小學(xué)語文教案范文錦集五篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
我在執(zhí)教《學(xué)會看病》(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級下冊)一文,理解忐忑不安時,是這樣做的:
師:忐忑不安是什么意思呢?
生:忐忑不安是指心神不寧,心中不安的意思。
師:你通過查詞典理解了這個詞語。
生:忐忑不安是說心一上一下的,不安定。
師:你很會思考,能從忐忑二字的字形上加以分析理解。讓我們來聯(lián)系課文想一想:作者為什么會忐忑不安呢?
生:因為兩個小時過去了,兒子一個人去看病還沒有回來。她很擔(dān)心。
生:我還從這份擔(dān)心中感到了母親對于兒子的愛。因為她愛兒子,所以才擔(dān)心他。
師:說得多好啊!如果你是這位母親,此時此刻,你會想些什么?做些什么呢?
生:兒子啊,你到底在哪里呢?怎么還不回來呢?
師:一位母親正在深情地呼喚著自己的孩子。
生:我會站在窗前,一邊看著窗外,一邊想:兒子啊,你快回來吧!以后我再也不讓你一個人去看病了。
生:我真是一個冷漠的母親,你都病成這樣了,我還讓你一個人去醫(yī)院看病。
師:母親為自己的言行深深地自責(zé)。
生:我會把大門敞開,守在門口,焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
生:我的心會疼痛地縮成一團(tuán)。
生:我會覺得這個時候過起來有度日如年的感覺。
師:同學(xué)們想象非常豐富,描述非常形象。從你們的描述中我看到:作者是多么深沉地愛著自己的孩子!讓我們一起來讀一讀母親忐忑不安的心吧。
【反思】
課后,我布置了這樣一個作業(yè),以我忐忑不安地為起始句,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或觀察積累寫一個小片段,學(xué)生寫得非常生動、形象。想不到,我通過對忐忑不安這個詞的層層引導(dǎo),竟然使學(xué)生對詞語及文章的感情體會那么深。因此,我對詞語教學(xué)的感受就是:理解詞語,不能僅僅滿足于學(xué)生能否念出詞典的解釋,還要引導(dǎo)學(xué)生將釋詞扎下根去,具體化地理解體會,然后表達(dá)出來,這樣的語言訓(xùn)練才更落實。
一、將釋詞扎下根去,能讓學(xué)生將詞語與形象體悟建立密切的聯(lián)系
在這里,我沒有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書上對忐忑不安的機(jī)械的理解,而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文,在具體的語言環(huán)境中探求忐忑不安的原因,依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親忐忑不安的形象。于是,一個個忐忑不安的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來越豐滿。學(xué)生不僅在詞語的工具性方面得到了理解,人文精神方面也得到了啟迪。
二、將釋詞扎下根去,能讓學(xué)生將詞語與生活感悟建立密切聯(lián)系
課后布置的作業(yè),直接深入到學(xué)生的生活積累之中。只有將詞語與學(xué)生自己的生活的所做、所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來,才不會出現(xiàn)用詞混亂的現(xiàn)象。學(xué)生通過寫自己生活中的忐忑不安,讓這個詞在自己的精神領(lǐng)域埋下了種,扎下了根,勢必會成長為學(xué)生心靈之樹上生機(jī)勃勃的綠葉。而由此發(fā)展起來的語言能力,是那些簡單的、機(jī)械的死記硬背所無法比擬的。
小學(xué)語文教案 篇2
一、說教材
《zh ch sh r》一課是小學(xué)語文第一冊漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個單元包括拼音教學(xué)和一個小詩歌教學(xué)。本課是第8課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況,應(yīng)制定以下幾點教學(xué)目的
。薄⒔柚适虑榫,讓學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r 四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、通過看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、在對比中,學(xué)會zhi、chi、shi、ri 四個整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點和難點。
二、說教法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課所運用的教具有生字卡片和多媒體電腦動畫一套。
三、說學(xué)法
在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵,這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動,把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動腦,善于思考的好習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:
。、音樂律動,導(dǎo)入新課:
因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂律動和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰來迎接我們了,逐一跳出卡通人物z c s,問學(xué)生它們共同的名字叫什么,強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時候要注意什么?然后接著在來跟它們打招呼,逐一跳出卡通人物zi ci si,生個別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。
2、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r :
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了情境.以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識了這幾個聲母。
首先告訴學(xué)生在一個美麗的綠色森林里,什么升起來了,出示情景圖,學(xué)生說一輪紅日升起來了,紅日的日就是 r 的讀音, 板書 r,緊接著問學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物?學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh 的發(fā)音及板書,接下來問這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴,樹枝的枝就出現(xiàn)了zh 并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴!弊詈螅蠋煄ёx兒歌。
。场⒙(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音:
⑴ 小組學(xué)習(xí):
皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)!笔聦嵶C明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗,讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂,同時也樹立起學(xué)好拼音的信心。
在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨來學(xué)這4個聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認(rèn)識的字母,并想辦法去學(xué)會它。其次,在 4人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母,以各種方式自讀聲母。
、 游戲鞏固:
拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級學(xué)生的注意力又容易分散,簡單的游戲,充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。
游戲一:聽音取卡:
把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進(jìn)一步鞏固發(fā)音。
游戲二:找一找,送回家:
逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。
