語文教案

時間：2022-05-30 10:06:58 語文教案我要投稿

實用的語文教案模板集合5篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

實用的語文教案模板集合5篇

語文教案篇1

　　教學目標:1、朗讀課文,理解課文,體會課文意境。學習生字詞,認識新的偏旁"禾"。

　　2、通過入情入境地朗讀,想象畫面,理解課文內(nèi)容,體會詩中描繪的意境。

　　3、通過想象、朗讀,體會大自然的神奇美妙。

　　教學重點:掌握朗讀方法,想象畫面,理解課文。

　　教學難點:體會古詩創(chuàng)造的意境。

　　教學過程:

　　一、引入:現(xiàn)在老師給大家放一段音樂,你們仔細聽聽,聽到了什么?說一說,你聽到了哪些聲音?

　　大自然有各種神奇美妙的聲音,只要我們認真傾聽,就能聽到最美的聲音。在清朝有位偉大的詩人--漲潮,他被稱為"聽聲大師"。他特別喜歡傾聽大自然里的各種聲音,并為我們寫下了許多好聽的詩歌。今天我們就來學習他寫的《聽聲》。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀

　　2、想不想像老師那樣美美的讀一讀課文?自己自由讀一讀,注意讀準字音。

　　3、讀好了嗎?畫出生字,每個字大聲的讀3遍。

　　三、練讀課文

　　1、老師引讀

　　2、男女生讀

　　3、出一對代表來讀

　　4、匯報讀

　　四、深入讀文

　　再讀課文,邊讀邊想:課文里描寫了哪幾種聲音?

　　1、出示第一句話:春聽鳥聲,夏聽蟬聲。

　　秋聽蟲聲,冬聽雪聲。

　　(1)指名讀,這里有哪幾種聲音?(鳥聲、蟬聲、蟲聲、鳥聲)出示蟬的圖片,認識"蟬"

　　這個生字。

　　(2)秋天來了,田地里的蛐蛐啊、蟈蟈啊這些小蟲子開始低聲的呢噥。認識"秋",認識禾字旁--"禾"。

　　(3)冬天我們聽什么?雪聲。怎么來記"雪"這個字?

　　(4)指導語氣:這句話里寫了4個季節(jié)里聽到的不同聲音,誰能讀一讀?怎么讀?

　　四個季節(jié)你最喜歡哪個?最喜歡聽那個季節(jié)里的聲音?

　　讀這句話時,你好像看到了什么?你能一邊想象著這4個季節(jié)里的美麗景色,一邊讀課文嗎?指名讀。

　　2、出示第二句:松下聽琴,月下聽簫。

　　這句里,你聽到了什么聲音?"琴聲"、"簫聲"。琴和簫是什么東西?認識"琴"和"簫"

　　課文里還寫了哪些聲音?

　　3、出示第三句:澗邊聽瀑布,山中聽松風。

　　這句里你聽到了什么聲音?瀑布聲、松林聲。瀑布的瀑是三點水,你還知道哪些字也是三點水旁?還有澗字也是三點水。課文里描寫了這么多聲音,你覺得怎么樣?是啊,這么多你聽在耳朵里,心里覺得怎么樣?

　　4、出示最后一句:覺耳中別有不同。

　　你覺得怎么了?那么多不同的、美妙的聲音傳進耳朵里,心里很舒服,覺得很美。

　　5、全文出示:現(xiàn)在我們再來看這首詩,大家再來讀一讀,聽一聽這些美妙的聲音。

　　五、品讀課文

　　作者在詩中為我們創(chuàng)造了一幅多么清靜幽遠的畫面啊,蟬聲、鳥聲、蟲聲、雪聲,澗邊的瀑布、松間的風聲,這美妙神奇的、大自然的音樂,使人忘記生活中的喧囂和煩惱,那就讓我們沉浸到大自然中,入情入境的誦讀,美美的誦讀,全班跟著老師的手勢再讀

　　六、總結收獲

　　1、說說自己在這節(jié)課中的收獲。

　　出示識字歌。

　　2、留心生活,做生活的有心人。

　　3、作業(yè),把文章讀給家長聽,并且把今天老師教的這幾個字多些幾遍。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1.培養(yǎng)高尚的道德情操、養(yǎng)成公平公正的觀念。

　　2.理清文章的演講思路(本文環(huán)環(huán)相扣、逐層深入的結構。)

　　教學重點：

　　1、對學生進行情感教育。

　　2、分析欣賞本文的演講思路。

　　教學難點：

　　對學生進行情感教育。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　（板書課題）請學生談談對課文標題的理解。

　　（這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。）

　�。ǜ睒祟}——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。）

　　在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。

　　本文的作者是一位學生的母親，20xx年3月3日，她女兒所在的北京101中學初三（4）舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1、積累字詞，完成練一練。

　�。�1）心（ fei）（2）（qi）視（3）無動于（zhong）

　�。�4）呱呱墜地（）呱呱，形容嬰兒啼哭聲。呱呱墜地，指嬰兒出生。

　�。�5）幸災樂（huo）：別人遭到災禍時自己心里高興。

　�。�6）交織：錯綜復雜地合在一起。

　�。�7）：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

　　2思考討論

　�。�1）在主題班會上，作為學生家長代表的作者提出了哪三個問題，這三個問題是什么關系？

　　（三個問題形成了一個系列，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學生們推己及人，認識到人與人之間的關系，從而引出中心觀點，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的船長。）

