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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-05-30 14:00:57 語文教案 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案匯編五篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家分享。

關(guān)于小學(xué)語文教案匯編五篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析

  這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。

  教學(xué)目標(biāo)

  【基本知識(shí)與技能】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  【情感與價(jià)值】

  感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  【過程與方法】

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)。

  學(xué)情調(diào)查

  1、學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí),缺少生活體驗(yàn)。

  2、學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

  3、正確、端正地書寫部分生字。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、分小組預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過程

  (課前前播放水鄉(xiāng)錄像)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  1、同學(xué)們,看了剛才的錄像,你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風(fēng)景?

  2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。今天我們就學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。

  學(xué)生讀題:水鄉(xiāng)歌

  3、放課文錄音,學(xué)生邊欣賞動(dòng)畫邊聽錄音。請(qǐng)小朋友們聽清字音。

  二、初讀,整體感知

  1、提出讀書要求,自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名分段試讀課文。

  正音。渠塘波像裝咱新

  裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

  新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

  3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

  板書:水多船多歌多

  4、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。

  ⑴理解“渠”“駁”(出示圖片幫助理解。)

  渠:人工開鑿的水道,俗稱大水溝。

  (2)駁:指一種運(yùn)載貨物或乘客的,但沒有裝發(fā)動(dòng)機(jī)的船,靠拖輪在前面拉著行駛。

  三、再讀課文,體會(huì)詩情

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  (1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

  (2)思考:讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會(huì)說“水多”……)

  指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。

  (板書:水多)

  (3)哪幾個(gè)詞寫出了水多?(用筆畫出來)

  交流,抓住重點(diǎn)詞理解:千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處

  再讀課文。

  “蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴(kuò)詞。

  看看圖,再讀課文,體會(huì)一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。

  (4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書:物產(chǎn)豐富

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)?

  (1)指名讀。

  (2)學(xué)習(xí)生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過海)。

  (3)請(qǐng)小朋友們參照第一小節(jié)的方法,畫出描寫船多的詞語。

  (4)交流,抓住重點(diǎn)詞體會(huì)“船多”:千只、萬只、片片、飄滿。

  (5)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同,說說我們附近有什么湖(東獨(dú)墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運(yùn)河。

  (6)再讀后想象:這么多船揚(yáng)帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四?結(jié)合回答板書:辛勤勞動(dòng)

  3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  看圖片,師述:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了,看,他們?cè)诟墒裁?(學(xué)生看圖描述)

  漁民們豐收了,他們敲著鑼,打著鼓,跳著舞,唱著歡樂的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)

  (1)讀最后一小節(jié)。

  (2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?

  (3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點(diǎn)詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。

  板書:幸福生活

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀,再說說這是怎樣的歌?

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  同學(xué)們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福啊!讓我們?cè)賮硇腋5刈x一讀水鄉(xiāng)歌!

  五、指導(dǎo)寫字

  先請(qǐng)同學(xué)說說怎樣把這些字寫美,再練習(xí)書寫。船裝飄

  六、作業(yè)

  1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?

  2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請(qǐng)他們稍微指點(diǎn)一下。)

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識(shí)“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀短文。

  3.認(rèn)識(shí)量詞,知道正確使用量詞非常重要。

  教學(xué)建議

  教材分析

  本課包括9個(gè)短語,一篇短文,集中出現(xiàn)了十多個(gè)數(shù)量詞短語,便于學(xué)生在相應(yīng)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)量詞的運(yùn)用,知道正確使用量詞才能準(zhǔn)確表達(dá)意思,否則會(huì)鬧笑話。

  學(xué)會(huì)生字新詞,知道量詞不能用錯(cuò)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教法建議

  課前準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備本課生率卡片;9個(gè)短語中有關(guān)事物的圖片。

  識(shí)字、寫字教學(xué)

  1.識(shí)字教學(xué)

