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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-25 15:19:19 語(yǔ)文教案 我要投稿

【實(shí)用】語(yǔ)文教案錦集7篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】語(yǔ)文教案錦集7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  【內(nèi)容分析

  本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中最想說(shuō)的心里話,讓他們?cè)谧约旱牧?xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,不能脫離生活實(shí)際說(shuō)大話、說(shuō)空話、說(shuō)假話。

  這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為:

  1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉,選擇好想傾訴的對(duì)象,把最想說(shuō)的心里話寫(xiě)在習(xí)作中,表達(dá)自己的情感。

  2. 嘗試用具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,說(shuō)真話、訴真情。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。

  要完成好這次習(xí)作,首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景,讓學(xué)生置身其間,無(wú)拘無(wú)束地說(shuō),充滿激情地寫(xiě)。其次是淡化過(guò)細(xì)的寫(xiě)前指導(dǎo),減少限制。讓學(xué)生自主寫(xiě)作樂(lè)于表達(dá),在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說(shuō)的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來(lái)的!痹俅危貏e重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門(mén)提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)!蔽覀兺ㄟ^(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,體會(huì)到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要,很有好處。首先,習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè),獲得成就感,這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時(shí),交流和展示能使學(xué)生逐步體會(huì)到,習(xí)作是生活的需要,是自我表達(dá)和與人交流的需要,不是為了完成老師布置的任務(wù),不僅僅是交給老師看的,從而認(rèn)真地對(duì)待每一次習(xí)作。而且,交流、展示本身就是很好的評(píng)改習(xí)作的方法,通過(guò)互相交流,互相觀摩,可以共同提高對(duì)于習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

  【教學(xué)過(guò)程

  一、“概括”游戲,拓展思路。

  1. 教師用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,自然而然地引入新課。

  教師可以這樣說(shuō):“同學(xué)們,你們看這是一根橡皮筋,一抻它會(huì)變長(zhǎng),松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面,我們就來(lái)做個(gè)練習(xí),先聽(tīng)老師讀一段話!

  2. 拓思激趣練習(xí)一。

 。1)教師朗讀,學(xué)生靜聽(tīng)。

  好朋友李瑾,你好!我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫(xiě)一篇題為“我最熟悉的一個(gè)人”的作文。為了趕時(shí)間和鄰居踢球,我只用了半個(gè)小時(shí)就草草把作文寫(xiě)完了。交作文的第二天,王老師就找到我問(wèn):“你今年有70歲嗎?”一邊說(shuō),一邊把我的作文本遞給我。畫(huà)紅線的第一句映入了我的眼簾:我有一個(gè)可愛(ài)的表妹,她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑,少了一個(gè)頓號(hào),6、7歲的表妹成了67歲,難怪老師問(wèn)我剛才的問(wèn)題。看來(lái)馬馬虎虎的毛病真的要改了,你能幫助我嗎?

 。2)教師提問(wèn):同學(xué)們你們能把這段話變短(用手示意)寫(xiě)成一句話:“我”向好朋友李瑾說(shuō)的心里話是 。

 。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  (4)班內(nèi)交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。

  學(xué)生發(fā)表交流后達(dá)成共識(shí):心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病。”此時(shí)讓學(xué)生對(duì) “小作者”進(jìn)行評(píng)價(jià):你喜歡這個(gè)小同學(xué)嗎?

 。5)教師小結(jié)。

  教師可以這樣說(shuō):正像同學(xué)們所說(shuō),小作者敢于在朋友面前說(shuō)真話(強(qiáng)調(diào)這三個(gè)字)并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病,因此老師也喜歡他。 板書(shū):敞開(kāi)心扉說(shuō)真話

  3. 拓思激趣練習(xí)二

  (1)教師朗讀,學(xué)生靜聽(tīng)。

 。柡钋榈兀┠棠蹋葠(ài)的奶奶,我想對(duì)您說(shuō):您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個(gè)大雪的日子嗎?爸爸、媽媽都去上班了,家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來(lái)電話詢問(wèn)我午飯有沒(méi)有時(shí),我卻不耐煩地說(shuō):“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了,不用您管!”一小時(shí)后,忽然有人敲門(mén),當(dāng)我要打開(kāi)門(mén)時(shí)才發(fā)現(xiàn)防盜門(mén)讓媽媽鎖住了,怎么也打不開(kāi)。于是打開(kāi)門(mén)上的小窗,映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉,您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛(ài)吃的包子,從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來(lái),還慈祥地笑著說(shuō):“佳佳,包子趁熱吃!”您知道嗎?當(dāng)時(shí)我一句話也說(shuō)不出來(lái),淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒,在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影,我終于哭了出來(lái)……謝謝您給我的愛(ài)!

