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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-28 14:26:07 語(yǔ)文教案 我要投稿

【推薦】語(yǔ)文教案模板合集6篇

  作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

【推薦】語(yǔ)文教案模板合集6篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)、迫不和待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)快速閱讀,并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事。

 。场⒆x懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過(guò)不懈的奮斗才干夢(mèng)想成真。

 。、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),并能運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

 。闭n時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)入新課

 。、教師板書(shū)“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

  過(guò)渡語(yǔ):“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想,并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想,并為自身夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

 。、同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家:你的夢(mèng)想是什么?

  小結(jié):同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自身的夢(mèng)想,并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的,它可以讓你發(fā)明出無(wú)法想象的奇跡。

 。ò鍟(shū),完成課題。)

 。、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事,去感受夢(mèng)想的力量。

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒆杂衫首x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、把自身認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

 。、接讀課文,糾正字音。

  4、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ):

  籌齊:籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。

  募捐:廣泛征集捐款或物品。

  顛簸:上下震蕩。

  羞澀:難為情,態(tài)度不自然。

  簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。

  迫不和待:急迫得不能再等待。

  一聲不吭:吭,出聲,說(shuō)話。“一聲不吭”是指一直緘默不語(yǔ),一句話也沒(méi)有說(shuō)。

 。、同學(xué)再讀課文,考慮:

  課文的主要內(nèi)容是什么?

  (課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的小朋友修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò),體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。)

  說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

  三、讀文交流,體會(huì)作者情感

 。薄ⅲㄐ〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自身疑惑的問(wèn)題。)

  想一想,瑞恩的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想的?

 。、文中有哪些地方出乎你的意料?在這些出人意料之處你想到些什么?從而深刻體會(huì)瑞恩以和文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀。

  3、引讀課文,嘗試回答上面的問(wèn)題:

  引讀課文,深入體會(huì)以下句子的含義。

 、乓宦暡豢缘娜鸲魍蝗徽f(shuō):“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧!彼穆曇艉苄,但很堅(jiān)定,“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水!

  這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時(shí)聽(tīng)募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說(shuō)挖一口井得要2000塊錢時(shí)的表示形成了對(duì)比:那時(shí)的瑞恩還不知道2000塊錢是個(gè)多大的數(shù)目,他只是興奮地說(shuō):“那我再多干些活掙更多的錢吧!”從“興奮”到“堅(jiān)定”,一方面表示了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi),通過(guò)籌齊打井的2000塊錢,已經(jīng)迅速地長(zhǎng)大了,他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到買鉆井機(jī)的難度;另一方面也表示了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢(mèng)想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動(dòng)搖的。

  ⑵是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?

  “一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的小朋友挖一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),給安格魯?shù)男∨笥褌兯腿チ岁P(guān)愛(ài),送去了健康,令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;而安格魯村民們的表示,也令瑞恩和家長(zhǎng)感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福。作者在此點(diǎn)題,滿懷深情地闡發(fā)議論,以反問(wèn)句抒發(fā)自身的情感,并引發(fā)讀者的考慮──夢(mèng)想的力量究竟有多大?

  四、聯(lián)系上下文,體會(huì)題目的含義

  夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的,小瑞恩的夢(mèng)想不只鼓動(dòng)著他自己前進(jìn)的風(fēng)帆,激勵(lì)著他克服重重困難,堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的此岸而奮斗;同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中,最終使夢(mèng)想成為實(shí)際;這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激不盡,從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢(mèng)想的力量嗎?

  五、回讀全文并選擇自身喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,并體會(huì)作者表達(dá)的方法

  六、拓展,深化主題

 。、同學(xué)暢談自身的體會(huì),可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談,還可以擴(kuò)展開(kāi)去,結(jié)合自身的實(shí)際來(lái)談,從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受,升華自身的思想認(rèn)識(shí)。

 。、資料展示:

  瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年,在加拿大國(guó)際發(fā)展協(xié)會(huì)的協(xié)助下,成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。2002年9月30日,他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家榮譽(yù)勛章,10月,他作為唯一的加拿大人,被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來(lái)自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望──為非洲兒童挖一口井!起初,挖井的錢是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來(lái)的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來(lái)……隨著時(shí)間的推移,他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人,協(xié)助瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越龐大,人們紛紛解囊相助。到2003年初,“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元,已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

  2003年3月15日,瑞恩去日本參與“第三屆世界水資源論壇”,中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國(guó)做客。瑞恩和他的媽媽通過(guò)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目與中國(guó)廣大觀眾見(jiàn)面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí),瑞恩說(shuō):“我要為取得干凈的水源而努力工作,直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)!

