實(shí)用的語文教案模板匯編8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。
2.能正確流利,有感情地朗讀課文3-8自然段。
3.結(jié)合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4.感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。
學(xué)習(xí)過程
一、詩歌導(dǎo)入,設(shè)疑激情
1.朗讀詩歌,設(shè)置懸念。
師:小朋友,我們?cè)?jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠(yuǎn)足》,還記得嗎?我們一起來讀一讀。(出示小詩,齊讀)
師:詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?
師:對(duì)呀!如果明天要去郊游,你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺,可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書)卻對(duì)媽媽說:“媽媽,我不想去了!边@是怎么回事呢?(板書:?)學(xué)了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(出示課題)
2.教學(xué)課題中的生字。
師:請(qǐng)大家看老師寫課題,仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。(板書課題)
師:誰來當(dāng)當(dāng)小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?
二、初讀感知,認(rèn)讀生字新詞
1.自主識(shí)字。
師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文,聽清老師的要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
。2)有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。
。3)請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2.交流檢查生字、新詞。
。1)生字:
師:小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師用出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,其間正音)
(2)新詞:
師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(出示帶生字的詞語,先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)
(3)帶輕聲的詞:
師:課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語,抽讀正音,齊讀)
點(diǎn)心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3—8小節(jié),在詞境中理解詞語
師:大家讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時(shí),請(qǐng)你在課文中找一找,珍珍為什么對(duì)媽媽說她不想去郊游?(生回答)
師:你從課文的哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽聽好嗎?(出示第二節(jié))
師:(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書:照顧)如果你的媽媽生病了,你會(huì)怎么照顧她呢?
師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的,那你猜猜看,珍珍這樣對(duì)媽媽說時(shí),心里是怎么想的?(生回答)
師:多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書重點(diǎn)詞)
師:大家說得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看。ɡ首x指導(dǎo))
師:這一切剛好被窗外的月亮看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!
師:誰能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)
師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師:誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?
師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?
四、小結(jié)設(shè)疑
師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
師:今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰能把這五個(gè)生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè),開始吧。ɡ蠋煿室饽7聦W(xué)生的錯(cuò)誤)
師:先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了,謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助,的確比剛才好看多了,F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字,有沒有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋(gè)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
情感目標(biāo):憑借課文語言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語。
難點(diǎn)
1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實(shí),教育學(xué)生要時(shí)時(shí)早,事事早。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文,初步感知課文大意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話:大家有沒有聽說過“魯迅”這個(gè)名字?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書課題:13早,生齊讀課題。
3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、帶著上述問題自讀課文。
要求:標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。
2、自學(xué)生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語,共同解決。
4、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么?
三、指導(dǎo)分段
1、這篇課文是按什么順序?qū)懙?
2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
3、班級(jí)交流。
四、指導(dǎo)朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練讀。
3、指名讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。
2、提出難寫的字。
3、師指導(dǎo)書寫。
4、生臨寫。
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、根據(jù)文中介紹,了解“三味書屋”的陳設(shè),并能口述。
2、體會(huì)作者寫梅花的用意,并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,事事早的精神。
教學(xué)目標(biāo):
一、導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。
二、精讀指導(dǎo)
1、總體感受。
自由朗讀課文,回答:課文為什么用“早”作課題?
2、第一部分
(1)指名讀,質(zhì)疑:從這節(jié)中你知道了什么?
(2)齊讀本節(jié)。
3、第二部分
(1)過渡:“三味書屋”到底是什么樣子?它有哪些特別之處?
(2)自讀2—4節(jié),想一想:每節(jié)都告訴了我們什么?
第2節(jié)
、僮杂衫首x,你知道了什么?
②一進(jìn)門就聞到了一股清香,當(dāng)時(shí),作者心里是怎樣想的?
過渡:是呀,這是哪兒散發(fā)的香氣,不是桂花,又不是蘭花,看來只能是書香了。到底是不是?等我們觀賞了“三味書屋”后,答案自見分曉。
第3節(jié)
①指名讀,其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語。
、谧杂勺x1—6句,根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位,教師指導(dǎo)看圖,
提問:作者是按從哪到哪的順序?qū)懙?
③自由練習(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。
、茏杂衫首x第3節(jié)后半部分,思考:壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人?
第三部分
過渡:臘梅是怎樣的一種花?讓我們走進(jìn)后園去看看?
