【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【我的發(fā)現(xiàn)】
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。
。、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。场⒆x學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
。、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
。怠⒔處熯可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)(苞、胞、炮等)
【日積月累】
。、讀讀記記:
、 自由讀。
⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
、 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
、 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
、 說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
⑹ 你記住了哪些詞。
。、我會(huì)填:
、 自由朗讀,感受語(yǔ)氣。
、 填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
、 指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
。、我會(huì)寫:
、 學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?
⑵ 指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
、 學(xué)生評(píng)價(jià)。
、 在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
⑸ 把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
。、我會(huì)讀:
⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
、 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。
、 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
、 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
、 如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?
、 這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。
【展示臺(tái)】
。ㄕn前精心布置“展示臺(tái)”)
1、識(shí)字交流站:
“學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。”小朋友們,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
、 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
⑵ 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
、 自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
、 評(píng)選出“識(shí)字大王”。
2、故事會(huì):
⑴ 最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
、 分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
⑶ 在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。
、 評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?
、 誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
、 頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達(dá),體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.
2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.
3.初步認(rèn)識(shí)古文,感受中國(guó)古文化的魅力.
4.告訴學(xué)生默讀的方法,并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.
5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話,能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).
6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。
教學(xué)時(shí)數(shù):
六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么
1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)
2.想一想, 你明白了哪些詞語(yǔ)的意思
3.請(qǐng)小組合作,讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語(yǔ)的意思
4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么
小結(jié):這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不等.
二.讀一讀, 說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果
1.學(xué)生初讀句子,感受三句話表達(dá)的意思.
教師簡(jiǎn)單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要,對(duì)事物的形象,特征,作用,程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.
2.再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,并提出疑問(wèn).(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人難以想象)
3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?
夸張的作用:
A.揭示本質(zhì)給人以啟示
B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力
C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.
教師提醒應(yīng)該注意的地方.
A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).
B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近.
C.夸張要注意文體特征, 如科技說(shuō)明文, 說(shuō)理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).
三.讀一讀,記一記
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦
,古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句,激勵(lì)我們博愛(ài)廣敬。
2、學(xué)生自由誦讀,注意讀準(zhǔn)字音.
3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不親眼看見(jiàn)只光聽(tīng)說(shuō),而根據(jù)猜測(cè)判斷,可以嗎?
第二句:親眼看見(jiàn)才是真,傳言未必是真.
4.背誦名言.
5、交流其他收集的以及老師推薦的,拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
第二課時(shí)
一.讀一讀
1.默讀短文,讀文章后知道了什么?
學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.
(2)默讀的方法是眼到,心到.
(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?
2.教師補(bǔ)充默讀的方法
二. 口語(yǔ)交際。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情
在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們?cè)诎察o的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會(huì)怎么想,怎么做?
(二) 合作討論,豐富話題
1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評(píng)價(jià),推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流.
2.指名試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng).
3.想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說(shuō)話?
4.全班交流.
第三、四課時(shí)
習(xí)作:《荒島生存記》
一.回顧原文,激發(fā)興趣
請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.
二.課堂討論,揭示規(guī)律
你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).
(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來(lái)寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.
(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的'推測(cè)是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣.
(3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫,幾件事之間要注意詳略得當(dāng).
三、全班交流,由說(shuō)到寫
1.小組推薦一位
同學(xué)介紹,師生共評(píng)。
請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言,每個(gè)代表發(fā)言完畢,教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
2.擬訂提綱,起草。
3.片斷展示,組織評(píng)價(jià)
教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷,然后說(shuō)出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作,為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn),同時(shí),也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。
4.獨(dú)立撰寫,完成寫作
師:同學(xué)們,你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材,并且還寫出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了,F(xiàn)在老師想看得更清楚一些,老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前,給讀者留下深刻的形象,好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆,完成習(xí)作。
第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一、集體評(píng)改
1.選擇優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià);老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。
(1)說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?
