【熱門(mén)】語(yǔ)文教案錦集5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察圖畫(huà)，滲透觀察事物的方法，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并有創(chuàng)意地理解圖畫(huà)的意思。
2.用自己的話編寫(xiě)一個(gè)比較完整的童話小故事并寫(xiě)下來(lái)。
重難點(diǎn)
滲透觀察順序，有創(chuàng)意地理解圖畫(huà)的意思，寫(xiě)出獨(dú)具個(gè)性的寫(xiě)話。
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、想象。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，夜幕降臨了，彎彎的月亮和明亮的星星見(jiàn)面了，它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們快快走近它們，和它們共度這段美好的時(shí)光吧。
自讀提示，明確要求
自讀提示，指生說(shuō)提出了什么要求？
學(xué)生說(shuō)，教師歸納，板書(shū)，幫助學(xué)生弄清楚習(xí)作的內(nèi)容與要求。
引導(dǎo)觀察，解讀圖畫(huà)
觀察圖畫(huà)，想象圖上的月亮和星星在什么時(shí)間、什么地方見(jiàn)面了。
月亮和星星它們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么，做些什么？它們的心情怎么樣？
指生回答。
口述幫事，適機(jī)點(diǎn)評(píng)
學(xué)生自己練說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
板前表演說(shuō)。
行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)
學(xué)生在動(dòng)筆寫(xiě)話過(guò)程中，教師及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。
朗讀寫(xiě)話，交流評(píng)議
指生讀寫(xiě)話。
師生共同評(píng)議。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。
2．初讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2．隨生說(shuō)板書(shū)《荔枝》
3．本文作者以此為題，是否真的在寫(xiě)荔枝？
4．如果寫(xiě)水果，應(yīng)該寫(xiě)哪些內(nèi)容？
二、預(yù)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．從預(yù)習(xí)和課后思考題中提問(wèn)題。
三、全班交流
1．從10個(gè)生字的音、形、義三方面交流要注意的問(wèn)題。
2．質(zhì)疑。
四、細(xì)讀課文
1．聽(tīng)錄音范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)，再模仿反復(fù)朗讀。
2．琢磨句與句，段與段之間的聯(lián)系。把前面問(wèn)題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問(wèn)題。
①本課主要寫(xiě)的是什么？分幾個(gè)層次寫(xiě)的？
�、谀赣H臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝？
③課文中描寫(xiě)細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？
�、芪恼卤磉_(dá)了什么思想感情？
3．精讀自學(xué)，小組討論。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文
1．指名朗讀。
2．回顧重要問(wèn)題及重點(diǎn)句子。
二、重點(diǎn)閱讀
1．學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，找出段落，讀后評(píng)議。
2．從重點(diǎn)句中體會(huì)思想
作文最后說(shuō)“而今，荔枝依舊年年紅�！毕润w會(huì)作者飽滿的感情。（引指學(xué)生體會(huì)而今，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見(jiàn)了，體會(huì)作者思母之情。）
三、歸納中心
贊揚(yáng)母子之間深厚情誼。
四、布置作業(yè)
按照你的理解，寫(xiě)幾句課文后作者沒(méi)有說(shuō)出的話。
語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
童話，是一種特別適合兒童的文學(xué)體裁，童話故事也是學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)的。根據(jù)童話故事情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)堅(jiān)持“以聽(tīng)激情，以讀促悟，以思學(xué)測(cè)，以講內(nèi)化”的原則，讓學(xué)生將“聽(tīng)”“讀”“講”“想”緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象，在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、品品、猜猜中想象故事的情節(jié)，體會(huì)老屋的善良與助人為樂(lè)的美好心靈，懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理。在閱讀的過(guò)程中，初步感知童話的特點(diǎn)，初步掌握預(yù)測(cè)故事情節(jié)的閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：1.制作重點(diǎn)詞句的課件。2.一個(gè)短小的童話故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，想一想：故事主要講了什么？2.通過(guò)查字典理解文中不明白的詞語(yǔ)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖猜想，激發(fā)興趣
1.出示圖片，引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽(tīng)故事、讀故事嗎？老師這兒有一些童話故事的插圖，你們能看著圖說(shuō)出這個(gè)故事的名稱嗎？
2.總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們的故事可真多！大家都是愛(ài)閱讀的好孩子。圖畫(huà)和故事的內(nèi)容息息相關(guān)，閱讀故事時(shí)，別忘了觀察故事中的插圖。
3.引導(dǎo)猜想：老師這兒還有一幅插圖，你們來(lái)猜猜講的是什么故事。
4.今天，我們就來(lái)讀這個(gè)童話故事，故事的名字叫《總也倒不了的老屋》。
5.揭示課題。
�。�1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。
�。�2）讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
�。ɡ衔莼盍硕嗌倌炅�？為什么它總也倒不了？）
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，運(yùn)用看圖猜故事名稱的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過(guò)的童話故事。圖片與游戲情境的創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生帶入童話的意境，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜想故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀童話故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題，引起學(xué)生的閱讀期待，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。