1、讀課文,邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)是呀,梅花太美了!除了美麗之外,梅花還能帶給大家什么?齊讀第5節(jié)的最后兩句,說說你是怎樣理解這句話的?
2、自讀6、7節(jié)。
(1)指名述說“早”的由來。
(2)分組討論:從這些事中,可以看出魯迅是個(gè)什么樣的人呢?這一個(gè)小小的“早”字對(duì)他有什么作用?
3、真沒想到,這么一個(gè)字對(duì)他的一生都起到了作用。此時(shí)此刻,你有什么想法?
4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧!齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)
自由瀏覽全文,找出給自己印象最深的句子,讀一讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文。
2、摘抄你喜歡的句子。
語文教案 篇3
[教材分析]
這是本組幽默的第二部分。也是由兩幅圖畫和一個(gè)韻文組成。第一幅圖畫向我們展示的是未來書包的樣子。那一個(gè)電腦書包,屏幕代替了原來書包的書籍、鍵盤代替了文具。進(jìn)入電子時(shí)代的書包是方便與輕捷的,這是電子時(shí)代給學(xué)生們帶來的實(shí)惠。第二幅圖畫〈鼠標(biāo)〉畫的是老鼠與鼠標(biāo)在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)會(huì)面了,老鼠看到這個(gè)也有著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的家伙,發(fā)出了疑問:這是啥家伙,怎么這么像我。向?qū)W生揭示了鼠標(biāo)是人類根據(jù)仿生學(xué)的原理制造的,圓圓的身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,樣子長(zhǎng)得像個(gè)老鼠,所以叫鼠標(biāo)。
這個(gè)小韻文是由5行組成,頭四行是與電腦有關(guān)的詞語,后面是一句話。第一行“屏幕、鼠標(biāo)、鍵盤”是電腦的組成部分,第二、三行“點(diǎn)擊、搜索、瀏覽、上網(wǎng)、鏈接、下載”是運(yùn)用電腦及上網(wǎng)的方式,最后兩句講電子時(shí)代的信息世界的精彩無限。
[學(xué)情分析]
對(duì)于這兩幅幽默和小詩歌的內(nèi)容是學(xué)生們所熟悉的事物及事情,所以避免煩瑣的講解,點(diǎn)到為止就可以。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能夠看懂漫畫的內(nèi)容,感受漫畫帶給人的快樂,。
3、讀懂文中的詩歌,并背誦下來,感受電子時(shí)代給人類帶來的變化。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、能夠看懂漫畫的內(nèi)容,感受漫畫帶給人的快樂。
2、正確書寫“搜”和“鼠”字。
3、讀詩歌,背誦詩歌。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備] 漫畫課件、生字卡片。
[教學(xué)過程]
一、談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
電子時(shí)代的到來,給我們的生活帶來很大的變化,你能不能舉個(gè)例子說一說。
二、出示第一幅《未來書包》
1、每天上學(xué),我們必不可少的是要背上書包,對(duì)于書包,你有什么意見?(太沉,不好找東西,書本弄皺、)
2、你們的這些抱怨,未來的科學(xué)家們也聽到了,他們?yōu)樾∨笥褌冊(cè)O(shè)計(jì)了一款新型書包。(出示漫畫)
3、訪問學(xué)生:有了這樣的電子書包,會(huì)給小朋友們帶來怎樣的好處?
4、你還希望你的生活中有哪些類似這樣的發(fā)明、創(chuàng)造呢?