　　（2）.通過三個問題，引出了作者什么觀點？歸納出了什么結論（演講詞的中心觀點，即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人）？

　　（板書）

　�。�3）讀了這篇課文以后，你認為“你是你的船長”這句話的含義是什么？養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念，與“做自己的船長，把握自己生命的航程”這一主題有何聯(lián)系？

　�。ㄟ@里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。

　　形成這種觀念是作為船長的一項重要素質，也是每個公民應具備的素質。）

　�。�4）你如何評價這篇演講詞？總結感悟

　　如：中心明確，條理清楚，逐層深入。

　　演講針對性強。

　　演講富有鼓動性。（感染性）

　　語言具有親和力。（真切）

　　三、寫一寫

　　你將如何把握自己的人生航向，你有哪些心里話要說，請寫到紙上。

　　示例：船長是一船之主，他應該能經(jīng)得起各種風浪的考驗，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質，還具有臨危決斷、指揮若定的能力。

　　只有憑著勇敢、智慧、不怕困難的精神，才能使我們的航船到達勝利的彼岸。

　　六、布置作業(yè)。

　　獨立完成思考練習二。

　　課外閱讀《戰(zhàn)勝自己》

　　板書設計

　　你是你的船長

　　——寄語十五歲

　　提出問題

　　作者觀點

　　得出結論

　　1自己能否感到自己的疼痛

　　敞開心扉、感受世界和世界上的人們

　　養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個有同情心和正義感的人

　　2別人能否感到自己的疼痛

　　3自己能否感到別人的疼痛

　　教學反思：

　　附：

　　1、演講要有針對性，在課文第一段，演講者是如何注意臺下聽眾的不同身份的？你能舉出其中的話簡要說明一下嗎？

　�。ㄋ謩e拋給家長和孩子們一段親切而富有激情的話，很快抓住了聽眾的心。

　　對于家長，她說：“當在座的……了不起的事。”這些話說出了家長們的心聲，令家長感到欣慰。

　　對于同學們，她說：“你們整整齊齊……能量�！边@些話說出了孩子們活力無窮的特點，語言富有激勵性，調動了孩子們的情緒。）

　　2、你贊同作者所說的“你自己也同樣會有弱點、不幸、失敗或缺陷”的說法嗎？在生活中，你是否見過或經(jīng)歷過因弱點、缺陷、失敗、不幸而遭人嘲笑，遭遇不公平、不公正的事？

　�。◤男》秶�，這種說法可能不對，但從大范圍看，應該是對的。別人的這些情況可能是暫時的，說不定在今后的生活中我們也會陷入這些窘?jīng)r之中，因此贊同。

　　如：嘲笑成績不好的同學。

　　3、你是如何理解“公平”、“公正”四字與課文第13段第3、4句話之間的聯(lián)系的？

　�。▽τ谟腥觞c的不幸的人，我們不必嘲笑，因為我們自己也會有同樣的弱點，應該說人人都是平等的，因此我們應有“公平”的觀念；所謂“公正”，指我們處理一件事情，無論雙方的地位如何，評判者都能根據(jù)正確的是非觀作出結論，不因為一方有某些缺陷而受到不公平待遇。第13段第3、4句話說的正是這個意思。）

　　你是你的船長

　　---寄語十五歲

　　魏春燕

　　【教學目標】

　�。ㄒ唬┲R與能力： 1.理解題目的深刻含義,領悟文章的主題。 2.理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。 3.理清作者的演講思路,特別是所提出的三個問題之間的關系。 4.體味和推敲重要詞語在語境中的意義。5.積累生字新詞。

　�。ǘ┻^程與方法：教師先解題，讓學生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；引導學生體會文意，與學生共同探討本文的演講思路，體會重要句子的含義。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。 2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

　　【教學重、難點及教學突破】

　　重點： 1．理解題目的深刻含義,領悟文章的主題。2．理清作者的演講思路,特別是所提出的三個問題之間的關系分析欣賞本文的演講思路。3.對學生進行情感教育,引導學生養(yǎng)成公平、公正的觀念，做一個有同情心，有正義感的人。

　　難點：對學生進行情感教育，對人生的感悟。

　　教學突破：為了更好的對學生進行情感教育，利用多媒體創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境。設計當今社會是否需要同情心正義感的課堂辯論。

　　【教學準備】

　　教師準備：網(wǎng)上搜集有公平、公正觀念的人物事跡，有同情心、有正義感的人事跡材料。搜集有關材料制作課件。

　　學生準備：預習課文，準確認讀文中字詞。

　　【教學流程設計】

　　教師指導學生活動

　　1．導入新課，解題。 1．分析題意，進入新課學習。

　　2．指導學生朗讀課文。 2．積極配合教師，聆聽“船的忠告。

　　3．分析作者演講思路。 3．理清作者的演講思路。

　　4．組織學生辯論。 4. 融入課件中的畫面，體會自己所產(chǎn)生的真實情感。

　　5．寄語學生。 5. 積極參與辯論。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　�。ㄔ儐枌W生的年齡，引出十五歲）十五歲是一個花一樣的年齡，十五歲是一個充滿夢想的年齡，十五歲是一個野心勃勃的年齡。十五歲的生活里有友情的溫馨，愛的漣漪和成功的喜悅。十五歲的你們就像一只只小船，點亮了理想的航標，張滿了帆起航。