 。2)教師提問(wèn):能把這段話變短,寫(xiě)成一句話:“我”向奶奶說(shuō)的心里話是 。

 。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

 。4)班組交流,適時(shí)評(píng)價(jià)。

  先在組內(nèi)交流,而后在班內(nèi)交流,在統(tǒng)一意見(jiàn)后思考:這段話感人嗎?為什么?

  (5)教師小結(jié)。

  教師可以這樣說(shuō):同學(xué)們分析得很好!小作者就是通過(guò)具體生動(dòng)的事例來(lái)抒發(fā)自己對(duì)奶奶的感激之情的。誰(shuí)再來(lái)動(dòng)情地讀一讀。(學(xué)生有感情地朗讀) 板書(shū):具體事例訴真情

  4. 拓思激趣練習(xí)三。

 。1)教師朗讀,學(xué)生靜聽(tīng)。

  老師,您是受人尊敬的,可您對(duì)我卻……我學(xué)習(xí)成績(jī)不好,本想這學(xué)期奮起直追,提高成績(jī),可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測(cè)驗(yàn),我考得不理想,心里很不是滋味,您卻對(duì)我說(shuō):“天生的低能兒,死木頭疙瘩,每次都拖班級(jí)的后腿……”我心里難受極了,像千把利刃在絞割一般!第二次測(cè)驗(yàn)。我加倍努力,比第一次進(jìn)步了一大塊,您卻說(shuō):“雖然你這次及格了,可這成績(jī)……倒令人懷疑!”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我,我的心全冷了。老師求求您!請(qǐng)不要再這樣對(duì)待我!我多么希望得到您的肯定和信任!

 。2)教師提問(wèn):把這段話變成一句話,怎么寫(xiě)?“我”向老師說(shuō)的心里話是 。

 。3)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

 。4)指名交流,階段總結(jié)。

  教師可以說(shuō):同學(xué)們都很聰明,把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過(guò)剛才的游戲,同學(xué)們是不是也會(huì)有許多心里話說(shuō),想一想你要對(duì)誰(shuí)說(shuō)?想告訴他(她)的心里話是什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三段范例,既讓學(xué)生明白了“敞開(kāi)心扉說(shuō)真話、具體事例訴真情”的寫(xiě)作方法,又拓寬了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。)

  二、“擴(kuò)充”游戲,選材寫(xiě)作。

  1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生確定說(shuō)心里話的對(duì)象。

  教師可以這樣說(shuō):同學(xué)們,我們剛才做了“把一段話變短”的游戲,下面我們換一種玩法:“把一句話變長(zhǎng)!

  (1)出示字幕,思考:你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)心里話,說(shuō)什么?

  我想對(duì) 說(shuō), 。

 。2)學(xué)生匯報(bào),師生交流評(píng)議。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面的游戲,拓展了學(xué)生的思路,在充分感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,再次運(yùn)用游戲的方式,讓學(xué)生選擇說(shuō)話對(duì)象及內(nèi)容,水到渠成,達(dá)成了選材目標(biāo)。)

  2. 再創(chuàng)情境,讓學(xué)生通過(guò)具體事例完成習(xí)作主體部分。

 。1)同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集,這本書(shū)的名字就叫《說(shuō)說(shuō)我們的心里話》,老師給你們讀一讀征文啟示:

同學(xué)們:

  在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中,是不是有很多心里話想說(shuō),卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)?這一次,就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧!注意在習(xí)作里最好通過(guò)具體的'事例來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

  下面就請(qǐng)同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過(guò)具體事例變成一篇。

 。2)學(xué)生習(xí)作,教師巡視并指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂主要內(nèi)容,主動(dòng)與別人交流,說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

  2、 能清楚地介紹自己最喜歡的玩具,并懂得如何去愛(ài)惜玩具。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  相關(guān)課件、玩具、小星星。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際

  師:小朋友們,你們喜歡玩具嗎?想不想和玩具交朋友呢?那老師就帶你們到玩具商店去逛逛吧!

