男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

小學(xué)語文教案

時間:2022-05-23 18:50:52 語文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案模板集錦9篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【必備】小學(xué)語文教案模板集錦9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識9個生字。會寫8個生字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  有關(guān)心他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

  教學(xué)重難點:

  理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境;初步認(rèn)識四個的特點,學(xué)寫詩歌。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)課時:

  兩課時

  第一課時

  一、 導(dǎo)入新課

  二、 識字寫字

  1.自由讀課文:畫出生字。

  2.采用多種方式識記生字。

  3.鞏固運用所學(xué)的生字。

 。1)給生字組詞

 。2)說話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。

  1.指導(dǎo)寫字。

  三、 初讀課文,初步了解詩歌的內(nèi)容。

  1.自由讀課文

  2.教師范讀

  第二課時

  一、自讀課文并用自己的話說說課文的大致內(nèi)容。

  二、朗讀感悟

  1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩中出現(xiàn)幾次?

  2.每一次出現(xiàn)都是為了畫什么?

  3.“畫一個紅紅的太陽”、“畫許多好吃的谷!、“畫一雙好腿”在情感上有什么不同?應(yīng)該怎樣讀?

  4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。

  2.朗誦比賽

  四、 實踐活動。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、介紹自己的性格、愛好,優(yōu)缺點。

  2、抓住自己的特點寫清楚完整。

  3、以自己特點的某方面為主來寫。

  4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

  教學(xué)重點:

  1、抓住自己的特點寫清楚完整。

  2、以自己特點的某方面為主來寫

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣導(dǎo)入。(2分)

  1、教師自我介紹。

  2、問題激趣。

  問題1:那只是右手?(真厲害。﹣韨難點的問題

  問題2:我叫什么名字?(記性真好。┑谌齻問題可就更難了,

  問題3:文老師的愛好是什么?

  2、板書課題:說說我自己

  二、出示例文,指導(dǎo)寫法。(18分)

  1、學(xué)生交流介紹自己的方法。

  2、出示教師介紹自己的短文,指導(dǎo)介紹。

 。1、)學(xué)生聽介紹片段一,說說老師是從哪些方面介紹自己的。

 。2、)學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。

  小結(jié):同學(xué)們看,在這段自我介紹里,都是大家看的見的內(nèi)容,比如:身高,外貌。但是,要讓別人更了解你,你就要真實的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。

 。3、)出師片段二,指導(dǎo)抓住性格特點和愛好介紹自己

 。4、)學(xué)生仿說。

 。5)、出示完整的自我介紹短文,教師小結(jié)

  3、全班或小組內(nèi)介紹。(7分)

  教師:通過同學(xué)們的自我介紹,我們相互了解的更多了,如果我們把它寫下來,那就更好了,寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學(xué)們猜出來了,說明你介紹的很真實,將會獲得獎?wù)乱幻丁?/p>

  三、習(xí)作大挑戰(zhàn)。(10分)

  出示習(xí)作提示

  四、作文展示。(8分)

  1、學(xué)生互評。

  2、教師評。

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)會尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

  2、認(rèn)識十個生字,能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點:

  理解一些詞語意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)難點:

  理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、前測激趣

  剛才同學(xué)們在進(jìn)行晨會時,臺上的同學(xué)講完故事,臺下便響起熱烈的掌聲,說說為什么給他們幾位掌聲?(請一個在臺上講故事的同學(xué))你得到別人給你的掌聲,心情怎么樣,會怎么想?在什么場合下我們經(jīng)常聽到掌聲?

  今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文:29 掌聲(板書)

  1、齊讀課題。

  2、說說讀了課題你最想知道什么?

 。ㄕl鼓掌?這掌聲是給誰的?為什么給她掌聲?……

  過度:看來同學(xué)們心中的疑問還真多!下面同學(xué)們帶著這些心中的問題自由讀課文,讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀,呆會兒老師會檢查。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  (1) 出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)

  (2) 請同學(xué)說說這些生字在課文中所帶出的一些詞語

  (3) 出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語:

  小兒麻痹癥 姿勢 落下了 殘疾 情況 鎮(zhèn)定

  講述 情緒 調(diào)來

  a、講解兩個多音字:落調(diào)

  b、解釋小兒麻痹癥

  2、學(xué)生自由說你剛才讀課文你讀懂了什么?