　　然而，人生的海洋是波瀾起伏的，穿過涓涓細流，你也許會遇上驚濤駭浪，激流險灘。因此，在前行的過程中，你們除了要做一名勇敢的水手，還需要一位智慧的船長。那么誰能為你擔當船長呢？告訴大家：“那就是你自己”。正如一首小詩中說的：人生是艘航船/讓風留給帆/方向留給舵/船長站的位置/留給我。所以我說，你是自己人生航船的船長。今天我們將共同學習《你是你的船長》這一課。聽聽一位老船長的對我們提出的忠告。

　　二、理解課文標題

　　這里把人生或是社會比作大海，而我們每個人都是航行在這人生之海的航船中的船長。我們是自己命運的掌舵人，命運緊握在自己手中。副標題——寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。作者當時作為學生家長代表在班會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。

　　三、有感情地朗讀課文

　　1、學生自讀（提示：語重心長、情真意切、充滿希望）

　　2、學生讀自己喜歡的段落

　　3、集中力量朗讀后三段

　　四、研討課文

　�。ㄒ唬┒嗝襟w顯示問題，學生討論，教師參與其中。

　　1、這篇文章的中心觀點是什么？（即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人）。

　　2、為了表達自己的中心觀點，作者設計了一些問題，請同學們找出這些問題？

　　3、作者設計的三個問題的次序能否顛倒？為什么？

　　4、在提出三個問題之后，作者要求我們?nèi)プ鲆患裁词拢?/p>

　　5、作者為什么要求我們這樣做？

　　6、文章最后作者對我們提出了什么希望？

　　7、你認為有同情心有正義感對于人生很重要嗎？

　　8、你認為做好人生的船長，除了具有公平、公正、正義、善良這些品質外，還應具有哪些優(yōu)秀品質？

　�。ǘ⿴熒舆^程

　　1、教師提問討論題第一題，學生在文中找到答案。

　　明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。

　　2、教師提問討論題第二題，學生回答。

　　明確：問題一：掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼？（自己能否感到自己的疼痛）

　　問題二：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢？（別人能否感到自己疼痛）

　　問題三：別人能夠感到我們的疼痛，而我們是不是也能夠感到別人的疼痛？（相互之間能否感到疼痛）

　　問題四：親人之間能相互感受，其他人之間甚至陌生人之間會有這種感受呢？（人們都能相互感受）（多媒體顯示消防官兵解救被夾在墻縫中的小孩的畫面；親人離別的畫面，學生體會自己的感覺。）

　�。ㄟ呌懻撨叞鍟鹤约焊械阶约禾�；別人感到自己疼；自己感到別人疼；人們都能相互感受）

　　3、教師提問討論題第三題，明確：這三個問題是并不是毫無關系的，由自己能否感到自己的疼痛問到別人能否感到自己疼痛，由親人之間的感覺問到陌生人之間的感覺，由淺入深，推己及人，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

　　4、教師提問討論題第四題，明確：作者讓我們感受世界。理解：“一身化作千萬身” 作者是讓我們富有同情心，以一顆善良的心去對待別人。當我們?nèi)ジ惺苋シ謸鷦e人的不幸時，我們會贏得許多人的信任，我們會擁有許多朋友，我們不再是孤單的自我，而是豐富多彩的 “大我”。

　　5、教師提問討論題第五題，明確：我們不是孤獨的、孤立的，作為人類成員，我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的。（人生活在社會中，不能孤立在存在。這句話告訴我們，人與人之間是相互依存的，每個人的喜怒哀樂與社會是密不可分的。個人就像一滴水，如果注入大海就獲得了生命，而一旦離開大海，再美的浪花也會干涸消失，感受別人、感受世界是融入大海的過程，因為從根本上說，生命是一個整體。）

　　6、完成其余的討論題。

　　（三）課堂辯論

　　作者在文章結尾強調了同情心正義感對人的發(fā)展、社會的發(fā)展的重要作用，但也有人對這一觀點持否定態(tài)度。有人說，同情心值幾個錢？正義感有什么用？在這個競爭激烈的社會，無需同情心，無需正義感，因為它們不當飯吃。下面我們就來一個小小的辯論。

　　甲方：同情心、正義感對人生極其重要。

　　乙方：同情心、正義感對人生無用。

　　多媒體顯示資料供學生參考：

　　1、中央電視臺播出的“時空調查：誰來作證”節(jié)目，有幾個故事：主人公有的貼告示，有的舉牌子，更有的跪地哀求，目的是尋找證人。尋找證人難，找到了讓他們出庭作證更難。有這樣一個數(shù)字----10，據(jù)統(tǒng)計，目前我國各類訴訟案件中證人出庭作證率平均不超過10，證人不肯出庭作證，案件的是非就很難分清，當事人欲哭無淚，法官也愛莫能助。（中央電視臺《東方時空》欄目4月11日）如果你是一起案件的目擊者，你會出庭作證嗎？

　　2、近日，一段令人氣憤的網(wǎng)絡視頻廣為流傳：11月7日，武漢561公共汽車上，兩名男乘客因與司機就1元車錢產(chǎn)生分歧，遂暴打公交司機，并打傷阻攔的一名車隊調度，還將車玻璃砸碎。這一幕均被車上的車載攝像機拍攝下來，根據(jù)攝像機記錄，當時車上還有28名乘客，但均未理會此事，而是在事發(fā)后紛紛下車離開。讀了這則消息，你有什么感想？