二、初步閱讀，掃除障礙
1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：
（1）請(qǐng)同學(xué)自由拼讀生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
�。�2）自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
�。�3）再讀課文，思考：老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？
2.教師檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)的朗讀情況。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：平舌音——湊
三拼音——墻、漂、撞、喵
翹舌音——準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬
特殊音節(jié)——偶、爾
（2）指導(dǎo)記憶生字。
①請(qǐng)學(xué)生找出生字詞中的一對(duì)反義詞。（餓、飽）
�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么這兩個(gè)字都是食字旁？（有食物吃就能飽，沒(méi)食物吃就餓肚子。）
③請(qǐng)學(xué)生找出表示動(dòng)物叫聲的詞，想一想，為什么都是口字旁？（喵、嘰；離不開(kāi)嘴巴。這兩個(gè)字都是形聲字。）
④找出文中表示聲音的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜讀。（吱吱呀呀。）
�、萁處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”來(lái)記憶，但要提示學(xué)生下部不是“水”。
3.四人小組合作朗讀：每人輪流讀課文，互相檢查是否讀得正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
4.集體交流，夸夸組內(nèi)讀得正確、通順的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)有難度的字詞。
設(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于永正曾指出“不讀通課文不開(kāi)講”，課文讀通讀順，才便于學(xué)生理解內(nèi)涵，體會(huì)感情。在四人小組內(nèi)輪流朗讀，互相評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐，保證了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)，也能更好地發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：中年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。課上通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識(shí)記生字詞，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
三、整體感知，認(rèn)識(shí)老屋
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)，老屋活了多少年？為什么它總也倒不了？
2.組織學(xué)生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）
3.讀第1自然段，找出文中描寫(xiě)老屋的句子，圈畫(huà)出表現(xiàn)老屋老的詞語(yǔ)。
4.交流，出示句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)、黑窟窿、破了洞、很久很久”等詞語(yǔ)體會(huì)老屋的老、破舊。
5.練習(xí)朗讀，讀出老屋的年紀(jì)大、破舊。
6.繼續(xù)提問(wèn)：老屋為什么總也倒不了？（聯(lián)系課文內(nèi)容回答：每次要倒的時(shí)候，都會(huì)有人打斷它。）
7.引導(dǎo)整體感知全文：都有哪些人打斷了它？你能不能用上這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，正準(zhǔn)備倒下去的時(shí)候，________、________、________打斷了它，請(qǐng)它____________，最后，老屋____________。
8.小結(jié)方法，指導(dǎo)閱讀：同學(xué)們真厲害，把一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的童話故事讀成了一段話。以后，我們?cè)谧x故事的時(shí)候也可以像剛才一樣抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)想一想故事的內(nèi)容。
9.設(shè)置懸念，引發(fā)思考：你們?cè)谧x故事的時(shí)候，有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？有沒(méi)有猜到這樣的結(jié)局呢？再次默讀課文，在你猜對(duì)的地方做上記號(hào)。
10.把你猜到的內(nèi)容和同桌交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)自主思考，把自己的閱讀收獲與同桌分享，激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣，也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。
四、書(shū)寫(xiě)生字，布置作業(yè)
1.小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了把長(zhǎng)故事變成一段話的方法。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察課后生字表，說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫(xiě)好生字？（課文生字大多是左右結(jié)構(gòu)的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。）
�。�2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“備”“壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，均要做到上寬下扁，“田”“土”的豎變短，就能做到扁了�！氨钡娜糠忠o湊，中間的撇捺要舒展，把下部變形的“水”包住。
3.布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)書(shū)寫(xiě)提出如下要求：能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前，讓學(xué)生觀察字帖，交流寫(xiě)好字的方法，幫助學(xué)生寫(xiě)好字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)，掌握相同結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)的一般規(guī)律，便于學(xué)生寫(xiě)好一類(lèi)字，提高學(xué)生寫(xiě)字的能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣
1.出示課文詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。
3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀讀故事，學(xué)習(xí)講故事。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶；讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，主要是遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則；將學(xué)生帶入課文情境，利于學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。在學(xué)生已經(jīng)了解故事大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，也能激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣。
