字�，F(xiàn)在每個(gè)同學(xué)自己讀一讀課文，誰(shuí)能讀正確，就給誰(shuí)畫(huà)。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)認(rèn)字：

　　1、認(rèn)字、解困：

　　出示生字：浪樹(shù) 清應(yīng) 該著好歡

　　1 2 3 4 5 6 7 8

　　笑了幾科機(jī) 發(fā) 電

　　9 10 11 12 13 14 15

　�。�1）學(xué)生自讀課文。

　�。�2）學(xué)生用卡片互相讀生字。

　�。�3）指出不會(huì)讀的字號(hào)，大家?guī)椭洃洝?/p>

　　2、同桌同學(xué)做拍卡片認(rèn)字游戲。

　　（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)字：

　　1、學(xué)習(xí)三個(gè)生字是：幾機(jī) 電

　　2、學(xué)生想辦法記生字。

　　3、學(xué)生自主觀察田字格中的三個(gè)生字，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好？

　　4、你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)好？

　　5、教師范寫(xiě)：機(jī)

　　6、學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　7、學(xué)生們練習(xí)描兩個(gè)樣子，練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

　　8、將一名學(xué)生寫(xiě)的字展示出來(lái)，大家評(píng)價(jià)并修改。

　　9、請(qǐng)大家看一看自己的字，如果不滿意再寫(xiě)一個(gè)。

　�。ㄋ模┯懈星樽x文：

　　1、學(xué)生齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　2、這篇課文主要寫(xiě)的是浪娃娃，你們想看看嗎？（放錄像）

　　你們看到的大海是什么樣子的？

　�。�1）哪個(gè)自然段寫(xiě)的是浪娃娃呀？（第一段）

　　A、學(xué)生自讀第一段。

　　B、指名讀第一段？讀出喜愛(ài)之情了嗎？

　　C、你們感到他喜歡浪娃娃嗎？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？

　　D、指名讀。

　　E、齊讀第一段。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二段。

　　A、浪娃娃整天在海媽媽?xiě)牙锱軄?lái)跑去，海媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　B、誰(shuí)學(xué)著媽媽的樣子讀一讀？

　　C、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀這段，大家聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)讀得像媽媽？

　　D、學(xué)生練讀。

　�。�3）練讀第三段：

　　A、浪娃娃聽(tīng)了媽媽的話是怎樣做的？是怎樣說(shuō)的呢？

　　B、學(xué)生看錄像，邊讀邊做動(dòng)作。

　�。�4）浪娃娃學(xué)做什么好事了？齊讀第四段。

　　學(xué)生用自己的方式讀課文，指名兩組讀，大家評(píng)價(jià)。

　　（五）說(shuō)話訓(xùn)練：

　　浪娃娃可以推著機(jī)器去發(fā)電，海媽媽可以幫助我們做做什么呢？

　�。┳栽u(píng)：

　　這篇課文學(xué)完了，你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、正確、流利的朗讀課文。仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用課文中的句子說(shuō)出圖畫(huà)的意思。

　　4、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得動(dòng)物們能表演精彩節(jié)目是馬戲團(tuán)叔叔阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從動(dòng)物的精彩表演中體會(huì)馬戲團(tuán)叔叔、阿姨為之付出的辛勞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，前一段時(shí)間學(xué)校組織大家看了一場(chǎng)雜技表演，同學(xué)們觀看之后，覺(jué)得好看嗎？你能說(shuō)出其中的一個(gè)節(jié)目來(lái)嗎？我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容這次的雜技表演很好看？（精彩）

　　今天，老師就要和同學(xué)們一起去看看小動(dòng)物們給我們帶來(lái)的一場(chǎng)"精彩的馬戲"。(板書(shū)課題)

　　馬戲本來(lái)是指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的動(dòng)物們的各種表演。那我們課文中所講的馬戲是指誰(shuí)的表演呢？

　　二、新授

　�。ㄒ唬�1、聽(tīng)朗讀示范。邊聽(tīng)邊想一想，課文向我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)目？