 。úシ耪n件)玩具商店里的玩具可真多呀,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友的眼睛都亮起來(lái)了,趕緊說(shuō)說(shuō),你們都看到了什么?指名說(shuō)。(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)

  二、 師生互動(dòng),自主交際

  交際一:告訴大家玩過(guò)什么玩具

  過(guò)渡:這些可愛(ài)的玩具朋友們給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,伴隨我們度過(guò)了許多美好的童年時(shí)光。老師很想知道,你們都玩過(guò)什么玩具?(訓(xùn)練有梯度地說(shuō)。)

  交際二:告訴大家最喜歡的玩具朋友是誰(shuí),為什么喜歡

  過(guò)渡:小朋友們,在這么多的玩具朋友中,你最喜歡哪個(gè),為什么?(眾生舉手)

  師:這么多的同學(xué)想說(shuō)呀,先別急著告訴老師,告訴你的同桌,再問(wèn)問(wèn)他(她)最喜歡什么玩具?為什么喜歡?

  (師觀察巡視)師采訪一生:剛才我發(fā)現(xiàn)你在聽(tīng)同桌說(shuō)話時(shí)眼睛一直注視著對(duì)方,聽(tīng)得可認(rèn)真了!你能說(shuō)說(shuō)同桌喜歡什么?為什么?(此生說(shuō))

  師:說(shuō)得真清楚!大家知道他為什么能說(shuō)得這么好嗎?(因?yàn)樗?tīng)得很認(rèn)真。)

  師小結(jié):認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話是一種有禮貌的行為習(xí)慣,待會(huì)兒我們看看哪位同學(xué)比他聽(tīng)得還要認(rèn)真。

  交際三:向他人介紹自己最喜歡的玩具朋友

  1、師:小朋友們,剛才你們都互相說(shuō)了自己最喜歡的玩具是什么,那你們知道老師最喜歡玩什么玩具嗎?

  老師示范介紹布娃娃,想想老師剛才是怎么介紹的。

  2、生說(shuō)師板書(shū):名稱 樣子 玩法 來(lái)歷

  3、師:想不想學(xué)著老師的樣子也來(lái)介紹介紹自己的玩具?學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)。

  4、指名上臺(tái)說(shuō),師生評(píng)價(jià)。

  5、在小組內(nèi)互相說(shuō),評(píng)出“口才星”和“傾聽(tīng)星”。

  交際四:互借玩具,并向他人介紹自己的玩具怎么玩

  1、師生示范互借玩具的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)老師是怎么向別人借玩具玩的。

  2、同學(xué)之間互借玩具玩。(放音樂(lè))

  3、指名上臺(tái)演示。

  交際五:談?wù)勅绾螑?ài)惜自己的玩具

  1、(播放錄音)聽(tīng)了這個(gè)故事,你們覺(jué)得明明做得對(duì)嗎?大家愿意勸勸他嗎?學(xué)生自由說(shuō)。

  2、你愛(ài)惜你的玩具嗎?是怎么愛(ài)惜的?

  三、課外拓展 延伸交際

  小朋友們,今天課就上到這,你們回家把自己最喜歡的玩具介紹給小伙伴好嗎?

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。

  過(guò)程與方法:正確流利的誦讀,讀出節(jié)奏

  情感態(tài)度與價(jià)值觀: 能體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

  2、馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

  一、 導(dǎo)入:動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

  二、 作家作品導(dǎo)知

  這是一首邊塞詩(shī),(盛唐)時(shí)代,是邊塞詩(shī)空前繁榮的時(shí)代,出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派,他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇,增添了色彩。 此詩(shī)約寫(xiě)于天寶八載(749),這年(岑參)第一次從軍西征,他辭別了居住在長(zhǎng)安的(妻子),躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍,思想上有兩根精神支柱:一個(gè)支柱是(建功邊陲)的理想在鼓舞著他,他曾自言:“功名只應(yīng)馬上取,真正英雄一丈夫!绷硪粋(gè)支柱是,他認(rèn)為從軍出塞.是為了(報(bào)效祖國(guó)),赴國(guó)家之急。他曾自我表白:“萬(wàn)里奉王事,一身無(wú)所求,也知塞垣苦,豈為妻子謀!闭腔谶@兩點(diǎn),所以他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)(樂(lè)觀)的,表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后,他們不可能沒(méi)有(思鄉(xiāng))的感情,也不可能不思念父母妻子。

  三、作品欣賞:

