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語文教案

時間:2022-05-30 16:48:56 語文教案 我要投稿

有關(guān)語文教案模板集合7篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)語文教案模板集合7篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會8個生字,認(rèn)讀4個字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。

  2、會讀指定的詞語。能用“熱鬧”寫一句話。

  3、朗讀課文。背誦第四自然段。

  4、能把這個有趣的故事講聽。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會8個生字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。

  2、讀課文。背誦第四自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):明白大家笑的原因。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)5個生字。

  2、在初讀時學(xué)習(xí)讀書方法,對識字有一定的興趣

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)5個生字。學(xué)習(xí)讀書方法

  教學(xué)難點(diǎn):寫字

  教學(xué)過程:

  一、課件導(dǎo)入新課:

  二、初讀課文:

 。ㄒ唬┹p輕讀第8課,不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)拼音,你能讀幾遍就讀幾遍。

  用手勢向老師匯報你讀了幾遍課文。

  (二)畫出生字詞語

 。ㄈ┭杆儆霉P標(biāo)好自然段的序號。

  討論課文共有幾個自然段。(4個)

 。ㄋ模┓肿匀欢握覍W(xué)生讀課文,比比誰聽得最認(rèn)真。

  讀后大家評議。

  三、讀詞語:

  用不同形式讀下列詞語。

  嚇壞逃跑熱鬧大伙兒

  熟了正巧木瓜哈哈笑

  四、學(xué)習(xí)生字:

 。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆx字?jǐn)U詞。

  嚇逃跟哈跑

  你用什么記住這些字?

  學(xué)生分析字形,用熟字學(xué)新字。

 。ǘ⿲W(xué)生選字向大家匯報記字的方法。

  “嚇”一個人被嚇得張開了嘴。

 。ㄈ┯^察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。

 。ㄋ模┟枰粋寫兩個。

  五、鞏固練習(xí):

 。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆx字。

 。ǘ┳x詞語:

  六、作業(yè):

  讀課文。抄寫生字。

  課后反思:在生字的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的很快,而且記憶的也很好,方法比較巧妙。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,背誦第四自然段。能把這個有趣的故事講聽。

  2、以讀為主,了解課文內(nèi)容。知道別人說的話要動腦筋想一想。

  3、學(xué)會3個生字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。

  4、會讀指定的詞語,能夠用熱鬧寫句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會3個生字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。

  讀課文。背誦第四自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白大家笑的原因。

  教學(xué)過程:

  一、課件導(dǎo)入課文

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、咕咚來了板書課題:

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┳宰x課文,說說咕咚是什么?你是從哪知道的?

  (二)第一次兔子只聽見咕咚聲,沒看見是什么就嚇壞了,拔腿就跑后來怎樣呢?指名讀第二段

  問:其他小動物聽到兔子的喊聲是怎樣做的?

  師:森林中有那么多的小動物,你想當(dāng)誰,學(xué)一學(xué)。

  師生共同表演這一段,體會森林中的熱鬧與騷亂。

  (三)大象走出來了,是怎么做的?在書上畫出大象說的話,讀一讀。

  大家明白真相后是怎樣做的?

  (四):遇到事情要了解是怎么回事,動腦筋想一想,不要只聽別人的話。

  三、學(xué)習(xí)講故事

  四、指導(dǎo)用“熱鬧”寫一句話

  (一)出示句子“這下子可熱鬧了,動物們?nèi)芷饋,邊跑邊喊:“快逃命啊,咕咚來了!?/p>

  讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧

 。ǘ┱f說自己見到哪熱鬧:自由市場、商場、車站、會場、賽場等

  讀句子,想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧?指生說一說。

  填句子:下課了,很熱鬧。

  我來到,看見這里很熱鬧。

  八、作業(yè):

  (一)用“熱鬧”寫一個句子。

  (二)把這個有趣的故事講給家長聽。

語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、理解引號的作用。 采用學(xué)生喜聞樂見的形式,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。

  4、通過誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書課題,問:當(dāng)你們剛看到課題的時候,曾想到它會是一篇什么樣的?

  2、讀了課文以后,你知道它寫了什么?

  二、初讀指導(dǎo)

  1、標(biāo)上小節(jié)號,一邊讀一邊想想個自然段的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)生字

 。1)自學(xué)生字‘

 。2)檢查自學(xué)效果

  出示詞語:

  繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃

  慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

  *指名讀一讀

  *討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形?