　　2、自由輕聲讀課文，用"-------"畫(huà)出節(jié)目名稱。

　　3、指名學(xué)生說(shuō)出節(jié)目名稱，教師相機(jī)板書(shū)。

　　4、瞧，精彩的馬戲表演開(kāi)始啦�。ㄕn件演示）

　�。ǘ�1、指名學(xué)生朗讀第一段，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。全班齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　媽媽帶我去看了一場(chǎng)馬戲，在這場(chǎng)馬戲中，有許多精彩的節(jié)目，那課文主要向我們介紹哪幾個(gè)節(jié)目呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看猴子給我們帶來(lái)的精彩的節(jié)目。

　　（1）聽(tīng)示范朗讀，想一想這一段講了哪一個(gè)節(jié)目。

　�。�2）看課文插圖：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　（3）你們喜歡猴子表演的這個(gè)節(jié)目嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)節(jié)目嗎？你們是讀了文中的哪些詞語(yǔ)和句子才感覺(jué)到這個(gè)節(jié)目精彩呢？

　�。�4）看課件演示：猴子爬竿

　�。�5）看了猴子的表演，我們知道了這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩；特別是它那頑皮的樣子，把觀眾逗得哈哈大笑。那我們?cè)谧x這段時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（高興、輕松）

　�。�6）自己試讀、小組讀、指名讀

　�。�7）小結(jié)：猴子倒豎蜻蜓這個(gè)節(jié)目表演得很精彩，課文后面講的幾個(gè)節(jié)目也非常有趣，想去看看嗎？

　�。场⒂脤W(xué)習(xí)第二段的方法，小組學(xué)習(xí)第三、第四段。由扶到放。

　�。ǎ保┗仡檮偛艑W(xué)習(xí)第二段的方法，師生共同總結(jié)出小組學(xué)習(xí)的自學(xué)方法。

　　（２）小組自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ǎ常┬〗M學(xué)習(xí)匯報(bào)。學(xué)習(xí)這兩段之后，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得節(jié)目的精彩之處和學(xué)習(xí)后的收獲。

　　４、學(xué)習(xí)第五段。

　　小動(dòng)物們還表演了很多節(jié)目，有哪些呢？我們一起來(lái)看第五段。問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩有節(jié)目呢？（是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛苦訓(xùn)練的結(jié)果）

　　三、教師總結(jié)。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練：

　　動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小作者選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來(lái)寫(xiě)，其他的節(jié)目一句話帶過(guò)，留給我們?nèi)ハ胂�，現(xiàn)在同學(xué)們也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車這三個(gè)節(jié)目中選一個(gè)你最喜歡的節(jié)目，像小作者一樣，也來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們是怎樣表演的。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　能熟練的拼讀拼音組成的詞語(yǔ)。

　　能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話來(lái)表達(dá)自己的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？（了解秋天的特點(diǎn)。）

　　（二）復(fù)習(xí)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（三）拼讀兩個(gè)拼音組成的詞語(yǔ)。

　　并知道這些東西的用處。

　　（四）拼讀三個(gè)拼音組成的詞語(yǔ)。

　　讀拼音——認(rèn)識(shí)動(dòng)物——說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話

　　（五）我會(huì)講

　　看懂圖的意思，能說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

　　（六）

　　我們?cè)撛鯓訍?ài)護(hù)動(dòng)物？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰出、一截、燃燒

　　2．有感情朗讀課文

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛

　　2．理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1．范讀課文，解題釋意

　　當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩(shī)如畫(huà)的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)！

　　2．板書(shū)課題

　　提問(wèn)：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？

　�。ā逗Ｉ先粘觥肥菍�(xiě)景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫(xiě)夕陽(yáng)的景象。）

　　3．范讀課文（配樂(lè)）

　�。ǘ┌搭A(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

　　（三）檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．檢查生字掌握情況

　　請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。

　　字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

　　字音：溜liū溢yì

　　2．輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

　　杰作：超過(guò)一般水平的好作品。

　　矯健：強(qiáng)壯而有力。

　　絕紗：美好的。

　　宛然：仿佛，逼真地。

　　3．想一想作者寫(xiě)了夕陽(yáng)的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)。

　　第一部分（1—2）寫(xiě)觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)