  1、 詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫(xiě)眼前的(實(shí)景)。

  “故園”指自己的家園,“東望”點(diǎn)明家園的位置,也說(shuō)明自己在走馬西行!奥仿比,說(shuō)明(離家之遠(yuǎn))。詩(shī)人辭家遠(yuǎn)征,回首望故鄉(xiāng),自覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,平沙莽莽,真不知家山何處?“漫漫”二字,給人以茫茫然的感覺(jué)。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫(xiě)思鄉(xiāng)的(情狀)。思鄉(xiāng)之淚,龍鐘交橫,涕泗滂沱,這多少有點(diǎn)夸張,但仍不失真實(shí),我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)上句寫(xiě)的是實(shí)景,下句寫(xiě)的是(實(shí)情)。

  2、“馬上相逢無(wú)紙筆”句,(“逢”)字點(diǎn)出了題目,在赴安西的途中,遇到作為入京使者的故人,彼此都鞍馬倥傯,交臂而過(guò),一個(gè)繼續(xù)西行,一個(gè)東歸長(zhǎng)安,而自己的妻子也正在長(zhǎng)安,正好托故人帶封平安家信回去,可偏偏又無(wú)紙筆,彼此行色匆匆,只好托故人帶個(gè)口信,“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī)。處理得很簡(jiǎn)單,收束得很干凈利落,但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片(深情),寄至味于淡薄,頗有韻味。

  3、如果將這四句詩(shī)比高下的話,我以為后兩句詩(shī)更有味,這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié),既自然、合情合理,又別出心裁,詩(shī)人攝取的生活鏡頭,有濃厚的邊塞生活氣息!榜R上相逢”的情節(jié),很有軍旅生活的特色,描繪出彼此行色匆匆的情景,因無(wú)紙筆而用口信代家書(shū),既合情合理,又給人以新鮮之感。

  4、此詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,不假雕琢,好似信手拈來(lái),隨口而出,既有生活味,又有人情味,清新雋永,耐人尋味。

  四、 作業(yè):

  背誦課文。

  五、拓展:收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞,或邊塞詩(shī)做摘抄并背誦。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、疏理小說(shuō)情節(jié),體會(huì)作者精巧的構(gòu)思:對(duì)比描寫(xiě)和出人意料的結(jié)尾;

  2、 分析解讀人物,體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的美與丑;

  3、聯(lián)系生活談體會(huì),感悟文章所揭示的人生哲理,引導(dǎo)樹(shù)立良好的人生態(tài)度;

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 解讀人物,體會(huì)小說(shuō)所揭示的人性的美與丑;

  2、體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思,理解對(duì)比手法的作用;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 溫故入新 導(dǎo)入新課

  小說(shuō)的三要素是什么?其中小說(shuō)的第一要素是什么?孔乙已的自命清高、迂腐不勘折射出了封建文化教育對(duì)人性的扭曲;胡屠戶的前倨后恭、驕橫奉承折射出了封建社會(huì)世態(tài)的炎涼;奧楚蔑洛夫的欺上瞞下、趨炎附勢(shì)折射出了沙俄社會(huì)的黑暗。小說(shuō)就是通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象來(lái)揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。給人以啟迪,給人以智慧。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)澳大利亞作家泰格特的小小說(shuō)《窗》,透過(guò)人物形象來(lái)感悟人性的美與丑、善與惡。

  二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng) 感知文本

  導(dǎo)學(xué)提綱:

  1、請(qǐng)你參照下面情節(jié)示意圖,簡(jiǎn)述故事內(nèi)容。

  2、結(jié)合文章內(nèi)容,試分析文中人物的性格特征。

  3、舉例說(shuō)明本文塑造人物形象運(yùn)用的描寫(xiě)方法。

  4、指出本文采用了什么寫(xiě)作方法。

  三、匯報(bào)展示 互動(dòng)釋疑

  內(nèi)容提煉:

  1、文章里是怎么描述窗外美景的?

  備注:

  u 清澈的湖水

  u 漫游的鴨鵝

  u 玩耍的孩子

  u 散步的情侶

  u 盛開(kāi)的鮮花

  u 整齊的商店

  u 隱約的市區(qū)

  u 精彩的球賽

  u 美麗的姑娘

  2、你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這番景象嗎?

  備注:五彩斑斕、爭(zhēng)相斗妍、生動(dòng)活潑、生機(jī)勃勃等等。

  3、遠(yuǎn)窗者聽(tīng)了近窗者娓娓動(dòng)聽(tīng)的敘述是怎樣一種感受?