  教學(xué)生字,注意讀準(zhǔn)翹舌音:支、尺、車、船、書。“奶”不能讀成lai。隨生字的教學(xué)認(rèn)識(shí)“舟”(舟字旁)、“钅”(金字旁)。

  在識(shí)記字形時(shí),可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類,再分別處理。如:

  作比較:奶(媽)、包(句)、根(很)、車(連)、支(枝)、刀(力)、機(jī)(幾)、汽(氣)、條(冬)。

  部件分解:鉛(钅+幾+四)再與“船”進(jìn)行比較。

  “支”和“只”讀音相同,在使用中易混淆,可通過多組些詞語讓學(xué)生明白,只有用于桿狀物、隊(duì)伍、歌曲、棉紗的粗細(xì)、電燈的光度時(shí)用“支”,其余都用“只”。

  2.寫字教學(xué)

  要提醒學(xué)生注意:“書”字上面一個(gè)橫析比下面的橫折要小一些,豎要寫在堅(jiān)中線上;“包”字右上部的“勹”不宜過大,里面的“ ”稍小些,不超出“勹”也不緊貼“勹”,最后的“ ”向右時(shí)稍拉長,把上面的部分包在內(nèi);“尺”的“尸”,上面的框體要小些,最后捺要伸出,下部體勢舒展。

  “奶”“車”兩個(gè)字的筆順要重點(diǎn)指導(dǎo):

  “奶”的右邊有兩筆,先寫 ,再寫丿

  車

  詞句教學(xué)

  “量詞”的理解,可由老師先舉例,再讓學(xué)生在課文中畫出,在語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上知道量詞就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“單位”,它常與數(shù)字在一塊兒用,重要的是要根據(jù)語言習(xí)慣和事物搭配好,不能亂用。有的熟字如“頭”,做量詞就不是原來的意思。教學(xué)中要通過反復(fù)讀詞語和一些相關(guān)的練習(xí)來增強(qiáng)語感,體會(huì)正確使用量詞的重要。

  朗讀指導(dǎo)

  “只”是多音字,作量詞讀zhi。

  下面九個(gè)數(shù)量詞中的“一”,朗讀時(shí)要變調(diào),前面五個(gè),因?yàn)榱吭~是一聲、三聲,所以“一”讀第四聲;后面四個(gè),因?yàn)榱吭~是四聲,所以“一”讀第二聲。教學(xué)中可以通過教師領(lǐng)讀的方法加以指導(dǎo)。

  一杯 一根 一支 一把 一艘 一個(gè) 一架 一輛 一塊

  練習(xí)提示

  第三題是在括號(hào)里填上圖中物品的名稱,目的是練習(xí)量詞的運(yùn)用。要讓學(xué)生獨(dú)立填寫,然后再反復(fù)讀讀,加深印象。還可以讓學(xué)生多說一些數(shù)量詞與物品名稱的搭配,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  擴(kuò)展活動(dòng)

  在活動(dòng)課上講用錯(cuò)量詞的笑話,練習(xí)用量詞做對(duì)對(duì)于游戲。如:

  甲說 一件 一輛 一張 一杯……(10個(gè))

  乙對(duì) 衣服 汽車 白紙 開水……

  一局完后對(duì)換,看誰對(duì)的多。可在師生之間、同座之間、勝者之間……反復(fù)進(jìn)行,以增加學(xué)生的語言積累。

  課時(shí)安排 教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  解詞導(dǎo)向

  笑話:供人當(dāng)作笑料的事情。(例句)他很會(huì)說笑話。

  近反義詞

  反義詞 本——末

  課文理解

  段落段意

  這首兒歌共有兩句話。

  第一句:寫了常用量詞和名詞的搭配。

  第二句:寫我們要正確使用量詞。

  中心思想

  本文用兒歌的形式幫助記憶量詞,教育學(xué)生要正確使用量詞。

  釋句導(dǎo)讀

  “使用詞語要恰當(dāng),搭配不好出笑話!