　　第二部分（3—7）具體描寫(xiě)夕照的美麗景色

　　第三部分（8）寫(xiě)夕照消失。

　�。ㄋ模┠x課文，從課文中找出描寫(xiě)夕陽(yáng)的句子，提問(wèn)：為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢？

　　學(xué)習(xí)課文1、2自然段

　�。�1）指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫(xiě)了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫(xiě)了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩(shī)”的景色）

　�。�2）我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里。

　　（五）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　欣賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　2．理解句子含義

　　3．學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　理解句子“柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了�！�

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲该首x課文

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文

　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并畫(huà)出不懂的句子。

　　2．再次滲透讀書(shū)方法的學(xué)習(xí)

　　想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？

　�。�1）先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。

　�。�2）查閱資料理解難句

　�。�3）結(jié)合時(shí)代背景理解難句

　�。�4）通過(guò)多讀書(shū)展開(kāi)想像理解難句

　�。�5）我們上課書(shū)學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來(lái)理解句子

　　指名讀課后練習(xí)2（課文中把夕陽(yáng)都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來(lái)）

　　小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。

　　3．重點(diǎn)理解

　�。�1）柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光，變得波光粼粼了。

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽(yáng)光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。（每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽(yáng)光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描述的畫(huà)面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫(huà)面生動(dòng)活潑）

　�。�2）這會(huì)兒，太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。

　　讀出自己的體會(huì)（“輕輕的”和“如紗一般”都是寫(xiě)太陽(yáng)泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì)）讀出輕、柔語(yǔ)氣。

　　（3）光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來(lái)，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)。

　　你能不能想像一下這幅工筆畫(huà)什么樣的，然后畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄊ斋@的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的，又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹(shù)干和枝杈上，顯得清晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫(huà)”。在天盡頭形成畫(huà)面，引起人無(wú)限的遐想，）引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫(huà)出來(lái)。

　�。�4）指名讀第7，8自然段，畫(huà)出給你印象很深的句子

　�、傥掖舸舻赝@如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)。

　　②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。

　　提問(wèn)：為什么給你印象深

　　引導(dǎo)學(xué)生：太陽(yáng)即將落山，從“漸漸”“漫了過(guò)來(lái)”“幾乎”可以看出黑暗即將來(lái)臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽(yáng)不屈不撓的抗?fàn)帲瑥亩髡呒?dòng)和感慨。第②句寫(xiě)出作者明白太陽(yáng)此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來(lái)光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者激動(dòng)的心情。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1．讀背交叉

　　2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)

　　3．先部分后整體

　　選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

　　五、討論課后題3

　　讀了《海上日出》和《夕陽(yáng)》，你有哪些不同感受（要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　夕照

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

　　2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

　　3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫(huà)《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤(pán)，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤(pán)或制作課件。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這幅圖到底畫(huà)了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。

　　二、快速閱讀，整體感知

　　1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。

　　師生交流：你讀懂了什么？

　　2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

　　課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？

　�。ㄒ弧⒏耪f(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。二、畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問(wèn)題。

　　三、賞讀，展開(kāi)想象

　　教師：(張貼掛圖或播放光盤(pán)《清明上河圖》) 《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

　　1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

　　2、畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

　　4、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

　　學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。

　　5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？

　　四、美讀，表達(dá)情感

　　教師：我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái)，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教材分析