　　3、最近，有人在網(wǎng)上發(fā)了一個貼子：我不曉得你們公安局的在忙些啥子，前天中午大概是12點左右，我在林業(yè)局門口看到起搶人的，那些搶人的在光天化日下，眾目睽睽之下?lián)屓�，你們還在林業(yè)局門口安裝了視頻監(jiān)控，看來那個東西是裝起騙人的，我在那里等了近半小時沒有看見一輛警車來詢問，而且在福樂多超市到農(nóng)業(yè)局這一小段路之間，在大白天搶劫的事情是經(jīng)常發(fā)生，我卻沒有發(fā)現(xiàn)有警察來制止或者是詢問過，真不知道你們在忙些什么~~~~~~~~~~~想起來就氣，希望你們能來管管，社會還有沒有正義感？讀了這個帖子，你有什么感觸？

　　4、臘月二十九這天，你出門買年貨，看見馬路上有一位衣衫襤褸的老人拄著拐杖在乞討，你會有什么反應？

　　學生充分辯論后教師總結：有正義感，路見不平一聲吼，你換來的是贊許的目光，贏得的是大家的信任，你會很幸福。有同情心，你會去理解別人，幫助別人，會獲得別人對你的贊許，你在社會上就會擁有許多朋友，你會很快樂地生活。同時，當你有困難挫折時，你對別人的種種關心和幫助也會得到回報。

　　五、小結：（教師寄語）

　　在生活的海洋上，我們每個人都應做自己人生的船長，尋找人生的方向。撐起一片藍天，繪出一片彩虹，奏起動人的樂章�！白孕湃松倌辏瑫敁羲Ю铩�。只要相信自己，就會有成功的人生。我們要主宰自己的人生，再大的風浪也不要退縮，請相信，走過風雨，走過陰霾，前面總有彩虹；走過平淡，走過惆悵，前面總有希望�！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！毕Ｍ课煌瑢W都駕著你的“勇氣號”啟航。

　　六、能力拓展

　　1、以“做好自己的人生船長”為話題發(fā)表自己的觀點

　　2、朗讀散文《生命的啟程》

　　板書設計

　　你是你的船長自己感到自己疼

　　——寄語十五歲別人感到自己疼生命是一個整體 — — —

　　公平、公正、同情心、正義感

　　自己感到別人疼

　　人們都能相互感受

　　資料鏈接

　　生命的啟程

　　不要因為我們曾經(jīng)跌倒，就不再愿站起來，而忘記趕路，到頭來只會使自己一無所有，不要因為前方一路風雨，就猶豫徘徊畏縮不前，到頭來只會使充滿希望生命之花凋謝枯萎，不要因為往昔的輝煌而忘記乎所以，沉湎其中而不能自拔，到頭來只會使如火的激情悄然熄滅，因此，在人生的旅途中無論我遇到什么，擁有什么，失去什么，都不要忘記啟程，忘記趕路。

　　只有啟程，我們才不會浪費寶貴的光陰，讓生命之樹結滿豐碩的果實，只有啟程，我們才會向理想的目標靠近，從而有機會和成功握手，只有啟程，我們才會創(chuàng)造嶄新的自我，讓執(zhí)著的追求書寫無悔的人生，

　　鮮花和掌聲從未賜予那些守株待兔者，而只有饋贈給那些風雨無阻的前行者，空談和闊論從來不會讓你的夢想成真，到頭來只會留下白了少年頭，空悲切的感嘆，只有啟程和前行者才是達到成功彼岸的唯一路途。

　　只吶喊不沖鋒的不是好士兵，只瞄準而不射擊的不是好獵手，躺在搖籃里的嬰兒永遠不會站立而行，把自己關在黑暗的屋子里永遠不會看到外面世界的光明和精彩。

　　啟程，需要你堅強自信，滑堅強自信的啟程，在前行的路上遇到急流險灘閃電雷鳴時，要么是畏首不前，要么是半途而廢。

　　如同險峻的高山擋不住光澤的波濤，光澤的波濤也擋不住你前行的孤舟，就像廣闊的晴空擋不住突來的風景，突來的風景也擋不住你遠行的背影，即使世俗的圍墻擋住了你萬丈的豪情，但決擋不住你鏗鏘的步伐，即使厚重的夜幕擋住了滿天的星斗，但決擋不住你心中點燃的一盞燈火，即使歲月的樊籬擋住了你堅強的軀體，但決擋不住你渴望的信念。

　　也許，你航行了終生也沒有到達彼岸，也許你攀登了一世，也沒有到達頂峰，也許所有的耕耘都沒有收獲，，也許，所有的汗水都白白的揮灑．．．．．．但是，敢為天下先，未必不是勇士，敢于面對失敗的，未必不是英雄，人生其實就是一個過程，不必太在乎奮斗的結果，奮斗了問心無愧；生命其實就是一次播種，播種了不一定就有結果，但不播種卻永遠沒有結果。

　　所有的退卻都是逃避的借口，所有和徘徊都是懦弱的表現(xiàn)，只有真正的啟程，才是堅強的證明和詮釋，不怕慢，就怕站，只要你邁步，路就會在腳下延伸，只要你上路，就會發(fā)現(xiàn)誘人的風景，只要你啟程，就會體會到跋涉的快樂。

　　上路盡可以創(chuàng)造你五彩的年華！

　　啟程盡可以奏響你生命的樂章！

　　《你是你的船長》

　　【學習目標】

　　1、熟讀課文，理解本文的深刻內(nèi)涵。

　　2、學習本文的談話方法，提高自己的語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)正確的人生觀，把握自己的人生航向。