(2)哪些地方要修改?
(3)應(yīng)該怎么改?
二、同桌互改
1.導(dǎo)語(yǔ):根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn),同桌之間互相交換讀習(xí)作,進(jìn)行互相修改。
學(xué)生互改,教師巡視,發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。
2.展示改得好的典型。
(1)修改后的文章比原文好嗎?
(2)好在哪里?
三、指導(dǎo)自改
1.通過(guò)互改后,請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題:
(1)敘述過(guò)程是否具體,是否突出“趣”。
(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?
(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,書寫是否規(guī)范?
2.學(xué)生自改。
請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn),再認(rèn)真修改自己的習(xí)作,讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結(jié)課堂
同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作,還掌握了一些修改的方法,請(qǐng)大家牢牢記住這些方法,用以指導(dǎo)今后的習(xí)作,爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能力目標(biāo):能正確,流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
情感目標(biāo):在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的孩子,珍惜時(shí)間。
學(xué)法和習(xí)慣:培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴.。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)一分鐘的價(jià)值,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間.。
課前準(zhǔn)備:
知識(shí)鋪墊:
、兕A(yù)習(xí)課文,畫出生字詞。
、诹私庖环昼姷膬r(jià)值(人、動(dòng)物、
交通工具),收集珍惜時(shí)間的名言警句。
③小實(shí)驗(yàn):數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下;試一試一分鐘能
讀多少個(gè)認(rèn)識(shí)的字;試一試一分鐘自己還能做什么。
硬件準(zhǔn)備:
、俑枨渡蠈W(xué)歌》
、诙嗝襟w課件、鬧鐘一只
、蹖W(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
引導(dǎo)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)。初步感知一分鐘的重要性?/p>
1、上課前,全體同學(xué)立正站好,一動(dòng)不懂地站立,看誰(shuí)堅(jiān)持的最
久。一分鐘后,請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>
2、交流課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
4、啟發(fā)思考。
一分鐘可以說(shuō)很短,也可以說(shuō)很長(zhǎng);在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘,卻遲到了等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求:
、俳o自然段標(biāo)上序號(hào)。
、诮柚匆糇x準(zhǔn)生字。畫出不懂的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。同桌互相檢測(cè)生字,再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。
3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。
、贆z測(cè)生字認(rèn)讀情況。個(gè)人讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
②帶領(lǐng)學(xué)習(xí)要寫的字:欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。(重點(diǎn)記字形,理解字義。)
4、識(shí)字匯報(bào)。
提示學(xué)生用下面的句式來(lái)匯報(bào):我會(huì)讀XX這個(gè)詞,請(qǐng)大家跟我讀。
5、開(kāi)火車檢查生字。教師正音。
5、識(shí)字方法匯報(bào):有什么好方法記住這些生字?例如:
、偈熳旨悠裕虹姟⒘、鬧、遲、哈、悔、嘆
、谑熳秩テ裕骸氨А比サ簟疤崾峙浴弊兂伞鞍
、鄄伦种i:大門里邊是市場(chǎng)(鬧);兩個(gè)兒子(元)
走了一尺遠(yuǎn)(遲);每次少兩點(diǎn)(欠)
減字法:“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法:“二”+“兒”組成“元”“口”+“合”組成“哈”
6、通讀課文,整體感知。
、傩〗M分自然段讀。
、谥该x自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
、廴帻R讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1、小黑板出示8個(gè)要寫的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
2、全班交流書寫方法,教師相機(jī)示范。
重點(diǎn)指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法,里面的筆畫要封口。“鬧”的“門”要寫大一點(diǎn),里面的“市”不能“沖出門外”。“遲”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。
3、學(xué)生先觀察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置,描一個(gè),寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)獨(dú)立書寫“欠、元、鐘、嘆、哈”。
教師檢查學(xué)生寫字姿勢(shì)是否端正,書寫的字是否正確。
5、展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。
、俪鍪菊n后“找找說(shuō)說(shuō)”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語(yǔ)卡片。
、谡~語(yǔ)比賽。學(xué)生選喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子,先小組說(shuō),然后小組代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子。好的句子可放到該生的“成長(zhǎng)記錄袋”中。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、鞏固。
出示詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車認(rèn)讀。
二、品讀課文,體會(huì)感情。
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),注意體會(huì)思考:元元說(shuō)了幾句話?