　　這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“習(xí)作”“實(shí)踐活動(dòng)”四部分內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　讀背《清平樂(lè)》，知道這首詞描繪了農(nóng)村的風(fēng)光和人們的勞動(dòng)生活。閱讀短文《怎樣制作樹(shù)葉書(shū)簽》，了解短文的主要內(nèi)容和說(shuō)明順序，能用自己的話講述樹(shù)葉書(shū)簽的制作步驟，并按短文講述的方法，自己制作樹(shù)葉書(shū)簽。利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過(guò)程寫(xiě)清楚并寫(xiě)出自己的樂(lè)趣或收獲。和同學(xué)一起參加一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。以開(kāi)科技知識(shí)介紹會(huì)的形式，集閱讀、制作、展示、交流為一體，在活動(dòng)中拓展科技知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力和口頭表達(dá)能力，更好地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過(guò)程寫(xiě)清楚并寫(xiě)出自己的樂(lè)趣或收獲。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影片

　　教學(xué)時(shí)間五課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　熟讀《清平樂(lè)》，大體知道詞的的內(nèi)容，并能背誦。通過(guò)自讀短文，了解制作樹(shù)葉書(shū)簽的工具材料、步驟和收獲。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、完成“讀讀背背”。

　　1 檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)這首詞。

　�。�1）學(xué)生找資料，交流對(duì)詞牌及作者生平的了解，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　（2）自學(xué)字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　（3）指名讀這首詞。

　　（4）分別找出詞的上闕和下闋。

　　2 學(xué)習(xí)詞的上半闕。

　�。�1）學(xué)生自讀詞的上闕。

　�。�2）如果請(qǐng)你根據(jù)上闕的內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么？

　�。�3）看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)上闕的內(nèi)容。

　�。�4）直到有感情地朗讀上半闕。

　　3 學(xué)習(xí)詞的下半闕。

　　（1）先默讀，再討論下半闕分別寫(xiě)了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）匯報(bào)討論情況。

　�。�3）教師出示圖，請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文認(rèn)真觀察，找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪里，從而理解方位詞。

　�。�4）在老農(nóng)的三個(gè)兒子中，作者最喜歡哪一個(gè)？為什么？

　�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀下半闕。

　　4 有感情地朗讀整首詞。

　　5 指導(dǎo)背誦這首詞。

　　二、完成“閱讀”。

　　1 激趣。展示幾枚精美的樹(shù)葉書(shū)簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�？吹竭@么美的書(shū)簽，你們一定想知道是怎么制作的，也一定想動(dòng)手做一做吧。我們一起來(lái)讀短文《怎樣制作樹(shù)葉書(shū)簽》。

　　2 自讀課文。

　　（1）思考：說(shuō)說(shuō)制作樹(shù)葉書(shū)簽需要哪些材料和工具？在關(guān)鍵詞句下面畫(huà)上橫線。

　�。�2）討論：制作樹(shù)葉書(shū)簽有幾個(gè)步驟？

　　3 用自己的話說(shuō)說(shuō)制作樹(shù)葉書(shū)簽的步驟。

　　4 請(qǐng)做過(guò)樹(shù)葉書(shū)簽的同學(xué)談?wù)勛约褐谱鞯慕?jīng)驗(yàn)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　根據(jù)短文講述的方法，自己動(dòng)手做一個(gè)樹(shù)葉書(shū)簽。幾天后在班上展示，評(píng)出優(yōu)秀作品。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　積累運(yùn)用七

　　讀讀背背

小學(xué)語(yǔ)文教案篇10

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練，學(xué)生能夠完整、通順地寫(xiě)出一段或幾段話。

　　2.在寫(xiě)話中能圍繞主題展開(kāi)表達(dá)，寫(xiě)出完整而通順的句子。并能根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：在寫(xiě)話中能圍繞主題展開(kāi)表達(dá)，寫(xiě)出完整而通順的句子。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn): 根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確地使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會(huì)了用口語(yǔ)與別人進(jìn)行交流，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)話，用我們手中的筆與他人交流。

　　二、復(fù)習(xí)寫(xiě)話

　　1.圍繞主題表達(dá)。

　　同學(xué)們，你最喜歡的玩具是什么？它是什么樣的？好玩在哪？

　　預(yù)設(shè)：課件出示：這次寫(xiě)話的主題是喜歡的玩具，我們要找玩具的令人喜愛(ài)之處去寫(xiě)，體現(xiàn)玩具的特點(diǎn)。想想它什么樣，有什么好玩之處。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)朗讀幾同學(xué)寫(xiě)的精彩例文，你們看看這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的好在哪兒？