　　【背景】

　　在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。

　　本文的作者是一位學生的母親，20xx年3月3日，她女兒所在的北京101中學初三（4）舉行了一個主題班會，班會主題是“你是你的船長”，為全班孩子集體過15歲的生日，作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。

　　【講解】

　　1.本文題為“你是你的船長——寄語十五歲”，你能說說“你是你的船長”的具體含義是含義嗎？

　　答：每個人都是自己生命之舟的船長，要把握自己的人生航線，掌握自己的命運。

　　2. 你能給這篇發(fā)言分一下段落嗎？

　　答：第一部分（第1節(jié)），由對孩子成長的感慨引入話題。

　　第二部分（第2節(jié)～第12節(jié)），以三個問題層層深入地引導孩子們積極去感受這個世界和世界中的人們。

　　第三部分（第13節(jié)～第14節(jié)），引導孩子們從根本上認識人與人之間的關系，從而教育他們要養(yǎng)成公平、公正、正義的觀念。

　　3. 作者為什么要進行請同學們掐一掐自己的胳膊，看疼不疼這一環(huán)節(jié)？

　　答：因為作者發(fā)言的中心是培養(yǎng)學生對他人的關愛之情，如何讓學生學會感受他人？那就應該讓學生先意識到自己的感受，所以設計了讓學生掐自己的環(huán)節(jié)，這樣才能由淺入深，層層推進的說明道理。

　　4. 從哪幾句話能夠看出：“作為人類成員我們在生命的根部都是聯(lián)系在一起的”？

　　答：敞開自己的心扉，用我們自己的眼睛和耳朵，沒有障礙地去感受這個世界和世界中的人們，于是，“一身化作千萬身”，許許多多人的幸福和快樂便都印在我們的心中，許許多多人的不幸和痛苦便都看在我們眼里。

　　5.這幾句話寄予著作者怎樣的希望？

　　答：讓孩子們用自己的眼睛和耳朵去感受世界和世界中的人們，希望孩子們富有同情心，能夠以一個善良的心去感受別人的幸�？鞓泛筒恍彝纯唷�

　　6. 作者以親切的話語勸告孩子們在感受世界以后應該養(yǎng)成公平、公正的觀念。你怎么理解公平、公正和正義？結合文中的內(nèi)容回答。

　　答：公平是指平等待人，不對別人的弱點和不幸抱譏諷嘲笑的態(tài)度，不對別人居高臨下；公正是指正確看待和評價別人，不對別人暫時的失敗或某些缺陷持幸災樂禍的立場，要有自己的原則和標準，也要符合整個社會公正的原則；正義是對真理的認識和支持，對真善美的堅持和倡導，對假惡丑的堅決反對和斗爭。（答案不唯一，可以有自己的見解。）

　　【小結】

　　作者用真切的語言和孩子們進行了心與心的交流，緊緊扣住“你是你的船長”這一主題代表全體家長表達了心聲，教育孩子們要養(yǎng)成公平、公正的觀念，將來還要發(fā)展自己的正義感，成為一個有同情心、有正義感的人。

　　教學目標：

　　1、理清文章的演講思路

　　2、引導學生體味重要語句在語境中的意義

　　3、培養(yǎng)學生高尚的道德情操

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、導入課文

　　板書課題。請學生談談對課文標題的理解，并進一步思考：作為一名稱職的“船長”，應具備哪些品質呢？（啟發(fā)學生自由討論）

　　作者作為一個有著多年行“船”經(jīng)驗的“老船長”，又給我們什么樣的忠告呢？一起來看課文。

　　參看課文正文前的說明文字，了解作者的身份以及演講背景。

　　二、學生自由朗讀課文

　　要求：

　　1、根據(jù)演講者與聽講對象的關系，選擇適當?shù)淖C據(jù)朗讀。（語重心長，情真意切）

　　2、找出這一演講詞的中心觀點，即作者希望孩子們具備什么樣的品質，成為什么樣的人。

　　討論并明確：作者希望孩子們具有公平、公正的觀念，做一個有同情心、有正義感的人。

　　3、提問：如何才能成為作者希望的那種人呢？

　　要求學生在課文中找出相關的語句（“既然我們有這樣的能力，……傷害一個人”），有感情地朗讀這些文字。

　　4、鼓勵學生針對這段文字，舉例談談自己的看法。

　　5、提問：如果我們每個人都是一個公平公正、有同情心和正義感的人，那么，我們?nèi)松暮酱瑢Ⅰ傁蚝畏剑糠粗�，又將是什么樣的一種結果？

　　6、小結

　　提問：我們每個人都能成為作者希望的那種人嗎？“既然我們有這樣的能力，”一句中，“這樣的能力”是指什么能力？根據(jù)課文內(nèi)容用自己的話來歸納。

　　討論明確：是一種能感受、分擔別人痛苦的能力。

　　三、默讀課文，理清文章的演講思路，體會文章逐層深入的結構。

　　1、演講一開始，作者提出幾個問題，這些問題是如何緊扣演講詞的特點層層引出中心的？

　　2、討論總結：這些問題，調動了學生的積極性，使現(xiàn)場氣氛熱烈，并逐步引導使孩子們思考。使孩子們推己及人，從根本上認識人與人之間的關系，從而順理成章地得出演講中心，巧妙地引導學生思考怎樣做一名稱職的“船長”。在結構上，這篇演講環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。