5、提出希望:希望大家長(zhǎng)大后能把這樣的書包設(shè)計(jì)出來,解放小朋友們的雙肩。
三、出示第二幅《鼠標(biāo)》
1、靜靜地看,把你看懂的一會(huì)和大家交流。
2、學(xué)生匯報(bào)看懂的情況。
3、你能不能替鼠標(biāo)回答一下老鼠,為什么這么想象呢?(講鼠標(biāo)的由來)
4、鼠標(biāo)的由來。
1963年,恩格爾巴特在斯坦福研究所建立了發(fā)展研究中心,終于能夠追逐自己的夢(mèng)想了。就在這一年,他用木頭和小鐵輪制成了最初的鼠標(biāo)。如果你在使用鼠標(biāo)的時(shí)候產(chǎn)生過“鼠標(biāo)”名字的疑問,那么接下來你一定會(huì)從鼠標(biāo)的外形上得到了答案,是的,它的中文叫“鼠標(biāo)”,英文叫“Mouse”,也就是說在英文中,鼠標(biāo)就是老鼠,老鼠就是鼠標(biāo)。據(jù)說,鼠標(biāo)的發(fā)明者恩爾伯特先生有一天正在自己的工作室,他發(fā)明的“鼠標(biāo)”(那時(shí)這個(gè)設(shè)備還沒有名字)從電腦桌上掉了下來,由于還有連線掛在電腦上,所以它就懸在了半空,左右搖擺,從側(cè)面看去正像是一直拖著尾巴的老鼠。于是恩格爾伯特將其命名為Mouse。(另有傳說在專利證書上,鼠標(biāo)的正式名稱叫“顯示系統(tǒng)縱橫位置指示器”,但斯坦福研究所的某人把它稱作鼠標(biāo),這種叫法就此流傳了下來。)
5、想象一下,鼠標(biāo)和老鼠會(huì)面時(shí)發(fā)生的故事,講給大家聽。
6、記憶“鼠”的字型,回憶“鼠”的演變過程。
四、學(xué)習(xí)小詩歌。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字。注意“搜”的讀音,搜索(雙平舌音)找這首詩的句子讀一讀。
3、指讀小詩,糾正字音,讀通順。
注意的字音:鏈接(四聲)下載(三聲)
讀好的句子:最后兩行,帶著自豪、興奮的心情朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生:你們一般上網(wǎng)做寫什么。你覺得電腦給你帶來哪些方便?
帶著這樣的心情讀后兩句。
4、整體讀詩。
三、指導(dǎo)寫字。
鼠:(部首,本身,象形字)
叟:(部首,又,)(和鼠一起指導(dǎo)寫,一氣呵成)
瀏:(左右結(jié)構(gòu),形聲字)
易混字區(qū)別
標(biāo)(桿)、搜(叟)劉(瀏)
四、完成課后練習(xí)。
練習(xí)一:講漫畫。(第一幅與電子時(shí)代無關(guān),講的是人類的亂扔垃圾,破壞環(huán)境的行為,給人類的朋友——魚帶來的麻煩。第二幅講的是老鼠們也進(jìn)入到電子時(shí)代,在家門口裝上了攝像頭,貓只能望鼠興嘆。建議:先給鼠標(biāo)的漫畫編故事,再從下面的題材中選一幅編。)
練習(xí)二:有條件的話,學(xué)一學(xué)、試一試。(可不進(jìn)行,或和微機(jī)老師一同進(jìn)行。)
語文教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、德育點(diǎn):領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝,感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。
2、能力點(diǎn):理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場(chǎng)面描寫。
3、知識(shí)點(diǎn):揣摩語言,掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。
2、理清文章的思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解課文描寫層次的有條不紊。
2、理解文章精彩的場(chǎng)面描寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,自然界中有的動(dòng)物能模仿人的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請(qǐng)大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來的。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術(shù)。不信?好,今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。
二、導(dǎo)讀課文
1、聽課文的朗讀。
2、齊讀課文:
、 高聲朗讀,熟悉課文情節(jié);
、 體會(huì)課文語言特點(diǎn)。
3、正音:
讓學(xué)生自主找出讀錯(cuò)了的字詞,學(xué)生質(zhì)疑完成正音,體現(xiàn)生生互動(dòng),活躍課堂氣氛。
4、再讀課文。
三、解讀課文──看圖說話
(開展小組活動(dòng)完成)
1、讓學(xué)生觀察畫面,看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?
⑴ 盡量扣準(zhǔn)圖片及課文內(nèi)容進(jìn)行流利的口頭表達(dá)。
、 適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、好,那同學(xué)們想想,課文描寫了幾個(gè)場(chǎng)景呀?三個(gè)場(chǎng)景。哪三個(gè)?
3、課文是怎么描寫這些場(chǎng)景的呀?通過聲音的描寫。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鏊鑼懙降穆曇簟?學(xué)生口頭作答)
4、聽到這些聲音,聽眾們的反應(yīng)如何?
第2段:“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”
第3段:“意少舒,稍稍正坐”
第4段:“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”
讓聽眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌,口技人有些什么特別的表演道具嗎?
5、課文首尾。
、 請(qǐng)男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。
、 文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,這不是重復(fù)嗎?當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫呢?