語(yǔ)文教案 篇2

  【知識(shí)與能力目標(biāo)】

  1、了解曲作者王績(jī)的.生平創(chuàng)作,積累文學(xué)知識(shí);

  2、了解五言律詩(shī)這一體裁;

  3、積累名句;

  4、反復(fù)誦讀,品味語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)和苦悶;

  5、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的能力;

  6、完成背誦。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  情景感染法,誦讀法,合作探究法,品讀與想象結(jié)合法,拓展法,比較閱讀法多媒體輔助教學(xué)法。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  體會(huì)作者惆悵、孤寂的情懷,感受漢語(yǔ)言的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)朗讀訓(xùn)練,了解詩(shī)的內(nèi)容;借助品讀、想象,感受詩(shī)人孤獨(dú)仰郁的心情,感受漢語(yǔ)言的美;積累名句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  賞析詩(shī)歌,領(lǐng)悟詩(shī)中情趣,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力,理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

  1、課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,熟讀并嘗試先背誦課文;

  2、準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:

  1、導(dǎo)入:

  秋天傍晚時(shí)分,詩(shī)人遙望山野,看到一派秋色頗濃的山野景色,看到放牧和打獵的人各自隨愿而歸,不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩(shī)于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這幅山中秋景畫——《野望》吧!

  2、作者簡(jiǎn)介:

  王績(jī)(約589—644),字無(wú)功,號(hào)東皋子,古絳州龍門縣(山西萬(wàn)榮縣通化鎮(zhèn),通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬(wàn)榮縣)人,唐代詩(shī)人。隋末舉孝廉,除秘書(shū)正字。不樂(lè)在朝,辭疾,復(fù)授揚(yáng)州六合丞。時(shí)天下大亂,棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中,詔以前朝官待詔門下省。貞觀初,以疾罷歸河渚間,躬耕東皋,自號(hào)“東皋子”。性簡(jiǎn)傲,嗜酒,能飲五斗,自作《五斗先生傳》,撰《酒經(jīng)》、《酒譜》。其詩(shī)近而不淺,質(zhì)而不俗,真率疏放,有曠懷高致,直追魏晉高風(fēng)。生平不拘禮教,豪放縱酒,屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園為題材,有避世的思想和抑郁的感慨,與唐初流行的浮靡詩(shī)風(fēng)顯然有別。律體濫觴于六朝,而成型于隋唐之際,無(wú)功實(shí)為先聲。

  3、背景介紹:

  作者仕途不得志,而天下大亂,故托病辭官歸田而作,借此排遣自己的孤寂心情。

  二、初讀課文,掃清障礙:

  1、朗讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  教師配樂(lè)范讀。學(xué)生自由朗讀,掃清文字障礙,教師正音。全體學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。 2、疏通文意,注解重要字詞,請(qǐng)學(xué)生翻譯,并注意提醒校正。

  東皋:作者家鄉(xiāng),歸隱之地。皋,水邊地。

  薄暮:傍晚。

  徙倚:徘徊。

  欲何依:化用曹操《短歌行》中的“月明星稀,繞樹(shù)三匝,何枝可依”。

  采薇:薇,是一種植物。相傳周武王滅商后,伯夷、叔齊不愿做周的臣子,在首陽(yáng)山上采薇而食,最后餓死。古時(shí)“采薇”代指隱居生活。

  三、細(xì)讀課文,整體感知:

  1、帶領(lǐng)學(xué)生再次品讀詩(shī)歌,了解詩(shī)歌大意,請(qǐng)同學(xué)翻譯詩(shī)句。

  傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望,我徘徊不定不知該歸依何方。

  層層樹(shù)林都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余光。

  牧人驅(qū)趕著那牛群返還家園,獵馬帶著鳥(niǎo)獸馳過(guò)我的身旁。

  大家相對(duì)無(wú)言彼此互不相識(shí),我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡!