　　四、體察感悟

　　人生的航程有激流、險灘、暗礁，作者認為我們每個人都應作為自己的船長。讀完課文后，你有哪些心理話想說？試作即席發(fā)言。

　　五、再次深情朗讀課文。

　　體會家長在字里行間流露的殷切期望，體味文章睿智而感人的語言，學習體會文章在演講思路上的巧妙安排。

　　六、歸納總結本課的學習內(nèi)容

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成“思考與練習”二

　　2、學寫演講稿《我有一個夢想》。

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

　　2．把握作者獨具一格的演講思路。

　　過程與方法

　　教師先解題，讓學生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學生體會

　　文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　1．對學生進行情感教育。

　　2．分析欣賞本文的演講思路。

　　難點

　　對學生進行情感教育。

　　教學突破

　　為了更好的對學生進行情感教育，教師可創(chuàng)設情景，對課文進行適當修改后模擬演講，與學生之間產(chǎn)生互動性。

　　教學準備

　　教師準備：對本文的部分內(nèi)容進行修改，用于課堂模擬演講上。

　　學生準備：預習課文，準確認讀文中字詞。

　　教學步驟

　　教學過程

　　教師指導學生活動

　　1．解題，導入課文 1．分析題意，進入新課學習

　　2．營造氛圍，講讀課 2．積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導

　　3．分析作者演講思路 3．理清作者的演講思路

　　4．指導學生完成課堂練習 4．完成課堂練習

　　一、解題．導入課文

　　教師活動學生活動

　　1．師：在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的來歷。本文的作者是一位學生的母親，20xx年，她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題——你是你的船長，誰能說說你對這句話的理解? （板書課題）

　　2．師：不錯，大家說得非常好。另外，本文還有一個副標題——寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法? 3．師：誰能給我們具體分析一下?

　　4．師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽…… 1．踴躍發(fā)言。

　　生：“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運。

　　生：我們每個人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。

　　2.齊聲回答：借代

　　3.生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。

　　4．帶著好奇和渴望進入新課學習。

　　二、營造氛圍，講讀課文

　　教師活動學生活動

　　1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語，是貼心地交談。讓學生合上課本，配合你的朗讀。 1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，

　　師：……我能感受到你們熱切韻視線交織在一起，你們年輕的生命在互相交換著能量，……現(xiàn)在請同學們伸出你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼? 讀到此處停下來，凝視學生，看他們的反應。 2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀你們!知道自己的疼痛，“……但是別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)在我來問一位同學，“萍”(一位女同學的名字)，如果“風”(“小麗”的好朋友)的手被刀劃破了，正流著血，你感覺怎樣?

　　3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風” 會覺得疼，他的好朋友“萍”也會感到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進行下去。學生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼�！�

　　2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。

　　小麗：我會覺得很心疼，因為我能感到他的疼痛。

　　3．完全沉浸在情景中，主動跟著教師的節(jié)奏完成對課文內(nèi)容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。

　　三、分析作者演講思路

　　教師活動學生活動

　　1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

　　2．師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領悟。你們說是嗎? 1．思考原因。

　　生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。

　　生：是啊，確實是這樣。

　　3.師：作者在這篇演講中提出了問題，現(xiàn)在請大家打開課本，瀏覽文，把它找出來。

　　4．組織學生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學生思考的呢? 與學生一起明確答案，將梗概板書。 3．快速閱讀課文，找出作者的提問。生：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t

　　4．討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。

　　四、完成課堂練習

　　教師活動學生活動

　　1．置隨堂練習，讓學生自主完成，不確定處給予指導。

　　2．導人課后思考與練習二，讓學生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當?shù)狞c撥。

　　3．組織學生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。 1．自主完成隨堂練習。

　　2．閱讀重點語句，體會其含義。

　　3．積極發(fā)言，說說自己學了這篇課文后的體會。

　　五、本課小結

　　六、板書設計

　　你是你的船長

　　——寄語十五歲

　　提問：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　自己會感覺到疼痛--->家長可以感覺到孩子的疼痛--->孩子可以感覺到家長的疼痛--->人們都會對他人的處境有所感受——>人類是一個不可分割的整體，不應對任何人抱漠視態(tài)度—>應該培養(yǎng)同情心和正義感，培養(yǎng)公平、公正的觀念

　　問題探究與拓展活動

　　如何理解文中的“一身化作千萬身”?

　　練習設計

　　教學反思

　　本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。只需循序漸進，啟發(fā)學生進行思考�？梢詫⑦@篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法，且更能讓學生理解文意。

　　你是你的船長

　　-------寄語十五歲

　　四川省資陽市第八中學李鳳

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

　　2．把握作者獨具一格的演講思路。

　　過程與方法

　　教師先解題，讓學生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學生體會

　　文意，最后與學生共同探討本文的演講思路。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1．教育學生珍惜寶貴的時光，把握機遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公平、公正、正義的精神和同情心。

　　2．教育學生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

　　教學重、難點及教學突破

　　重點

　　1．對學生進行情感教育。

　　2．分析欣賞本文的演講思路。

　　難點

　　對學生進行情感教育。

　　教學突破

　　為了更好的對學生進行情感教育，教師可創(chuàng)設情景，對課文進行適當修改后模擬演講，與學生之間產(chǎn)生互動性。

　　教學準備

　　教師準備：對本文的部分內(nèi)容進行修改，用于課堂模擬演講上。

　　學生準備：預習課文，準確認讀文中字詞。

　　教學步驟

　　教學過程

　　教師指導學生活動

　　1．解題，導入課文 1．分析題意，進入新課學習

　　2．營造氛圍，講讀課 2．積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導

　　3．分析作者演講思路 3．理清作者的演講思路

　　4．指導學生完成課堂練習 4．完成課堂練習

　　一、解題．導入課文

　　教師活動

　　學生活動

　　師：在學習這篇課文之前，我們先來了解一下它的.來歷。本文的作者是一位學生的母親，20xx年，她女兒所在的北京101中學初三(4)班舉行了一個主題班會，為全班孩子集體過15歲的生日。作者當時作為學生家長代表在會上發(fā)言，本文就是她的發(fā)言稿。請大家看課題——你是你的船長，誰能說說你對這句話的理解? （板書課題）

　　2．師：不錯，大家說得非常好。另外，本文還有一個副標題——寄語十五歲，這個詞組用了什么修辭手法? 3．師：誰能給我們具體分析一下?