二、聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
�。ㄒ唬┞�(tīng)講第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。
1.教師繪聲繪色地講故事第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候，覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)？（“會(huì)”與“不會(huì)”應(yīng)該都有，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：這樣猜想都有道理。）
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖：課文中的插圖其實(shí)有時(shí)候也可以幫助我們閱讀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察第一幅插圖，特別關(guān)注老屋的神情。你覺(jué)得這是一位怎樣的老屋？它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？（慈祥、和善的老屋，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)。）
3.出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。（老屋答應(yīng)了）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”。
4.教師小結(jié)方法：看來(lái)根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜想，是閱讀童話故事的一個(gè)好辦法。
5.請(qǐng)同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論：老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請(qǐng)求，真誠(chéng)地感謝。）
6.指名展示，教師評(píng)價(jià)。
7.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)講講故事的第一、二部分。
（二）聽(tīng)講第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)。
1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5～8自然段，引發(fā)猜想：第一次讀到這兒的時(shí)候，你覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求？為什么？
預(yù)設(shè)兩種答案，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種答案的依據(jù)：會(huì)答應(yīng)，因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，應(yīng)該是個(gè)好人；不會(huì)答應(yīng)，因?yàn)檫@是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能會(huì)不耐煩。
2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如，你在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)你借鉛筆，你會(huì)怎么辦？過(guò)了一會(huì)兒，他又來(lái)借橡皮，你會(huì)怎么想？又過(guò)了一會(huì)兒，他來(lái)問(wèn)你借尺子，你又會(huì)怎么想？（一次又一次地被別人打擾，一般的人都會(huì)不耐煩，這樣猜想也很有道理。）
3.方法小結(jié)：讀故事時(shí)，可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。
4.請(qǐng)同學(xué)讀后面的故事情節(jié)，老屋到底有沒(méi)有答應(yīng)呢？（答應(yīng)了。）
5.小結(jié)：我們的預(yù)測(cè)可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也有可能不一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測(cè)不一樣時(shí)，你心里產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)思考：老屋很了不起，一次次地幫助別人；這個(gè)故事很有趣，接下來(lái)會(huì)不會(huì)有更好玩的事情發(fā)生？）
6.請(qǐng)男女生分角色朗讀故事的第三部分。
7.師生合作講講故事的第三部分。
�。ㄈ┞�(tīng)講第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。
1.承接上部分，教師繪聲繪色地講故事第10自然段，引發(fā)猜想：聽(tīng)到這兒，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？（一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮�，老屋兩次說(shuō)了相同的話，就一定會(huì)有第三次。）
2.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事，一定要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。
3.請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)方法預(yù)測(cè)：小蜘蛛來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：（1）老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓，多站了一天，答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它是個(gè)樂(lè)于助人的好人，一定還會(huì)答應(yīng)幫助別人的。
�。�2）老屋可能不答應(yīng)，因?yàn)樗鼘?shí)在太累了。
4.故事的實(shí)際情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在讀這部分的過(guò)程中，有沒(méi)有其他的猜想？是讀到哪兒產(chǎn)生的？
6.練習(xí)朗讀第四部分。
�。ㄋ模┞�(tīng)講最后一部分，懂得道理。
1.學(xué)生交流：在讀了第13自然段后，預(yù)測(cè)會(huì)有其他的小動(dòng)物出來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，因?yàn)橄嗤墓适虑楣?jié)出現(xiàn)了三次。（相機(jī)理解“偶爾”）
如：小蜘蛛會(huì)把抓到的蟲(chóng)子給老屋吃。因?yàn)槔衔輲椭怂貓?bào)老屋。
2.教師講述最后一節(jié)，老師來(lái)預(yù)測(cè)：老屋估計(jì)不會(huì)倒了。你覺(jué)得老師這樣預(yù)測(cè)有沒(méi)有道理？為什么？（有，文中說(shuō)故事一直沒(méi)講完�；蛟S小蜘蛛講完故事后，又會(huì)有新的小動(dòng)物要請(qǐng)老屋幫忙，老屋又是那么善良，一定會(huì)繼續(xù)幫忙的.。）
3.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事還要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4.引發(fā)深度思考：你喜歡老屋嗎？為什么？你覺(jué)得老屋這樣生活幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂(lè)自己。）