  2、詩(shī)句賞析。

  (1)東皋薄暮望,徙倚欲何依。

  “皋”是水邊地。東皋,指作者家鄉(xiāng)絳州龍門的一個(gè)地方。他歸隱后常游北山、東皋,自號(hào)“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思!坝我馈,化用曹操《短歌行》中“月明星稀,烏鵲南飛,繞樹(shù)三匝,何枝可依”的意思,表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情。

  (2)樹(shù)樹(shù)皆秋色,山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。

  這四句寫薄暮中所見(jiàn)景物:“樹(shù)樹(shù)皆秋色,山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸!迸e目四望,到處是一片秋色,在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上,牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠(yuǎn)景與近景,靜態(tài)與動(dòng)態(tài),搭配得恰到好處。

  (3)相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇。

  然而,王績(jī)還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉,所以最后說(shuō):“相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇。”說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依,只好追懷古代的隱士,和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

  四、精讀(選讀)課文,深入感悟:

  1、讓學(xué)生描述一下詩(shī)中的場(chǎng)景,想象一下詩(shī)人創(chuàng)作的意境。

  把我們想象成作者:“你”在自己憂愁無(wú)依的時(shí)候,一個(gè)人在水邊的高地上,耳邊隱隱約約傳來(lái)水聲,這時(shí)秋風(fēng)蕭瑟,一輪金黃的夕陽(yáng)照射在山上、樹(shù)上,而樹(shù)木光禿禿的,只留下滿地的落葉,山上只有刺目的余暉,心中無(wú)憂的興起一股憂愁、凄涼、蕭瑟之感,恰恰這時(shí)一個(gè)牧童驅(qū)趕著牛群,踏著夕陽(yáng)回家,打獵之人也騎著馬歸來(lái),可自己卻都不認(rèn)識(shí),這時(shí)會(huì)有什么感受呢?

  2、品讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)的意境和情感。

  此詩(shī)描寫了隱居之地的清幽秋景,在閑逸的情調(diào)中,帶著幾分彷徨,孤獨(dú)和苦悶,是王績(jī)的代表作,也是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)。首聯(lián)借“徙倚”的動(dòng)作和“欲何依”的心理描寫來(lái)抒情;頷聯(lián)寫樹(shù)寫山,一派安詳寧?kù)o;頸聯(lián)中用幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”進(jìn)行動(dòng)態(tài)式的描寫,以動(dòng)襯靜;尾聯(lián)借典抒情,情景交融。全詩(shī)言辭自然流暢,風(fēng)格樸素清新,擺脫了初唐輕靡華艷的詩(shī)風(fēng),在當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇上別具一格。

  這首詩(shī)寫的是山野秋景。全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情,抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

  五、課堂總結(jié):

  《野望》寫的是山野秋景,在閑逸的情調(diào)中,帶幾分彷徨和苦悶,是王績(jī)的代表作。全詩(shī)寫的是秋色中的山野,于蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨(dú)抑郁的心情。

  六、布置作業(yè):

  1、背誦并抄寫和翻譯全詩(shī);

  2、課外收集學(xué)習(xí)王績(jī)另外的詩(shī)歌,自學(xué)背誦。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  野望

  王績(jī)

  東皋薄暮望,徙倚欲何依。 點(diǎn)名時(shí)間、地點(diǎn)

  樹(shù)樹(shù)皆秋色,山山唯落暉。

  牧人驅(qū)犢返,獵馬帶禽歸。 蕭瑟恬靜的景色

  相顧無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇。 孤獨(dú)抑郁的心情

語(yǔ)文教案 篇3

  課程目標(biāo):

  1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

  2、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí),用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn);了解常用的修辭方法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的文化常識(shí)。

  3、在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

  4、欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  1、理解并積累詞語(yǔ)

  2、理解小說(shuō)內(nèi)容,體會(huì)標(biāo)題含義。

  能力目標(biāo)