  3、隨機講讀課文的重點段

 。1)出讀課文第一自然段,思考:英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來的?

 。ㄎ撵o、膽小、自卑……)

  如果用書上的一個詞來概括,你會想到哪個詞?

 。2)隨機板書憂郁,并請同學(xué)說說它的意思。

 。3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn),同學(xué)們找找是哪個自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?

  (快樂、自信、愛與人交往、開朗……)

 。4)練習(xí)朗讀第一段與第四段

  (第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興,跳躍一點)

  a 、學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。

  b、讀后評議。

  過渡:一個自卑、憂郁的孩子后來變成了一個活潑開朗的小女孩,瞧,一對反義詞同時出現(xiàn)在她的同學(xué)身上,是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變,同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。

  4、學(xué)生默讀課文,讀后說說英子為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變?

  5、老師隨機講解第3自然段的第一句:

 。1)英子為什么猶豫呢?這個時候她是一種怎樣的心理?(緊張、自卑、痛苦)

  (2)指導(dǎo)朗讀這一句。(要讀出那種難受,那種緊張的心理)

  6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>

  7、第二次同學(xué)們是因為什么而鼓掌?

  8、指名讀描寫第一次掌聲的句子。

  9、如果英子是我們中的一員,此時你想對她說什么?隨機解釋驟然。

  (你真勇敢,你能行,我們相信你,你終于克服了自卑心理)

  10、這一次掌聲代表什么?(是對英子走上講臺的贊許,是對英子走出陰影的肯定和鼓勵)

  11、看插圖:找出課文中的句子描述這幅圖。

  12、這次響起掌聲是因為什么?這次掌聲代表了什么?(贊揚,也有鼓勵)

  13、從這兩次掌聲里,你體會到什么?(分小組交流,再匯報)

  14、學(xué)生匯報。

  (尊重、理解、鼓勵可以改變一個人,當(dāng)別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助,幫助別人,自己也會體會到快樂……)

  15、感情朗讀2、3自然段

  16、出示小黑板:

 。ɡ蠋熯@有一段英子長大后給作者的來信,其中一段是這樣寫的)

 。1)齊讀

 。2)聯(lián)系全文:從英子的變化中,說說你會想到什么?或是有什么感受?

 。S機講解歧視的意思)

 、僬驹谟⒆拥慕嵌,作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷,反正快樂是一天,不快樂也是一天,這何不快樂一點)

 、谖覀儗埣踩顺錆M關(guān)愛,不能歧視,要多給他們鼓勵與幫助)

  過渡:一個自卑憂郁的小女孩,在同學(xué)們的掌聲鼓勵下,克服了心理上的障礙,并微笑面對以后的生活,這掌聲所代表的是什么?(是一種愛)

  體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛,在生活中,愛還可能是什么?(學(xué)生自由說,說完之后,老師出示小詩讓學(xué)生朗誦)

  愛是一陣熱烈的掌聲

  愛是一句友善的講話

  愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)

  愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶

  愛是瓢潑大雨中的一把小花傘

  愛是黑暗中的一支蠟燭

  師:是呀,這個世界是由曖維系成的,只要人人都獻(xiàn)出一點愛世界將會變得更美好。

  板書:

  29 掌聲

  原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)

  ↓熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵、鼓起勇氣

  改變的英子:快樂 說笑 跳舞(開朗)

  教學(xué)反思

  1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析研究來代替學(xué)生的閱讀實踐為此,教學(xué)本課時我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗,讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗,把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi),學(xué)生就具有了自己的獨特的感受,體驗和理解。我覺得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點,她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的愛心,并由此產(chǎn)生一種強烈的關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)中,我有多處這樣的設(shè)計:假如你是英子,你走上講臺前心里會想什么?當(dāng)你聽到掌聲以后心里又會怎樣想?假如你是臺上的同學(xué),你想對英子說什么?等等,這樣的設(shè)計就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對話,其實,這樣的機會也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。

  2、重視朗讀的指導(dǎo)

  “書聲朗朗”是語文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能湊效的,在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中,教師對朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。