都說(shuō)了什么?
2、指導(dǎo)讀元元的話。(指名讀、范讀、練讀、指名讀)
3、齊讀第一自然段。
、俳涣鳎鹤x后知道了些什么?
、谥笇(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。過(guò)渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
4、自學(xué)課文2~5自然段。
、僮杂勺x,讀后匯報(bào)自己讀后知道些什么?從哪里看出來(lái)的?
、谥笇(dǎo)讀李老師的話。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
、儆^察書上的第二幅插圖,用書上的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)元元此時(shí)的心情。
、谠?yàn)槭裁炊蠡?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
③元元這時(shí)候心里會(huì)怎么想?
6、齊讀課文。
三、拓展延伸,實(shí)踐感悟
1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?
2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。
3、師生評(píng)議、總結(jié)。
4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
板書設(shè)計(jì)
;一分鐘
鬧鐘響
“再睡一分鐘”
嘆了口氣又嘆了口氣紅著臉低著頭
“遲到了20分鐘”
后悔
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與目標(biāo):學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字,11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“愛(ài)心”。
2.過(guò)程與方法:入情朗讀,從重點(diǎn)語(yǔ)句中切身感受母愛(ài)的溫柔。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解母愛(ài),從小懂得感激和回報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字,能正確地讀寫運(yùn)用生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
切身感覺(jué)母愛(ài)的溫柔。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
看到課題,你想到了誰(shuí)的手?為什么:
學(xué)習(xí)“柔”。
二、朗讀課文第一自然段。
隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。
城:理解字的意思,跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。
牽:做動(dòng)作理解字義。
掌:形聲字。
驚惶失措:害怕緊張。
三、朗讀課文第2——6自然段。
圍:借助課文插圖,做動(dòng)作理解課文。
奧利婭:外國(guó)女孩名。
四、朗讀課文7、8自然段。
笑:第七筆是“——”。
慰:安慰,使人心情安適。
善:注意寫法。
五、朗讀課文9、10自然段。
辮:與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。
淡褐色:聯(lián)系生活實(shí)物理解。
六、朗讀課文11、13、14自然段。
痣:形聲字。
互:查“一”部、互相。
七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。
八、指導(dǎo)書寫。
1.讀準(zhǔn)字音,擴(kuò)詞。
2.教師范寫,生觀察。
3.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生練習(xí)寫。
5.教師檢查。
九、完成練習(xí)題。
1.寫一寫。
2.比一比組詞。
3.書后練習(xí)題。
十、作業(yè)。
書寫生字:朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)朗讀生字。
二、學(xué)生默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容,本文講了什么故事。
三、讀1——6自然段,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?
1.課文中哪一部分寫得有意思?
2.好媽媽是媽媽的名字嗎?
3.為什么小女孩會(huì)這么說(shuō)?
同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。
四、自主學(xué)習(xí),探究交流。
1.分別朗讀7、8自然段,9、10自然段,11.12自然段,談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的問(wèn)題?
2.交流、匯報(bào)。
3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話,男女生配合讀,師生配合讀。
4.說(shuō)一說(shuō),小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?
五、朗讀最后兩段,為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽?
六、表演朗讀課文。
七、做一做
1.說(shuō)說(shuō)媽媽么手是什么樣?
2.說(shuō)說(shuō)媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?