  這句話講我們要正確使用量詞,否則搭配不好會(huì)鬧笑話。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹”等詞語。認(rèn)識(shí)“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀短文。

  3.認(rèn)識(shí)量詞,知道正確使用量詞非常重要。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪疽槐緯┩瑢W(xué)們,這是什么?(一本書)。

 。ǔ鍪疽话殉咦樱┻@是什么?(一把尺子。)可以說成“一把書、一本尺子”嗎?

  二、自讀課文

  1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫出生字。

  2.同桌互相檢查。

  三、看圖學(xué)詞

  (1)分別出示9張圖片,讀下面的詞語:

  牛奶 面包 香腸 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 飛機(jī) 汽車 輪船

 。2)看圖口頭填空:

  一( )牛奶 一( )面包 一( )香腸

  一( )鉛筆 一( )尺子 一( )轉(zhuǎn)筆刀

  一( )飛機(jī) 一( )汽車 一( )輪船

  四、學(xué)習(xí)短文

  1.自讀短文,畫出文中的量詞。

  2.小組內(nèi)互相讀一讀,說一說。

  3.班內(nèi)交流。

  (1)口頭填空。

  一( )牛 兩( )馬 三( )魚 四( )鴨

  五( )書 六( )筆 七( )果樹 八( )花

 。2)理解“使用詞語要恰當(dāng),搭配不好出笑話!保ńY(jié)合實(shí)例理解)

  五、練習(xí)朗讀

  六、小游戲

  對(duì)對(duì)子,比比誰對(duì)得多。

  甲說:一頭 一只……

  乙說: 牛 雞……

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  出示生詞卡片,認(rèn)讀。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1.觀察本課生字在田字格中的位置。

  2.學(xué)生自學(xué)、分組學(xué),互相討論。

  說說你是怎樣記住字形的?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

  奶:右邊先寫“了”,再寫“丿”。

  船:認(rèn)識(shí)“舟”(舟字旁)。

  鉛:認(rèn)識(shí)“钅”(金字旁)。

  4.指導(dǎo)書寫。

小學(xué)語文教案 篇3

  1、a o e

  教學(xué)目的:

  1. 學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出a o e的四聲。

  3. 認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

  教學(xué)重點(diǎn):aoe的發(fā)音、書寫以及四聲讀法。

  教學(xué)難點(diǎn):aoe的書寫,上聲、去聲兩個(gè)聲調(diào)讀法。

  教學(xué)方法:圖形認(rèn)讀法、兒歌記憶法

  教具準(zhǔn)備:課文插圖、韻母卡、聲調(diào)符號(hào)及讀法示意圖、黑板上畫有四線格。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、準(zhǔn)備談話

  1、教師簡介漢語拼音的作用,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  (結(jié)合教給學(xué)生一首兒歌:漢語拼音用處大,看書識(shí)字需要它,幫助學(xué)習(xí)普通話,我們決心學(xué)好它。)

  2、指導(dǎo)學(xué)生看課本第4頁,認(rèn)識(shí)課題。(告訴學(xué)生從今天開始學(xué)習(xí)漢語拼音,先學(xué)第一課。)

  二、學(xué)習(xí)單韻母a

  1、指導(dǎo)觀察“小女孩唱歌”圖,談話中引出a,(出示a的韻母卡)讀a,告訴學(xué)生a是要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母。

  2、學(xué)習(xí)a的發(fā)音

  (1)示范發(fā)a音,學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)a音的發(fā)音方法(口張大,舌面中間稍隆起,口形始終不變,聲音響亮,聲帶顫動(dòng))。

  (2)練習(xí)發(fā)音,結(jié)合訂正。(用指名讀、齊讀、開火車讀等多種形式)。

  3、指導(dǎo)認(rèn)a的形

  (1)引導(dǎo)看插圖,讓學(xué)生說說圖上哪個(gè)部位與a的字形相似,結(jié)合示范書寫,用“小女孩,圓圓臉,一條辨子扎右邊”幫助記憶。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文左下方a的筆順分析圖,教讀筆畫名稱(左半圈,豎右彎),讓學(xué)生說說a幾筆寫成,先寫什么,再寫什么,同時(shí)練習(xí)書空。

  三、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

  1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)作用,結(jié)合引出聲調(diào)符號(hào)(板書),教讀兒歌“起音高高一路平;由低到高往上升;先降然后再揚(yáng)起;從高降到最底層!