  在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中,我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀,并想想該用什么樣的語氣來讀出英子的不同性格特點。在第三自然段中,我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子激動的心情,以及英子那種感激的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動了學(xué)生的情感體驗,讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界,通過不同的語氣朗讀,學(xué)生能更好地把握英子的不同性格,并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子改變后的開心心情,真正地做到了讀中體味,在讀中感悟,真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨特的內(nèi)心體驗。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生讀出自己真實的感受。

  3、讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意

  中年級學(xué)生理解詞語的意思不能直接給出解釋,也不能讓他們按字典解釋照搬,而應(yīng)結(jié)合課文,在具體的語境中進(jìn)行。在課文中有幾個這樣的詞語:猶豫,憂郁,歧視等。“猶豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來理解,說明英子不愿意走上講臺,但是老師的要求又不能不做,因此拿不定主意!皯n郁”和“歧視”可以放在一起來指導(dǎo)這兩個詞雖然都是在課文的后半部分才出現(xiàn),但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來。例如第一自然段:“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。”這其實就是英子憂郁的表現(xiàn),而為什么英子會這么憂郁,起上講臺時又那么猶豫呢?就是因為英子很自卑,害怕同學(xué)們歧視她。在這樣的語境下來理解“歧視”,學(xué)生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語境中理解詞意,學(xué)生這方面的能力就會相應(yīng)的提高。

  評課

  一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的積極性

  整堂課都以學(xué)生為主,教師為輔,教師起到了穿針引線的作用,教學(xué)中,老師根據(jù)學(xué)生年齡特點和學(xué)生需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的情感,為他們營造了一個良好氛圍,讓他們以小主人的身份討論他的話應(yīng)該怎樣讀,用自己理解的方式朗讀出來,使學(xué)生在說、讀、演練中形成師生互動,學(xué)生在學(xué)中獲得快樂,得到發(fā)展。

  二、正確把握課文重點、難點,優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)

  語文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚,條分縷析,由易到難,環(huán)環(huán)相扣,它融整體層次性的明確和相對的模糊性為一體,所以語文課特別需要認(rèn)真設(shè)計課堂內(nèi)容,明確課文的重點和難點。這樣老師講起來才有所側(cè)重,學(xué)生聽起來才目標(biāo)明確!墩坡暋愤@堂課主要用對比的教學(xué)方式:如原先的英子和后來的英子對比,第一次掌聲和第二次掌聲對比,由淺入深,刪繁就簡,化整為零,從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義,從而理解課文內(nèi)容,受到思想教育。

  三、創(chuàng)造性的教學(xué)實踐活動,優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)效率。

 。1)、課堂以“活”為原則,激活學(xué)生的思維,劉老師授課時不是僅僅注重知識的傳授,而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維,讓課堂上充滿了學(xué)生思維的火花,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地,劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點。例如:學(xué)生的質(zhì)疑問難,想像當(dāng)時英子的想法,談自己的看法,感受等等,無不體現(xiàn)一個“活”字,課文以朗讀為主,朗讀形式多種多樣,有個別讀,分組讀,齊讀,用自己喜歡的方式讀,在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

  (2)以“新”延伸課堂內(nèi)容,使學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無窮盡,例如:教師設(shè)計的拓展練習(xí),生活中哪些是愛,可以說是學(xué)生對教材的再認(rèn)識,也是學(xué)生主動性的體現(xiàn),從而使學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育。

  當(dāng)然,這堂課也存在一些小小的`不足之處,在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好,有些話要說的淺一些,盡量能讓學(xué)生更好一些。

  總之,整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)建議

  教材分析

  這是一篇略讀課文,講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥,搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考,經(jīng)過大量的研究和實驗,發(fā)明了一種萬能膠水,可惜這種膠水暫時無法使用。

  選編本課的意圖,一是告訴學(xué)生,思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,從而自覺實踐,大膽創(chuàng)新;二是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

  課文學(xué)習(xí)的重點是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。

  教法建議

  1.課文的故事內(nèi)容比較簡單,學(xué)生容易閱讀理解?梢砸龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,將課文多讀幾遍,了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上,組織討論:聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用,他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?突破理解的難點。

  2.課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要,需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

 。1)“聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水,讓每個小朋友隨身攜帶一瓶,所有的問題全解決了,再也沒有這么多麻煩,也能少惹爸爸媽媽生氣。”聯(lián)系上下文,想一想為什么聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶?