  1、理清故事情節(jié)把握文章的主題

  2、體會(huì)小說(shuō)中人物描寫手法對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用,品味精美傳神的語(yǔ)言。

  情感目標(biāo)

  感悟偉大的母愛(ài),進(jìn)一步體會(huì)人間至親至愛(ài)猶如寬廣的大地?zé)o所不在,無(wú)處不有。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)小說(shuō)中人物描寫手法對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用,品味精美傳神的語(yǔ)言。

  2、感悟偉大的母愛(ài),進(jìn)一步體會(huì)人間至親至愛(ài)猶如寬廣的大地?zé)o所不在,無(wú)處不有。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一 、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  欣賞歌曲《母親》 是啊,母親給了我生命,給了我一個(gè)家?捎羞@么一個(gè)孩子,母親給了他生命,卻無(wú)法給他一個(gè)完整的家。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)黃飛的小小說(shuō)《甜甜的泥土》。

  二 、整體感知

  1、檢查預(yù)習(xí) (生字詞)

  請(qǐng)看大屏幕,以開(kāi)火車的形式來(lái)讀。

  2、 師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀并思考:泥土本應(yīng)該是苦澀的,怎么會(huì)是甜的呢?

  明確:一夜之間氣溫回升,冰雪融化了,糖漿和雪水混在一起,滲入大地。

  3、 那奶糖又是從哪來(lái)的?

  明確:親媽媽送的

  4、 理情節(jié) :好,老師就將它概括為送奶糖。接下來(lái)請(qǐng)大家在“奶糖”前加上動(dòng)詞,概括余下情節(jié)。

  明確:分奶糖 埋奶糖 挖奶糖

  三 、精讀課文

  1、經(jīng)過(guò)大家的努力,一個(gè)動(dòng)人的故事就展現(xiàn)在我們面前了。其中最能打動(dòng)你的是哪一個(gè)情節(jié)?(一起說(shuō)看看大家是否產(chǎn)生了情感上的共鳴)

  明確:送奶糖(同學(xué)們是頗有同感啊,老師也是這樣認(rèn)為的)

  2、 你能具體說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句使你感動(dòng)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

  3、 通過(guò)以上的分析,相信大家已真切感受到小亮的生母對(duì)兒子那深沉而又偉大的愛(ài)了吧!(板書(shū):母親對(duì)兒子深沉的愛(ài))老師深信,在小亮收到那特別的生日禮物——奶糖,歡樂(lè)地與同學(xué)分享時(shí),他也能品嘗出那份濃得讓人落淚的愛(ài)的!

  4、 放學(xué)回家時(shí),小亮的口袋中還藏著他舍不得吃的糖。無(wú)奈的孩子將糖埋入泥土中。他為什么要這么做呢?

  明確:不敢?guī)Щ丶?是因?yàn)樗诩抑械奶幘?/p>

  5、 哪些語(yǔ)句能看出小亮的生活現(xiàn)狀的。(找文中句子)

  現(xiàn)在的媽媽揚(yáng)起細(xì)眉在爸爸的耳邊嘀咕什么,爸爸抓起一根柴棍,氣勢(shì)洶洶地向他走來(lái)。

  他照例先把全家的便盆倒掉、涮凈,再淘米、添水、捅火、坐鍋,然后才背上書(shū)包拿塊冷饃悄悄溜出門。

  這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。

  連那只張了嘴的破鞋都甩掉了。

  6、 小亮生活在這樣的家庭中,得不到一絲絲的關(guān)愛(ài)。此時(shí)他最大的愿望是什么?

  明確:他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了,現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了,真高興。

  小亮想讓親媽媽回來(lái),回來(lái)好好愛(ài)他,疼他,讓他能過(guò)上與同齡小朋友一樣的生活。(板書(shū)兒子渴望母親的愛(ài))

  7、我們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向結(jié)尾?理解“那泥土甜絲絲的”深層含義?

  奶糖是媽媽送的,這糖已不是一包普通的糖,而是一包蘊(yùn)含著崇高母愛(ài)的糖。所以,“甜甜”既指糖是甜的,也指母愛(ài)是甜的,母愛(ài)也是偉大的。

  8、為什么作者要讓象征愛(ài)的奶糖融入大地呢?