  2、教師示范讀出a的四聲,邊讀邊作手勢。

  3、學(xué)生跟讀,邊讀邊作手勢。

  四、認(rèn)識(shí)四線格,指導(dǎo)在四線格中正確書寫a

  1、讓學(xué)生觀察黑板上的“四線三格”,數(shù)一數(shù)有幾條線,幾個(gè)格子,告訴學(xué)生它叫四線三格,分別指出線格名稱。

  2、觀察課文左下方,說說a在四線格中的位置,指導(dǎo)按筆順書寫。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫,指導(dǎo)在a上標(biāo)調(diào)號(hào),邊標(biāo)調(diào)號(hào),邊讀四聲。

  五、鞏固練習(xí)

  在拼音本上繼續(xù)練寫a的四聲。(注意學(xué)生的寫字姿勢,握筆方法,運(yùn)筆方法。)

  六、板書設(shè)計(jì)

  a āáǎào ōóǒ e ēéěè

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  出示a,齊讀a,開火車認(rèn)讀a的四聲。

  二、學(xué)習(xí)單韻母o

  1、指導(dǎo)觀察“公雞打鳴”圖,從談話中引出o(出示o),告訴學(xué)生o也是一個(gè)單韻母。

  2、示范發(fā)o,讓學(xué)生模仿練讀,體會(huì)o的發(fā)音部位和方法(嘴唇圓圓的,舌頭向后縮,口形始終不變,聲音響亮。)

  3、采用多種形式練讀,結(jié)合正音。

  4、引導(dǎo)觀察插圖,識(shí)記字形,結(jié)合示范書寫,用“太陽出來紅彤彤,公雞一叫ooo”幫助記憶

  5、練讀o的四聲(以手勢輔助,先按序,再變序,抽讀)

  三、學(xué)習(xí)單韻母e

  1、指導(dǎo)看圖引出鵝(e),從音引出e,(出示e)

  2、示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)e的發(fā)音部位和發(fā)音方法,(口半開半閉,嘴角向兩邊咧開,露齒,舌頭后縮,舌根稍抬。讓小朋友咧嘴笑一笑發(fā)e音)

  3、組織多種形式練讀,正音。

  4、引導(dǎo)觀察插圖,識(shí)記e形(清清池塘一只鵝,水中倒影象個(gè)e),示范書寫,書空。

  5、練讀e的四聲(用手勢輔之,先按序,再變序)

  四、鞏固練習(xí)。

  1、抽讀aoe及它們的帶調(diào)卡片。

  2、做聽韻母(包括帶調(diào)的)發(fā)音取卡片游戲。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1、引導(dǎo)觀察oe在書中四線格上的位置,說說它們幾筆寫成,寫在哪一格上。

  2、師范寫,讓學(xué)生觀察起筆、止筆,運(yùn)筆方向。3、全班試寫,練習(xí)書寫。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、練讀aoe的四聲。

  2、練習(xí)在拼音格里書寫aoe。

  2、i u ü

  教學(xué)目的:

  1. 學(xué)習(xí)i u ü三個(gè)單韻母,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2. 認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào),能正確地讀出i u ü的四聲。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書寫。

  2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示“aoe”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。

  2.讀“aoe”的四聲。

  3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示“iuü”三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說說怎樣記住“iuü”的音形?

  二、學(xué)習(xí)“iu”的音形

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i

  1.觀察“i”的圖

 。1)圖上畫的是什么?

  (2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的“衣”讀“i”的音,

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“i”的音時(shí),口開得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。

 。4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

  (5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。6)開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“i”的形

 。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住“i”的形呀!

