精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編5篇
作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者通過(guò)景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.
課前準(zhǔn)備
1.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.
2.查找有關(guān)桂花的資料.
3.準(zhǔn)備“搖花樂(lè)”的課件.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
自讀提示明要求
師生談話:說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?
教師導(dǎo)語(yǔ):童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們?nèi)詴?huì)感受到一種快樂(lè).今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái),讓我們走進(jìn)課文,共同感受作者表達(dá)的情感.(板書(shū)課題:桂花雨)
交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后,針對(duì)課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內(nèi)容.
初讀課文知大意
用較快的速度默讀課文,一邊讀一邊想:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
小組合作交流學(xué)習(xí):伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容.
全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內(nèi)容.
N品讀語(yǔ)句悟情感
讀課文,看“搖花樂(lè)”的掛圖,在課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái).
a.“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u.”
b.“搖呀搖,桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花.”
c.“我喊著:‘啊!真像下雨,好香的雨啊!”’
分小組讀所畫(huà)的句子,邊讀邊想象語(yǔ)句所描繪的情景,再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,從畫(huà)面中感受到了什么.(有感情朗讀“搖花樂(lè)”這一段.)
教師導(dǎo)語(yǔ):多么令人難忘的搖花樂(lè),它同樣也把童年的快樂(lè)帶給了我們.然而,作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文,讀讀有關(guān)語(yǔ)句,再說(shuō)說(shuō)你的感受.
a.“我喜歡的是桂花.”
b.“可是桂花的香氣,太迷人了.”
c.“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的.”
d.“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里.”
學(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句,邊談自己的體會(huì).教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這幾句話,聯(lián)系上下文,如與“梅花、梅樹(shù)”的對(duì)比,體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念.
體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)的懷念.
a.找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句.
b.讀母親的話“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說(shuō)說(shuō)自己的感受.
試著用“這里的——再——,也比不上——”這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì)說(shuō)些什么.
c.與同學(xué)交流:母親的話要表達(dá)怎樣的情感?
【聽(tīng)著母親的話,“我”不禁又想起了“搖花樂(lè)”,你能通過(guò)朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段.)
難忘童年的畫(huà)面,難忘母親的話語(yǔ),更難忘故鄉(xiāng)的桂花,讀讀課文中的語(yǔ)句,想一想,課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子?找出來(lái)并有感情地讀一讀,再交流為什么要這樣讀.
積累語(yǔ)言求發(fā)展
讀了這篇課文,你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢?
在課外閱讀中,在你的生活實(shí)際中,你有沒(méi)有感受到人們對(duì)家鄉(xiāng)的懷念呢?說(shuō)一說(shuō).
把自己的感受記錄下來(lái).
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、抓課題特點(diǎn),引讀激趣
1、依題激疑:你們讀過(guò)書(shū)嗎?你們知道最大的書(shū)是什么樣嗎?
。ò孱})課題中的“書(shū)”為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問(wèn)題的答案呢?
2、展示激趣:教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料,啟發(fā):你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來(lái)的呢?今天我給大家?guī)?lái)一本“書(shū)”,看看這本“書(shū)”是怎樣介紹的!
二、初讀
1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,識(shí)記生字。
出示“我會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流,可以采取組內(nèi)
交流的形式,說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法,如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語(yǔ)以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語(yǔ)作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文,互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
3、教師出示生字卡片,開(kāi)火車讀,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí),教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如:“冊(cè)”是平舌音;“質(zhì)”讀第四聲;“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”;“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
(識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師要有意識(shí)地去組
織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。)
三、寫(xiě)字:
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“巖、冊(cè)、寶、刨、痕、質(zhì)”
2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生
進(jìn)行交流,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如:“厚”字上下都無(wú)點(diǎn)!皩殹弊窒逻吺恰坝瘛辈皇恰拔逡弧。“印”字右邊是單耳,不能寫(xiě)成雙耳。
3、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)學(xué)生到板前書(shū)寫(xiě)大家認(rèn)為不好寫(xiě)的字,師生評(píng)議。
4、學(xué)生臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。
。ㄓ^察、交流是寫(xiě)好字的一個(gè)重要前提,引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫(xiě)難點(diǎn)字,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性,培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試,向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議,促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。)
四、質(zhì)疑
1、快速讀文,思考:你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問(wèn)題
考考大家?