3.說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。(手、眼睛 頭發(fā))
4.畫一畫。
熟悉隨文稿識(shí)字這各方式,培養(yǎng)識(shí)字能力。
靈活地運(yùn)用多種方法識(shí)字
從整體入手,把握全文。
體現(xiàn)以讀為主。
引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
課前活動(dòng):
搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫“及、身”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入:
(一)、出示鄧小平同志照片。提問(wèn):“你能認(rèn)出他是誰(shuí)嗎?”課前老師讓小朋友們搜集了許多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,誰(shuí)愿意上來(lái)和大家分享這份收集的喜悅呢?(通過(guò)展示了解鄧小平爺爺是一個(gè)令人尊敬的偉人)。
。ǘ┰俅握勗挘喝绻銇(lái)到鄧爺爺?shù)纳磉,你的心情?huì)怎樣?(高興、激動(dòng)、難忘……)
。ㄈ⒄n文中有一則小故事,題目叫“難忘的一天”,講的就是一位少先隊(duì)員來(lái)到鄧爺爺身邊表演計(jì)算機(jī),他的心情是不是和我們一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的自由讀讀這個(gè)故事。
二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字。
。ㄒ唬┹p聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(二)識(shí)記字形,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字方法。
舉例:1、熟字帶生字的方法:十——計(jì)、目——冒、官——館、平——怦
2、組詞競(jìng)賽識(shí)字:緊——緊張、緊急、緊要、普——普通、普及、普通話
3、造句識(shí)字:展覽館——我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。
。ㄈ┻x擇喜歡的一節(jié)讀一讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確、讀通順。
三、指導(dǎo)寫字
看書觀察,分析書寫要注意的地方。
重點(diǎn)示范“及”、身”。
練習(xí)寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
2、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
鞏固生字
用生字卡片檢查生字。
聽(tīng)寫生字,同桌互相檢查,互相訂正。
二、朗讀感悟
教師有感情地范讀,邊聽(tīng)邊體會(huì):老師朗讀中的語(yǔ)氣有什么變化?(緊張——平靜)
聯(lián)系上下文,重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。
1、“我”為什么一開(kāi)始比較緊張,后來(lái)一下子就平靜下來(lái)?
。1)“我”為什么一開(kāi)始比較緊張,自主探索句子,獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn),教師引導(dǎo):心怦怦跳——緊張激動(dòng)——馬上要見(jiàn)到——鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人——原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。
(2)后來(lái)為什么就平靜下來(lái),合作探究,引導(dǎo):心情平靜——和藹可親——慈祥微笑——高興點(diǎn)頭——緊緊握手。
2、文題對(duì)照,說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天?
抓住“高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地”等詞進(jìn)行品讀。
3、理解句子“天,仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光,仿佛更加燦爛!
4、朗讀比賽。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、練習(xí)
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)
補(bǔ)充練習(xí):
1填寫拼音:高興()興奮()背包()背人()首都()都是()
2造句:仔細(xì)地——高興地——
四、實(shí)踐活動(dòng):把故事講給別人聽(tīng)。
五、拓展活動(dòng):回家了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。
六、板書
難忘的一天
緊張、————————、平靜
高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)鞏固
聽(tīng)寫生字詞。
二、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1. 多遍朗讀課文第3自然段。
2. 畫出表示“玩”的句子,指名學(xué)生再讀。
3. 引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會(huì)怎樣想?
4. 學(xué)生交流想象時(shí),注意點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事,但因?yàn)樗矚g,他想用它來(lái)看細(xì)微的東西,所以他才玩得這么投入。
5. 指導(dǎo)朗讀。
三、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
1. 學(xué)習(xí)第4自然段
(1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?(2)指名學(xué)生多人次朗讀,以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息,生發(fā)感想。(3)交流討論。
4.轉(zhuǎn)換角色想象.假如你是列文虎克,這樣改變一個(gè)玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣?心里會(huì)怎樣想?
5.朗讀體會(huì)感情,評(píng)點(diǎn)交流。
6. 表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對(duì)列文虎克說(shuō)什么?