  備注:“躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受!薄胺路鹩H眼看到了窗外所發(fā)生的一切。”

  4、為什么那一時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受?

  備注:生命是寶貴的,又是短暫的。每個(gè)人都希望自己能在這個(gè)世界多留下美好的記憶。當(dāng)生命受到威脅時(shí),任何人都強(qiáng)烈渴望自己的生命能長(zhǎng)久、平安。窗邊的病人所描述的景色是那么的有生命力、有生氣,對(duì)于一個(gè)渴望生命、渴望活著的人而言,簡(jiǎn)直是太誘人了。

  5、誘人的景象,賦予他動(dòng)人的渴望;動(dòng)人的渴望,又令他萌生了可怕的想法。什么想法?

  備注:“為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人,有幸能觀賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢!

  6、一開(kāi)始,他還為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧,也竭力不再這么想。但是他愈加克制,這種想法就反而越強(qiáng)烈,“為什么不該是我呢”。

  備注:由對(duì)事發(fā)展到對(duì)人。 對(duì)窗邊病人的妒忌,引發(fā)了他內(nèi)心的私欲或自私心理。

  7、他的這種私欲影響到他什么樣的行為呢?

  備注:他見(jiàn)死不救---- 一天晚上,他的同伴突然開(kāi)始“大聲咳嗽,呼吸急促,時(shí)斷時(shí)續(xù),液體已經(jīng)充塞了他的肺腔”!巴纯嗟目人月暣蚱屏撕谝沟某领o。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了”。

  8、你怎么知道他是見(jiàn)死不救,文章里能不能找出最能體現(xiàn)這點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)?

  備注:同伴半夜醒來(lái),呼吸急促,兩手摸索著救命時(shí)用的電鈴按鈕!八绽犞p眼盯著天花板”、“紋絲不動(dòng)”、置曾為他帶來(lái)”享受”的同伴的性命于不顧,嫉妒心惡性發(fā)作,私欲膨脹,靈魂丑惡,冷酷無(wú)情到了令人發(fā)指的地步。

  9、身邊的生命消逝了,不靠窗的病人立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。當(dāng)他如愿以償?shù)乜吭诖斑厱r(shí),小說(shuō)的結(jié)局竟是如此地出人意料。

  備注:“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。----結(jié)尾

  形象透視:

  靠窗的病人: 心地善良、關(guān)愛(ài)他人,熱愛(ài)生命、樂(lè)觀向上

  不靠窗的病人:嫉妒心強(qiáng)、見(jiàn)死不救, 冷酷無(wú)情、卑劣可恥

  描寫(xiě)方法:

  作者通過(guò)心理、動(dòng)作的描寫(xiě),將兩位病人作了鮮明的對(duì)比,在對(duì)比中讀者清楚地看到他們的心靈一美一丑,一善一惡,在對(duì)比中“揚(yáng)善貶惡的道德力量”表現(xiàn)更為突出

  揭示主題:

  1、這是一個(gè)感人至深的故事,更是一個(gè)發(fā)人深省的故事。為什么結(jié)局是如此的出人意料?同樣的窗口,為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景,而他看到的只是光禿禿的一堵墻?

  備注:靠窗的那位病人無(wú)私高尚博愛(ài),他的心靈之窗是打開(kāi)的,他的心中有最美的風(fēng)景。冷漠的心中是不會(huì)有春天的,也看不到春天。他的心靈之窗是緊緊關(guān)閉著的,就象堵著一堵墻,所以他無(wú)法看到那美麗的圖景,只能看到那光禿禿的一堵墻。

  2、為什么死去的病友要編出如此謊言呢?借此,我們來(lái)評(píng)價(jià)一下這兩位病人吧!

  備注:第一個(gè)病人他渴望生命,對(duì)生活有著滿腔的熱情,所以他幻想出了這五彩斑斕生動(dòng)活潑的景象,激勵(lì)自己跟病魔作頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),他是堅(jiān)強(qiáng)的樂(lè)觀的。同時(shí),在他的心中,病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生之欲望,點(diǎn)燃同伴奄奄一息的生命之火,所以他是善良的、無(wú)私的、高尚的。第二位病人也熱愛(ài)生命,他也有善良的本性,但是私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情,嫉妒的陰影蒙蔽了他善良的人性本色,自私扭曲了他對(duì)生命的詮釋。在同伴面前,他顯得是多么渺小不堪。

  四、拓展延伸 情感滲透

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你受到了哪些啟發(fā)?擁有了什么收獲?