 。2)“在第四十三天的早晨,聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴,小心地混合在一個玻璃瓶里,再加上兩滴他自己的汗水,萬能膠水就試制成功了!睘槭裁匆偌由蟽傻巫约旱暮顾?

 。3)“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報道的:小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水,但是,這種膠水暫時無法使用!睘槭裁催@種膠水暫時無法使用,還要報道出來?

  以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案,只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。

  3.朗讀時,要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓Un文的前半部分,聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考,要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣;他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實驗的經(jīng)過,要讀出他充滿自信的心情;在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時,要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

  4.課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。

  教學(xué)設(shè)計示例

  12.萬能膠水發(fā)明記

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課的4個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 新課

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《萬能膠水發(fā)明記》。(板書課題)從題目中,你了解到了什么?

  二、自學(xué)

  出示自學(xué)提綱:

  自由讀課文,思考:

  這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的?他是怎樣做的?

  三、反饋

  1.指名朗讀課文,糾正字音。

  2.交流自學(xué)提綱的問題。

  引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗。

  啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中,十分認(rèn)真。

  3.討論:這種膠水暫時無法使用,而電視新聞卻說:“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水!边@是怎么回事?

 。ㄐ〗M議答一全班交流)

  引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時無法使用,但這只是無法解決到它自身出的問題,這正說明這種膠水是萬能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報道。

  四、總結(jié)

  從這個故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

  五、布置作業(yè)

  把這個故事講給父母或小伙伴聽。

  六、板書設(shè)計

  省略

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  4.讀讀背背,收集積累名人名言。

  5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)重難點

  1.口語交際

  2.習(xí)作練習(xí)

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。

  教學(xué)課時

  4課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際 講名人故事

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人

  故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  分組舉行

  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以

  提問,也可以補充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

  4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  二、全班交流

  1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精

  彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  挑選一、二名“故事大王”講故事。

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  三、暢談感想

  1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?/p>

  名人行為、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

  2.學(xué)生暢談感想。

  3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永

  遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時

  習(xí)作·指導(dǎo)

  一、交代任務(wù)

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實

  守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的

  事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、選材構(gòu)思

  1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

  人 物 該人物給自己的印象

  李四光 遇事愛思考,善于提出問題

  宋慶齡 誠實守信,答應(yīng)別人的事堅決做到

  2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介

  紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下,把事情想清楚。

  把事情想清楚。

  事情發(fā)生的時間

  事情發(fā)生的地點

  事情中的主要人物

  事情的起因

  事情的經(jīng)過

  事情的結(jié)果

  三、動筆起草

  1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在

  這件事中的舉動、表現(xiàn)。

  2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。

  四、修改謄寫

  1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

  2.師生共同評議。

  3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

  4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

  5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。

  第三課時

  習(xí)作·講評

  一、讀文猜人

  1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全

  班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

  對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

  2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

  3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。

  二、再讀欣賞

  1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

  大家聽后議議評評。

  2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

  第四課時

  日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

  a.指名讀句子。

  b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

  這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原

  話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不

  同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

  3.齊讀句子、體會。

  4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  二、讀讀背背

  1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

  2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3.指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

  4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5.指名再讀,師生評價。

  6.齊讀鞏固。

  7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  三、成語故事

  1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣

  的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。

  2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  3.指名朗讀,師生共同正音正句。

  4.各自再讀。

  5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

  6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析

  這篇閱讀課文是一首詩歌,內(nèi)容是贊頌深圳迅速發(fā)展變化的原因是由于執(zhí)行改革開放的政策。

  教學(xué)目標(biāo)

  理解詩句意思,了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化,體會改革開放政策的英明正確。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點難點

  了解昨天的村莊和今天的特區(qū)新城各是什么樣兒的。懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。

  教學(xué)構(gòu)想

  先讓學(xué)生把這首詩放聲朗讀幾遍,在學(xué)生對詩句比較熟悉而且讀的有點體會的時候再引導(dǎo)學(xué)生交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、預(yù)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

  這首詩是反映改革開放以來,我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后,贊頌今天的幸福生活,更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀,想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。

  二、指名朗讀課文,讀課后思考題

  1.說說每小節(jié)的意思,哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密

  2.引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,在說出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分

  三、重點分析討論第一部分

  1.指名讀,問:從這一部分中你知道了什么?