二者既有呼應(yīng)作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對(duì)這場(chǎng)表演回味不已。
四、歸結(jié)文章的主旨
1、課文通過描寫一場(chǎng)精彩的口技表演,展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚(yáng)了口技藝人高超的技藝,顯示出中華文化的深厚底蘊(yùn)。
2、同學(xué)們想一想:在你的身邊有沒有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
【教學(xué)反思】
1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)?鞓方虒W(xué)的原則,我從備課開始就關(guān)注我所要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象,用心備課的同時(shí)也認(rèn)真地備人。因而這堂課教學(xué)目標(biāo)完成得較好。我通過課文的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)文章行文的流暢和精彩的場(chǎng)景描寫有了初步的體驗(yàn);也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)以及民間藝術(shù)的高超精湛,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意。
2、不足之處:
、 有一個(gè)問題向?qū)W生提出時(shí),我措辭有不夠精準(zhǔn)之處,以致讓學(xué)生在回答時(shí)有一些小偏差。
、 在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí),我有急于道出的心理傾向。
、 我上課還不很老練,有一些緊張,沒能做好揮灑自如。
、 教學(xué)機(jī)智尚待加強(qiáng),我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。
語文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念
1弊⒅厝個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合。即通過課前搜集資料,課中預(yù)習(xí)、閱讀、感悟、交流,課后拓展探究,把三維目標(biāo)很好地整合在語文教學(xué)活動(dòng)之中,從而體現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
2弊⒅靨逑腫雜商驕、纂s篩形虻睦砟。让焉谧宰x中感受川江夜航的夜景美,在研讀中品析課文的語言美,在拓展中感悟詩句的意境美。通過讀、思、議、品等多種語文實(shí)踐活動(dòng),推進(jìn)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn),從而理解課文,感同身受,達(dá)到從感性到理性把握課文主旨的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1痹擻醚的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文。
3畢胂蠼面美麗的夜景,了解航標(biāo)燈的作用。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀和背誦課文,體會(huì)課文語言的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字卡片、朗讀課文的錄音帶,搜集江上夜景、航標(biāo)燈、江上夜航的圖片等有關(guān)資料。
學(xué)生:有條件的可觀察夜航船在江面上行駛的情景。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入
1繃奶煲入:我們都是生活在長(zhǎng)江邊的人,能說說你最喜歡什么時(shí)候的江上景色嗎?
2弊柿弦入:師生互相交流所搜集的資料,初步感受江上夜航的靜謐之美,揭示課題。
二、自主讀文,初步感知
1毖生借助漢語拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2筆ι互助、生生互助讀準(zhǔn)課文。
可采用教師范讀、同桌互讀、小老師教讀、師生共讀等形式讀通順、讀正確課文。
3毖生自主識(shí)記生字,交流識(shí)字方法,并進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)。
如:“航”、“影”、“夢(mèng)”是后鼻韻,“落”是邊音,“澡”是平舌音,“盞”是翹舌音。
比較“漂”與“飄”、“澡”與“操”、“靜”與“凈”。
4毖習(xí)寫字,教師引導(dǎo)學(xué)生分析字形及書寫難點(diǎn),學(xué)生練習(xí)寫字。
引導(dǎo)學(xué)生注意“洗”、“浪”、“澡”,這3個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)寫得左窄右寬;“黑”共12畫,第6畫是橫,第7畫是豎。
5斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。小組內(nèi)自主讀文,互相交流說說你讀懂了些什么。提出不懂的問題互相交流討論解決。
三、研讀課文,感悟體會(huì)
可運(yùn)用“邊讀邊想,討論學(xué)習(xí)”和“讀、思、議、品”等多種方法,合作研讀。
1倍粒嚎剎捎米雜尚∩讀、默讀等方式反復(fù)通讀全文,勾出課文描寫的景物及特點(diǎn),并試著體會(huì)體會(huì)。
2彼跡貉生可自己選擇自己喜歡的小節(jié)重點(diǎn)研讀,想一想:為什么喜歡它?你從中讀懂了些什么?該怎樣讀?
3幣椋貉生自由討論交流自主研讀的體會(huì)。
如第一小節(jié),從“黑”、“睡”等詞體會(huì)“靜悄悄”,從而體會(huì)江面景物的靜謐之美。
第二小節(jié),抓住“一條條”、“小星星”分析并結(jié)合生活實(shí)際理解體會(huì)航標(biāo)燈的多。
第三小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生想象。討論:航標(biāo)燈“招手”是在做什么?“汽笛聲聲報(bào)平安”說的是什么??jī)砂兜母呱綖槭裁磿?huì)在“夢(mèng)里笑”?