  ---在生活中做人不可自私自利,不可做損人利己的事情。

  ---在生活中不應(yīng)有嫉妒之心和貪婪之 心。

  ---給自己插上一雙想象的翅膀,學(xué)會(huì)用積極、樂(lè)觀的心態(tài)去迎接生活的挑戰(zhàn)。

  ---熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,愛(ài)自己,更愛(ài)他人

  結(jié)束:學(xué)生齊讀《多一些寬容》的“四互”。 一扇小小的窗戶,揭示了人性的美與丑。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,才能幻化出充滿生機(jī)、美好幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒(méi)有春天,他的眼中只能是一片荒漠。讓我們?cè)谄教沟膶W(xué)習(xí)與生活中,用至仁、至善、至美的心靈,去尋找我們班美麗的風(fēng)景,那么我相信我們班的師生就會(huì)相處的更加和諧!學(xué)習(xí)的更加愉快!生活更加美好!

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能完整地?cái)⑹鲎约簠⑴c過(guò)的一次活動(dòng),寫(xiě)清楚活動(dòng)的場(chǎng)面,注意點(diǎn)面結(jié)合。

  2、能寫(xiě)清楚自己參與活動(dòng)的想法、感受、心情。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、能寫(xiě)清楚活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的相關(guān)信息。

  2、做到詳略得當(dāng),中心(感受)突出;既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景,也要抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。

  3、學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:

  1、多媒體課件。

  2、搜集班級(jí)曾經(jīng)參與活動(dòng)的圖片。

  學(xué)生:

  回憶曾經(jīng)參與過(guò)的活動(dòng),寫(xiě)下活動(dòng)名稱,有條件的可以準(zhǔn)備當(dāng)時(shí)的照片或視頻等。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,引出主題

  1、展示學(xué)生活動(dòng)的圖片,激起學(xué)生對(duì)活動(dòng)的回憶。

  導(dǎo)語(yǔ):大家看看這些照片,是不是很眼熟?這幾張照片中大家笑得可真開(kāi)心,而這一張照片中大家的表情看起來(lái)可真嚴(yán)肅。再看看這張,這位哭得稀里嘩啦的同學(xué)又是誰(shuí)呀?看著這些照片,老師仿佛又回到了那些精彩的活動(dòng)中去,你們呢?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)照片中的情感,導(dǎo)入課題。

  過(guò)渡:很好,看來(lái)大家對(duì)之前參與的活動(dòng)都記憶猶新,感觸深刻呀。那么,這堂寫(xiě)活動(dòng)的作文課相信大家都能暢所欲言了吧!

  二、拓展思路,確定寫(xiě)法

  1、點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期或小學(xué)階段自己印象最深刻的一次活動(dòng)。

  2、歸納、總結(jié)學(xué)生發(fā)言。

  體育競(jìng)技類:拔河、跳繩、接力賽、乒乓球……

  文藝表演類:合唱、課本劇表演、集體舞……

  公益慈善類:看望老人、植樹(shù)、校園清潔、愛(ài)心助學(xué)……

  民俗活動(dòng)類:包粽子、寫(xiě)春聯(lián)、踏青、看燈會(huì)……

  校園活動(dòng)類:開(kāi)學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)動(dòng)會(huì)……

  3、點(diǎn)名學(xué)生總結(jié)活動(dòng)收獲(即確定文章中心)。

  預(yù)設(shè):參與一次活動(dòng),必然會(huì)產(chǎn)生很多想法和感受,也會(huì)從中得到不少收獲。這些收獲或許是增加了一種新的生命體驗(yàn);或許是鍛煉了某種能力,展示了自我風(fēng)采;或許是走進(jìn)他人,了解了陌生世界;或許是汲取了文化營(yíng)養(yǎng),開(kāi)闊了眼界;或許是放飛心靈,體會(huì)快樂(lè)人生,等等。多多引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)活動(dòng)中和活動(dòng)后的感觸,明白參與這些活動(dòng)的深層意義。