 。ū娚鸁o(wú)言,師安排短時(shí)間討論。)

  生:作者讓象征愛(ài)的奶糖融入大地,是要告訴我們,我們生活的大地上到處都有愛(ài)。

  師:象征愛(ài)的奶糖融入了寬廣的大地,我們的愛(ài)也將像大地一樣變得寬廣,到處都有,處處都在。也就是“無(wú)所不有、無(wú)處不在”。這就是小說(shuō)的主旨。(板書(shū):愛(ài)像大地一樣寬廣,無(wú)所不有、無(wú)處不在。)

  四、 傳遞愛(ài)心

  今天是王小亮的八歲生日,老師也想送王小亮一份禮物。雖然奶糖和冰雪一起融化了,但母愛(ài)將永駐心間:雖然家中的父母沒(méi)有給你關(guān)愛(ài),但你有與你共歡笑的同學(xué)和為你擔(dān)憂的老師,人間的至愛(ài)親情會(huì)給你溫暖。如果你能以一顆堅(jiān)強(qiáng),寬容,理解,感恩的心去生活,相信你定會(huì)過(guò)上甜蜜和溫馨的生活!定會(huì)擁有一個(gè)屬于你的,完整的家!同時(shí)也送給與王小亮有相似遭遇的孩子們!

  五、 作業(yè)

  拿起你的筆,書(shū)寫你的父母對(duì)你的愛(ài)。選擇一個(gè)讓你感動(dòng)的事件,至少運(yùn)用三種描寫方法。選擇事例時(shí)要注意,能表現(xiàn)艱難中的愛(ài),困境中的愛(ài)的事最能打動(dòng)人。

  板書(shū):

語(yǔ)文教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能:

 、 學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。

 、 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語(yǔ)的搭配。

 、 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

  ⑷ 積累(讀背)節(jié)氣歌。

  ⑸ 進(jìn)行口語(yǔ)交際。

 、 學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

  2、過(guò)程與方法:

  ⑴ 通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的了解,通曉感嘆號(hào)和問(wèn)句的用法。

 、 通過(guò)對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新字。

  ⑶ 通過(guò)背誦積累節(jié)氣(氣候)知識(shí)。

 、 通過(guò)了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、了解“!”與“?”的用法。

 。病W(xué)會(huì)新字新詞。

 。、能正確搭配詞語(yǔ)。

  【課時(shí)設(shè)計(jì)】

  三個(gè)課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)與句號(hào)并了解它們的用法。

  2、認(rèn)讀新字新詞。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語(yǔ)文園地五》,相信大家會(huì)有新的收獲。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示句子:這書(shū)上有字

  生:齊讀句子。

  師:誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。

  生積極考慮。

  生:我給“這書(shū)上有字”加“!。

  生:可以加“?”。

  師出示相應(yīng)的句子:這書(shū)上有字。

  這書(shū)上有字?

  同學(xué)讀句子,要讀出不同的語(yǔ)氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

  生:用“!闭f(shuō)明講的話是真實(shí)的。

  生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問(wèn)。

  師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法,老師為大家鼓掌。

 。、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。

 。、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):

 、 今天老師沒(méi)來(lái)。

 、 明天是你的生日。

  今天老師沒(méi)來(lái) 明天是你的生日

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、出示生字:

  材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

  同學(xué)認(rèn)讀生字。

 。、再出示新字:

  財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

 。、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀:

  同學(xué)說(shuō)說(shuō)不同處和相同處。

 。、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字,同桌間說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法。

 。、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

  四、總結(jié)

  師:時(shí)間過(guò)的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?

  同學(xué)談收獲。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、正確地搭配詞語(yǔ)。

 。、讀背節(jié)氣歌。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、我會(huì)連

  1、課件出示:

  打開(kāi) 方向 茂密的 烏云

  區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣

  尋找 窗戶 清新的 枝葉

 、 指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。

 、 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。

 、 指名匯報(bào)學(xué)情。

 、 講要點(diǎn):前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如:“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

 、 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

  二、讀背節(jié)氣歌

  師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?