  *說說你不能理解的詞語,集體討論。

  三、課堂作業(yè)

  1、練習(xí)讀課文,準(zhǔn)備讀給大家聽。

  2、抄寫詞語

  繁殖 捕殺 枯黃 生機(jī)勃勃

  慘 災(zāi)難 蔥綠 傳染病 生兒育女

  3、描紅

  第二課時

  一、聽寫

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文1—3自然段,每段的意思用一幅畫來描繪。

  想想:每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?不太好畫的部分用直線標(biāo)出。

  交流自己的畫。

  2、討論:

 。1)一百多年前,凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?

  (2)后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化?為什么會有這么大的變化?

 。3)結(jié)果,凱巴伯森林變成了什么樣子?

  * 理解:凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。

  * 體會森林里鬧饑荒的情景。

  3、板書:

  三、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)

  1、從一百多年前到1942年,凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化?產(chǎn)生這樣變化的原因是什么?

  2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思?

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第4自然段,聯(lián)系上下文,體會下列句子中加引號詞語的意思。

  (1)人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。

 。2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

  2、討論:

 。1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的功臣?

  (2)“壞蛋”什么意思?鹿怎么成了“大壞蛋”呢?

  3、小結(jié):文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

  三、由事明理

  學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?

  四、練習(xí)朗讀全文。

  五、指導(dǎo)復(fù)述

  指導(dǎo):恰當(dāng)引用文中例句,有利于復(fù)述。

  同桌練習(xí)復(fù)述。

  指名當(dāng)眾復(fù)述。

  六、作業(yè)

  總結(jié):今天,我們兩次來到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林,回家吧,回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力,為保護(hù)我們共同的家園而努力。

  七、生活小水滴

  最后,讓我們來看看“生活小水滴”,去調(diào)查,了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為;去思考,如何阻止人們愚蠢的行動;去行動,讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了,你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

語文教案 篇3

  教學(xué)案例:

  師:同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學(xué)話題,能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。

  生:平分就是分成相等的兩份。

  師:世界上哪些事物可以平分?

  (生自由談。)

  (再板書生命)看了“平分生命”這個題目,你有什么疑問?

  生:生命怎么可能平分呢?

  生:“平分生命”一定含有一個感人的故事。

  師:說得好,那我們趕快來讀讀課文吧,沒讀通順、沒讀過癮,別停下來。(學(xué)生讀書)。

  師:讀了這個故事,我給大家提出了一個問題,你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書,猜一猜,看看誰是今天的問題專家。

  生1:老師,您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”

  生2:“平分生命”贊揚(yáng)了一種什么精神?

  生3:文中小男孩給你留下怎樣的印象?

  (學(xué)生都想猜出正確問題,老師微笑不語)

  師:你們的問題提得都很好,看來剛才大家讀書的時候都思考了。我們就應(yīng)該這樣讀課文,但是每個人在讀書時認(rèn)識不同,所產(chǎn)生的疑問也是不同的,我想知道:讀了文章,你們心里是什么滋味?看看和我一樣嗎?

  (學(xué)生很意外)能說說嗎?

  生:讀了文章,我很感動,喜歡這個小男孩。

  生:我覺得這個小男孩很了不起。

  師:和老師想法一樣,你喜歡他什么呢?

  生:他很勇敢。

  師:概括得好,請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句,畫一畫、讀一讀、想一想。

  師:把你畫的語句讀給小組同學(xué)聽,讀后還要談?wù)勀銓@句話的理解,四人小組合作時,要互相幫助,按1—4號順序說。

  生:小組內(nèi)交流。

  師:同學(xué)們推薦剛才發(fā)言最出色的同學(xué),說給全班同學(xué)聽。 (學(xué)生發(fā)言)。

  ······

  師:現(xiàn)在,讓我們再回到課文中,想一想,是什么原因促使這個年僅10歲的男孩面對死亡而如此勇敢?