2、組織交流,解決疑難。
(這一環(huán)節(jié),可有效地發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)讀書(shū)能力。解
決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握
情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)解決,其他涉及課文內(nèi)容
的問(wèn)題,可以簡(jiǎn)略處理,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
2、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛(ài),培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探
索自然的興趣和意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)(指讀)詞語(yǔ):
地質(zhì)隊(duì)員、勘探、巖石、波痕、煤炭、認(rèn)真 奇怪 閃光 透明
寶藏 足跡 創(chuàng)根問(wèn)底
2、接讀課文,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。
二、研讀
針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)題,讓學(xué)生在讀中感悟,在交流互動(dòng)中有所
得。
問(wèn)題假設(shè):a、文題中的“書(shū)”為什么要加上引號(hào)?
b、這本書(shū)里有什么(有字嗎?有圖畫(huà)嗎?)
c、讀了這本書(shū),我們能知道什么?
d、這本書(shū)有什么作用呢?
引導(dǎo)學(xué)生采取不同形式的讀書(shū)活動(dòng),看看以讀中能解決哪些問(wèn)
題。如:自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解。如:寶藏、刨根問(wèn)底等。
。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生讀中思考,讀中探究,讀中感悟,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。)
三、角色體驗(yàn),讀、演、悟
1、問(wèn)中讀。
“書(shū)”,為什么加引號(hào)呢?自由讀課文,在文中找答案。
2、讀中學(xué)。
。1)自由讀。
好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn),學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)寫(xiě)什么,學(xué)到什么嗎?請(qǐng)趕快讀一讀吧。
。2)伙伴對(duì)讀。找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話,想想,你學(xué)到了什么?
。3)川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、演中悟。
(1)四人小組合作演一演。
角色選定。川川、叔叔、爸爸、旁白。
熟讀對(duì)話。分角色朗讀,熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
創(chuàng)編動(dòng)作。爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō),你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎?
。2)合作演一演。
。3)集體評(píng)一評(píng)。
哪個(gè)角色 演得好?為什么?
4、猜中想。你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?
(結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說(shuō)方式的特點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的心理,促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過(guò)“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng),也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣,發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。)
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。
3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。
五、拓展
1、通過(guò)課外的閱讀和收集,你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。
2、布置課外收集活動(dòng),準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。
。ㄕn內(nèi)外結(jié)合,有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。)
六、伴教錦囊:
詞語(yǔ)解釋:
勘探:查明礦藏分布情況,測(cè)定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏:儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富,多指礦產(chǎn)。
刨根問(wèn)底:追究事情的底細(xì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入新課。
齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
1、師范讀課文。
2、聽(tīng)了以后,你們知道回聲是怎么產(chǎn)生的嗎?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小青蛙知道是回聲的?(4、5自然段)
3、齊讀4、5自然段,有趣嗎?
4、再讀課文,把文中我會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
1、分小組自學(xué)生字。
2、檢測(cè)自學(xué)情況。
指名讀、用生字組詞、偏旁、字型結(jié)構(gòu)、開(kāi)火車。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字。
1、齊讀生字、記生字。
2、用生字組詞,理解詞義。
3、注意生字的間架結(jié)構(gòu)。師示范。
4、生描紅練習(xí)。
四、作業(yè):1、流利地朗讀課文。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、出示生字卡,復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,出示課件,小河上這座石橋美嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、小青蛙來(lái)到橋底下,心情怎樣?他是怎么叫的?看課件。
3、看了以后,你們感覺(jué)怎么樣?(很奇怪)小青蛙也感覺(jué)很奇怪。
青蛙媽媽帶小青蛙來(lái)到岸上,是怎么給他講的呢?
4、看課件,你們明白回聲是怎么回事了嗎?
5、你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎?是在哪兒聽(tīng)到的?
6、分角色朗讀課文。
重點(diǎn)指導(dǎo):讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。
三、讀讀抄抄。
1、小河上有座石橋。
2、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。
3、小青蛙歡快地說(shuō):“多好玩。
四、課后小結(jié)。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)32課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。
2、理解圖意和課文內(nèi)容,知道是一個(gè)聰明勇敢的孩子。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)思路:
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖,學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問(wèn)題,如:圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?有幾個(gè)小朋友,他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是?