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故事，在關(guān)鍵處戛然而止，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo)，逐步掌握預(yù)測(cè)的方法：看插圖、聯(lián)系生活或上下文、抓住關(guān)鍵詞。充分給學(xué)生預(yù)測(cè)的自由，在不斷產(chǎn)生預(yù)測(cè)沖突的過(guò)程中引發(fā)思考與期待，使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快情境中。
三、總結(jié)方法，練習(xí)表演
1.分四人小組演一演這個(gè)有趣的故事。
2.小結(jié)：閱讀童話故事，我們可以一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的好辦法？（觀察插圖，聯(lián)系生活或上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
設(shè)計(jì)意圖：李振濤老師說(shuō)過(guò)：教育過(guò)程中最重要的就是轉(zhuǎn)化。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用，通過(guò)表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在講、聽(tīng)、做的過(guò)程中熟記故事，積累語(yǔ)言，豐富情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。梳理預(yù)測(cè)的方法，利于總結(jié)提升，提高學(xué)生對(duì)童話故事的閱讀能力。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.閱讀下發(fā)的小童話故事，試著預(yù)測(cè)。
2.把你的預(yù)測(cè)與同桌分享。
3.布置作業(yè)：
�。�1）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽(tīng)。
�。�2）找其他的童話故事讀，試著預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓學(xué)生把故事講給父母或鄰居聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又達(dá)到了閱讀分享的效果。運(yùn)用課堂上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀其他的故事，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中掌握方法，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
本節(jié)所復(fù)習(xí)的課文，記敘了一場(chǎng)精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，令人感受到傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。七年級(jí)也需要運(yùn)用靈活新穎的形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體等，都可以使文言文教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的情趣。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
積累詞語(yǔ)，掌握易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞的音形義。
2、品味精彩語(yǔ)句，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的積累、認(rèn)讀、理解、鑒賞與評(píng)價(jià)等能力，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面復(fù)習(xí)文言文，提高閱讀能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
2、演示法、討論法、點(diǎn)撥法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
驚嘆我國(guó)古代口技藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)積累詞語(yǔ)，掌握易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞的音形義。
培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，品味精彩語(yǔ)句。
難點(diǎn)體會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝的寫(xiě)法，力求從“文言”和“文章”兩個(gè)層面學(xué)習(xí)文言文，提高文言文閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及媒體課件，學(xué)生做好自主復(fù)習(xí)，為更好地理解復(fù)習(xí)內(nèi)容做準(zhǔn)備。
授課過(guò)程
準(zhǔn)備行囊(字詞復(fù)習(xí))
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們今天讓我們乘著時(shí)空的列車(chē)，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)一次驚險(xiǎn)的的旅游。一場(chǎng)大火災(zāi)突然而至，一家人還在睡夢(mèng)中，這一危急時(shí)刻，是真是假呢?親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們背起行囊出發(fā)一起體驗(yàn)一下吧!哦，對(duì)了，出發(fā)前檢查一下自己的行李，看看有沒(méi)有疏漏的地方
自我檢查
(1)給下列劃?rùn)M線字注音。 囈yì語(yǔ)齁 hōu聲? 中間jiàn力拉崩倒之聲
曳yè屋許hǔ許聲? 幾jī欲先走
點(diǎn)撥：注意多音宇“幾”的讀音。
(2)、解釋下列加點(diǎn)的詞
? ①會(huì)賓客大宴? 會(huì)：適逢，正趕上。 ② 施八尺屏障? 施：設(shè)置，安放。
�、凵夙暎阂粫�(huì)兒。 ④ 既而：不久，緊接著。
?⑤幾欲先走? 幾：幾乎。 ⑥眾妙畢備? 畢：全、都。
? ⑦未幾：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。
? ⑨中間力拉崩倒之聲? 間：夾雜。 ?⑩雖人有百手? 雖：即使。
翻譯句子
滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
中間力拉崩倒之聲
雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
4、劃分節(jié)奏
會(huì)|賓客大宴
中間|力拉|崩倒之聲
老師強(qiáng)調(diào) 文言翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”，字字落實(shí)，以直譯為主，意譯為輔，盡量保持原文的風(fēng)格。 沂水縣西片區(qū)聯(lián)研學(xué)校校級(jí)教學(xué)能手評(píng)選
教學(xué)設(shè)計(jì)比賽
姓名： 單位： 學(xué)科：
------密------封------線------
2、互相檢查
(1)、找出下面句中的通假字。
滿坐寂然坐通座
(2)詞類(lèi)活用：宴(舉行宴會(huì))
婦撫兒乳(喂奶)、名(說(shuō)出)
會(huì)賓客(舉行宴會(huì))
(3)、一詞多義乳 婦撫兒乳
兒含乳啼
妙 眾妙畢備
以為妙絕
絕 以為妙絕
群響畢絕
呼 忽一人大呼
呼呼風(fēng)聲
教師小結(jié)：通過(guò)剛才的檢查，有些同學(xué)準(zhǔn)備的十分充足，也有的同學(xué)在同學(xué)的幫助下剛剛整理完畢，希望你平時(shí)細(xì)心些，夯實(shí)基礎(chǔ)方能前行。生活總會(huì)把機(jī)會(huì)留給有準(zhǔn)備的人，加油!