　　4．師：很好。這位母親對十五歲孩子們的這番話語重心長，情真意切。現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……

　　踴躍發(fā)言。

　　生：“你是你的船長“，意思是我們要把握自己的人生航線，掌握自己的命運。

　　生：我們每個人都是自己生命之舟的船長，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。

　　2.齊聲回答：借代

　　3.生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的話，實際上是對十五歲的人談的話。

　　4．帶著好奇和渴望進入新課學習。

　　二、營造氛圍，講讀課文

　　教師活動

　　學生活動

　　1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像這篇文章是自己對在座學生的寄語，是貼心地交談。讓學生合上課本，配合你的朗讀。

　　1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。當教師讀到“掐一掐你們的胳膊或自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，

　　3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅“風” 會覺得疼，他的好朋友“萍”也會感到他的疼痛。那么…… 后面的課文照此模式進行下去。

　　學生開始均木吶地望著教師，隨后恍然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此起彼伏地叫道：“疼�！�

　　2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎樣的感受。

　　小麗：我會覺得很心疼，因為我能感到他的疼痛。

　　3．完全沉浸在情景中，主動跟著教師的節(jié)奏完成對課文內(nèi)容的初步感知。對“母親”的教誨有所感悟。

　　三、分析作者演講思路

　　教師活動

　　學生活動

　　1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有要求你們做什么，你們卻能主動配合我來完成這篇文章的朗讀，這是為什么呢?

　　2．師：這只是一個方面，更重要的是，這篇文章打動了你們，它所流露出的真情深深地感染了你們，讓你們不自覺地去思索，去領悟。你們說是嗎?

　　思考原因。

　　生：您不像在朗讀一篇課文，倒像在和我們談心，我們完全融入了您的話語中。

　　生：是啊，確實是這樣。

　　3.師：作者在這篇演講中提出了問題，現(xiàn)在請大家打開課本，瀏覽文，把它找出來。

　　4．組織學生討論：作者是怎么一步步啟發(fā)學生思考的呢? 與學生一起明確答案，將梗概板書。

　　3．快速閱讀課文，找出作者的提問。生：我們當然知道自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?t

　　4．討論交流作者的演講思路，在教師引導下明確答案。

　　四、完成課堂練習

　　教師活動

　　學生活動

　　置隨堂練習，讓學生自主完成，不確定處給予指導。

　　2．導人課后思考與練習二，讓學生獨立思考，說說自己的體會，教師給予適當?shù)狞c撥。

　　3．組織學生作即興發(fā)言，培養(yǎng)他們感恩的心、同情心、正義感和奮發(fā)向上的精神。

　　1．自主完成隨堂練習。

　　2．閱讀重點語句，體會其含義。

　　3．積極發(fā)言，說說自己學了這篇課文后的體會。

　　五、本課小結

　　六、板書設計

　　你是你的船長

　　——寄語十五歲

　　提問：我們當然知道：自己的疼痛，但別人是不是也知道我們的疼痛呢?

　　問題探究與拓展活動

　　如何理解文中的“一身化作千萬身”?

　　練習設計

　　教學反思

　　本文內(nèi)容較容易理解，不必花功夫來逐句講解。只需循序漸進，啟發(fā)學生進行思考。可以將這篇演講稿稍加修改，在班上來個模擬演講，這不失為對學生進行情感教育的一個好辦法，且更能讓學生理解文意。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1. 學習辨證分析豐富的人生體驗的思維方式。

　　2. 結合自己的體驗品味語言的哲理性。

　　教學課時：一課時

　　教學步驟：

　　一、名言欣賞結合實際導入新課

　　1、聯(lián)系實際暢談：你在學習和生活中經(jīng)過“錯過”嗎？請結合字典談談“錯過”和“過錯”的含義。

　�。ㄒ螅河煤啙嵉恼Z言談談）

　　2、結合學生的回答，導入新課

　　明確：是否錯過并不重要，那我們應該如何對待錯過呢？相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。

　　二、走近作者——劉心武

　　劉心武（1942——）當代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首界全國優(yōu)秀短篇小說獎。

　　我們知道，作家對于人生會有比常人高出一籌的認識和理解，閱讀他們優(yōu)秀的作品，就好似在傾聽他們的真誠道白，會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。

　　三、檢查預習

　　1貽誤 2 斑斕 3顢頇 4 淵藪

　　5情愫 6 駕馭 7 咀嚼 8 憬悟

　　四、自由朗讀課文：

　　要求：邊讀邊想

　　1．介紹雜文知識，現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某種形式，可以議論也可敘事。

　　2根據(jù)“提出問題---分析問題----解決問題”的議論文最基本的結構方式給文章劃分層次？

　　并說一說段意。

　　3．有沒有完美的人生，意識到錯過有何意義嗎？

　　意識到錯過可以使我們在追悔中產(chǎn)生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。反只意識不到就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。（讀文章）