  默讀課文,找一找,畫一畫。

  生:默讀課文,畫句子。

  師:畫好之后,咱們互相交流交流,交流之后,我們會知道更多。

  生1:我畫的句子是:抽血時,男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。當(dāng)抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷,他以為自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。

  生2:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”這是小男孩的話,這句話是小男孩顫抖地問出來的,因?yàn)樗詾樽约夯畈婚L了,他年僅10歲畢竟害怕死亡,這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。

  生3:“男孩猶豫了一會兒,最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。

  師:小組討論一下。

  師:猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命,但這僅僅是短短的一會兒,是親情促使男孩下定了死亡的決心,要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點(diǎn)了點(diǎn)頭”看似簡單,細(xì)品,就會感受到親情的偉大力量。

  師:請同學(xué)們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

  師:剛才同學(xué)們匯報了描寫男孩的神態(tài),言行的語句,也都談了自己的體會,我建議同學(xué)們來扮演小男孩,分角色讀讀課文,你們愿意嗎?

  (師生分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情,把自己的感受讀出來)。

  師:同學(xué)們讀了這個感人的故事后,最想說一句什么話?說一說。

  生1:兄妹親情,平分生命。

  生2:愛是人間永恒的話題。

  生3:有愛才不會孤單。

  生4:只要有愛,才有美好的一切。

  生5:親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌,師點(diǎn)頭微笑)。

  師:親情是可貴的、偉大的,同學(xué)們無時無刻不被濃濃的親情包圍,講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

  生:講故事(略)。

  師:同學(xué)們,今天的課堂上充滿了情與愛;丶乙院,請將你感受到的親情傳達(dá)給你的親人吧!我相信你們一定會收獲幸福的。

  教學(xué)案例分析:

  以疑促讀 營造情景氣氛

  在語文教學(xué)中,應(yīng)多注重創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫,通過對情景的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用。”教學(xué)一開始,教師富有新意的導(dǎo)入,以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本,以疑促讀,激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣,學(xué)生都愿做老師的知心人,又都想成為“問題專家”,調(diào)動了學(xué)生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),安排學(xué)生的合作交流恰到好處,給予了每個學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會。從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué),學(xué)生積極主動的參與課堂學(xué)習(xí),達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。重視學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,使學(xué)生“親其師,信其道”,變生硬灌輸為師生共同探討,使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講,學(xué)生一味地聽,缺乏師生之間的情感交流,會使課堂氣氛沉悶,學(xué)生的情緒受壓抑,思維閑置,學(xué)習(xí)效果差,所以,教師必須結(jié)合教學(xué)的需要,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),多組織有“趣”的教學(xué)環(huán)節(jié),滿足學(xué)生的情感需要,讓他們在輕松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識。

  本節(jié)課情景教學(xué)的設(shè)計(jì),我認(rèn)為有效地把學(xué)生的情感與課文的情感交融在一起,使學(xué)生真實(shí)地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會更加珍惜現(xiàn)在的美好生活,同時也對親情的愛有了更深一層的了解。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握一種識字方法:從身體部位的詞語中識字。

  2、讀準(zhǔn)詞語,尤其讀準(zhǔn)輕聲詞。

  3、掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則。

  4、積累古詩。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握一種識字方法,掌握一種漢字書寫的筆順規(guī)則,背誦、記憶古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)

  養(yǎng)成積累生字、詞語、詩句的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑,回憶一下,有哪幾種?(通過天氣來識字、通過數(shù)量詞來識字)

  今天,我們將通過一種新的方法來識字。

  二、趣味識字

  1、出示生字和詞語:

  眉毛 鼻子 嘴巴 脖子

  手臂 肚子 小腿 腳尖

  2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會讀的生字做上記號。

  3、指名讀,大家正音。

  4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、小結(jié):這些詞語都是關(guān)于身體部位的詞語。

  6、同桌合作,一個同學(xué)說身體部位的詞語,另一個同學(xué)指。

  三、讀一讀

  1、出示詞語。

  膽子 粽子 鏡子

  爸爸 媽媽 哥哥

  故事 月亮 時候

  2、同桌互讀這些生字和詞語,把不會讀的生字做上記號。

  3、指名讀,大家正音。

  4、說說你發(fā)現(xiàn)什么?

  5、小結(jié):名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如:桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲,如:娃娃、猩猩。

  四、漢字書寫

  1、觀察田字格中的漢字,說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字?

  2、這些字有一筆是一樣的,同學(xué)們說說是哪一筆?