 。2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊“iii”

  3.學(xué)習(xí)“i”的四聲

  (1)出示單韻母“i”,問:你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?

 。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書:“īíǐì”。

  (3)自己試著讀一讀i的四聲。

 。4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)

 。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)

 。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

 。7)問:在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀!

 。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))

  (8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”

  (9)指名讀四聲。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母u

  1.觀察“u”的圖

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。

 。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“u”音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。

 。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。

  (5)指名讀。

  (6)同桌互讀,相互糾正。

  2.學(xué)習(xí)u的形

 。1)觀察插圖:你覺得哪部分與“u”相似?

 。2)學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”。

  3.學(xué)習(xí)“u”的四聲

 。1)出示“u”的四聲“ūúǔù”,自己試著讀一讀。

  (2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的'音。

 。3)問:誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞?

 。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”

  三、指導(dǎo)書寫“i ”

  1.出示四線三格中寫好的“i ”。

  請(qǐng)同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。

  2.指導(dǎo)書寫出“i”

 。1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫:“丨”豎、“·”點(diǎn)。

  (2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。

 。3)說書寫韻母“i”的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。

 。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  3.指導(dǎo)書寫u

 。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。

 。2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。

 。3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?

 。5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。

 。6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  四、小結(jié)

  剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

  附:板書

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。

  二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

  1.觀察字母“ü”的圖:

 。1)圖上畫的是什么?

 。2)這個(gè)字母念什么?

  (3)師講:我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

  (4)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“ü”的音時(shí),雙唇成扁圓形,舌頭向前接觸下齒背,口形象吹笛子。

 。5)學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

 。6)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。

 。7)指名讀、開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)“ü”的形

  (1)問:“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的,怎么記“ü”的形呀?

 。2)看圖,它與“ü”哪一部分相似?

 。3)讀記憶小兒歌:像吹笛子“üüü”。

  3.學(xué)習(xí)“ü”的四聲

  (1)出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)師強(qiáng)調(diào):單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉,要帶點(diǎn)寫成“ǖǘǚǜ”。

 。3)自己試著讀讀“ü”的四聲。

 。4)指名讀。

 。5)請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

  (6)教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。

  (7)請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。

  (8)打亂順序讀“ü”的四聲。

  3.指導(dǎo)書寫

 。1)引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順,先寫什么再寫什么?觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。

 。2)教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn),點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn),在上格的下面。

 。3)書寫韻母“ü”的兒歌:豎右彎,豎小彎,再寫兩點(diǎn)在上邊。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫“ü”,教師巡視,表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的,同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

 。5)通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。

  三、讀兒歌

  1.出示書中的兒歌內(nèi)容,讀讀紅色的單韻母。

  2.教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。

  3.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。

  4.同桌同學(xué)互讀。

  5.指名讀。

  四、小結(jié):

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“aoe”,這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友,就是單韻母“i、u、ü”。現(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎?同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),寫得也很認(rèn)真,要想把拼音字母學(xué)扎實(shí),回家要多讀讀書呀!

  認(rèn)一認(rèn)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。

  2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際,初步了解字義。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字的字并能讀準(zhǔn)16個(gè)生字的字音。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。

  2、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

  3、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、實(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

  2、生字卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  程序 教與學(xué) 意圖

  教學(xué)過程:

  一、看楊桃

  1、同學(xué)們,請(qǐng)觀察老師手中的楊桃,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。 看看課文講了一件什么事?

  2、板書課題:畫楊桃

  再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

  二、讀課文

  1、自由讀課文。

  要求:

  (1)會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;

  (2)會(huì)讀課文;

  (3)知道講了一件什么事。

  2、認(rèn)字,同學(xué)互查,記分。

  3、指名讀課文,邊聽邊想:

  (1)誰讀得最棒?

  (2)課文講了一件什么事?

  我根據(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括,從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、學(xué)提問

  1、默讀邊讀邊思考,劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

  2、老師觀察,了解學(xué)生默讀的情況:

  (1)是否劃出重點(diǎn)詞句?