出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。
游戲三:看誰記得牢:
它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說說,學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。
。、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri:
、 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音:
zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開輪船”讀……
⑵ 與漢字對照讀:
給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認(rèn),出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報讀。
5、鞏固練習(xí):
小朋友,交上了幾個新朋友,以歌聲來祝賀自己,老師邊配樂邊教唱語境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。
。丁⒖偨Y(jié),課外延伸:
我們該回家,師放《火車開了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動。
鼓勵學(xué)生表現(xiàn)好,并且以 “今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的`快樂,不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,正確流利朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園是一個美麗的大公園,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍,借助課后思考題想想課文內(nèi)容,借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學(xué)生年段特點的準(zhǔn)備,同時收集頤和園相關(guān)資料,形成課件及教學(xué)資源儲備。
教學(xué)過程:
一、讀課題,了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課,請讀課題。
2、頤和園是我國保持最完整,規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?
3、今天,頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀?
4、小結(jié):頤和園真的會帶給我們很多的感受,我們在學(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。
二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
從詞入手,了解課文描寫的主要景點和游覽順序。
1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞,并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
2.思考:為什么要寫這樣三個詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?
3.學(xué)生自讀課文,勾畫文中表示游覽順序的句子。
從句子入手,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話,從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求
這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文,F(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖,去感受頤和園這個美麗的大公園。
三、抓住重點詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點,體會頤和園是一個美麗的大公園的同時,學(xué)習(xí)作者簡潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
“游賞”長廊。
1、進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。出示課文相關(guān)文字,在原文中加入表示觀察角度的短語,請學(xué)生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助?
(放眼一望)綠漆的柱子,紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個自然段,試著從不同觀察角度去欣賞長廊,發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。
3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí),邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子,體會長廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點簡潔表達(dá)的寫法。
4、由此及彼,學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片,學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子,體會表達(dá)順序,達(dá)到段的積累。
6、小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊,就來到萬壽山腳下。這一次,作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
“游賞”萬壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段,從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受,體會皇家園林的宏偉氣勢。
2、抓住重點詞,通過朗讀表達(dá)感受,體會作者用詞準(zhǔn)確
3、小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。
學(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū),感受昆明湖的特點和作者的表達(dá)方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過朗讀表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練,重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫十七孔橋的句子,體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。)
四、總結(jié)。
1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價值。
2、以“說不盡”引出選擇重點內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料,豐富自己對頤和園的認(rèn)識;
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記一記,下堂課再交流。
小學(xué)語文教案 篇4
設(shè)計意圖:很多老師上復(fù)習(xí)課的時候都有這樣的體驗,大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學(xué)語文第一冊的《復(fù)習(xí)三》時,根據(jù)孩子們的年齡特點,我把一年級復(fù)習(xí)課設(shè)計成一個完整的童話故事,以故事做導(dǎo)航,讓孩子們參與進(jìn)來,把復(fù)習(xí)題穿插其中,孩子們學(xué)得樂趣無窮,整堂課老師學(xué)生其樂融融。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師:今天,拼音王國可出大事了!(生:怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了,這下可把老國王急壞了,他都想哭了。正在這時候,有個人向他透漏了一個消息:聽說是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠(yuǎn),一路上困難重重,要過五關(guān)才能到達(dá)那里。老國王年紀(jì)大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),誰來幫助老國王去救小公主呢?