　　情境創(chuàng)設 4．李剛的媽媽在商場促銷時看中一條圍巾。就是有點貴，她打算等等，那知道被別人買走了，她很后悔，現(xiàn)有三種情況。1過十天商場還會組織這批貨搞活動，2這種樣式的圍巾不會再有，3聽商場員工說其實活動明天還會進行，圍巾庫存幾條。

　　請結合課文中對待不同類型的錯過，我們應該采取什么方法呢？可以用課文中語言回答

　　對待不同類型的錯過，我們應該采取什么方法呢？

　　（課件）

　　板書（悟）———（追）——（掌握）。

　　讀7—11小節(jié)（7，8男生讀 9，10女生讀，11齊讀）

　　小結：在對待還有機會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返，機不再來的錯過時，細細咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。（悟）僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯過為掌握。（追）

　　五．精讀品味。

　　找出文中你認為精彩的語句推薦給大家，簡要說說理由。

　　例如：

　　1第六節(jié) 這正是人生的經(jīng)緯線，見證著我們斑斕多味的存活

　　“經(jīng)緯線”比喻“抓住”與“錯過”在人生旅程中是縱橫交錯的，是屢見不鮮的。 “存活”指生命受到威脅后生存下來

　　1. 14節(jié)：作者把人生比喻成“奔馳的列車”，那么把“車窗外不斷閃動著變幻不定的景色”比作小的錯過，把“預定的到站“比作人生最根本的追求。人生有一些錯過不要緊，但不要錯過人生最根本的追求。

　　辯一辯.

　　第十五段的含義“在人生的終點上，含笑地說……”會讓人回憶起保爾曾講過類似的話：人最寶貴的是生命。生命對于每一個人只有一次。著僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當他回憶往事時，能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。

　　保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥，是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的斗爭。

　　學生讀這段緊承上段“預定的到站”，進一步闡述“預定的到站并不等于人生的終點”。把那些“不是多么不得了”的錯過比做“碧綠的葉子”，把那些最關鍵、最美好的人生道路上的“收獲”比做“七彩鮮花”，綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的襯托作用，從而肯定了“錯過”在人生路上的價值。，人生就是由錯過與不錯過構成經(jīng)緯線，萬無一失不可能特會使你的人生顯得平淡，無一把握則會是你的人生毫無意義。

　　六．討論感悟：

　　1、讀12，13小節(jié) “錯過”既然是“有所失”為何不僅“要習慣它”還“要品味它”。可以結合自己的人生體驗。

　　人生充滿錯過，沒有“萬無一失”的人生，所以必須習慣錯過，但錯過自有意義，當你錯過的是還有機會相遇的錯過時就可以在“追悔中產(chǎn)生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力”，“產(chǎn)生高度的應變力和把握力”，當你錯過的是時不復返，機不再來的錯過時這種由悟——追——掌握的過程值得回味，所以必須品味錯過。

　　板書：錯過多習慣品味

　　2、從文章來看，“錯過”可以轉化為“掌握”，也可能幾近于“過錯”�；叵胍幌伦约旱慕�(jīng)歷，有沒有“錯過”轉化為“掌握”的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。學生討論、交流。注重學生獨特的感受。說說課文學習后的收獲。（多角度，多層次）七、總結：送你一句話

　　輕輕地告訴你，錯過的背后也有一種美麗

　　錯過了黃昏的彩霞，不要錯過清晨的朝露；錯過了花開的燦爛，不要錯過凄美的花謝；錯過了偶然的邂逅，別錯過今生的緣份。

　　八．布置作業(yè)：

　　在你的記憶中，哪些“錯過”給你留下了深刻的印象？請你以“錯過”為題，將其中印象最深的一次寫下來

　　九．板書設計錯過

　　劉心武

　　錯過多悟——追——掌握習慣

　　品味

　　把握關鍵機會含笑到達終點

語文教案篇4

　　語文課上，李老師問大家：“‘切’字是什么旁？”

　　“‘土’字旁�！毙●R不假思索，搶著回答。

　　“沒錯！街上‘切勿隨地吐痰’的標語中‘切’就寫的是‘土’字旁。”小胡附和著說。

　　“如果是‘土’字旁，‘切’字該是５畫。請同學們翻開字典，查一查，看看土字旁里頭有沒有‘切’字�！崩罾蠋焼l(fā)大家。

　　“老師，沒有！”同學們異口同聲地答道。

　　“那它是什么旁呢？”李老師緊追不放。

　　“老師，我知道——是‘沒有向左轉彎的土字旁’，是橫、豎、提�！毙∴嵾呎f邊用手在空中寫著。

　　“‘切’字的左邊既不是‘土’旁，也不是什么‘沒有向左轉彎的土字旁’�！小切温曌�。什么是形聲字？是指一個字里有的部分是表示意義的，叫形旁；有的部分是表示讀音的，叫聲旁�！小挠疫吺恰丁�，切東西當然要用刀，屬刀部。所以‘刀’是‘切’字的形旁，是表示意義的。‘切’的左邊是‘七’，是‘切’字的聲旁，是表示讀音的。‘七’讀ｑī，‘切’讀ｑｉē，又讀ｑｉè，又讀ｑì�！� ’與‘切’是音近字�！崩罾蠋熤v得很透徹。

　　“呵，原來是這樣！”同學們恍然大悟。