  4、引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作重點(diǎn)和寫(xiě)作技巧。

 。1)確定寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作重點(diǎn)。

  明確:教材中已經(jīng)明確交代了本次習(xí)作中應(yīng)注意哪些問(wèn)題,將這些問(wèn)題的答案一一寫(xiě)明,就可以初步組成一篇文章的框架。但是,作為一篇寫(xiě)活動(dòng)的文章,其目的必然是讓讀者感受活動(dòng)的氛圍,闡述作者的收獲。因此,所有與之相關(guān)的內(nèi)容均應(yīng)作為寫(xiě)作重點(diǎn),即須寫(xiě)清楚活動(dòng)最精彩之處,寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程中的什么內(nèi)容讓自己感受最為強(qiáng)烈(一般為活動(dòng)的高潮部分),寫(xiě)清楚活動(dòng)帶給自己的啟發(fā)。

 。2)掌握記敘活動(dòng)寫(xiě)作技巧。

  明確:寫(xiě)作順序和場(chǎng)面描寫(xiě)應(yīng)注意哪些方面,教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行點(diǎn)撥式指導(dǎo)。一般而言,可以按照時(shí)間的先后順序依次敘述活動(dòng)的全過(guò)程,也可以采用倒敘的手法,把活動(dòng)的結(jié)果或活動(dòng)中某個(gè)重要場(chǎng)面提到開(kāi)頭,再回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過(guò)。寫(xiě)活動(dòng)就離不開(kāi)場(chǎng)面描寫(xiě),人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情和心理是描寫(xiě)的重點(diǎn),要從細(xì)節(jié)出發(fā),營(yíng)造出活動(dòng)的氛圍,讓讀者仿佛身臨其境。此外,環(huán)境描寫(xiě)和恰當(dāng)?shù)男揶o手法可以讓作文增色不少。

  三、總結(jié)素材,完成初稿

  1、學(xué)生翻看自己準(zhǔn)備的資料,回憶當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞,確定寫(xiě)作對(duì)象。

  過(guò)渡:關(guān)于本次習(xí)作的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作技巧相信大家都有了初步的印象,現(xiàn)在應(yīng)該迫不及待地想要?jiǎng)庸P了吧。請(qǐng)大家翻看自己準(zhǔn)備的資料,回想一下那些活動(dòng)經(jīng)歷,其中讓你記憶最深刻的是哪一次呢?把這次活動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)吧!

  2、學(xué)生相互交流自己印象最深的活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程和記憶深刻的細(xì)節(jié)。

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能有好幾個(gè)選擇,必須明確出一個(gè)作為本次習(xí)作的寫(xiě)作對(duì)象。

  3、點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的事,教師指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)清楚,引導(dǎo)他們說(shuō)出為什么會(huì)印象深刻,從而明確活動(dòng)的感受和想法。

  4、完成初稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容,列出習(xí)作提綱,把活動(dòng)過(guò)程完整地記錄下來(lái),形成作文。

  5、教師巡視,注意個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作,修改謄寫(xiě)

  1、出示幾篇典型的習(xí)作初稿,師生集體修改。

  評(píng)議重點(diǎn):

 。1)語(yǔ)言表達(dá)是否通順明白;

 。2)場(chǎng)面描寫(xiě)是否生動(dòng);

 。3)想法感受是否深刻,情感的抒發(fā)是否水到渠成;

 。4)有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

  2、學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作,注意使用修改符號(hào)。

  修改重點(diǎn):

 。1)標(biāo)題應(yīng)在符合要求的條件下新穎有趣;

 。2)改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn);

 。3)改正不通順的語(yǔ)句;

 。4)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整。

  小學(xué)階段常用的修改符號(hào):

  (1)改正號(hào):

 。2)刪除號(hào):

 。3)增補(bǔ)號(hào):

  (4)對(duì)調(diào)號(hào):

 。5)轉(zhuǎn)移號(hào):

  3、小組間交流習(xí)作,互相修改評(píng)分。

  4、小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示,教師點(diǎn)評(píng)。

  點(diǎn)評(píng)重點(diǎn):

 。1)過(guò)程敘述完整;

 。2)內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出;

  (3)場(chǎng)面描寫(xiě)生動(dòng),情感真摯;

  (4)標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾精彩。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)以讀反義詞,引導(dǎo)學(xué)生采用識(shí)記相反的詞的方法來(lái)學(xué)漢字,激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。

  2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母,為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

  3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,了解大腦和雙手的用處。

  4、通過(guò)猜謎活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識(shí)字方法。

  2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。

  3、通過(guò)猜謎活動(dòng),鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)認(rèn)讀反義詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們以前通過(guò)各種不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了不少漢字,今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法,馬上進(jìn)入我的發(fā)現(xiàn)小欄目,你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢!