(全班同學(xué)舉起了手)
出示幻燈:拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》
二、勇過四關(guān)
師:好!同學(xué)們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會讀”(書上第一題),如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對,我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。
(課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個復(fù)韻母的異同)
師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過第一關(guān)。
生:耶!
師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的,我會說:“有一個同學(xué)不好好讀,就會被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了,個個精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)
師:真不容易,我們終于闖過了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空,(出示課件,背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關(guān)“我會認(rèn)“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)
師:祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!
師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學(xué)會認(rèn)兒歌中的字。)
師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時間呀!
三、拼音拓展
師:我們來到密密森林里尋找,突然,一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來幫忙。她告訴我們:‘只要拼對字條上的拼音,就能找到小公主了!俏覀冓s快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習(xí),孩子們接觸的少,拼起來有一定的難度,老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認(rèn)真,孩子們都能慢慢拼出來,易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務(wù)
趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂,孩子們隨著音樂自由做動作,表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時候。)
啊!終于找到了!(出示圖片:一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號,大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體,每個孩子都進(jìn)入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因為自己扮演著“小勇士”的角色,所以過關(guān)時不敢有絲毫馬虎,個個激動萬分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學(xué)還意猶未盡,纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí),是每個老師的義務(wù)。
小學(xué)語文教案 篇5
復(fù)習(xí)內(nèi)容:按原文填空
復(fù)習(xí)重點:正確審題,明確題目要求,正確書寫漢字,不多字,不少字,學(xué)會認(rèn)真檢查。
復(fù)習(xí)難點:能正確背誦原文。
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們這本書共學(xué)習(xí)了20課文,其中有11非常好的課文需要我們背誦,從中我們積累了知識,又鍛煉了我們的記憶能力,那你的記憶能力好不好,按原文填空就可以對我們進(jìn)行考核。誰背的正確、流利,書寫正確,就會順利通過。
二、明確、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1)看目錄師生共同背誦目,并背誦。
2升國旗(五星)(我們)(立正)
4小彩筆(我們)
5尋找秋天(有一天)(小文)(小方)(小力)(什么)
6客人到我家(開門)(馬上)(長大)
7共同的家(白云)(自己)(我們)(共同)
8笑聲回來了(回來)(工廠)
11鵝(白毛)浮綠水,(紅)掌撥清波。
13小小的船(月兒)(只看見)(星星)
16爺爺和小樹(衣)裳綠(傘)真(好)
17遙控星星(小朋友)(這么)(關(guān)燈)(關(guān)上)
20腳。憧矗ㄖ袢~)
在師生共同的背誦中,教師隨時出現(xiàn)需要記住的詞語。
2)延伸到其他課文
1《我們的學(xué)!
每天,(大山)聽(我們)讀書,小河跟(我們一同)唱歌。
3、《我們多快樂》
同學(xué)們()跳皮筋,()踢足球,()蕩秋千。()多快樂!
9、《奶奶笑了》
放學(xué)了,我回到家。(看見)奶奶生病了。
18《冬天里的大菜棚》
黃瓜(豆角)一層層,芹菜韭菜綠(生生)。
一、指導(dǎo)一個練習(xí)
每個孩子都有(自己)的家,地球是(我們共同)的家。
1、指名填空
2、強(qiáng)調(diào):要明確是哪課文的內(nèi)容,括號里填幾個字不一定,但一定是我們會寫的,就不要寫拼音了。
3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細(xì)檢查一下。
二、共同畫書,明確填空內(nèi)容。
三、
按原文填空很簡單,明確課文是當(dāng)先,正確書寫好漢字,拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊,寫后檢查很必要,干凈、工整不一般。
四、小記
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