4逼罰
。1)教師配樂誦讀課文,學(xué)生閉目想象課文所描繪的情景,進(jìn)一步感悟詩語言的美。
。2)配樂朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境美。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)或詩句,選擇自己喜歡的方式讀,加深理解,品味賞析。
。4)鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的美詞佳句,積累語言。
四、拓展探究,升華認(rèn)識(shí)
1苯渙髯約毫私獾降拇舶和航海知識(shí)。
2笨甕饉鴨、閱讀有關(guān)描寫江上夜景的好詞佳句、片段、詩歌、文章等與同學(xué)交流、賞析。
附:板書設(shè)計(jì)
川江夜航江水靜悄悄
航標(biāo)燈都亮了
夜航船開來了靜、美
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、朗讀課文,了解文章內(nèi)容。
2、積累生動(dòng)優(yōu)美的語言。
二、能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、品味生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
三、情感體驗(yàn)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生用心體驗(yàn)生活的情趣,感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)
品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)感受生活的豐富多彩。
教學(xué)方法
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入
1、做一個(gè)游戲,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聆聽周圍的聲音一分鐘,比一比誰聽到的聲音比較多。
2、請(qǐng)同學(xué)起來說說剛才聽見了些什么。
教師導(dǎo)入課題:雖然剛才教室里很靜,但只要你認(rèn)真聆聽,或多或少會(huì)聽到一些平時(shí)不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進(jìn)《你一定會(huì)聽見的》一探究竟。
二、讀聲篇
1、教師配樂朗讀。
2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。
3、問:你認(rèn)為朗讀應(yīng)注意哪些方面?
4、問:這段文章感情應(yīng)如何把握?
。ㄔ趯W(xué)生的表演朗讀中穿插提問)
5、分男、女聲朗讀。
三、品聲篇
1、找出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。
2、問:這篇文章大家還有什么疑問嗎?
過渡:作者在課文中提到這樣一種現(xiàn)象,在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人,他們對(duì)于大千世界充耳不聞,視而不見,別人說好,他就跟著點(diǎn)頭,別人批評(píng),他就跟著搖頭,作者將之稱為“木頭人”。
。▎枺┰谖覀兺瑢W(xué)中是否也存在類似的“木頭人”?
既然都不是木頭人,那老師就要來考驗(yàn)?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴氖巧畹挠行娜恕?/p>
四、聽聲篇
1、聽力大比拼。
2、發(fā)揮聯(lián)想想象,描繪聲音。
五、寫聲篇
1、談?wù)勛约涸谏钪新牭降淖蠲赖穆曇簟?/p>
2、聽歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。
六、結(jié)語
生活中不是缺少美,
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂,
而是缺少捕捉音樂的耳朵;
生活中不是缺少愛,
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心靈叫醒!
笑對(duì)生活,做生活的有心人,你一定會(huì)聽見的。
語文教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生為主體,體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,通過“說”、“讀”、“介紹”的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程,讓課堂充滿生命活力,為小朋友的'自主參與創(chuàng)造有利條件。
【設(shè)計(jì)特色】
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn),將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多,但是對(duì)大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué),課始從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),重組教材,運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法,提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字,了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件,銀杏頭飾、生字卡片。
2、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、說話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第三段,揭題
1、課件出示大熊貓圖片:小朋友們,瞧,老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友,這是誰呀?(生答師板書:大熊貓)
2、說話訓(xùn)練:這是一只怎么樣的大熊貓呀?
3、對(duì)于大熊貓,你還了解哪些?
4、學(xué)習(xí)課文第三段(課件出示文字):老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料,趕快讀讀吧。
⑴ 學(xué)生自由讀。
⑵ 學(xué)習(xí)生字:悉、絕、肉。
這段話中有三個(gè)生字寶寶,我們一起來和它們打聲招呼吧。(齊讀,將卡片貼在黑板上)你有什么好辦法記住它們嗎?猜字謎:同字框,真狠心,張開大嘴吞兩人。
、 生字寶寶跳到了這段話里,你還會(huì)讀嗎?(指名讀文)
、 齊讀,邊讀邊想:你讀懂了什么?
、 反饋:你讀懂了什么?