四、欣賞玩出的名堂
1. 列文虎克看到的小人國(guó)究竟是什么?他玩出了什么名堂?
2. 朗讀第5自然段。
。1)邊讀邊畫出有關(guān)的句子,多遍地講。
。2)指多人朗讀。
3. 交流討論:小人國(guó)指的是什么?他究竟玩出了什么名堂?
4. 朗讀資料袋里的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
5. 再次品讀:對(duì)這一段話中的標(biāo)點(diǎn)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
五、交流玩中收獲
1. 先在小組里交流,然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。
作業(yè)設(shè)計(jì):
小練筆:把自己的玩法和收獲寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì):
15 玩出了名堂
浪費(fèi)時(shí)間
偉大發(fā)現(xiàn)
邊玩邊想,邊想邊玩
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。
【教學(xué)設(shè)想】
本課識(shí)字量不大,可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法,來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。“我選我”,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的,特別是小學(xué)生,“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,對(duì)自己要有信心。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
1、板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,讀了課題后,你想知道什么?
2、學(xué)生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。、同桌互讀,互相正音。
。、小組分自然段朗讀。
。础⑷帻R讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文,想一想,“我選我”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?我選我干什么?
。、再自由讀課文,告訴大家自己讀懂了什么?
。、指導(dǎo)有感情朗讀。
4、討論交流:
為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。
、 自由發(fā)言。
、 齊讀最后一個(gè)自然段,進(jìn)一步體會(huì)。
四、創(chuàng)造性的演讀課文
1、師生表演。
。、小組內(nèi)表演。
。场⒏鹘M推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。
五、認(rèn)讀生字
。、出示生字卡片,已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找:
師出示生字卡片,生從文中找出它的朋友,并叫出他們的名字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》,知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
1、這節(jié)課我們上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
2、長(zhǎng)歌行中的“行”是什么意思?
3、再請(qǐng)同學(xué)們看詩(shī)中讀者的位置上寫的是什么?
4、通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)漢樂(lè)府民歌有何了解?
二、初讀感知韻律
1、首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詩(shī)文:
第一遍,希望你注意詩(shī)中的三個(gè)生字,把詩(shī)讀準(zhǔn)。
第二遍,希望你能把詩(shī)讀順,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、指名朗讀
第一名學(xué)生讀,請(qǐng)其他同學(xué)聽(tīng)他的讀音,是否正確。
第二名同學(xué)讀,請(qǐng)其他的同學(xué)聽(tīng)他的節(jié)奏,是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結(jié),一首詩(shī)可以用不同的節(jié)奏來(lái)讀,句與句之間也可以不一樣,但一句話中的節(jié)奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏,自由的將這首詩(shī)讀一遍。
三、品讀體會(huì)情感
1、同學(xué)們讀得真好,其實(shí)讀古代詩(shī)詞,不但要把它讀正確,讀的有節(jié)奏,更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺(jué)得詩(shī)中那句話最能表達(dá)出作者的情感?使你最有感觸?
4、齊讀:少壯不努力,老大徒傷悲。
5、這句詩(shī)是什么意思?你體會(huì)出作者的什么感受?(珍惜時(shí)間)
四、精讀想象意境
1、古人說(shuō),感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物,讓他觸景生情,發(fā)出了如此慨嘆呢?請(qǐng)大家默讀詩(shī)文的前四句,讀時(shí)想一想每句詩(shī)的意思,不理解的地方看看注釋,還可以借助插圖品一品,作者因何而感慨。后與同桌交流你的收獲和困惑。
2、學(xué)生自學(xué)并交流。
3、匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)作者看到了什么景物?讀一讀那句詩(shī),你從中感受到了什么?