  同學(xué)們積極考慮,也許有的同學(xué)說(shuō)的不太完整,鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。

  1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

 。、同學(xué)自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。

  3、指名讀,師生正音。

 。、師范讀節(jié)氣歌:

  春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。

  秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

 。怠⑨槍(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

 。丁⒘私狻笆钕噙B”與“秋處露秋”的意思。

 。、同學(xué)質(zhì)疑,相互提問(wèn),一起解決。師參與到同學(xué)中去。

  8、熟讀成誦。

  三、課后延伸

  師:我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌,回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們,好嗎?

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

 。病懗鲎陨硎煜さ囊环N動(dòng)物。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)

  生觀察后回答:動(dòng)物世界(師板書(shū):動(dòng)物世界)

  師:動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?

  生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

  師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙。(板書(shū):奇妙的)

  二、自由組合,生生交流

  師:動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?趕快說(shuō)出來(lái),跟同學(xué)交流交流吧!

  同學(xué)們可以自由組合,把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候,可以提出自身的疑問(wèn)。(師巡視指導(dǎo))

  三、組織同學(xué),班內(nèi)交流

  選取幾名代表上臺(tái)交流,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

  四、組織評(píng)價(jià)

  同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià),優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物,以示鼓勵(lì)。

  五、寫一寫

  師:同學(xué)們說(shuō)的都特別好,老師聽(tīng)的津津有味,愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫出來(lái),讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎?(愿意)

 。薄⒊鍪緦懺捯螅嚎梢悦鑼懰蓯(ài)的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

 。病⑼瑢W(xué)練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

 。、同學(xué)寫好后,與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

  4、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

  六、總結(jié)

  師:同學(xué)們說(shuō)的、寫的都特別好,而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物,就是維護(hù)我們的家園,維護(hù)動(dòng)物是大事。

語(yǔ)文教案 篇5

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  打開(kāi)課文,精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里?矗煌N類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中,來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國(guó),在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái),這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書(shū)讀本文的孩子們揭開(kāi)。

  設(shè)計(jì)思路:

  1、本課生字較多,涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書(shū)籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義!翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義、詞義,教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。

  2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí);學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言;同時(shí)能對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn),或者自己能提出別的猜想。

  教案設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

  2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

  3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)生字新詞,正確朗讀課文。

  三、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片等

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、展示恐龍模型,學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

  2、欣賞課文插圖。

  3、理解課題,認(rèn)識(shí)“恐”字。

 。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字新詞

  1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,并多讀幾遍,記住。

  2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

  3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ):耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,積累語(yǔ)言

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

 。1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),看一看,說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識(shí)?

 。▽W(xué)生說(shuō))

 。2)最后一句話是什么句子?(問(wèn)句)你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?

  2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

 。1)默讀課文,了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。

  (2)小組內(nèi)交流。

 。3)全班交流。

 。4)認(rèn)識(shí)省略號(hào)……,拓展思維。

 。5)語(yǔ)言練習(xí),用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

  投影出示最后一句話,學(xué)生齊讀,談感受。

  4、有感情地齊讀課文。

 。ㄋ模┘で樯A

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母j q x,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫。

  2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j q x與韻母i相拼的音節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則,正確拼讀ju qu xu

  4、繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

  5、練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握j q x的讀音、字形和書(shū)寫。

  2.了解j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。

  3.認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個(gè)字。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1.q與p在字形上的區(qū)分。

  2.j q x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則的掌握。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)過(guò)聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

  2."西、瓜、下、木"四個(gè)字的生字卡片。

  3.課件、計(jì)算機(jī)。

  4.j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。(學(xué)生用人手一份)

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  師:小朋友喜歡吃水果嗎?

  師:喜歡吃什么水果?

  師:想知道龍老師喜歡吃什么水果嗎?

  師:老師喜歡吃西瓜。

  (出示西瓜圖)

  師:老師就帶著小朋友去西瓜地里逛逛。

 。ǔ鍪緢D1)

  二、看圖說(shuō)話

 。ㄒ唬┙虒W(xué)jqx

  師:小朋友在西瓜地里看見(jiàn)了什么?它們都在干什么?