  (2)是否會(huì)提問?

  3、評(píng)價(jià)提問:看誰會(huì)問?問的問題最有探究的價(jià)值。

  例如:我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……

  要在提問方面大做文章,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  四、齊探究

  1、讀第一段,

  討論:

  (1)父親對(duì)我要求很嚴(yán),表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)事求是,培養(yǎng)眼力。……)

  (2)練習(xí)朗讀:

  突出“很嚴(yán)”“經(jīng)!薄笆鞘裁礃樱彤嫵墒裁礃印边@些詞。

  2、讀第二段,

  討論:

  默讀,“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點(diǎn)句!罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”!白约河X得畫得很準(zhǔn)確。”說說自己的體會(huì): “我”畫畫一絲不茍。

  3、學(xué)習(xí)下一段

  過渡:

  同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對(duì)我的畫是什么態(tài)度?畫出重點(diǎn)詞句:“哈哈大笑””“……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢?讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

  “……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢,把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

  用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

  后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話,說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,知道錯(cuò)了。

  4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動(dòng)作、語言讀一讀。說說體會(huì):老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物,使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確,但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

  5、想一想老師的動(dòng)作也可以演一演,再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

  意思:

  (1)看楊桃的角度不同,揚(yáng)子也不同;

  (2)看到別人把楊桃畫成五角星,不要忙著嘲笑別人;

  (3)應(yīng)該實(shí)事求是。

  想法:父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想,說明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎?

  板書:我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是,當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí),不要急于下結(jié)論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

  讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣。

  讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

  對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

  五、學(xué)表演

  1、分小組練習(xí)朗讀,討論表演的動(dòng)作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

  2、學(xué)生表演。討論:自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。鞏固已經(jīng)明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。

  六、學(xué)寫法

  對(duì)話:我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法?

  1、運(yùn)用呼應(yīng)的手法:前呼后應(yīng),十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

  2、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

  3、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn):破折號(hào)一處;六處用了問號(hào);四處用了感嘆號(hào);三處用了省略號(hào);形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。

  引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

  七、抄句子

  1、鼓勵(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

  2、讀一讀資料袋。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入

  你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

  學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會(huì)留下一條延線。

  學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼,一會(huì)兒閉眼。

  學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

  今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!

  二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

  1.自由讀全文。思考:童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ_(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)

  2.,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  禍患:災(zāi)難。

  情不自禁:抑制不住自己的感情。

  絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋。

  眉目:事情的頭緒。

  隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。

  妨礙:使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

  困窘:為難。

  驅(qū)逐:趕走。

  3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。

  第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

  第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

  第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)課文的內(nèi)容。

  1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。

  分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會(huì)。

 。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。

 。2)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。

  (3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

 。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

 。5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。

  2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)

  3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!痹嚺e例說說你對(duì)這句話的理解。

 。1)師簡介有關(guān)史料:

  布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會(huì)視為異端,教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。

 。2)學(xué)生簡介他們收集的資料。

  4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?

  在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  本課是略讀課文,教學(xué)過程 主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入 新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn):

  1、敢于提問;

  2、反復(fù)思考;

  3、大膽想象。對(duì)課文中兩個(gè)比較難以理解的句子,通過組織學(xué)生交流、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。

  探究活動(dòng)

  鯉魚之死

  鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友。他想:要是有機(jī)會(huì)到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技,那該多好呀!

  機(jī)會(huì)終于來了。這天,春風(fēng)吹拂,陽光艷麗,海鷗捎來黃魚的口信,邀請(qǐng)鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽,樂得一蹦三丈高……當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。

  嗬,大海一片白茫茫,海面上不時(shí)地飛著一群群海鳥,行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,它一頭扎進(jìn)了海里……唉,說也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動(dòng)作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無力……唉,真想不到,還沒有見到黃魚,它竟死在大海里。

  鯉魚直到死時(shí),也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?

  提示:

  原來海水又咸又苦,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。

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