  2.昨天,泛指改革開放前。學(xué)生分小組展開討論:生活多少年來一個模樣說明什么?(說明人們只能沿著一種模式生活,對外面的世界沒有一點了解,過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。)

  3.進(jìn)一步理解,現(xiàn)代文明在這里無從談起,是那樣遙遠(yuǎn)、渺茫展開討論。即使起早摸黑地干活,還是難以溫飽,婦女依然圍著鍋臺轉(zhuǎn),人們吃的是溪里的水。這一切都說明:貧窮落后困擾著人們。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后,并點出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調(diào)要低沉,注意停頓的長短、語氣的輕重。

  5.老師小結(jié)第一部分內(nèi)容

  四、分析詩歌第二部分

  1.自己默讀,想:今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的?課文是從哪幾方面講的?

  學(xué)生自己動手劃出來。

  高速公路 廠房 兒童樂園

  開卡車 運送 辦廠 學(xué)習(xí) 娛樂

  這是從社會環(huán)境和人的變化兩方面來講的。

  2.組織學(xué)生討論社會環(huán)境的變化。

  農(nóng)村變成了城市,高樓大廈林立,公路縱橫交錯,馬路寬而美。

  文化娛樂設(shè)施,城市建筑相配套。

  城市整潔美觀,似花園仙境。

  3.討論人的變化詩文是怎樣表現(xiàn)的?

  緊張高效的工作,健康充實的文化生活。

  儀表到心靈都煥然一新。

  4.教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。

  五、分析詩歌第三部分

  1.討論:為什么會有這樣的變化?

  改革開放插上翅膀開辟美好的遠(yuǎn)景

  點出了變化的原因,(打出投影片)

小學(xué)語文教案 篇7

  《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實的孩子。

  全文共13個自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,只是堅定地說,灰雀會飛回來的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見了那只灰雀,但他沒有再問那個男孩,因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的。

  課文以人物對話為主線,既寫出了列寧對孩子的教育過程,又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言,二者相互交錯,推動情節(jié)發(fā)展,并有機地融合在一起。

  1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說小男孩是一個誠實的孩子,體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。

  2.學(xué)會本課生字新詞。

  3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  第一課時

  一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。

  1.出示課題。

  2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?

  (有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

  二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

  2.畫出不理解的詞語,或聯(lián)系上下支理解詞義。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)檢查讀音。

  出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

  白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛

  (2)字形難點。

  散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些

  惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

  或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

  (3)理解詞語。

  郊外:城市外面的地方。

  可惜:值得惋惜。

  誠實:言行跟內(nèi)心思想一致。

  自言自語:自己跟自己說話。

  歡蹦亂跳:形容健康、活潑。

  默讀課文,思考課后的問題。

  第二課時

  一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

  2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?

  3.自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

  4.朗讀第一自然段。

  過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

  二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。

  1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語言。

  (1)男孩說:“沒看見,我沒看見!

  (2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著!

  (3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話,再說說他心里是怎么想的。

  (引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)

  3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會列寧育人過程。

  (1)列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時你會對小男孩說什么呢?

  (2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?

  A.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷!

  (飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)

  B.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了!

  (“自言自語”實際上是說給小男孩聽的!翱上А北磉_(dá)了列?對灰雀的愛護和惋惜,他用這種感情來感染男孩,使男孩知道

  有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運。)

  (3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。

  三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。

  1.出示思考題。

  (1)小男孩為什么低著頭?

  (2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?

  (3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀?

  (4)列寧為什么不問那個男孩,就知道他是誠實的?

  (因為男孩能認(rèn)識錯誤,用實際行動改正錯誤。)

  2.分組讀書、討論思考題。

  3.小組代表發(fā)言。

  四、拓展學(xué)生思維空間。

  1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。

  2.請學(xué)生評價文中人物。

  五、分角色有感情地朗讀課文。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于05灰雀教學(xué)設(shè)計四,灰雀,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知:識字15個,寫字7個。

  2.情感態(tài)度價值觀:學(xué)會有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識,以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  師:(展示鞋盒子。)同學(xué)們,請看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個盒子)其他同學(xué)評判一下,他們說的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說錯了嗎?(沒有)那是什么原因呢?(因為觀察角度不同)同學(xué)們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個故事——《畫雞蛋》(板書課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識這個字)