  3、猜一猜,寫這樣的漢字應(yīng)該按照怎樣的順序來寫?點(diǎn)在什么時候?qū)懀?點(diǎn)在正上方或左上方,先寫點(diǎn);點(diǎn)在右上方,后寫點(diǎn))

  4、教師指導(dǎo)。

  5、學(xué)生書寫,教師巡查。

  五、日積月累

  1、指導(dǎo)學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。

  (1)借助拼音自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

  (2)指名讀,檢查讀的效果。

  (3)教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩寫的是一件什么事情?

  2、有感情地朗讀、背誦。

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生演讀。

  (2)同桌表演朗讀。

  (3)先自己試讀,再指名讀,讀讀評評,有條件的還可以配樂朗讀。

  (4)背誦。

  六、讀一讀

  1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕!罚x準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相讀,有不會的字,當(dāng)當(dāng)小老師。

  3、指名朗讀,師生評價。(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮)

  4、讀了《妞妞趕!,你有什么發(fā)現(xiàn)?你從前讀過這樣的繞口令嗎?

  5、回家和父母一起讀,比一比,看誰讀得快、讀得準(zhǔn)。

  七、總結(jié)

  1、本節(jié)課,你有什么收獲?

  2、最后,讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕!,在背誦聲和朗誦聲中結(jié)束今天的語文課。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文。背誦課文。

  2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個故事。

  3、積累中華經(jīng)典詩文,感受朋友見真摯的友情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《高山流水》的樂曲

  教學(xué)過程:

  一、課前談話、揭題導(dǎo)入

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、生再讀課文,根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。

  3、指名讀,學(xué)生評議,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。

  4、師范讀,齊讀,引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

  指導(dǎo):峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙謂 / 世 / 再無知音

  三、讀懂課文內(nèi)容

  1、師:這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的'故事,主人公是俞伯牙和鐘子期,課文記敘了一個怎樣的故事呢?請大家回憶一下,我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法?(借助課后的注釋;聯(lián)系上下文理解;通過平時學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套,要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思)

  2、學(xué)生自學(xué),弄懂課文的意思。

  3、通過自學(xué),你讀懂了什么?(伯牙和鐘子期互為知音)

  4、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音?(在生與生的交流中,教師作點(diǎn)撥、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思,并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法)

  伯牙所念,鐘子期必得之。

  學(xué)生感情朗讀此句。

  引導(dǎo)理解知己:好一個善聽的子期,好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念,鐘子期必得之。

  引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想:在遇到鐘子期前,他會缺少贊美嗎?別人對他的贊美是什么樣的?為什么偏偏視鐘子期為知音?

  (表面的。膚淺的。因?yàn)槠渌寺牪欢,而鐘子期能聽懂他的琴聲,最能明白伯牙?nèi)心深處的表白……)

  說話練習(xí):如果你是伯牙,當(dāng)聽不到子期的贊美時,你的心情會是怎樣的?(失望、寂寞、憂慮、渴望……)

  后來,當(dāng)你終于遇到了子期,你的心情怎樣的?(快樂、激動、充滿希望、欣慰……)

  5、當(dāng)我們深入課文的時候,會對課文有更深入的理解,再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以交流。

  學(xué)生再一次自由朗讀后交流。

  出示課件:“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,這句話告訴我們什么?這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?

  質(zhì)疑:前面的兩個“善”是什么意思?后面的兩個“善”可以怎么說?(好啊!)

  師:相當(dāng)與現(xiàn)代的什么?用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說?

  (真棒啊!了不起!真厲害!……)總結(jié):由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。

  齊讀”伯牙鼓琴,志在高山”。老師贊嘆“善哉”,理解“善哉”表贊嘆的意思。

  理解知己的含義:學(xué)到此時,我們能理解“伯牙所念,鐘子期必得之”的含義了嗎?(他們之間心息相通,是知音。)

  四、品味知音之情

  1、伯牙琴藝高操,所奏樂曲悠揚(yáng)動人,如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,你如何贊嘆?指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。

  2、伯牙善鼓琴,他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水,還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下,伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用:假如現(xiàn)在你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”,透過伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉,徐徐兮若清風(fēng)!”)當(dāng)“伯牙鼓琴,志在明月”,透過伯牙的琴聲,你看見那皎皎的明月了嗎?你將如何贊嘆?(“善哉,皎皎乎若明月!”)

  4、一起想象這樣一幅畫面:伯牙正在鼓琴,子期正在聽琴,當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。

  5、這正是“伯牙所念,鐘子期必得之。”我心有所念,我的好朋友必得之而贊之,如此理解自己心意的朋友,這就叫——知音。而不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清風(fēng),凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!