5、師小結(jié):
大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,是我們的國(guó)寶。迄今為止,全世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓,只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下,而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物,擺脫了重重磨難,頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在,所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”。(板書課題,齊讀)
6、揭題:大熊貓是活化石,那么還有哪些也是活化石呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第33課《活化石》,請(qǐng)小朋友們打開語文書,翻到155頁,自由地、大聲地讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音,開始吧。
二、初讀全文
1、自由讀文。
2、課文中有許多生字寶寶,老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了,你會(huì)讀嗎?
認(rèn)讀新詞:博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動(dòng)物、缺乏、稀有。(去掉拼音還會(huì)讀嗎?打亂順序還會(huì)讀嗎?)
3、再讀全文,邊讀邊想:課文一共介紹了哪幾種活化石,并動(dòng)筆圈一圈。
反饋,師板書:銀杏樹、中華鱘。
4、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)
5、師講述:大熊貓,現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠(yuǎn)了,現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。
三、學(xué)習(xí)第二段
接下來我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢?
1、自由地讀讀第二自然段,看誰先讀完三遍(課件出示內(nèi)容)。
2、這段話中也有兩個(gè)生字寶寶,我們一起來和它們交個(gè)朋友吧。(學(xué)生字:珍、孫)
3、生字學(xué)會(huì)了,這段話你會(huì)讀了嗎?(檢查讀文:分男女讀)
4、讀了課文,你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?(我發(fā)現(xiàn)銀杏樹──)
⑴ 古老、珍貴(指導(dǎo)讀好“幾億年前”)。
、 葉子奇特(讓我們?cè)賮碜屑?xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧,出示銀杏葉子圖片:銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子,長(zhǎng)的那么與眾不同,難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn)。)
指導(dǎo)朗讀:你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎?
、 生長(zhǎng)速度慢(體驗(yàn):如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹,那么要一直等到你(指一男生)成為──,等到你(指一女士)成為──,(多指),等大家都老了,才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長(zhǎng)得真是──慢極了,怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹。
5、想象說話:小朋友們,當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候,看見自己小時(shí)候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果,你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹說些什么?
6、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀,可是還有許多人還不了解它,想不想把銀杏樹介紹給大家、,并讓大家都來保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備,指名介紹,同桌互說
7、以第一人稱介紹(戴上頭飾):誰想來當(dāng)銀杏樹,把自己介紹給大家。
8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們對(duì)大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解,讓我們連起來讀一讀2、3自然段。
四、小結(jié)
這節(jié)課,小朋友們通過讀,自己讀懂了大熊貓和銀杏樹,課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石,我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石,它們是──(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉,已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏,它們都是國(guó)家級(jí)的保護(hù)動(dòng)物,你們想了解它們的話,可以通過上網(wǎng)查詢,下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流。
五、寫字
又到了認(rèn)真寫字的時(shí)候了,今天我們要寫的是“化”和“代”
1、仔細(xì)觀察,都是單人旁,注意撇不能太彎,豎要直。
2、師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)。
【教后反思】
1、注重生活經(jīng)驗(yàn)和課堂的語言實(shí)踐,把識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合,在本課時(shí)中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了5個(gè)生字,學(xué)得扎實(shí)。
2、圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展,為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段,抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生,在語言實(shí)踐中探究了語言文字,又了解了大熊貓和銀杏樹的特征,使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對(duì)它們的熱愛和珍惜之情。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課中的13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色。
教學(xué)重點(diǎn):1、掌握生字的音、形、義。
2、理解課文內(nèi)容、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)略藏族山村初春的美麗景色,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情感。
教具準(zhǔn)備:課前自制多媒體課件,課文朗讀錄音。
教學(xué)時(shí)數(shù):本課教學(xué)用2課時(shí)完成。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
〈一〉談話激趣,導(dǎo)入新課
春天,是萬物復(fù)蘇,作物生長(zhǎng)的季節(jié);春天,更是孩子們沐浴科學(xué)雨露的大好時(shí)光,老師為了孩子們的健康成長(zhǎng),嘔心瀝血、默默無聞地奉獻(xiàn),留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)《蒙蒙細(xì)雨》這篇課文,看看藏族的孩子們是如何學(xué)習(xí)的。
〈二〉看圖,整體感知課文內(nèi)容
1、出示課件
指導(dǎo)同學(xué)們按一定順序仔細(xì)觀察圖畫、思考。
(1)看看圖上畫的是什么地方?
(2)圖上畫的是什么人?在干什么?
(3)他們之間是什么關(guān)系?