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1.自讀課文,初步識字。

  這個故事說的是四百多年前,在意大利有一個著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時候就開始學(xué)習(xí)畫畫了?墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們,你們覺得雞蛋好畫嗎?(好畫)

  那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)

  那就請你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(讓幾個學(xué)生分別說一說)嗯,大家真聰明。現(xiàn)在就請大家讀課文吧。

  2.檢查識字和自讀的情況。

  大家讀課文都很認(rèn)真,生字都學(xué)會了嗎?(學(xué)會了)那老師把它們從課文中拿出來,你能讀出來嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些,我們來試一試。(出示卡片。)

  請小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個同學(xué)的生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)

  已經(jīng)會讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學(xué)把這些字都讀會?(能)

  怎么教?(讓他們讀,遇到不認(rèn)識的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。)

 。▽W(xué)生開始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時,教師叫停。簡單小結(jié),表揚學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個別同學(xué)不能全會讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)

  同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會了。誰還能把課文正確地讀下來?(提問幾名學(xué)生讀課文)

  3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文,行嗎?(行)那就請同學(xué)們讀第一和第三段,老師讀第二段,大家用心聽老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)

  4.再讀課文,強化識字和閱讀。同學(xué)們讀得真好,F(xiàn)在就請你讀給同桌聽,同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正,好不好?(好)開始吧。

  5.同學(xué)們,課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰能告訴老師,達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后,再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。)

  達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)

  他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時回答不上來,可以小組內(nèi)討論。)

  再后來,達(dá)·芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個著名的畫家;……)

  學(xué)習(xí)了這一課,你想對同學(xué)們說些什么呢?

  6.小結(jié)。

  第二課時

  1.“開火車”,鞏固識字成果。出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀時,通過“你是怎么記住這個字的?”“你能用它組一個詞嗎?”“你會用這個詞說一句話嗎?”等幫助強化識記。

  2.指導(dǎo)寫字!熬汀薄巴辍薄巴比,學(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式,自己掌握;“許”“件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同,幫助掌握;“非”“練”二字,先讓

  學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點,教師再通過示范書寫,指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤“東”,“非”字強調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排,指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。

  4.練習(xí)說話。出示下列詞語:練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個以上的詞語進(jìn)行造句,或者在一個句子里用了一個以上的詞語,要及時表揚。)

  5.檢查讀課文,問題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請同學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒有像達(dá)芬奇小時候畫雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,今后你想怎樣做?說給同學(xué)們聽好嗎?

小學(xué)語文教案 篇9

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。

  2、正確認(rèn)讀16個生字,會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

  3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  重點;感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  難點:感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時間:2課時

  一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗)

  1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)!

  (展示詞語:雨后廣場水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能講講呢?(師及時點撥,隨時鼓勵)

  3、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說聽聽吧!(生暢所欲言)

  師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)

  二、指導(dǎo)朗讀

  一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。

  1、聽讀,初步感知。

  2、領(lǐng)讀。

  3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動,標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。

  二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強調(diào)說完整)

  把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。

  2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。

  3、師生接龍讀。

  三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

  師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

  1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

  2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

  3、自己試讀。

  4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

  5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)

  三、課外拓展。

  布置個性化作業(yè)(任選一題):

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字。

  卡片出示生字,開火車檢查。

  二、學(xué)習(xí)寫字

  1、出示要會寫的字,指名讀。

  2、小組內(nèi)識記生字。

  3、全班匯報。

  4、給生字組詞。

  5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。

  6、描紅,試寫。

  7、小組內(nèi)互評,誰寫得好,好在哪兒。

【【必備】小學(xué)語文教案模板集錦9篇】相關(guān)文章:

【必備】語文教案模板集錦5篇05-13

【必備】小學(xué)語文教案模板匯編9篇05-21

【必備】小學(xué)語文教案模板匯總6篇05-16

【必備】小學(xué)語文教案模板合集10篇05-13

小學(xué)語文教案模板集錦五篇05-22

小學(xué)語文教案模板集錦9篇05-21

【必備】小學(xué)美術(shù)教案模板集錦5篇05-01

【必備】小學(xué)美術(shù)教案模板集錦8篇05-14

【必備】小學(xué)美術(shù)教案模板集錦九篇03-20

【必備】小學(xué)語文教案范文集錦5篇05-08