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文,初步了解課文是怎樣講圖畫(huà)上的故事的。
在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上,再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段),讓學(xué)生知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段,讓學(xué)生借助圖畫(huà)和課文弄清缸在假山的什么地方,以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。
課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文,找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動(dòng)詞,想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情,動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文,說(shuō)說(shuō)是如何砸缸的。讀完第六自然段,小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友?
朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過(guò)程,重點(diǎn)句、段,要讓學(xué)生多讀,在讀中反復(fù)體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、板書(shū)課題,簡(jiǎn)要介紹——姓司馬,名光,是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。
2、設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講小時(shí)候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)
二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。
1、圖上畫(huà)的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?
2、圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁矗磕膫(gè)是?
三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫(xiě)圖畫(huà)上的故事的。
1、提出初讀要求:
。1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
。2)畫(huà)出本課的生字。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1、第一自然段。
。1)指名朗讀。
。2)出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。
。3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從這句話中我們可以知道這篇課文要寫(xiě)誰(shuí)的事情。
。4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。
2、第二自然段。
。1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?
(2)借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。
3、第三自然段。
。1)自讀課文,思考:
、倌莻(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的`?
、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?
。2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1、第四自然段。
。1)指名朗讀課文。
(2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?
。3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。
(4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
(5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動(dòng)作忙亂,表現(xiàn)怎么樣呢?
2、第五自然段。
。1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫(huà)出砸缸的動(dòng)作。
。2)出示卡片:沒(méi)有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。
(3)討論:
、?zèng)]有慌,他是怎樣做的呢?
②“舉起”與“拿起”作比較,“舉起”說(shuō)明什么?
、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。
、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?
。4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論:
、贋槭裁匆腋?
、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?
。5)小結(jié):砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3、第六自然段。
。1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。
。2)讓學(xué)生代得救的小朋友向說(shuō)一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文。
1、指名朗讀。
2、看圖復(fù)述故事。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是個(gè)怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1、卡片出示兩組句子:
。1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。
。2)砸缸。用(石頭)砸缸。
2、要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。
。1)第1組的第2句寫(xiě)明在什么地方玩,并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)在句中的作用。
。2)第2組的第2句寫(xiě)清楚了用什么東西砸水缸。
三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“候”注意右上不要寫(xiě)成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。
“朋”由兩個(gè)“月”組成。
“跑”“足字旁”,右邊是書(shū)包的“包”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:
《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合,是對(duì)閱讀的補(bǔ)充,是對(duì)閱讀的檢測(cè),同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練,內(nèi)容是自由選擇的,習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué),教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn):一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀,做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ),也是習(xí)作成功的保障。第二,就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,鼓勵(lì)自由表達(dá)。
根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求,可按照以下思路展開(kāi)教學(xué):談話導(dǎo)入,激情激趣,創(chuàng)設(shè)游戲,尋找故事,閱讀鏈接,充實(shí)內(nèi)容,學(xué)生練筆,故事沙龍,展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:語(yǔ)文與生活,誦讀與積累;寫(xiě)好鋼筆字;口語(yǔ)交際;學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)目標(biāo) :
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,寫(xiě)出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚,語(yǔ)句通順。
4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達(dá),并融進(jìn)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫(xiě)出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫(xiě)得有趣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),除了看到一篇篇有趣的課文,一幅幅精彩的圖畫(huà),你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書(shū)里的故事呢?它們有的藏在成語(yǔ)中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事,有的藏在課文里,如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),從中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在書(shū)中的故事呢?
二、交流感悟
1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫(xiě)在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫(xiě)好呢?
。ㄟx擇合適的故事,進(jìn)行篩選和整合,借助合理的想象 ,將其中的一兩個(gè)寫(xiě)下來(lái)。或者寫(xiě)寫(xiě)讀完故事后自己的所思、所感、所悟。)
3、小組內(nèi)進(jìn)行討論,理清寫(xiě)作思路。
三、完成初稿,交流完善。
1、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,自擬文題寫(xiě)作。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫(xiě)作。
(1)、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽(tīng),同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。
。2)、認(rèn)真修改習(xí)作 ,正確使用修改符號(hào),及時(shí)修改。
3、謄抄習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作7 語(yǔ)文書(shū)中的故事
藏在成語(yǔ)中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
【精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編5篇】相關(guān)文章:
【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編6篇06-02