 。ㄎ以谖鞴系乩锟匆(jiàn)了……在干……)

  1、教學(xué)x

 。ㄒ鲈~語(yǔ)xīguā)

  師:小朋友跟老師讀xīguā,怎樣的西瓜呢?

 。ㄓ执笥謭A)

  師:西瓜X就是我們今天認(rèn)識(shí)的拼音寶寶。

 。ǔ鍪綳字)

  師范讀,生跟讀。

  師:學(xué)會(huì)了嗎?

 。ㄖ该x—分小組讀—全班讀)

  師:用小朋友的火眼睛睛看看X像圖上的什么?

 。ò鍟(shū)X)

  師:它的讀音我們會(huì)了,那哪個(gè)小朋友來(lái)想個(gè)辦法記住它的樣子?

 。ㄒ粋(gè)小叉XXX)

  2、教學(xué)J

  師:小朋友還在西瓜地里看見(jiàn)了什么?

  (引出詞語(yǔ)mǔjī)

  師:小朋友跟老師讀mǔjī

 。ò鍟(shū)mǔjī)

  生跟讀

  網(wǎng)

  師:小朋友看看這組音節(jié)詞里哪個(gè)是我們之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的拼音寶寶?

 。ǔ鍪綣)

  師范讀,生跟讀。

  師:會(huì)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?

  (指名讀—開(kāi)火車讀—齊讀)

  師:小朋友記住了J的讀音了嗎?

  師:誰(shuí)能在圖中找出和J很像的圖案?

  師:小朋友能不能想個(gè)聰明的辦法記住它的樣子?

 。ㄐ加鉤jjj)

  3、教學(xué)q

  師:小朋友繼續(xù)觀察這幅圖你還看到什么?

 。ㄒ鲈~語(yǔ)qìxiàqí)

  師:這組音詞里哪個(gè)是我們沒(méi)學(xué)過(guò)的拼音寶寶?

 。ǔ鍪緌)

  師:先聽(tīng)聽(tīng)老師怎么讀的。

  師:會(huì)了嗎?哪個(gè)小勇士來(lái)大聲讀出來(lái)?

 。ㄖ该x—男女生讀—齊讀)

  師:q像西瓜地里的哪幅圖?

  師:老師請(qǐng)小朋友編個(gè)順口溜記住它。

 。9字站直qqq)

  三、課中操

  師:現(xiàn)在我們放松一下,跟老師做一個(gè)有趣的課中操。

  拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺腳1/2

  點(diǎn)點(diǎn)頭1/2坐坐好1/2

  師:短短課中操結(jié)束了,接下來(lái)繼續(xù)跟隨老師走進(jìn)拼音樂(lè)園。

  四、教學(xué)jqx與i的拼讀

  師:有個(gè)老朋友來(lái)看我們了,我們一起看看它是誰(shuí)。

 。ǔ鍪綢)

  師:小朋友還認(rèn)識(shí)它嗎?

  師:大聲叫出它的名字?

  師:小I寶寶也想和jqx寶寶交朋友,我們來(lái)幫助它好嗎?

  師:小朋友把jqxi卡片拿出來(lái),把jqx分別和i組合在一起,拼拼看你會(huì)哪個(gè)?

  1、游戲演練,拼讀音節(jié)

  師:現(xiàn)在小I寶寶要和我們做一個(gè)游戲,小朋友想不想玩?

  (找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,我是J,我是I,我們?cè)谝黄鹁妥xjī)

  2、拼讀四聲

  師:這會(huì)兒,小I寶寶上了四頂漂亮的帽子,看看誰(shuí)能認(rèn)出它?

 。ǔ鍪韭曊{(diào)圖片)

  師:現(xiàn)在老師來(lái)考考小朋友,小朋友有沒(méi)有信心接受老師的考驗(yàn)?

  師:老師叫到哪個(gè)聲調(diào)小朋友就把卡片舉起來(lái)。

  3、返回圖片,拼讀音節(jié)詞

  師:我們回到西瓜地,小朋友會(huì)拼上面的音節(jié)詞嗎?

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