學(xué)生可能不按著四句詩(shī)的順序,先說(shuō)那一句都可以。
(1)青青園中葵,朝露待日晞。
什么意思,從哪個(gè)詞中可以看出太陽(yáng)一出來(lái)露水就干了?早晨是露水最大最圓,最美好的時(shí)刻,可太陽(yáng)一出來(lái),頃刻間,就干了,你獨(dú)到這里,有何感受?是啊,朝露易逝,時(shí)間就像它一樣,很快就沒(méi)有了,所以最著說(shuō)——(生齊)少壯不努力,老大徒傷悲。
(2)陽(yáng)春布德澤,萬(wàn)物生光輝。?智锕(jié)至,焜黃華葉衰。
作者抬起頭,舉目四望,看到了什么?你沖那看出來(lái)的?讀一讀,美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來(lái)。這美麗的景色是永久的嗎?為什么害怕秋天?讀到這,你讀出了什么感受?說(shuō)出來(lái),(重點(diǎn)理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來(lái)。是啊,春花好,僅三月,少年時(shí),轉(zhuǎn)眼逝,使人于是想對(duì)同學(xué)們說(shuō)——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。
(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時(shí)間的短暫。
(4)百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸。
這一句寫出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀,何時(shí)歸呀,何時(shí)都不歸,他們一去不復(fù)返了,就如同時(shí)間一樣。是呀,春去春會(huì)回,青春卻難復(fù),抓住了現(xiàn)在就是抓住了青春,失去了現(xiàn)在就是失去了一生,這正是——(齊讀)少壯不努力,老大徒傷悲。
(5)齊讀全詩(shī)。
五、悟讀自我升華
此時(shí)此刻,我們知道了時(shí)間的寶貴,你想對(duì)自己說(shuō)些什么?
男生,女生,分別齊讀,品意悟情,熟吟成誦,直至背誦。
六、擴(kuò)讀學(xué)習(xí)拓展
古往今來(lái),多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意識(shí)到時(shí)間的寶貴,他們用不同的詩(shī)句,表達(dá)著共同的心聲,你知道有哪些詩(shī)句嗎?
勸君莫惜金縷衣,勸君惜取少年時(shí)。有花堪折直須折,莫等無(wú)花空折枝。同學(xué)們讓這些詩(shī)句成為我們?nèi)松淖毅懀?lì)著我們不斷向上,永遠(yuǎn)前進(jìn)!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求:
★正確流利地朗讀課文,背誦課文。
★了解大山里的生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。
★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字,讀懂課文,體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、激趣導(dǎo)入
你們愛(ài)自己的家嗎?有個(gè)山里的小朋友也很愛(ài)自己的家,讓我們一起去看看吧?
(板書課題)
二、示情景圖,初讀課文
1、示情景圖,放音樂(lè),生自由讀
要求: 學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)字音,自由讀課文。
2、指名學(xué)生讀,教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語(yǔ)自由讀。
6、開(kāi)火車讀,指名領(lǐng)讀。
7、認(rèn)讀生字(注:在認(rèn)讀二類字的過(guò)程中,要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量,提高自學(xué)詞的能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
四、配樂(lè)賞讀
分段指導(dǎo)朗讀,帶著感受讀。
五、拓展思維:
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說(shuō)家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結(jié):
短短的兩小節(jié),讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無(wú)聲的詩(shī)。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí):
1、指名背誦課文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ):
二、學(xué)習(xí)生字詞:
1、學(xué)習(xí)生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學(xué)生拼讀,識(shí)記字形,并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的識(shí)字方法。
4、分析字形,口頭組詞。
5、學(xué)生書寫練習(xí),教師范寫,學(xué)生在拼音本上寫生字。
6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”,方法同上。
7、學(xué)生齊讀生字。
我:筆畫比較多,教師要示范,寫好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開(kāi),寫得比左邊部分高長(zhǎng),其實(shí)也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。
家:這個(gè)字歷來(lái)是書法中的一個(gè)范字,字形難以掌握,讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長(zhǎng)短,讓他們和睦相處,下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行:注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(zhǎng)些,豎不要長(zhǎng)了,占一半。
三、鞏固練習(xí):
拼音本上寫生字。
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