拜訪老朋友(作家作品)
一縷輕盈的風(fēng)，一曲優(yōu)美的歌，讓我們心靈得到一絲欣慰，幾分充實(shí)。更讓我們高興的是途中遇見(jiàn)了一位老朋友，然后我們一起拜訪一下。
1、《口技》選自《虞初新志·秋聲詩(shī)自序》，作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人。
文章選自《虞初新志》，這是清代張潮編選的筆記小說(shuō)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
3、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
4、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。
2、了解到環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、古詩(shī)導(dǎo)入新課
1、出示古詩(shī)，讀古詩(shī)談理解
春望
國(guó)破山河在， 烽火連三月，
城春草木深。 家書(shū)抵萬(wàn)金。
感時(shí)花濺淚， 白頭搔更短，
恨別鳥(niǎo)驚心。 渾欲不勝簪。
（１）讀古詩(shī)，在小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)自己都明白了什么。
�。ǎ玻┙處熤攸c(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。
�。ǎ常┍痴b古詩(shī)。（自己背，小組檢查，集體背誦。）
2、由古詩(shī)引入新課：
在身處和平年代的今天，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代通訊方式越來(lái)越發(fā)達(dá)，可在偏遠(yuǎn)地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫(xiě)信，而且信對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。
揭示課題。
二、初讀課文，解決文中生字。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。（出示語(yǔ)文天地中“抄一抄“中的詞語(yǔ)）
單調(diào) 書(shū)籍 浸濕 郁郁蔥蔥
集體讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己還有哪個(gè)詞語(yǔ)不理解意思，結(jié)合上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、檢測(cè)字詞：對(duì)照一類(lèi)、二類(lèi)生字條，同桌一起讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？學(xué)生回答后，概括總結(jié)主要內(nèi)容。
2、分小組討論：為什么“家書(shū)抵萬(wàn)金”？這封家書(shū)和平常的家書(shū)一樣嗎？
�。�1）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調(diào)、寂寞。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生把自己理解到的讀出來(lái)。
�。�3）用語(yǔ)言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點(diǎn)明信對(duì)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)多么重要啊。
3、當(dāng)他們得到信時(shí)，又是什么表現(xiàn)？
�。�1）指導(dǎo)員怎樣送信？戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信？體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)戰(zhàn)士的一片愛(ài)心，以及戰(zhàn)士們對(duì)信的珍愛(ài)。
�。�2）怎樣才能把那種感情讀出來(lái)呢？指名讀、分組讀、齊讀。
第二課時(shí)
一、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文講的是什么？
體會(huì)三名森林警衛(wèi)是為了保護(hù)祖國(guó)最北部九十七萬(wàn)公頃的原始森林，寧愿自己過(guò)上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。
二、讀了作者寫(xiě)的這篇課文，我們深受感動(dòng)，想想作者為什么能寫(xiě)這么感人？他怎樣把事情寫(xiě)具體的呢？賞析課文中的精彩語(yǔ)段。
�。ê险Z(yǔ)文天地D4讀一讀，比一比。）
�。保齻�(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也不舍得立刻拆開(kāi)信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。
�。玻麄儧](méi)有立刻拆信，過(guò)了好幾天，才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)多讀幾遍。在班里交流。
三、拓展練習(xí)：
如果讓你給這些守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士們寫(xiě)封信，你會(huì)和他們說(shuō)寫(xiě)什么?
1、小組交流。
2、小組代表發(fā)言。找出最家方案，班上派兩名代表執(zhí)筆寫(xiě)信。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、背誦并試著默寫(xiě)《春望》，或把古詩(shī)改寫(xiě)成一段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
送往小木屋的信
戰(zhàn)士 為保護(hù)森林 克服單調(diào)和寂寞 軍愛(ài)民
指導(dǎo)員 為送信 一路上小心翼翼 官愛(ài)兵
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