2、學(xué)生回答后,老師補(bǔ)充
(在雪山腳下的一座小學(xué)校里,一位藏族老師正認(rèn)真給孩子們講課)
3、總結(jié)看圖方法
(1)老師敘述:怎樣觀察一幅圖畫呢?首先按一定順序觀察圖上的內(nèi)容,其次抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行觀察。
(2)同桌討論:怎樣按一定的順序進(jìn)行觀察?(從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面。)
三、對(duì)照?qǐng)D畫,自學(xué)課文
1、聽課文朗讀錄音,畫出文中的生字。
2、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,讀通文中的句子。
3、畫出不理解的詞語和句子,結(jié)合上下文或查字典理解。
四、字詞探究,積累詞語
1、課件出示生字,指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論哪些字音應(yīng)注意
重點(diǎn)指導(dǎo):藏 蒙 翅 脆 等生字的讀音。
3、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:瓣 辨 翅 滴 露
4、詞語解釋
漫步:沒有目的而又悠閑地走。
天幕:籠罩大地的天空。
分辨:辨別。
清脆:聲音清楚悅耳。
眺望:從高外向遠(yuǎn)處看。
五、看圖理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們找出直接描寫圖畫的自然段。(第4自然段)
2、指名讀第4自然段,其他同學(xué)用“ ”畫出直接描寫圖畫的句子。
3、指導(dǎo)學(xué)生用多種形式反復(fù)朗讀找出來的句子。
六、課堂小結(jié)
這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學(xué)文化的雨露的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫本課生字詞
2、指名讀課文。
二、有感情地朗讀,深入體會(huì)情感。
1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句,探究沐浴著蒙蒙細(xì)雨的藏族美景。
(1)自由快速默讀課文第1.2自然段。
(2)畫出描寫自然界春雨的有關(guān)句子,讀一讀、說說自己的感覺。
(3)交流學(xué)習(xí)心得。
“田野、濕漉漉的,翠綠的麥苗兒,捧著水珠,鮮紅的花瓣上,滾動(dòng)著水珠;鵝的柳枝上掛著串串水珠,上學(xué)少女的辮發(fā)上,也戴著亮晶晶的水珠兒!斑@此句子,我們可以體會(huì)到沐浴著春雨的自然界的美景。
(4)再讀這些名子,體會(huì)作者用詞的精確。
從“捧著”“滾動(dòng)著”“掛著”“藏著”這些詞可以看出,用詞十分準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
(5)理解重點(diǎn)句(課件出示)
“舉目望去,春雨中的藏族山村,像一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界!
、龠@句話把藏族山村比作什么?
(比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界)
②作者為什么把春雨中的藏族山村比作一個(gè)綴滿珍珠寶石的童話世界?
(因?yàn)榇河曛械柠溍鐑,捧著水珠,鮮紅的花瓣上滾動(dòng)著水珠,鵝的柳枝上,掛著水珠,少女的發(fā)辮上藏著水珠兒,這些水珠就像無數(shù)的珍珠寶石,構(gòu)成一個(gè)美妙的童話世界。)
(6)小結(jié)
春雨中的藏族美麗而又神奇,我們一時(shí)說不盡,讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧!
2、朗讀訓(xùn)練
自由讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情,
三、品讀感悟,了解教室里的春雨
1、再出示課件,想象圖中所描繪的畫面
2、學(xué)生自由讀第4自然段
3、課件出示句子
“啊!書聲瑯瑯的教室里,不也在下著一場(chǎng)融融的春雨嗎?“
(1)學(xué)生齊讀
(2)指名說說對(duì)這句話的理解
(3)教師指導(dǎo)理解
藏族女教師給孩子們上課,傳播著科學(xué)文化知識(shí),想像是春雨一樣滋潤(rùn)著春天的萬物,這場(chǎng)春雨,就是科學(xué)文化知識(shí),是一場(chǎng)人們難以察覺的雨,而孩子們紅撲撲的臉蛋,美過那雨霧中的桃花,孩子們清脆的讀書聲,賽過那云雀的歌聲。
4、學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,背誦第4自然段。
四、課堂小結(jié)
春雨中的藏族山村,不僅景色美,人更美,你們體會(huì)到了嗎?
板書設(shè)計(jì)
3、蒙蒙細(xì)雨
未來的雪山春意盎然
蒙蒙細(xì)雨
田野濕漉漉
山村像童話世界
云雀翻飛歡叫
教室書聲瑯瑯
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