  6、感情誦讀2——4句。

  7、而伯牙在楚國是著名的彈琴高手,他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中,彈奏出一首首美妙的樂曲時,你想,他渴望得到什么?(可能是稱贊)周圍的人會怎么稱贊呢?(琴藝高超、琴藝爐火純青)

  8、這些贊美之聲聽多了也不過如此,如果你是伯牙,你還渴望什么?(渴望有一個懂自己音樂的人)當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會,他的心里會想些什么呢?或會對子期說些什么呢?

  9、從那以后,伯牙、子期形影不離,一個善鼓琴,一個善聽,他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文1——4句,感受知音歡聚的融洽與歡樂。

  10、無奈世事難料,子期不幸去世。出示句子“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終生不復(fù)鼓!睂W(xué)生讀。

  師:這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?你如何理解伯牙當(dāng)時的心情?

  引導(dǎo)學(xué)生感悟:這世上再也沒有知音,再彈也沒有意思了。

  11、當(dāng)你理解了伯牙此時的心情,請?jiān)僮x這句話。

  12、帶著自己的感受再次誦讀課文。

  五、深悟知音

  1、明代小說家馮夢龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書里,用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀

  憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

  2、子期一死,俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又彈給何人聽?只有這一段動人的故事千古流傳!生再次感情朗讀課文。

  3、人們根據(jù)這個動人的故事,編寫了一首同樣動人的樂曲:《高山流水》。(播放樂曲,學(xué)生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。(學(xué)生再讀課文,試著背誦)

  六、作業(yè)

  收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。

  板書設(shè)計(jì):

  25、伯牙絕弦

  伯牙 善鼓琴 所念 絕弦

  (知音)

  鐘子期 善聽 必得之 死

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。

  4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。

  課前準(zhǔn)備:

  收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,漫談禮貌。

  1、板書“禮貌”,談?wù)勀銓Α岸Y貌”的認(rèn)識。

  (板書過程中相機(jī)指導(dǎo)“貌”的書寫)

  2、大家談了對禮貌的看法,我們課本上也“談”了,(板書:談)讓我們一起來看談了什么,怎么談的。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,遇到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。

  2、再讀課文,把課文讀的通順、流利。

  3、默讀課文,看看課文為我們講了哪幾個故事,讀完后,再想想,關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識?

  4、讀課文新詞、難句。

  咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

  安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

  君子不失色于人,不失口于人

  禮到人心暖,無禮討人嫌

  5、點(diǎn)名檢查自讀情況,師生評點(diǎn),隨機(jī)糾正讀錯的字音,指導(dǎo)讀通重點(diǎn)句子,讀好人物對話。

  三、書寫生字。

  1、學(xué)生自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時應(yīng)注意。

  2、范寫重點(diǎn)生字,邊寫邊講述注意點(diǎn)。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  四、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、聽寫詞句,溫習(xí)鞏固。

  1、聽寫詞語。

  彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

  避免糾紛減少矛盾安慰師傅

  2、師巡回了解學(xué)生聽寫情況,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)字詞的點(diǎn)撥、反饋。

  (如:慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)

  二、自讀課文,整體入手。

  (看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)

  三、精讀故事,領(lǐng)悟禮貌。

  (一)精讀感悟故事一。

  1、整體讀。

  (課文用三個小故事來進(jìn)一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)

  2、知故事:指導(dǎo)對話朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

  (1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。

  (2)評價:眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?

  (3)引讀:所以老人—

  (4)同法讀評岳飛的言行。

  3、明道理。

  (1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn),聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進(jìn)

  行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的:)

  (2)古人有訓(xùn),大家也感受到了。這正如俗語所說:“禮到人心暖,

  無禮討人嫌”(相機(jī)理解“俗語”)

  4、小結(jié)課文用事例來說理的表達(dá)方式。

  (先講故事,后說道理。)

  (二)舉一反三,讀悟故事二、故事三。

  (我們繼續(xù)往下讀,看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)

  1、精讀感悟故事二。

  (1)整體讀。

  (2)知故事:

  重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起,把您的裙子弄臟了!(象不象小朋友的道歉?)

