小學(xué)一年級(jí)語文《松鼠和松果》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語文《松鼠和松果》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語文《松鼠和松果》教案1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1.猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

　　1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

　　2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

　　結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

　　(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

　　朗讀

　　1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

　　2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

　　寫字

　　1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　評(píng)價(jià)

　　1.評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2.生互評(píng)。 第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　復(fù)述

　　1.反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

　　2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　　1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

　　2.以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實(shí)踐

　　1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　　寫字

　　1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評(píng)價(jià)

　　1.自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2.互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級(jí)語文《松鼠和松果》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　信息資料：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的`學(xué)習(xí)生字詞）

　　1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

　　2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

　�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

　　朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

　　1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　�。ㄏ裙膭�(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

　　1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

　　2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

　　實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　　（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

　　寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

　　評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）

　　1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

　　2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級(jí)語文《松鼠和松果》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　松鼠和松果

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護(hù)環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇童話的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動(dòng)：困惑──擔(dān)憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。再次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內(nèi)心感受，體會(huì)小松鼠的心情。

　　2、 理解課文內(nèi)容，知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理，愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　3、 根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編一小段話，培養(yǎng)學(xué)生想象力，語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，通過朗讀感悟并理解課文內(nèi)容，知道小松鼠為什么要種松樹。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過朗讀感悟，展開想象，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識(shí)聯(lián)系起來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　有關(guān)課件

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

　　今天我來讓大家猜一個(gè)迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

　　你對(duì)松鼠了解嗎？

　　同學(xué)們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）

　　二、 初讀課文 整體感知

　　自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、（出示詞語）：

　　huó po zhǎ yǎn jing

　　活 潑 眨 眼 睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì

　　如 果 總 有 以 后 主 意

　　自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

　　２、指名讀。

　�。场⒔涣髯R(shí)記生字的方法。

　　４、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀。

　　５、讀句子（出示）：

　　⑴ 松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

　　⑵ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　⑶ 松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、出示課本插圖，看圖說話：

　　小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？

　　2、啟發(fā)想象：

　　如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心里會(huì)想什么？說什么呢？

　　3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。

　　五指導(dǎo)寫字

　　１、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：

　　觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對(duì)位置。書寫時(shí)要注意什么？

　　2、范寫：師邊范寫邊講解要點(diǎn)

　　3、練習(xí)寫字，教師巡視。

　　4、展示評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車讀本課生字。

　　2、指名朗讀課文第一自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二至六自然段

　　1、學(xué)習(xí)二、三自然段：

　　（１）小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔(dān)心呢？學(xué)生讀課文第二自然段，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？（擔(dān)心、驚訝）

　�。�2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？

　　自由朗讀第三自然段，想想應(yīng)該怎么讀？

　�。�3）指名賽一賽。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段：

　�。�1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？

　　（2）如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做呢？

　�。�3）齊讀第四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)五、六自然段：

　　（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？

　�。�2）課件出示茂密的森林圖：

　　小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當(dāng)你看到一棵棵挺拔的小松樹后，你的心情會(huì)是怎樣的呢？讓我們用這種高興勁來讀讀第五自然段。

　　（3）想想：這里將來會(huì)怎么樣？

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　5、復(fù)述課文。

　　（三）、指導(dǎo)寫字

　　１、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫間的相對(duì)位置。

　　２、范寫，講解。

　　３、練習(xí)書寫。

　　４、展示評(píng)議。

　　謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快投入課文的學(xué)習(xí)中去。

　　每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步的寫字過程中，體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng)，有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。

　　板書設(shè)計(jì)

　　10、松鼠和松果

　　吃松果 種松果 長(zhǎng)松樹

　　高興 擔(dān)心 快樂

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。�、讀一讀：

　　將課文朗讀給父母聽。

　�。�、畫一畫：

　　畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。

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