　　同學(xué)們，現(xiàn)在老師來(lái)給你們支支招：課件出示：

　　1.讀準(zhǔn)寫(xiě)話要求，讀明白要求我們寫(xiě)什么，從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)。

　　2.寫(xiě)之前要仔細(xì)觀察，一邊觀察一邊說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。

　　3.圍繞一個(gè)主題去寫(xiě)，把要寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

　　4.寫(xiě)的時(shí)候要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位。

　　課件出示練習(xí)題：家人中，你最喜歡誰(shuí)？你最喜歡他哪一點(diǎn)？寫(xiě)下來(lái)，記得要把這段話寫(xiě)通順喲！

　　我家有三口人，我最喜歡媽媽。她很溫柔，從來(lái)不和我發(fā)脾氣。每次和我說(shuō)話都很溫柔，如果我沒(méi)有聽(tīng)清楚，她會(huì)很有耐心地再重復(fù)一遍，絕對(duì)不會(huì)不耐煩地大聲吼我。即使我犯了錯(cuò)誤，她也耐心地告訴我要做一個(gè)聽(tīng)話的孩子，不能淘氣。這么溫柔的媽媽，我怎么能不喜歡呢？

　　2.根據(jù)圖畫(huà)表達(dá)。

　　課件出示第94頁(yè)插圖同學(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，小老鼠在干什么？畫(huà)面上出現(xiàn)了什么？接下來(lái)會(huì)怎樣？

　　預(yù)設(shè)：課件出示：這次寫(xiě)話屬于看圖表達(dá)。首先，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察圖畫(huà)，講清畫(huà)面內(nèi)容；然后，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象。

　　同學(xué)們，請(qǐng)小組內(nèi)交流自己寫(xiě)的例文，比比誰(shuí)的畫(huà)面描述得清楚、細(xì)致，誰(shuí)的想象最豐富？

　　課件出示《看圖寫(xiě)話技巧兒歌》：

　　看圖寫(xiě)話分兩步，先看清圖再表述。觀察圖畫(huà)認(rèn)真看，圖中主體看清楚。

　　人物關(guān)系仔細(xì)想，起因經(jīng)過(guò)要抓住。發(fā)揮想象很重要，補(bǔ)充結(jié)果不含糊。

　　同學(xué)們，自己讀一讀，想一想。

　　課件出示練習(xí)題：兩只小貓?jiān)诟墒裁�？這時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？事情的結(jié)果會(huì)怎樣？寫(xiě)一段話。

　　兩只小貓為了爭(zhēng)奪一條魚(yú)打了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。這時(shí)，小老鼠偷偷溜進(jìn)來(lái)，偷走了魚(yú)，還笑話兩只貓是傻瓜。等兩只小貓發(fā)現(xiàn)魚(yú)沒(méi)有了的時(shí)候，小老鼠早已逃之夭夭，它們倆后悔極了。

　　3.留言條。

　　同學(xué)們，今天早上，老師上班時(shí)，我女兒還沒(méi)有起床，我想提醒女兒起床后把牛奶熱了再喝，否則會(huì)肚子疼，可是女兒睡得太香，我不忍心叫醒她，該怎么辦？

　　同學(xué)們，怎樣才能寫(xiě)清楚一張留言條？請(qǐng)你們幫助老師說(shuō)說(shuō)這張留言條的內(nèi)容。

　　同學(xué)們，還記得怎樣書(shū)寫(xiě)留言條嗎?

　　課件出示：

　　女兒：

　　媽媽上班了，起床以后把牛奶熱了再喝，要不然會(huì)肚子疼。

　　媽媽

　　7年11月4日

　　同學(xué)們，請(qǐng)對(duì)照格子中寫(xiě)好的留言條，交流留言條格式。

　　課件出示留言條格式：

　　開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱呼，稱呼后面冒號(hào)出。