  (3)明道理:

  小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒,這是因?yàn)樾∨?/p>

  友做到了—(禮貌待人)。引讀:因?yàn)槎Y貌待人所以、、、、、、;所以說禮貌待人可以、、、、、、。

  2、精讀感悟故事三。

  (1)整體讀。

  (2)知故事:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理

  語言的文雅、和氣、寬容。

  (3)明道理。

  (4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。

  3、總結(jié)感受說理性文章的表達(dá)方式。

  (先講故事,后說道理。)

  四、回歸中心,明白道理。

  (三個小故事,我們都學(xué)完了。它們都是講一個故事,說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)

  1、齊讀第一、五自然段。

  2、交流中心句:禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書:禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個道理,作者用了一句古訓(xùn):(齊讀)

  君子不失色于人,不失口于人。

  3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

  4、理解禮貌待人的作用。(板書:和諧美好)

  5、依據(jù)板書,背誦第一、五自然段,把道理記在腦子里。

  五、師生互動,交流“禮貌”。

  (古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言,讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)

  1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。

  2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

  禮貌是人類共處的金鑰匙。作者:松蘇內(nèi)吉

  禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者:約翰洛克

  禮貌使有禮貌的人喜悅,也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者:孟德斯鳩

  禮貌是最容易做到的事,也是最珍貴的東西。作者:岡察爾

  愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

  一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

  生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)

  六、讀寫結(jié)合,活學(xué)活用。

  寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似,關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事,一個禮貌小道理的小練筆。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律,知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

  1、利用已學(xué)習(xí)過的聲旁,能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關(guān)的詞組 。

  2、過分析字形了解字義,能辨別具有相同聲旁的漢字,并能對其進(jìn)行簡單的組詞。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用字形、字義、字音,進(jìn)行集中識字教學(xué)

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨別具有相同聲旁的漢字。

  教學(xué)課時:

  2課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片

  2、寫有生字詞的小黑板

  第一課時

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行簡單的組詞造句,并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。

 。1)用卡片指名認(rèn)讀熟字:青、包、羊、成、清、跑。

 。2)學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁:日、扌 、土 、氵、讠

  (3)使用導(dǎo)語進(jìn)入新課;小朋友,大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對,他們在玩猜字游戲,今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲,小朋友們可要聽好了。

  2、拼讀生字

  (1)先讓學(xué)生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處,試著讓學(xué)生由熟字及注音來拼讀生字.

 。2)教師指名試讀,正音,尤其是韻母ing、 ang、 eng 的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

 。3)教師示讀,告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

  3、字詞教學(xué)

  師生共同分析字形,理解字義

  第一組:青、清、請

  啟發(fā)學(xué)生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁,與該字的字義有什么關(guān)系,再由教師歸納:晴天的晴,與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁,而請客的請與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時可進(jìn)行一些簡單的組詞造句,如“太陽出來了,天晴了”、“請問”等

  第二組:包、飽、抱

  由學(xué)生來分析字形、字義,教師歸納:吃飽的飽,左邊是“食”字旁,跟食物有關(guān),而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁,因?yàn)橐檬謥肀。同時教師在寫出一個熟字“跑”,鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

  第三組:成、城、誠

  分析字義后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,告訴學(xué)生要做一個講真話,做真人的好孩子,養(yǎng)成誠實(shí)的美德,以及使學(xué)生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶,是中國的象征,從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感

  4、書寫指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化,例“土”的最后一橫改為提,“日”要寫得瘦長一點(diǎn)等。

  第二課時

  教學(xué)要點(diǎn):

  熟讀課文中的生字,詞組及課后句子,在實(shí)際語言環(huán)境中運(yùn)用生字組,檢查學(xué)生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)檢查

 。1)用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字,詞組。

 。2)進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面,每人發(fā)給 一張卡片(上面印有課文生字的12個偏旁),然后讓他們各自找“朋友”,組成一個漢字,然后請下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。

  2、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了,暖洋洋”、“雨過天晴,山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓,請學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實(shí)的孩子”等,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  3、作業(yè)指導(dǎo)

 。1)抽個別生字,請學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu),例“晴”的左邊是日,右邊是青;

  (2)請學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字,教師給予個別指導(dǎo);

  (3)先讓學(xué)生自己做,再同桌互改,最后教師糾正練習(xí)。

  4、布置作業(yè)

 。1)抄寫生字詞

 。2)背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴,山清水秀”。

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