  二、講授新課

  1、認(rèn)讀反義詞

  a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  b、指明試讀、同桌讀、齊讀。

  c、說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)?(反義詞)

  2、我會(huì)認(rèn)

  a、出示生字卡片。

  矮暗瘦丑閑舊

  b、指名讀、小組讀、齊讀。

  c、激趣識(shí)字。開(kāi)展反義詞認(rèn)讀比賽。

  d、拓展運(yùn)用。

 。1)分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。

 。2)說(shuō)一說(shuō),你還知道哪些反義詞。

  3、我會(huì)讀

  a、自由讀詞語(yǔ)。

  b、邊讀邊想:這些詞語(yǔ)有哪些地方相同?(每個(gè)詞語(yǔ)里都有打這個(gè)字)

  c、誰(shuí)能把每個(gè)詞語(yǔ)里的打換的字,說(shuō)說(shuō)打的意思。

  d、采用多種形式,鞏固認(rèn)讀。

  4、展示臺(tái)

  a、激趣讀題,了解題意。

  b、各小組展示、交流教學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè)書(shū)上認(rèn)識(shí)的字。

  c、認(rèn)字擂臺(tái)賽。(各小組進(jìn)行識(shí)字比賽)

  d、評(píng)出優(yōu)勝小組。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。

  2、通過(guò)正確朗讀兒歌,讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)一些字和詞。這節(jié)課,老師看看大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?(學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀)

  三、講授新課

  1、讀讀背背。

  a、出示26個(gè)字母,學(xué)生認(rèn)讀。

  b、找一找,哪些字母大小寫(xiě)完全一樣?

  c、仔細(xì)看有哪些大小寫(xiě)字母相近?

  d、剩下的是哪幾對(duì)大小寫(xiě)字母差別大?

  e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。

  f、拓展練習(xí),游戲鞏固。

  2、我會(huì)讀。

  a、學(xué)生自由讀兒歌。

  b、小組內(nèi)同桌互讀。

  c、指名讀。

  讀準(zhǔn):雙手(shuangshou)思考(sikao)

  事情(shiqing)創(chuàng)造(chuangzao)

  d、小組比賽讀。

  e、讀了這首兒歌,你知道了什么?

  f、齊讀。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)猜謎游戲,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,合作能力、養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  課前準(zhǔn)備

  每人準(zhǔn)備幾則謎語(yǔ)

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎,導(dǎo)入新課。

  1、教師出示謎語(yǔ),學(xué)生猜,并說(shuō)出猜謎語(yǔ)的方法。

  2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語(yǔ)的游戲,好嗎?

  二、猜謎語(yǔ)。

  1、小組交流。

  a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們一起猜一猜。

  b、如果猜對(duì)了別人的謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

  2、全班交流。

  a、一起交流還沒(méi)猜出的謎語(yǔ)。

  b、組織學(xué)生評(píng)出猜謎高手。

  3、總結(jié)

  你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。在課后,大家可以自己編謎語(yǔ)。今后,我們還要舉行類似的活動(dòng),希望大家能表現(xiàn)出色。

語(yǔ)文教案 篇7

  找春天

  授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字會(huì)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會(huì)春天的美景。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,感情誦讀。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春天美景。

  教學(xué)類型:精讀課。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,錄音。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),你們看。ǔ鍪緬靾D)

  生:仔細(xì)觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來(lái)了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

  4、板書(shū)課題:找春天

  二、初讀課文,合作識(shí)字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

  生:朗讀圈點(diǎn)。

  2、出示生字,請(qǐng)小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字,你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

  生:我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來(lái)就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動(dòng)作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

  6、師指名認(rèn)讀。

  三、細(xì)讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(tīng)(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請(qǐng)大家再讀讀,讀讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時(shí)

  一、品讀課文,讀中悟文。

 。ㄟ^(guò)渡:同學(xué)們,通過(guò)我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來(lái)了,大自有很大的變化,你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了)?

  生:如,“早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  2、“探出頭來(lái)”是什么樣子呢?做做動(dòng)作,那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?

  生做動(dòng)作

  3、多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

  4、把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

  6、誰(shuí)來(lái)表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來(lái)夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

  三、強(qiáng)化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來(lái)了,面花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無(wú)處不在呀!

  2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結(jié):

  春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來(lái)到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來(lái)贊美它吧!]

  五、作業(yè)布置:

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  七、課后反思:

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